課堂老師的作文。

大家學習中總是少不了寫作文吧。寫作文對我們身心有很大的益處，擔心自己寫不好，不妨多看看優(yōu)秀作文，從中學習。什么樣的作文寫法才能讓人眼前一亮呢？或許"寫課堂老師的作文"是你正在尋找的內容，歡迎你的品鑒！

寫課堂老師的作文【篇1】

如果要問我們最喜歡的老師是誰，我一定毫不猶豫地告訴你，那就是我們課堂上的語文老師。為什么這么說，因為我們的語文老師是我們學校的校長，只有在課堂上，她才是我們的語文老師。我們的語文老師姓卓，卓老師，我們都很喜歡她!

因為卓老師的事情太多，我們要換語文老師了，我們大家都很舍不得，今天，卓老師抽空給又給我們上了一次語文課!

卓老師上的課文是《用心靈去傾聽》。在研讀課題以后，卓老師讓我們試著概括文章的主要內容。我理來理去還是沒有理出頭緒，望了望四周，竟也沒有一個人舉手。卓老師見狀，說：“這篇文章的確很難概括，我們來一段一段地看吧?！彼媸巧平馊艘獍?果然，沒有多長時間，在卓老師的步步指引下，我們很快就概括好文章的主要內容了。這樣，上課就方便多了。她聲情并茂地給我們講課，并不時地用目光與我們交流。同學們也是非常地配合，積極地回答著一個又一個的問題。卓老師和我們都深深地被文中的主人公蘇珊和作者之間那種美好的情感深深的打動了。

下課鈴很不是時候的響了起來，我們只好極不情愿的結束了這堂課——因為卓老師的課實在是太有意思了!

沒想到中午，卓老師放棄了休息時間來到教室里，給我們批改她布置的小作業(yè)，并且還進行了講評。

我感到很吃驚，同時不由得對卓老師產生了敬佩之情——以前僅僅是喜愛。中午這段休息時間，卓老師完全可以放松一下，休息一會兒?；蛘咦鳛橐恍ＶL，學校里一定有許多事在等著卓老師的安排和打理。可卓老師卻從百忙之中抽出身來，為我們批改作業(yè)。她的敬業(yè)以及對學生的熱愛讓我的心受到了極大的觸動。也許這也是我們喜愛卓老師的原因之一吧!

我們最喜歡卓老師了，雖然卓老師已經不能再擔任我們的語文老師了，但是我們依然懷念那個給我們認真上著課的課堂上的語文老師!

寫課堂老師的作文【篇2】

上課，難免會有老師不在的時候，那場景，豈是一個“鬧”字可以形容的，簡直就是要把教室的屋頂給掀翻了。

有次上數(shù)學課，數(shù)學老師臨時要去開個小會，便讓我們在班上寫作業(yè)，交代完就匆匆忙忙地走了。

剛開始，因為有班長的管理還挺安靜，大家都在認真的寫作業(yè)。忽然，不知是誰大喊一聲：“吆吆吆，老師不在，讓我們嗨起來！”頓時，班上就炸開了鍋，任憑班長叫的面紅耳赤“安靜、安靜……”大家就像沒聽到似的。有人聊天，有人唱歌，有些膽子大的已經離開座位追逐打鬧，還有幾個男生在教室后面跳舞，那“銷魂”的舞姿特辣眼睛。但是也有少數(shù)同學完全不受影響，依舊在認真的寫著作業(yè)。

“啊！”一聲慘叫傳來，同學們都滿臉疑問地尋找張望，“是誰干的”我們班的調皮大王大叫著。哈哈，只見他屁股后面濕了一大塊，像尿褲子了。原來是有人趁他離開座位的時候偷偷在他椅子上倒了一灘水，想給他來個“驚喜?！?/p>

“咚咚咚”離開座位的同學嚇得趕緊往回咆，因為太急，好多同學撞成一團，也顧不得身上的疼痛一本正經坐在座位上假裝寫作業(yè)。教室里特別安靜，感覺大家連呼吸都很輕……大家一邊假裝學習一邊眼睛都偷偷瞄向教室門，門一點打開的跡象都沒有。調皮大王又忍不住了“剛剛你們誰敲門嚇大家的，站出來。”原來是有人惡作劇，大家剛剛提到嗓子的心慢慢又放下去，教室一下子又恢復了熱鬧的場景。

“吱……”教室門輕輕地打開了，數(shù)學老師就站在門口，嚇得一個個蹦回了座位。“你們在干什么，大老遠就聽見我們班在吵，別的教室也沒老師，怎么沒人說話都在學習？……”

唉，老師不在課堂的時候……

寫課堂老師的作文【篇3】

今天老師拿了一個精致的盒子，說到：這里面藏著她的最愛。

我們都很好奇，到底盒子里是什么?有人說里面藏到一個小精靈;有人說里面藏著老師教我們的知識;有人說這里面是一本書我覺得里面肯定是一件貴重的物品。老師敲了敲盒子，發(fā)出當當當?shù)穆曇?，我們大家更好奇了?/p>

這時，老師讓李舒雅上講臺，看看里面有什么。這件李舒雅笑嘻嘻，大步流星地走向講臺，老師又把手攏起來聚成喇叭狀，嘴巴湊近李書雅的耳朵說了什么。頓時，教室里靜得連掉一根針都能聽見大家都伸長脖子豎耳傾聽，可老師聲音太小，什么也沒有聽到。接著老師又把盒子打開了一條縫，同學們都趴在桌子上。想看看到底是什么，可是大家都看不到，著急的恨不得把李書雅換成自己。老師讓李書雅看過之后又合上了。

老師又說道：今天沒有時間就不看了，說著拔腿就要走。同學們都很沮喪。我著急的像熱鍋上的螞蟻一樣。這時，快走出門的老師又說：想看嗎?想同學們爭先恐后地說。好吧老師說。

于是，他小心翼翼地拿起盒子，把它打開了，原來是一面鏡子。

可是新的問題又出來了為什么鏡子是老師的最愛呢?看到我們疑惑的樣子，老師解釋道：因為鏡子里有你們每個人老師的最愛就是你們呢!哦!同學們恍然大悟，聽到這兒，我心中一股暖流涌上心頭。

老師的最愛是我們啊!這節(jié)課太令我難忘了。

寫課堂老師的作文【篇4】

一坐上空中巴士，眼前的事物，是那么的平凡再也不過的，一層又一層的沉積云，窗戶上細小的雪花，自炎熱中透出一股從未有過的沁涼，望眼過去，看到的是一望無際的大陸，我將踏進神秘的世外桃源──加拿大。

旅行，是可以一次踏出自己小小的方塊的方法。在紐約州的水牛城附近，我抵達了名聞中外的尼加拉瓜大瀑布看著一次又一次翻滾的河水，讓我徜徉在山光水色的歡樂世界。毛毛細雨中，它浸染了我的內心，也使我浮動的心平靜下來，清脆的水聲把我的舊思緒打入冷宮，迎面而來的是煥然一新的思緒，我彷彿置身在玩物喪志的世界正當我陶醉在自己的思想中時，我看見在瀑布底下有著一艘小船，雖然它經過了不斷翻滾的水柱，但卻換來無比的歡樂，這使我的心情也隨之水漲船高。

很可惜的，背包客和游客似乎都在走馬看花，大家都只是到這兒來無所事事的看一看而已，只有少數(shù)的一些人才會欣賞瀑布之美。我認為，它不只是一個大瀑布而已，它也是二十四小時的畫布，每天都有許許多多的攝影師來捕捉他最美的畫面。

雖然，很多人都只是來休閑的，但我會當作一名有水準的觀光客，到這，它不僅開闊我的視野，也讓我靈魂升華，見識到異國的風景不同之處。

到了這里，它讓我體會到中國沒有的特色，也讓我感到有點失望，由于已經工業(yè)化了，所以水池顯得有些骯臟，天上的星星也不再出現(xiàn)。如果有一天，我能為它做些什么，那我一定會把它打造成無污染的地方。

它讓我學到偶爾到外面走走能夠開闊我的視野，讓我生命中多增添了一些色彩，也領悟人生中沒有學到的事情。

寫課堂老師的作文【篇5】

老師是我們學習中重要的一員，語文是我們學習中重要的一門課，“語文老師兼班主任”是否可以說是最重要的老師呢？我們班中的“核心老師”就是Mr.沈。沈老師的外表么，我還真是沒法說，每天都見面，每次上課都看著，到了現(xiàn)在，三年都過去了，對沈老師熟悉得不能再熟悉，到了記不住面貌的程度。不過，我可以毫不夸張地說，在人群中我一眼就能認出沈老師，在課堂上沈老師說了一句話以后大概會做什么動作，我都能猜得八九不離十。雖然話是這么說，不過每次上語文課，我仍然有種新鮮感，這是為何？且聽我細細道來。

這是一件舊事了。那時，我們正上《珍珠鳥》。我突然來了靈感，就把手舉得高高的，迫切想要發(fā)言。終于輪到我了。我迫不及待地站起來，將我心中的感受一吐為快。當我傾訴之后，滿足地坐下了?！胺浅：茫　鄙蚶蠋熥叩轿疑磉?，又拽住我的胳膊，把我輕輕帶了起來：“還有嗎？”“嗎”字音調上揚，略略拖長，像要引誘我說些什么。此時，我們總會舉起手。不過，如果把某位同學扶起來，那么就是要求那位同學回答。在他回答不全面時，沈老師總會這么做，用無奈又略帶調侃的口吻說：“看來我還要‘擠’一下‘牙膏’?！彼^擠牙膏，就是要幫助我們進一步思考，把我們的話套出來。我疑惑地站了起來。“珍珠鳥還像什么？”老師發(fā)問了?！跋窠鹕年柟??！蔽易铝?。沈老師又把我扶了起來：“還有嗎？”“像一支五彩的畫筆，讓我枯燥的寫作生活變得豐富?！蔽易铝?。沈老師又把我扶了起來：“還有嗎？”……如此反復了兩三次后，班里的同學開始笑了起來，紛紛符合著沈老師的話。終于，在第七個“還有嗎”之后，沈老師總算放過了我。不過同學并不因此而停止，依然問了我一句：“還有嗎？”

我們之所以有那么多的想法，還得感謝沈老師。課文在我們看來是平白而僵硬的，沒有什么含義，很無趣?？墒?，在沈老師的課堂上，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)一個詞，一個標點，一句話都被賦予了情感。究竟我們是怎樣做到的？我們也不知道。我們知道，在語文課上，我們的潛能被激發(fā)了出來，我們的想象被放飛出來，我們的激情迸發(fā)出來。幾乎每一節(jié)語文課，我都不希望下課鈴聲響起，在下課后仍覺得意猶未盡。

我發(fā)自內心地認為，沈老師是個魔術師，寫作文兒，是必不可少的，但它就像緊箍咒，箍在了我們這些“孫猴子”身上，讓我們傷透了腦筋。不過有了沈老師，我們就不愁啦。三年級的活動作文課是令我印象深刻。我們的話題圍繞“紙”展開，從描述到提問，然后引出正題：“怎么樣讓牛奶放在紙橋上？”通過我們的嘗試，讓我們對它感興趣。黑板上密密麻麻寫滿了詞語，而臺下的我們卻依然興致不減。那一次，我頭一回洋洋灑灑寫了五面文章。

沈老師的課堂，我喜歡！

寫課堂老師的作文【篇6】

不知不覺間，已經在初中生活兩年了，在這兩年中有太多令我們難以忘懷的歡笑。

后發(fā)制人的物理老師

老董，是本班物理老師，全省骨干老師。教學水平那是沒得說，加之有淡淡的鄉(xiāng)音和巨強的搞笑之功，因而博得了全班同學紂喜愛。

某日，講完一題，下面?zhèn)鱽黻囮囆β?，老董泰然自苦地轉過身來，對著全班同學讜:有些人覺得這個問題很好笑，其實……這個問題就是很好笑啊!全班繼續(xù)笑，尤其幾位猛男笑得很夸張。老董指著其中一個，帶著鄉(xiāng)音說:笑不要太久，無限期地笑啥!又指著另一個說:你就不柏牙掉了，嘴巴張那么大。

又一日，講另一道題，老董說:聽我說啊!其中試考它呢!學生A大聲問道:真的么?可能!學生B繼續(xù)問:考原題么?考方題!

又又一日，講題之前問道:這題講不?部分學生喊道:不講!好，現(xiàn)在說不講的人把嘴閉上，其他人來回答我的問題。這題講不?剩下的同學都爭氣地大吼:講!好，這道題就是這樣……

愛恨交加的數(shù)學老師

馬戴偉，英文名David，是數(shù)學老師，口頭禪啊，啊，我們一向懼怕數(shù)學，但又常被妙語連珠的David若得捧腹大笑，真是可愛又可恨啊!

一日，分析一道坐標題，要找出p的坐標。于是，Daivd一邊畫圖，一邊大吼道:啊!看黑板看黑板，啊!我要在坐標(3，4)放一個p(屁)全場爆笑三分鐘。

又一日，嚴重拖堂，學生們噓聲不斷，David卻不為所動，繼續(xù)在黑板上寫題，邊寫邊說道:肥單是不想聽了，肥就夫器(誰要是不想聽了，誰就出去)!一秒鐘后，大吼道:吳掉藥看看，肥有致個膽量啊(我倒要看看誰有這個膽量)!

又又一日，檢查作業(yè)，很多人不合格，David巨生氣，暴怒地吼道:今天作業(yè)不合格的，回去叫家長簽名，啊!過了兩秒，要簽一段話，不是一個字，啊!又過了兩秒，要老爹簽，啊!繼續(xù)過了兩秒，要把你們老爹的電話號碼留下，啊!繼續(xù)又過了兩秒，要留手機號……啊--

同學們大聲地叫了出來。老師無言以對，全班明目張膽地爆笑……

以道治道的地理老師地理老師大趙很幽默，課堂上的風趣勁，真不是蓋的。

一日，天氣炎熱，同學打瞌睡者居多。這堂課上，大趙講中國公路講到了公路的特點，這時他看了看堂下昏昏欲睡的我們，敲了一下講臺說道:下面我們講一下中國公路的特點，講一下中國公路的特點，中國公路的特點是什么呢?中國公路的特點要講一下……

這句話重復到想起自已要講什么為止。其間有48名同學睡著，l0位同學借故出教室，30位同學自學完成中國公路特點。

以上的老師的一言一語屬真實，若欲知其他，請等待作品出爐!!!

寫課堂老師的作文【篇7】

俗話說得好：老師不在校，學生亂了套。我們班的“亂套日”是星期三，因為每周的這一天，我們的班主任都要去開會。想知道馬蜂窩什么樣嗎？就是我們班星期三那樣！自習課的上課鈴剛打響，班長大人便拿起教鞭，用“女高音”進行起了班主任的“模仿秀”?？上冀K是只“紙老虎”，聲音再響亮也難得班主任的氣勢，招呼大家遵守紀律的話統(tǒng)統(tǒng)被“左耳進、右耳出”。

教室后排忽然傳來一陣肆無忌憚的哈哈大笑，不用看也知道，一定是我們班的“搞笑天王”又在帶頭“造反”了。這個“天王”的稱號可不是白揀的，真不知道他哪兒來那么多段子，隨手一拋就能讓大伙笑得滿地找牙。班長大概是全班惟一不賣“搞笑天王”的賬的人了，在她一次又一次足以震碎玻璃的“噪音”轟炸下，“搞笑天王”終于率眾投降。剛安靜一會兒，班里的“哭鼻子大王”又嚎啕大哭起來，不就是因為旁邊的男生開玩笑地“打”了她一下嗎？這下可好，有了“哭鼻子大王”洶涌澎湃的哭聲墊底，大家竄座位的竄座位，看漫畫的看漫畫，說笑話的說笑話……“鐵血”班長被逼無奈，終于祭出了“殺手锏”――記名字。

然而，再怎么“鐵血”的手段也阻擋不了對“自由”的渴望，沒過幾分鐘，在幾個膽大的男生的“召喚”下，“馬蜂窩”終于又炸響了。失去“王牌”的班長只好沖著幾個班干部無奈地攤攤手，像是在問“我該怎么辦呀”……

寫課堂老師的作文【篇8】

康老師的課堂

陳亦睿

身穿波點衣，頸上掛銀鈴的奶牛康老師開了一所學校，動物們都來上課了。

康老師走進教室，清了清嗓子，把背后的白板舉出來，上面寫上：一、二、三。康老師說：“這些字認識嗎？”小動物高聲說：“是一、二、三?！闭獙懰臅r，小猴舉起手說：“老師，我會寫四！”康老師高興地說：“好，不愧是孫悟空的后代?。“嗉墏鞒鲫囮嚨男β?，小猴撇了撇眼，不知為什么大家要笑呢！

第二節(jié)是算術課?？道蠋熡衷诎装迳稀?“，小豬忽然喊了起來說：”哦耶！有蛋吃了！“康老師很生氣，問：”一加一等于幾呀？“小豬想半天，康老師解釋：”也就是一個蘋果加一個蘋果等于多少個蘋果？“小豬說：”沒有蘋果了！“康老師疑惑不解說：”怎么會沒有呢？“小豬說：”媽媽給我一個蘋果吃了，又給我一個我吃了，所以沒有了！“小豬以為老師會對它的回答贊不絕口，可是康老師說：”小豬呀小豬，我從來沒教過像你這么笨的學生?！?/p>

康老師的課堂給小動物增添了無窮的樂趣。那天放學后，動物們的歡笑久久回蕩在上空。

教師評語：從文章我們可以感受到，作者筆下的課堂是充滿快樂的，情節(jié)設計頗有新意，人物性格特征鮮明，歸功于你敏銳的眼睛和深厚的文字功底。希望你再接再厲，更上一層樓。