高高興興幼兒園說(shuō)課稿。
作為一名合格的幼兒園老師,說(shuō)課稿是我們工作中的一部分,持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度,老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢?于是,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理了高高興興上幼兒園說(shuō)課稿 。建議你收藏本頁(yè)和本站,以便后續(xù)閱讀!
內(nèi)容與要求:
1、在找照片的過(guò)程中,感知“1”和“許多”。
2、體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、由幼兒的大頭貼照片組成的集體照。
2、幼兒每人一張備用大頭貼。
指導(dǎo)要點(diǎn):
一、 認(rèn)識(shí)班級(jí)標(biāo)志,理解“1”和“許多”。
1、出示由全班幼兒大頭貼組成的集體照,看看這里有多少位小朋友(許多小朋友)。
2、找一找你在哪里?(全班幼兒分別取回自己的大頭貼)
3、看看你的手里有多少照片?(一張照片)
小結(jié):許多照片可以分成一張一張照片。
4、那么怎樣變成許多照片呢?(幼兒將自己的照片貼回原處)
小結(jié):一張一張照片放在一起就變成許多照片了。
二、 知道幼兒園晨檢牌的意義,進(jìn)一步感知“1”和“許多”。
1、看看這是什么牌子。
老師:這是幼兒園的晨檢牌子,當(dāng)我們身體很好、手帕帶來(lái)、指甲也不長(zhǎng)時(shí),衛(wèi)生老師會(huì)發(fā)給我們紅牌子;如果生病吃藥,就拿黃牌子;如果手帕不帶、指甲不剪,就拿藍(lán)牌子。
2、你們?cè)缟夏玫搅耸裁磁谱??(這說(shuō)明你們都是身體健康、又講衛(wèi)生的好寶寶。)
3、你們每人拿到了幾個(gè)牌子?(一個(gè))
4、出示教室門(mén)口的晨檢牌??纯催@里有多少牌子?(許多牌子)
5、怎會(huì)有許多牌子呢?(我們一個(gè)一個(gè)插進(jìn)去,就變成了許多牌子。)
6、教師引導(dǎo)幼兒每人將自己的大頭貼照片貼在晨檢牌的底盤(pán)上。
小結(jié):這里又有許多照片,以后每天早上寶寶拿到紅牌子就插在自己的照片上,老師和小朋友就知道你來(lái)幼兒園了,你是個(gè)健康寶寶。
三、 在教室中尋找“1”和“許多”激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感。
1、找一找我們教室里有沒(méi)有“1”和“許多”。(一位老師,許多小朋友;1個(gè)大椅子,許多小椅子;一個(gè)大茶桶,許多小茶杯。)
小結(jié):在家里,我們只有一個(gè)寶寶,東西都是一個(gè)一個(gè)的,在幼兒園有許多小朋,所以東西都有許多許多。只要寶寶天天來(lái)幼兒園,就會(huì)玩到許多許多的玩具,還會(huì)有許多許多的朋友。
內(nèi)容要求:
1、認(rèn)識(shí)身體部位。
2、學(xué)唱歌曲《碰一碰》,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《碰一碰》。
指導(dǎo)要點(diǎn):
一、我們的身體
教師播放【身體部位】,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體部位。
二、學(xué)唱歌曲《碰一碰》
1、教師播放課件【歌曲欣賞】,幼兒看課件欣賞歌曲《碰一碰》。
2、教師播放課件【歌曲欣賞】,幼兒看課件跟著教師學(xué)唱歌曲。
三、音樂(lè)游戲:找個(gè)朋友碰一碰
1、教師引導(dǎo)思考身體哪些部位可以碰一碰,如臉頰、肩膀等。
2、教師說(shuō)游戲規(guī)則:幼兒圍成兩個(gè)圓圈。1-2小節(jié),外圈(或內(nèi)圈)幼兒原地拍手,內(nèi)圈(或外圈)幼兒順時(shí)針?lè)较蚺氖峙芴?,最后一拍找一個(gè)外圈幼兒面對(duì)面。3小節(jié):內(nèi)外圈的幼兒相互指著欲碰的地方,如臉頰、肩膀等,幼兒自由決定。4小節(jié):幼兒相互輕輕碰觸。
3、教師播放課件【音樂(lè)游戲】,在音樂(lè)聲中,幼兒自己選擇同伴,教師引導(dǎo)幼兒邊互相碰一碰,邊念"找一個(gè)朋友碰一碰,找一個(gè)朋友碰一碰,碰哪里?**碰一碰",體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè)。提醒幼兒與同伴要輕輕碰一碰,避免擠傷。
4、音樂(lè)一停,每個(gè)幼兒擺出一個(gè)動(dòng)作造型。
內(nèi)容與要求:
1.體驗(yàn)尋找和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.感知1和2的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《1個(gè)和2個(gè)》。
2.幼兒人手兩張小圓點(diǎn)卡片:兩張均為長(zhǎng)方形卡片,一張上有1個(gè)小圓點(diǎn),另一張有2個(gè)小圓點(diǎn)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
一、辨認(rèn)1和2
1.教師出示一張1個(gè)圓點(diǎn)的圖片。教師播放課件【圖片1】。
教師:看一看有幾個(gè)圓點(diǎn)?能用自己的手指來(lái)表示嗎?
2.教師出示一張2個(gè)圓點(diǎn)的圖片。教師播放課件【圖片2】。
教師:看一看有幾個(gè)圓點(diǎn)?能用自己的手指來(lái)表示嗎?
二、找1個(gè)和2個(gè)
1.請(qǐng)幼兒找一找自己臉上、身上可以用1來(lái)表示的東西。教師播放課件【游戲:1個(gè)】。將小朋友說(shuō)的身體部位拖到下面的方框里。
2.請(qǐng)幼兒找一找自己臉上、身上可以用2來(lái)表示的東西。教師播放課件【游戲:2個(gè)】。將小朋友說(shuō)的身體部位拖到下面的方框里。
3.游戲:教師說(shuō)出身上的一件物品,如果數(shù)量是1的,幼兒舉一個(gè)圓點(diǎn)的卡片;如果數(shù)量是2,幼兒舉兩個(gè)圓點(diǎn)的卡片,游戲反復(fù)進(jìn)行。
一.活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒能安靜、專(zhuān)心聽(tīng)故事的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒記住故事的主要角色和情節(jié)。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件掛圖
三.活動(dòng)過(guò)程:
(一)放映多媒體課件,幼兒觀(guān)看后討論:故事中有誰(shuí)?它們都干什么?
(二)老師結(jié)合掛圖,分段講述,設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助幼兒理解故事情節(jié):小白兔先遇到誰(shuí)?又遇到誰(shuí)?他們是怎么上幼兒園的?
(三)老師操作多媒體,根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。
(四)討論:我們小朋友應(yīng)怎樣上幼兒園?
(五)老師小結(jié):小朋友們應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔、小鴨子、小花貓,高高興興的上幼兒園。
四.活動(dòng)延伸:
幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),家長(zhǎng)也及時(shí)鼓勵(lì)、教育幼兒愉快的上幼兒園。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒剛剛離開(kāi)家庭,到幼兒園會(huì)哭鬧,為了培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的意愿,特別設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、教育幼兒要高高興興上幼兒園。
2、了解幼兒園的情況。
3、體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè),培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的愉快情感。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園、喜歡和小朋友交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備
娃娃家、各種玩具。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
教師播放節(jié)奏歡快的幼兒音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒自由活動(dòng)。
基本部分
1、 在布置好的娃娃家中活動(dòng),減少桌椅,留出足夠的空間供幼兒活動(dòng),讓幼兒有一種在家里的感覺(jué),消除陌生感。
2、 準(zhǔn)備相應(yīng)的色彩鮮艷的、體積大的,或者一些能發(fā)出聲音的、電動(dòng)玩具。讓幼兒自由取放。
3、 組織大班的幼兒和本班幼兒共同活動(dòng),游戲,一個(gè)大孩子帶一個(gè)小孩子,互相介紹自己的姓名,幫助小弟弟小妹妹上廁所、喝水、穿衣服,告訴小朋友什么時(shí)間干什么,讓新入園的小朋友感到親切、溫暖,有安全感。
4、 教師和幼兒共同游戲,和他們親切的對(duì)話(huà),摟摟或抱抱幼兒,減少和幼兒的距離。
5、 在活動(dòng)的同時(shí)試著滲透學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》
爸爸媽媽去上班,我上幼兒園,我不哭,也不鬧。
叫聲老師好。
結(jié)束部分
欣賞歌曲《上幼兒園》,幼兒跟著音樂(lè)自由活動(dòng)。
延伸部分
搜集幼兒高興上幼兒園的資料,為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《上幼兒園》做準(zhǔn)備。
活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒抵觸幼兒園的情緒逐漸消除,會(huì)不由自主的融合到教師組織的集體活動(dòng)中,會(huì)和小朋友溝通,會(huì)主動(dòng)接觸教師,并表現(xiàn)出喜歡的態(tài)度,這是得到的收獲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、穩(wěn)定幼兒的情緒,要求幼兒能愉快入園。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),如老師早、老師再見(jiàn)等。
3、學(xué)會(huì)正確的上廁所和洗手的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩具若干。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確上廁所和洗手的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
1、穩(wěn)定幼兒情緒:
讓幼兒自由玩桌面玩具,對(duì)于個(gè)別哭鬧的幼兒抱抱、哄哄。
2、禮貌教育:
師:小朋友早晨起床的時(shí)候見(jiàn)到爸爸媽媽會(huì)主動(dòng)喊爸爸媽媽嗎?那么來(lái)到幼兒園也該喊老師早,如果見(jiàn)到其他小朋友也應(yīng)該說(shuō)小朋友早,放學(xué)時(shí)也應(yīng)該說(shuō)什么?
幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)老師早、老師再見(jiàn)。
3、學(xué)習(xí)正確入廁、洗手的方法:
(1)上廁所要小心,注意大小便入池,不能推也不能擠,按時(shí)按秩序入廁。
(2)洗手:搓搓搓,搓搓搓,搓手心,搓手背,手心手背搓一搓,甩一甩,甩三下。
4、幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的小椅子。
教幼兒認(rèn)識(shí)的位置,認(rèn)識(shí)自己的小椅子,輕拿輕放。放學(xué)時(shí)將自己的小椅子放好后跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案:高高興興上幼兒園
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性,使幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2、鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,增進(jìn)交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小鴨、小貓的手偶各1個(gè)。
2、動(dòng)物幼兒園的背景圖一張,或者用積木搭成的動(dòng)物園。
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)快樂(lè)情感。
小班語(yǔ)言教案《高高興興上幼兒園》
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1、教師模仿小鴨的叫聲,并做尋找聲源的動(dòng)作,找到小鴨后,發(fā)出奧,是小鴨,然后面向幼兒發(fā)出嘎嘎嘎的聲音,出示小鴨寶寶和小鴨媽媽?zhuān)⒑陀變捍蛘泻?,用手偶去撓幼兒癢癢,或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。
提示:配班老師藏在桌子后方,聽(tīng)到模仿動(dòng)物發(fā)聲后,慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。
2、教師出示動(dòng)物幼兒園的背景圖,向幼兒說(shuō)明小鴨是動(dòng)物幼兒園的孩子,他們?cè)谟變簣@可開(kāi)心了,我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的?
教案/jiaoan/
二、觀(guān)看小鴨上幼兒園的情景片段,體驗(yàn)高高興興上幼兒園帶來(lái)的快樂(lè)
1、教師左手套上小鴨寶寶手偶,右手套上小鴨媽媽手偶,藏在桌子背后舉起左手和右手,開(kāi)始情景表演。
提示:教師表演講述:公雞叫喔喔喔,慢慢舉起小鴨媽媽?zhuān)f(shuō):鴨寶寶,起床了,媽媽要上班,鴨寶寶要上幼兒園了。慢慢舉起小鴨寶寶,對(duì)著鴨媽媽說(shuō):媽媽?zhuān)襾?lái)了,我上幼兒園了,嘎嘎嘎。鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園,遇到了貓寶寶,鴨寶寶說(shuō):貓寶寶,早上好。貓寶寶也對(duì)鴨寶寶說(shuō):鴨寶寶,早上好。它們一起哼著歌兒上幼兒園:媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎嘎嘎,喵喵喵。到幼兒園門(mén)口了,鴨寶寶向老師問(wèn)好:老師早。然后,向媽媽揮揮手說(shuō):媽媽?zhuān)僖?jiàn)!鴨寶寶有禮貌,老師喜歡它。
注:配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶,配合主班老師表演。
2、教師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容,提問(wèn):故事里,鴨媽媽去哪里了?鴨寶寶又去了哪里?誰(shuí)高高興興上幼兒園?路上遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?它們是怎樣叫的?老師為什么喜歡鴨寶寶?
3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶,相遇時(shí),相互問(wèn)好,然后,哼著歌兒高高興興上幼兒園,媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎嘎嘎,喵喵喵。
4、引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園,讓幼兒獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。
三、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒高高興興上幼兒園
1、教師引導(dǎo)幼兒再次回想,小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的?今天誰(shuí)像小鴨一樣,高高興興上幼兒園?
2、教師戴著小鴨手偶,表?yè)P(yáng)小鴨真是個(gè)好孩子,高高興興上幼兒園,誰(shuí)像小鴨一樣高高興興上幼兒園,也是個(gè)好孩子。
提示:注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)我像小鴨一樣,高高興興上幼兒園。
延伸活動(dòng):
1、在幼兒園的日常生活教育活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒見(jiàn)人要問(wèn)好,養(yǎng)成愛(ài)講禮貌的好習(xí)慣。
2、教師要給幼兒創(chuàng)造快樂(lè)的情感體驗(yàn),讓幼兒形成樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗活潑的性格。
通過(guò)任務(wù)要達(dá)到的目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解到幼兒園里有很多新鮮有趣的事物以及小伙伴。
2、讓幼兒愛(ài)上幼兒園的生活,開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)上學(xué)。
3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力以及講述能力、表達(dá)自我的能力,感受集體活動(dòng)帶來(lái)的情感。
4、在活動(dòng)中展示幼兒天真可愛(ài)的一面。
5、幼兒在快樂(lè)好玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。
活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備:
投影儀、圖片等
活動(dòng)的步驟過(guò)程:
1、教師將圖片展示出來(lái),引導(dǎo)孩子觀(guān)察圖片,并了解圖片里有什么內(nèi)容。
2、通過(guò)談話(huà)詢(xún)問(wèn)幼兒愿不愿意上幼兒園,并詢(xún)問(wèn)他們?cè)谟變簣@里一般都在干什么,有怎么樣的心情?
3、老師給孩子們講故事:開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。講完后,老師向孩子進(jìn)行提問(wèn):故事的名稱(chēng)叫什么?里面有誰(shuí)?小動(dòng)物們是怎樣上幼兒園的?你們又是怎樣上幼兒園的?通過(guò)這個(gè)故事教育孩子要開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)上幼兒園。
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行反思:
孩子們對(duì)幼兒園的事物是陌生的,但同時(shí)又存在著好奇心。通過(guò)這一個(gè)主題的活動(dòng),能夠讓孩子們了解幼兒園內(nèi)的各種場(chǎng)所,也熟悉幼兒園內(nèi)的環(huán)境和措施。能夠幫助幼兒更快的去適應(yīng)幼兒園的生活。在這項(xiàng)活動(dòng)中,孩子們的興趣是比較高的,他們?cè)敢鈪⑴c活動(dòng),這也表明了活動(dòng)是比較成功的。但個(gè)別幼兒的性格比較內(nèi)向,參與活動(dòng)的積極性不夠高,這一點(diǎn)還需要教師更加耐心的去進(jìn)行引導(dǎo),以便讓這部分的孩子也能一并得到成長(zhǎng)與發(fā)展。
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小班語(yǔ)言活動(dòng)《高高興興坐上車(chē)》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
這是省編教材中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),內(nèi)容講述的是森林里小動(dòng)物做公交車(chē)的故事,以反復(fù)式的有節(jié)奏的語(yǔ)言,等待小動(dòng)物朋友上車(chē)的過(guò)程。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足,較少有坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言表達(dá)能力又較弱,在表達(dá)自己需要時(shí)和想法時(shí)會(huì)稍顯吃力。本教材是通過(guò)語(yǔ)言故事的方式幫助幼兒理清思路,在幼兒學(xué)習(xí)“等一等,我的xx要xx”基礎(chǔ)上,能較清楚的表達(dá)自己或身邊的人需要被等待情況。這也是一個(gè)表演性非常強(qiáng)的的故事,小班幼兒的表演欲很強(qiáng)但是能力還較弱,在教師的引導(dǎo),在理解故事的基礎(chǔ)上就能更好的表演,累積表演經(jīng)驗(yàn)。
二、 說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)1、欣賞故事,熟悉故事情節(jié)。學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“等一等,等一等,我的朋友要坐車(chē)”,學(xué)習(xí)1—3的序數(shù)。這是活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),也是表演活動(dòng)展開(kāi)的條件所以我把它定位成本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
目標(biāo)2、樂(lè)意表現(xiàn)故事情節(jié),體驗(yàn)表演的快樂(lè)。這是情感上的目標(biāo),只有幼兒理解了故事,成功的表演之后他們才能獲得的情感收獲,所以我把它定位成活動(dòng)的難點(diǎn)。
針對(duì)目標(biāo)“欣賞故事,熟悉故事情節(jié),學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“等一等,等一等,我的朋友要坐車(chē)” 我采取的是層層滲透的形式,而不是單獨(dú)把語(yǔ)句拎出來(lái)教的方式。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),通過(guò)情境性問(wèn)題讓幼兒初次接觸語(yǔ)句,再通過(guò)圖譜的形式讓幼兒對(duì)句式有所感知。在故事的講述中我也有意識(shí)的通過(guò)圖譜加深幼兒對(duì)句子的印象,并多次嘗試讓幼兒來(lái)表達(dá)。而另一個(gè)目標(biāo)“學(xué)習(xí)1—3的序數(shù)”,是通過(guò)操作磁貼的排隊(duì)與檢驗(yàn),以及完整語(yǔ)句的表達(dá)中解決的。
到最后環(huán)節(jié),幾乎所有的孩子都學(xué)會(huì)了這句話(huà),這也為表演定下了基礎(chǔ)。幼兒的表演欲望很強(qiáng),因此,對(duì)說(shuō)這句話(huà)有很大的積極性,通過(guò)這樣的表演,孩子也了解到了這句話(huà)能運(yùn)用的場(chǎng)所。這樣呢,本次活動(dòng)的難點(diǎn)“樂(lè)意表現(xiàn)故事情節(jié),體驗(yàn)表演的快樂(lè)”這自然而然的解決了。
三、 說(shuō)準(zhǔn)備
圖譜、公共汽車(chē)圖、小動(dòng)物的操作磁貼、背景音樂(lè)、方向盤(pán)
四、 說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)包括三大環(huán)節(jié),包括情境提問(wèn),以等待媽媽為話(huà)題導(dǎo)入;欣賞故事,逐步熟悉故事情節(jié);游戲表演。
一. 情境提問(wèn),以等待媽媽為話(huà)題導(dǎo)入
首先,我會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)情境,一家人出去玩,爸爸都要開(kāi)車(chē)出發(fā)了,媽媽還沒(méi)上車(chē)。然后提問(wèn)你會(huì)和司機(jī)爸爸說(shuō)什么?為什么要說(shuō)“等一等”?調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們說(shuō)出等一等之類(lèi)的話(huà)。然后出示圖譜,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)圖譜上的標(biāo)示,一起學(xué)說(shuō)“等一等,等一等,我的媽媽要坐車(chē)”為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。
二. 欣賞故事,逐步熟悉故事情節(jié)
首先在故事背景創(chuàng)設(shè)下,分段講述故事,講到前一段,提問(wèn):小雞大聲喊什么?為什么要等一等?加深幼兒對(duì)這句話(huà)的印象,知道這句話(huà)的意義。接著講述故事后一半,引導(dǎo)幼兒看著圖譜學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。完整講述后,提問(wèn):都有哪些小動(dòng)物上了車(chē)呢?根據(jù)幼兒回答再出示磁貼,動(dòng)態(tài)地讓孩子知道故事里的角色。
接著講述故事第二遍,提問(wèn):那么是誰(shuí)第一個(gè)坐上車(chē)的?第二個(gè)呢?第三個(gè)又是誰(shuí)?最后呢?根據(jù)幼兒回答教師操作磁貼,在操作的過(guò)程中,幫助孩子感知序數(shù)。接著講述故事第二遍,邊講述邊共同檢驗(yàn),再次加深序數(shù)的感知。
最后,加上背景音樂(lè),引導(dǎo)孩子跟著教師一起講。
三.游戲表演:高高興興坐上車(chē)
通過(guò)情景式的引導(dǎo),公共汽車(chē)載著小動(dòng)物們?nèi)チ撕芏嗪猛娴牡胤剑處煱缪菟緳C(jī),準(zhǔn)備開(kāi)汽車(chē)要出發(fā)了,問(wèn)誰(shuí)要上來(lái)嗎?然后請(qǐng)一個(gè)幼兒上車(chē),然后準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)了,問(wèn)上車(chē)的孩子準(zhǔn)備好了嗎,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“等一等,我的朋友要上車(chē)”,以分批的形式,帶所有的幼兒上車(chē)出發(fā)。以故事表演的形式結(jié)束這個(gè)活動(dòng)。
五、 說(shuō)特色
1. 小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)角色表演特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
2. 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
情境教學(xué)法:以與孩子生活經(jīng)驗(yàn)接近的情境帶領(lǐng)孩子加入的故事中來(lái),許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。有了經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和圖圖譜,等待話(huà)語(yǔ)的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了。
提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我改變以往語(yǔ)言教學(xué)的提問(wèn)模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,我們的工作任務(wù)寫(xiě)說(shuō)課稿是少不了的,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn),老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家編輯的《推薦!幼兒園體育教案說(shuō)課稿范文(8篇)》,相信能對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖:
有一次,陽(yáng)臺(tái)上晾著幾條彩綢橫幅,孩子們興奮地在橫幅下鉆來(lái)鉆去,有的則在垂掛到地面的橫幅上打滾。見(jiàn)此情景,我便設(shè)想利用這一材,料來(lái)引導(dǎo)幼兒探索滾動(dòng)動(dòng)作。為了充分挖掘這一材料的多種用途,我在彩綢邊緣縫上紐扣,使之可根據(jù)需要連接。
在設(shè)計(jì)中,我注重各領(lǐng)域教育內(nèi)容的互相滲透。如在競(jìng)賽中采用記分的方式,既營(yíng)造了比賽的氛圍,又滲透了數(shù)學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備材料及游戲過(guò)程中,我有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作精神,如紅綢的連接(部分幼兒鋪綢子,部分幼兒扣紐扣)、“舞龍”等環(huán)節(jié),使幼兒體會(huì)到合作的快樂(lè),有利于培養(yǎng)幼兒與人合作的能力。
目標(biāo):
1.在彩綢上探索各種滾動(dòng)的動(dòng)作,初步掌握橫躺滾動(dòng)作,發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1.廢舊橫幅5條,紅、黃、藍(lán)、綠各隊(duì)標(biāo)志若干。
2.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
過(guò)程:
一、準(zhǔn)備部分
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)小跑步入場(chǎng)集合。
2.帶領(lǐng)幼兒繞彩綢蛇形跑和繞場(chǎng)跑。
3.幼兒成散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶領(lǐng)下做熱身操,模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動(dòng)作。
二、基本部分
1.幼兒分組在彩綢有圓點(diǎn)標(biāo)志一端排隊(duì),嘗試做各種不同的滾動(dòng)動(dòng)作。
2.剛才你們做了各種滾動(dòng)的動(dòng)作,有的團(tuán)身滾,有的橫躺著滾,請(qǐng)你們想一想怎樣才能滾得又直又快?
3.引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題探索又直又快的滾動(dòng)方式。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示探索結(jié)果。
5.教師邀請(qǐng)一名幼兒一起示范,引導(dǎo)幼兒比較哪種方法滾得更快,從而發(fā)現(xiàn)基本的動(dòng)作要領(lǐng):手腳伸直,和身體保持一條直線(xiàn),這個(gè)動(dòng)作叫“橫躺滾”。
6.幼兒自主練習(xí)。
7.幼兒成四路縱隊(duì),按順序在彩綢上做橫躺滾動(dòng)作,根據(jù)全組幼兒完成動(dòng)作的累計(jì)時(shí)間,在記分牌上記錄成績(jī):第一名4分,第二名3分,第三名2分,第四名1分(如圖一)。競(jìng)賽共進(jìn)行兩次,引導(dǎo)幼兒計(jì)算兩次競(jìng)賽的總成績(jī),最后向勝利隊(duì)頒發(fā)紅旗。
8.游戲:舞龍。全體幼兒合作將彩綢連接成長(zhǎng)條,玩“舞龍”游戲,方法是將彩綢舉過(guò)頭頂,小碎步蛇形走或螺旋形走(如圖二),然后請(qǐng)部分幼兒舉彩綢,其他幼兒繞著同伴蛇行前進(jìn)。
三、結(jié)束部分
在抒情、柔美的音樂(lè)聲中,幼兒一手拿彩綢,一手做劃船動(dòng)作(如圖三),活動(dòng)在愉快的.氣氛中結(jié)束。
中班體育:袋鼠跳
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)雙腳保持平衡沿著直線(xiàn)向前跳,并嘗試兩人合作學(xué)袋鼠跳的技能和方法。
2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)袋鼠合作跳的樂(lè)趣,鍛煉幼兒的體質(zhì)。重點(diǎn):屈膝,前腳掌蹲地跳起,雙腳并攏又輕又穩(wěn)落地。
難點(diǎn):嘗試兩人合作學(xué)袋鼠跳的技能和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)袋鼠胸牌音樂(lè)背景游戲場(chǎng)地路線(xiàn)布置
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
小朋友,你們是誰(shuí)呀?(袋鼠)你們看看我是誰(shuí)呢?袋鼠寶寶跟著媽媽一起做做運(yùn)動(dòng)吧!幼兒跟著教師聽(tīng)口令做動(dòng)作。(邊做動(dòng)作,邊往前走)
二、探索嘗試跳跳跳
哎呀,前面有一條小河,我們?cè)鯓硬拍芴^(guò)去呢?你們?nèi)ピ囈辉?
1.寶寶們剛才你是怎么跳過(guò)河的呢?
2.請(qǐng)2名幼兒示范,你們覺(jué)得誰(shuí)跳的更像袋鼠?
3.我們學(xué)學(xué)他的樣子,再來(lái)跳一跳。(前腿曲胸前,兩腳并并攏,膝蓋彎一彎,后跟抬起來(lái),雙腳用力跳,落地輕又穩(wěn))
4.剛才有的小袋鼠差點(diǎn)掉河里,我們?cè)賮?lái)試一試。
跳了這么久,我們一定都很累了。我們到草地上休息休息吧!
三、兩人合作向前跳
1.袋鼠媽媽很喜歡帶著寶寶一起跳,請(qǐng)你也找個(gè)好朋友試一試,一個(gè)扮演媽媽?zhuān)?/p>
一個(gè)扮演寶寶,想想還可以怎樣跳呢?請(qǐng)袋鼠們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地去練習(xí)。
2.幼兒去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地探索兩人合作跳的方法。
3.師幼總結(jié)交流方法。(誰(shuí)扮演媽媽?誰(shuí)扮演寶寶?你們是怎樣跳的?請(qǐng)幼兒講方法,2組選手比較。你們覺(jué)得哪組跳得又穩(wěn)又快呢?為什么?師小結(jié)。
4.選擇跳的最穩(wěn)、最快的一種方法讓幼兒嘗試。
四、游戲活動(dòng)合作跳
1.你們的本領(lǐng)學(xué)得怎樣?袋鼠運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,今天我們參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是“兩人合作跳”,并交代規(guī)則方法。
2.幼兒分成兩組進(jìn)行比賽。教師講一下規(guī)則。
3.帶著青草跳回來(lái)。
4.袋鼠們參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)你們有什么感受啊?
五、放松運(yùn)動(dòng)
師幼跟著音樂(lè)一起做放松運(yùn)動(dòng)。
各位專(zhuān)家、園長(zhǎng)、老師:
大家中午好!
我是岳麓幼兒教育集團(tuán)第一幼兒園的蕭路,非常高興有機(jī)會(huì)在這里和大家近距離交流,這次比賽不僅對(duì)我個(gè)人是一次挑戰(zhàn),更是一次難得的對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面對(duì)我組織的體育活動(dòng)小小偵察兵進(jìn)行說(shuō)課。
《小小偵察兵》是團(tuán)結(jié)版教材大班上學(xué)期一個(gè)綜合性的體育活動(dòng),是讓孩子以游戲的形式來(lái)練習(xí)走、跑、跳、鉆爬等基本動(dòng)作。大班幼兒對(duì)于這些基本活動(dòng)能力已有一定的經(jīng)驗(yàn),比如:能用正、側(cè)面鉆的方式鉆過(guò)直徑為60厘米的圈;能雙腳立定跳遠(yuǎn)等等,大班體育教育內(nèi)容中指出:引導(dǎo)幼兒用繩等其它廢舊材料開(kāi)展各種身體鍛煉活動(dòng),所以這個(gè)綜合性的基本動(dòng)作練習(xí)對(duì)大班幼兒的基本活動(dòng)能力就具備一定的整合性和持續(xù)性。大班體育教育指導(dǎo)原則中指出:大班年齡幼兒的體育活動(dòng)要遵從游戲性原則和適量性原則,教師要合理組織體育活動(dòng),保證幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,我本次活動(dòng)的目標(biāo)就是從"情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能"這三個(gè)維度來(lái)制定的:
1、樂(lè)于參與用廢舊報(bào)紙進(jìn)行的游戲,體驗(yàn)克服困難取得勝利后的愉悅。
2、能動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏地利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行身體鍛煉。
3、在小小偵察兵的游戲中練習(xí)走、跑、跳、鉆爬等基本動(dòng)作,學(xué)習(xí)助跑跨跳。
因?yàn)橐尯⒆泳毩?xí)不同的基本動(dòng)作,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平,我吧本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:練習(xí)走、跑、跳、鉆爬等基本動(dòng)作。難點(diǎn)為:學(xué)習(xí)助跑跨跳。
為了達(dá)到讓每個(gè)孩子獲得成功感的同時(shí)又得到基本活動(dòng)能力的提高,我采用了游戲法、講解示范法、練習(xí)法、分解練習(xí)法、競(jìng)賽法等教學(xué)方法,因此我于活動(dòng)前就準(zhǔn)備了大量供幼兒練習(xí)用的廢舊報(bào)紙。
把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子"倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是我貫徹的指導(dǎo)思想。因此模仿式的學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法更能讓孩子積極參與到活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
為了解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),完成活動(dòng)目標(biāo),我是按一下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織活動(dòng)的:
開(kāi)始部分,我以歌曲《小小解放軍》導(dǎo)入,一開(kāi)始就吧孩子融入到活動(dòng)角色中,帶給孩子當(dāng)解放軍的精、氣、神,和解放軍聽(tīng)口令的要求。
基本部分我首先采用的是走、跑、跳、鉆爬等基本動(dòng)作的練習(xí),重點(diǎn)放在孩子學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作上,因?yàn)檫@也是我本次活動(dòng)的難點(diǎn)。然后把這些環(huán)節(jié)組合起來(lái),讓孩子完整地進(jìn)行這些基本動(dòng)作的練習(xí)。最后讓孩子分小組進(jìn)行了比賽,因?yàn)榇蟀嗄挲g的幼兒已經(jīng)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),所以競(jìng)賽的游戲方式也很符合幼兒的年齡特點(diǎn),更能提高他們活動(dòng)的興趣。
結(jié)束部分讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè),和教師一起做舒緩的動(dòng)作,跳舞慶祝。
這就是我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行的說(shuō)明,接下來(lái)是我的反思:
優(yōu)點(diǎn):1、由于是借班上課,通過(guò)活動(dòng)前20分鐘與原任老師的交流,以及與孩子的接觸,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子年齡偏小,學(xué)習(xí)助跑跨跳過(guò)30里厘米到40厘米高度是很困難的。所以我在活動(dòng)前對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。
2、在活動(dòng)中我的情緒很飽滿(mǎn),很有激情,比如說(shuō)表情、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,都很夸張很容易就把孩子帶入到了活動(dòng)中,孩子們也很樂(lè)意和我一起參與活動(dòng)。在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得很積極、主動(dòng),特別是我在做助跑跨跳的動(dòng)作示范時(shí),我的動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn),很舒展,孩子們表現(xiàn)出來(lái)的崇拜、給我的掌聲,也給了我滿(mǎn)足感和成功感。
3、我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中,互動(dòng)特別好,首先是我與孩子的互動(dòng),我始終以支持者的身份引導(dǎo)幼兒游戲,以連長(zhǎng)的身份參與到活動(dòng)中。然后是孩子與孩子的互動(dòng),孩子們自由搭山洞、搭隧道等到后來(lái)孩子與老師的互動(dòng),我示范后孩子們給我的掌聲等等。
4、在時(shí)間方面把握很好,正好是30分鐘。每個(gè)環(huán)節(jié)都把握比較好。
不足:
細(xì)節(jié)把握不到位,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題但是沒(méi)有及時(shí)解決,比如:貼報(bào)紙飛的方法;搭山洞的高度應(yīng)把握在60厘米;點(diǎn)評(píng)孩子助跑跨跳的動(dòng)作應(yīng)分析動(dòng)作的特點(diǎn);個(gè)別指導(dǎo)孩子跨跳動(dòng)作不到位。
相信在以后的活動(dòng)中,我會(huì)更注意活動(dòng)細(xì)節(jié)和動(dòng)作的分析,爭(zhēng)取把體育活動(dòng)組織得更好、更完整。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作,提高幼兒身體平衡及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒積極、勇敢的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
跨欄大的3個(gè)、中的9個(gè)、小的3個(gè)、小旗。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(一)熱身運(yùn)動(dòng)(結(jié)合小兵音樂(lè))
指導(dǎo)語(yǔ):孩子們!你們見(jiàn)過(guò)解放軍嗎?你們知道解放軍踏步的時(shí)候?yàn)槭裁茨敲凑R嗎?那是因?yàn)樗麄兌挤浅J丶o(jì)律,而且很聽(tīng)指揮官的命令。今天小朋友們當(dāng)回小小解放軍,胡老師當(dāng)指揮官,大家聽(tīng)我指揮,看看誰(shuí)最棒!首先我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。
1.踏步走2.高人走3.矮人走4.轉(zhuǎn)膝蓋5.轉(zhuǎn)腳踝6.單腳跳7.雙腳跳8.蹲跳9.慢跑10.下山坡走
二、基本部分
1.指導(dǎo)語(yǔ):小兵們真棒!個(gè)個(gè)都顯得特別的神氣。大家把掌聲送給自己吧!今天指揮官要給你們一個(gè)任務(wù),就是要請(qǐng)小兵們到敵營(yíng)去巡邏。巡邏時(shí)小兵要跨過(guò)戰(zhàn)壕、走過(guò)獨(dú)木橋,爬過(guò)封鎖線(xiàn),最后回到軍營(yíng)。但是去巡邏時(shí)的重要路線(xiàn)就是要跨過(guò)戰(zhàn)壕,如果你跨錯(cuò)了,很可能會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我就來(lái)示范跨過(guò)戰(zhàn)壕的基本要領(lǐng),小朋友仔細(xì)看哦!
跨過(guò)戰(zhàn)壕:教師慢速示范并講解動(dòng)作要領(lǐng):快速助跑,一腳蹬地,另一腳向前伸出并使整個(gè)身體騰空而起,以單腳落地并向前跑。教師連貫演示動(dòng)作流程:蹬——跨——跑
2、幼兒四散自由練跨跳連續(xù)的3個(gè)戰(zhàn)壕。
3、集中幼兒,請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,糾正后再重點(diǎn)練習(xí)。
4、這次,我們的戰(zhàn)壕要加大難度,又加高了哦!小朋友有沒(méi)有信心?幼兒再次自由練習(xí),選擇不同難度的障礙助跑跨跳。教師觀(guān)察并且?guī)椭鷤€(gè)別幼兒糾正動(dòng)作。
大班體育活動(dòng):走大鞋
【設(shè)計(jì)意圖】 幼兒對(duì)大鞋很感興趣,也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏的經(jīng)歷,但對(duì)于兩人或三人同時(shí)穿同一雙大鞋一起走路會(huì)怎么樣?幼兒很想親身體會(huì)一下,因此我設(shè)計(jì)了走大鞋這一活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試兩人、三人合作平移走“大鞋”,發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。
2、選擇自己喜歡的方式,進(jìn)行小組循環(huán)的“大鞋”游戲,充分體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
用木版和寬牛筋自制的“大鞋”若干雙,可供兩至三個(gè)幼兒一起玩,大鞋上分別寫(xiě)有數(shù)字1、2。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)活動(dòng)筋骨。
2、兩人合作“走大鞋”。
第一次嘗試
(1)幼兒自由組合,兩人一組分別選擇一雙“大鞋”進(jìn)行合作“走大鞋”的嘗試。
(2)教師巡視觀(guān)察,注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,如:兩人邁步不協(xié)調(diào),步速不一致等,并引導(dǎo)幼兒積極探索。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法。
(4)師幼共同總結(jié)“走大鞋”的好方法,即動(dòng)作要領(lǐng):后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時(shí)候先出有數(shù)字1的鞋,再出有數(shù)字2的鞋,同時(shí)兩人一起喊“1、2,1、2,……”的號(hào)子。這樣就不會(huì)摔倒,兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走。
第二次玩“走大鞋“的游戲
(1)在《踏浪》樂(lè)聲的伴奏下,幼兒再次玩“走大鞋”的游戲。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與幫助。
(3)請(qǐng)合作走大鞋成功的幼兒展示,并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
3、三人合作走大鞋
品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋,方法同兩人走,只是難度有所增加,三人必須密切配合、步調(diào)一致才能走好。
4、放松運(yùn)動(dòng)
幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿,使身體放松。
【活動(dòng)延伸】:
1、將幼兒按人數(shù)分為兩組進(jìn)行pk賽。
2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進(jìn)行。
【活動(dòng)反思】:
孩子們?cè)诨顒?dòng)中,走得很認(rèn)真,玩的很開(kāi)心。游戲提高了幼兒的平衡能力,使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅,也增進(jìn)了他們之間的感情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒探索飛“飛盤(pán)”的不同方法,以及探索不同形狀的飛盤(pán)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重難點(diǎn):探索最佳飛飛盤(pán)的方法、不同形狀的飛盤(pán)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)方形飛盤(pán)各8個(gè)、裝飾好的飛盤(pán)3個(gè)、黑板、活動(dòng)場(chǎng)地安排
活動(dòng)過(guò)程:一、玩飛盤(pán)
1、 出示3種形狀的飛盤(pán),鼓勵(lì)孩子自由玩
2、 小結(jié)玩的多種方法,引出方法――飛飛盤(pán)
二、探索飛的方法
1、 同種形狀兩兩結(jié)對(duì)飛飛盤(pán),比一比誰(shuí)飛的遠(yuǎn)
2、 小結(jié)飛飛盤(pán)的多種方法
三、探索誰(shuí)飛的遠(yuǎn)
1、 3人一組(三角形、圓形、長(zhǎng)方形)用科學(xué)的方法飛飛盤(pán),比一比誰(shuí)飛的最遠(yuǎn)
2、 集中交流:哪個(gè)飛盤(pán)飛的最遠(yuǎn),為什么?
3、 小結(jié):圓形飛盤(pán)在飛的時(shí)候轉(zhuǎn)的很快,空氣寶寶推它的力量就很小,飛的也就遠(yuǎn)了。長(zhǎng)方形、三角形飛盤(pán)在飛的時(shí)候轉(zhuǎn)的比較慢,空氣寶寶推它的力量就比較大,所以就飛的近了
四、活動(dòng)延伸
看老師的飛盤(pán)漂亮嗎?請(qǐng)你們也給飛盤(pán)打扮一下,再來(lái)玩玩。
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展抱、提、拉、鉆和平衡等基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、嘗試用不同的方法運(yùn)蛋,激發(fā)責(zé)任意識(shí)和呵護(hù)生命的情感。
3、懂得與同伴交流、合作,并從中分享成功,體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備:各種搬運(yùn)氣球的輔助工具,如塑料袋、紙板、小籃、報(bào)紙、棍子、小桶、舊衣、小推車(chē)等。“運(yùn)蛋圖”四張,吹好氣的氣球若干,裝好水的氣球“鴕鳥(niǎo)蛋”若干。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)了解鴕鳥(niǎo)媽媽的生活環(huán)境及生活習(xí)性,知道鴕鳥(niǎo)蛋是世界上的蛋。
(2)結(jié)合科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在裝水的過(guò)程中感知?dú)馇虺渌蟮淖兓疤匦浴?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、玩氣球進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)
老師:老師帶了很多氣球,一起找個(gè)地方玩一玩吧!看誰(shuí)玩的方法既與眾不同又能保護(hù)好自己的氣球。
老師:你是怎么玩的?在玩的時(shí)候是怎么保護(hù)氣球的?(幼兒介紹方法:拋、接、拍、打、托、墊等。)
二、感知徒手運(yùn)送“鴕鳥(niǎo)蛋”的方法
老師:剛才老師接到鴕鳥(niǎo)媽媽的電話(huà),請(qǐng)小朋友去幫助它運(yùn)送蛋,那我們趕緊去吧!
老師:運(yùn)送時(shí)要小心,注意不能打碎鴕鳥(niǎo)媽媽的蛋(裝有水的氣球)。
老師:剛才運(yùn)送的過(guò)程中,你們是怎么保護(hù)鴕鳥(niǎo)蛋的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范護(hù)蛋的動(dòng)作,如托著蛋走,抱著蛋走。)
老師小結(jié):只有保持自己身體平衡,才能將“蛋”完好無(wú)損地運(yùn)達(dá)目的地。
三、體驗(yàn)器具運(yùn)送“鴕鳥(niǎo)蛋”的方法
1、探索“護(hù)蛋”方法。
師:鴕鳥(niǎo)媽媽又來(lái)電話(huà)了,請(qǐng)我們幫忙把鴕鳥(niǎo)蛋送到“甜甜”食品加工廠(chǎng)去,我們一起來(lái)看看鴕鳥(niǎo)媽媽留給我們的路線(xiàn)圖:跳過(guò)障礙、跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)山坡。
幼兒第二次運(yùn)蛋,教師根據(jù)孩子情況給予提醒、鼓勵(lì)和幫助,活動(dòng)后組織幼兒介紹“護(hù)蛋”的經(jīng)驗(yàn)。
2、探索多種“護(hù)蛋”方法。
老師:剛才鴕鳥(niǎo)媽媽打來(lái)電話(huà),要我們幫忙把蛋運(yùn)到農(nóng)村加工廠(chǎng),這次路途比較遠(yuǎn)了,想想用什么辦法能一次運(yùn)又多又好的蛋呢?
老師:這次的地形比較復(fù)雜,用手運(yùn)“蛋”可能有些困難了,老師幫你們準(zhǔn)備了一些運(yùn)“蛋”的用具(事先放在活動(dòng)場(chǎng)地旁邊供幼兒自選),請(qǐng)你們根據(jù)需要自己選擇,但是要說(shuō)出你的用法。(用報(bào)紙包住蛋,用塑料袋裝,用小桶拎……)
幼兒第三次運(yùn)蛋。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在不同的路段練習(xí)相應(yīng)的基本動(dòng)作,并運(yùn)用不同的工具,堅(jiān)持完成任務(wù)。
四、集體合作完成運(yùn)蛋的任務(wù)
老師:剛才鴕鳥(niǎo)媽媽打電話(huà)說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)我們呢!不過(guò)它要看看小朋友集體合作運(yùn)蛋的本領(lǐng)強(qiáng)不強(qiáng),現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行比賽,看看哪個(gè)小組辦法好,集體合作完成任務(wù)快。
1、教師與幼兒共同觀(guān)察運(yùn)蛋的場(chǎng)景,討論安全運(yùn)蛋的方法。
2、練習(xí)各種運(yùn)蛋方法:抱、推、提、背、拉、頂、平衡、鉆等。
3、“運(yùn)蛋”比賽。鼓勵(lì)幼兒互相合作,看看哪一組運(yùn)得又快又多又安全。
教師小結(jié)幼兒活動(dòng)情況,重點(diǎn)介紹幼兒在不同的路段采用的不同的護(hù)送以及合作方法。
4、給每個(gè)小組發(fā)獎(jiǎng)品,和幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。
周次:周次:第一周 日期:
活動(dòng)名稱(chēng):遙控機(jī)器人(體育)
活動(dòng)目標(biāo):
能聽(tīng)指令向前走、踏步走、倒走、立正、稍息。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制的遙控器、方向盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引題。
(一) 引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們一起玩“看誰(shuí)是個(gè)木頭人”的游戲。
(二).師幼邊念兒歌“看誰(shuí)是個(gè)木頭人”的游戲。
二、介紹玩法。
(一)幼兒商量,確定一人當(dāng)遙控師,其余幼兒當(dāng)機(jī)器人。游戲開(kāi)始?!暗摹⑦b控師手按“遙控器”發(fā)出各種指令,如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等?!皺C(jī)器人”則按照“遙控師”的指令一步步行動(dòng),反應(yīng)越快越好,反應(yīng)太慢或做錯(cuò)動(dòng)作,均視為出故障。“檢驗(yàn)師”檢查,發(fā)現(xiàn)故障馬上喊“?!?,并立即手持方向盤(pán)開(kāi)著“汽車(chē)”上前“維修”。然后交換角色,游戲重新開(kāi)始。
(二)交代規(guī)則。
檢驗(yàn)師“喊“?!睍r(shí),所有“機(jī)器人”都不能動(dòng)。
周次:第二周 日期:
活動(dòng)名稱(chēng):多變的繩(體育)
活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備繩子若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒自選不同的繩子,自由探索繩子的玩法
(一)變蛇:
一個(gè)幼兒持繩在地上甩動(dòng),使繩子蛇狀,另一個(gè)幼兒邊走邊踩動(dòng)著的繩。 兩個(gè)幼兒相對(duì)而站,持繩在地上左右甩動(dòng),其他幼兒在“大蛇”兩邊左右跳,躲避“大蛇”。
(二)變繩圈:將繩子打結(jié)變?yōu)槔K圈,向上拋,用頭、手臂、腳接住繩圈,也可以把繩圈擺成各種圖案跳圈。
(三)變繩梯:將繩子擺放成梯子狀進(jìn)行跳、跨、跑等游戲。
(四)變索橋:將繩子兩端固定,幼兒練習(xí)倒掛爬,或兩腳離地,將繩索套在兩腋下前進(jìn)。
(五)變尾巴:將繩子編成“尾巴”,玩《揪尾巴》游戲。
二、學(xué)習(xí)跳短繩。
周次:第三周 日期:
活動(dòng)名稱(chēng):多樣的球(體育)
活動(dòng)目標(biāo):
1、用身體的各個(gè)部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法。
2、積極參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒快樂(lè)情緒,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備各類(lèi)球、紙棍、籃子、可樂(lè)瓶、易拉罐等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)旋律在原地上做小兔跳的動(dòng)作。
二、教師出示皮球,讓幼兒自由探索皮球各種玩法。
(一)趕球走(跑):幼兒手持紙棍(掛歷卷成筒),把球從場(chǎng)地的一端,邊撥邊行到場(chǎng)地的另一端。
(二)夾球行進(jìn):①幼兒把球夾在兩膝處,學(xué)企鵝走;②兩人背對(duì)或臉夾球?qū)W螃蟹走。
(三)花樣拍球:①轉(zhuǎn)圈拍球;②站在平衡木上拍球;③站在平衡木上(或臺(tái)階)向地面拍球。
(四)反彈球:將球踢向墻壁,反彈回來(lái)再接著踢,或用手拋接反彈球。
(五)投球:①將球投入藍(lán)內(nèi)(或容器內(nèi))或投向某物體(打野獸);②雙腳夾住球,仰臥并抬起雙腳,將球投入頭頂前的筐里。
(六)踢球;兩人對(duì)踢、帶球走。
(七)打保齡球:在地上畫(huà)一條線(xiàn),將裝了沙子的可樂(lè)瓶、易拉罐等放在離線(xiàn)2~3米處,幼兒站在線(xiàn)后面用皮球滾擊。
三、做游戲比賽。
分組進(jìn)行。
四、總結(jié)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
球的玩法很多,教師可因地制宜,啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,不斷更新玩法。
周次:第四周 日期:20xx、9、29 星期:星期三(上午)
活動(dòng)名稱(chēng):踩影子
活動(dòng)目標(biāo):
能手捉、腳踩影子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:小鏡子一面。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題。
(一)引導(dǎo)語(yǔ):天氣真好,我們一起去郊游吧。
(二)帶領(lǐng)幼兒“走過(guò)小路”“跳過(guò)小溝”“鉆過(guò)山洞”“登上山坡”。
二、.介紹玩法。
(一)捕捉一陽(yáng)光:教師用鏡子將陽(yáng)光反射到墻上或地上,幼兒分別用手捉、子腳踩的方式捕陽(yáng)光。
(二)踩影子:選出2一名幼兒用腳去踩其他幼兒的影子,其他幼兒奔跑躲閃,不讓踩影子的人踩到自己的影子。
(三)放松活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒做轉(zhuǎn)頭、聳頭、抖臂等動(dòng)作。
溫馨貼士:(1)不要讓鏡子反射的光照到幼兒的眼睛,鏡子晃動(dòng)的幅度不宜太大。
(2)提醒幼兒在奔跑、躲閃中避免碰撞。(3)引導(dǎo)幼兒輪換角色玩游戲。
周次:第五周 日期:20xx、9、29 星期:星期三(上午)
活動(dòng)名稱(chēng):投擲游戲 (體育)
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒練習(xí)不同的姿勢(shì)投擲。
2、學(xué)習(xí)制作飛鏢。
3、讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制球、傘、沙包、飛鏢若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、滅害蟲(chóng):幼兒站在場(chǎng)地四周,用各種不同的姿勢(shì)投擊“害蟲(chóng)”(圖片或替代物)。可以近距離靜止投擊、彎腰胯下投擊、背對(duì)圖片向后投去,也可以遠(yuǎn)距離奔跑驟停投擊。
二、下冰雹(下雪):選4-6名幼兒為撐傘者,四散在場(chǎng)地上走動(dòng),其余幼兒分別蹲在裝有紙球的紙簍邊。當(dāng)教師發(fā)出信號(hào)“下冰雹了”,幼兒向撐傘者投擲紙球。撐傘者努力擋住各個(gè)方向飛來(lái)的紙球。
三、射飛鏢:將賀盤(pán)固定住,請(qǐng)幼兒輪流用飛鏢對(duì)準(zhǔn)圓盤(pán)射,看誰(shuí)命中率最高。
四、打靶:幼兒手持沙包,對(duì)準(zhǔn)懸掛在繩子上高低不一的圈投擊(穿過(guò)圈)。可以定點(diǎn)、行走、奔跑、跳躍投擲,也可以側(cè)身投擲。
活動(dòng)延伸:
1.投擲材料可與幼兒家長(zhǎng)共同收集和制作。
2.提醒幼兒注意安全,不將投擲物投向同伴。
周次:第六周
活動(dòng)名稱(chēng):蝸牛走路
活動(dòng)目標(biāo):
能在直線(xiàn)上腳跟碰腳尖左右交替地走。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):用粉筆在地上畫(huà)幾條3-5米長(zhǎng)的平行直線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題:小朋友,蝸牛是怎么走路的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、介紹玩法:在教師的帶領(lǐng)下幼兒一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)蝸牛走路(在直線(xiàn)上走)。腳跟碰腳尖,左右腳交替向前,從直線(xiàn)的一端走到另一端。
三、交代規(guī)則:只能在線(xiàn)上走。
四、活動(dòng)推進(jìn):走直線(xiàn)后可加大難度走“蝸牛形”,并分組進(jìn)行比賽。
五、放松活動(dòng):幼兒自由表現(xiàn)小蝸牛的各種伸、縮動(dòng)作。
活動(dòng)建議
溫馨貼士:可依幼兒水平,提高游戲的趣味性和難度:①雙手側(cè)平舉,各托一個(gè)沙包在線(xiàn)上走;②頭頂沙包走;③雙手各端一杯水走,不讓水潑灑
出來(lái)。
周次:第七周 日期:
活動(dòng)名稱(chēng):全身動(dòng)一動(dòng)(體育)
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)腳著地不動(dòng),保持身體平衡。
2、知道掌握動(dòng)作要領(lǐng),遵守游戲規(guī)則的重要性。
3、體驗(yàn)面對(duì)面游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 帖帖紙若干、鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩法:兩名幼兒面對(duì)面站立,雙腳不移動(dòng)做下列動(dòng)作:
向左后方、右后方做扭身運(yùn)動(dòng),雙手盡力向上高舉、放下。
二、身體向前彎曲,用手指碰觸地面(膝蓋不能彎曲)
彎曲膝蓋做蹲狀再起身。
三、身體朝前不移動(dòng),分別向左后方、右后方看。
四、左、右肩膀分別做聳肩動(dòng)作等。
五、規(guī)劃:做動(dòng)作時(shí)不能移動(dòng)雙腳;雙腳始終不移動(dòng)者為勝者
周次:第八周 日期:20xx年 10月20日 星期三(上午)
活動(dòng)名稱(chēng):拾雞蛋(體育)
活動(dòng)目標(biāo)
能聽(tīng)信號(hào)取物快速跑。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:一個(gè)大籃子。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):在場(chǎng)地的四角用粉筆畫(huà)出四個(gè)“雞窩”,用乒乓球或小石子當(dāng)雞蛋,散放在四個(gè)“雞窩,,里。
活動(dòng)過(guò)程:
引題。
(一)引導(dǎo)語(yǔ):小朋友都來(lái)當(dāng)小雞,一起跟著媽媽
到草地上做游戲吧。
(二)教師扮演雞媽媽?zhuān)瑤е靶‰u”做捉蟲(chóng)、啄米、抖動(dòng)翅膀等動(dòng)作,進(jìn)行游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)。
(三)介紹玩法。
1.幼兒分成四組,站在場(chǎng)地中間,每組面朝一個(gè)“雞窩”。教師當(dāng)養(yǎng)雞場(chǎng)阿姨,提著大
籃子站在中央。
2.游戲開(kāi)始,教師和幼兒一起念兒歌:“雞場(chǎng)阿姨頂呱呱,養(yǎng)的母雞肥又大,下的雞蛋
又多,我?guī)桶⒁淌半u蛋。”念完,幼兒向指定的“雞窩”跑去,拾起一個(gè)“雞蛋”,
然后快速跑回“養(yǎng)雞場(chǎng)阿姨”身邊,把“雞蛋”放到籃子里。游戲反復(fù)進(jìn)行。
3.交代規(guī)則。
幼兒必須等念完兒歌后才能跑。
4.放松活動(dòng)。
組織幼兒模仿老母雞,邊念兒歌“老母雞真能干,會(huì)捉蟲(chóng)兒會(huì)生蛋?!﹪}咯噠’叫得歡,咯咯噠!”邊做動(dòng)作。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.練習(xí)鑒賞揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作,鍛煉上肢力量。
2.對(duì)投擲活動(dòng)感興趣。
3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助,更多的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、基礎(chǔ)單元橋8個(gè)、沙包10個(gè)、絨布球40個(gè)、百變繩12根。
【游戲玩法】
幼兒分成兩組,成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線(xiàn)后等待。游戲開(kāi)始,每組第一名幼兒手拿"導(dǎo)彈"迅速走過(guò)小橋,前往發(fā)射點(diǎn),向敵方陣地發(fā)射 "導(dǎo)彈",然后從場(chǎng)地外側(cè)迅速跑回起點(diǎn)。與第二名幼兒擊掌,第二名幼兒出發(fā),游戲繼續(xù),直至所有幼兒發(fā)射完"導(dǎo)彈"。規(guī)定時(shí)間內(nèi),投入"敵方陣地""導(dǎo)彈"多的小組獲勝。
游戲規(guī)則:
幼兒投擲"導(dǎo)彈"時(shí),腳不能邁過(guò)"發(fā)射點(diǎn)"。
【安全提示】
1.在無(wú)風(fēng)的天氣下開(kāi)展此游戲。
2."導(dǎo)彈"不能朝人投擲。
【活動(dòng)反思】
一個(gè)體育活動(dòng)首先讓幼兒應(yīng)該掌握什么是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。然后在活動(dòng)中讓孩子感到快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作分享也很重要。但我個(gè)人認(rèn)為,體育活動(dòng)不僅如此,應(yīng)該在活動(dòng)中讓幼兒感知或探索一些與體育有關(guān)的現(xiàn)象也很重要。因?yàn)榇蟀嘤變弘S著年齡的漸增,對(duì)一些常見(jiàn)的事情很感興趣,他們也樂(lè)于去探究,所以我把目標(biāo)2作為難點(diǎn)也寫(xiě)進(jìn)了我的活動(dòng)中。旨在通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的探索意識(shí)。
小百科:導(dǎo)彈(missile)是一種攜帶戰(zhàn)斗部,依靠自身動(dòng)力裝置推進(jìn),由制導(dǎo)系統(tǒng)導(dǎo)引控制飛行航跡,導(dǎo)向目標(biāo)并摧毀目標(biāo)的飛行器。
作為幼兒園教師,每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn),教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿,提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“[課件]幼兒園教師說(shuō)課稿通用(8篇)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評(píng)委老師:
__好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)》是幼兒園大班音樂(lè)課的內(nèi)容,由江蘇教育出版社出版。本課生動(dòng)活潑,節(jié)奏明快。歌曲描繪了小鳥(niǎo)在美麗的大自然自由翱翔的歡樂(lè)景象。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生感受自然的魅力。根據(jù)新綱要標(biāo)準(zhǔn):以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵牡幕纠砟?,貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手,并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。通過(guò)本課學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)情緒,讓幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。
三維目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)記憶該歌詞的方法,嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞;能夠理解歌曲中的歡樂(lè)氣氛。
2、能力目標(biāo):通過(guò)圖片聯(lián)想記憶歌詞,拓展想象能力,學(xué)會(huì)直觀(guān)記憶歌詞;通過(guò)表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力
3、情感目標(biāo):以積極的態(tài)度參與集體鍛煉活動(dòng),小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助;體會(huì)到大自然的美麗
活動(dòng)重難點(diǎn)如下:
1、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)記憶該歌詞的方法,嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞。
2、活動(dòng)難點(diǎn):結(jié)合自己的理解給歌詞加動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、說(shuō)學(xué)情
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn),在開(kāi)展活動(dòng)之前全面了解幼兒的特點(diǎn)非常必要。大班幼兒的思維以具體形象為主,但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn),好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí),也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),享受成功的滿(mǎn)足。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式,使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
為了突出活動(dòng)的多樣性、趣味性,切實(shí)在活動(dòng)中突出幼兒的主體地位,我綜合運(yùn)用了直觀(guān)教具法、節(jié)奏演奏法、游戲法,讓幼兒觀(guān)察、思考、表演,積極調(diào)動(dòng)多種感官,來(lái)理解歌詞中大自然的美、感受旋律的魅力,并能在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行歌曲表演,知道如何觀(guān)察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)趣。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
教育是一種環(huán)境,是人類(lèi)有組織、有計(jì)劃地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展技能的方式。教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。
1、課文相關(guān)的圖片,如小鳥(niǎo),藍(lán)天,樹(shù)林等;
2、課文歌曲的錄音材料;
3、伴奏歌曲的鋼琴。
《綱要》中指出:“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?!币虼宋以O(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過(guò)程。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分:表演歌曲導(dǎo)入:《小鴨子》
“門(mén)前大橋下,游過(guò)一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八。”以小動(dòng)物的歌曲導(dǎo)入,加以模仿聲音“啾啾啾啾”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出本課的主題《小鳥(niǎo)》。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。以上的導(dǎo)入,能創(chuàng)設(shè)良好的情境,集中幼兒注意力,啟迪幼兒思維,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、基本部分
(1)觀(guān)看圖片,體驗(yàn)歌詞
為幼兒呈現(xiàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境,引導(dǎo)幼兒思考、討論。展示優(yōu)美的圖片,同時(shí)呈現(xiàn)出歌詞。這樣調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,利于他們更快地對(duì)歌詞有直觀(guān)的印象。
(2)初讀歌詞,節(jié)奏演示
為了之后的歌曲教唱活動(dòng)順利進(jìn)行,將歌詞部分進(jìn)行帶讀是非常有必要的。帶領(lǐng)幼兒打著節(jié)拍,將歌詞有節(jié)奏的讀出來(lái)。這樣能讓幼兒在掌握節(jié)奏的同時(shí)也進(jìn)一步地掃除了歌詞的障礙。
(3)播放歌曲,初步跟唱
播放音頻,讓幼兒感受歌曲中的情緒,體會(huì)旋律的優(yōu)美。對(duì)歌曲的旋律有大致地把握,要求幼兒在聽(tīng)歌曲的時(shí)候?qū)⒊霈F(xiàn)的一些地點(diǎn),諸如:藍(lán)天、樹(shù)林、湖邊、草地、田野、山崗,以自己理解的方式標(biāo)畫(huà)在書(shū)本上,這樣對(duì)幼兒進(jìn)一步把握歌曲,增加熟練度,提高直觀(guān)性是非常有益的。
(4)加配動(dòng)作,表演歌曲
在熟悉了歌曲的歌詞和旋律之后,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解在小組內(nèi)表演歌曲。為歌曲加上動(dòng)作的方式可以讓幼兒更深刻地體會(huì)歌曲的情感、更能體會(huì)到大自然的美麗,同時(shí)也為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
3、結(jié)束部分
結(jié)束環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)必不可少的部分,“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始”。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。
我會(huì)采用游戲的方式,帶領(lǐng)幼兒一起唱?jiǎng)?chuàng)編的兒歌:“藍(lán)天里,有陽(yáng)光。校園里,有花香。我們,我們,快樂(lè)地成長(zhǎng)?!币暂p松自然的方式結(jié)束本節(jié)課。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察身邊的小動(dòng)物,嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編,并唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng),從而將這種對(duì)美的欣賞拓展延伸到課外。
這是我本次的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來(lái)的?……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲 望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo):
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開(kāi)始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:
(一)硬件準(zhǔn)備
1、彩圖:蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
2、卡紙做的:七彩光寶寶。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲 望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn):太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶、他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示。
(1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲 望,從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
一、說(shuō)教材
本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ),吸收了蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域(包括數(shù)學(xué)部分)的教育要求。集成我國(guó)傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究開(kāi)發(fā)而成的。本次活動(dòng)主題是對(duì)幼兒幾何概念的發(fā)展,認(rèn)識(shí)的探索。幾何圖形有平面和立體兩種,今天活動(dòng)要講的是平面圖形:圓形。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)圓形,能在生活中辨認(rèn)出圓形。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)了幾種基本顏色,能區(qū)分大小。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
(1) 教具準(zhǔn)備:神秘袋1個(gè)(布袋)(袋內(nèi)有各種圓形的物體,如:圓鏡子,手鐲,圓盤(pán)子等)
(2) 學(xué)具準(zhǔn)備:“漂亮的向日葵”
四、說(shuō)教法
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲,目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),又能更好地激發(fā)幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
2、談話(huà)法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智慧,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
五、說(shuō)學(xué)法
1、操作體驗(yàn)法:它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過(guò)游戲操作,更直觀(guān)的學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、討論法:通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論、交流經(jīng)驗(yàn),回答問(wèn)題。從而鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn),線(xiàn)上游戲:拉個(gè)圈圈走走。在線(xiàn)上,教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說(shuō):“拉個(gè)圈圈走走,拉個(gè)圈圈走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好?!钡诙橥鏁r(shí)最后一句為“快坐下”。(每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。)
2、師生共同尋找生活中的圓形。
(1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后,聽(tīng)音樂(lè)依次傳“神秘袋”,音樂(lè)停時(shí),口袋
在誰(shuí)手里誰(shuí)就從里面摸出一樣物品,說(shuō)一說(shuō)是什么。然后把物品放好,游戲繼續(xù),進(jìn)行三、四次后,游戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。
(2) 請(qǐng)幼兒發(fā)言,說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的含有圓形的物品。
(3) 找一找,說(shuō)一說(shuō),幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案,圓扣子等。
3、游戲:圓形娃娃找家
用粉筆在地上畫(huà)四個(gè)顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈,每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個(gè)圓形,拿在手里,讓幼兒邊念兒歌邊走:“跑跑跑,找找找,紅的圓,黃的圓,藍(lán)的圓,綠的圓,快快跑進(jìn)我的圓?!碑?dāng)最后一個(gè)“圓”字說(shuō)完后,讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。
4、分組活動(dòng)
第一組:圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”,將里面的圓形花心找出來(lái)放在一起,分出大小。
第二組:描圓形。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫(huà)虛線(xiàn)的圓形,讓幼兒用彩筆瞄一瞄。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng)。
2、在班級(jí)其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋,杯蓋等。
說(shuō)課人:
說(shuō)活動(dòng)教材
認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。既可以滿(mǎn)足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目
標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀(guān),滿(mǎn)足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。
3、活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?;顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念?!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量。符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。
2、活動(dòng)材料準(zhǔn)備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)
說(shuō)活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
2、活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
3、活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。
4、活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。
【分析】起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀(guān)察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀(guān)察力。
說(shuō)活動(dòng)特色
1、活動(dòng)情景游戲化。活動(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀(guān)、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。
2、活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3、活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線(xiàn)。活動(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
一 說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀(guān),動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、 通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。
2、 在操作交流的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。
3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二 說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠(chǎng),可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。
三 活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話(huà)進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話(huà),說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好,所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切,也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分:自主參與,探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):
1、 引導(dǎo)探索
在這一部分,我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠(chǎng)參觀(guān),但在參觀(guān)前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀(guān)的過(guò)程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀(guān)完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀(guān),注重培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力。
2、 再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀(guān)察出來(lái)的結(jié)果引入到觀(guān)察電池的外部特征,如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn),讓幼兒注意觀(guān)察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn),這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
(三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。
(四)擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題,所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái),以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)挛锏哪繕?biāo)。
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),是一個(gè)收獲的季節(jié),大地一片金黃、樹(shù)上碩果累累。秋天的水果對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是色彩斑斕的,形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的水果深受人們的青睞,對(duì)幼兒具有很大的吸引力,更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。它是幼兒每天直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺(jué)。主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒從無(wú)組織、未分化的知覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺(jué)重組。于是我便設(shè)計(jì)了“多種多樣的水果”這一活動(dòng)。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我確定如下的活動(dòng)目標(biāo):
情感目標(biāo):愿意與大家分享水果,體驗(yàn)分享到快樂(lè)。
能力目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗等方法,感知水果的多種多樣。
知識(shí)目標(biāo):能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱(chēng)、形狀、味道等特點(diǎn)。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)的教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為愿意與大家分享水果,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。活動(dòng)難點(diǎn)確立為通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗等方法感知水果的多種多樣和語(yǔ)言的表達(dá)能力的提高。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果,參觀(guān)水果超市,找一找各種水果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)活動(dòng)室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物或模型。
(2)準(zhǔn)備一個(gè)“百寶箱”,里面放有各種各樣的水果。
(3)收集各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,我采用了如下的教學(xué)方法。
1、提問(wèn)法
在教學(xué)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的仔細(xì)觀(guān)察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
2、交流討論法
《綱要》指出:要支持和鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法與看法,要引導(dǎo)幼兒積極參與討論。所以這是本次教學(xué)我將采用的重要方法。在幼兒觀(guān)察的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒想一想、試一試,讓幼兒自主選擇、操作,幼兒嘗試后,讓幼兒自己討論、講述、交流。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣,所以,我在活動(dòng)中,設(shè)計(jì)水果寶寶的游戲,在游戲中使幼兒自然的感知水果。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),而且鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅,所以,我采用了觀(guān)察法、討論交流法、操作法。
1、觀(guān)察法
引導(dǎo)幼兒有順序的觀(guān)察和探索,教師和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、討論交流法
在觀(guān)察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師幼互動(dòng),幼幼之間的互動(dòng)。
3、操作法
教師為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境沒(méi)準(zhǔn)備豐富的可操作的材料,讓幼兒在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí),產(chǎn)生探究的愿望。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的活動(dòng)目標(biāo),我是這樣安排的:
(一)律動(dòng)導(dǎo)入:
用摘果子的律動(dòng)進(jìn)入課堂。
(二)通過(guò)談話(huà)、交流清楚的說(shuō)出水果的名稱(chēng)。
通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的水果,在水果超市里找到了那些水果?
我們的教室里有沒(méi)有?(幼兒自由的交流后個(gè)別的介紹,并指出相應(yīng)的水果)
(三)通過(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō),感知水果的特點(diǎn)
老師這里有一個(gè)百寶箱,里面有好多的水果,我要請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸,摸到以后可以拿出來(lái)看一看,你人不認(rèn)識(shí),說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。
在說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子用比喻的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)水果的形狀像什么,從而開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。
(四)通過(guò)品嘗與交流,了解水果有各種各樣的味道。
老師這里有這么多的水果你們想不想嘗一嘗?你忙可以一邊吃,一邊和小伙伴說(shuō)一說(shuō):我吃的是什么水果?什么味道?
(五)小結(jié):水果有各種各樣的形狀,有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的、扁的;有各種顏色,紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康,所以我們要每天吃水果。
(六)游戲活動(dòng):水果寶寶
幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前,那么自己就變成了水果寶寶,一起來(lái)玩游戲,水果水果蹲蹲蹲!
(七)總結(jié)下課:讓幼兒想想水果還有哪些吃法?
延伸活動(dòng):在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行秋天水果展,讓幼兒在日?;顒?dòng)中繼續(xù)感知水果的特征。
一、教材分析
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”,互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,有目、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)快樂(lè),以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要。。?!皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣?!笔怯變簣@美術(shù)教育基本目標(biāo)。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀(guān)世界看法有效工具,才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性,表現(xiàn)最為突出一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目標(biāo),確定本課題目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作,并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來(lái),針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品能力,發(fā)展幼兒細(xì)致觀(guān)察力和豐富想象力;通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。
情感目標(biāo):能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn);能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂(lè)趣;
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)。
制定重點(diǎn)依據(jù)是:學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫(huà)年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
制定難點(diǎn)依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧提高,而更多是幼兒對(duì)美好事物感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相融合是美術(shù)教育一個(gè)難題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。
1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀(guān)察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)
2、教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品
繪畫(huà)工具和材料
六、教法和學(xué)法
根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。
學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”,在觀(guān)察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論,有利于發(fā)展學(xué)生想象力和自主解決問(wèn)題能力。“操作法”使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
七、教學(xué)程序
(一)以繪畫(huà)作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察
為了引起學(xué)生興趣,我展示出兩組作品,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,一幅是梵高《向日葵》,一幅是西班牙畫(huà)家米羅作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家情況后,請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么,有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線(xiàn)條等造型元素探討引入學(xué)生視線(xiàn),讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色 和線(xiàn)條感受。這時(shí),我啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運(yùn)用是一種夸張、變形藝術(shù)手法,并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫(huà)整體感受,同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)展示3~6歲幼兒繪畫(huà)作品,分析掌握幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取突破策略是:
通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒繪畫(huà)作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到而里面有東西也畫(huà)出來(lái);有畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng);給花畫(huà)上眼睛;人胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象,帶有強(qiáng)烈主觀(guān)傾向性。隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富、技能提高,幼兒繪畫(huà)上抽象性會(huì)逐漸減弱,他們會(huì)畫(huà)愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們思維,還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。
在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論:
3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)?
作品都有怎樣特征?
每個(gè)年齡段都有怎樣變化?
總之,逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)理解。
(三)通過(guò)講述法對(duì)繪畫(huà)所需材料、形式及種類(lèi)這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。
結(jié)合繪畫(huà)工具和使用材料講述正確使用方法,對(duì)繪畫(huà)形式和種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。
(四)幼兒美術(shù)教育常用方法
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取突破策略是:
采用示范講解法對(duì)每一種方法基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處,展開(kāi)想象,表達(dá)自己感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話(huà),表述對(duì)作品理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比方法,感受實(shí)物、繪畫(huà)作品不同。
如,學(xué)習(xí)觀(guān)察法,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫(huà)色彩、線(xiàn)條、造型、大小進(jìn)行深入有意識(shí)觀(guān)察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目,無(wú)順序,片面觀(guān)察到有目,有序,全面多角度觀(guān)察。繪畫(huà)手段也采取開(kāi)放式:可以采用動(dòng)物羽毛,貝殼,植物葉和果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料:同學(xué),窗外景物,最熟悉事物等,進(jìn)行先觀(guān)察——繪畫(huà)——再觀(guān)察——再繪畫(huà)。
另外,如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn),力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。
如,吹畫(huà)游戲,吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特圖案,然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣,每個(gè)幼兒作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品剖面都有有趣形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車(chē)齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。
(五)教學(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫(huà)完畫(huà)后感受,同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們感受周?chē)囆g(shù)、文化氣氛,參觀(guān)博物館、參觀(guān)大自然美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會(huì)用美眼光欣賞一切,感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)強(qiáng)烈、炙熱感情。
無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通教師,都經(jīng)常需要聽(tīng)課評(píng)課,那么,在通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的過(guò)程中,評(píng)課者該把握哪些原則,不斷提高自己的評(píng)課水平呢?
一、常見(jiàn)評(píng)課誤區(qū)淺析
盡管我們常說(shuō)“當(dāng)局者迷、旁觀(guān)者清”,但在評(píng)課中,評(píng)課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯(cuò)誤,除了技術(shù)性和科學(xué)性的問(wèn)題外,屬于評(píng)課方式的問(wèn)題也有不少,就筆者所見(jiàn),經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種:
第一,“哄”評(píng):你好我好大家好,敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評(píng)課大致有兩種類(lèi)型:一種是因?yàn)樵u(píng)課者準(zhǔn)備不足或能力有限(比如聽(tīng)非自己專(zhuān)業(yè)的課),由于準(zhǔn)備不足,所以就難以深入分析課堂教學(xué)的得失,而跨專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課時(shí),評(píng)課者有時(shí)對(duì)授課教師“講了什么”都不甚了然,又如何有效評(píng)課呢?因此,評(píng)課者就不得不勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)、多夸少評(píng),無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)、分析還是建議,都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評(píng)則更等而下之,主要是出于人情面子和各種利益的考慮,“課未完,評(píng)已定”,這種“評(píng)課”其實(shí)基本已經(jīng)不能視為教研活動(dòng)了。對(duì)于“哄”評(píng),有責(zé)任感和進(jìn)取心的教師并不喜歡,盡管“面子”無(wú)虞,但難有真正的收獲。
第二,“套”評(píng):用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)然需要理論層面的引導(dǎo),但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實(shí)際,不用說(shuō)日常課,就是精心包裝的“公開(kāi)課”也難以實(shí)現(xiàn)。有的評(píng)課者,對(duì)教學(xué)工作本身并不熟悉,對(duì)所聽(tīng)的課了解有限,于是乎只好在評(píng)課中祭出“理”字大帽,“套”上一番了事。有些評(píng)課者則是帶有比較強(qiáng)的理想主義色彩,總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課,于是乎大套特套,被評(píng)教師在不得不贊同其理念、理想的同時(shí),卻又是一頭霧水,大生“這課該如何教”之疑。
第三,“替”評(píng):用自己的教學(xué)設(shè)想來(lái)評(píng)課。不可否認(rèn)的是,評(píng)課者在聽(tīng)課時(shí),在做判斷時(shí),心中重要的參照系就是自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。但是,一些評(píng)課者喜歡越俎代庖,在評(píng)課時(shí)教教師如何授課,這就未必妥當(dāng)了。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在一些懂教學(xué),也對(duì)所聽(tīng)的課比較了解的評(píng)課者身上。評(píng)課的目的其實(shí)與教學(xué)的目的很相似,在教學(xué)中,“告訴”學(xué)生怎么做的效果遠(yuǎn)不如幫助學(xué)生自己探索的效果;同理,評(píng)課者“代位設(shè)計(jì)”也并不能真正提高教師的教學(xué)水平。退一步來(lái)看,在實(shí)際教學(xué)中,評(píng)課者的教學(xué)設(shè)想真的能“替代”授課教師的設(shè)計(jì)嗎?筆者認(rèn)為恐怕不能,且不說(shuō)前者未必就比后者高明多少,更重要的是評(píng)課者一般都對(duì)學(xué)情了解有限,其設(shè)想也就容易“看上去很美”,實(shí)施起來(lái)很難。
第四,“苛”評(píng):評(píng)課中過(guò)重細(xì)節(jié),求全責(zé)備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”,就是在大臣的奏折里面挑錯(cuò)別字,讓大臣們覺(jué)得皇帝神目如電、無(wú)比圣明,因而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評(píng)課者也有類(lèi)似的做法,在評(píng)課中,不重整體而偏好局部,不觀(guān)大體而好摳細(xì)節(jié)(細(xì)節(jié)當(dāng)然很重要),找到一點(diǎn)問(wèn)題就大肆發(fā)揮、上綱上線(xiàn)。教學(xué)固然要精益求精,但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”,“有問(wèn)題”是正常的,指出即可,沒(méi)有必要抓住不放。清代著名學(xué)者錢(qián)大昕曾說(shuō):“一事之失,無(wú)妨全體之善,切不可效宋儒所云,一有差失,則余無(wú)可觀(guān)耳?!彼鲝?jiān)谂u(píng)中“去其一非,成其百是”(《答王西莊書(shū)》),我認(rèn)為這也正是評(píng)課者在評(píng)課中應(yīng)該有的態(tài)度。
二、評(píng)課的幾條原則
關(guān)于評(píng)課的原則,我覺(jué)得很可以借鑒學(xué)術(shù)批評(píng)的要求,因?yàn)樵u(píng)課其實(shí)也是某種意義上的學(xué)術(shù)批評(píng),不能隨意,也要盡量避免偏頗、疏漏。
第一,轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎。鄧小平同志曾經(jīng)要求去學(xué)校聽(tīng)課的人“要像下連隊(duì)當(dāng)兵一樣,下去當(dāng)‘學(xué)生’”(《教育戰(zhàn)線(xiàn)的撥亂反正問(wèn)題》),這句話(huà)頗值得我們深思。評(píng)課者不應(yīng)抱著自己“比授課教師更高明”的態(tài)度走進(jìn)課堂,評(píng)課者的主要工作是“建設(shè)性地批評(píng)”,但在批評(píng)之前必須先以一個(gè)謙虛的態(tài)度去傾聽(tīng)、去思考,在進(jìn)行批評(píng)時(shí),也要謙虛謹(jǐn)慎。著名學(xué)者齊世榮先生說(shuō):“批評(píng)者的意見(jiàn)即使正確,也只是在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上正確,而從總體水平上不見(jiàn)得就一定超過(guò)被批評(píng)者?!保ā堵剬W(xué)風(fēng)問(wèn)題和學(xué)術(shù)批評(píng)問(wèn)題》)這是非常正確的。
比起被批評(píng)者來(lái)說(shuō),批評(píng)者處于相當(dāng)有利的地位,著名學(xué)者余嘉錫先生所作的《四庫(kù)提要辨證》糾正了清代學(xué)者紀(jì)昀《四庫(kù)全書(shū)總目提要》的許多錯(cuò)誤,但是余先生卻認(rèn)為,紀(jì)昀需要為浩如煙海的典籍作提要,而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評(píng),所以,“紀(jì)氏之為《提要》也難,而余之辨證也易”,余先生斷言,如果把他和紀(jì)昀身份對(duì)換,“紀(jì)氏必優(yōu)于作《辨證》,而余之不能為《提要》決也”。正因?yàn)槿绱?,批評(píng)者就更應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,這并不僅僅是風(fēng)范、風(fēng)度的問(wèn)題,謙虛謹(jǐn)慎也會(huì)讓評(píng)課者少了許多犯錯(cuò)誤、出問(wèn)題的可能。
第二,深度鉆研,不說(shuō)空話(huà)。評(píng)課者決不能“赤膊上陣”,而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式,評(píng)課是很“日?;钡?,但是,“日?;辈坏扔凇半S意化”。有一些評(píng)課者存在一種想法,認(rèn)為自己可以“熟悉內(nèi)容就評(píng)內(nèi)容,不熟悉內(nèi)容就評(píng)教法”。殊不知,同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的教師那里,面貌可以千差萬(wàn)別,而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容,就成了無(wú)源之水。如果對(duì)自己所聽(tīng)課內(nèi)容不作研究,不從授課教師和中小學(xué)教學(xué)的角度實(shí)實(shí)在在地分析課的內(nèi)容,評(píng)課就難以切中肯綮,甚至?xí)[出笑話(huà)。
第三,設(shè)身處地,“了解之同情”。一節(jié)課(即使是刻意準(zhǔn)備的課)不是孤立的,它與教師的整體教學(xué)延續(xù)性,學(xué)校、教研組的情況密切相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的,它根植于這個(gè)班學(xué)生的種種狀況。而這些往往都是評(píng)課者一無(wú)所知或不太了解的,而授課教師教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇,教學(xué)過(guò)程的調(diào)控,以及教學(xué)效果的達(dá)成,恰又與這些情況息息相關(guān)。因此,在評(píng)課時(shí)需要充分了解情況(特別是學(xué)情),設(shè)身處地地評(píng)課。陳寅恪先生研究歷史,特別重視“了解之同情”,從某種意義上說(shuō),就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景,置身其中,設(shè)身處地地作研究,這種思想是我們?cè)u(píng)課時(shí)應(yīng)當(dāng)效仿的。
顧泠沅教授指出,教育教學(xué)研究要“回到粗糙的地面”(《校本教研:從制度建設(shè)到聚焦課堂》),評(píng)課也是如此。課堂教學(xué)的“粗糙地面”非常復(fù)雜,存在于教師、學(xué)生、環(huán)境等許多方面中,而且?guī)в蟹浅?qiáng)的不確定性和隨機(jī)性,忽略這無(wú)法回避的“粗糙地面”,評(píng)課就容易失去指向性和客觀(guān)性,也就容易想當(dāng)然,容易簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、空泛化,難以評(píng)到點(diǎn)子上。
第四,反復(fù)論難,力求嚴(yán)謹(jǐn)。很多著名學(xué)者,在進(jìn)行學(xué)術(shù)批評(píng)的同時(shí),也希望別人“入室操矛”,再來(lái)批評(píng)自己,以深化認(rèn)識(shí)、推進(jìn)研究。我們的一些評(píng)課者卻自以為自己說(shuō)的都有理,加上老師們往往因?yàn)榈匚?、面子、利益的關(guān)系,不予反駁或討論,也助長(zhǎng)了一些人根本不準(zhǔn)備接受辯難的態(tài)度。這對(duì)于評(píng)課,對(duì)于教學(xué)研究工作沒(méi)有好處。
我覺(jué)得,批評(píng)者應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備被人批評(píng),因此,評(píng)課者在發(fā)表自己的意見(jiàn)之前,需要在心中反復(fù)掂量、仔細(xì)論難,力求“止于至當(dāng)”。同時(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備被人挑刺、反駁。一句話(huà),就是把評(píng)課當(dāng)成完全開(kāi)放而又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”,而不是一言堂的“專(zhuān)家指導(dǎo)”或隨便的“談?wù)勔庖?jiàn)”。在當(dāng)前的教研工作中,我們特別重視交流與對(duì)話(huà),而形成有效對(duì)話(huà)起碼得有這么兩個(gè)條件:一是大家都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì),也都有開(kāi)放的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度;二是大家的發(fā)言都(盡量)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮的,這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)交鋒,思想碰撞。
評(píng)課,作為教研工作的重要形式,也是最基礎(chǔ)的形式,其鮮活性、及時(shí)性、互動(dòng)性和針對(duì)性都是其他教研方式難以替代的。我們有責(zé)任使其更加科學(xué)合理,讓它在教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。
一、說(shuō)教材1、課題類(lèi)型:我今天說(shuō)課的內(nèi)容是,南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。
2、內(nèi)容分析:陳鶴琴先生認(rèn)為:"幼兒離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)健康教育。"孩子們進(jìn)入大班,要寫(xiě)字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等,難免會(huì)接觸到一些尖的物品。潛在的危險(xiǎn)無(wú)處不在。如寫(xiě)字用的筆、手工用的剪刀,甚至吃飯用的筷子,都是細(xì)細(xì),長(zhǎng)長(zhǎng),尖尖的,這些都是孩子們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚奈锲贰R驗(yàn)楹⒆幽挲g小,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的物品缺乏防范意識(shí)。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品,避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生,是十分必要的?!蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求。
3、幼兒現(xiàn)狀分析:《指南》中指出,3--6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí),初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級(jí)區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì)正確運(yùn)用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒(méi)形成"尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體"這一安全意識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在使幼兒通過(guò)"足尖舞"又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作,來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué),初步感知"尖尖"的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)的。
4、教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際認(rèn)知水平,我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征,知道尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體,學(xué)習(xí)正確使用方法?;顒?dòng)難點(diǎn):能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
《綱要》中指出:教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo),特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義,了解尖利物品的特征,體驗(yàn)尖利物品給我們帶來(lái)的方便。
2.能力目標(biāo):知道尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體,學(xué)習(xí)正確的使用方法。
3.情感目標(biāo):能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而樂(lè)意自主參與活動(dòng)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的教育法有:
1、欣賞法:教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義,尋找生活中尖利的物品。
2、情境設(shè)問(wèn)法:教師設(shè)置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。
3、討論法:師幼商討,啟發(fā)幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,它必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),為了使目標(biāo)更好更和諧地達(dá)成,我做了以下準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照,芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)觀(guān)看錄像,激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,引導(dǎo)幼兒觀(guān)看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。
教師:芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的?
2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女,足尖好似流水,優(yōu)美而流暢,所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請(qǐng)幼兒也跳芭蕾舞,讓幼兒說(shuō)說(shuō),用足尖跳舞時(shí)有什么感受。
(二)初步感知,尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞,體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué),初步感知"尖尖"的含義。
教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故,教幼兒正確使用尖利物品。
(三)設(shè)置情境,提出問(wèn)題本環(huán)節(jié)是此活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),也是重點(diǎn)得以化解的中心。
教師為幼兒設(shè)置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。
教師:怎樣將繩子分成兩根呢?小學(xué)生使用什么寫(xiě)字的?衣服破了用什么縫補(bǔ)呢?用什么撿起彈子呢?(知道剪刀、筆、針、筷子的作用)(四)師幼商討,啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的,如指尖和腳尖、刀、木匠的工具(鑿子、釘子)、大頭針等等,并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。
教師:尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便,但如果使用不當(dāng)也會(huì)傷害到我們的身體,你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)?劃傷后有什么感覺(jué)?
3、師幼商討使用尖利物品的正確方法,如果使用剪刀時(shí)尖頭不對(duì)著人,隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等,并讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)模擬正確的使用方法。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西,并討論如何安全地使用它們。
整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動(dòng)《足尖上的舞蹈》說(shuō)課稿范文,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
一、說(shuō)教材1、課題類(lèi)型:我今天說(shuō)課的內(nèi)容是,南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。
2、內(nèi)容分析:陳鶴琴先生認(rèn)為:"幼兒離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)健康教育。"孩子們進(jìn)入大班,要寫(xiě)字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等,難免會(huì)接觸到一些尖的物品。潛在的危險(xiǎn)無(wú)處不在。如寫(xiě)字用的筆、手工用的剪刀,甚至吃飯用的筷子,都是細(xì)細(xì),長(zhǎng)長(zhǎng),尖尖的,這些都是孩子們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚奈锲?。因?yàn)楹⒆幽挲g小,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的物品缺乏防范意識(shí)。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品,避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生,是十分必要的?!蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求 。
3、幼兒現(xiàn)狀分析:《指南》中指出,3 - -6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí),初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級(jí)區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì)正確運(yùn)用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒(méi)形成"尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體"這一安全意識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在使幼兒通過(guò)"足尖舞"又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作,來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué),初步感知"尖尖"的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)的。
4、教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際認(rèn)知水平,我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征,知道尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體,學(xué)習(xí)正確使用方法?;顒?dòng)難點(diǎn):能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
《綱要》中指出:教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo),特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義,了解尖利物品的特征,體驗(yàn)尖利物品給我們帶來(lái)的方便。
2.能力目標(biāo):知道尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體,學(xué)習(xí)正確的使用方法。
3.情感目標(biāo):能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而樂(lè)意自主參與活動(dòng)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的教育法有:
1、欣賞法:教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義,尋找生活中尖利的物品。
2、情境設(shè)問(wèn)法:教師設(shè)置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。
3、討論法:師幼商討,啟發(fā)幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,它必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),為了使目標(biāo)更好更和諧地達(dá)成,我做了以下準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照,芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)觀(guān)看錄像,激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》,引導(dǎo)幼兒觀(guān)看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。
教師:芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的?
2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女,足尖好似流水,優(yōu)美而流暢,所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請(qǐng)幼兒也跳芭蕾舞,讓幼兒說(shuō)說(shuō),用足尖跳舞時(shí)有什么感受。
(二)初步感知,尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞,體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué),初步感知"尖尖"的含義。
教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故,教幼兒正確使用尖利物品。
(三)設(shè)置情境,提出問(wèn)題本環(huán)節(jié)是此活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),也是重點(diǎn)得以化解的中心。
教師為幼兒設(shè)置一些問(wèn)題情境,啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。
教師:怎樣將繩子分成兩根呢?小學(xué)生使用什么寫(xiě)字的?衣服破了用什么縫補(bǔ)呢?用什么撿起彈子呢?(知道剪刀、筆、針、筷子的作用)(四)師幼商討,啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的,如指尖和腳尖、刀、木匠的工具(鑿子、釘子)、大頭針等等,并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。
教師:尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便,但如果使用不當(dāng)也會(huì)傷害到我們的身體,你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)?劃傷后有什么感覺(jué)?
3、師幼商討使用尖利物品的正確方法,如果使用剪刀時(shí)尖頭不對(duì)著人,隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等,并讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)模擬正確的使用方法。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西,并討論如何安全地使用它們。
小烏龜上幼兒園
一、說(shuō)教材:
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合(一),這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受;發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平;在加上幼兒年齡小,注意力容易分散,不太愿意去傾聽(tīng)。因此,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事,體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。
幼兒園說(shuō)課稿《耳朵上的綠星》
為了方便大家準(zhǔn)備教師招聘面試考試,實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng),文都網(wǎng)校小編給大家整理了說(shuō)課試講稿,希望對(duì)你有所幫助!
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、從能力上,理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
小松鼠等角色教具,教學(xué)圖片一套,故事課件一套,表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠,引起幼兒興趣,引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題:今天晚上,小松鼠要上臺(tái)表演唱歌,請(qǐng)小朋友幫它出出主意,怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))
二、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法,把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好?!蓖ㄟ^(guò)提問(wèn):a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰(shuí)看到了,它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。
2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)?!碧釂?wèn):a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?
3、到結(jié)束,提問(wèn):小松鼠上臺(tái)表演了,為什么臺(tái)下的觀(guān)眾都驚呆了?
三、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào),請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物,進(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話(huà)及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
身為的幼兒園教師,我們必須要會(huì)寫(xiě)說(shuō)課稿,為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿方便教學(xué),說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢?下面是我們幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿范文,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得不能說(shuō)謊,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)
(1)卡片抽讀生字新詞。
(2)比一比,再組詞。(《課堂作業(yè)》第4題)
皮( )里( )孩( )
被( )理( )刻( )
(二)引人新課
上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字,了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?
那么,課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)講讀課文第1、2段
(1)輕聲朗讀第、自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?(從前,有個(gè)孩子在山上放羊)這一句話(huà)向我們交代故事的時(shí)間是在從前,地點(diǎn)是在山上,主要是寫(xiě)放羊的孩子。從前是指什么時(shí)候?“常?!笔鞘裁匆馑?誰(shuí)能用“常?!闭f(shuō)一句話(huà)?
(2)讀第二自然段。
①出示句子:有一天,他在山上大聲喊:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”
a.看看“狼來(lái)了”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(!),說(shuō)明很著急。
b.“狼來(lái)了”這句話(huà)說(shuō)了幾次(兩次),要加重語(yǔ)氣。
c.朗讀指導(dǎo)。
狼真的來(lái)了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰(shuí)能用故意著急的語(yǔ)氣來(lái)念一念“狼來(lái)了!”?指名讀--評(píng)議--齊讀。
②山下的人聽(tīng)見(jiàn)喊聲后是怎么做。怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個(gè)詞充分地表現(xiàn)了這一點(diǎn)?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說(shuō)句話(huà)嗎?
③指導(dǎo)朗讀。用緊張、焦急的語(yǔ)氣讀讀山下的人說(shuō)的話(huà)。指名讀--評(píng)議--齊讀。
④放羊的人這時(shí)候又怎么樣呢?看圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣讀。
(四)學(xué)習(xí)第3段
①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)。
②理解“一連、好幾回”的意思。
③“好玩”是什么意思?放羊的孩子覺(jué)得什么很好玩,板書(shū):好幾回
④齊讀第3段。
(五)學(xué)習(xí)第4、5段
(1)導(dǎo)語(yǔ):明明沒(méi)有狼,放羊的孩子卻大聲喊:“糧來(lái)了!狼來(lái)了!”而且欺騙了好幾回,他這樣做對(duì)嗎,會(huì)給他帶來(lái)什么結(jié)果,請(qǐng)小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。
(2)仔細(xì)看圖:狼真的來(lái)時(shí),放羊的孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語(yǔ)氣讀一讀課文中第二次寫(xiě)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”的句子?(指名讀,齊讀。)
(3)狼真的來(lái)了,山下的人聽(tīng)見(jiàn)喊聲,為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說(shuō)的?板書(shū):不相信。指導(dǎo)用生氣的語(yǔ)氣念山下的人說(shuō)的話(huà)。
(4)看最后一幅圖:說(shuō)說(shuō)最后結(jié)果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用傷心的語(yǔ)氣讀最后一節(jié)。
(六)總結(jié)全文
(1)開(kāi)始放羊的孩子為什么笑了?后來(lái)為什么哭了?
(2)讀了這個(gè)故事,你懂得了一個(gè)什么道理?
(3)齊讀全文。
(七)作業(yè)
(1)課后練習(xí)第3題:比一比,讀一讀。
①羊被狼吃了。
②狼吃了羊。
比一比有什么不同?第1句主要講誰(shuí)?第2句主要講誰(shuí)?指導(dǎo)學(xué)生念好重音。
《課堂作業(yè))第6題:抄寫(xiě)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
39狼來(lái)了
騙
放羊的孩子---------山下的人
好幾回
↓羊被狼吃了↓
哭←------不相信
學(xué)生園小雞過(guò)河說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班學(xué)生而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過(guò)河》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“鄬W(xué)生所熟悉的。聽(tīng)了這個(gè)故事,學(xué)生會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照,運(yùn)用該故事教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情
小班學(xué)生年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階
段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,學(xué)生在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河,這讓學(xué)生覺(jué)得多么著急啊,請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓學(xué)生通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿,烏龜呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)學(xué)生的思維,又能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以學(xué)生為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用了討論談話(huà)法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話(huà)法:學(xué)生在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法:學(xué)生在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,學(xué)生喜歡唱,還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà),學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!?/p>
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
一、學(xué)習(xí)故事:小雞過(guò)河
(一)導(dǎo)入:小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、學(xué)生唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽(tīng),讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(學(xué)生學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(學(xué)生看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?
(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(學(xué)生回答后一起喊小動(dòng)物的名字,當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí),有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?
(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(學(xué)生手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(學(xué)生再次喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?
(3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走,(學(xué)生一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)
(2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(學(xué)生討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢?(學(xué)生欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)
(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!。
各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
故事極具創(chuàng)意,從問(wèn)題—沖突—解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái),其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題。
最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,讀后發(fā)人深省。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?,你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。
2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
3、看課件,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗(yàn),使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,引起幼兒興趣,引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平??匆?jiàn)的有什么不同?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)詞語(yǔ):耷拉。)這只小兔子有點(diǎn)特別,他的一只耳朵總是耷拉著,怎么也豎不起來(lái),他想去找朋友玩,可是發(fā)生了許多事情。你們想聽(tīng)故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?
(二)、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法,把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段,提問(wèn):
a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對(duì)他的?他們?cè)趺凑f(shuō)的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來(lái),你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。)
b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話(huà)他。如果你是布布,你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
2、講述故事第二段,先講小兔子用的第一個(gè)方法,提問(wèn):
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直?
b、你們猜猜看,布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句(倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒(méi)有用?
c、可是小伙伴們還是取笑他,你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?為什么?
3、講述故事第三段,提問(wèn):因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒?,布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?
4、講述故事結(jié)束部分,提問(wèn):后來(lái)布布想明白了,他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開(kāi)心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?
(三)、看課件,完整欣賞故事,感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?,使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友個(gè)子很矮,但只有加強(qiáng)鍛煉,多吃飯,不挑食,身體就會(huì)很健康,各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話(huà)他們。
四、延伸活動(dòng):
分組:角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話(huà)及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
繪畫(huà):小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師:俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,望各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!
大家好! 我是來(lái)自濟(jì)南大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)的張宏,我今天給大家?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是《過(guò)馬路》。接下來(lái),我將主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法,這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
《過(guò)馬路》選自人教版特殊教育培智學(xué)校常識(shí)第六冊(cè)第五課的內(nèi)容,主要講的是過(guò)馬路的兩條小規(guī)則:一是走人行橫道,二是先看左、后看右,注意來(lái)往車(chē)輛。這是常識(shí)性?xún)?nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和基本自理能力為主要目標(biāo)。
我所面對(duì)的兒童主要為中重度智力障礙兒童,他們與普通兒童相比,智能特別是認(rèn)知能力相對(duì)落后,表現(xiàn)在課堂上則為:對(duì)事物細(xì)節(jié)觀(guān)察的靈敏度不夠,聽(tīng)覺(jué)方面語(yǔ)音辨別較為困難,有時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容缺乏積極探索的好奇心,特別愛(ài)走神,知覺(jué)的恒常性比較低,容易出現(xiàn)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容左耳朵進(jìn)、右耳朵出的情況;社會(huì)適應(yīng)能力方面存在缺陷:主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙。
對(duì)于智障兒童的教學(xué)目標(biāo)與對(duì)普通兒童的目標(biāo)稍有不同,教授的重點(diǎn)不在于學(xué)科知識(shí)而在于他們社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)上面,表現(xiàn)在本課上即為讓學(xué)生了解過(guò)馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學(xué)的知識(shí)遷移到真實(shí)情景中來(lái)。而這種遷移能力的培養(yǎng),也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
在本節(jié)課開(kāi)始,導(dǎo)入的部分我會(huì)通過(guò)ppt呈現(xiàn)一張小朋友過(guò)馬路的動(dòng)畫(huà)圖片,并采取提問(wèn)的方式:同學(xué)們,圖中的小朋友在做什么呢?來(lái)引出我所要講授的課題。并將注音的過(guò)馬路這一標(biāo)題寫(xiě)在黑板正中央。導(dǎo)入結(jié)束之后,我會(huì)再向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們都知道怎樣過(guò)馬路嗎?讓學(xué)生通過(guò)或說(shuō)或表演的方式來(lái)展現(xiàn)他自己的過(guò)馬路狀態(tài),以此順勢(shì)來(lái)引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這兩個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)凡是認(rèn)真的進(jìn)行回答和思考的學(xué)生我都會(huì)給予一定程度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
接下來(lái),首先我會(huì)讓學(xué)生自己觀(guān)察我所展示的這張幻燈片,讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容,我會(huì)加以提示圖中有小朋友和汽車(chē),讓學(xué)生自行找出我沒(méi)有提到的內(nèi)容;學(xué)生若是說(shuō)不出斑馬線(xiàn)或者人行橫道,我會(huì)指出圖中的人行橫道所在位置,給予學(xué)生進(jìn)一步的提醒,以此來(lái)讓學(xué)生了解第一條過(guò)馬路的規(guī)則:要走人行橫道,資料《幼兒園說(shuō)課稿《過(guò)馬路》》。接下來(lái),我會(huì)以演示的方式讓學(xué)生熟記這條規(guī)則:拿出人行橫道的微型模板,首先問(wèn)學(xué)生這是什么,回答正確即進(jìn)行下面的演示,讓學(xué)生明白基本的演示情景,我會(huì)先做演示,之后請(qǐng)2-3為學(xué)生上來(lái)進(jìn)行練習(xí),最后以:所以過(guò)馬路要走哪里呢?請(qǐng)學(xué)生回答,并在黑板上寫(xiě)下走人行橫道來(lái)作為這個(gè)小環(huán)節(jié)的結(jié)束。
接下來(lái),我會(huì)在屏幕上呈現(xiàn)第二張動(dòng)畫(huà)圖片,在教室里空出的演示區(qū)域中進(jìn)行基本的場(chǎng)景布置,用長(zhǎng)繩將演示區(qū)分成兩個(gè)部分,以此來(lái)對(duì)兩條單向車(chē)道進(jìn)行區(qū)分。請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)配合老師演示,讓兩位同學(xué)按照?qǐng)D片上兩位小朋友的位置站好,并分別做出向左看、向右看的動(dòng)作,另兩位同學(xué)扮演過(guò)往車(chē)輛,這時(shí)我會(huì)在一旁進(jìn)行講解:讓學(xué)生對(duì)過(guò)馬路時(shí) ,何時(shí)向左看?何時(shí)向右看?以及為何要向左向右看有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)與理解。接下來(lái),我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)整體完成一下這一小規(guī)則,學(xué)生在完成一小步之后,我會(huì)在一旁進(jìn)行口頭講解,學(xué)生在完成過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,我會(huì)從旁提醒,并讓他重新完成剛才發(fā)生錯(cuò)誤的那一小步,再進(jìn)行接下來(lái)的步驟。接下來(lái),學(xué)生輪流自由上臺(tái),進(jìn)行演練,發(fā)生錯(cuò)誤,我會(huì)暫停,由其他學(xué)生為他指出錯(cuò)誤之處,掌握此項(xiàng)規(guī)則之后,將先看左、后看右,寫(xiě)在黑板上,我一邊寫(xiě),學(xué)生一邊讀,加深印象,此環(huán)節(jié)結(jié)束。
最后,在剛才布置的場(chǎng)景的基礎(chǔ)上,拿出人行橫道的模板,問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則,以此喚起學(xué)生對(duì)第一條規(guī)則的記憶。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置,請(qǐng)兩位同學(xué)跟在我的身后,排排隊(duì)過(guò)馬路,在過(guò)馬路的過(guò)程中再次重復(fù)這兩條規(guī)則;之后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生三三為一組,進(jìn)行過(guò)馬路訓(xùn)練,請(qǐng)學(xué)生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學(xué)生過(guò)馬路,在學(xué)生們過(guò)馬路的過(guò)程中,我會(huì)從旁給予指導(dǎo)。在最后這一環(huán)節(jié),對(duì)于部分學(xué)生我的要求是邊說(shuō)規(guī)則邊進(jìn)行過(guò)馬路演練,對(duì)于另一部分的學(xué)生,則只要求會(huì)做即可。
在兩個(gè)小環(huán)節(jié)和最后的整體運(yùn)用方面,我所強(qiáng)調(diào)的主要是真實(shí)情境的模擬,通過(guò)真實(shí)情境的基本再現(xiàn),使學(xué)生在此方面進(jìn)行知識(shí)遷移便不會(huì)顯得那么困難,由導(dǎo)入引出,并通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的逐步開(kāi)展,由此本堂課我的教學(xué)目標(biāo)便很輕松的達(dá)成了。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
一、說(shuō)教材
燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo),人們稱(chēng)它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等。只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái)。 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類(lèi)。它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。
《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生,字里行間充滿(mǎn)了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象。短小精悍的六句話(huà)對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě)。前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".
大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ)。但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀(guān)看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)對(duì)燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話(huà)都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫(huà)面。而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)目標(biāo)如下:
1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。
2 、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句。
3 、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美好情感。
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):
活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的。我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀(guān)察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛(ài)的形象。 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以?xún)焊铻橹鬏S,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此。通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌。 對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí)、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢(xún),積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備
1 、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集、觀(guān)看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
2 、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:
( 1 )與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫(xiě),燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面。
( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片。
( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程:
共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái)。
2 、理解兒歌:
1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景?!毒V要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。"鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)愿望,提供幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),并保護(hù)他們說(shuō)話(huà)的積極性。正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話(huà)可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣和成功感。同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。)
2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以?xún)焊璧睦收b。
(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀(guān)、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前。從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)。)
3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?
小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?
(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫(xiě)方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起。)
教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。《綱要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類(lèi)言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響。"因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)。)
3 、朗誦、表演兒歌
1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴。
2 )幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌。(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松。)
4 、仿編兒歌:
提問(wèn):燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,以幫助幼兒的仿編。)
大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái)??紤]到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受。當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編。
5 、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
六、說(shuō)教法
多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象、生動(dòng)的課件。課件的運(yùn)用 讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。
視聽(tīng)講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述,以滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演。視聽(tīng)講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
七、說(shuō)學(xué)法
1 、傾聽(tīng)表述法:
首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望。其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".
2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
附:兒歌《小燕子》
小燕子,真靈巧,
身上帶把小剪刀;
上天剪云朵,
下河剪水波;
剪根茅草當(dāng)枕頭,
剪塊泥巴搭窩窩。
各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今天說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》,下面我將分:說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)背景:
春天不知不覺(jué)已來(lái)臨,大自然到處洋溢著一片春的氣息,我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話(huà)》主題活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然,也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié),而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,俗話(huà)說(shuō):“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),幼兒也異常喜愛(ài)雨天,他們常常興奮地談?wù)撝N易プ∵@一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀(guān)察、感受、了解雨。
《綱要》中指出:教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),因此,我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小,他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛(ài)往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn),又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng),從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此,我制定了活動(dòng)目標(biāo):
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法,表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏,探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下,不演奏時(shí)能控制住鈴鼓,使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際,我把重點(diǎn)定位于:感受和表現(xiàn)聲音的大、小,學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn):根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展,我作了充分的準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我精選了以下教法:情境法,營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法,結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀(guān)察,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系,解決難點(diǎn)。示范法,解決難點(diǎn),用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動(dòng)中,我以幼兒為主體,創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:聽(tīng)唱法,幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏,鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法,是解決個(gè)別幼兒差異的好方法,讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法,體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境,激發(fā)師幼互動(dòng),利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法,幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽想象表演,能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo),因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng),我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì),讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。
1.設(shè)置談話(huà),回憶導(dǎo)入。
活動(dòng)一開(kāi)始,我設(shè)置談話(huà)引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒喜歡雨,只有他們感興趣的,才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,我這樣導(dǎo)入:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?
2.欣賞歌曲,感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái):小朋友說(shuō)得真好,大雨的聲音是大大的,哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)?我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái),幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解,知道了大雨的聲音大大的,可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3.視聽(tīng)結(jié)合,學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞,我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲,引起幼兒對(duì)歌曲的興趣:剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》,誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答:嘩啦――嘩――啦,小雨的聲音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異,揮發(fā)的話(huà)語(yǔ)有完整、不完整之分的,我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話(huà),當(dāng)幼兒說(shuō)出一句,我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái),讓幼兒加深印象,從而模仿,等幼兒全部說(shuō)出后,再完整節(jié)奏朗讀。于是,我再引導(dǎo)幼兒:大雨和小雨的聲音不一樣,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。
4.出示鈴鼓,模仿音色。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力,用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的:小朋友看,這是什么?怎樣演奏它,發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過(guò)自己的探索,把鈴鼓搖起來(lái),這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了,于是,我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音,并提出要求:我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí),才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái),開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓,發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣,我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下,讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念,也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念熏陶下,不斷探索,不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝!
說(shuō)課的內(nèi)容
如果選用“七說(shuō)”的說(shuō)課模式,則從以下七個(gè)方面展開(kāi):
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo),是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)須包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三類(lèi)。教學(xué)目標(biāo)的確定必須要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并密切聯(lián)系學(xué)生情況,同時(shí)盡量緊扣現(xiàn)實(shí)生活。
2、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn):教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般教學(xué)和重點(diǎn)突出的部分,其確定的依據(jù)主要從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的,因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難以理解的原因來(lái)分析。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來(lái)看,一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng),對(duì)學(xué)生的想象能力要求偏高;二是綜合性較強(qiáng),需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛;三是分散性較大,對(duì)學(xué)生的歸納能力要求偏高。從學(xué)生來(lái)看,一是年齡和心理特征;二是原有知識(shí)基礎(chǔ)。
3、說(shuō)教法:
說(shuō)教法,是指說(shuō)教學(xué)方法,即說(shuō)怎樣教的問(wèn)題。
教法的選用要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)等來(lái)確定。一節(jié)課選用的教法一般以1—2種為主,1—2種為輔。教法不宜過(guò)多,否則就成了教法的展示課,同時(shí)學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)也難以適應(yīng)。
說(shuō)課時(shí)先概括地說(shuō)教法的類(lèi)別,再具體闡述選用的理由,然后在說(shuō)教學(xué)程序時(shí)穿插進(jìn)去具體介紹怎樣運(yùn)用。
4、說(shuō)學(xué)法:
學(xué)法是指學(xué)生獲取知識(shí),形成能力的方法。說(shuō)課中說(shuō)的學(xué)法,嚴(yán)格意義上講,實(shí)際上是指學(xué)法的指導(dǎo),就學(xué)習(xí)的方法而言,它包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、法則、程序、手段等等。教師可根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際情況,在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)模式的大前提下具體進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),并在說(shuō)課時(shí)解釋清楚進(jìn)行某些學(xué)法指導(dǎo)的做法和原因。
5、說(shuō)教學(xué)手段:
教學(xué)手段是指教師在教學(xué)中具體選用了哪些教教具,采取了什么樣的組織形式,通過(guò)哪些評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情等等。對(duì)于選用的教學(xué)手段,都需要說(shuō)清楚其目的性何在。
6、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià):
教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度,應(yīng)該以激勵(lì)為主。教學(xué)評(píng)價(jià)有針對(duì)學(xué)生群體的評(píng)價(jià),也有針對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。其主要方式有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等等,最常見(jiàn)的是教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)通常又有語(yǔ)言評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、軟件評(píng)價(jià)、制度評(píng)價(jià)(操行)等方式。說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),既要說(shuō)明采用的何種評(píng)價(jià)方式,也要簡(jiǎn)單介紹其操作辦法,并著重解釋其好處。
7、說(shuō)精彩教學(xué)片段:(在無(wú)教學(xué)課件的情況下)
所謂精彩教學(xué)片段,即是指說(shuō)課教師就所設(shè)想的一節(jié)課,將在場(chǎng)的同事當(dāng)成學(xué)生,即興展示自認(rèn)為設(shè)計(jì)最精彩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對(duì)精彩教學(xué)片段的展示應(yīng)該以組織性或者敘述性的語(yǔ)言為主,不僅要演示這個(gè)片段中的教師活動(dòng),更要說(shuō)清楚學(xué)生的活動(dòng),同時(shí)闡明自己認(rèn)為這個(gè)片段精彩的原因是什么。
或著7、說(shuō)教學(xué)程序:(在有教學(xué)課件的情況下)即教師利用教學(xué)課件或其它輔助教學(xué)用具、媒體,向同行展示自己的教學(xué)過(guò)程。在敘說(shuō)教學(xué)程序時(shí),需將設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的解釋清楚,并說(shuō)明整體設(shè)計(jì)的好處和理由是什么。
設(shè)計(jì)意圖:
近幾年,隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多人都買(mǎi)了新房子,忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝约旱男录?,新家的小區(qū)名字他們也能記得請(qǐng)清楚楚,最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要(試行)》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出:理解生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場(chǎng)景,讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類(lèi)這一數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過(guò)程,通過(guò)比較――歸納――推理三個(gè)步驟,啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據(jù)。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。
2、理解分類(lèi)的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類(lèi)。
3、愿意與同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快樂(lè)和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn):
把物品按照用途進(jìn)行分類(lèi),并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大箱子一個(gè)、中號(hào)整理箱4只,活動(dòng)前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書(shū)籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車(chē)若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書(shū)報(bào)”、字卡一套、黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:
一、情景表演――找襪子。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活常識(shí)說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
師:凌老師剛搬了家,所有的物品都堆得亂七八糟的,她怎么也找不到自己的襪子,你有什么辦法可以幫幫她嗎?
幼:幫她找、把東西放好、把東西分類(lèi)…
師:是個(gè)好辦法,我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)辦法吧。
(評(píng)析:以生活事件為切入點(diǎn),拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
二、鼓勵(lì)幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類(lèi)和了解類(lèi)別名稱(chēng)。
(一)引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi)。
1、師:在分物品之前,請(qǐng)你們先把物品的圖片分類(lèi),請(qǐng)你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片:它們有共同的用處嗎?它們的共同用處是什么?
幼:有,它們都是拿來(lái)穿的。
3、師提出操作的要求:同一小組的孩子要互相商量,商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里,圖片背后有雙面膠,我們撕下小紙片后,把小紙片防到小框子里,保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋(píng)果”組操作。
(評(píng)析:教師為幼兒提供操作的機(jī)會(huì),并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí),教師使用的是物品的噴繪圖片,圖片逼真、形象,教師對(duì)幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里,教師說(shuō)得太多,沒(méi)能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì)。)
(二)操作結(jié)束后,幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類(lèi)別以及理由。
師:你們是怎么分的?為什么要把它們放在一起?這些物品有沒(méi)有共同的用處?它們的共同用處是什么?
1、蘋(píng)果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋(píng)果組幼:我們把球、小車(chē)、電動(dòng)玩具放在一起,因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?/p>
師:哦,都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱(chēng),是什么?
幼:玩的東西、玩具…
師:對(duì),這些物品的共同名稱(chēng)叫做玩具,蘋(píng)果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼:我們?cè)诟褡永锓帕艘路?、褲子、鞋子…,它們都是用?lái)穿的。
師:哦,這些東西都是穿戴在我們身上的物品,它們有個(gè)共同的名稱(chēng),想一想叫什么?
幼:衣服、穿的、衣褲…
師:我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼:我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起,因?yàn)樗麄兌际怯脕?lái)做飯和吃飯的。
師:平時(shí)在家里我們會(huì)把它們放在什么地方?
幼:廚房。
師:它們的共同名稱(chēng)叫做什么?
幼:煮飯用具、炊具、碗具…
師:這些東西平時(shí)都放在廚房里,通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師:西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么?
西瓜組幼:書(shū)、報(bào)紙、字典…
師:請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由。
西瓜組幼:因?yàn)樗鼈兌际怯脕?lái)看的。
師:哦,都是給人們閱讀的,這是它們的共同用處,這些東西的共同名稱(chēng)是什么?
幼:書(shū)籍、讀物…
師:大家通常把這些東西稱(chēng)為書(shū)報(bào)。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類(lèi)別的名稱(chēng)。
師:剛才我們學(xué)會(huì)了把物品按照共同的用途來(lái)分類(lèi),都有那些名稱(chēng)?
幼:玩具、服飾用品、書(shū)報(bào)、廚房用具。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,幼兒操作結(jié)束后,教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng),給幼兒有一個(gè)交流表達(dá)機(jī)會(huì),幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出分類(lèi)的理由,教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,不僅肯定了幼兒的想法,而且在幼兒原由的知識(shí)層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,沒(méi)有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),在對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。)
三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。
(一)教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物,鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類(lèi)別標(biāo)簽的箱子里。
師:請(qǐng)把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。
(二)操作結(jié)束后,幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
(評(píng)析:教師為幼兒提供了各種實(shí)物,讓幼兒分組進(jìn)行分類(lèi),幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),教師運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過(guò)的圖片一致,如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,為幼兒提供一個(gè)提升探索的機(jī)會(huì),效果會(huì)更好。)
四、結(jié)束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié):今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi),分類(lèi)讓我們的生活變得好方便啊。
(評(píng)析:教師對(duì)本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結(jié),筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說(shuō)出分類(lèi)給人們生活帶來(lái)的好處。)
一、課題及設(shè)計(jì)意圖
今天的課題是《學(xué)習(xí)3的組成》,本課是在前面學(xué)習(xí)了2以?xún)?nèi)數(shù)的組成之后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成知識(shí)。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力,為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力,為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,我在設(shè)計(jì)《3的組成》時(shí),注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)3的組成,知道3有2種分法和掌握數(shù)分合的規(guī)律。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒同伴之間的協(xié)助能力。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)3的組成知道3有2種分法。
2、教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是掌握數(shù)分合的規(guī)律,知道一個(gè)數(shù),求另一個(gè)數(shù)。
四、教法
采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、直觀(guān)演示等形式,指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看一看,想一想,練一練,以練為主,以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照心理學(xué)常識(shí),幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀(guān)因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,上課一開(kāi)始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),就設(shè)計(jì)了"你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)"的游戲。(點(diǎn)出復(fù)習(xí)題)在這種刺激下,幼兒的興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是為學(xué)習(xí)3的組成做好鋪墊。
在新課學(xué)習(xí)中,通過(guò)游戲"我們都是好朋友",激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望,引導(dǎo)幼兒感知、探索3的組成。請(qǐng)3個(gè)幼兒為一組,手拉手邊念兒歌邊走動(dòng):"你拉我,我拉你,我們都是好朋友,你蹲下我站起。"兒歌念完,有的幼兒蹲下,有的幼兒站起,請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲,引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。
然后教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)游戲的情況,把3的分法列出來(lái),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾組分法里有哪些相同和不同的地方?知道分合的交換規(guī)律。把3的幾種分法用綜合式的方式記錄,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩邊的數(shù)字排列規(guī)律。發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,
最后,游戲"當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生"以蘋(píng)果樹(shù)生病,請(qǐng)小朋友扮演啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為果樹(shù)治病為引子,請(qǐng)幼兒把兩個(gè)分半的蘋(píng)果合在一起,要求兩半個(gè)蘋(píng)果身上的數(shù)字合起來(lái)是3。游戲"鞋子配對(duì)"把幼兒分成兩組進(jìn)行比賽,每組幼兒兩個(gè)兩個(gè)排在一起。游戲開(kāi)始,每組一對(duì)幼兒合作找到一對(duì)鞋子,要求兩個(gè)鞋子上的數(shù)字合起來(lái)是3??纯茨囊唤M找得又快又對(duì)。
通過(guò)游戲的形式,來(lái)感知復(fù)習(xí)3的組成;通過(guò)提高練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
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