老師的作文。
工作離不開作文,學習也離不開作文,寫作可以恰當提高我們的表達能力,一篇優(yōu)秀作文的完成一定少不了平常的練習,你在寫作文時也毫無思路嗎?由此,小編為你收集并整理了關于老師的特點的作文歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
你們猜我最愛的人是誰?她就是王老師,她就像我的媽媽一樣溫柔。
她的頭發(fā)細長細長的,烏黑發(fā)亮的頭發(fā)就像柳條一樣,美麗極了!她的眉毛彎彎的,就像天上的小月牙一樣燦爛,美艷。她的眼睛水汪汪的,就像天上的小星星一樣,忽閃忽閃的。她的鼻子高高挺挺的,就像我們的滑滑梯一樣。她的嘴巴很紅潤,就像剛從樹上摘下來的新鮮櫻桃一樣。
她有堅持不懈的精神。有一次,老師在上課,我沒聽懂。但又不敢問老師,就在那里哇哇大哭。老師聽見了哭聲連忙趕來,問怎么了,我把事情講了一遍,她拿出一把小椅子坐下來,從她的眼神中,我看到了奶奶般慈祥的目光。她講了很多遍,可我還是聽不懂。于是我驚奇的發(fā)現(xiàn),老師又給我講了一遍,最后在老師的陪伴下,我終于在最后學會了,這一道讓我怎么也忘不了的題目。
這就是我那堅持、溫柔、美麗大方的老師,她與我度過了這成長的時候,我很感謝您,謝謝您我的王老師。
我們班教科學的林老師性格就像變化莫測大自然,你一定會問為什么這么說,這是因為林老師時而高興、時而生氣、時而熱情、時而冷淡、性格非常奇怪,所以我就把林老師的性格比作大自然,不信的話你就繼續(xù)看下去吧!
林老師相貌非常普通,唯一的特點就是他那濃密的粗眉毛,特別是林老師生氣時眉毛更加有特點,林老師在生氣的時候眉毛會擰在一起,都要擰成一段很粗的繩子了。林老師性格最突出的時候是在上課的時候;上課了,林老師面掛笑容進到教室里,這時林老師非常開心,內心就像一個晴朗的太陽;如果林老師看見很多人沒帶書,一場“大暴雨”就要來臨了,只見林老師的笑容漸漸不見了,取而代之的是林老師眉毛擰在一起怒目圓睜的表情,而且林老師臉上也有著大暴雨來臨前,像烏云一樣的黑壓壓的表情,只有林老師氣消了一點,才會繼續(xù)上課。
這就是林老師,雖然他性格古怪,但是我們喜歡的就是林老師這種性格。
我和老師我是九年級的一位學生,在我們班,不管是老師還是同學,人人都可以算是個二流笑星了。
因為名師出高徒,也因為自身天賦。今天我們.迎來的是一模后的家長會。下午同學們的家長陸續(xù)的到了學校,同學們紛紛爬在三樓的欄桿上觀望,幾米長的爬的是滿滿的,因為我的父母忙所以不來了,莫不關心的我回到班里寫作業(yè),此時英語老師走進班來,好奇的問:“他們都在干什么著呢!”幾名同學答道:“一個一個都在找媽呢!”我插了一句:“說是在找媽,其是一個個在認丈母娘呢!”老師道:“你也不認一個?”“我嘛!還是算(接下)了吧!”同學們大笑。一次學校升旗儀式,數(shù)學老師和語文老師在我前面談話,我站在她們的后面。
我的頭發(fā)長,并且打的毛寸所以向天扎。語文老師問:“你頭發(fā)怎么弄的?有意梳的?~~”“我~~~”數(shù)學老師用普通話摻雜方言道:“西北風嚎(吹,刮)的吧!”我無語。誰敢說我們班不是幽默大師培養(yǎng)出來的。
曼妙的身姿,粉紅的臉蛋,飄逸的頭發(fā)是她的閃光點,眉間那一股煞氣,不到萬不得已不會釋放。運動鞋,外加一套時尚的衣著,猶如一位亭亭玉立的少女,也如一位和藹可親的姐姐。
當上課的鈴聲響起,她像貓似的躡手躡腳地走到門口,慢慢地打開門。如果大家很安靜,她就會邁著輕盈的步伐滿面笑容地走進來,把書輕而快地放在桌子上。她講課娓娓動聽,十分淡定而不古板,鮮有睡覺的學生。在講課或同學回答錯問題時,伴隨著的總是歡聲笑語一片。
在一節(jié)課里,老師講,老子問了我們一個有趣的問題,“如果同學考砸了,你會說什么。用老子的思想回答?!蓖瑢W們一聽,不加思考地異口同聲地回答道“順其自然”。老師一聽,笑得合不攏嘴?!绊樒渥匀唬羁€要打死他?!鳖D時同學們哈哈大笑起來,足足有了十分鐘。
這就是歷史老師,風趣優(yōu)雅,她的課正如她本人,風趣優(yōu)雅,我們都喜歡她。
我們學校有嚴厲的數(shù)學老師,樂于助人的體育老師,愛笑的音樂老師……可我最喜歡和藹可親的語文老師。
我們的童老師中等身材,慈祥的臉,烏黑的頭發(fā),老師愛穿裙子,而且整天泡在工作里,所以童老師身體比以前越來越差了。有時候童老師生病了,還給我們改作業(yè),想到這里,我的眼淚不禁流了下來。童老師不光工作,還關心著我們。有一次,我在上樓梯的時候,不小心把腿磕傷了。都流血了,童老師看見了就趕緊把我扶進教室,拿出藥箱,給我的腿消毒,還一遍又一遍的問,“疼不疼,疼不疼……”消完毒又在我的腿上吹了吹才去上課。
這就是我們和藹可親的童老師也是我們的語文老師,別看她平時很和藹,但她上課的時候和在下課的時候一樣溫柔,在她的課堂上我學到了很多語文知識,還學會了做人的道理,我喜歡這個童老師。
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