石榴語(yǔ)文教案。

教師的課堂語(yǔ)言一定要科學(xué)并規(guī)范，老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中。教案可以幫助教師有效的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。有專(zhuān)門(mén)針對(duì)編寫(xiě)教案展開(kāi)的課程嗎？下面，小編為大家整理的“石榴語(yǔ)文教案”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

石榴語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1、理解文章主題;

2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)蓬勃向上的時(shí)代精神。

三、過(guò)程與方法

自主合作探究

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章主題

教學(xué)難點(diǎn)：

形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

古往今來(lái)，“垂楊”“臘梅”之類(lèi)的植物歷來(lái)是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來(lái)一睹石榴的風(fēng)采。

二、導(dǎo)讀

(一)初讀課文、整體感知

1、聽(tīng)讀課文，感悟作者對(duì)石榴的贊美之情;

2、朗讀課文，按照“愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。

(二)細(xì)讀課文，深入理解

讀文章2——6段，思考問(wèn)題：

1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹(shù)的“最可愛(ài)”?

2、通過(guò)什么方法突出了石榴枝葉的特征?

3、作者為什么要詳寫(xiě)石榴的花朵?

4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫(xiě)石榴的果實(shí)?

(三)精讀課文，拓展能力

通過(guò)學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽(yáng)斗爭(zhēng)，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)一說(shuō)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

石榴語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

4．了解作者是按什么順序?qū)懯竦?。能仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．本課課件

2．本課教學(xué)光盤(pán)

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞視頻）

二、自讀課文，梳理文脈

1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）

2．我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎么描寫(xiě)石榴的？（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞課文朗讀）

3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）

3．老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？

（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開(kāi)出

枝條葉子石榴花

露出剝開(kāi)紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

組織學(xué)生用小彈簧的游戲來(lái)讀詞。

4．觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密

老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩游戲練武廳，以鞏固多音字）

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排？（分別描寫(xiě)了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

5．檢查朗讀

三、教學(xué)生字，描紅仿影

1．讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤(pán)，看電子字典）

教師要相機(jī)進(jìn)行抽、扒的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意仿的筆順，練讀佛的句子進(jìn)行積累。

2．再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢?。c(diǎn)擊光盤(pán)，看字形指導(dǎo)）

3．開(kāi)始寫(xiě)字。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．本課課件

2．本課教學(xué)光盤(pán)

3．石榴實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本，聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開(kāi)始默寫(xiě)。（出示電腦光盤(pán)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）

2．開(kāi)始校對(duì)。

二、精讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生齊讀。

2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）

誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。

（春夏季節(jié)，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了石榴花。）

2．這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

（花的顏色、花的形態(tài)）

3．體會(huì)用詞的精妙。

（出示課件：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。）

1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò)，它用的是越來(lái)越，越來(lái)越，這里變了，用的是越開(kāi)越，越開(kāi)越，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？

2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開(kāi)，可以嗎？為什么？

（開(kāi)，是可以的。但掛更形象，更生動(dòng)）

3）是啊，描寫(xiě)就是在有順序的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1．對(duì)啊，這一樹(shù)繁花充滿(mǎn)了成長(zhǎng)的快樂(lè)，真是熱鬧。熱鬧過(guò)后，是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)

們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。

2．顏色變化

學(xué)生說(shuō)過(guò)，教師點(diǎn)撥：課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來(lái)的呢？你注意到了嗎？

（先是逐漸最后）

老師把逐漸一詞換成接著，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）

同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。

3．形態(tài)變化

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的有的（跟讀）（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）

大家都看到，石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話(huà)來(lái)形容？讀一讀。

你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？

是啊，從這句話(huà)里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿(mǎn)懷著深情來(lái)寫(xiě)這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)??！

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1．現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

點(diǎn)擊光盤(pán)，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。

2．今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來(lái)了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，看看作者的感受你體會(huì)到了嗎？你還有沒(méi)有自己的感受？

三、回顧全文

1．當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后，再回過(guò)頭來(lái)看看想想，你會(huì)從中悟出一些新的東西來(lái)呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)石榴的？

對(duì)，是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰(shuí)能按順序重新排列？（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩神奇小果樹(shù)）

2．如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢？

3．一篇文章，讓你們收獲了寫(xiě)文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。

石榴語(yǔ)文教案 篇3

課標(biāo)要求

1.熟讀課文，欣賞作者描寫(xiě)石榴各部分的語(yǔ)句。

2.整體把握文章的感情基調(diào)。

3.理解比較映襯的作用。

4.體會(huì)擬人手法的好處。

5.練習(xí)用擬人或比喻的方法描寫(xiě)一種事物。

學(xué)法點(diǎn)悟

1.反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感悟。

2.發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。

3.作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)石榴的喜愛(ài)嗎？

整體感知

文章圍繞石榴的“最可愛(ài)”，從形態(tài)、顏色、質(zhì)感等方面，依次描寫(xiě)了它的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒，抓住外部特征突出其內(nèi)在神韻。通過(guò)與其他樹(shù)木的比較，突出了石榴樹(shù)可貴的品格：不懼怕巨大的威力，奇崛而清新，美麗又熱情。寄托了作者對(duì)理想的熱切向往和執(zhí)著的追求。在作者的眼里，夏天是個(gè)怎樣的季節(jié)？作者為什么說(shuō)石榴是“夏季的心臟”？

疑難解析

質(zhì)疑：第一段，作者寫(xiě)石榴花開(kāi)的時(shí)間及環(huán)境，對(duì)表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用？

解惑：“五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，……。”盛夏季節(jié)，酷暑難耐，樹(shù)木們似乎頂不住太陽(yáng)的威力，紛紛撐起了傘，遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光。大部分花草也疲勞、厭倦了。而石榴花正是在這時(shí)開(kāi)花，相比之下，它更堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著，更熱情、獨(dú)特。作者僅僅在點(diǎn)明時(shí)間時(shí)，在中心語(yǔ)“時(shí)侯”之前加了些定語(yǔ)，卻起到了比較映襯的作用，突出了石榴難能可貴的品格。這樣開(kāi)頭，由面及點(diǎn)，引出描寫(xiě)對(duì)象，非常自然。

質(zhì)疑：作者是怎樣抓住特征表現(xiàn)石榴的可愛(ài)的？

解惑：作者分別描寫(xiě)了石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒，用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象地刻畫(huà)了石榴的形態(tài)、顏色、質(zhì)感，突出了它的可愛(ài)。首先，作者通過(guò)與梅柳的比較，描寫(xiě)了石榴的枝葉，表現(xiàn)其奇崛、清新的風(fēng)度。接著，寫(xiě)對(duì)炎陽(yáng)的直射毫不辟易的深紅色的花，表現(xiàn)其熱烈、美麗、向上。又用新奇的比喻寫(xiě)了其骨朵和果實(shí)的形狀，表現(xiàn)它的精巧和美妙。最后用擬人的手法，寫(xiě)它子粒的透明、光嫩，及帶給人們的愉快感受。

質(zhì)疑：作者為什么說(shuō)“我更喜歡這夏天的心臟”？

解惑：作者因石榴花鮮紅的顏色和它對(duì)炎陽(yáng)的毫不辟易，把它比作“夏天的心臟”，又因?yàn)樽约鹤非笞杂伞崆楸挤?、?lè)觀向上的性格而特別喜歡夏天，對(duì)石榴花的贊美和喜愛(ài)，實(shí)際上寄托了作者的情懷。

語(yǔ)言揣摩

1.“石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短?！?/p>

梅樹(shù)和楊柳是長(zhǎng)期以來(lái)人們都喜愛(ài)的形象，然而在作者獨(dú)特的審美視角下，它們都不如石榴，石榴取了梅柳之長(zhǎng)——梅的枝干奇崛，柳的葉片清新；舍去了梅柳之短——梅的枝干枯瘠，柳的葉片柔媚。這樣寫(xiě)，通過(guò)比較突出了石榴獨(dú)特的美感，“風(fēng)度”一詞賦予它人的氣質(zhì)，仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子。此句整齊、精練，生動(dòng)、傳神。

2.“……紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍——殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的?！?/p>

由上文可知，“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸痹谶@里借代花骨朵，這一段話(huà)寫(xiě)出了石榴果實(shí)變化的過(guò)程，“希臘式的安普剌”借喻果實(shí)最初的形狀——像尖底的膽瓶，“中國(guó)式的金罍”借喻果實(shí)即將成熟的形狀——像壺，非常形象。“各種銹彩”用來(lái)比喻石榴皮上的班駁的紋理，既新奇又恰當(dāng)，還與上句“殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器”相呼應(yīng)，很有雅趣，大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學(xué)者才能妙手偶得之吧。

3.“這可是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏季的心臟?！?/p>

前一句用問(wèn)句，語(yǔ)氣溫婉，從形態(tài)的相似和不避炎陽(yáng)的直射設(shè)喻，突出其熱烈；后一句，“因而”緊承上句對(duì)夏天“向上”的稱(chēng)頌，突出其蓬勃向上、充滿(mǎn)活力，且以“更”字加強(qiáng)語(yǔ)氣，直接抒發(fā)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)，含蓄地寄托了作者的人生志趣。

研究課題

1.查資料，了解作者的生平和文學(xué)成就。

石榴語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）

3、作者在寫(xiě)這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。

二、研讀第三自然段。

過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。

1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟?！?/p>

（1）你們是怎樣理解這句話(huà)的。（石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。）

（2）全班齊讀。

2、那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話(huà)讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的.詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話(huà)讀一讀。

（2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）

（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美？我們能不能美的把這一句話(huà)讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。

過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（1）老師這里有兩句話(huà)都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話(huà)好，為什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。

2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。

（3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)

（4）齊讀這些詞語(yǔ)。

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。

笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊

（6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)

得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)

（7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？

（8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

（9）喜歡石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三、研讀第四自然段。

過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢？(板書(shū)：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。

（1）找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢？(師板書(shū)：形狀和顏色)

（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)

（1）作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！?/p>

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

（3）作者的感覺(jué)怎樣？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)？(涼快、口感好)

（4）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話(huà)？

把整段話(huà)讀一讀。

師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫(xiě)的真美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。

四、寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、師寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話(huà)，請(qǐng)讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香??！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評(píng)議。

6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

7、講評(píng)。

石榴語(yǔ)文教案 篇5

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

4、試仿說(shuō)仿寫(xiě)課文第四自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、石榴

葉嫩綠郁郁蔥蔥

可愛(ài)花火紅小喇叭

美果高興地笑

（子）色紅白相間晶瑩透亮

味酸溜溜甜津津

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀：

學(xué)生讀課題石榴

2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。

齊讀

馳名中外紅白相間晶瑩透亮

酸溜溜甜津津

3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

笑得咧開(kāi)了嘴瑪瑙般的子兒

指名領(lǐng)讀。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書(shū)的結(jié)果。

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹(shù)的葉子。

板書(shū)：葉

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書(shū)：嫩綠郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹(shù)的花。（體會(huì)石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

火紅的石榴花

石榴花開(kāi)得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛(ài)（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書(shū)：火紅）

＊老師聽(tīng)出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣？

B、花開(kāi)得多、開(kāi)得盛：一朵朵、密、盛、越開(kāi)越滿(mǎn)、不久

＊誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？

C、花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

花的形狀像小喇叭（板書(shū)：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。齊讀。

5、體會(huì)石榴果的可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃

（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是逐漸最后。

（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。

（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

B、大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告

C、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開(kāi)心）??？為什么這么急??？

（板書(shū)：高興地笑）

D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話(huà)吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多可愛(ài)啊，多有趣啊！

現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，你也能寫(xiě)幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。

天空中的小鳥(niǎo)()。（8）再次齊讀第三自然段

6、體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書(shū)：紅白相間，晶瑩透亮）

（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書(shū)：酸溜溜甜津津）

（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛(ài)）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書(shū)：可愛(ài)美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）

四、石榴園參觀完了，在回來(lái)的路上，老師給你們說(shuō)一件有趣的事吧。

上個(gè)星期五我去買(mǎi)了一只石榴準(zhǔn)備嘗嘗，下班后，我去候車(chē)亭等車(chē)，看見(jiàn)一個(gè)小妹妹正在哭鼻子呢！原來(lái)，她的媽媽去華聯(lián)里換一樣?xùn)|西，叫她等在這兒，可現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)，所以小妹妹急得哭起來(lái)了。同學(xué)們，你們覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)?。?/p>

（小妹妹，不要哭了，這個(gè)石榴給你吃。）

師：是啊，我也是這么說(shuō)的，她馬上不哭了，看了看石榴說(shuō)：這是什么東西？好吃嗎？

這下，你覺(jué)得老師又該怎么說(shuō)呢？

（指名說(shuō)說(shuō)石榴的子兒：小妹妹，這個(gè)石榴可好吃了，）

你知道嗎？那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业?，心里真是開(kāi)心無(wú)比。

你知道開(kāi)心無(wú)比是什么意思？（非常開(kāi)心）那課文里的清爽無(wú)比呢？

F、你最喜歡哪種水果？如果當(dāng)時(shí)你手里有一只（），你會(huì)對(duì)小妹妹說(shuō)些什么？

指名說(shuō)話(huà)練習(xí)（多選幾名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)不同的水果）

五、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

六、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫(huà)一畫(huà)，再仿照第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)它的美。

石榴語(yǔ)文教案 篇6

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。

3．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。

4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1．聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

2．學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。

1．重音要讀準(zhǔn)：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2．指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶"馳名中外"是什么意思令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？

⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：

①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？

②作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)葉子，花的？

體會(huì)"郁郁蔥蔥"的意思。

"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。

五、作業(yè)：

1．抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

2．仿寫(xiě)句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書(shū)：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。

2．默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的有什么變化？畫(huà)出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3．討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？

4．指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)"晶瑩"的意思。

6．齊讀這一自然段。

7．教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1．背誦課文3、4自然段。

2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。

石榴語(yǔ)文教案 篇7

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解課文內(nèi)容，了解鄭振鐸，學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿(mǎn)的。

（3）有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)自讀、自我檢測(cè)，深入理解文本，體會(huì)文中所流露出來(lái)的深刻的情感。

3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。

（2）體會(huì)做著愛(ài)戴、思念父親的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀句子，體會(huì)作者是怎么把人物形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿(mǎn)的。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，音樂(lè)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前選讀。

1、見(jiàn)ppt課件。（主要目的是讓學(xué)生關(guān)注借物抒情的文章，以提示新課）

2、師：

今天我們學(xué)習(xí)的第14課，和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的文章。作者借得什么物？抒發(fā)得怎樣的情呢？我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課吧！

二、自瀆課文，掌握生字，整體把握課文。

1、出示自讀提綱：見(jiàn)ppt。

2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)積累的好詞，好句。

3、同桌互相交流，大聲地讀出來(lái)，要互相正音，補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。

4、教師檢查：見(jiàn)ppt指名學(xué)生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料，介紹鄭振鐸先生生平。

三、深入學(xué)習(xí)。

1、出示課文的閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀提示。閱讀提示中其實(shí)是隱含著我們閱讀課文的精髓問(wèn)題。我們不但不能忽視閱讀提示，而且還要認(rèn)真地分析其給我們帶來(lái)的信息。（見(jiàn)ppt，兩張幻燈片出示了不同的.閱讀提示。相比之下，后一張幻燈片紅字部分其實(shí)是完善了閱讀提示的內(nèi)容）要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)，根據(jù)提示學(xué)生展開(kāi)自讀。

2、指名反饋問(wèn)題。

（1）文章圍繞“石榴”來(lái)講故事，線索清晰；講了哪幾個(gè)故事？

第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分給孩子們。

第二件事情和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開(kāi)花結(jié)果。

第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。

（2）通過(guò)一些具體的事情來(lái)塑造“父親”的形象，父親的形象是什么樣子的呢？哪些詞句使父親的形象更加細(xì)致而飽滿(mǎn)呢？找1—2句做批注。

這個(gè)問(wèn)題的解決需要學(xué)生自己認(rèn)定“石榴”這條主線，感知作者是怎么表達(dá)了對(duì)父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的字、詞、句，體會(huì)作者表達(dá)感情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更要學(xué)會(huì)作者借物抒情的手法。

學(xué)生的不同感知側(cè)面，會(huì)找到不同的句子，但學(xué)生一般都能找到自己喜歡的句子表達(dá)出自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、伴著音樂(lè)導(dǎo)入最后一部分的教學(xué)，ppt最后一張整個(gè)環(huán)節(jié)到下課再音樂(lè)中進(jìn)行。

然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親，就是這樣一位充滿(mǎn)慈愛(ài)，童心未泯的父親，就是這樣一位熱愛(ài)生命，懂得生活的父親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

1958年10月18日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)的途中因飛機(jī)失事永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。/消息傳來(lái)，大家望著那紅的似火的果實(shí)，望著那不久前被父親刻上名字的一個(gè)個(gè)血紅的石榴，依然不能相信這個(gè)噩耗，依然盼著父親的歸來(lái)。孩子們仿佛聽(tīng)到…看到…。

那紅的似火的果實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有去摘，誰(shuí)也不忍去摘，任它…這是為什么呢？（生結(jié)合課文分析。）

而此時(shí)，鄭爾康先生望著臨院的石榴，就會(huì)想到舊居，想到父親，想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個(gè)孩子的心中。因此，每當(dāng)石榴樹(shù)上又掛滿(mǎn)了小紅燈籠的時(shí)候，曾經(jīng)得到過(guò)他關(guān)愛(ài)的人們就會(huì)更加懷念起鄭振鐸先生來(lái)。正如作者所說(shuō)的…（生配樂(lè)齊讀我思念他們，思念舊居的…作者連用三個(gè)思念，又是為什么呢？）

關(guān)于父親的種種往事，像放電影似的一幕幕在眼前映過(guò)。作者通過(guò)石榴這條主線，把父親的形象刻畫(huà)得淋漓精致。

4、結(jié)合課文簡(jiǎn)介借物抒情，布置小小習(xí)作。

5、布置作業(yè)。

板書(shū)

14 石榴又紅了

刻名字，分石榴

圍繞石榴寫(xiě)了三件事 和小姑娘們打賭 思念父親 離別時(shí)的囑咐

石榴語(yǔ)文教案 篇8

教材簡(jiǎn)析

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫(xiě)法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

設(shè)計(jì)理念

以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書(shū)的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書(shū)中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備

石榴，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。

2、談話(huà)引導(dǎo)。

（1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。

（2）自學(xué)讀文前提示。

（3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫(xiě)石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內(nèi)容

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書(shū)的樂(lè)趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認(rèn)讀生字

1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

2、開(kāi)火車(chē)讀字卡識(shí)字。

3、指名認(rèn)讀字卡。

四、遷移拓展

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

石榴語(yǔ)文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀一類(lèi)、二類(lèi)生字詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴美的獨(dú)特感受，體會(huì)作者語(yǔ)言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語(yǔ)

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)“石榴”。

3、讀課題，說(shuō)說(shuō)“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對(duì)石榴有哪些了解？（自由交流課前對(duì)石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi) 喜訊

石榴 棗 咧開(kāi)嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開(kāi)外皮 紅白相間

1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

2、檢查生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國(guó)。外，外國(guó)。（好名聲傳播到中國(guó)和外國(guó)，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語(yǔ)。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實(shí)踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤(pán)剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時(shí)間，房間。

jiàn 空隙，隔閡，隔開(kāi)，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實(shí)踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機(jī)板書(shū)，梳理課文結(jié)構(gòu)。

【板書(shū)： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點(diǎn)。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

石榴花開(kāi)得（熱鬧）【 板書(shū) 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開(kāi)時(shí)顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出“越開(kāi)越密”“越開(kāi)越盛”“掛滿(mǎn)了”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開(kāi)時(shí)生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開(kāi)時(shí)令人覺(jué)得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來(lái)有感情朗讀。

【如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開(kāi)得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

果

2、要想享受語(yǔ)言的樂(lè)趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

①自己讀課文，在書(shū)上做記號(hào)。

②學(xué)生交流，老師指導(dǎo)

圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）

圈出“笑得咧開(kāi)了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開(kāi)”“張望”體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛(ài)）【板書(shū) 可愛(ài) 】

③ ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛(ài)的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊？（因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂(lè)和希望。）

④連起來(lái)有感情朗讀。

3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛(ài)？

①學(xué)生自學(xué)討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書(shū) 味美 】

②連起來(lái)有感情朗讀

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

本課9個(gè)生字，其中書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意筆畫(huà)順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習(xí)字貼上練習(xí)。

石榴語(yǔ)文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)技能：

1學(xué)會(huì)課文中的生字詞。

2學(xué)習(xí)課文2至4節(jié)，弄清作者是按什么順序?qū)懯竦摹?/p>

3、能品味語(yǔ)言，有感情朗讀課文

B、過(guò)程方法：

1、學(xué)生能自主選擇性學(xué)習(xí)

2、小組合作，共同探究

C、情感態(tài)度：

1、能體驗(yàn)和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)。

2.能感受自然和生活的美好，陶冶審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清作者是按什么順序?qū)懯竦模瑥木唧w的語(yǔ)言文字中感受石榴葉花果的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，有感情地朗讀課文。仿照課文第四節(jié)寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

2、學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)水果的文章

3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)石榴上課時(shí)用

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一揭題

同學(xué)們，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)11課〈〈石榴〉〉，我們?nèi)椙f的石榴園看看，一定會(huì)有很多收獲的。

二了解預(yù)習(xí)情況

1學(xué)這一課，你最想了解什么？

教師歸納學(xué)生的問(wèn)題

小結(jié)：你們想了解的，作者會(huì)告訴我們的；你們最想了解的，也會(huì)是作者重點(diǎn)要向我們介紹的。

（激起學(xué)生閱讀的興趣，也是暗示作文應(yīng)怎樣審題，怎樣選擇材料）

2你們預(yù)習(xí)了些什么？知道了些什么？

學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)課文的了解。

三學(xué)習(xí)生字詞

1出示帶拼音的生字，你認(rèn)識(shí)其中的哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些字。

2學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

3讀這些生字時(shí)你要提醒同學(xué)們注意些什么？

4練讀生字

5認(rèn)真看看這些生字，用鋼筆描紅，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)，哪些地方要特別注意。

6請(qǐng)?jiān)谡n文中劃下生字詞，讀一讀。再為這些生字找朋友，可以是一般的詞，也可以是成語(yǔ)，詩(shī)句。（盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累并利用這種資源學(xué)習(xí)語(yǔ)言）

7了解馳名中外的意思。

8讓學(xué)生互相提問(wèn)意思不懂的詞。

（充分讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)生字詞）

四讀通課文

1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2同座位互相讀。

3指名讀，全班評(píng)議。

4再自讀，展示讀得好的段落。

五初步感知課文

棗莊的石榴園里到底有些什么？課文向我們介紹了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

指名說(shuō)說(shuō)（先自由說(shuō)，再按課文順序說(shuō)一說(shuō)：嫩綠的葉火紅的花可愛(ài)的果）

六練習(xí)

1讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

石榴剝開(kāi)活潑馳名中外

喜訊甚至透亮清爽無(wú)比

2再讀一讀課文

3自己設(shè)計(jì)一道喜歡做的題目。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通了課文。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)幾個(gè)生字詞。

2寫(xiě)字：寫(xiě)一個(gè)最難寫(xiě)的，再寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)得最好的。

3通過(guò)讀書(shū)我們還知道了石榴園里有......（引讀有關(guān)詞句）

二、精讀感悟

1、師：同學(xué)們，石榴園里的景物還真不少呢！讓我們放慢腳步，來(lái)到你最喜歡的景物面前，停下腳步，細(xì)細(xì)欣賞，選擇你最喜歡的地方多讀幾遍，邊讀邊想象，然后再介紹給大家。

2、出示黑板：選擇你最喜歡的地方，邊讀邊想象。

3、學(xué)生自讀，邊讀邊勾劃，教師巡視指導(dǎo)。

（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生潛心讀書(shū)想象的時(shí)間空間，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

三、交流反饋（學(xué)生選擇性發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）

A、第二節(jié)

1、若讀石榴葉：哦，石榴的枝條從樹(shù)媽媽的懷里抽出來(lái)了，還長(zhǎng)出了新葉，多么生機(jī)勃勃。

2、若讀石榴花：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢？（引導(dǎo)學(xué)生談自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

a、主要抓住三點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：色彩鮮艷漂亮

花開(kāi)得多且茂盛

活潑像小喇叭

b、你見(jiàn)過(guò)石榴花嗎？看課件：石榴花像小喇叭，此時(shí)這個(gè)小喇叭會(huì)吹出什么樣的曲子呢？

c、說(shuō)與朗讀及時(shí)相結(jié)合

d、音樂(lè)朗讀引入：這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧?。ㄒx課件中描寫(xiě)石榴花的句子）

2、小結(jié)過(guò)渡：石榴花真美呀！美得讓人不愿邁開(kāi)腳步呢！不要著急，石榴園里的美景可真多呀！你還喜歡什么地方呢？

B、第三節(jié)

？石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟......最后變成一半兒紅，一半兒黃。

1、你看到了什么？想到了什么？

2、是呀，石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大，一天天變換著外衣的，先......逐漸......最后......（邏輯引讀）

？熟透了的石榴高興地笑了......向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

1、看課件，這就是咧開(kāi)了嘴，這就是笑破了肚皮。（學(xué)生看圖）

2、指名讀

3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d??？會(huì)說(shuō)些什么呢？

4、再讀課文，這些石榴娃娃會(huì)做什么動(dòng)作呢？

3、結(jié)合扒開(kāi)、張望指名表演。

4、多可愛(ài)的石榴娃娃呀，齊讀這一部分。

C、第四節(jié)

1、師述過(guò)渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，流連忘返呀，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁地摘下來(lái)嘗一嘗。

2、實(shí)物演示（學(xué)生拿出自己的石榴觀察），剝開(kāi)外皮，你看見(jiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)石榴子兒的樣子）

3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)品嘗，味道怎樣？

（讓學(xué)生自己品味體驗(yàn)石榴的味道并說(shuō)出來(lái)）

4、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？讓我們捧起書(shū)本一起在朗讀中品嘗吧。

（學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)觀察體驗(yàn)表達(dá)的過(guò)程，再來(lái)欣賞語(yǔ)言文字，會(huì)更加感受到語(yǔ)言的魅力。）

[尊重學(xué)生的個(gè)性，遵循個(gè)性化閱讀的原則，充分讓學(xué)生和課本對(duì)話(huà)，和作者對(duì)話(huà)，和老師對(duì)話(huà)，和同伴對(duì)話(huà)，感悟內(nèi)容，品味語(yǔ)言]

四、師生小結(jié)

同學(xué)們，今天我們和作者一起來(lái)到了棗莊的石榴園，我們看到了春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了.........夏天石榴開(kāi)出了......到了秋天......（邏輯性引讀）還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意猶未盡，久久不愿離去。

五、課外拓展

1、過(guò)渡：這篇文章寫(xiě)得真是太美啦，現(xiàn)在正是瓜果飄香的秋季，你也一定吃過(guò)許多美味的水果。其實(shí)，生活中寫(xiě)水果的文章很多很多，老師這兒就有一篇文章，我們一起來(lái)欣賞。

2、教師評(píng)析《桂圓》，示范勾畫(huà)描寫(xiě)好的詞句

3、四人小組交流課前搜集的描寫(xiě)水果的文章，學(xué)著老師的樣子評(píng)析

4、指名上臺(tái)來(lái)展示、評(píng)析

（向課外延伸，學(xué)會(huì)評(píng)析，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣）

六讀寫(xiě)結(jié)合

練習(xí)：你最喜歡吃哪種水果？請(qǐng)仔細(xì)品嘗，仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。

附板書(shū)：11、石榴

葉......

花......

果......