電視劇觀后感。

在工作和生活中，我們經(jīng)常要撰寫各種類型的文檔，不放搜索一些網(wǎng)絡(luò)上的范文來(lái)看。更多地借鑒范文思路比較重要，現(xiàn)在準(zhǔn)備寫范文了嗎？小編收集并整理了“電視劇少年派觀后感受”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

電視劇少年派觀后感受 篇1

今天，我們組織看了《暖春》這部電影，其實(shí)之前我就已經(jīng)看過(guò)電視劇版的《暖春》。至今，我仍然記得當(dāng)時(shí)那個(gè)坐在電視機(jī)旁拿著毛巾擦眼淚的我，而現(xiàn)在，又一次看了電影版的《暖春》，我依然被小花和爺爺感動(dòng)。

當(dāng)小花被二蛋撿來(lái)時(shí)，大家只是一味的觀望并沒有伸出援手，只有爺爺二話不說(shuō)，背著小花就朝家走去。當(dāng)爺爺決定收養(yǎng)小花時(shí)，村長(zhǎng)的一句“怎么，又心軟了？”一個(gè)“又”不知道又有多少人情世故。而現(xiàn)在當(dāng)我們走在路上，看見身邊需要的.人，我們是盡自己最大的能力幫助他們，還是漠視走開？

當(dāng)嬸娘處處刁難小花時(shí)，我們看見的是嬸娘的刁鉆，無(wú)理取鬧，對(duì)身世可憐的小花的同情。但是我們也要看見嬸娘的苦處，她是在保守農(nóng)村的一個(gè)不孕女人，殘留的封建思想使她受到的是村里人的冷嘲熱諷，身處這樣的環(huán)境，當(dāng)然會(huì)埋怨世態(tài)的不公。看見爺爺把小花領(lǐng)回家，當(dāng)然會(huì)覺得這是對(duì)她的變相嘲諷，讓她成為全村人的笑柄，所以她自然就會(huì)把這種情緒發(fā)泄在小花身上?！杜骸方虝?huì)了我從事物的多角度看待問(wèn)題，看見人心的好與壞。

當(dāng)小花做好了飯焦急的等待著爺爺回來(lái)無(wú)果時(shí)，她毅然決然地頂個(gè)雨布去雨中尋找爺爺，她不顧風(fēng)吹，不顧雨打，更不顧摔倒，只為爺爺！看見爺爺背著一大筐柳條，在泥濘的小路上艱難行走，甚至摔倒。看見小花飛奔過(guò)去扶住爺爺，我感動(dòng)了。看見爺爺躺在床上，小花無(wú)力地趴在爺爺身旁痛哭的樣子，我又深深地感動(dòng)了，這個(gè)情景是我哭得最厲害的。

這樣的場(chǎng)景還有很多很多。小花為了節(jié)約作業(yè)本，請(qǐng)求老師用鉛筆批改作業(yè)；爺爺?shù)囊簧挤瞰I(xiàn)給小花和寶柱，從來(lái)沒有為自己著想；村民接濟(jì)小花和爺爺，送個(gè)雞蛋，送點(diǎn)大米，送件舊衣服。雖然都是些微不足道的小東西，但都是大家的心意，一幅幅這樣的情景構(gòu)成了《暖春》，構(gòu)成了我們的溫暖人間。

讓我們一起把愛灑滿人間吧！

電視劇少年派觀后感受 篇2

最近懷著幾分留戀看完了毛澤東的少年記錄片《恰同學(xué)少年》。內(nèi)心從來(lái)沒有如此澎湃過(guò)，不知是要感謝毛澤東本人還是要感謝編劇和導(dǎo)演，這部影劇的卻給我上了生動(dòng)的一課，一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該做的是什么，什么是一個(gè)真正的大學(xué)生，這部影劇做出了最完美的詮釋。

一個(gè)人若想取得成就，除了帶著努力和堅(jiān)持上路外，我想就連上帝也不知道該帶些什么了。為了克服注意力不集中，毛澤東每天帶著書本在市場(chǎng)上朗讀任他人來(lái)人往，終成過(guò)目不忘的本領(lǐng)。為了強(qiáng)健身體，毛澤東每天鍛煉不說(shuō)而且越是刮風(fēng)下雨他鍛煉的越精神。正式在這青年時(shí)鍛煉的強(qiáng)健體魄，支撐著他從槍林彈雨中走來(lái)使的他在76歲的高齡暢游長(zhǎng)江擊水三千里。起早貪黑是他的慣性，求知好學(xué)是他的秉性，堅(jiān)韌不屈是他的個(gè)性。

夫行非常之事，方有非常之功。毛澤東國(guó)文成績(jī)開始很是糟糕，有一次毛澤東頂撞了國(guó)學(xué)老師，為了求得老師原諒他深夜拜訪老師家，在外面一站就是一夜。那夜的雨下的很長(zhǎng)很大。不過(guò)只有兩個(gè)人曉得，第二天老師把他叫了進(jìn)來(lái)，對(duì)他文章幾句話的指點(diǎn)迷津，就領(lǐng)毛澤東茅塞頓開，隨后老師把文學(xué)最有精華的《昌黎先生集》借給毛澤東，可以說(shuō)毛澤東的文學(xué)成就無(wú)不與老師的指點(diǎn)有關(guān)。毛澤東帶著同學(xué)游渡大河，洋溢著少年的激情;他帶著同學(xué)身無(wú)分文的行走湖南，體味著游子的艱辛;他帶著200多學(xué)生兵智斗3000潰敗軍閥，-露著少年的膽識(shí)。

一個(gè)人不僅要關(guān)注自己，也要關(guān)注他身邊的人。與同學(xué)談天說(shuō)地，不失為一種樂(lè)趣，與同學(xué)塞外游玩，不失為一種情趣，與同學(xué)激揚(yáng)爭(zhēng)執(zhí)，不失為一種交流，與同學(xué)共渡難關(guān)，不失為一種感動(dòng)。生活在自己的圈子里，久然就會(huì)有一種井底之蛙的感覺。融入大家的群體才是人的社會(huì)。

被擱置的個(gè)人感情問(wèn)題，為了理想而奮斗。花季的年齡誰(shuí)不會(huì)心動(dòng)，然而我們的毛澤東卻將個(gè)人問(wèn)題擱置了，只因?yàn)樗闹幸恢庇兄h(yuǎn)大的理想。他的心容不得半點(diǎn)雜念，這是一種什么樣的境界?一個(gè)人要學(xué)會(huì)耐的住寂寞。不要讓自己的內(nèi)心騷動(dòng)起來(lái)，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

馬不加疾皆因瘦，人不風(fēng)流只為貧。一個(gè)人過(guò)的不風(fēng)華自如并不是錢少，而是指：才貧，智貧，德貧。才貧則智漏，智漏則德乏，德乏則社會(huì)不容。所以一個(gè)大學(xué)生真正應(yīng)該追求的并不是金錢利祿，我們應(yīng)該做的是修德，培智，增才。

回想自己在過(guò)去一年里的事情，可謂是感慨萬(wàn)千。身上的陋習(xí)與漏德不由而出。自己雖起的很早，但體育鍛煉并沒有一直堅(jiān)持。自己雖每天看書，但并沒有認(rèn)真的鉆研過(guò)思考過(guò)什么。雖多次豪言壯語(yǔ)的說(shuō)要有膽有識(shí)，但自己又常常會(huì)怯懦和猶豫。雖多次要求自己要慷慨大方，可自己也不時(shí)自私狹隘，曾告誡自己憤怒激動(dòng)的時(shí)候要沉著冷靜，卻也爆發(fā)了沖動(dòng)和蠻橫。

然而，一個(gè)人只要有理想他就不會(huì)墮落，有正確的理想他就不會(huì)走錯(cuò)誤的路子。今觀毛澤東少年時(shí)代，不禁感慨：大學(xué)生亦當(dāng)如此;有個(gè)性而不失得體，有沉著而不失膽識(shí)，有挫折而不失激情，有游玩而不失奮斗，有自強(qiáng)而不失群體，有情義而不失理想。

未來(lái)的路還很長(zhǎng)，然而有了方向并不遙遠(yuǎn)。生有何憂，死亦何患。如果未來(lái)還有更多的困難，那就讓它們來(lái)的更猛烈些吧，咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

電視劇少年派觀后感受 篇3

起初聽到《恰同學(xué)少年》這個(gè)電影名稱的時(shí)候，我立刻想到了毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯……”。那時(shí)就有點(diǎn)奇怪，這電視劇怎么起一這樣的名字?肯定和毛澤東有關(guān)吧!后來(lái)，我便懷著一種崇敬而又好奇的心情去細(xì)細(xì)觀賞、品味它。

該劇是一部關(guān)于做人、立志題材的紅色青春偶像劇。它以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。

當(dāng)我把這部電視劇完完整整地看下來(lái)，內(nèi)心深處便有一股激情在涌動(dòng)，在沸騰，久久不能平靜。我深深地為當(dāng)年那氣宇軒昂、胸懷天下的少年學(xué)子毛澤東和他的同學(xué)們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣慨所震憾，深刻地感受了時(shí)代偉人毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的非凡的風(fēng)采。他們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)、做人、立志等方面以其典范式的態(tài)度和行動(dòng)感染激勵(lì)著我，令我激情蕩漾，熱血沸騰……但在崇敬之余，我想到了自己，想到了現(xiàn)在的大學(xué)生……

現(xiàn)在的大學(xué)生中有很大一部分在做人、立志方面根本就沒有一個(gè)明確的原則和目標(biāo)，他們不知道自己能干什么，應(yīng)該干什么，對(duì)前途、未來(lái)很迷茫，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子。枯燥的大學(xué)課程令他們乏味，所以成天把“無(wú)聊”掛在嘴邊，便想尋找一種脫離現(xiàn)實(shí)的刺激，于是乎網(wǎng)絡(luò)游戲便成了他們迷戀的理想場(chǎng)所……這樣，一些大學(xué)生在自由的大學(xué)生活中逐漸迷失了自我。

誠(chéng)然，當(dāng)前的教育制度、不合理的課程設(shè)置和現(xiàn)行的大學(xué)教育管理制度有其難以推脫的責(zé)任，另外，物欲橫流的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使整個(gè)社會(huì)都變的有點(diǎn)浮躁，有點(diǎn)物質(zhì)化，有點(diǎn)拜金主義。但是，這只是一個(gè)客觀原因，大學(xué)生成才的關(guān)鍵在于自身的自制與勤奮，畢竟，大學(xué)校園中也不乏棟梁之材。但是為什么經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活以后會(huì)有良才與庸才之分呢?

我想到了一個(gè)關(guān)于大學(xué)生的比喻：大學(xué)其實(shí)是一個(gè)“豬欄”，大學(xué)生就是里面成長(zhǎng)的“豬崽”，老師們則是“飼養(yǎng)員”。大學(xué)給每個(gè)人一樣的“豬欄”，“飼養(yǎng)員”也公平地給每頭“崽豬”同樣多的飼料，可四年后“豬崽們”的出路卻各不相同：有些被送去進(jìn)行加工制成上好的“豬肉成品”，有些直接被投入市場(chǎng)作“精肉”暢銷，有些卻因?yàn)殇N路不暢而臭掉，而有些卻因?yàn)樗哪觊g只汲取了少量的“飼料”導(dǎo)致體型瘦小而出不了"欄"。

這個(gè)比喻雖然有失妥當(dāng)，但是從某種角度來(lái)說(shuō)還是比較貼切的。自由的大學(xué)生活在客觀上形成了一個(gè)大學(xué)生的自由競(jìng)爭(zhēng)空間，強(qiáng)者知道自己需要什么，從而努力發(fā)展成為當(dāng)中的佼佼者，引領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)潮流，收獲甚多，而弱者則不能正確為自己取材，從而畸形發(fā)展，在自由競(jìng)爭(zhēng)中處于可悲的地位，收獲甚少。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！毕容厒?yōu)橹腥A之崛起而讀書，為中華之崛起而獻(xiàn)身，他們共同締造了中華人民共和國(guó)，讓國(guó)人過(guò)上了當(dāng)家作主的日子?，F(xiàn)在，中國(guó)正處在一個(gè)最關(guān)鍵的奔跑、飛躍時(shí)期，作為年輕一代的大學(xué)生們，你們還在彷徨什么?你們還有時(shí)間去“郁悶”、“無(wú)聊”嗎?你們應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的重任，奮發(fā)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自己的最高理想!退一步從自身上來(lái)說(shuō)，“少壯不努力，老大徒悲傷”。人生何其寶貴，青少年時(shí)代又是塑造自身的最關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)在如果不努力，那到老時(shí)真的就只能“徒悲傷”了!

“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”古人的諄諄教誨我們不能輕視。青年們應(yīng)該是有理想、有信念的一代。青年，應(yīng)該“文明其精神，野蠻其體魄，陶冶其情操”。同學(xué)們，努力吧，在這最寶貴的時(shí)刻!做有抱負(fù)、有理想的青年，讓自己的青春、生命多一點(diǎn)豪邁與激情吧!切莫做等閑之輩，否則到老時(shí)只能感嘆歲月的蹉跎，悔恨曾經(jīng)的虛度年華、碌碌無(wú)為，只能“空悲切”了!

電視劇少年派觀后感受 篇4

每年都有很多新的電視劇上映，比如火線三兄弟、精忠岳飛等。還記得那年的電視劇《恰同學(xué)少年》給我留下好多感受。

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!”這是人民領(lǐng)袖毛澤東的一首催人奮進(jìn)的一首詞。

每每讀到這首激勵(lì)人心的詞時(shí)，我的心就好似黃山的云霧，不停的翻騰，如錢塘江的大潮洶涌，如地里的巖漿……不禁想起了電視劇《恰同學(xué)少年》。

這部電視劇主要說(shuō)了青年毛澤東、蔡和森等人在湖南省第一師范，勤奮讀書、為中華之崛起而讀書。他們組織組織活動(dòng)，談天說(shuō)地，說(shuō)國(guó)說(shuō)民;他們自創(chuàng)軍隊(duì)，鍛煉身體，維護(hù)治安;他們把贊美袁世凱的書，偷偷地?fù)Q成了袁世凱的聲討書，利國(guó)利民……其中，最令我記憶憂新的有兩個(gè)片斷：一個(gè)是毛澤東在學(xué)校前朗讀詩(shī)文：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智……”同學(xué)們都不約而同的趕來(lái)，情不自禁地異口同聲跟著毛澤東朗讀起來(lái)，聲音驚天動(dòng)地。我也忍不住跟著他們朗讀。沉浸在激人奮進(jìn)的劇情中，心中洋溢著愛國(guó)的情感……二個(gè)是電視劇的最后幾集，主要講的是一只戰(zhàn)敗的隊(duì)伍去侵略長(zhǎng)沙。長(zhǎng)沙城兇多吉少，千年古城可能夷為平地。就是這時(shí)，政府跑了，大大小小的人都跑了。可就是毛澤東這些第一師范涉世未深的學(xué)生軍挺身而出，把自己的生命置之度外。200多人手無(wú)寸鐵拿著木棒浩浩蕩蕩沖向3000多敵人的陣地，靠著自己超人的智慧，驚人的膽識(shí)，深深的愛國(guó)心，在警察的幫助下，使長(zhǎng)沙化險(xiǎn)為夷……為什么他們能在人去城空，十萬(wàn)火急的關(guān)頭冒著生命危險(xiǎn)去保護(hù)長(zhǎng)沙城呢?是他們的愛國(guó);是他們對(duì)中國(guó)深厚的感情;是他們?yōu)橹腥A之崛起而努力!

再看看我們自己，哪一個(gè)是為為中華之崛起而讀書?一個(gè)個(gè)都是依父母之命而讀書，一個(gè)個(gè)都是為自己的美好前途而讀書!與劇中的主人公真是天壤之別!

再看看童第周，他為了中國(guó)揚(yáng)眉吐氣而勤奮讀書，哪怕被人嘲笑，哪怕歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折。就是靠著愛國(guó)的信念，他在漫漫學(xué)習(xí)路上，排除萬(wàn)難，闊步前進(jìn)。最終解剖了青蛙卵。令中國(guó)人，氣昂昂!

還不止這些人，周恩來(lái)、祖逖、劉琨，一個(gè)個(gè)為中國(guó)著想，為中華之崛起而讀書!

同學(xué)們，讓我們像《恰同學(xué)少年》里的人物一樣為中國(guó)著想，為中華之崛起而讀書!

電視劇少年派觀后感受 篇5

最近瘋狂戀上《恰同學(xué)少年》，本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人，學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。

首先，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人”的現(xiàn)實(shí)主題，對(duì)今天的學(xué)校老師具有重要的啟發(fā)意義。教師怎樣育人這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是過(guò)去、還是現(xiàn)在，都是教師需要認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。而恰恰在這個(gè)問(wèn)題上，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》所展現(xiàn)的兩種鮮明的老師育人形象對(duì)人很有啟發(fā)意義。一種是以紀(jì)督學(xué)為代表的一類教師，他們把改變學(xué)生命運(yùn)、提高學(xué)生社會(huì)地位作為育人的主要目的，換言之，就是為學(xué)生升官發(fā)財(cái)而育人，由于這種育人觀，建立在私自利的基礎(chǔ)之上，因此，育人實(shí)踐中，就會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生，兩耳不聞窗外事，一心只為考高分，從而忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而與這類老師形成鮮明對(duì)比的是以楊昌濟(jì)為代表的一批優(yōu)秀中外教師，他們既教書又育人，把教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)救國(guó)救民社會(huì)義務(wù)聯(lián)系起來(lái)，由于這種育人觀是建立在國(guó)家民族利益之上的，因此，育人實(shí)踐中，他們以培養(yǎng)為國(guó)為民培養(yǎng)人才為己任，在倡導(dǎo)學(xué)生多學(xué)書本知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和參加社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電視劇里，我們看到，毛澤東的勤奮好學(xué)與不凡天賦，深深打動(dòng)了學(xué)貫中國(guó)的導(dǎo)師楊昌濟(jì)，在他的關(guān)懷與教導(dǎo)下，毛澤東如饑似渴地學(xué)習(xí)著自己感興趣的社會(huì)學(xué)知識(shí)，并成為一個(gè)教育救國(guó)論的非暴力改良主義的信仰者。隨著時(shí)局的變化，在孔昭綏校長(zhǎng)和楊昌濟(jì)等老師的支持下，一師開展了全面的學(xué)生自治運(yùn)動(dòng)，毛澤東當(dāng)選為學(xué)友會(huì)負(fù)責(zé)人，同時(shí)，徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開辦工人夜?！幌盗猩鐣?huì)實(shí)踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識(shí)，鍛煉了他的社會(huì)活動(dòng)能力，也使他更認(rèn)識(shí)到，靠教育、靠改良救不了中國(guó)。毛澤東的這些進(jìn)步，在很大程度上是得益于楊昌濟(jì)老師的教育培養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?，我認(rèn)為電視劇里所展現(xiàn)的以楊昌濟(jì)為代表的一大批中外老師的成功教育，對(duì)今天的教師同樣具有重要的啟發(fā)意義。

結(jié)合從這部?jī)?yōu)秀電視劇中的感悟，與我平時(shí)的心得，我覺得作為一名教師，在工作中的根本任務(wù)是育人。而教師在這一培養(yǎng)和教育學(xué)生的過(guò)程中的作用尤為明顯，教師首先要育人，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，然后才是教他們學(xué)科學(xué)知識(shí)，學(xué)技能本領(lǐng)。教與育，兩者相比較，“育”字表現(xiàn)得更重要;換言之，應(yīng)該把“教育”兩字倒過(guò)來(lái)說(shuō)——育教，將“育”字?jǐn)[在前面。因此，教師應(yīng)該擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，在對(duì)待學(xué)生時(shí)力求去掉一個(gè)“管”字，加上個(gè)“愛”字;并能積極預(yù)見學(xué)生發(fā)展的未來(lái)，悉心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，將學(xué)生的成長(zhǎng)看成是自己工作的最大成就。由于每個(gè)學(xué)生自身的條件不盡相同，所以必須因材施教，將問(wèn)題細(xì)化，做到具體問(wèn)題具體分析，努力去為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)能夠展現(xiàn)自我才能的舞臺(tái)，并在精神上不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校的的確確是一個(gè)溫暖的大家庭，四處洋溢著溫馨的氣氛。換句話說(shuō)，就是不應(yīng)該將學(xué)生看成是管理的對(duì)象，而要服務(wù)學(xué)生，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理。用自己的一顆愛心，去關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，努力做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。要處理好師生關(guān)系，兩者無(wú)異于魚和水的關(guān)系，是一種朋友和親人的關(guān)系。如果沒有學(xué)生，就無(wú)所謂教師，學(xué)校的工作就應(yīng)該一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生;就應(yīng)該育人為本，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，將學(xué)生利益擺在首位。

其次，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書”的現(xiàn)實(shí)主題，對(duì)今天的學(xué)生具有重要的教育意義。在當(dāng)今學(xué)生中，為了將來(lái)發(fā)財(cái)致富而讀書的有之，為了光宗耀祖而讀書的有之，為了升官發(fā)財(cái)而讀書的也有之，而更多的則是為找一份滿意的工作、或?yàn)橐粋€(gè)飯碗而讀書。由于缺乏崇高而又遠(yuǎn)大理想，有人便預(yù)言：“80后”是垮掉的一代?，F(xiàn)在對(duì)“90”后學(xué)生的能力也頗有疑慮，對(duì)此，我雖然不贊成這種說(shuō)法，但卻認(rèn)為，這種說(shuō)法，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今學(xué)生讀書求學(xué)的精神狀態(tài)。

在這種背景下，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》向人們展現(xiàn)的是90多年以前，以毛澤東、蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊把讀書求學(xué)與國(guó)家和民族危亡緊密聯(lián)系在一起的青年學(xué)生形象?！昂馍轿鳌⒃缆礀|，男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄?！睆乃麄兩砩纤w現(xiàn)出來(lái)的那種為挽救民族而讀書，為改造中國(guó)而讀書的遠(yuǎn)大革命理想，令人感嘆，催人奮進(jìn)，即便是在他們中間發(fā)生的愛情故事，如毛澤東、蔡和森、蕭子升與周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予、楊開慧等女學(xué)生結(jié)下的友誼也是建立在共同志趣基礎(chǔ)之上的。一個(gè)先進(jìn)青年學(xué)生組成的讀書會(huì)組織成了他們學(xué)習(xí)、交流與情感發(fā)展的紐帶。所有這些，都對(duì)當(dāng)今青年學(xué)生有重要的教育意義。因?yàn)樗麄兩砩纤械模钱?dāng)今青年學(xué)生所欠缺的。另外，劇中那個(gè)為了自己考上一師，不惜偷盜別人考卷，為了自己出人頭地不惜出賣老師、出賣同學(xué)、出賣自己靈魂、最后落得個(gè)“不得好死”下場(chǎng)的劉俊卿，也具有重要的反面教育意義。

電視劇少年派觀后感受 篇6

這種別具一格的教學(xué)方法，卻遭受到駐校“督學(xué)”的強(qiáng)烈反對(duì)。那怕是今天來(lái)看，也是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的改革，而不幸的是，當(dāng)今各級(jí)各類學(xué)校普遍都是以課堂教學(xué)為主，以灌輸式教學(xué)為主，為什么?因?yàn)檫@樣教課最省事，無(wú)論教師的水平如何，也都能應(yīng)付過(guò)去。

毛澤東在湖南第一師范讀書時(shí)，存在偏科問(wèn)題，但這并沒有影響到他在學(xué)校的發(fā)展，這就是歸功于當(dāng)時(shí)一師范先進(jìn)的“尊重個(gè)性、因材施教”的教育理念。尊重學(xué)生的個(gè)性，再加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，而沒有壓制其興趣愛好，而沒有把他們?nèi)颗囵B(yǎng)成“死讀書、讀死書”的學(xué)生。如果沒有先進(jìn)的教育思想，就不會(huì)有偉人后來(lái)輝煌的成就。

而我們現(xiàn)在的教育是一種什么樣的教育，這是值得一些人深思的。中國(guó)之教育將如何走，又該走向何方?“因材施教、尊重個(gè)性、發(fā)掘特長(zhǎng)”我想這是教育界在任何一個(gè)時(shí)代都應(yīng)遵循的規(guī)律。劇中還有許多值得我們學(xué)習(xí)和反思之處。

電視劇少年派觀后感受 篇7

《恰同學(xué)少年》劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要的背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)毛澤東、蔡和森、向警予等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。同時(shí)，在這劇中又交織著以親情、愛情、友情、師生情、愛國(guó)情為線索的主題。整部劇充滿了以這些情感作基調(diào)的氣氛，正是這些氣氛才使人物活生生的出現(xiàn)在熒屏上，從而表現(xiàn)了青春這一主題。

青春，何謂青春?青春就是在沖動(dòng)中成長(zhǎng)、成熟的過(guò)程。就是劇中毛澤東的勤奮好問(wèn)、他的不凡天賦、他的崢嶸個(gè)性及他如饑似渴的學(xué)習(xí)熱情。青春不缺乏沖動(dòng)的行為，又需要鎮(zhèn)定的頭腦。每一個(gè)青春年少的人，都有他沖動(dòng)的理由，為友情，為親情，為愛。沖動(dòng)過(guò)后又少不了后果，隨之而來(lái)的便是承擔(dān)責(zé)任。毛澤東幫在蕭子升寫入學(xué)考卷時(shí)，顯然違反了學(xué)校的校規(guī)，雖然理由是無(wú)可厚非的，但是結(jié)果卻是違反校規(guī)，必須受到懲罰，他也承擔(dān)了責(zé)任。他知道了一點(diǎn)，友情是無(wú)價(jià)的，但在原則面前，又似乎得堅(jiān)持自己的原則。

青春就是堅(jiān)持自己的理想奮進(jìn)，哪怕是在反對(duì)聲中。那個(gè)時(shí)代的貧苦青年的求學(xué)道路是艱辛的、布滿荊棘的。想上學(xué)必須自己找出路，求學(xué)若渴的青年們緊握手中的機(jī)會(huì)，珍惜現(xiàn)有的資源，努力在知識(shí)的象牙塔中汲取精華。青春之華彩在坎坷和曲折中綻放無(wú)限的光芒?！昂馍轿?、岳麓東……男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄”，這是他們的校歌，也是每一個(gè)年輕人應(yīng)時(shí)刻在心中的肥沃土壤，這句話培育了一代又一代英雄。理想、信念、奮勇、拼搏被這些綻放青春之華彩的英雄們化作一步步艱難而沉重的腳步，這些腳步交織在一起共同承載了一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的興旺。19xx底，在護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)中被擊潰的三千北洋軍兵敗往長(zhǎng)沙，意欲洗劫全城，城中卻空無(wú)一兵可資防守。危急時(shí)刻，毛澤東以驚人的膽略，率領(lǐng)二百名赤手空拳的一師學(xué)生軍，上演了一場(chǎng)精彩絕倫的“空城記”，一舉將三千潰兵全部繳槍。長(zhǎng)沙城保住了，生死較量中，青年們各自找到了他們靈魂歸屬?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，青春是人一生的主題，也是人最寶貴的鉆石。青年們抓住了人生的主題，也就得到了這顆最精貴的鉆石。

青春主題之一是師生之間最淳樸的情誼?！懂?dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《長(zhǎng)大后我就成了你》、《飛來(lái)的花瓣》、《米蘭》等剛揚(yáng)起青春的風(fēng)帆時(shí)無(wú)數(shù)次響起的贊歌，成就了多少莘莘學(xué)子的夢(mèng)。我們沖動(dòng)時(shí)，他們的諄諄教導(dǎo);我們犯錯(cuò)時(shí)，他們的嚴(yán)厲批評(píng);而我們成功時(shí)，他們默默的欣慰，給我們的青春年少涂抹上重重的一筆彩色，而他們留給自己的只是縷縷白發(fā)和絲絲皺紋。我們不曾懷疑他們的情，更不忍踐踏他們的愛。楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。在孔校長(zhǎng)的關(guān)懷與教導(dǎo)下，毛澤東如饑似渴地學(xué)習(xí)著自己感興趣的社會(huì)學(xué)知識(shí)，并成為一個(gè)教育救國(guó)論的非暴力改良主義的信仰者。然而，過(guò)于崢嶸的個(gè)性與嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象也使他一再觸犯校規(guī)，在對(duì)待如何處理毛澤東的偏科行為引發(fā)的教師爭(zhēng)執(zhí)中，惜才如命的孔校長(zhǎng)最終選擇了尊重其個(gè)性，放手讓其發(fā)展，毛澤東成了校長(zhǎng)特許的“特殊學(xué)生”。雖說(shuō)是“嚴(yán)師出高徒”，但“因材施教”更是一位好伯樂(lè)，我們的青春正需要師生間情誼的灌溉才能成熟。

青春的永恒主題便是愛情。懵懂青澀的愛情便是青春的咖啡，香又苦，苦又妙。共同的理想，共同的追求，共同的誓言不一定就是愛情，但愛情一定有共同的理想追求信念。青春時(shí)真正的愛情不是調(diào)劑品，不是催眠劑，它是在最清醒的時(shí)刻青春的選擇，應(yīng)該是這樣的。青春時(shí)無(wú)愛是不完美的，愛不在青春時(shí)是遺憾的。但愛的另一面又是復(fù)雜的，當(dāng)情感的波瀾悄悄在男女青年間泛起，陶斯詠暗戀上了毛澤東，向警予與蔡和森心心相映，而毛澤東卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一直視其為小妹妹的楊開慧其實(shí)有著不同于兄妹之情的一份牽掛，愛情給這群風(fēng)華正茂的青年們帶來(lái)了一份份剪不斷、理還亂的喜悅、痛苦。喜悅、痛苦是伴隨愛情更是伴隨青春空氣中的氧氣，隨時(shí)隨地。愛情為青春添加了一份神秘，一份快樂(lè)，一份心情。青春的愛情，我們明白，過(guò)了就不會(huì)再回來(lái)。有時(shí)候愛情也是負(fù)擔(dān)，但承擔(dān)才會(huì)成長(zhǎng)。青春愛情的意義不就這在于此嗎?

你的青春誰(shuí)做主?這與毛澤東在問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮的心情是一樣的，但他的回答是堅(jiān)定而有力的?？此那啻喝A彩如何演繹，如何寫滿，如何創(chuàng)造。青春的步伐不會(huì)因困難而停止，青春的旋律不會(huì)因風(fēng)雨而阻撓。炫，青春的活力;甜，青春的滋味;美，青春的本質(zhì)。汗，青春的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，青春因汗水浸泡而顯豐盈飽滿;淚，青春的溶劑，青春因被溶解而稀釋，只剩下一副剛強(qiáng)不屈的身軀。

電視劇少年派觀后感受 篇8

《恰同學(xué)少年》本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。

年紀(jì)輕輕的毛澤東，就開始為國(guó)家的前程擔(dān)憂，為社會(huì)混亂的秩序而煩惱。毛澤東、蔡和森等人在學(xué)習(xí)方面非常的勤奮刻苦，他們的思想也非常的明朗。在民國(guó)時(shí)期，硝煙滾滾，戰(zhàn)爭(zhēng)連連的情況下，毛澤東等人并沒有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停止學(xué)習(xí)，反而還開設(shè)了一些讀書會(huì)等活動(dòng)。他們通過(guò)各種渠道找來(lái)了一些關(guān)于袁世凱統(tǒng)治的書籍，在讀書會(huì)上展開討論，并對(duì)此開展了一些反袁的活動(dòng)。例如：用“違禁”書《梁?jiǎn)⒊认壬摃r(shí)局的主張》代替所謂的“洪憲皇帝圣諭”，使“洪憲皇帝登基慶祝大會(huì)”失敗告終。毛澤東等人在湖南省里勇敢的揭開袁世凱腐敗統(tǒng)治的面紗。

毛澤東在硝煙滾滾的環(huán)境下，都能刻苦學(xué)習(xí)。然而，生活在21世紀(jì)的我們，學(xué)習(xí)環(huán)境不再惡劣不堪，學(xué)習(xí)設(shè)備卻十分的周全。為何前人為我們奠定了如此好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們卻不能好好的利用，認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境、條件都太過(guò)優(yōu)越，以致我們不懂珍惜，這些問(wèn)題都是來(lái)自的城市里的孩子。在貧困的山區(qū)里，那些孩子如饑似渴的從書本上汲取絲毫的知識(shí)，他們的見識(shí)并不比我們廣，但是他們那刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

同是生活在一片藍(lán)天之下，同是生活在同一個(gè)國(guó)家里，卻有著不同的兩批孩子。一批是熱愛學(xué)習(xí)的，另一批是在學(xué)校里混日子的。如果那些不愛學(xué)習(xí)的孩子們將他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給那些愛學(xué)習(xí)的孩子們，我想我們國(guó)家可能會(huì)出不少人才。無(wú)論如何，我向那些在學(xué)?；烊兆拥耐瑢W(xué)們提出一個(gè)忠告：讀書才是你們現(xiàn)在必須做的，而讀書的結(jié)果是決定你們的前程，請(qǐng)你們?nèi)级笮小?/p>

雖然，毛澤東是一位偉大的革命家、政治家、軍事家、詩(shī)人，但是毛澤東在第一師范就讀的成績(jī)并不理想。文科則全優(yōu)，而數(shù)科卻不理想。面對(duì)這嚴(yán)重的偏科問(wèn)題引起了教師們的爭(zhēng)執(zhí)。惜才如命的孔校長(zhǎng)最終選擇了尊重其個(gè)性，放手讓其發(fā)展，毛澤東成了校長(zhǎng)特許的“特殊學(xué)生”。

孔昭綬、楊昌濟(jì)等老師是教育界里的翹楚，教師們的模范。他們的教育精神、教育理念是值得教師們?nèi)W(xué)習(xí)的。然而，現(xiàn)在的“成績(jī)定好壞”大概就是普遍老師的觀念。

每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，毛澤東也不例外。驅(qū)張運(yùn)動(dòng)的確是他的不對(duì)。他沒有站在張干校長(zhǎng)的角度來(lái)思考這些事情，只是愚昧地認(rèn)為張校長(zhǎng)的做法、作風(fēng)是錯(cuò)誤的，常常阻止他們的活動(dòng)。然而，有誰(shuí)想過(guò)，張校長(zhǎng)這樣做是有苦衷的，只是不想讓學(xué)生、老師們擔(dān)心而已。

當(dāng)湯薌銘把學(xué)生的費(fèi)用拿去當(dāng)軍餉，要學(xué)生上交10元當(dāng)學(xué)雜費(fèi)的時(shí)候，張校長(zhǎng)是多么的猶豫不絕。但是，他為貧困的學(xué)生們著想過(guò)，并且自己掏錢出來(lái)，甚至將自己的懷表也當(dāng)了。難道這不是一位優(yōu)秀的教育者嗎?

當(dāng)毛澤東知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，想跟張校長(zhǎng)道歉。但是已經(jīng)太遲了，張校長(zhǎng)已辭職離開學(xué)校。待毛澤東長(zhǎng)大了以后仍沒有忘記此事，還將張校長(zhǎng)接來(lái)北京道歉，并且為張校長(zhǎng)支付生活費(fèi)用。這說(shuō)明了我們要尊重師長(zhǎng)。

電視劇少年派觀后感受 篇9

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道。”毛澤東的一首《沁園春長(zhǎng)沙》不僅膾炙人口，而且激發(fā)了幾代青年人豪情壯志。最近中央電視臺(tái)正在熱播的一部紅色偶像劇《恰同學(xué)少年》給我?guī)?lái)很大震撼，我相信也許很多人和我一樣已經(jīng)被這部電視劇深深的吸引著，感動(dòng)著……

這部電視劇中一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃p積極性上p鮮活明亮的年輕人深深的感染著我，當(dāng)我看到毛澤東那一批年輕人的豪情壯志，那種志存高遠(yuǎn)，發(fā)奮圖強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)的精神，我想他們那種意氣風(fēng)發(fā)、胸懷鴻鵠之志，飽含憂患情懷的精神是在任何時(shí)代都適用的，在任何時(shí)候都會(huì)激勵(lì)一代又一代年輕人奮發(fā)向上的。

我認(rèn)為他們那種滿腔熱血、奮發(fā)圖強(qiáng)、憂國(guó)憂民的精神，不但在那種中國(guó)正處在水深火熱，戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時(shí)代有用，而且在今天這種國(guó)太民安的太平盛世的和平年代也同樣適用。

作為一名教師，我深深的感受到，教書育人，不但教書重要，而育人更重要，試想如果我們現(xiàn)在教出的學(xué)生都象劉俊卿一樣的話，那么，大家可以想一想我們未來(lái)的中國(guó)會(huì)是怎么樣子，細(xì)細(xì)想起來(lái)是很可怕的事情。如果是那樣的話中國(guó)還會(huì)有燦爛的明天嗎？所以我認(rèn)為育人比教書更重要，更必要。

我們可以看一看，我們現(xiàn)在的學(xué)生，也許是因?yàn)楠?dú)生子女的緣故，大部分孩子都是自私自立，眼中只用自己，自己的利益高于一切，根本不知道要如何和同學(xué)和睦相處，如何互相幫助；在任何時(shí)候集體的利益要高于一切，以集體的利益為重；根本不知道如何尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母；試想如果連這些孩子們都做不到的話，何談報(bào)效祖國(guó)呢！

所以，我們要從小就要培養(yǎng)孩子們熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，讓他們從小就滿腔熱情的去學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的人生觀、價(jià)值觀。但這些并不是僅僅停留在口頭上、書本上，如果只是僅僅靠生硬的教材來(lái)說(shuō)話，靠教師天天口頭上喊了一遍又一遍，那也是費(fèi)工徒勞，只會(huì)讓孩子們產(chǎn)生逆反心理。

我覺得這種責(zé)任應(yīng)該全社會(huì)來(lái)承擔(dān)，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)一起來(lái)?yè)?dān)負(fù)這一代孩子們的教育職責(zé)。應(yīng)該想辦法創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境、一些機(jī)遇，讓孩子們?nèi)デ猩眢w會(huì)一下，去親身感受一下。真真切切讓他們感受到他們就是未來(lái)的小主人，未來(lái)的中國(guó)要靠他們?nèi)ソㄔO(shè)，去規(guī)劃。讓他們感受到，讀書不僅僅是為了考個(gè)好學(xué)校，考上清華、北大好好找工作，有個(gè)好工作，以后的日子就會(huì)舒適一些掙的錢就會(huì)多一些；或者多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)豐富一些以后就會(huì)成為老板，經(jīng)理什么的。而是要從小就要有“國(guó)家興完，匹夫有責(zé)”責(zé)任感，國(guó)家的強(qiáng)盛是自己息息相關(guān)的，我就是國(guó)家的一分子，我要為國(guó)家的繁榮昌盛出力獻(xiàn)策。要讓孩子們從小就建立國(guó)榮我榮，國(guó)恥我恥、唇亡齒寒的時(shí)代使命感。

那樣我們做教師培養(yǎng)出來(lái)的人才就不至于成為劉俊卿那樣社會(huì)的敗類，只有聰明的腦袋瓜，而品質(zhì)卻極差的廢品，要知道高智商的人犯起罪來(lái)更可怕。

所以，我認(rèn)為和平年代更需要“熱血青年”，更需要培養(yǎng)有遠(yuǎn)大理想，有正確人生觀，正確價(jià)值觀，胸懷大志、目光深遠(yuǎn)的一代年輕人！

我真希望更多的孩子們、年輕人能從這部紅色偶像電視劇中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，受到更真切的感動(dòng)。我覺得電視劇《恰同學(xué)少年》就象一朵春天里綻開的迎春花，是那么的燦爛，那么的絢麗，而又那么的旺盛，那么的有生命力！