幼兒園教案。

一名合格的老師會根據(jù)孩子的性格提供不同的教育，在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。想要科學(xué)的去進(jìn)行教學(xué)活動，就需要一份具有指導(dǎo)價值的教案，怎樣才能寫出一篇有助于教學(xué)的教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案，希望對大家有所幫助。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點。

2.了解春天柳樹的外形特征，印畫表現(xiàn)柳樹，體驗版畫活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件（選自故事《春娃娃》）、竹筆、堿塑板、鉛畫紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板（或KT板）。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

播放PPT：瞧，誰來了？我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好！

二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解

1.春娃娃到柳樹姐姐家串門，幫柳樹姐姐梳頭發(fā)。瞧，柳樹姐姐頭發(fā)的顏色漸漸地變了。變成什么顏色了呀？柳樹姐姐的頭發(fā)長得怎么樣呢？像什么？

小結(jié)：柳樹的頭發(fā)變綠了，長得很長很長，彎彎的，像……一樣，真漂亮呀！

2.誰愿意來做春娃娃，為柳樹姐姐梳梳頭？（請個別幼兒示范畫柳條。）

教師示范：柳樹姐姐的頭發(fā)從樹枝的頂端開始梳起，頭發(fā)再多一些、再長一些就更好看了。用力點梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。

3.真棒呀！聽，春娃娃又對柳樹姐姐說（播放PPT），春娃娃說了什么呀？我們一起對柳樹姐姐說說看。

瞧，柳樹姐姐長出了小辮子。她的小辮子長得怎么樣呢？像什么？

4.誰愿意再來為柳樹姐姐梳梳她的小辮子？（個別幼兒示范。）

教師示范：小辮子長在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看！還可以梳怎么樣的小辮子呢？ （橫線、圓點等方式。）

5.播放PPT：聽，這是什么聲音（風(fēng)聲）？原來是調(diào)皮的風(fēng)娃娃來了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來到了柳樹姐姐家里，深吸一口氣，對著柳樹姐姐吹了起來——呼呼呼。 （引導(dǎo)幼兒一起做。）猜猜看，柳樹姐姐怎么啦？ （“哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰來幫我想想辦法？”）

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

1.為柳樹姐姐梳頭——指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹的特征。

2.為柳樹姐姐染發(fā)——指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫出柳樹。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹姐姐的頭發(fā)都染上顏色。

3.為柳樹姐姐拍照——指導(dǎo)幼兒把紙翻過去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。如果畫面不清楚，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。

四、交流分享，感受活動樂趣

老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇2

活動背景

在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。

基于幼兒對故事內(nèi)容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂，引導(dǎo)孩子們體驗在音樂活動中的快樂。

設(shè)計意圖

這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨不同風(fēng)格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受，達(dá)到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強(qiáng)參與活動的自信心的目的。

活動目標(biāo)

1．發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂。

2．發(fā)展幼兒音樂技能的目標(biāo)：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受。

3．發(fā)展幼兒社會情感的目標(biāo)：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增強(qiáng)參與活動的自信心。

活動重點

感受兩段不同音樂的風(fēng)格。

活動難點

嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

教具準(zhǔn)備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

道具：小兔的家，大樹，打擊樂器。

活動過程

1．播放課件。

師：請小朋友看看這是誰和誰(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么(課件二：一起做游戲)小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣(開心、快樂，很幸福)

師：看看這是誰(課件三：趴在大樹后的大灰狼)

師：小兔能給大灰狼開門嗎

師小結(jié)：對，媽媽不在家的時候，誰來也不開。

師：看，誰回來了(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)

2．引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

師：兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的師帶幼兒一起演唱。媽媽的聲音聽起來是什么樣的感覺(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣(高興、快樂、喜悅)小兔會用什么樣的聲音來唱歌師帶幼兒一起演唱。

大灰狼唱歌時的聲音是什么樣的(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。

小兔聽到是大灰狼，心情會怎么樣(難受、不高興、討厭)

小兔會用什么樣的聲音演唱師帶幼兒演唱。

3．聽辨練習(xí)：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和大灰狼來的音樂。

曲一：大灰狼來時的音樂

曲二：兔媽媽回家時的音樂

師：請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是大灰狼來了

師：兔媽媽回來了，兔媽媽唱；大灰狼來了，怎么唱

4．幼兒帶頭飾分角色來進(jìn)行演唱。

將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。

師布置好情景：小兔的家，大樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽音樂進(jìn)行游戲活動。

師彈奏背景音樂，請幼兒仔細(xì)聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。

(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡單的動作進(jìn)行表演。)

(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)

5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂。

(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

出示樂器的標(biāo)記，幼兒認(rèn)識。

引導(dǎo)幼兒找樂器標(biāo)記來站隊。

(2)引導(dǎo)幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。

師：小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器小兔媽媽會喜歡哪種樂器大灰狼呢

按照幼兒的意見組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。

6．幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。

一組：大灰狼：師彈背景音樂，大灰狼出場。大灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

幼兒活動一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進(jìn)行伴奏活動。

7．聽音樂，送樂器。

聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器；

聽到大灰狼的音樂，扮演大灰狼的幼兒送樂器；最后小兔來送樂器。

結(jié)速活動

同事評：音樂本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號，或高興或憂傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對音樂，孩子們有著自己最最獨特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會插上翅膀，在音樂的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說不出來，但動作已經(jīng)區(qū)別開來了。

這節(jié)活動在開始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，大灰狼的畫面，調(diào)動起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗，讓幼兒表達(dá)和媽媽在一起的感受，為后面的活動做好鋪墊。

基本過程分為三步：

1．通過復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色來演唱。

2．聽辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情緒情感的體驗，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，緊接著進(jìn)行動態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對音樂的感受。突出了活動的重點。

3．聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的基礎(chǔ)上提升難度，引導(dǎo)幼兒來為兔媽媽、小兔、大灰狼來伴奏。既加深鞏固了重點，又突出了難點。最后，在結(jié)束部分，送樂器的環(huán)節(jié)，呼應(yīng)整個活動，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來聽著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂來送樂器，同時培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。

創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要遵循孩子的意愿。在這節(jié)音樂活動中，以角色游戲貫穿整個活動，以幼兒自主探索為主導(dǎo)，進(jìn)行活動。主要體現(xiàn)在三個方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來進(jìn)行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來選擇自己喜歡的樂器，教師按照幼提出來的意見，組織幼兒用樂器為不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語言引導(dǎo)幼兒來找同一角色的伙伴站成一隊，過渡到幼兒自己找樂器標(biāo)記站隊。對于小班幼兒來說，這些活動都有一定的難度，但又充分的調(diào)動和發(fā)揮出幼兒的自主活動的積極性。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇3

剛剛進(jìn)入幼兒園不久的孩子，對教師、同伴還較為陌生。他們有的表現(xiàn)為哭鬧，有的表現(xiàn)為獨坐一旁，不愿意參加集體活動。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽節(jié)奏歡快的音樂，喜歡跟著成人玩音樂游戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂作為伴奏，以扭扭拍拍的游戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發(fā)他們參與集體活動的興趣。

在伴隨音樂扭扭拍拍的過程中，孩子們會隨著動作模仿和簡單的語言節(jié)奏一起扭動身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，了解簡單的方位詞上、下、前、后，并跟著念短句。托班孩子處于直覺行動思維階段，扭一扭、動一動、念一念的游戲形式不僅有助于他們理解詞語，愿意開口說話，而且容易吸引他們的注意力。

一、活動目標(biāo)

1．在教師的引導(dǎo)下，樂意伴隨著音樂節(jié)奏扭動身體。

2．感受與大家一起游戲的快樂，愿意和教師、同伴一起玩音樂游戲。

二、活動準(zhǔn)備

1．孩子們已認(rèn)識巧虎。

2．每個孩子一個巧虎頭飾。

3．一段歡快的樂曲。

4．選擇室內(nèi)或室外較寬敞的場地。

三、活動過程

(一)巧虎來了

1．出示巧虎頭飾，引導(dǎo)孩子與巧虎打招呼。

師：這是誰呀我們和巧虎說巧虎好。(教師要鼓勵每個孩子與巧虎打招呼，可以說巧虎好，也可以說巧虎早；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)

2．觀看巧虎表演。

師：今天巧虎來給大家表演節(jié)目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，如果有個別孩子出現(xiàn)自主模仿行為，教師要加以鼓勵。)

(二)與巧虎共舞

1．鼓勵孩子一起跳舞。

師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎快來和巧虎一起跳舞吧。(教師應(yīng)以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子逐步加入，如果有個別孩子不愿意，也不要強(qiáng)求。)

2．跟著節(jié)奏簡單扭動。

師：巧虎說擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳。(教師可以引導(dǎo)孩子一起邊念短句邊扭動身體，可重復(fù)2～3次。)

3．跟著音樂有節(jié)奏地拍手。

師：巧虎說上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍。(如果還有個別孩子沒有扭動起來，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂晃動或拍打節(jié)奏，可重復(fù)2～3次。)

師：巧虎又說我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2。(后面拍手1、2的動作對托班孩子有一定難度，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。)

師：巧虎問小朋友還可以拍哪里。(鼓勵孩子大膽開口，說說身體其他部位的名稱，然后大家一起做動作，如拍拍小臉1、2。)

師：巧虎說小朋友們，你們本領(lǐng)真大。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)

(三)和巧虎告別

師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說再見吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)

四、活動建議

第一，設(shè)計活動時，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛的動物或人物形象，用來導(dǎo)入活動并貫穿整個活動過程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動的興趣，更樂于模仿動作。

第二，選擇合適的音樂是活動成功的關(guān)鍵。選用的音樂應(yīng)具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過、較為熟悉的音樂，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同感。

第三，該活動也適合在戶外運動時進(jìn)行，還可在區(qū)域中開展。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇4

活動目標(biāo)

1．在觀察比較中了解臉譜中主要圖案所表示的含義，能用對稱的經(jīng)驗并以繪畫的方式表現(xiàn)唐僧師徒四人的有趣特征。

2．對故事《金猴降妖》感興趣，積極大膽地表現(xiàn)自己喜歡的人物的特征。

活動準(zhǔn)備

1．臉形紙(可裝有牛皮筋)、彩筆、記號筆、背景音樂、對應(yīng)的半成品臉譜材料(唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧胡子和月牙鏟)等。

2．西游記人物臉譜圖片、PPT課件。

3．幼兒有畫臉譜的經(jīng)驗。

活動過程

一、回憶故事，引出故事中的主要角色

1．聽一段聲音，回憶故事《金猴降妖》。

提問：請你聽一段聲音，仔細(xì)聽這是什么故事 誰在說話

(無論是動畫片還是電視劇，孫悟空的聲音都很有特點，加上幼兒對《西游記》非常熟悉，尤其喜歡孫悟空，所以選擇以孫悟空的聲音作為導(dǎo)入，便于引出下面的環(huán)節(jié)。)

2．讓幼兒說出故事中其他主要人物。

(1)教師提問：去西天取經(jīng)的還有誰

(觀察幼兒是否了解唐僧師徒一共有四人，并按幼兒說的順序依次出示相關(guān)角色的名字。)

(2)小結(jié)：這四個人是著名的神話故事《西游記》里的人物。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用問題式導(dǎo)入，用傾聽、辨別的方式讓幼兒集中注意力，并鍛煉幼兒在已有經(jīng)驗中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過追問，讓幼兒陳述自己判斷的理由，進(jìn)一步了解幼兒的思考過程?！?/p>

二、觀察臉譜，了解臉譜的主要特征，并嘗試?yán)L畫

1．讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出孫悟空。

(1)(出示第一組臉譜：猴臉、孫悟空、二郎神)這里有三個臉譜，請你找一找，哪一個是孫悟空。

(教師要特別注意傾聽并激發(fā)幼兒說清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較后能發(fā)現(xiàn)臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點。對于缺乏經(jīng)驗的幼兒，教師可以追問，如孫悟空最喜歡吃什么，它有個非常神奇的兵器叫什么等。由于幼兒對《西游記》很熟悉，教師的追問能促進(jìn)幼兒回憶，并引導(dǎo)幼兒在臉譜上尋找這些特點，還可以讓幼兒學(xué)學(xué)他們的表情、動作等。)

(2)請按照從上往下的順序依次回答：為什么你認(rèn)為第幾個臉譜是孫悟空，請說出理由。

(教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。)

2．幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個角色。

(1)(出示第二組臉譜：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈)這四個臉譜分別是誰 請你說出判斷的理由。(鼓勵幼兒相互補(bǔ)充，完善對其他三個臉譜上圖案信息的理解，同時根據(jù)幼兒所陳述的理由，把臉譜旁邊的數(shù)字改成角色名字。)

(2)唐僧師徒四人長得各不相同，臉譜上有各自明顯的特點。但有趣的是，四個臉譜上有一個圖案是他們共有的，請你找一找是哪個圖案 它代表什么意思呢

(教師觀察幼兒在比較四個臉譜的過程中，能否發(fā)現(xiàn)共有特點，同時了解幼兒是否知曉這個特點所代表的含義。)

3．幼兒了解京劇臉譜上的圖案特點。

(1)這是世界有名的中國京劇臉譜(PPT上出示中國京劇臉譜六個字)。

(2)京劇臉譜會把每個人物的主要特征，如唐僧的白白凈凈、豬八戒的朝天鼻等長相特征，孫悟空愛吃桃子等愛好特征，他們用的兵器等物品特征表現(xiàn)出來。

4．幼兒說出自己最喜歡的角色并陳述理由。

(1)你最喜歡故事中的哪個角色，為什么

(該問題能幫助教師進(jìn)一步了解幼兒對這幾個角色的認(rèn)知。)

(2)如果讓你選一個自己最喜歡的角色來畫，可以怎樣畫 怎樣才能讓人家一看就知道畫的是誰

(此問題旨在了解幼兒對之前所說的特征是否清楚，還記得多少。)

5．幼兒了解桌上的材料，選擇自己喜歡的角色表現(xiàn)其主要特征。

(1)請你用桌上的材料畫出你最喜歡的一個角色的臉譜特征。

(教師可以簡單介紹桌上的輔助材料，以及它們的用法。這里提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現(xiàn)，關(guān)鍵是讓幼兒在表現(xiàn)中了解民族元素、臉譜主要特征的含義。)

(2)幼兒選擇材料后進(jìn)行繪畫，并用輔助材料進(jìn)行裝飾。

(教師要觀察了解選擇每個角色的幼兒人數(shù)，幼兒能否表現(xiàn)出該角色臉譜上的主要特征。鼓勵幼兒盡量大膽表現(xiàn)，可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。)

【設(shè)計意圖：在觀察比較中挑戰(zhàn)幼兒的思維。該環(huán)節(jié)前半部分的觀察比較有兩種方式：發(fā)現(xiàn)不同可以從兩兩(人物)比較開始，鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)不同的能力；發(fā)現(xiàn)相同，通過比較四個臉譜，促使幼兒發(fā)現(xiàn)、排除、判斷。因此，相對讓幼兒找不同而言，尋找共有特征的挑戰(zhàn)難度更大。

幼兒在觀察中表達(dá)的經(jīng)驗往往是零碎的，該環(huán)節(jié)先讓幼兒重點觀察孫悟空，幫助幼兒從上至下整理箍、如意、桃臉等。具體的剖析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他

臉譜上。

教師在陳述理由中了解幼兒的思想。在互動中，教師不時讓幼兒陳述自己判斷的理由，目的是在了解幼兒對角色認(rèn)知的同時，了解幼兒的思維過程?；顒又杏變旱幕卮鸷苡幸馑迹缢麄兌鄶?shù)喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變；少數(shù)幼兒表達(dá)了孫悟空對師傅的忠心；喜歡唐僧的幼兒主要理由是因為他善良、學(xué)問多、帥氣；而少數(shù)幼兒說唐僧在旅途中很舒適，因為一路都騎馬，有徒弟保護(hù)等。這個過程非?？简灲處煹幕貞?yīng)能力，如何在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予合適的、正確的引導(dǎo)，這需要教師好好預(yù)設(shè)和思考?！?/p>

三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣

1．幼兒交流展示自己的作品。

(可以請師傅徒弟分別上來，其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特征是否明顯。)

2．幼兒聽兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》，并排出隊形。

(1)請你仔細(xì)聽兒歌，并按照兒歌里說的順序為角色排隊。

(教師鼓勵會念兒歌的幼兒一起參與，并觀察幼兒能否按順序為角色排隊。)

(2)一共有門個角色去西天取經(jīng) 現(xiàn)在有幾個角色 請想辦法把到西天取經(jīng)的四個角色湊齊，我們一起出發(fā)。兒歌中最后一個角色是誰 故事中的老妖婆是誰 故事還需要一個角色，誰愿意扮演 (確定角色后，出示白骨精臉譜。)

(幼兒一般會選擇唐僧和孫悟空，極個別的幼兒會選擇豬八戒和沙悟凈，此時，教師要觀察每個幼兒對缺少角色這個問題的行為反應(yīng)和想法對策。等幼兒湊齊了四個角色后，再次問幼兒誰愿意扮演老妖婆。如果幼兒實在想不出辦法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請教師一起參與等。)

3．幼兒聽兒歌，排隊模仿角色的樣子，出發(fā)去取經(jīng)。

兒歌里的角色終于湊齊了，我們準(zhǔn)備出發(fā)，這幾個角色不但長得各有特點，走路也各有特征，看看誰模仿得最像o

(教師觀察幼兒的模仿，及時鼓勵和表揚幼兒。)

【設(shè)計意圖：《唐僧騎馬咚那個咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌里的順序排隊并模仿角色的行為特點，既讓本次活動暫告一個段落，也為后續(xù)進(jìn)行相關(guān)游戲、表演等做好鋪墊。

此環(huán)節(jié)再次挑戰(zhàn)大班幼兒解決問題的能力。面對角色的缺失，幼兒的反應(yīng)是不同的，通過觀察，教師可以了解幼兒的想法，幫助幼兒積累面對問題、解決問題的能力。

許多教師在進(jìn)行我是中國人主題下的京劇臉譜活動時，較多表現(xiàn)的是臉譜顏色和對稱這兩個主要經(jīng)驗，而這個環(huán)節(jié)的處理，巧妙地引出了老妖婆旦角，豐富了幼兒認(rèn)知的廣度。】

附：兒歌

《唐僧騎馬咚那個咚》

唐僧騎馬咚那個咚，

后面跟著個孫悟空，

孫悟空跑得快，

后面跟著個豬八戒，

豬八戒鼻子長，

后面跟著個沙和尚，

沙和尚挑著籮，

后面來了個老妖婆，

老妖婆真正壞，

騙過唐僧和八戒，

唐僧八戒真糊涂，

是人是妖分不出，

分不出上了當(dāng)，

多虧孫悟空眼睛亮，

眼睛亮冒金光，

高高舉起金箍棒，

金箍棒有力量，

妖魔鬼怪消滅光。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇5

設(shè)計意圖：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出，要運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。根據(jù)《指南》精神，結(jié)合我園正在開展的音樂教學(xué)游戲化課題，我設(shè)計了這一歌唱活動。它是以大班愛家鄉(xiāng)主題活動美麗漳州我的家中的二級主題家鄉(xiāng)的特產(chǎn)為背景的。漳州是著名的花果之鄉(xiāng)，水仙花是漳州三寶之一，是漳州的市花，享譽(yù)海內(nèi)外。在開展主題活動的過程中，我根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)作了多首符合幼兒年齡特點和認(rèn)知水平的歌唱家鄉(xiāng)的幼兒歌曲，《問水仙》和練聲曲《百花村里百花開》(百花村是漳州一個非常有名的村莊，村民以種花為生)就來源于此。其中歌曲《問水仙》旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。此歌唱活動是在幼兒對水仙花和百花村有初步了解的基礎(chǔ)上開展的，以游百花村的情境把四個環(huán)節(jié)串連起來，層層遞進(jìn)，成為一個有機(jī)的整體，讓幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時提高音樂感受力和表現(xiàn)力，體驗合作演唱問答歌的樂趣。

目標(biāo)：

1．感受歌曲優(yōu)美的意境，有表情地合作演唱問答歌。

2．積極主動地參與游戲，大方勇敢地與教師和同伴交流、互動。

3．在歌唱中進(jìn)一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

準(zhǔn)備：

1．材料準(zhǔn)備：PPT課件，水仙花實物或圖片，歌曲《問水仙》的錄音，碰鈴，眼罩。

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解漳州的百花村和水仙花，會演唱練聲曲《百花村里百花開》。

過程：

一、做律動引入課題

師：今天老師要帶你們?nèi)グ倩ù逋?，出發(fā)嘍！

(播放歌曲《問水仙》，師幼一起隨音樂做律動。)

(析：此環(huán)節(jié)是活動的導(dǎo)入部分。百花村在漳州是個很有名的村莊，很多幼兒都去游玩過，以此引入容易激發(fā)幼兒的興趣。同時，幼兒和教師一起在《問水仙》的音樂聲中做律動，能形成對歌曲旋律的初步感受，為后面學(xué)習(xí)演唱歌曲做好鋪墊。)

二、練聲《百花村里百花開》

師：哇，百花村里的花兒都來歡迎我們了！快看看，都有什么花呀？(教師根據(jù)練聲曲內(nèi)容依次播放蘭花、菊花、玫瑰花的PPT課件。音樂響起，幼兒開始練聲，每一段都比前一段高半度。)

(析：練聲曲《百花村里百花開》切合游戲情境，既能達(dá)到讓幼兒練聲的目的，又具有承上啟下的作用。)

三、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《問水仙》

1．教師播放水仙花PPT課件，引出水仙花。

師：快看，還有什么花也來歡迎我們了？(水仙花。)

師：關(guān)于水仙花你們都知道些什么呢？(水仙花是漳州的市花)

師：你們說得真好！今天水仙花仙子要跟我們一起玩游戲，掌聲歡迎！

(教師自然引出水仙花并調(diào)動幼兒關(guān)于水仙花的已有經(jīng)驗。)

2．幼兒玩游戲聽音變花朵，初步感受歌曲《問水仙》。

(1)教師邊朗讀《問水仙》歌詞邊引導(dǎo)幼兒玩游戲聽音變花朵，讓幼兒在游戲中初步感知和學(xué)習(xí)歌詞，并嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)花朵的形狀。

師：我們玩的第一個游戲叫聽音變花朵。請你們圍成一個大圓圈，老師繞著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問水仙》，老師念到最后一個字時停在誰跟前，誰就做一個花朵的動作，表示自己變成了一朵花。我們來看看哪朵花開得最漂亮。

師：哇，花兒們都開得這么漂亮呀！還有誰能變出跟別人不一樣的花朵呢？師：請你們跟著老師一起邊念兒歌《問水仙》邊玩游戲，看看誰有新的變化。

(2)教師邊唱歌曲《問水仙》邊引導(dǎo)幼兒玩游戲聽音變花朵，幼兒在游戲中完整感受歌曲。(玩法同上，玩兩遍。)

師：請注意，我們的游戲要升級了，請你們邊玩游戲邊注意聽兒歌有什么變化。(教師邊唱歌邊與幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌變成歌曲了。)

師：你們都發(fā)現(xiàn)游戲中的兒歌變成歌曲了，真棒！現(xiàn)在就請你們聽歌曲來變花朵，再來看看誰變的花朵最漂亮。

3．幼兒玩游戲聽歌聲找水仙花仙子，嘗試演唱歌曲《問水仙》中的回答部分。

師：水仙花仙子就藏在我們中間，想把她找出來嗎？師：請男孩女孩各推選一名代表上來比賽，誰找到水仙花仙子，誰就可以得到一枝水仙花，看看誰得到的水仙花最多。

？？(1)男孩代表聽歌聲找水仙花仙子。

玩法：請男孩代表戴上眼罩站在圓圈中間，教師邊唱我問水仙花，哪兒是你家？水仙花兒告訴我，邊按節(jié)奏輕輕點每個孩子的頭，最后一拍點到誰，誰就唱九龍江邊圓山腳下。男孩代表取下眼罩去找剛才唱歌的人，并問他：你是水仙花仙子嗎？如果找對，這個孩子就答：我是水仙花仙子。男孩代表就可以得到一枝水仙花；如果找錯，這個孩子就答：我不是水仙花仙子。男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戲兩遍，看男孩隊能得到幾朵水仙花。)

(2)女孩代表聽歌聲找水仙花仙子。(玩法與規(guī)則同上。)

(3)男孩女孩玩接龍唱歌游戲。

師：現(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)哪隊得到的水仙花多。

師：好，接下來我們要玩接龍游戲了，請得花多的隊唱問的部分，得花少的隊唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就輸了哦。

師：哇，你們合作得真好！如果交換一下，得花少的隊唱問的部分，得花多的隊唱答的部分，是不是也能唱得一樣好呢？我們一起來試試吧！

4．師幼以問答形式演唱歌曲。

師：好，現(xiàn)在老師唱問的部分，你們都當(dāng)水仙花仙子一起唱答的部分。

師：水仙花仙子們唱得真棒！老師也好想當(dāng)水仙花仙子呀！你們唱問的部分，老師當(dāng)水仙花仙子唱答的部分，行嗎？5．幼兒了解歌曲名稱，跟隨琴聲完整演唱歌曲。

師：今天我們唱的歌曲《問水仙》，唱的就是我們漳州的市花美麗的水仙花，它表達(dá)了我們對家鄉(xiāng)水仙花的熱愛?，F(xiàn)在我們一起跟著琴聲用優(yōu)美的聲音來完整演唱歌曲。

6．幼兒邊隨著伴奏演唱歌曲邊自由表演，并在歌曲結(jié)束時自由做花的造型動作。

師：老師還準(zhǔn)備了一種小樂器，大家看看是什么呀？(碰鈴。)

師：現(xiàn)在，老師用碰鈴來伴奏，你們用動作來表演，我們一起把這首歌變得更美。好嗎？師：請大家都扮演水仙花仙子，邊唱《問水仙》邊自由表演，唱完時做一個好看的造型動作來表現(xiàn)美麗的水仙花，可以自己一個人做，也可以跟朋友合作。我們來看看哪朵水仙花最漂亮，好嗎？(析：此環(huán)節(jié)是歌唱活動的主要環(huán)節(jié)。幼兒通過聽音變花朵聽歌聲找水仙花仙子、問答對唱、合作表演等多種游戲形式，從單純感知歌詞、完整感受歌曲、用歌問答到聽伴奏完整演唱，再到邊唱邊自由表演，循序漸進(jìn)，自然而然地學(xué)會了有表情地演唱歌曲。碰鈴的引入則為幼兒在音樂區(qū)探索用各種樂器為歌曲伴奏埋下了伏筆。)

四、做律動結(jié)束活動

師：今天，我們不僅跟美麗的水仙花仙子玩了許多好玩的游戲，還學(xué)會了唱一首好聽的歌《問水仙》，大家高興嗎？跟水仙花仙子說再見，我們繼續(xù)去游百花村吧！

(析：結(jié)束部分與引入部分前后呼應(yīng)，幼兒很自然地隨著熟悉的《問水仙》旋律邊唱邊舞，這對于幫助幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)這首歌曲起到了強(qiáng)化作用。)

延伸活動：

1．鼓勵幼兒在音樂區(qū)探索用不同樂器為歌曲伴奏，并制作各種道具裝扮水仙花仙子，合作表演這首歌曲。

2．建議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲，并教家人學(xué)唱。

附：問水仙

注：九龍江是漳州的母親河，圓山腳下是水仙花產(chǎn)地。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇6

活動目標(biāo)

1．掌握音樂節(jié)奏x-x-lxxxxl．并能用身體的不同部位來表現(xiàn)節(jié)奏。

2．在有趣的情境中．能根據(jù)不同的節(jié)奏信號表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏動作。

3．樂意與教師、同伴一起快樂地做游戲．感受節(jié)奏游戲帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：看過米奇妙妙屋動畫節(jié)目，熟悉《閃爍的小星》音樂旋律。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制PPT(綠草地、各種動物、兩座大山圖)，《閃爍的小星》音樂，指示牌兩塊(兩種不同的節(jié)奏型：x-x-|x-x-|和xxxx|xxxx|)，米奇玩具。

場地布置：幼兒座位排成半圓形，座位后面布置米奇妙妙屋的場景。

活動過程

一、和米奇打招呼

1．向幼兒介紹米奇。

教師導(dǎo)語：小朋友們，你們知道米奇是誰嗎我把米奇請來了，怎樣跟他打招呼呢今天我們來點特別的，用有節(jié)奏的語言來和米奇打招呼。

2．引導(dǎo)幼兒用不同的方式和米奇打招呼。

(1)教師引導(dǎo)幼兒用xxxx|x-x-|節(jié)奏和米奇打招呼(米奇米奇|你一好一|)。

(2)教師扮米奇，用xxxx|x-x-|節(jié)奏和幼兒打招呼，并要求幼兒用同樣的節(jié)奏回應(yīng)。

二、玩游戲，學(xué)本領(lǐng)

教師導(dǎo)語：米奇有個妙妙屋，里面有各種各樣的本領(lǐng)，你們想不想去見識一下呢一路上我們會經(jīng)過一些有趣的地方，遇到一些可愛的朋友，千萬跟緊老師，我們出發(fā)啦。

1．聽一聽：在音樂伴奏下，初步感受玩節(jié)奏的快樂。

播放音樂《閃爍的小星》，幼兒跟著音樂聲走。提問：剛才一路上，我們是怎樣走的

2．看一看：學(xué)習(xí)看指示牌，掌握兩種不同的節(jié)奏。

教師導(dǎo)語：我們現(xiàn)在到哪里了(播放PPT，出現(xiàn)綠草地畫面。)告訴你們一個秘密，要走過這片綠草地，我們得跟著指示牌走。

(1)出示指示牌A(x-x-|x-x-|)，提問：上面有什么代表什么意思呢(每小節(jié)拍兩下手，走兩步。)

幼兒練習(xí)鞏固。

(2)出示指示牌B(xxxx|xxxx|)，提問：這個又代表什么意思呢(每小節(jié)拍四下手，走四步。)

幼兒練習(xí)鞏固。

(3)交替出現(xiàn)兩張指示牌，幼兒交換節(jié)奏走。

教師導(dǎo)語：在過草地時兩張指示牌會輪流出現(xiàn)，看你們能不能快速做出反應(yīng)哦。

幼兒跟著《閃爍的小星》音樂，看著兩種不同節(jié)奏指示牌走出綠草地。

3．說一說：和小動物打招呼，鞏固對兩種節(jié)奏的認(rèn)識。

教師導(dǎo)語：我們順利走過綠草地，現(xiàn)在遇到了誰(播放PPT，出現(xiàn)各種動物。)一起問個好吧!

提問：你們會不會有節(jié)奏地問好呢

請幼兒有節(jié)奏地和動物打招呼，如：高飛高飛|你一好一|，教師用各種身體動作做節(jié)奏提示。

4．做一做：玩爬山的游戲，感受節(jié)奏游戲的樂趣。

教師導(dǎo)語：走了這么多的路，我們到哪兒了(播放PPT，出現(xiàn)大山的畫面。)

(1)提問：把我們的身體當(dāng)成一座山，怎么爬山

教師彈奏《閃爍的小星》，請幼兒按音樂節(jié)奏上山(節(jié)奏1：x-x-|x-x-|)。到了半山腰，再用快一點的節(jié)奏爬，更快到達(dá)山頂(節(jié)奏2：xxxx|xxxx|)。

(2)提問：到山頂了，感覺怎樣啊現(xiàn)在我們要下山了，怎么下去呢我們一起數(shù)三、二、一，聽鋼琴滑音滑下去。

(3)幼兒聽鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗上山下山的樂趣。

三、嘗試用身體的不同部位來表現(xiàn)節(jié)奏

1．觀看米奇妙妙屋動畫節(jié)目。

2．幼兒嘗試模仿，初步學(xué)習(xí)動作。

提問：剛才他們是用身體哪個地方打節(jié)奏的用腳打了幾次節(jié)奏(重新看一次確認(rèn))

3．幼兒跟著米奇共同表演兩遍。

4．拓展經(jīng)驗，嘗試用身體的不同部位來表現(xiàn)節(jié)奏。

提問：除了用腳打節(jié)奏，還可以用什么地方打節(jié)奏呢

引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位打節(jié)奏．集體表演和分組表演相結(jié)合。

結(jié)束語：小朋友們玩得開心嗎今天我們知道了用身體的不同部位來打節(jié)奏的方法，時間不早了，本領(lǐng)也學(xué)到了，我們回家吧!記得要跟好朋友說再見哦!(引導(dǎo)幼兒邊走邊有節(jié)奏地跟小動物們道別，如：黛西黛西I再一見一|。)

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇7

《許多小魚游來了》是一首旋律輕快活潑、曲調(diào)簡單重復(fù)、歌詞淺顯易懂的歌曲，而小魚是托班孩子非常喜愛、生活中又很常見的一種小動物，以小魚為主線貫穿活動始終，能讓孩子在聽聽、看看、玩玩中充分體驗音樂游戲的快樂。教師依據(jù)托班孩子的年齡特點，在設(shè)計活動時作了一些嘗試，如在觀察小魚的環(huán)節(jié)中以戶外實地觀察替代錄像欣賞，增加小魚頭飾以及捉小魚用的大網(wǎng)兜等材料，增加游戲中角色扮演的真實感。

一、活動目標(biāo)

1．在聽聽、看看、玩玩中體驗音樂游戲的快樂。

2．愿意參與集體活動，嘗試用動作表現(xiàn)小魚游。

二、活動準(zhǔn)備

戶外小池塘或魚缸(內(nèi)有各種各樣的魚)、歌曲《許多小魚游來了》的磁帶、小魚頭飾人手一個、大網(wǎng)兜一個。

三、活動過程

(一)環(huán)節(jié)一：看看、說說，觀察池塘里的小魚

1．情景導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)孩子來到戶外，觀察小池塘里的小魚，鼓勵孩子說說看到的小魚是什么樣的。

2．重點提問：小魚是什么樣子的你喜歡哪一條(觀察要點：孩子是否愿意觀察小池塘里的小魚并能說出魚的大小、顏色等不同。)

3．小結(jié)：小池塘里有大魚、小魚，魚寶寶身上都有美麗的花紋，它們在水里游來游去真開心呀!

(二)環(huán)節(jié)二：聽聽、跳跳，模仿小魚游的動作

1．情景導(dǎo)入：教師帶著孩子圍坐在小池塘邊，播放歌曲

2．重點提問：寶寶們，小池塘里有許多小魚在高興地游來游去，我們也來學(xué)小魚游一游吧!(觀察要點：孩子是否愿意和教師一起聽著音樂做小魚游的動作，教師可根據(jù)孩子的興趣重復(fù)播放歌曲。)

3．小結(jié)：小魚們游過來游過去，真開心?？?，這條小魚一會兒向上游，一會兒向下游，那條小魚還會吐泡泡，真有趣!

(三)環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情景，玩玩捉小魚的游戲

1．情景導(dǎo)入：教師為孩子們戴上小魚頭飾，孩子們扮小魚，教師手拿大網(wǎng)兜扮捕魚人。

2．重點提問：寶寶們做小魚，老師來做捕魚人，我們一起玩捉小魚的游戲吧!音樂響起后，小魚們游來游去，注意聽音樂，不動的小魚就會被老師捉走!聽清楚了嗎(觀察要點：觀察孩子是否愿意參與游戲，能否跟著音樂自由地做各種小魚游的動作。)

3．小結(jié)：音樂響起來了，小魚快快游起來，這個游戲真好玩!

四、活動建議

第一，在活動中，游戲情景的創(chuàng)設(shè)是最重要的，除了真實的小池塘，還可以在墻面布置海底世界，或在教室地面上鋪設(shè)五彩地墊，呈現(xiàn)出五彩繽紛的海底世界。

第二，進(jìn)入托班發(fā)展期，孩子已有粗淺的規(guī)則意識。因此，活動中的音樂游戲可反復(fù)進(jìn)行，教師可通過不斷增加人數(shù)、加快音樂速度、增加游戲規(guī)則的難度等來調(diào)節(jié)游戲活動的強(qiáng)度，循序漸進(jìn)，由易到難，讓孩子始終保持參與游戲的積極性。

第三，此活動可結(jié)合托班新教材中的小魚找尾巴活動一起開展，引導(dǎo)孩子在貼貼、唱唱中體驗快樂。

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