小學(xué)語(yǔ)文教案。

幼兒教師教育網(wǎng)專(zhuān)題“小學(xué)語(yǔ)文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

善之本在教，教之本在師，成為老師之后，總是會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案可以用任何方式寫(xiě)下來(lái)，如何寫(xiě)出清晰簡(jiǎn)單明了的教案呢？我們特地花時(shí)間為你收集并編輯了小學(xué)語(yǔ)文教師教案范文，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

小學(xué)語(yǔ)文教師教案范文(篇1)

一、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡(jiǎn)介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說(shuō)得最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎？（出示）

我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，（指著課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

同學(xué)們，這個(gè)門(mén)指的是什么門(mén)？（文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)！田老師使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在我幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。（出示）

我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是天下一絕！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來(lái)？

①我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。

二、修行靠自身

1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝，使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。（出示）

有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭

這句話(huà)怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

田老師說(shuō)的這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

插柳之恩，我怎能忘？如何理解？（①老師對(duì)我的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情我也不能忘記）

請(qǐng)你加上因?yàn)椤⑺园褍删湓?huà)變成一句話(huà)。（因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

小學(xué)語(yǔ)文教師教案范文(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

2.能用愿意造句。

3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練識(shí)記15個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

教學(xué)方法：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×。

師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰(shuí)想和我交朋友?

生：我......(舉手表示)

師：看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。

生：雞、鴨、貓、豬。

師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)呢?

生1：我想對(duì)小雞說(shuō)你好!

師：(課件)小雞對(duì)你點(diǎn)頭問(wèn)好呢!

生2：我想說(shuō)小豬你該減肥了!

師：小豬一定會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)的。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)

二、新授：

師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

生：想!

師：好!(板書(shū)課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。

生：(齊讀課題)

師：誰(shuí)最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來(lái)學(xué)的讀音不一樣?

生：“種”字。

師：原來(lái)讀什么音?這里呢?

生：原來(lái)讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

師：(課件)大家一起讀讀。

師：故事開(kāi)始了......

師：故事中的小母雞(板書(shū)雞)都請(qǐng)誰(shuí)幫忙了?

生：請(qǐng)小鴨種稻子，請(qǐng)小貓鋤草，請(qǐng)小豬收稻子。(課件)(板書(shū)鴨、貓、豬)

師：小母雞最先請(qǐng)小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說(shuō)的?(課件)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)77頁(yè)，用鉛筆把紅色的生字圈出來(lái)，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

生：(活動(dòng)圈字、讀字、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請(qǐng)你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會(huì)了，就把字貼在大蘋(píng)果上，比一比看哪組的大蘋(píng)果最先長(zhǎng)熟。

師：(下去巡視)

生：(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)

師：哪組蘋(píng)果熟了?

生：我們組......(舉手)

師：(下到小組中去考考)

師：(貼完蘋(píng)果)這么多小組的蘋(píng)果都長(zhǎng)熟了，蘋(píng)果上的字你是用什么方法學(xué)會(huì)的?

生1：看拼音學(xué)會(huì)的。

生2：?jiǎn)栃〗M里的同學(xué)。

生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。

師：(點(diǎn)評(píng)生3)這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過(guò)反復(fù)讀句子來(lái)記住，也可以認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰(shuí)的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說(shuō)哪個(gè)字，你就在大蘋(píng)果上指出來(lái)。

生：(活動(dòng)指字)

師：看來(lái)每個(gè)小組的蘋(píng)果都長(zhǎng)熟了，而且長(zhǎng)得又快又好。那讓我們把長(zhǎng)熟的蘋(píng)果開(kāi)火車(chē)運(yùn)走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個(gè)字，你就讀出來(lái)，讀對(duì)了，生字就會(huì)變顏色。

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過(guò)自己的努力都學(xué)會(huì)了，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對(duì)話(huà)中，就有我們剛才學(xué)過(guò)的生字，你們也來(lái)試著讀一讀吧!

生：(活動(dòng)自由讀對(duì)話(huà))

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意帶上頭飾來(lái)扮演這四個(gè)朋友呢?

生：我愿意......(舉手)

師：下面的同學(xué)做小裁判。

生：(帶頭飾讀對(duì)話(huà))

師：你覺(jué)得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀。

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

師：誰(shuí)還愿意讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰(shuí)就站起來(lái)讀誰(shuí)。

師生互讀對(duì)話(huà)。

師：同學(xué)們都讀得很流利!(課件)對(duì)話(huà)中小母雞三次請(qǐng)朋友幫忙都用了“愿意”這個(gè)詞，誰(shuí)能像小母雞一樣用“愿意”說(shuō)一句話(huà)?

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)

生2：你愿意和我一起看書(shū)嗎?

師：我非常愿意，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)。

師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢?

生：他問(wèn)小鴨愿意種稻子嗎?問(wèn)小貓?jiān)敢怃z草嗎?問(wèn)小豬愿意收稻子嗎?(貼板書(shū))

師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒(méi)幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動(dòng)，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

生：想。

師：請(qǐng)自己讀79頁(yè)最后一段話(huà)，并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字、讀文)

師：(課件)你學(xué)會(huì)了嗎?每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來(lái)組詞。

生1：我喜歡“米”，“大米”。

生2：我喜歡“明”，“明天”。

生3：我喜歡“送”，“送給”。

師：這三個(gè)字你們都學(xué)會(huì)了。(課件)看，這是我們今天學(xué)會(huì)的所有的生字，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想想，那些字可以手拉手成為一對(duì)好朋友?

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥(niǎo)字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥(niǎo)字。

生2：愿、意是一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞。

師：嗯!你說(shuō)的很好。

生3：貓和豬是對(duì)好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁。

師：接下來(lái)我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀。(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了，那段話(huà)中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。

師：(課件)當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何?它們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?

生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說(shuō)：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：(用自己的話(huà)說(shuō))

師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?為什么?

生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>

師：還有誰(shuí)愿意和小母雞交朋友?

生：我......

三、總結(jié)：

師：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!

小學(xué)語(yǔ)文教師教案范文(篇3)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況：

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

討論：

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問(wèn)：

王二小正在干什么?

(板書(shū)：放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽(tīng)從的意思?！把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

⑵“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤??！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說(shuō)明周?chē)际前寺奋?，敵人被包圍了?/p>

⑶為什么稱(chēng)王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。)

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學(xué)語(yǔ)文教師教案范文(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)讀課后生字詞。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥(niǎo)建立的友誼。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理解文段最后一句話(huà)的意思，明白信賴(lài)是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章感情。

【難點(diǎn)】

感受“我”與小鳥(niǎo)之間的友誼，明白信賴(lài)是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

閱讀法、談話(huà)法

　四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小寵物？你與他們一開(kāi)始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)?lái)一位新朋友（出示珍珠鳥(niǎo)模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥(niǎo)么？和它交朋友可不容易，因?yàn)?/p>

它及其怕人，不過(guò)咱們作者卻得到了要領(lǐng)，同學(xué)們想知道他是怎么做到的么？

環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案畫(huà)出生字新詞，同桌間交流。

⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。

（二）研讀

⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)的？

為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它

⑵對(duì)應(yīng)的，小鳥(niǎo)對(duì)于我無(wú)微不至的呵護(hù)有什么回應(yīng)？

伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來(lái)飛去——站在窗框上不飛走——落在書(shū)桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡

通過(guò)以上的梳理，你有什么體會(huì)和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫(huà)面，相信——（齊讀）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好境界。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

舉辦交流會(huì)，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。咱們接下來(lái)開(kāi)展一個(gè)交流會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際，前后左右四人一組互相交流對(duì)“信賴(lài)創(chuàng)造美好境界”的體會(huì)，評(píng)選出“小小達(dá)人”

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦全文，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查背誦效果。

2.可以把鞏固交流的成果寫(xiě)下來(lái)，150字左右。

小學(xué)語(yǔ)文教師教案范文(篇5)

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自瀆課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問(wèn)：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘玩了好久？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話(huà)？

（別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱(chēng)自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：

得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫(xiě)中看出來(lái)的？

（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。）

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話(huà)后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：'請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）

出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？

蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒(méi)有驚喜萬(wàn)分？

小姑娘答話(huà)中用了一個(gè)請(qǐng)字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？

小姑娘的話(huà)表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？

（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話(huà)后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）

震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？

意識(shí)是什么意思？

他意識(shí)到了什么？

（剛才太自夸了）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住感觸，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？

（小姑娘的話(huà)使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些感觸？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫(xiě)的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來(lái)）

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