讀細(xì)節(jié)決定成敗有感。

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讀細(xì)節(jié)決定成敗有感(篇1)

《細(xì)節(jié)決定成敗》念完后，我感受到書里所注重的細(xì)節(jié)難題不僅是企業(yè)經(jīng)營管理難題，針對教育者的教育科研實踐活動也是具備十分關(guān)鍵的啟迪和效仿實際意義。

成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)難題的必要性不難看出。我做為一老師，在念完這本書后對將來的教育科研工作中也擁有一點淺薄的念頭。創(chuàng)作者所注重的重視細(xì)節(jié)的核心理念針對大家的教育科研工作中明晰擁有 十分重特大的效仿實際意義。那麼，怎么才能把這一核心理念應(yīng)用到大家的工作上使它為大家的教育服務(wù)呢

從對老師本身的規(guī)定看來，老師最先要嚴(yán)格管理自身，把教育科研全過程中的一切細(xì)節(jié)難題作為一件大事兒來做，花些氣力做，把瑣事做細(xì)，做全方位，真實保證細(xì)膩認(rèn)真細(xì)致。例如備課教案中的難題設(shè)計方案，問什么問題如何問什么時候問乃至難題的布局謀篇必須開展謹(jǐn)慎的考慮到和挑選，爭得使每一個難題都問得有使用價值，有目的性。此外。老師還要十分重視本身涵養(yǎng)的提升，由于老師在學(xué)生心中中的獨特影響力，老師的言談舉止對學(xué)生的危害擁有 至關(guān)重要的影響力。因此老師應(yīng)時刻留意自身的一言一行，向?qū)W生呈現(xiàn)自身崇高雅致的風(fēng)范和涵養(yǎng)，對學(xué)生施加反面危害。最終，老師還應(yīng)秉著以民為本的標(biāo)準(zhǔn)來管理學(xué)生。僅有認(rèn)識自己文化教育的目標(biāo)，才可以對其開展恰當(dāng)合理的文化教育和正確引導(dǎo)。這就規(guī)定老師在平常仔細(xì)觀查學(xué)生的言談舉止等細(xì)節(jié)上的主要表現(xiàn)，掌握她們分別的心理特征，因人施教。

立德樹人的工作中絕不允許相當(dāng)于加工廠生產(chǎn)制造商品，商品壞掉能夠損毀，而對于人的教育假如失敗了，損害確是沒法用數(shù)字來考量的。這是我讀過《細(xì)節(jié)決定失敗》較大 的體會，這也就更為堅定不移了自身的信心：把眼光放到學(xué)生的長久發(fā)展趨勢上。

眼光要關(guān)心學(xué)生的長久發(fā)展趨勢，最先關(guān)心的應(yīng)是身旁瑣事，學(xué)生發(fā)展的階段便是由這種瑣事組成的，學(xué)生發(fā)展趨勢的一切事都規(guī)定老師認(rèn)真看待，干萬不能小看之。

從對學(xué)生的規(guī)定看來，我認(rèn)為老師也十分必須將重視細(xì)節(jié)的核心理念傳遞給學(xué)生。創(chuàng)作者在第四一部分第二節(jié)中提到，留意細(xì)節(jié)實際上是一種時間，這類時間是靠積少成多培育出的。提到積少成多，就不得不牽涉到習(xí)慣性，由于人的行為的95%全是受習(xí)慣性危害的。因此大家應(yīng)當(dāng)從平時學(xué)習(xí)培訓(xùn)日常生活的細(xì)節(jié)著手，嚴(yán)格管理學(xué)生培養(yǎng)留意細(xì)節(jié)，一絲不茍的良好的習(xí)慣，在習(xí)慣性中累積時間，塑造素養(yǎng)。良好習(xí)慣一旦產(chǎn)生，可能變成她們一生使用的精神財富，由于習(xí)慣決定個人行為，個人行為決策性情，性情決策運勢。

因此我覺得，大家仔細(xì)的工作中決策的是文化教育的成敗，學(xué)生的成敗，僅有把細(xì)節(jié)解決好啦，文化教育才可以獲得全面性的取得成功。我打算從從細(xì)下手，瑣事學(xué)起，把文化教育工作中做細(xì)，保證最好是。

讀細(xì)節(jié)決定成敗有感(篇2)

近期，全面學(xué)習(xí)《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，讀后感受頗深，受益匪淺，深深體會到要想提高工作能力，提升業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新時代稅收工作的要求，就必須勤于狠抓細(xì)致工作的落實，遵循“做事不貪大，做人不計小”的原則，扎扎實實地從細(xì)微處入手，以提高工作各方面的水平。

首先，勤于計劃是基礎(chǔ)?！胺彩穷A(yù)則立、不預(yù)則廢”，我們無論做任何事情，都應(yīng)該按計劃、有步驟、高標(biāo)準(zhǔn)地去完成任務(wù)，計劃是做好一切工作的基礎(chǔ)，尤其對管理工作而言，其意義更為深遠(yuǎn)。稅收日常工作千頭萬緒，覆蓋面相對較廣，如果在每項工作實施之前，不能夠制訂出具體的計劃，我們的工作就會干的沒有目標(biāo)、沒有方向、沒有靈魂，就會出現(xiàn)盲目和混亂，就會像“救火隊”一樣，哪里有險情就沖向哪里。因此，勤于計劃是完成好各項工作的前提。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，就是對細(xì)節(jié)的量化，是重視細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)的最高表現(xiàn)。一個沒有規(guī)則、沒有標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)或者單位肯定管理不到位的，但如果事先的計劃做到詳細(xì)、認(rèn)真、周密，并能綜合考慮到實施過程中可能出現(xiàn)的相關(guān)問題，并一定要切合實際。只有做到這一點，我們的工作才會忙而不亂，有條不紊，井然有序。

第二，狠抓落實是關(guān)鍵。好的戰(zhàn)略只有落實到每個執(zhí)行的細(xì)節(jié)上，才能發(fā)揮作用，也就是邁克爾.波特說的“各適其位”。有些單位各項管理和規(guī)章制度相都比較健全，但往往在運行過程中不能達(dá)到預(yù)期的效果，或者說效果不明顯。就要求必須從狠抓落實上下功夫，并在日常工作中認(rèn)真對照管理制度、計劃、安排等，真正將其落到實處。有些人習(xí)慣將制度當(dāng)作口號喊在嘴上，或者是落實不到位，從而導(dǎo)致每一項工作都不能高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)完成。若要堅決杜絕這些漏洞，就必須實行責(zé)任到人的管理制度。對于“責(zé)任到人”，特別是“第一責(zé)任人”制度，是一項好的管理辦法。在安排每一項工作時，都使責(zé)任人明確工作的標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量要求、時間限制，只有這樣，他才能在落實過程中干得有目標(biāo)、有方向，才不會出現(xiàn)偏差。

第三，提高工作水平是目的。通過以上幾個方面的努力，最終目標(biāo)就是要進(jìn)一步提高的工作水平。要以這次學(xué)習(xí)討論《細(xì)節(jié)決定成敗》為契機，加強對相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)等手段，旨在提高綜合素質(zhì)，深刻理解“精細(xì)化”管理的各項要求。只有大家綜合素質(zhì)提高了，工作才能達(dá)到一個新的水準(zhǔn)。當(dāng)然，綜合素質(zhì)涉及的面很廣，不是一天兩天所能完成的，是需要長期地、不斷地堅持和努力才能實現(xiàn)的。

讀細(xì)節(jié)決定成敗有感(篇3)

我總覺得自己笨，其實那是借口。

人的智商由智力因素和非智力因素決定，它是數(shù)字、感覺、空間、語言、記憶、歸納、表述能力的匯總，這得益于人神奇的大腦。人的大腦有語言、數(shù)學(xué)、音樂、視覺、運動、人際、內(nèi)省7個智力中心。左半腦主管語言、數(shù)學(xué)、邏輯，右半腦主管節(jié)奏、旋律、音樂、圖象、幻想。人的腦細(xì)胞有10000億個，就像樹一樣復(fù)雜，人的每一只眼睛都有13000萬個光接受器，結(jié)構(gòu)之精密難以想象。因此任何一位常人的大腦都優(yōu)于任何一臺計算機。

人的大腦從蔬菜、水果、果仁、魚、植物油等食物中吸收營養(yǎng)。我們也一樣，從書本從身邊的人和事中吸取智慧。知識的獲得還在于應(yīng)用，能力是在社會實踐中增長的，要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上比功夫。例如電臺播音員就是經(jīng)過刻苦訓(xùn)練的。先默讀，再讀目錄和標(biāo)題，掃描讀，段讀，一點一滴地強化，才可能最終突破。再說周恩來吧，位居總理之職，他強調(diào)的卻是”關(guān)照小事，成就大事“。

他一貫要求身邊的工作人員盡可能地考慮到事情的每一個細(xì)節(jié)，最反感”大概“”可能“”也許“的做法和言語。一次在北京飯店舉辦涉外宴會，他問：”今晚點心是什么餡的?“一位工作人員答道：”大概是二鮮的吧“周恩來馬上追問：”什么叫大概，究竟是，還是不是，客人中如果有人對海鮮過敏出了問題誰負(fù)責(zé)?“尼克松回憶：”我們在北京的第三天晚上應(yīng)邀去看乒乓球表演，當(dāng)時天已下雪，而我們預(yù)定第二天要去參觀長城，周恩來離開一會，通知有關(guān)部門清掃通往長城的路上積雪?！爸芸偫碇匾暭?xì)節(jié)的作風(fēng)讓人敬服，他正是以這種一絲不茍的精神，贏得了中國人民的愛戴，同樣也受到國際友人的尊敬。

看來任何大事都是從注意小事和細(xì)節(jié)入手的。

搞零件工藝規(guī)程細(xì)化工作時，大家都不理解。因為工規(guī)編制工作量相當(dāng)大，麻煩。但CAPP要求一份工規(guī)對應(yīng)一份路線卡片，下達(dá)計劃時才清楚明確具體。過去采用的是典型工規(guī)，同類零件可以合并歸類成一種，省事。但對于青工來說，不大清楚如何使用，總是來問每道工序的細(xì)節(jié)難點。對于計劃生產(chǎn)來說也不具體。

現(xiàn)在一個零件對應(yīng)一份工規(guī)，我們細(xì)化了每一道工序，編制時雖然麻煩，自己首先要看樣板，然后合理安排工序，工人和計劃員使用時，卻方便快捷，無形中提高了工作質(zhì)量和效率。

古語說的好：”海不擇細(xì)流，故能成其大，山不擇細(xì)壤，方能就其高?！耙驗榧?xì)節(jié)的變化更能體現(xiàn)觀念上的更新和進(jìn)步。如果我們能向周總理那樣處事，小事干細(xì)，大事定能干好。

讀細(xì)節(jié)決定成敗有感(篇4)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，說它的人、聽過的人想必已經(jīng)很多了，但是，我還是想把讀這本書的收獲寫下來，給各位勤于思考的朋友們，也給我自己。

對工作：“盡最大的努力”，從平凡小事做起，做好應(yīng)做之事。

“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)"。

作為一名運行電工，“巡視點檢”這項工作大家都應(yīng)該不會陌生，我們手拿熟悉的點檢記錄表，面對每天每個同事至少檢查過一遍的設(shè)備，卻每次還得認(rèn)認(rèn)真真地填寫上各種枯燥的數(shù)字、記錄，于是有的人就走馬觀花，敷衍了事。殊不知各種設(shè)備隱患就悄悄地埋伏在這些枯燥的數(shù)字中，不負(fù)責(zé)任的人又怎么能發(fā)現(xiàn)得了呢？

責(zé)任感就體現(xiàn)在細(xì)微的小事中。書中講了一則日本索尼的故事，小田千惠是日本索尼公司銷售部的一名普通接待員，工作職責(zé)就是為往來的客戶訂購飛機票、火車票。有一段時間，一家與索尼公司有業(yè)務(wù)聯(lián)系的美國大型企業(yè)的總裁，在乘坐列車往返東京和大阪時發(fā)現(xiàn)，他每次在旅途中總能在抬頭間就看到美麗的富士山，這位總裁感到很奇怪，于是就去銷售部問了一下。小田千惠告訴他，外國人都很喜歡富士山的壯麗景色，所以每次都為他訂了可以一覽富士山的位置。在感謝美國總裁的夸獎之后，小田千惠笑著回答：“這完全是我職責(zé)范圍內(nèi)的工作，在我們公司，其他同事比我還要更加盡職盡責(zé)呢！”美國客人在感動之余，對索尼的領(lǐng)導(dǎo)感慨的說：“就這樣一件小事，貴公司的職員都想得如此周到、細(xì)心，毫無疑問，你們會對我們即將合作的龐大計劃盡心竭力的。與你們合作我一百個放心！”之后，美國總裁將貿(mào)易額從原來的500萬美元一下子提高到20xx萬美元，不久小田千惠就由一名普通的接待員提升至接待部的主管。像小田千惠這樣的人無疑是榜樣員工，因為她將責(zé)任根植于內(nèi)心，讓它成為了腦海中一種自覺意識，日常工作中這種責(zé)任意識才會讓她表現(xiàn)得更加卓越。

對設(shè)備：“做最壞的打算”，須知“千里之堤，潰于蟻穴”。

我所從事的是變電站運行管理工作，在我接觸過的電氣故障，有很多都是由于疏于細(xì)節(jié)管理造成的。一個保護(hù)壓板的漏投、檢修工作前忘了驗電、檢修工作中拆除的導(dǎo)線忘了做絕緣包裹、送電前少拆了一組接地線都有可能造成設(shè)備停電甚至是設(shè)備損壞、人員傷亡，給企業(yè)、家庭和社會帶來難以彌補的巨大損失。因此，對于設(shè)備管理，我遵循這樣的理念“做最壞的打算”。只有做最壞的打算，才能夠做好在極端情況下的應(yīng)對措施，設(shè)想好各種細(xì)節(jié)，才能夠臨危不亂。

《細(xì)節(jié)決定成敗》中，講述了一個不注重細(xì)節(jié)管理，結(jié)果帶來慘痛教訓(xùn)的故事。20世紀(jì)初期，美國聯(lián)合碳化物公司以其具有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)斗方針和付出的卓有成效的努力發(fā)展為世界主要化學(xué)公司。然而，一次毒氣泄漏卻令這個具有良好發(fā)展前景的公司一夜之間倒閉了。1984年12月3日子夜，該公司所屬的印度博帕爾農(nóng)藥廠的一個儲氣罐發(fā)生了毒氣泄漏，最終造成3000余人喪生，5萬人雙目失明，20萬人中毒，10萬人終生致殘的悲劇，釀成了20世紀(jì)以來最大的一起工業(yè)慘案。導(dǎo)致這起慘案的最直接的原因就是因為沒有及時發(fā)現(xiàn)儲氣罐安全閥門的失靈。一個細(xì)節(jié)的管理不善就造成了如此嚴(yán)重的后果，所以我們在管理上一定要注重細(xì)節(jié)。

對自己：“抱最大的希望，提更高的要求”，每天進(jìn)步一點點，成功從細(xì)節(jié)開始。

對于“每天進(jìn)步一點點”，我也有切身的體會。剛到工作崗位時面對陌生的設(shè)備，我也曾手足無措，抱著專業(yè)課本苦學(xué)了一段時間結(jié)果所得甚少，對自己多少有些懊惱。后來想通了，每天學(xué)習(xí)一點，每次理一個控制柜的接線，有時甚至一天只能弄懂一條回路，然后用自己的方式記錄下來。幾年過去，筆記記了不少，接線圖上也標(biāo)注了很多自己的收獲，專業(yè)技能自然也得到了較大的提高。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。不管你學(xué)什么還是嘗試要做多么龐大復(fù)雜的工作，如果能把一天中的零碎時間充分利用起來，那么，這件事就會成為你日常生活的一部分，而且這樣積累下來將會是多少個“幾分鐘”﹗

別再感嘆“英雄無用武之地”或者“沒有時間”，也別再為“如果當(dāng)初”懊悔了，現(xiàn)在就行動起來吧﹗利用好你人生中的每一分鐘，把握好每一個細(xì)節(jié)，堆積起一個有價值的、充實的人生﹗

讀細(xì)節(jié)決定成敗有感(篇5)

汪中求先生在企業(yè)管理中明確指出，“過去，人是第一位的，將來制度是第一位的”，他認(rèn)為“在企業(yè)管理中，對細(xì)節(jié)的追求是無止境的。但對細(xì)節(jié)的追求是可以衡量的，衡量的尺度，就是制定出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范?！薄皹?biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是對細(xì)節(jié)的量化，是重細(xì)節(jié)的最高表現(xiàn)?！焙苊黠@，他的管理理念突出了以“制度為本”，這在追求經(jīng)濟(jì)效益為目的的企業(yè)管理中無疑是有很強的說服力。但是，學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)人才，其管理和教育的對象是人，是為促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，具有自身獨特的特點，因此，學(xué)校的管理應(yīng)該突出“人”的管理，即“人本管理”，而不是“制度為本”。

當(dāng)然，學(xué)校管理離不開制度的建設(shè)，完善詳細(xì)的制度對規(guī)范人們的行為和管理的發(fā)展方向無疑起著積極的作用，但我們更應(yīng)該清楚，制度不會自己產(chǎn)生作用，制度的執(zhí)行不僅是一個認(rèn)知過程，更是一種情意過程，必須經(jīng)由一定的情感、意志的力量，經(jīng)過長期的積淀，才能內(nèi)化為人的行為素養(yǎng)。而實際上，在制度化的管理中，許多學(xué)校往往迷戀于制度的完善和執(zhí)行，指向的只是執(zhí)行，而很少考慮到被管理者生活中的真實問題，所以很難與他們的身心、人格發(fā)展結(jié)合起來，為他們所內(nèi)化。說到底，學(xué)校管理就是一種教育，而教育的本意是“使人獲得幸福，是挖掘人、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人、提升人、完善人，是使人成其為人的事業(yè)?！币虼?，學(xué)校的管理制度的細(xì)化不能只停留在一種表面化的約束狀態(tài)中，而應(yīng)該與人的發(fā)展結(jié)合起來。

可見，無論是管理還是教育，學(xué)校都應(yīng)力求以人的發(fā)展為依托，制度的制定在人的意義上展開，注重教育管理的人文意蘊，讓制度的細(xì)節(jié)向情感方向深入，體現(xiàn)人性化。在依法、高效、規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)情感管理，形成自我約束、自我教育、自我管理、自覺管理的機制。

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