苦兒流浪記心得體會。

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“苦兒流浪記心得體會”。

當(dāng)我們學(xué)到了新知識后，就很有必要將最近的感悟形成一篇心得體會，心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和啟發(fā)。我們該從哪里去借鑒他人的心得體會呢？下面，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“《苦兒流浪記》心得體會”，供您參考，并請收藏本頁！

《苦兒流浪記》心得體會 篇1

自從學(xué)校開展天天閱讀輕松得卡閱讀考級活動以來，我已經(jīng)讀了好幾本書了，給我印象最深的是法國著名小說家馬洛寫的《苦兒流浪記》。

我讀了《苦兒流浪記》這本書，我覺得書中的雷米不但很勇敢、而且還很堅(jiān)強(qiáng)。雷米在遇到困難的時(shí)候，他會想辦法解決，就不像有些人，遇到了困難之后就只知道向別人求救，不知道自己想一個辦法解決這個問題。

在《苦兒流浪記》這本書里面，我最喜歡的還是奇遇那一集。因?yàn)椋诶酌椎膸煾当痪熳トプ我院?，雷米就離開了這座城市，可是，雷米走到半路，雷米的一條狗闖了大禍。那條狗趁雷米不注意的時(shí)候從一個老太婆的家里叼起一塊肉就逃跑了，于是，雷米就把三條狗和一只猴子牽著跑起來。因?yàn)?，如果自己和三條狗與一只猴子被捉住的話，就會被警察送到警察局的地方去，要是說要付肉錢的話，自己可沒有錢啊!可是，在雷米逃出人群之后卻發(fā)現(xiàn)一只狗不見了，于是他讓一條叫卡比的狗把那一條給找回來。最后，卡比被咬傷了，它獨(dú)自跑回來。雷米決定自己在這里等那條狗，但是雷米又覺得很沒有意思，于是雷米和兩條狗與一只猴子演奏起來。雷米根本不知道，在他的身后還有兩個人在欣賞他的舞蹈呢!忽然，那條走丟的狗跑了回來，歡迎你回來，雷米邊跳舞邊說，等雷米唱完以后，他的身后有一個小孩說：“好!”雷米舉了個躬，一位婦人說：“你們愿意和我們一起航海嗎?我的兒子病了，他的病很嚴(yán)重，他整天躺在一塊甲板上。為了不讓他寂寞，我才舉行這次航海的，你們愿意和我們一起航海嗎?我們會照顧好你們的，而且你們還能為我的兒子演出?！崩酌茁犃诉@話，樂壞了。雷米說：“我非常愿意?！庇谑牵龡l狗跳上了船，一只猴子爬上了船，雷米和那位夫人于一個小孩子走上了船，那位夫人給雷米他們準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜，雷米他們就吃了起來，另外，雷米他們還見了那位夫人的兒子阿，于是，雷米嶄新的生活就開始了。這就是奇遇的大概內(nèi)容。

《苦兒流浪記》這本書真好看呀。

《苦兒流浪記》心得體會 篇2

書是一汪清澈見底的泉水，當(dāng)人們面臨饑渴是給予生存的希望;書是一臺時(shí)空機(jī)，帶我們穿越古今領(lǐng)略歷史的變遷;書是你我共同的老師，為我們的人生指明了方向……

最近，閑暇之余我讀完了?？硕唷ゑR洛所寫的《苦兒流浪記》。書中的主人公雷米在他八歲那年，被狠心的養(yǎng)父賣到雜耍班子，開始了屬于他的賣藝生涯?？墒遣痪?，他的師父維泰利斯含冤入獄，出獄后又在雪夜中凍死了，而雷米和他唯一的狗狗朋友卡比卻幸運(yùn)地被花農(nóng)拯救了，但好心的花農(nóng)很快破產(chǎn)入獄了。雷米陷入了絕望之中，于是他歷經(jīng)艱辛用光了身上僅有的一點(diǎn)錢想方設(shè)法回到了巴黎。在那里他卻意外地找到了好朋友馬西亞，他倆一起開始靠賣藝賺錢，并省吃儉用為養(yǎng)母巴伯蘭買了頭奶牛，巴伯蘭媽媽深受感動，告訴雷米他不是自己親生的孩子，于是雷米下定決心一定要找到自己的父母。在馬西亞和卡比的共同陪伴下，戰(zhàn)勝重重困難，雷米終于找到了自己的母親—利根夫人，他們一起幸福地生活在一起。

小主人公雷米雖然飽受困難，但他從未失去對生活的信念，靠著一顆頑強(qiáng)的心堅(jiān)持了下來。在生活中我們也要向雷米學(xué)習(xí)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就輕言放棄。對于成功的人來說，困難就是一塊墊腳石，讓自己的路走得更加堅(jiān)實(shí)、自信，而在那些不求上進(jìn)的人面前，困難往往成了他心目中最大的絆腳石，成為碌碌無為最好的借口。我們每個人的生活都不會一帆風(fēng)順，注定會歷經(jīng)許多困難，但只要堅(jiān)持不懈的努力，視困難為墊腳石，相信心中的理想總會開花結(jié)果。雷米最后雖然搖身一變成了高貴的伯爵，擁有許多的財(cái)富，但他卻并未因此而忘記巴伯蘭媽媽的養(yǎng)育之恩。在生活中，面對老師的教誨之恩、父母的養(yǎng)育之恩，如何做一個知恩圖報(bào)的人，雷米為我們樹立了榜樣。

在生活的道路上與書為伴，感受書籍帶給我們的神奇魅力和快樂，并從中汲取許多做人的道理，這樣我們的人生才會走得更加堅(jiān)定、自信。

《苦兒流浪記》心得體會 篇3

當(dāng)你還在抱怨生活的無聊，總想享受榮華富貴的時(shí)候，如果你看過《苦兒流浪記》，試著想想雷米的生活，就會覺得我們的生活太幸福了。

故事的主人公雷米從小就是一個棄兒，被巴伯蘭夫人收養(yǎng)，日子雖清苦，但巴伯蘭夫人十分疼愛他。巴伯蘭先生由于長期在巴黎工作，不能回家，所以雷米從小就沒有見過他養(yǎng)父。

雖然有養(yǎng)母的疼愛和體貼，但是養(yǎng)父卻對雷米十分兇惡，并且把他賣給了江湖藝人維泰利斯，從此，雷米不得不離開疼他愛他的養(yǎng)母，開始了流浪的生活。

漸漸的，雷米和維泰利斯的關(guān)系越來越親密，就如同親生父子一樣，可就在這時(shí)，災(zāi)難從天而降，由于長途跋涉，維泰利斯死了，可憐的雷米又被一家花農(nóng)收養(yǎng)，花農(nóng)一家待雷米很好，可是后來，雷米又被迫離開已經(jīng)照顧他兩年的花農(nóng)一家。

就這樣，雷米一次次依靠，而那些對雷米幫助極大的人們也都一個個的離開了雷米。但這并沒有打垮他。最后，憑著自己的毅力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，最終找到了自己的親生母親，終于與家人團(tuán)聚。

這本書告訴我們，不管遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該勇敢面對，永不服輸，微笑著面對一切。這樣你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活總是充滿著愛和希望。

《苦兒流浪記》心得體會 篇4

最近，我讀了《苦兒流浪記》這部名著，讀完后我被深深地打動了。

一個孤兒意外的知道了自己現(xiàn)在生活的父母不是自己的親生父母。狠心的養(yǎng)父把他賣給了一個耍雜戲的老板。他們四處流浪掙錢。在一個寒冷的夜晚那個耍雜戲的老板被凍死了。他獨(dú)自去過那流浪的生活。他遇到了一個好心人，將他收養(yǎng)了?？墒菦]過多久，那個好心人因?yàn)榍穫?，最后被抓入了牢中。他的妻兒都托付給了親戚，只有孤兒雷米沒有居所。他又再次去流浪了。他在流浪的過程中碰到了馬西亞。他和雷米成了患難與共的好伙伴。他們就這樣天天一起生活一起掙錢。終有一天馬西亞幫雷米找回了雷米的親生父母.還揭穿了他舅舅的陰謀。

我讀了《苦兒流浪記》之后，被雷米那勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神所深深的感動了，讓我體會到了流浪生活中的艱辛與挫折，使我深刻地理解了“悲慘”這一個詞語。要告誡我們自己千萬不要身在福中不知福。我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)算幸福的了，比起雷米小時(shí)候流浪時(shí)，掙不到很多錢，還要買吃的，他們的一日三餐幾乎是沒有，只是有一塊面包均分，根本填不飽肚子。但是，我們現(xiàn)在，一日三餐是多么幸福啊!有些孩子根本不會什么叫珍惜，經(jīng)常把飯掉在桌子上，又有挑食的壞習(xí)慣，愛吃的就吃，不愛吃的就算媽媽夾給他也不要。我真想對他們說：你們現(xiàn)在有好吃的，好穿的，已經(jīng)算是幸福了，有的在山區(qū)的人民，他們是多么希望一日三餐都可以溫飽啊!面對現(xiàn)在的幸福生活優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們應(yīng)該加倍珍惜，努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識，把自己塑造成德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，將來報(bào)效祖國回報(bào)父母。

《苦兒流浪記》心得體會 篇5

法國男孩雷米在法國土地上流浪了數(shù)十年。

雷米是那樣地勇敢。

在他流浪的同時(shí)，交到了許多好朋友。有一次，雷米有一個當(dāng)曠工的好朋友受了傷，雷米在幫朋友工作的時(shí)候，發(fā)生了一件危險(xiǎn)的事情。

這天，雷米下礦井挖煤的時(shí)候，洪水突然涌了上來。他們正準(zhǔn)備爬出去的時(shí)候，兇猛的泥石流從天而降。很多人都被泥石流沖走了，雷米等人緊緊抓住梯子不放才沒被沖走。

雷米沒放過一絲希望，找準(zhǔn)機(jī)會躲到了密封的廢井里，才躲過了泥石流。在長達(dá)十四天的等待救援中，雷米用一個面包，難以置信地活了下來。

雷米的流浪生活非常痛苦，每天勤勤懇懇地表演，也只能吃上三片面包。天天風(fēng)餐露宿，就算在冬天，也要在街上度過一個個既寒冷又漫長的夜晚。他的寵物為了讓他得到溫暖，失去了生命；在一個寒冷的夜晚，他的師傅為了讓他不著涼，把外套給了雷米，他的師傅因而凍死了。雷米的人生旅途經(jīng)歷了那么多的挫折磨難，在這條路上，許多人為雷米付出摯愛與真情，他們是風(fēng)雨中一道亮麗的彩虹。

當(dāng)幸福的陽光照耀人生的時(shí)候，千萬不要忘記，讓愛自己的人和自己所愛的人得到幸福。做一個勇敢的人！

《苦兒流浪記》心得體會 篇6

最近，我讀了一本好書—《苦兒流浪記》，這本書深深地打動了我。

故事的主人公雷米小時(shí)候是個棄兒，被養(yǎng)父賣給一個耍馬戲的人一塊兒流浪。不幸的是雜耍人后來死了。小雷米只好和朋友賣唱賺錢，雷米歷盡千辛萬苦終于找到了自己的親生母親，最后終于和家人過上了幸福的生活。cnsjbj.cn

這本書的主人公雷米是個意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的少年，也是個非常善良、知恩圖報(bào)的好孩子。讀完這本書，我覺得必須要學(xué)習(xí)雷米這種不屈不饒的精神，無論在學(xué)校還是家里都要做一個不怕困難有信念的人。學(xué)會感恩，感激所有愛你的人，尊敬自己的每一位長輩……這學(xué)期軍訓(xùn)的第一天，就是蘋果的誘惑，我們要翻山越嶺20公里，路上只有一個蘋果充饑解渴，其實(shí)就是考驗(yàn)我們和意志和忍耐度，每個人都不想丟臉。一路上山路彎彎，我們從饅頭山翻過鳳凰山，再從玉皇山腳下山。雖然是秋季，氣溫卻很高，天氣又干燥。沒走多遠(yuǎn)，我就覺得口干舌燥，我摸了摸口袋中的蘋果，咽了咽口水繼續(xù)向前走，一個多小時(shí)過去了，我的腳步越來越沉重，嗓子都開始冒煙了，想到袋中香噴噴的蘋果，真的是擋不住的誘惑。周圍的同學(xué)好些把蘋果拿出來“望果止渴”，這時(shí)我的腦海里浮現(xiàn)小雷米流浪的場景，無依無靠和小狗為伴，經(jīng)受苦難和歷練卻從不低頭。相比雷米，這點(diǎn)苦算得了什么呢?于是我又卯足勁向前沖，腳步也變得輕快……雖然學(xué)軍已經(jīng)順利結(jié)束了，但是雷米的故事使我終生受益，永遠(yuǎn)激勵我前進(jìn)!

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家訪心得體會(精選6篇)

在度過了那么久的歲月后，我們會誕生一些新的想法遇到這種情況，記得把它記錄下來變成心得體會，對于事情有自己獨(dú)立的心得體會，會逐漸養(yǎng)成更好的思維模式。怎么樣寫才算是一篇全面優(yōu)質(zhì)的心得體會呢？相信你應(yīng)該喜歡我們整理的家訪心得體會 ，請閱讀后分享你的朋友！

家訪心得體會 篇1

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

家訪心得體會 篇2

俗話說“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

利用休息時(shí)間，我深入幾個學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學(xué)生xx的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)＂受寵若驚＂的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們學(xué)校是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我說到：“我們xx中心學(xué)校辦得紅紅火火，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來?！眡x的家長說：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校，我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李洋說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>

這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生王軍見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長告狀的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個別教育，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

家訪心得體會 篇3

班主任是扁擔(dān)，一頭承載著學(xué)校的期望，另一頭承載著學(xué)生的心愿；班主任也是大海，海納百川，心中充滿了學(xué)生的苦與樂，管理上的難與難。除了校內(nèi)工作，班主任的任務(wù)還包括業(yè)余時(shí)間的家訪。

20xx年，由于學(xué)校工作人事調(diào)整的需要，我跨學(xué)年接手了完全陌生的初三四班，這顯然對我來說是一個艱巨的挑戰(zhàn)。過渡期是班級最容易出問題的時(shí)候。雖然要耗費(fèi)很大的精力，但我覺得這正好可以讓同學(xué)們在互相試探的過程中顯露出自己的真性情。粗暴的高壓往往事與愿違，因?yàn)椤昂髬尅焙茈y當(dāng)好，我需要對學(xué)生們進(jìn)行耐心的觀察和了解。

m同學(xué)安靜沉默，渴望學(xué)習(xí)，渴望進(jìn)步。有一天，課間休息的時(shí)候，我要回去上課處理一些緊急的事情。結(jié)果撞見了同學(xué)m，他和一個男生很親密。因?yàn)樗麄兲珜Ｗ⒘耍瑳]有發(fā)現(xiàn)我。稍作猶豫后，我選擇了原路返回。我當(dāng)時(shí)的想法是，直接戳破可能會傷害學(xué)生的自尊心。畢竟我這個“后媽”還不了解學(xué)生的氣質(zhì)和細(xì)節(jié)。我決定進(jìn)行一次家訪。

同學(xué)m從小住在外婆家，和老人一個人住。奶奶不停跟我說，她的孫女是一個很好的孩子！我很難開口醞釀多日的想說的話……蘇霍姆林斯基說:“有時(shí)候?qū)捜輲淼牡赖抡饎樱葢土P更強(qiáng)大?！奔以L結(jié)束后，同學(xué)M堅(jiān)持送我。她主動提起那個男生，說要理性結(jié)束這件事，好好學(xué)習(xí)。我說我相信她。

在傳統(tǒng)教育中，家訪是很多老師的“殺手”。調(diào)皮的學(xué)生也很在意自己在老師心目中的形象。他們害怕家長和老師聯(lián)合曝光他們的“老底”。自然，他們害怕家訪?，F(xiàn)在的一些獨(dú)生子女觀念，讓家長早早感受到了家庭教育的無力感。在學(xué)校不斷違紀(jì)的學(xué)生，不僅怕老師，也怕家長。一旦得不到想要的東西，往往會以離家出走、絕食、跳樓相威脅，這些都是我這個新班主任會遇到的難題。

G同學(xué)的成績在班上排末位，上課偷吃零食、交頭接耳、亂扔垃圾、看課外書、經(jīng)常遲到等。甚至高二因?yàn)椤袄蠠熋瘛钡纳矸荼粚W(xué)校警告。G同學(xué)太顯眼了，接班的第一天，他一個人坐著，整天斜靠在桌子上，長腿伸在過道里，桌面幾乎是空的。有一段時(shí)間，我以為他有隱疾，坐不正。我試著和父母電話溝通，得知他父母忙著開店，幾年來吃住都在店里，家里只剩下G同學(xué)。父母只能用金錢來彌補(bǔ)愛，母親的話里充滿了對兒子的愧疚?！傲_馬不是一天建成的”，作為一個新的班主任，我能指望父母做什么？我自己想辦法！佛不渡我，我渡我自己；不為彼岸，只為大海。

家訪！我又想到了家訪。每個學(xué)生代表一個家庭，我想了解這些不同的個體。同學(xué)G聽到家訪后，很認(rèn)真告訴我，他家除了他自己沒有別人了。我說，我不想見別人，只想下課后看看他住的地方。他想了一下說:““老師，11號以后請到我家來，不然我爸媽忙，沒時(shí)間收拾。”我假裝恍然大悟:“??！所以你在家不疊被子不洗腳！我沒看出來啊?！盙的同學(xué)忙著隱瞞，說不是那樣的。我說:“等明天吧，我得好好看看你座位的衛(wèi)生。如果座位又臟又亂，我可以想象你家是什么樣子?！焙冒桑以L已經(jīng)成了老師和學(xué)生之間的小秘密了。

我不敢奢望一個缺乏父母正常關(guān)愛的高三男生會把個人衛(wèi)生收拾得井井有條，但讓我開心的是，雖然G亂扔垃圾的習(xí)慣從那以后沒有馬上改變，但當(dāng)他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時(shí)，他的反應(yīng)速度越來越快，打掃的動作也越來越敏捷。事實(shí)說明他知道干凈的環(huán)境是一個人的臉面。之前他缺乏監(jiān)督和堅(jiān)持，但他以后愿意為此努力。有時(shí)候我會善意提醒他是不是早上忘記疊被子了。他回答并檢查他的座位是否還有問題，然后開心地對我微笑。而我，一直在去G同學(xué)家家訪的路上。

漸漸地，我認(rèn)識到，教育沒有靈丹妙藥，只有充滿智慧的愛，才是有生命的教育。家訪已經(jīng)不再是懸在學(xué)生頭上的“達(dá)摩克利斯劍”，但家訪還是可以解決很多問題的。只有根據(jù)情況進(jìn)行家訪，才能有更多因材施教的教育。我會將家訪進(jìn)行到底！

家訪心得體會 篇4

家訪有多種形式，如家訪、趁來學(xué)校接孩子時(shí)對家長家訪、電話家訪、書信家訪等。今天趁著家長接學(xué)生的機(jī)會，我進(jìn)行了一次面對面的家訪。

這次家訪的對象是智障學(xué)生的家長。學(xué)生住校，一個月放一次假，陪父母的時(shí)間少。這個月假期，學(xué)校積極響應(yīng)“課內(nèi)外走訪千家萬戶”家訪活動。作為班主任，我對這個班的學(xué)生家長進(jìn)行家訪，受益匪淺。

家訪一直是溝通老師、家長、學(xué)生心靈的橋梁；是學(xué)校和家長之間的紐帶。通過家訪，老師可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)、日常行為、家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。及時(shí)做好聯(lián)合辦學(xué)的準(zhǔn)備。家長還可以了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的教育方針和學(xué)校的常規(guī)，更有效地配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。這樣學(xué)生在學(xué)校和家里都能得到應(yīng)有的關(guān)心和指導(dǎo)，家長可以放心，學(xué)校教學(xué)也可以得心應(yīng)手。

面對面家訪時(shí)，學(xué)生父母對我的做法表示了極大的熱情，真誠的話語足以讓我忘記對調(diào)皮學(xué)生的不滿。

在交談中，我能深切地感受到父母對孩子的關(guān)愛，以及對兒子成功、女兒成功的渴望。每個人都有兩面性。同一個人在學(xué)校和家里的表現(xiàn)可能完全不一樣。另外，現(xiàn)在的學(xué)生不愿意和父母交流。

說實(shí)話，很多家長其實(shí)不知道孩子在想什么。通過與家長交談，可以了解學(xué)生在校的基本情況。父母能正確認(rèn)識孩子的缺點(diǎn)，知道自己教育孩子的方法合不合適。

但有的時(shí)候家長不知道該怎么辦，還是希望老師能在這方面多給點(diǎn)指導(dǎo)。父母這種明確的態(tài)度讓我感到欣慰。長期以來，很多人認(rèn)為農(nóng)村家長不太重視孩子的教育?，F(xiàn)在看來，事實(shí)并非如此。每個父母都希望自己的孩子將來能自食其力，獨(dú)立生活。他們沒有太大的期待，但我相信他們對孩子的心是一樣的。

通過家訪，我收獲了很多。有效的家訪有助于加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的互動，有助于教師改進(jìn)教學(xué)，取得良好的教育效果。

1.教師必須充分認(rèn)識家訪的重要性。使家訪真正起到溝通的作用，通過家訪與家長交流信息和意見，統(tǒng)一認(rèn)識，不僅有助于教師改進(jìn)教學(xué)工作，也有助于家長改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。

2.家訪的目的是通過與家長的充分溝通，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。家訪時(shí)，首先要肯定孩子在學(xué)校取得了哪些進(jìn)步，然后指出不足，提出合理化建議，希望得到家長的配合。這樣家訪的氛圍會更融洽，家長更容易接受，孩子也會消除恐懼，愿意改正自己的不足，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

3.為家訪做好準(zhǔn)備。要根據(jù)對學(xué)生情況的具體分析，對學(xué)生存在的問題提出合理化建議，充分調(diào)動家長的積極性，共同幫助學(xué)生解決困難。

4.在家訪中注意反饋。家訪時(shí)要觀察顏色，注意家長和學(xué)生的反應(yīng)，考慮談話的內(nèi)容和措辭。家訪結(jié)束后，要多關(guān)注學(xué)生的變化，檢驗(yàn)家訪的效果。

5.注意總結(jié)。家訪后及時(shí)記錄總結(jié)，有利于以后的工作。

這次家訪不僅感動了家長，也感染了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加端正。老師家訪不僅啟發(fā)學(xué)生的思想，還幫助他們學(xué)習(xí)方法，如何在課堂上積極配合老師，提高學(xué)習(xí)效率。

在老師和學(xué)生的共同努力下，教學(xué)很容易進(jìn)行。教師家訪給每一個學(xué)生家庭帶來希望，是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中“以學(xué)生為本”思想的具體體現(xiàn)。

家訪心得體會 篇5

家訪主要是指班主任和教師通過上門走訪、電話、路訪等手段，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的效果，我們進(jìn)行家訪的工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，首先對所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高

的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)不會管，管不了的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過近段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

家訪主要是指班主任通過上門走訪、電話或書信等手段，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問題的方式。搞好家訪工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開展班級各項(xiàng)工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會。

一、思想上要重視家訪。

家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關(guān)鍵。必須充分認(rèn)識家訪的重要意義。

2、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行。

去家訪之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，首先要提前告訴家長，否則，學(xué)生家長不在家，白跑了一趟，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到目的。第二，必須估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。第三，應(yīng)針對學(xué)生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認(rèn)真，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。

家訪心得體會 篇6

周末，原本可以休息一下。可是和同事進(jìn)行了貧困生家訪。

周五下午我們驅(qū)車兩個多小時(shí)到了臨近的一個城市。這已經(jīng)是我第二次進(jìn)行貧困生家訪了。記得第一次是年前，去的是柳州。那次由于我們幾個沒有開車，也不知道路線，在市區(qū)坐了公交車，還沒有到站就下車了。結(jié)果我一個人拿著10斤重的禮品在雨中步行了5、6公里左右。結(jié)果一身西裝濕透了，回到招待所脫衣服出來的時(shí)候聞到衣服一身羊騷味。那衣服是羊毛料的！

這次家訪情況好多了。我們根據(jù)地圖自己開車幾經(jīng)周折打聽終于到了學(xué)生家庭地址的村莊。問那些老人家，個個都說這本土話，語言障礙。還好有個年輕仔在家，問了才知道他們家搬家到鎮(zhèn)上了。

后來經(jīng)過年輕小伙子的說明，我們終于循跡到了學(xué)生的家。家確實(shí)是如指路人說的五層樓，可是當(dāng)我們走進(jìn)的時(shí)候看到樓房就是胚房。一扇窗戶玻璃都沒有。當(dāng)我拿著學(xué)生名字和家庭住址問那位在干活的大叔說：“大叔，您這是@@@的家長嗎？”

此時(shí)這位大叔在忙活著的大叔看了我一眼（當(dāng)時(shí)他正在給人家的農(nóng)用車焊接?xùn)|西）臉上的表情一下刷白，看著他當(dāng)時(shí)的表情好像要發(fā)生什么大事似的。聲音中顫抖著說到：“我正是，有什么事情嗎？”

我當(dāng)時(shí)立即說：“我是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師，我們來這邊順路來家訪的（其實(shí)是專程來家訪的）！”

當(dāng)即，學(xué)生的父母馬上拉我和同事上樓要求我們坐下了，才又緊張又顫抖地和我說：“到底出了什么事情。你們和我說吧！”

我們再三說明了僅僅是來家訪的，孩子沒有什么事情。他還是沒有相信我們的話。話語中還是很緊張。

后來在詢問中，才知道，他家這房子是在20xx年就建成的。20xx年二兒子才考上我們學(xué)院。就在這一年，在柳州讀書的大兒子遇到了一場大病，結(jié)果大兒子的老師來的情景和我們一樣，結(jié)果一去看，要動手術(shù)，花了他們家五萬多塊錢，原本家庭條件就不怎么好的，現(xiàn)在三個孩子讀書，還有個妹妹在市里讀高中。作為父母的他們特別擔(dān)心孩子出了什么事情?？吹轿覀円荒樥嬲\的表達(dá)來意后，還不肯定地相信我們的話語，后來我們留下了電話，姓名給他們。

當(dāng)時(shí)我環(huán)顧他家，看了家里的擺設(shè)?？戳诵闹幸魂囮嚭庖u背?？粗@父母的生活環(huán)境，家里一件像樣的家具都沒有。房子四周一個擋風(fēng)的玻璃或者塑料窗戶都沒有。床上的被褥是那么的陳舊。吃飯的桌子椅子僅僅只能說是個能放東西和坐人的把子?？粗@樣的情況，我心中多難受?？梢杂眉彝剿谋趤硇稳葸@個家庭，為了孩子他們什么都沒有。不知道他們多大年紀(jì)了，但看起來樣子都50歲了。為了孩子他們的付出太多太偉大了！

我這人就是很容易感動的人，看到這樣的情境。我的心中在滴血，眼淚都差點(diǎn)出來了。我不僅為了他們感動，為做他們的孩子感到幸福。這樣的家訪真的太有意義了！希望他們孩子體會他們的良苦用心！

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(精選6篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(精選6篇)”，歡迎大家參考閱讀。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會【篇1】

7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時(shí)，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會【篇2】

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了國培計(jì)劃四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說磨刀不誤砍柴工，一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤山珍海味讓我們目不暇接。

一、品――課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次國培計(jì)劃的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到學(xué)無止境，讓我們在知識的海洋里流連忘返。

二、感――理論之精華(名師授課的特點(diǎn))

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革――十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的說你行你就行，不行也行的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了教學(xué)預(yù)設(shè)，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

肖成全老師關(guān)于課題的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。

羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動)

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。

三、悟――行動之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)

國培計(jì)劃雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文6

20xx年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的理解，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師?煙驕康幕?會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與呢這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說過：我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會【篇3】

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。

其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。

通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。再次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會【篇4】

20xxX年暑假期間，我參加了泰安市小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將研修體會總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會5篇心得體會，學(xué)習(xí)心得

觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。

在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。

三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。

1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

總之，這次小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會【篇5】

20xx年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的理解，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會【篇6】

xx年12月3日—-12月17日我有幸來到了上海師范大學(xué)，參加了國家小學(xué)語文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn)，15天來的學(xué)習(xí)，也是我有生以來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘!主要有以下幾點(diǎn)：

一、名家薈萃，異彩紛呈——萬紫千紅均是春此次國培，擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，粗略數(shù)來約有20多位頂尖級的專家教授、特級教師等作專題報(bào)告或出示觀摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”，她還使我覺得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無窮?，F(xiàn)在想來每一位專家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會面對面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽他們對用畢生智慧心血換來的理論成果的闡釋，而現(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪!我也由衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機(jī)會，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位專家學(xué)者的精彩報(bào)告和耐心指教也會永留我心。

xxx老師，這位全國小學(xué)語文協(xié)會理事長、人教版小學(xué)語文教材主編，對語文教育有著執(zhí)著的情懷、對語文教育規(guī)律有著嫻熟的把握;吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改小學(xué)語文教材主編，談起國內(nèi)外教育如數(shù)家珍;唐懋龍老師，是浙江省特級教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任,精神是那么矍鑠，言語總那么風(fēng)趣，真是個可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國小學(xué)語文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中國建國以來的教育他是頭頭是道;吳念陽教授,是語言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪過多個國家和地區(qū)講授兒童心理學(xué)，他的報(bào)告令人耳目一新;丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上，現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材的執(zhí)行主編，聽他講話那么干凈、邏輯、清晰，言語造詣很深，真的是我們語文教師的楷模;徐鵠老師，也是一位老特級，現(xiàn)為上海市小學(xué)語文教學(xué)研究會的理事長，他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書和教師教學(xué)用書的編寫者，國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師，他對小學(xué)語文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn);于永正老師，我們熟知的特級教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級教師，作為全國小語會常務(wù)理事，香港小學(xué)中國語文教材的主編，對小學(xué)語文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說聽君一席話，勝讀十年書啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開小學(xué)語文教育智慧之門的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語文教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景!

二、交流碰撞，百家爭鳴黃沙淘盡始得金此次國培，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的.角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用、bb平臺課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!

一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語文教學(xué)研究的真諦—-要走向?qū)嵱?。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多年來對教育學(xué)心理學(xué)的研究體會，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規(guī)課，唐老師從國內(nèi)到國外，從香港到臺灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋，讓我們認(rèn)識到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識到語文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要創(chuàng)設(shè)語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說話，才是最有說服力的，也才會是理性的。總之，聽了唐老師的課，我更加明白了語文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會反思，因?yàn)榭茖W(xué)研究會給我們的教學(xué)帶來助推力!

二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦—–真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語文觀摩課—-《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書寫示范、朗讀示范、寫作示范，無不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個名字叫“影響”。大影無形，大教無聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們在寫回信的時(shí)候，于老師這樣說道：“想要抒情嗎?請用排比;喜歡你寫的事物嗎?請把它當(dāng)作人;喜歡于老師的字嗎?請你練字?！庇诶蠋熎降鹊膶υ?，讓我們聽到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無非是個例子，語文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語文是根!于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們：字是練好的，書是讀懂的，作文是寫出來的!

三是崔巒老師的報(bào)告，讓我明白了小學(xué)語文教改的航向—-由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座，他在報(bào)告中對語文教改以來存在的問題進(jìn)行了剖析，他指出：教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書寫不工整、閱讀量小、怕寫作文、口語交際不盡人意等諸多問題。究其原因，有教育體制、人才觀的原因;有課改初期思想、方法的原因;也有課程教材、教法方面的原因等，并用大量生動的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi)，得益于課外的重要性，特別是對推動兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設(shè)想對我觸動很大?？傊腋械酵ㄟ^這些天的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來越清晰，教改方向也越來越明確，真的是應(yīng)了這樣一句話：黃沙淘盡始得金!

三、答疑解惑，實(shí)踐反思—–柳暗花明又一村此次國培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專題行動式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開發(fā)式研修板塊。

我感觸最深的是“專題行動式研修板塊”，此板塊經(jīng)過“專題行動小組的建立”、“行動專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專題報(bào)告的撰寫”等一系列的行動研究，特別通過專家的全程參與指導(dǎo)，我們通過一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的疑惑不解，調(diào)正了我們偏離的航向，特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺。

此次培訓(xùn)，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托，作為一名國培班學(xué)員，今后對于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究，也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽，還要在推動當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。

綠色低碳心得體會(精選6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“綠色低碳心得體會”。

當(dāng)我們進(jìn)行自我反思時(shí)，我們會有不同的啟發(fā)，把自己的感悟記錄下來是一個不錯的選擇。寫心得體會可以讓我們成為一個更加理性的人。什么樣的心得體會值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？由此，欄目小編為你收集并整理了綠色低碳心得體會歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

綠色低碳心得體會 篇1

減少二氧化碳的排放。電燈，選擇“低碳生活”每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。電腦?？照{(diào)，任何電器一旦不用了應(yīng)隨手關(guān)掉；手機(jī)一旦充電完成，立即拔掉充電插頭；使用節(jié)能電燈泡，一只11w節(jié)能燈的照明效果頂?shù)纳?0w普通燈泡，而且每分鐘都比普通燈泡節(jié)電80%如果全國使用12億只節(jié)能燈，節(jié)約的電量相當(dāng)于三峽水電站的年發(fā)電量；選擇節(jié)能空調(diào)，溫度不要開的過高或過低，這樣不但耗能，而且讓人不舒適，削弱了人體自動調(diào)節(jié)體溫的能力；多步行，騎自行車，坐輕軌或地鐵；電視機(jī)屏幕不要太亮，調(diào)成中等亮度，則既能節(jié)能又能保護(hù)視力，3億臺電視機(jī)，僅調(diào)暗亮度這個小動作，每年就可以省電50億度。

面臨是日益惡化的環(huán)境。居高不下的生活成本其實(shí)只要舉手之牢就能讓世界變的更美好。保護(hù)環(huán)境，即將枯竭的化石能源。節(jié)約能源是基本國策，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，既要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口，資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，又要堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代一代永續(xù)發(fā)展。

地球是母親。而我卻不知道珍惜，毫不保留地為人類提供各種賴以生存的資源。還隨意地毀壞自然資，比如森林砍伐，比如廢氣排放，導(dǎo)致泥土流失，樹木被黃沙替代，破壞性風(fēng)暴增多，生物種類減少，這些都是人類造成的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)。其中二氧化硫，至少有100多種大氣污染物對環(huán)境產(chǎn)生危害。氮氧化合物，一氧化碳，氟氫烴等都對人體有著較大的危害。工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的尾氣和塵埃是造成大氣污染的主要途徑。工業(yè)廢氣中的塵埃顆粒還會吸附許多有毒有害物質(zhì)，這些污染物在大氣中還會發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，生成更多污染物，形成二次污染。大氣污染物在空氣中積累導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，直接危害人類健康，并且使臭氧層受到破壞，致使全球氣候變暖。環(huán)境問題已經(jīng)發(fā)展成為全球性的問題了甚至影響著全人類的生存與發(fā)展。最新研究表明，當(dāng)年的尼德蘭人就是氣候突變中滅絕的氣候變暖真的導(dǎo)致災(zāi)難嗎？人們疑慮不是沒道理的二氧化碳的排放？這和我有關(guān)系？當(dāng)然?？墒强偛荒懿蛔屛液粑?？這應(yīng)該是那些轟轟向天空吐出一團(tuán)團(tuán)黑煙的化石能源企業(yè)的責(zé)任吧，人類只要呼吸便會排放二氧化碳?；茉聪漠a(chǎn)生的二氧化碳才是導(dǎo)致氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)??？墒呛湍切┠茉雌髽I(yè)的距離真的不相干嗎？會有誰想過，這些消耗制造大量二氧化碳的企業(yè)最終把生產(chǎn)出來的能量輸送哪里？誰又是消費(fèi)者?日常生活中，電腦，手機(jī)，熱水器，空調(diào)，電燈．．哪一樣不需要消耗能量？升入高空的二氧化碳中，貢獻(xiàn)”多少？

綠色低碳心得體會 篇2

在這個暑假，大家都在提倡“低碳生活”，我的家庭也融入到了這個氛圍當(dāng)中。

低碳生活更健康，更自然，更安全，同時(shí)也是一種低成本，低代價(jià)的生活方式。低碳不僅限于企業(yè)行為，也是一項(xiàng)符合時(shí)代潮流的生活方式。

我們雖然個個都崇尚“低碳生活”，但是在生活中卻很少有人真正地去實(shí)踐。真正的“低碳生活”是要返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動。要從方方面面去實(shí)踐，包括衣、食、住、行、水、電、樹等方面。

通過實(shí)踐，衣服方面我懂得了丟棄舊衣物會危害環(huán)境，而毛線衣褲可以隨著人體的胖瘦變化進(jìn)行循環(huán)利用，還可以將家里存放著的舊毛衣毛褲改織成毛線襪子、拖鞋、床罩、環(huán)保袋等，一物多用。在飲食方面我懂得了：裝飲料的塑料瓶子會給環(huán)境帶來貽害萬年的污染。而不少餐飲行業(yè)提供的一次性紙杯，雖然看似環(huán)保，但卻需要消耗大量的樹木來生產(chǎn)，也不屬于低碳的范圍。

從節(jié)電方面我懂得了不使用打印機(jī)時(shí)將其斷電，每臺每年可省電10度，相應(yīng)減排二氧化碳9.6千克。調(diào)低電腦屏幕亮度，每臺電腦每年可節(jié)省電約15度，相應(yīng)減排二氧化碳的14.6千克。

最后，我希望大家都能做到“節(jié)能減排，低碳環(huán)?！?，讓我們生活的環(huán)境變得更加寧靜，更加干凈，更加美好！

綠色低碳心得體會 篇3

我們班共有66名學(xué)生，是一個團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、班風(fēng)班貌非常優(yōu)秀的班級。

當(dāng)今社會環(huán)保與節(jié)約是一種意識也是一種責(zé)任，如今，舉國上下都在創(chuàng)建節(jié)約型社會、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，通過向偉大的愛國主義者、卓越的科學(xué)家李四光學(xué)習(xí)，積極參與“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球小主人”的活動，從校內(nèi)到校外，用實(shí)際行動“爭當(dāng)?shù)厍蛐≈魅?，誓做環(huán)保小衛(wèi)士”，共建美好的綠色家園。同學(xué)們更加明確了一點(diǎn)——節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是既節(jié)約又環(huán)保的一個好方法。

回顧過去、展望未來，我們國家的環(huán)保重任正落在我們這一代的學(xué)生的肩上，也正因?yàn)榧缲?fù)重任，因此，我們將繼續(xù)高揚(yáng)李四光精神，全面落實(shí)四個節(jié)約活動，把環(huán)保節(jié)約接力棒一個一個傳遞下去，吸引并發(fā)動更多的人參與到環(huán)保節(jié)約行列中來，為創(chuàng)建節(jié)約型社會、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量!

綠色低碳心得體會 篇4

在我看來，綠色低碳是人類生存和發(fā)展的重要標(biāo)志性行為，也是人類社會生產(chǎn)、生活的重要組成部分。綠色低碳，就是在人類生存、生產(chǎn)和生活中發(fā)揮重要作用，為社會、為人類創(chuàng)造美好的生存環(huán)境；低碳生活，就是提醒人類不要把綠色低碳作為生活的第一選擇，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，讓我們從身邊的小事做起，從小樹立綠色低碳意識。

在我看來，綠色低碳就是在生活中創(chuàng)造出來的，從人們的日常生活中的一些小事中，我們可以看到綠色低碳的生活，不僅僅是在生活的各個環(huán)節(jié)中減少了污染，同時(shí)也讓我們更好的去了解我們周圍的環(huán)境，體諒自己的環(huán)保，體現(xiàn)了人們生活的美好。

當(dāng)然，我認(rèn)為綠色低碳，是體現(xiàn)在我們身上的每一處，讓我們在生活中創(chuàng)造出更加美好的世界。綠色低碳生活的意義，也是在我們身邊的人們身上體現(xiàn)出來的，我們一起去努力，去為我們身邊的環(huán)境做好一些貢獻(xiàn)吧。

綠色低碳心得體會 篇5

我國循環(huán)經(jīng)濟(jì)以民眾認(rèn)知原則為目標(biāo)、載體和踐行，全社會的每一個人和每一個家庭作為個體的人一般都生活在家庭這個社會的基本單位中。因此，以家庭為基本單位貫徹推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，對于實(shí)現(xiàn)我國循環(huán)經(jīng)濟(jì)民眾認(rèn)知原則具有廣泛的社會意義。而且，家庭成員間可以隨時(shí)切磋，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互促共進(jìn)，直至形成循環(huán)經(jīng)濟(jì)生活理念，并自覺納入家庭倫理。再由生態(tài)家庭建設(shè)擴(kuò)展至生態(tài)社區(qū)，使循環(huán)節(jié)儉行為蔚然成風(fēng)?？梢詳嘌?，循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念被民眾廣泛接受后一定會產(chǎn)生深刻的、革命式的社會意義。通過構(gòu)建生態(tài)家庭的長期努力，循環(huán)經(jīng)濟(jì)生活理念必將深入人心，而非遙不可及。廣大居民身體力行，從自己及自己的家庭做起，倡導(dǎo)綠色環(huán)保，節(jié)儉高效，提高生活質(zhì)量，既有利于自身和家庭幸福，又惠及他人和社區(qū)，最終形成良性循環(huán)。

政府責(zé)任

在我國這樣擁有13億人口的發(fā)展中大國推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)，政府的輿論引導(dǎo)、政策支持和激勵、法律法規(guī)約束等循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理手段和措施都顯得極其重要。并且，筆者認(rèn)為，中國循環(huán)經(jīng)濟(jì)的順利實(shí)施必須首行確保民眾認(rèn)知這一環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)。離開這個前提，我國循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐將成為無源之水，無本之木，甚至流于口號。也就是說，我國必須首先夯實(shí)推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的社會基礎(chǔ)這一艱巨龐大的工作任務(wù)。德國的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。德國文化部認(rèn)為教育青年人具有環(huán)境意識應(yīng)該是學(xué)校的任務(wù)之一。早在1980年代，聯(lián)邦德國文化部長聯(lián)席會議決定，環(huán)境教育是德國中、小學(xué)的義務(wù)，目的是使青少年懂得人與環(huán)境之間的關(guān)系并了解環(huán)境變化中尚存在的問題，從而培養(yǎng)他們的環(huán)境意識，珍惜和愛護(hù)大自然。此外，各州還開設(shè)了大量的職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)，以便學(xué)員以后可以通過再培訓(xùn)或是直接從事環(huán)保事業(yè)加深對環(huán)境保護(hù)的了解。

民眾責(zé)任與家庭踐行

我國民族眾多，人口眾多，各地風(fēng)土人情狀況不一;農(nóng)村人口比例大，城鄉(xiāng)人口素質(zhì)差異較大，各民族人口素質(zhì)也不同;經(jīng)濟(jì)狀況的地域?qū)哟尾町惷黠@，各地居民的消費(fèi)水平、知識層次、倫理觀念、環(huán)保理念等都有所差別。這些特點(diǎn)都會給我國推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)民眾認(rèn)知的實(shí)踐帶來重重困難，使我們面臨諸多實(shí)際問題和挑戰(zhàn)。因此，我國政府在循環(huán)經(jīng)濟(jì)民眾認(rèn)知階段的工作將異常繁重和艱巨，頭緒也會很多，需要經(jīng)過一段較長的時(shí)期(德國大約為xx)，并在全國上下持之以恒地大力提倡，同時(shí)加強(qiáng)法律法規(guī)約束，強(qiáng)化管理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。另一方面，作為居民和家庭，我們都應(yīng)該充分認(rèn)識國家倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展的重要性和緊迫性，從自己及自己的家庭做起，積極響應(yīng)，切實(shí)行動起來，把循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念貫徹到個人和家庭的學(xué)習(xí)、工作和生活中，形成家庭生態(tài)倫理觀、道德觀，惠及自身，惠及家庭，惠及他人，惠及社會，惠及國家，惠及子孫后代。我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)德國人倡導(dǎo)的“小習(xí)慣改變大世界”的理念，注重以下一些有利于環(huán)保和生態(tài)家庭建設(shè)的生活細(xì)節(jié)。我們也許會覺得麻煩瑣細(xì)，但如果養(yǎng)成生活習(xí)慣，就會從中受益，樂此不疲。

家中盡量不儲存非必需物品;選購無污染、有助于健康的綠色食品、再生品及使用后可以再生利用的消費(fèi)品;反對過度、奢侈飲食消費(fèi)，家常便飯更營養(yǎng)可口;減少飯局應(yīng)酬，提倡家中就餐;拒絕購買過度包裝商品，如化妝品、保健品，它們既浪費(fèi)包裝材料，增加垃圾量，污染環(huán)境，又加重了消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。定期檢查家中各類物品用具，將棄用或多余物品整理分類，或用于扶貧幫困捐贈，或在大家庭成員間循環(huán)利用。提倡在社區(qū)內(nèi)建立類似于德國的周末跳蚤市場，居民要更新觀念，在社區(qū)內(nèi)鼓勵交換不同家庭中的各種棄用物品，各取所需，循環(huán)利用，何樂而不為。

提倡購買生態(tài)食品;選用盤、碗、盒代替保鮮紙保存食品;避免使用含氯氟烴、鹵代物和不可循環(huán)利用的塑料產(chǎn)品;提倡自帶菜籃子或環(huán)保耐用型布制購物袋，拒用免費(fèi)塑料袋，杜絕“白色污染”;若條件許可，利用陽臺、樓頂?shù)乳e置空間種植草木，綠化環(huán)境;保持室內(nèi)自然光線、自然流通，節(jié)約用電;選用不含氟利昂的環(huán)保型冰箱、空調(diào)及低電耗計(jì)算機(jī)，使用低耗能型復(fù)印機(jī)和打印機(jī);房屋裝修選擇有利于健康的環(huán)保涂料、環(huán)保墻紙和環(huán)保復(fù)合地板等。

綠色低碳心得體會 篇6

低碳生活是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量?！暗吞忌睢彪m然是個新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，下面，我就低碳生活談一下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得。

一、低碳生活的幾點(diǎn)認(rèn)識

地球是我們的母親，毫不保留地為人類提供各種賴以生存的資源，而我們卻不知道珍惜，比如森林砍伐、廢氣排放，導(dǎo)致洪澇旱災(zāi)，破壞性風(fēng)暴等惡劣天氣的多發(fā)頻發(fā)。

減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。使用節(jié)能電燈泡，一只11W節(jié)能燈的照明效果頂?shù)纳?0W的普通燈泡，而且每分鐘都比普通燈泡節(jié)電80%，如果全國使用12億只節(jié)能燈，節(jié)約的電量相當(dāng)于三峽水電站的年發(fā)電量；選擇節(jié)能空調(diào)，溫度不要開的過高或過低，這樣不但耗能，而且讓人不舒適，削弱了人體自動調(diào)節(jié)體溫的能力；電視機(jī)屏幕不要太亮，調(diào)成中等亮度，則既節(jié)能又保護(hù)視力，3億臺電視機(jī)，僅調(diào)暗亮度這個小動作，每年就可以省電50億度。

我們面臨著日益惡化的生活環(huán)境，即將枯竭的各種資源，居高不下的生活成本等等，但其實(shí)我們只要舉手之勞就能讓世界變的更美好。節(jié)約能源是我們是基本國策，倡導(dǎo)低碳是我們的當(dāng)務(wù)之急。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口，資源環(huán)境的協(xié)調(diào)。

二、低碳生活的幾點(diǎn)思考

1、實(shí)現(xiàn)低碳生活與提高居民生活水平的關(guān)系。很多人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)低碳可能會降低人們好不容易提升起來的生活水平。但我個人認(rèn)為，全面實(shí)現(xiàn)低碳生活與保持或提高居民生活水平之間并不沖突，它們的共同目的都是為了更好地改善人們的生存環(huán)境和條件，其中的關(guān)鍵是要找到一個結(jié)合點(diǎn)，探索一種低碳的可持續(xù)的消費(fèi)模式，在維持高標(biāo)準(zhǔn)生活的同時(shí)盡量減少使用消費(fèi)能源多的產(chǎn)品、降低二氧化碳等溫室氣體排放，比如大力推廣使用太陽能等。

2、實(shí)現(xiàn)低碳生活與居民日常生活的關(guān)系。有人認(rèn)為低碳生活只是一種理論上的設(shè)想，猶如"遙不可及"的夢想，也有人認(rèn)為低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅依靠自身力量難以實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)槌鞘芯用耖L期以來形成的生活習(xí)慣和消費(fèi)模式，在短時(shí)期內(nèi)確實(shí)難以改變。在這種慣性生活模式下，推行低碳生活也可能會帶來不便。但這些并不能成為市民拒絕低碳生活的理由，只要人們從細(xì)節(jié)入手，有改變的決心和愿望，低碳生活完全可以實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴做起，減少個人碳足跡，在生活中培養(yǎng)低碳的生活方式，這不僅是當(dāng)前社會的潮流，更是個人社會責(zé)任的體現(xiàn)。

3、實(shí)現(xiàn)低碳生活與政府各部門的關(guān)系。有人認(rèn)為低碳生活是城市居民自己的事，政府各部門可以當(dāng)"甩手掌柜"。但要知道，政府及相關(guān)部門不僅是社會事務(wù)的管理者，更是百姓生活的服務(wù)者。低碳生活不僅僅是市民的自覺行為，也需要政府及相關(guān)部門營造一個低碳生活環(huán)境。比如建設(shè)低碳小區(qū)、扶持垃圾回收利用等"靜脈"產(chǎn)業(yè)，以及給自覺實(shí)行低碳生活方式的市民給予一定的獎勵等，這都對形成良好的低碳生活方式具有"四兩撥千斤"的作用。在低碳生活的倡導(dǎo)過程中，政府部門不僅不能當(dāng)"甩手掌柜"，還完全可以通過自己的努力，推動整個工作的有效開展。

三、低碳生活的幾點(diǎn)體會

1、作為個人，要身體力行，努力保持低碳生活?！暗吞肌笔且环N生活習(xí)慣，是一種自然而然的去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，我們每個人都要身體力行，主動去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，努力保持低碳生活。比如從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始做起，每周少開一天車，少乘一天電梯，少開一天空調(diào)等等。

2、作為政府，要正確引導(dǎo)，大力推進(jìn)低碳生活。作為社會事務(wù)的管理者，政府部門要群策群力，通過提供一些信息服務(wù)，出臺一些政策對推進(jìn)低碳生活進(jìn)行一些引導(dǎo)，比如研發(fā)環(huán)保型汽車并大力推廣，適當(dāng)調(diào)整大排量汽車稅收政策等等。同時(shí)，政府部門也要以身作則，在節(jié)能減排、倡導(dǎo)低碳中要積極行動，用積極的態(tài)度來引領(lǐng)普通老百姓的生活風(fēng)尚。

3、作為輿論，要加大宣傳，積極倡導(dǎo)低碳生活。作為新聞媒體，要在正面宣傳上下功夫，著力營造節(jié)約集約利用各類資源的良好氛圍；要在引導(dǎo)熱點(diǎn)問題上下功夫，通過入情入理、深入淺出的宣傳幫助人們正確認(rèn)識低碳生活；還要在樹立低碳新形象上下功夫，突出典型宣傳，用群眾身邊的事教育身邊的人，用身邊的先進(jìn)典型鼓舞人。

「必備」《愛彌兒》讀書心得體會1000字精選

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“愛彌兒讀書心得體會”相關(guān)內(nèi)容。

“讀書百遍，其義自見?！睍且还汕迦?，沁人心脾。讀書，可以讓你掌握知識，而知識就像呼吸一樣，吐納之間，可以見人的氣質(zhì)與涵養(yǎng)。一篇故事一篇心得，人們在閱讀了一篇書籍后都會有自己的收獲和體會。一篇優(yōu)質(zhì)的讀書心得應(yīng)該是什么樣子？因此，欄目特意整理了《愛彌兒》讀書心得體會 ，僅供參考，歡迎閱讀。

《愛彌兒》讀書心得體會 篇1

《愛彌兒》法國杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。是第一本小說體教育名著.寫于1757年，1762年第一次在荷蘭的阿姆斯特丹出版，轟動了整個法國和西歐一些資產(chǎn)階級國家，影響巨大。在此書中，盧梭通過對他所假設(shè)的教育對象愛彌兒的教育，來反對封建教育制度，闡述他的資產(chǎn)階級教育思想。

盧梭的教育思想是從他的自然人性觀出發(fā)的。他認(rèn)為，人生來是自由、平等的;在自然狀態(tài)下，人人都享受著這一天賦的權(quán)利，只是在人類進(jìn)入文明狀態(tài)之后，才出現(xiàn)人與人之間的不平等、特權(quán)和奴役現(xiàn)象，從而使人失掉了自己的本性。為了改變這種不合理狀況，他主張對兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的自然教育，以培養(yǎng)資產(chǎn)階級理性王國的新人。

盧梭的所謂自然教育，就是要服從自然的永恒法則，聽任人的身心的自由發(fā)展，其手段就是生活和實(shí)踐，主張采用實(shí)物教學(xué)和直觀教學(xué)的方法，讓孩子從生活和實(shí)踐的切身體驗(yàn)中，通過感官的感受去獲得他所需要的知識。與自然教育密切相聯(lián)的，盧梭還主張對兒童進(jìn)行勞動教育和自由、平等、博愛的教育，使之學(xué)會謀生的手段，及早地養(yǎng)成支配自己的自由和體力的能力，保持自然的習(xí)慣。

全書共分五卷，盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。如逐步上升進(jìn)行的體育教育、感官教育、智育教育、道德教育、愛情教育。這種分階段進(jìn)行教育的思想，無疑是一大進(jìn)步，但這種分期以及把德、智、體教育的截然分開施教的方法是不科學(xué)的。

《愛彌兒》讀書心得體會 篇2

最近在看法國著名思想家盧梭的《愛彌兒》，其中有一部分關(guān)于孩子啼哭的論述，覺得對現(xiàn)今年輕的父母教育孩子很有裨益，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

一、孩子啼哭的原因

孩子覺得有所需要，然而自己又不能滿足這種需要。如餓了、渴了、太冷、太熱等自然原因，自己解決不了，于是通過啼哭表達(dá)出來。又如需要活動或休息，而大人卻硬要他休息或打擾他，于是就啼哭。

當(dāng)大人研究不出孩子需要什么，或者不能滿足孩子的需要時(shí)，孩子就會繼續(xù)啼哭。大人感到厭煩了，就哄哄他，好叫他閉嘴，不再啼哭，要不就輕輕地?fù)u他，或者唱個歌兒催他入睡。如果孩子還啼哭，大人就忍耐不住了，于是嚇唬他，甚至打他，孩子或許會馬上閉嘴不哭，但隔一會兒，他又會大哭起來，并且哭聲中包含著怨恨、憤怒和失望，時(shí)間長了孩子就形成易于激動和憤怒的性情。

二、孩子啼哭的本質(zhì)

孩子起先哭的幾聲，是一種請求，如果大人不提防的話，它們馬上就會變成命令。孩子的啼哭，以請求大人幫助他們開始，以命令大人伺候他們告終。孩子起先是想依賴，隨后才想駕馭和使役大人。不過，這種想法的產(chǎn)生，其原因不是孩子的需要，而是由于大人的服侍。

《愛彌兒》讀書心得體會 篇3

在《愛彌兒》中，字里行間都透露著作者對“自由”的追求，因此特別強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以天性為師，而不以人為師，應(yīng)使教育對象成為天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，這些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“聽任人的身心自由發(fā)展”，兒童是無法學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)文化知識的。但瑕不掩瑜，盧梭以平等博愛的心懷教育他的愛彌兒，這個假想的孤兒幸福地生活在不被強(qiáng)迫的自由世界。但愿，我們的每一個學(xué)生都是幸福的“愛彌兒”。不難看出，《愛彌兒》的教育思想對現(xiàn)代教育，尤其是與新課程背景下的教育改革是殊途同歸的。

書中還有這么一段話，挺值得借鑒：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。在這段時(shí)間，也正好使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個事物的習(xí)慣?！?盧梭的這段話有三個關(guān)鍵詞，那就是“興趣、方法、習(xí)慣”。的確，任何事情都離不開這幾個詞。沒有興趣，就不會有動力。

有的時(shí)候我們應(yīng)該換一種方式思考問題，當(dāng)寒冷的季節(jié)來臨時(shí)，我們不用把孩子關(guān)在家里以防他感冒，而應(yīng)該教育他多參加戶外活動，學(xué)會熱時(shí)脫衣，冷時(shí)加衣，出汗時(shí)換衣。當(dāng)孩子讀書后，我們不應(yīng)該去擔(dān)心他不愛學(xué)習(xí)，而應(yīng)該激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)入孩子的生活時(shí)，我們不能一味地禁止、杜絕，而應(yīng)該變“堵”為疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)、正確上網(wǎng)。

《愛彌兒》讀書心得體會 篇4

《愛彌兒》是盧梭著名的教育著作，是世界教育史上的重要文獻(xiàn)。它是盧梭xx苦心撰寫3年才完成的，發(fā)表于1762年是一本小說半論文體形式的著作。全書共5卷，以一個出身顯貴的男孩愛彌爾的教育培養(yǎng)為線索，全面揭露了當(dāng)時(shí)封建教育的荒謬和丑惡，設(shè)計(jì)出了順應(yīng)自然和發(fā)展兒童天性的理想教育藍(lán)圖。

在《愛彌兒》中，字里行間都透露著作者對自由的渴求，因此特別強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以天性為師，而不以人為師，應(yīng)使教育對象成為天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，這些思想不免有其局限性：自然也是要受到拘束的，如果聽任人的身心自由發(fā)展，兒童是無法學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)文化知識的。但瑕不掩瑜，盧梭以平等博愛的心懷教育他的愛彌兒，這個假想的孤兒幸福地生活在不被強(qiáng)迫的自由世界。但愿，我們的每一個學(xué)生都是幸福的愛彌兒。不難看出，《愛彌兒》的教育思想對現(xiàn)代教育，尤其是與新課程背景下的教育改革是殊途同歸的。

他認(rèn)為對兒童進(jìn)行教育，必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的天性，反對成人不顧兒童的特點(diǎn)，按傳統(tǒng)偏見強(qiáng)制兒童接受違反自然的教育，干涉和限制兒童的自由和發(fā)展。他認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)自然人。盧梭所憧憬的自然人是身體強(qiáng)壯、心智發(fā)達(dá)而又感情豐富，能愛能仁的人，是封建政權(quán)的掘墓人。他認(rèn)為當(dāng)時(shí)的封建教育把人的身心桎梏得無法自然發(fā)展了，使人屈服成為現(xiàn)有制度和風(fēng)尚的犧牲品。

盧梭認(rèn)為人們生而缺乏的，又是成年以后所需要的一切都是教育的結(jié)果。而這種教育來源有三個方面，即來自自然的，來自周圍的和外界的事物。我們的本能和器官的內(nèi)在發(fā)展，是自然的教育;別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人的教育;我們對影響我們事物獲得良好的經(jīng)驗(yàn)，是事物的教育。當(dāng)三種教育的方向一致時(shí)，有能夠圓滿地配合時(shí)，兒童才能受到良好的教育三者之中，自然教育是完全不能由我們決定的，事物教育只是某些方面才能夠由我們決定，人的教育時(shí)光全由我們控制。因上，盧梭要求后兩種教育必須同自然教育配合起來，按照兒童自然發(fā)展的要求和順序去進(jìn)行教育。他說大自然希望兒童珍視短暫的童年生活，關(guān)心兒童的游戲，允許兒童充分地進(jìn)行自由活動，而不應(yīng)強(qiáng)制兒童像苦役似的不斷讀書。盧梭從觀念和先天道德出發(fā)重視教育的作用并要求教育遵循兒童天性，考慮自然的教育必須是自由的教育，因?yàn)槿说淖钪匾淖匀粰?quán)利是自由，所以自然教育必須保護(hù)兒童善良的個性，使其身心得到自由的發(fā)展。他堅(jiān)決反對壓制兒童的個性，束縛兒童的自由，強(qiáng)迫服從，強(qiáng)制灌輸，嚴(yán)酷紀(jì)律和體罰等封建的經(jīng)院主義的教育。盧梭還認(rèn)為勞動對人的生存意義重大，只有自食其力的人才是真正自由的人，另外培養(yǎng)自由的方式也應(yīng)該被動地接受成人的說教，或單純從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教師的職責(zé)在于引導(dǎo)兒童直接從外界和周圍環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助兒童審慎地選擇，避開無知和荒謬的東西，獲得有用的知識與合理的教益，而不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀點(diǎn)。

書中還有這么一段話，挺值得借鑒：問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。在這段時(shí)間，也正好使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個事物的習(xí)慣。盧梭的這段話有三個關(guān)鍵詞，那就是興趣、方法、習(xí)慣。的確，任何事情都離不開這幾個詞。沒有興趣，就不會有動力。

盧梭這位劃時(shí)代的教育思想家，反封建的教育先驅(qū)，不曾受過正規(guī)的學(xué)校教育，也未曾長久地從事教師工作。但通過頑強(qiáng)的自學(xué)和吸收前人先進(jìn)的思想，通過對當(dāng)時(shí)社會各個階層的深刻觀察與思考，在深刻批判封建教育不合理性的基礎(chǔ)上，提出了自己自然教育的理論;抨擊了封建教育的目標(biāo)，提出了新的教育目標(biāo)培養(yǎng)自然人，找出教育的出發(fā)點(diǎn)兒童的身心特征，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，依次實(shí)施，注重知識的實(shí)用性和兒童的興趣，反對教師、成人的干涉等，這些在當(dāng)時(shí)都是極不平凡的見解，具有鮮明的革命性和一定的科學(xué)性。雖然由于時(shí)代和階級的局限性，其教育思想在一定程度上具有偏激性，片面性、保守性和落后性，但無數(shù)深刻的教育觀點(diǎn)，現(xiàn)在讀起來仍具有建設(shè)性和可操作性。

《愛彌兒》讀書心得體會 篇5

剛開始讀《愛彌兒》這本書的時(shí)候，我一直有一種沖動恨不得把所有關(guān)于具體教育內(nèi)容的東西用筆劃出來。它所宣揚(yáng)的自然的教育是那么的符合自然的天性!可是越劃越覺得不對勁，讀完上卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己越來越反駁他對愛彌兒的教育了。甚至于讀下卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)盧梭一直在干預(yù)愛彌兒，而不是指引。

他選擇的教育對象我也有一些疑問：

他所教育的愛彌兒，不是針對所有的人，原因是窮人是不需要受么教育的，他的環(huán)境的教育是強(qiáng)迫的，他不可能受其他的教育。他的學(xué)生愛彌兒必須是來自于溫帶的土地富饒的地方，家里富有，但卻是個孤兒，而且只服從于我，誰也不能把他們分開。我搞不懂，他為什么一定要讓愛彌兒是個孤兒?父愛和母愛不是十分重要的么?如果不能有父母的話，他還不如去孤兒院領(lǐng)一個回來教呢!哪一個富人，或者哪一個人愿意讓自己的孩子只聽從別人的話呢?

他說愛彌兒就是一個普通人，他要教的也是一個普通的孩子。這樣人們才能比較他所教的孩子和社會上其他的方式教出來的孩子有什么不同。在我看來，愛彌兒的普通也就是在一定意義上的普通。既然他教育的目的是培養(yǎng)一個資產(chǎn)階級新人，他的教育必定會帶有一定的階級局限性。在此不必多說。

他主張教育的環(huán)境在鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下清新的空氣、質(zhì)樸的人們、與大自然的親近都是實(shí)施教育的有利條件，的確?？墒青l(xiāng)下也會有一些弊端，比如孤陋寡聞，但這和法國當(dāng)時(shí)城市的污穢和混亂相比要好得多。

全書的框架大致如下：

第一卷，著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育，使兒童能自然發(fā)展。這個時(shí)候主要是讓嬰兒得到最合適的照顧和營養(yǎng)。

第二卷，二到十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠期，缺乏思維能力，因此主張對這一時(shí)期的兒童進(jìn)行感官教育，包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、運(yùn)動等，并且對他的衣食住行進(jìn)行了規(guī)范。這個時(shí)候，身體的鍛煉仍然是很重要的。而這個時(shí)候，純粹是消極的教育，他不主張?jiān)诖硕螘r(shí)期讓愛彌兒接觸書本，甚至于到了這種地步愛彌兒到了十二歲，還不知道什么是書。

卷三，他認(rèn)為十二到十五歲的的少年由于通過感官的感受，已經(jīng)具有了一些經(jīng)驗(yàn)，所以主要論述對他們的智育教育。這段時(shí)期，要培養(yǎng)他們的好奇心以及持久注意一個事物的習(xí)慣。而且不提早教以各種知識，因?yàn)樗恢鲝埮囵B(yǎng)神童。其中有一本非讀不可的書《魯賓遜漂流記》，關(guān)于生存教育的書。在此期間，還要求愛彌兒掌握一門技術(shù)，不至于以后失去財(cái)富而不能自食其力，不被尊敬。

第四卷，他認(rèn)為十五歲到二十歲的青年開始進(jìn)入社會，所以主要論述對他們的德育教育。自愛、愛人、博愛、同情、誠實(shí)、善良、仁慈，以及宗教的認(rèn)識及選擇。在此，他雖然主張的是自然的宗教，但是我很懷疑。為什么一定要信教呢?只要真理在心中不就足夠了嗎?

在第五卷中，他認(rèn)為男女青年由于自然發(fā)展的需要，所以主要論述對女子的教育以及男女青年的愛情教育。愛情教育的問題我覺得盧梭自己都沒有搞清楚，他對愛彌兒的說教在我看來十分的可笑。盧梭本人不知道是多情還是濫情，反正這方面的教育，我覺得他不具備說教的資格。而女子教育，在他那個時(shí)代，也不見得是符合時(shí)代的，在現(xiàn)代簡直就是歧視女性。

盧梭提出的按年齡特征分階段進(jìn)行教育的思想，在教育史上是一個重大的進(jìn)步，但是這種分期教育以及把體育、智育和德育截然分開施教的方法不適用于現(xiàn)代。這也違背一個人的生活，因?yàn)榻逃h(huán)境不可能在絕對真空的環(huán)境下進(jìn)行，愛彌兒必然會受到各種外界的影響。他同時(shí)接觸的不可能是純粹的某一種教育。

如果說，柏拉圖的《理想國》是對國家的絕對理想化的想象，那么盧梭的《愛彌兒》就是對教育的絕對理想化的想象。

而教育完成之后，愛彌兒最終能否堅(jiān)持盧梭的教育呢?

在附錄愛彌兒和蘇菲，或孤獨(dú)的人里，盧梭想要表達(dá)的是什么呢?為了讓他對愛彌兒的教育顯現(xiàn)作用故意讓他受到蘇菲的背叛，并以此來展現(xiàn)愛彌兒在獨(dú)立思考中的本事嗎?在身無分文的情況下，運(yùn)用他所學(xué)的技術(shù)養(yǎng)活自己的能力?還是航行時(shí)被海盜捉去賣成奴隸后的機(jī)智勇敢?抑或是，無論受什么教育的人在不可避免的人生悲劇面前，愛彌兒表現(xiàn)得最好?？上母戒洓]有寫完。而教育完成之后，盧梭對自己的自然教育結(jié)果應(yīng)該是最滿意的吧。

二、值得思考的東西

在盧梭的教育思想中，我找到了一些感興趣的話題：

1、嬰兒的襁褓是否必要，應(yīng)該怎樣對待一個任人宰割的孩子呢?要順應(yīng)孩子自然的發(fā)展，不能把它綁的一動不能動。要讓它能自由活動。

2、怎樣對待孩子的哭?不能讓他最后養(yǎng)成用哭來命令你做事。這樣易養(yǎng)成孩子從嬰孩期的任性。

當(dāng)嬰孩一聲不響地使勁伸手拿東西的時(shí)候，因?yàn)樗荒芄烙?jì)他同他想拿的東西之間的距離，他以為他是夠得著那個東西的，他的想法當(dāng)然是錯了;但是，當(dāng)他一邊又在鬧又在哭，一邊又伸手的時(shí)候，那不是他弄錯了距離而是在命令那個東西到他手里去，或者命令你拿給他。在前一種情況，你應(yīng)該一步一步的把他抱到他想要的東西那里;在第二種情況你不但應(yīng)該假裝沒聽見，而且，他哭的越兇，你應(yīng)該越不理他。必須趁早是他養(yǎng)成不命令人的習(xí)慣。這一點(diǎn)我覺得盧梭太狠心了，一定要在那么小的時(shí)候折磨他么?即使再長大一些，也可以使他改掉命令人的習(xí)慣的。

3、在給孩子?xùn)|西時(shí)應(yīng)該怎樣?如果打算給，就要高高興興的給，不要等他提出什么條件或者想你乞求，而不給就要明白的拒絕，一經(jīng)拒絕就不能加以改變，否則他還不死心。

4、教育的時(shí)機(jī)。這是一門很深的學(xué)問，也許套用孔子的教育不憤不啟，不悱不發(fā)合適一些。但是老師要為學(xué)生創(chuàng)造思考的情境。

5、對待孩子感到好奇的事情，是趁早講明還是拿一些小小的事情敷衍過去呢?比如，小孩子經(jīng)常問到的一個問題：孩子是從哪里來的呢?這時(shí)候可以采取不撒謊而又不難為情的回答方式，比喻糙一點(diǎn)沒關(guān)系，只要道理講明白就行，不過書中那位母親的回答還有一個問隱憂，如果孩子是屙出來的，孩子會問為什么有的人屙不出來呢?呵呵，小孩子就喜歡打破砂鍋問到底的。我覺得這樣的問題可以先拒絕告訴他，并且讓他知道這個問題媽媽先幫他記下了，等到他可以知道的時(shí)候，再告訴他原因。

6、男女平等的問題。這也是個大問題。而可惡的是，盧梭居然認(rèn)為，男女應(yīng)該各司其責(zé)，這讓我想到了封建社會的男主外女主內(nèi)的時(shí)代。雖然他很有理由的說這是因?yàn)槟信谏砘A(chǔ)上的不同造成的，但是他也不能認(rèn)為女性這么不如男啊!在女子教育上，我一直覺得，盧梭是以小人之心度女子之腹。幸好現(xiàn)代是男女平等的教育，我就不羅嗦了。

《愛彌兒》讀書心得體會 篇6

開篇的第一句就讓人覺得這是蘊(yùn)涵著深邃哲理和沸騰感情的結(jié)晶。“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！焙敛谎陲椀乇磉_(dá)了自己主張人性本善，主張教育目的在于培養(yǎng)自然人，主張改革教育資料和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。

盧梭讓愛彌兒從游戲、、木工勞動中學(xué)習(xí)，處在這一階段的兒童，需要的是感官體驗(yàn)帶來的歡樂，游戲便是實(shí)現(xiàn)這一歡樂最好的手段了。我國偉大的作家魯迅說過，游戲是孩子最正當(dāng)?shù)男袨?，在這點(diǎn)上我跟盧梭的看法是吻合的，盧梭也認(rèn)為一個孩子就應(yīng)透過游戲持續(xù)著活潑的性格。

但是，我們此刻的，許多家長“望子成龍，望女成鳳”的愿望過于迫切，要自己的孩子在盡可能比別人少的時(shí)間里完成比別人更多的知識的學(xué)習(xí)，占用了孩子大部分游戲時(shí)間。我們學(xué)校的教育，無論是高中教育、初中教育、小學(xué)教育甚至幼兒園教育，似乎就是為了滿足考試的需要，迎合社會、家長的一時(shí)之需。

盧梭的《愛彌爾》，能夠看作是一部對人性的教育。人理解教育的目的是什么?一向以來我堅(jiān)信：人理解教育的目的是為了獲得更多的幸福。貫穿盧梭論教育的是“自然教育”的`觀點(diǎn)，即按照兒童的自然天性進(jìn)行教育。我們不妨將盧梭的“自然教育”拿來使用，讓孩子順從“自然”的發(fā)展，不要讓他們過早地明白與他們無關(guān)緊要的事情，而是讓他們盡情地游戲，這樣才能到達(dá)需要和供給的平衡，才是自然地發(fā)展。

我發(fā)現(xiàn)此刻的家長似乎把學(xué)習(xí)成績認(rèn)為是與孩子唯一有聯(lián)系的事情，“的事你就別擔(dān)心、別操心”，但孩子們真正就應(yīng)得到的是什么?人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。就應(yīng)教他成人后怎樣保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他無論在什么樣的情況環(huán)境下都能夠生活。

生活，并不就是呼吸，而是活動，那就是要使用我們的器官，使用我們的感覺、我們的才能，以及一切使我們感到我們的存在的本身的各部分。生活得最有好處的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。雖然年滿百歲才壽終而死，也等于他一生下來就喪了命，如果他一向到臨死的那一刻都過的是最沒有好處的生活的話，他還不如在年輕的時(shí)候就走進(jìn)墳?zāi)购昧ā?/p>

教會學(xué)生去體會生活，去思考，去發(fā)現(xiàn)美，去審視丑，能夠透過思考發(fā)現(xiàn)活著的價(jià)值，正如蘇霍姆林斯基所說，即使他將來做鐵匠，也要是一位能夠理性思考的鐵匠。我想這才是我們教育真正的價(jià)值所在。我們每一位教育工作者都就應(yīng)從我做起，從這天做起，摒棄傳統(tǒng)觀念，頂住“外行”的壓力，沖破看人、用人的牢籠，以人為本，充分挖掘每個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的因素，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，教育就會真正成功，中國的教育才會立于東方不敗之地。

騎鵝旅行記心得體會7篇

我們內(nèi)心都有很多感受想抒發(fā)，此時(shí)我們可以將把自己的感悟記錄下來。心得體會需要能夠簡單地概括出我們復(fù)雜的心理活動，如何寫出工整漂亮的心得體會呢？編輯經(jīng)過整理，為你編輯了騎鵝旅行記心得體會，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

騎鵝旅行記心得體會 篇1

《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。

在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體?！赌釥査跪T鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。

尼爾斯不愛學(xué)習(xí)，一看到書本就會犯困;不愛牧鵝放鴨，會經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動物，以至于家禽看到他就會咬他?？墒峭∫粋€小村莊里的還有一群小妖精，尼爾斯有一天戲弄了一只小妖精，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明自是怎么回事，他已經(jīng)騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群野鵝飛上了天空。馬丁決定和野鵝飛往北方，那是他向往己久的拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機(jī)智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險(xiǎn)和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟(jì)困，在去往拉普蘭的路上，結(jié)交了很多好朋友。正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

騎鵝旅行記心得體會 篇2

《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫?qū)懙囊徊客捫≌f，曾經(jīng)獲得諾貝爾文學(xué)獎。書里寫的是一個小男孩尼爾斯騎著大雄鵝莫頓克服困難和危險(xiǎn)，飛往遙遠(yuǎn)的北方——拉普蘭的故事。

故事的內(nèi)容是這樣的：有一天，尼爾斯的父母出去了，淘氣的尼爾斯獨(dú)自在家搞破壞，結(jié)果惹怒了小精靈，小精靈把尼爾斯變成了一個拇指小人兒。尼爾斯著急地尋找小精靈，決定講和，卻意外地看到正要和大雁們一起去拉普蘭的大雄鵝莫頓，尼爾斯猛地一跳就跳到了莫頓的背上，于是莫頓就帶著尼爾斯上了路。

到了晚上，一只叫斯密爾的狐貍想吃大雁，但是被尼爾斯趕走了，解救了大雁，尼爾斯因此獲得了大雁首領(lǐng)阿卡的信任。后來，他們飛到厄蘭島，救出了小灰雁鄧芬，鄧芬決定和他們一起去拉普蘭；他們飛到了達(dá)爾河，又救出了被困在硫磺屋的渡鴉巴塔基。

雁群飛到梅拉倫河的時(shí)候，遇見了鄧芬的姐姐文妮，文妮由于嫉妒扮成了鄧芬把尼爾斯扔進(jìn)了水里。一個漁民把尼爾斯撈上來，賣給了斯康森公園。在公園里，尼爾斯遇見了老雕高爾果并救出了它。高爾果帶著尼爾斯一路突飛猛進(jìn)，終于飛到了拉普蘭。拉普蘭的風(fēng)光非常美，宛若仙境，令人難忘。

到了秋天，大雁們把尼爾斯送回了家，小精靈又把尼爾斯變回了正常的孩子。尼爾斯特別感謝雁群，謝謝雁群帶他經(jīng)歷了一場奇妙的旅行。

尼爾斯經(jīng)過這場奇妙的旅行，從一個淘氣、沒有同情心的孩子變成了一個善良、勇敢、樂于助人的孩子。之所以發(fā)生了這么大的變化，是因?yàn)樗ㄟ^了重重考驗(yàn)。這個故事也告訴我們：人只有通過考驗(yàn)，才會真正成長起來。

騎鵝旅行記心得體會 篇3

前些天媽媽送我一本瑞典的塞爾瑪·拉格羅芙寫的《騎鵝旅行記》，我一口氣將它讀完了。

讀了這本著作我受益匪淺。作品講了一個名叫尼爾斯的男孩因?yàn)樘詺?、搗蛋、喜歡惡作劇而被小精靈變成拇指大的小人，之后他被家鵝帶上藍(lán)天開始一場漫長而又危險(xiǎn)的旅行。一路上經(jīng)歷了很多事，克服了種種困難，還結(jié)交了很多朋友，并從各種動物那里學(xué)到了很多優(yōu)點(diǎn)，逐漸從一個熊孩子成長為一個機(jī)智勇敢、善良誠實(shí)、樂于助人、有責(zé)任、勤勞的好少年的故事。

書中的每個故事都深深吸引著我，感染著我。渡鴉巴塔基被困在一個黑暗古老的房子里，尼爾斯勇敢的把它救出來;大雁門睡覺的時(shí)候尼爾斯一直在放哨，因?yàn)樗掠袎娜藖硗狄u……尼爾斯是那么的勇敢善良，這讓我明白了我們要用自己的聰明才智去幫助需要幫助的人，要勇敢，要樂于助人。

如果有可能，我多么想和尼爾斯一起到茂密的大森林旅行，去看看一棵棵高大挺拔的樹，去聽聽清脆悅耳的聲音。我要帶很多種子，讓可愛的小鳥幫我一起去播撒，讓整片森林變成樹的海洋，花的世界。我要保護(hù)整片森林，保護(hù)小鳥的家，我還要和動物談?wù)勑摹⒘牧奶?、講講故事、說說笑話……

我要用心去了解大自然，用手去觸摸世界萬物，幫助更多需要幫助的人，讓世界變得更美。

讀了《騎鵝旅行記》我也想蛻變，我想像尼爾斯一樣變成一個勇敢、善良、有責(zé)任感的好孩子。

騎鵝旅行記心得體會 篇4

說起旅行，主要乘坐的交通工具有汽車、火車、飛機(jī)、輪船等。有一個叫尼爾斯的小男孩，他的旅行與眾不同，他是騎著鵝旅行的。讀完它的簡介，我深深地被這本巜尼爾斯騎鵝旅行記》吸引住了。

在塞爾瑪拉格洛芙作家奇妙的筆下，把這個14歲的小男孩描寫得淋淋盡致。書中主要講述了一個不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚『桑恍『蓮囊粋€正常男孩變成了一個拇指大的小人。在一次偶遇中，他騎著他家的大白鵝跟著一群大雁去長途旅行。他在種種困難和危險(xiǎn)中得到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)了原型，變成了一個好孩子。

讀了這本書，我體會很深，主人公尼爾斯一開始是個壞孩子，十分令人討厭，可后來卻變得善良勇敢。這其中的原因是因?yàn)樗冃≈蟮慕?jīng)歷。他在這次的經(jīng)歷中，雖然沒有做出什么驚天動地的大事來，可他卻為了救朋友，舍身忘死，為了幫助朋友奮不顧身。

尼爾斯的經(jīng)歷讓我懂得了許多道理，讓我知道了真正的友誼是什么？友誼不是口香糖，剛吃的時(shí)候甜，可沒過一會兒，就一點(diǎn)味道也沒有了；友誼不是吹泡泡，剛吹出來的泡泡，色彩斑斕、光彩奪目，但不久就會爆掉。真正的友誼是什么？是可以為朋友勇于犧牲自己和義不容辭的精神。是可以為朋友著想，為他人付出、樂于助人的.品德。

讀了這本書，我懂得了，每個人都要有愛心，有責(zé)任心，還要樂于助人。這樣才會有更多的朋友，也會在你有困難的時(shí)候幫助你，否則別人是不會幫助你的。

讀完這本書，我感覺自己好像在和一位長者談話，讓我體會到了最美麗的情感不是獲得，而是付出。

騎鵝旅行記心得體會 篇5

小男孩尼爾斯是一個玩皮的小孩子，特別喜歡欺負(fù)小動物，有一天他被一個小精靈變成小人。那些他欺負(fù)過的動物們都跑來欺負(fù)尼爾斯，他為了逃避動物們的追逐，爬到了一只天鵝的身上。沒想到那只天鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。

于是尼爾斯開始了漫長而又危險(xiǎn)的騎鵝旅行。通過這次奇妙的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結(jié)識了很多朋友，也碰到過一些兇惡的壞人。他在許多困難和危險(xiǎn)中得到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個好孩子。

尼爾斯騎鵝旅行記心得體會

《尼爾斯騎鵝旅行記》這篇故事講的是：尼爾斯被小精靈變成了拇指大小的小人兒，跟著他家的鵝和其他大雁去北方生活，的途中遇到了許多事情。

《尼爾斯騎鵝旅行記》這篇故事讓我想了許多。一路上尼爾斯顛沛流離，不過也長了不少見識，改掉了許多壞毛病。曾經(jīng)為了保護(hù)大雁，幾次三番和狐貍斯密爾斗智斗勇;曾經(jīng)為了幫助黑老鼠，一人深入誘敵;曾經(jīng)為了遵守諾言，四處尋找救命之人可是他依然還是一個小不點(diǎn)。尼爾斯交到了許多好朋友，他明白了什么是友情，什么是遵守諾言。

你們也來寫一寫吧!

騎鵝旅行記心得體會 篇6

這一周，我們讀書小分隊(duì)開始讀一本新書，新書的名字叫做《尼爾斯騎鵝旅行記》，作者是一位外國人，爸爸告訴我是瑞典的作家，叫做塞爾瑪。拉格洛芙，好奇怪的名字啊。

我每天利用晚上睡覺前的時(shí)間讀幾章，開始覺得故事一般，后來越看越有趣。這個故事的主人公我很喜歡，一個是調(diào)皮的小男孩尼爾斯，一個是雄鵝莫頓。

我先說說我看的前五章的感想吧。前五章主要講了尼爾斯是怎么變成小人的，又是為什么會騎著鵝去旅行的。調(diào)皮的小男孩尼爾斯被小精靈變成了小小人，一只會飛的鵝莫頓帶著尼爾斯跟著大雁飛。沒想到家鵝竟神奇地飛上天和大雁們一起旅行。在旅行的過程中，尼爾斯先是幫助大雁逃脫了狐貍的魔爪，又幫助松鼠媽媽全家團(tuán)圓，幫助黑老鼠打敗了灰老鼠，還在旅途中認(rèn)識新的朋友小灰雁故事的前五章就這么有趣!我一定會仔仔細(xì)細(xì)的看完這本書，看看調(diào)皮的小男孩是怎么通過旅行變得善良可愛了。

騎鵝旅行記心得體會 篇7

一天，我偶然間在班級中的圖書角借到了一本《尼爾斯騎騎鵝旅游行記》。剛看到這本書的名字時(shí)，我就覺得很納悶。一個人怎么可能騎在鵝背上，更別說還去旅行了。所以，我便開始閱讀這本書，來解開我的疑問。

這本書說要講述的是一個14歲的小男孩尼爾斯被一個小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們一起旅行。在途中由于尼爾斯能在黑夜里看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過程中還幫了大雁和動物們許多忙。由于他樂于助人，所以動物們都很喜歡他，尼爾斯也從原來一個不愛學(xué)習(xí)，不愛護(hù)小動物的人，變成了一個富有同情心和擁有善良品質(zhì)的人的這樣一個故事。

讀完這本書后，我為尼爾斯能有這種勇于正視自己的缺點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)的良好品德感到開心。我也明白了尼爾斯為何能騎著鵝去旅行的原因。在書中還有一個情節(jié)講的是：尼爾斯如果要變回原形，就必須要好好保護(hù)雄鵝還有要讓尼爾斯的媽媽把它殺掉。尼爾斯不想失去他的好伙伴雄鵝，寧可自己不變回原形，最后由于他的這種“不拋棄，不放棄”的信念，使他變回了人形。

通過這本書，使我學(xué)會了一個人要具有不放棄任何一絲希望，富有同情心和憐憫心，還要有勤于改正自己缺點(diǎn)的品質(zhì)，才能成為一個被人喜歡的人。我也知道了，在面對困難時(shí)，不能只顧自己的利益，而去危害他人。我也希望自己能像尼爾斯那樣，成為一個有克服困難的信心，對任何事情都抱定勝利的決心，成為堅(jiān)毅、勇敢、善良、勤勞的好孩子。尼爾斯就是我學(xué)習(xí)的榜樣，我一定會以他為目標(biāo)，成為一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。

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