小班語言在哪里教案。

最淵博的教師也是最謙虛的學生。教案是老師在工作中需要提前準備好的文稿，教案可以明確教師教學的方法。如何撰寫省時省力的教案呢幼兒教師教育網小編花時間特意編輯了小班語言藏在哪里了教案，歡迎分享給你的朋友！

小班語言藏在哪里了教案 篇1

【活動目標】

1、理解詩歌，了解春天的自然特征。

2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

【活動準備】

1、多媒體《春天的朋友》。

2、詩歌《春天的朋友在哪里》。

【活動過程】

一、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征。

教師提問：現在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）

小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。

二、觀察畫面，欣賞散文詩。

師：小朋友們，今天老師帶來了一首動聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！

教師提問：

1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）

2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。）

3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。

重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）

重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯系起來進行回答。

（因為春天花朵都開放了）

教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？

（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）

師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。

重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？

重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。

（暖洋洋的春天就是太陽?。?/p>

小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。

三、學習詩歌，并為詩歌搭配動作。

1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。

2、教師小結，結束教學活動。

附詩歌：春天的朋友在哪里

孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！?/p>

孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天?！?/p>

孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?/p>

孩子問風兒：“你是春天嗎？“風兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天。”

孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

小班語言藏在哪里了教案 篇2

活動目標：

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

物質準備：《藏在哪里了》PPT課件

經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

活動過程：

一、出示PPT，激發(fā)興趣

1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。

2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。

3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、觀察圖片，講述故事內容

1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征

師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？

小狐貍：紅紅身體小狐貍

小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）（www.F215.Com 中學范文網）

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有幾個朋友呀？

小結：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

2．猜拳定輸贏

提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？

師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。

3、繼續(xù)講述故。

師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

三、尋找動物朋友

1、尋找小白兔

提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結：小兔子藏在石頭后面。

2、尋找小松鼠和大象

師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

小結：原來小松鼠藏在大樹后面?！暾v述

提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）

小結：大象藏在草叢里?！暾v述

3、尋找小鹿

師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

小結：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現。

四、完整欣賞故事

師：現在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字?。课覀冊賮砺犚槐檫@個故事吧！

五、延伸活動：捉迷藏

小班語言藏在哪里了教案 篇3

【活動目標】

1、觀察圖片，引導幼兒說出小貓所藏的地方，學說方位詞：在、上、下、里。

2、引導幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內容。

3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。

【活動準備】

一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

【活動過程】

一、拍手游戲"上上下下"。

※動作說明：

第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數字時伸出手指表示相應的數。

第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。

（附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了?。?/p>

二、看圖講述

1、出示圖片，請幼兒觀察圖片內容。

（1）提問："這是什么地方？房間里有什么？小貓們在哪里？"

（2）教師小結，引出話題。（貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。）

動作說明：

教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

2、引導幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

（1）提問："請小朋友仔細看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？"教師鼓勵幼兒大膽講述，講對后可請幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。

（2）引導幼兒用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內容。

三、小結與講評。

活動延伸與建議：

帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

小班語言藏在哪里了教案 篇4

活動目標：

1．理解方位詞：里、外、上、下等。

2．學說：我在xx地方找到了xx玩具，培養(yǎng)對語言活動的興趣。

活動準備：

1．黑貓警長頭飾一只，白貓警士頭飾人手一只。

2．手機玩具一只；背景圖一幅插入教具小老鼠若干。

3．情境設置：老鼠家（床下、桌上、門外、籃子里等放好玩具）。

活動過程：

1．談話激趣，導入課題。

老師扮黑貓警長，幼兒扮白貓警士，分別戴好頭飾。

"黑貓警長"：白貓警士！

"白貓警土"：到！

"黑貓警長"：今天我們要執(zhí)行一個重要的任務，白貓警士要聽誰的指揮？

"白貓警土"：要聽黑貓警長的指揮！

2．運用游戲，理解方位。

小班語言藏在哪里了教案 篇5

活動目標

1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

重點難點

活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

活動準備

物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

活動過程

1、引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作 PPT，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

活動總結

在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

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