學生的觀后感。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們很方便就能看到電影或者電視劇，一場好作品往往能調(diào)動我們強大的共情能力，為了回味這個作品，我們可以將觀看作品之后有感而發(fā)的內(nèi)容寫成觀后感，寫篇觀后感就能夠讓我們對作品的理解更上一層樓，您是否也在思索怎么寫好作品的觀后感呢？也許以下內(nèi)容“學生的觀后感”合你胃口！建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

學生的觀后感【篇1】

炎炎夏日，漫漫暑期，再一次認真品讀了《賞識你的學生》一書，頓時又一次百感交集。特別是書中《恨，鐵就能成鋼嗎？》這個篇章中的幾個案例讓我感觸最深，感悟最多。

眾所周知，由于賞識孩子的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對孩子的健康發(fā)展至關重要。可回顧平日里，我們大多數(shù)老師的賞識僅僅是停留在工作中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時的給予表揚肯定。而有的家長老師甚至由于沒有真正理解賞識的真諦，走進了教育誤區(qū)，過度的贊美表揚，使賞識顯得有些泛濫，失去了賞識的效果和價值。為此，我也曾一度對賞識教育產(chǎn)生過迷惑：如果孩子真的一點進步也沒有，我們怎樣去贊美賞識他？讀完書后，我心中豁然開朗，一種撥云見日的舒暢。原來，賞識并非只有贊美肯定，寬容也是一種賞識。

前言中，潘曄老師提到：熱愛學生、具備良好的“學生觀”是賞識教育的前提條件。我想：這其中的“熱愛學生”不是偏愛有進步或表現(xiàn)突出的學生，應該也包括長期拖班級后腿的后進生，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的不安定生。而要是對后者也能熱愛，老師必須有一個寬廣的胸懷，一顆寬容的心。理解孩子的過失，能從孩子的立場為孩子著想，因材施教，找到孩子能夠接受的方式，運用孩子喜歡的手段去幫助孩子進步，讓他們體驗被賞識的喜悅，這才是更高層次的賞識教育。

反思自己的教育工作，平日里，實際為這些“表現(xiàn)”不佳的學生提供的無償幫助輔導付出的時間和精力，遠遠超過優(yōu)秀生?？蔀槭裁词招Р淮螅€經(jīng)?！俺粤Σ挥懞媚亍?？我想，歸根結(jié)底，那是學生感受到你給他施加的壓力遠遠多于你給予他的理解和關懷。更可怕的是，有時我們?yōu)榱俗寣W生走進步的捷徑，往往忽略了孩子內(nèi)心最真切的感受，最期盼的體驗，甚至傷害了他們的自尊心和自信心，導致揠苗助長的惡果。

書上案例中的幾個孩子都是因為老師使用了簡單粗暴的語言及做法來評價和解決學生的過失，導致學生的自尊心一點點的喪失，最后痛恨老師，甚至還產(chǎn)生了要報復老師惡劣想法。這些實際就是教育的失敗，不但不能幫助學生、改變學生，反而還可能毀掉學生的一生。學生是一個個有著鮮活思維的個體，他們的成長需要老師潑灑愛的陽光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔，學校變成了地獄，學習生活變得暗淡無味，我想再茁壯的幼苗都會夭折。既然我們?nèi)祟惿鐣倪M步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必然常會有犯錯、落后的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤云胶蛯捜莸男膽B(tài)去看待孩子的過失，小心翼翼的保護好他們可貴的進取心呢？

學生的觀后感【篇2】

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。讓我意識到不僅僅是教育學生也要學會賞識自己的學生身上獨有的特點，本文中里透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，講出了教師要善待每一個生命的教育理念。

在文中表述了德育方面需要一種寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為人偶爾也會有背離道德的言行。學生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。而愛，是一種重視，一種呵護。文中教導我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。

心理學家威廉·杰姆士曾說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。

教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。在每個課堂上都能賞識自己的學生，通過語言的鼓勵使得學生發(fā)揮自己的潛力，發(fā)展自己的優(yōu)勢。

學生的觀后感【篇3】

《賞識你的學生》是由孟繁華主編，封面的那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”深深震撼了我，11月《賞識你的學生》讀后感。書中折射出教師善待每一個生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的成績與不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。

《賞識你的學生》一書所展示的，或是學生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照機會。書中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，綻放成如錦似繡的“文章”。正如這本書的后記中所說：“教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動；教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候；教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂；教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！?/p>

我們的家長和老師一直認為現(xiàn)在的孩子們學習不用功，還不服管。當孩子出現(xiàn)問題時，往往采取簡單而粗暴的方法來教育學生，因此孩子們被越來越高的期待壓制得只知道埋頭讀書，從而遠離了生活。這時就需要我們用賞識教育了。

我們的工作，就是要不斷地關心學生的學習和生活，讀后感《11月《賞識你的學生》讀后感》。學校里的學習不是只把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！独蠋熌犖艺f》這一章節(jié)讓我震撼，我們的學生心里有這么多的話要對老師說，他們對老師提出的要求是那么真誠那么合理。讓我們記住他們對老師們說的話吧：老師，您一定希望我學業(yè)進步，讓我也祝您教學成功，您的成功將是我進步的保證，我的進步也就是您成功的證據(jù)。

這充分說明了賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚來肯定學生的閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正面強化”教育，用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，讓學生自己看到自己的閃光點，使學生每天都在一點點地進步和成長。

美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！辟p識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關愛與殷殷期待。它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為xx家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就能生動地表達你的賞識。賞識是春天的風，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩；賞識是仙人手中的點金石。賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。請賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才。請欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。

學生的觀后感【篇4】

最近讀了由孟繁華博士主編的《賞識你的學生》一書。在這本書中講述了一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：有已為人父人母的過來人對教育的感激和期盼，有一個個曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點評分析為我們指點迷津通過這些精彩的案例詮釋了期待效應試驗、需要層次理論、多元智能理論等教育理論知識，闡釋了實施賞識教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，揭示了教師要善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容

什么是賞識教育？

在這本書中有這樣一個故事：有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚λ母赣H說：我的數(shù)學老師說我沒有數(shù)學腦子！父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：爸，我厭學了于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學老師稱她能優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學難題；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。指導老師則寫道：請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！這些贊揚就像是興奮劑讓女兒自信得令父親感到陌生，一些父親并未發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)開始呈出這是一個成功的賞識教育事例。一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。這就是皮格馬利翁效應，或稱為羅森塔爾效應。賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。

賞識其實可以很簡單。它也許就是一句我希望你是我的女兒，我就知道將來你是紐約州的州長，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

賞識是博愛精神的體現(xiàn)。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。的確，賞識成績優(yōu)秀的學生對教師來說，是輕而易舉的，而教師在引導、激勵這些學生朝更高的目標前進是錦上添花；但千萬別忽視了更多的學生中等生和差生，這些學生往往是占了多數(shù)，教師對他們的關愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關愛和呵護。每一個學生，不論他們的學習成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論其他老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價，他們之間都應當畫上等號。

表揚你的學生請在大庭廣眾之下，批評教育你的學生請在單獨的環(huán)境下進行。

每一個學生都是不同的個體，我們必須包容他們的缺點、過錯、不良的行為習慣、參差不齊的學習成績俗語說：金無足赤，人無完人，何況他們還是孩子。當學生出現(xiàn)過失或者遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而不是一味的責備和批評，作為老師的我們往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽到學生家長說：你們老師說上一句話，頂?shù)蒙衔覀兗议L說十句話。這表明學生對老師的信任有時候勝過家長。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。

這讓我想起了我的一個學生，他是一個性格內(nèi)向、學習成績比較靠后、課堂作業(yè)總是最后一個完成、上課從來不舉手發(fā)言而是靜靜地坐著不說話、媽媽有時候批評兩句就會掉眼淚的男孩子。有一天我把他獨自一個人叫到了我的辦公室和他聊起了天，告訴他男子漢應當更大膽一些，積極一些，不要怕犯錯誤。我在這樣的環(huán)境批評了他，他卻沒有掉眼淚。在這以后，我看到了他在課堂上怯怯地舉手回答問題，我毫不猶豫地投去贊許的目光并請他來回答問題，即使他答得并不好，我還是及時地表揚了他。漸漸地，他在課堂上越來越活躍，課堂作業(yè)完成的也越來越好；家長也反映孩子能在家里和他們有說有笑，愛提問題，敢于表現(xiàn)自我了。

當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是尊重和寬容，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時批評。我們一定要記住，學生不是教師勞動的一個簡單的產(chǎn)品，我們的教育是心與心的交流。只有贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學生請在單獨的環(huán)境下進行，表揚你的學生請在大庭廣眾之下。

讓我們牢牢記住賞識教育的原則吧！

信任孩子學會崇拜，學會自豪。

尊重孩子學會傾聽，學會請教。

理解孩子學會感激，學會陪伴。

激勵孩子學會發(fā)掘，學會分享。

寬容孩子學會反思，學會等待。

提醒孩子學會批評，學會分擔。

學生的觀后感【篇5】

記得剛為人師時發(fā)生的一件事，有一個學生平時學習成績不突出，但是小毛病較多，比如上課吃零食，和老師吵嘴，不愛寫作業(yè)等，一次上課他又沒有寫作業(yè)，做為班主任的我不禁非常生氣，大聲指責：“看你那樣，什么也不是，做什么都做不好，將來也沒有什么出息！”我們倆大吵了起來，之后不久，他就提出不想讀書了，我問他為什么，他說自己什么也不會，學也沒有用。我馬上意識到我之前對他的傷害有多大，心里非常的后誨，于是開始用各種辦法勸導他，但收效甚微，最后，他還是離開了。這件事對我的觸動非常大，我甚至一度懷疑自己不是當老師的料，從那以后，我開始有意識地讀一些有關如何教育孩子的書，今天，翻看了身邊的一本書，由孟繁華主編的《賞識你的學生》，漸漸地吸引了我的視線，封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”，讓我感到震撼。

這本書中大概講述了50個真實的故事，這些故事中，有家長對老師的期待，有學生對老師說的心理話，也有老師與學生之間的感人故事，其中《報復與報答》這個小故事給我留下了深刻的印象，這則故事講的是一位學生講述兩個老師給予他的影響。兩年前，他是一個逃學、曠課、身背處分、帶領同學搗亂、讓媽媽絕望、讓學校老師頭疼至極的學生，初二結(jié)束時，他7門功課只考了260分。一年后，他的中考成績翻了一番，上升到528分，如今，他是重點中學的高一學生，在班上成績不斷上升，已經(jīng)接近前10名。

同一個人，為什么轉(zhuǎn)眼之間就有這樣驚人的變化？書中，這位學生娓娓道來，和我們平時的孩子一樣，他一開始就是貪玩不完成作業(yè)，上課講話，總是被老師罰，有時被老師罰寫“說明書”。有時，語文背書背不出來，老師就罰抄課文，一罰就是10遍、抄不完第二天就乘2，第三天就乘3，永遠也抄不完。這樣，他越來越不愿上學，最后每天在外閑逛，天黑后才回家，到后來，也不怕老師了，專跟老師對著干。后來，又一個新學年開始了，他的班主任換了，班主任說：你不是壞孩子，你只是原來不知道努力，成績差了點，但不能代表你壞。為老師的這一句話，他興奮了好幾天。后來老師又讓他當政治課代表，老師說：“成績不好，可以努力?！比缫槐K溫暖的燈溫暖了孩子的心，后來，他很努力，沒想到老師的一句話，對孩子有那么大的影響，在他心里，一直有個愿望，將來長大了，一定要報答這位老師，這個16歲的少年，一臉認真的說。

如今，回想起當年，當然當年的事件是絕不會發(fā)生的了，我常常自己反思：作為一名教師，我是不是足夠用心在教育學生抑或誤人子弟？我有沒有做到善待每一個生命，或無條件地愛每一個學生？我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上？這樣想著，不覺背上汗涔涔的！結(jié)合著這本書，我漸漸悟到了一些“賞識學生”的妙法和策略：

一、我深深懂得要付出所有的愛心去關心愛護我的學生。

當學生犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年少無知，自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想學生們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。

現(xiàn)在我自認為已經(jīng)很關心很愛護自己的學生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么，今后，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關愛我的學生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧！”

二、我明白如何去更加的關愛我的學生——賞識學生

或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。

賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

通過學習這本書，我明白了賞識的重要性。是?。W生被教師賞識，就會發(fā)揮學習積極性，就會學有所成。教師被領導賞識，就會發(fā)揮工作積極性，就會“教有所得”。說到底，賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图樱⒊錆M了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。

學生的觀后感【篇6】

《藍鯨的眼睛》這篇故事講述了一個小女孩和一個藍鯨，生動有趣又好玩的令人悲傷的一個故事。

以下是藍鯨的眼睛讀后感，如下：

我覺得小女孩還是一個善良，不占為己有的人，因為年輕人要巴里安靜的眼睛挖下來，用了九牛二虎之力，才把藍鯨的眼睛挖了下來，不過沒把藍鯨的眼睛挖到手，飄到了小女孩的面前，小女孩撿到的藍鯨的眼睛保護著她發(fā)誓有一天我要把藍鯨的眼睛還給藍鯨，藍鯨沒有了眼睛非常發(fā)怒，藍鯨讓漁民們不能下海捕，魚民們都到了小女孩爺爺?shù)募依镆黄鹩懻撛鮽儗Ω端{鯨，最終，人們想到了一個辦法，因為小女孩誰交的時候會把藍鯨的眼睛放在自己的枕頭邊，人們趁小女孩睡著的時候拿走小女孩枕邊的藍鯨眼睛，把藍鯨的眼睛埋在村頭的樹旁，這樣子藍鯨就會慢慢的死掉，小女孩知道了這件事，他把藍鯨的眼睛挖了出來，跑向海邊，扔到大海里，給藍鯨，最后，藍鯨將自己的眼睛送給了小女孩自己的靈魂進了天堂。

我也有一次沒有占為己有，有一次，我檢到了一個錢包里面裝了好幾百元，我想一定是一個富豪的，他很有錢，我可要不得，我并沒有占為己有，而是我把這些東西給了交警叔叔。

學生的觀后感【篇7】

每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了：教育離不開賞識，離不開愛，愛是教育永恒的主題。

這是一本中外典型教育案例的匯編。書中有家長沉甸甸的囑托;有孩子們在學校想說而不敢說的心靈獨白;有“過來人”的不少感觸和遺憾;有教師“心靈深處”的一些體驗;還有許多專家精辟獨到的評析。它讓我們不斷反思自己的教育行為，同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑，那就是——賞識學生。在教育中賞識學生、在賞識中教育學生，最終既讓學生體驗到學習成功的喜悅，又讓教師自己感受到教育成功所帶來的幸福。

這學期一開始我任教四年級語文，開學才一周，由于情況有變，又改接三年級兩個班的語文教學，還要當班主任。一下子，堆到眼前的事那么多，心情那么煩!一二年級，學生們沒寫過家庭作業(yè)，沒寫過大作文。于是我們每天強調(diào)寫作業(yè)的格式，學寫日記、作文，開始練寫讀書筆記，整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。剛接班的那幾天，我時常對學生們大聲呵斥、無情的批評，并美其名曰為了他們好。

記得教師節(jié)那天，我讓孩子們寫篇日記跟老師說說心里話。有很多同學都說老師非常嚴厲，劉沁茹在日記里說：“老師，你嚴厲雖然是為我們好，可那樣我們就不能過一個快樂的童年了。”當時我看著心里怪別扭的，心想：嚴厲你們都敢不寫作業(yè)，若是不嚴厲，還不得鬧翻天哪!但靜下心來想想，孩子批評得對。暑假里讀過的《賞識你的學生》一下子又映入了腦海，自己光顧著批評、抱怨，為什么沒有試著去鼓勵他們賞識他們呢?

再次打開《賞識你的學生》，用心去讀，讀著讀著，浮躁的心情平靜了;讀著讀著，平靜的心情激動了;那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，使我不禁陷入了沉思：為什么我不能試著去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，去賞識他們呢?

一連幾天，那些成功的案例在我腦海中閃現(xiàn)，它們深深地打動著我，其中的一些東西也深深的刺痛了我!我遺憾自己雖然意識到了要學會尊重學生，賞識每個孩子，卻沒有這樣做。我開始反思：為什么孩子寫不完語文作業(yè)?是因為不愿意寫?還是因為他們對語文不感興趣?而歸根到底這都跟教語文的我有著直接的關系，我沒有讓我的學生喜歡上我!雖然我經(jīng)常以恨鐵不成鋼來替自己開脫，但那實在不能成為批評學生的充分理由，更何況，恨，不一定就能把鐵煉成鋼，與其這樣，還不如讓他做一塊好鐵呢!我該換換方法了。

“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師都能輕而易舉做得到的，但是更多的“中等生”甚至“差生”，該如何賞識他們呢?為了有效地讓學生，特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識、鼓勵，我準備了一個小本子，隨時將兩個班學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況記錄下來，努力尋找著每個學生的點滴進步，然后每天上課或者放學時，我會把他們的點滴進步亮出來。

每當我表揚他們時，教室里鴉雀無聲，孩子們靜靜的聆聽著。當聽到自己名字時，那臉上露出的笑容燦爛而幸福;那些被表揚好幾次的孩子，更是抑制不住自己的喜悅，激動的臉都紅了;而那些平時經(jīng)常被老師批評的同學聽到自己的名字時，笑中還帶著一絲絲的羞澀。劉玉，雖然每次作業(yè)都不能完成，上課分心、玩耍，但他每次見到老師都會行一個禮，很有禮貌地說：“老師好!”

對于這樣的學生，我就先表揚他有禮貌，同時告訴他，如果能把作業(yè)寫完，那就更棒了!他作業(yè)有了一丁點的進步，我都會及時鼓勵他，而他也一天比一天好。李忠洋頑皮，課上課下都愛惹事，但他能認真的完成老師布置的任務。我夸他是老師的小助手，并親切地要求他做個守紀律的好學生。張翔博寫字太丑，而且錯字連篇，我都不知自己批過他多少次，可沒有多大起色。最近我發(fā)現(xiàn)他特善良，特懂事，我就摸著他的頭說：“翔博，你哪都好，就是寫字不太好，如果你能把字寫認真，老師就更喜歡你了!”YJs21.Com

那一天的家庭作業(yè)，張翔博的作業(yè)寫得端端正正，而且一個錯字也沒有。他媽媽高興地說：“昨天孩子回家特別興奮，說老師表揚他了，他一定要寫好，讓老師再表揚他。”老師的關愛是真正的雪中送炭，他們太需要教師格外精心的關愛和呵護。如果單憑考試，憑能力，他們又怎能得到老師如此的厚愛呢?品嘗成功對于他們來說簡直就是奢望!而此時，他們卻跟其他的孩子一樣，體驗著成功帶來的快樂!

老師及時表揚他們，他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了，我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。看著他們不同程度的進步，我越來越堅信賞識的魅力，盡管有些學生進步得那么微不足道，可能還不斷反復，可他們畢竟是付出了呀!我要用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生，這不是更大的成就嗎?

賞識是博愛，賞識是觸動，賞識是鼓勵，賞識更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象!不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學生!