現(xiàn)行教案的內(nèi)容雖然要求高，但是教學(xué)方式并不復(fù)雜。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是不可或缺的。寫教案是為了教師能順利而有效地開展教學(xué)活動。如何寫出一篇有條理性的教案呢？編輯推薦你不妨讀一下拼音教學(xué)教案教學(xué)反思，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
教學(xué)要求
1、學(xué)會3個聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、會看圖讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、會看圖讀拼音詞。
教學(xué)難點(diǎn)
jqx與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)方法
利用教材圖文并茂的特點(diǎn)，挖掘其中有助發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使之成為課堂的主人，以生動形象的兒歌表演突破難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
字母卡片、四線格小黑板。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)聲母jqx的音形和書寫。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會聲母jqx，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)看情境圖，聽語境歌，揭示新授內(nèi)容
1、看情境圖：
圖上畫的是什么時間，什么地方？誰和誰在干什么？
學(xué)生觀察后，指名回答。教師相機(jī)板書jiqixi。
2、聽語境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、談話：
今天我們要學(xué)的三個聲母就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的讀音：
⑴教師范讀jqx，學(xué)生邊聽邊體會。
⑵講述發(fā)音方法：
j舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
q的發(fā)音方法和j基本相似，不同的是j沖出的氣流較弱，q沖出的氣流強(qiáng)。
讀x時，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。
⑶領(lǐng)讀、自由練讀、指名讀、相機(jī)正音。
2、教學(xué)jqx的字形：
⑴誰來說說jqx分別象什么？
⑵引導(dǎo)自編順口溜：
玩積木jjji字加彎jjj
氣筒打氣qqq象個9字qqq
雙劍交叉xxx一個大叉xxx
⑶將q與pdg比較：
q—p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別象個9字qqq，反寫9字ppp。
q—d：比較兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓qqq，右上半圓ddd。
q—g：比較q下面沒有彎，g下面有彎。
3、指導(dǎo)書寫：
⑴教師邊范寫，邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。
j占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。
q占中下個格，豎要直。
x占中格，要把中格占滿。
⑵學(xué)生按筆畫在書中描紅。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀聲母卡片，說說順口溜。
2、聽音拿卡片。
3、指名書空jqx的筆順。
五、作業(yè)
抄寫jqx各四個。
板書設(shè)計
6、jqx
教學(xué)掛圖（圖）
jjqqxx
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則及拼音詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
2、會看圖讀拼音詞。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片jqx。
2、在四線格中正確書寫jqx。
二、教學(xué)jqx與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示幻燈片：
（幻燈片設(shè)計小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫有ü，三個小朋友戴有jqx的頭飾。）
幻燈演示過程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。
有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友jqx，高興極了，連忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手（板書j—ü→jü），再和q拉拉手（板書q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書x—ü→xü）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)習(xí)另一種方法，讓學(xué)生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。
順口溜jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去。
5、學(xué)生自由拼讀。
6、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)拼音jxa詞
1、出示j—ī→jī：
⑴指名拼讀，指名連起來讀詞。
⑵看圖理解詞義。
2、出示x—ǖ→xū：
⑴指名說說xu后面的第二個字母該讀什么音。
⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。
⑶看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)卡片。
2、照樣子，抄寫音節(jié)。
b—a→（ba）
d—u→（）q—ü→（）
h—e→（）x—ü→（）
五、作業(yè)
練讀課文。
板書設(shè)計
6、jqx
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母ai，ei，能正確拼讀聲母與ai，ei組成的音節(jié)。
2、讓小兔陪伴學(xué)習(xí)。讀讀關(guān)于ai、ei的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認(rèn)識4個生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！有一只可愛的小白兔，想和小朋友們一起上一節(jié)語文課，大家歡迎嗎？你們瞧，它來了。（課件出示小白兔）
你們知道小白兔有哪些特點(diǎn)嗎？（說說小白兔的特點(diǎn)）
小結(jié)長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，小尾巴多可愛的小白兔呀！就請它和我們一起上課吧！
它還帶來六位老朋友，我把它們請出來。（貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來說說它們的名字？指名讀。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
1、引出ai，知道復(fù)韻母：
我們請這六位朋友按次序排好隊(duì)來歡迎新朋友，好不好？誰來幫助他們排隊(duì)？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，歡迎新朋友，這新朋友就是ai。（板書ai)
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。跟讀。
2、讀準(zhǔn)ai：
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
正音，看老師嘴形，跟讀，齊讀。
就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。（合作出現(xiàn)問題，由老師與同學(xué)示范合作）
注現(xiàn)在，陸老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）現(xiàn)在你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）
3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）
ai有四頂帽子，帽子帶在誰的頭上呢？（利用六位朋友排隊(duì)次序來進(jìn)行標(biāo)調(diào)教學(xué)）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
（出示小白兔）你們聽小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai，出示白（bai）。
有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，還愛蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
1、讀準(zhǔn)ei：
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板書ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。正音，師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生ei、ei、ei），用點(diǎn)勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。
2、讀ei的四聲：
ei也有四頂帽子，帽子帶在誰頭上？（也利用六位朋友排隊(duì)次序來進(jìn)行標(biāo)調(diào)教學(xué)）
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，讀讀ei的四聲。他讀得好，你表揚(yáng)他。
小朋友讀得真好，小白兔要獎勵大家，看幾幅美麗的圖畫。（出示六幅圖）
你最喜歡哪一幅，想想其中的ei是第幾聲，讀一讀。說一句話。
（梅花、妹妹、飛機(jī)、美術(shù)書、杯子、被子）
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
五、指導(dǎo)書寫
（出示）小白兔和大家學(xué)得真開心，這是小白兔寫的kai，怎么寫音節(jié)呢？
師板寫，先寫聲母，再寫韻母，最后標(biāo)上聲調(diào)。注意復(fù)韻母是一個整體，音節(jié)也是一個整體，不能分開。描一描，寫一寫。
六、學(xué)兒歌，認(rèn)生字
小白兔和大家一起學(xué)著學(xué)著，它又寫了一首兒歌，是寫它自己的，要看嗎？書Ｐ27。
小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。
認(rèn)識生字白皮子在。（由帶拼音讀到去拼音讀）
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。小白兔下次還會和我們一起上語文課，看看哪些小朋友進(jìn)步最快，好不好？下課。
設(shè)計理念
創(chuàng)設(shè)一種情境、氛圍，變學(xué)生的無意注意為有意注意，更有利于知識的鞏固。
學(xué)生在快樂中，大腦處于興奮狀態(tài)，教師通過猜謎、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學(xué)生興奮起來，達(dá)到鞏固拼音，掌握詞語的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)
2、正確熟練地認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練
3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、形近韻母的認(rèn)讀，能熟練拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)讀詞語時有初步的邏輯思維。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
一則謎語、鐵絲做的三個圓圈三根直線。
教學(xué)流程
第一課時
一、復(fù)習(xí)形近韻母
1、卡片認(rèn)讀單韻母aoeiu和r。
2、你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？說一說，讀一讀：
生：a和i組成aiaiai。
3、談話激趣：
一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了？動物們正在舉行一場生動的運(yùn)動會呢！瞧，運(yùn)動員們舉著牌子雄赳赳地起來了！
出示:兔子企鵝，小熊，舉著牌子ie-eiiu-uiei-er。
⑴你認(rèn)識它們手中的牌子嗎？自己試著讀一讀，再讀給同桌聽
⑵指名讀，小組讀，齊讀。
4、四聲練習(xí)：
說說聲調(diào)該標(biāo)在哪？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌小組讀
5、這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認(rèn)得它們嗎？一起來試試。出示音節(jié)。
6、beibiemeimiediudui。
7、小結(jié)：
這些復(fù)韻母長得可像了，不仔細(xì)辨讓很容易出差錯，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記牢它，不信我們來試試
出示：ai-aoou-iuei-ie-er。
不出聲讀：同桌相互讀，指名，全班讀。
8、讀音節(jié)練習(xí)：
說說兩拼法和三拼方法。
練讀：
jjn
qqm
xiexebi─ao
dnp
tlt
nd
二、我會連
運(yùn)動員們個個你爭我奪，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱，看看，他們都是誰？實(shí)物投影書中圖片。
1、看圖說說它們的名字。
2、出示音節(jié)，同桌合作快速拼讀，比一比，哪一組最快。
3、檢查，同桌讀，全班讀。
4、請你把它與圖片連起來。
5、交流檢查，全班齊讀。
6、你能用其中的一個音節(jié)或幾個音節(jié)說一句話嗎？
三、鞏固
猜謎語：
身上背著鍋
鍋上花紋多
你若欺負(fù)它
頭兒往里縮（標(biāo)有音節(jié)）
1、喜歡猜謎嗎？老師這里有一則。
試著拼一拼，你能猜出來嗎？
2、圈出兒歌中會拼的音節(jié)，讀給同桌聽。
3、指名讀。評議。齊讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、猜謎：
師不出聲讀復(fù)韻母，學(xué)生猜。
2、拼拼讀讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快：
cweidishytjicidujioqizi
指名讀、小組讀、齊讀。
回家的路上，它們要分成兩隊(duì)走，你認(rèn)為誰和誰在一隊(duì)呢？為什么？
二、認(rèn)讀詞語
1、自己試著認(rèn)一認(rèn)，不會的請教同學(xué)。
2、這些詞語中有幾個要讀成輕聲，請找出來，在這個字下加上。
3、指名讀，評議男女生讀，全班讀。
4、請你一排一排地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)：
指名說，出示卡片，人物，運(yùn)動，動作。
5、你也照著樣子來說一說吧？
6、能用其中的兩三個詞來說一句語嗎？
三、讀讀拼拼
1、下面就要進(jìn)行誰的手最巧的比賽一在這之前，請你先讀讀兒歌，不會讀的向同學(xué)或老師請教。
2、檢查交流：
個人讀，評議，小組讀，全班讀。
說說你讀得了什么？
3、比賽開始，各小組動手拼一拼，看誰的腦袋最聰明，小手最靈巧，
4、成果展示，
5、再讀兒歌。
四、課堂作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單音母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。
5、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、g、k、h的發(fā)音。
2、初步掌握三拼連讀和拼音方法。
教學(xué)課時
三課時。
分課時教學(xué)目標(biāo)
1、第一課時：
認(rèn)識g、k、h。
2、第二課時：
g、k、h與單音母相拼，難點(diǎn)，三拼音的拼讀。
3、第三課時：
認(rèn)識五個生字，拼讀兒歌。
分課時教學(xué)過程
第一課時
一、認(rèn)識g、k、h
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，同學(xué)們請閉上眼睛，準(zhǔn)備出發(fā)！
師：樂園到了，這里，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！
出示卡片（自由讀──指名讀）
師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個聲母，板書：“g”領(lǐng)讀：鴿，白鴿的鴿。
師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說說蝌蚪領(lǐng)讀“k”，蝌蝌蝌。
師：圖上的兩個小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書“h”教學(xué)發(fā)音……
師：整音“g、k、h”指名反復(fù)認(rèn)讀，糾正發(fā)音，學(xué)生練讀。
二、指導(dǎo)書寫g、k、h
1、教師板書。
2、學(xué)生書空練習(xí)。
3、書寫練習(xí)，教師巡視學(xué)生的練寫情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名讀已學(xué)的g、k、h。
出示音節(jié)gegukekuhehu。
指名說說是如何拼讀音節(jié)的。
分小組、互拼、互讀練習(xí)
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
師：講解三拼音節(jié)的拼音方法。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會g—u—o的拼讀方法，然后讓學(xué)生自己練讀kua、hua、kuo、huo。
拼讀練習(xí)ga—guaka—kua。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、用卡片練習(xí)已學(xué)的字母g、k、h。
2、出示課件書中的插圖，看圖說話：
誰最會觀察圖上畫的是什么地方？有些什么人？他們在干什么？你在河邊看到了什么？啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問題。
拼讀練習(xí)，再口關(guān)組詞。
二、猜謎活動
老師讀謎面，學(xué)生猜。
猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜出來的？
指名學(xué)生說說你還有其它的謎語嗎？
說給大家聽聽？
讓全體學(xué)生參與。
三、讀課本上的“猜一猜”，并交流
指名拼讀文中紅色的音節(jié)。
熟讀謎語練習(xí)，理解謎語的意思。
鞏固已學(xué)的聲母g、k、h。
教學(xué)內(nèi)容
最后一題“我會讀”，復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)聲母
今天，老師要帶大家去拼音城逛一逛。拼音城到了，聲母朋友先來迎接我們，你們還能準(zhǔn)確地叫出這些老朋友的名字嗎？
1、課件出示聲母，學(xué)生認(rèn)讀。
2、還有些聲母朋友模樣差不多，你能認(rèn)清嗎？出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
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3、請學(xué)生編兒歌或做動作記憶字母形狀。
4、動手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽擺，擺好后讀一讀。
5、出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。
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二、復(fù)習(xí)韻母
第二個來迎接我們的是韻母朋友，你們還記得它們嗎？
1、出示韻母，開火車讀──指名讀。
2、有些韻母長得很像，我們來仔細(xì)分辨一下。出示韻母
ieeiiuuiieueanangenenginingaanangeenengiining
學(xué)生自由讀──指名讀──小組讀──齊讀。
3、游戲“順風(fēng)耳”
4、老師讀韻母，學(xué)生舉卡片，并讀一讀。
5、編兒歌，記韻母；擺一擺，記韻母。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、最后出場的是整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，誰來打個招呼？
指名讀──齊讀。
2、四人小組比賽讀。
3、歸類記憶，請小朋友想辦法。
4、游戲“找朋友”。一學(xué)生說“我是白云，我的朋友在哪里？”另一生舉著yun上去說“白云白云，你的朋友在這里?！?/p>
四、擴(kuò)展活動
1、拼音休息操。
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表bpmf……；
扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表aoe……；
聳聳肩，跺跺腳，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhichishi……
2、拼讀音節(jié)。
yīngxióngyīfúguòqiáopáiduìbiéréndiūdiàobèibào
3、唱一唱整體認(rèn)讀音節(jié)歌。
用上《祝你生日快樂》的旋律。
拼音復(fù)習(xí)原本枯燥乏味，本課通過有趣的故事形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課末的拼音休息操和拼音歌的設(shè)計，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固拼音表。）
教材內(nèi)容簡介
《aieiui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母aieiui及其四聲練習(xí)，聲母與aieiui的拼讀練習(xí)，配有圖畫和拼音的兒歌，aieiui的書寫格式，會認(rèn)的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。
本課教學(xué)重點(diǎn)
aieiui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。讀準(zhǔn)四聲。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導(dǎo)認(rèn)識生字。正確朗讀兒歌。
4、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。
課前思考
初設(shè)計這節(jié)課時，我試圖用“全新”的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位于運(yùn)用、實(shí)踐、表達(dá)上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行活用和開發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭創(chuàng)造實(shí)踐性的語文課堂。
帶著這些美好的想法，我細(xì)致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們?nèi)雽W(xué)已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗(yàn)也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對學(xué)生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實(shí)基礎(chǔ)的沃土之上。
一備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們！上一節(jié)課認(rèn)識的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“aieu”拼組復(fù)韻母，并認(rèn)讀。
2、抽讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
3、開火車認(rèn)讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。
二、拼讀練習(xí)
瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認(rèn)讀音節(jié)）
2、小組練讀。（一個小組讀一組音節(jié)）
dtnlbpmfzhchshraieiui
3、拼讀課文中的音節(jié)詞baítùwūguī
三、學(xué)兒歌
你們真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我?。?/p>
1、出示兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?。?/p>
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認(rèn)讀ai的音節(jié)
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會開會。
6、找出aieiui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導(dǎo)（準(zhǔn)停頓語氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發(fā)生著一個故事嗎？
輔備意見
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設(shè)計上大家提出了如下寶貴的意見
1、要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進(jìn)。
2、創(chuàng)設(shè)語境不夠，問話形式比較刻板，語言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實(shí)際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。
二備
一、創(chuàng)設(shè)語境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母朋友a(bǔ)ieiui。瞧這節(jié)課，他們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母ieu”拼組復(fù)韻母aieiui，并認(rèn)讀。
2、抽生順序認(rèn)讀aieiui的四聲。
同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。
3、開火車變序認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母：
瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認(rèn)識嗎？
二、拼讀練習(xí)
聽說我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調(diào)順序認(rèn)讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)??！你們會發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調(diào)變序認(rèn)讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì
4、聯(lián)系生活用音節(jié)說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語。講故事（咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）
三、學(xué)習(xí)兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興?。?/p>
自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標(biāo)，請你把正確的音節(jié)寫在下面。
2、書寫展示。
課后反思
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺。看到學(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜?？衫潇o思考這節(jié)課還存在什么問題呢？
1、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”?；诖它c(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會持續(xù)一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無法自覺地主動參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責(zé)與批評，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵語于教學(xué)各個細(xì)節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長。
三備
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。
⑴孩子們，前面我們認(rèn)識了復(fù)韻母aieiui。瞧！這節(jié)課它們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？
⑵認(rèn)讀aieiui
他們找對了嗎？來，趕快打打招呼?。。ㄆ穑?/p>
良好的開端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動腦，動手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上
2、認(rèn)讀aieiui的四聲
⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。還認(rèn)識嗎？誰能讀準(zhǔn)？
⑵抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
⑶還有誰想讀？（ei的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷男孩子不要示弱，來試試?。ㄗxui的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認(rèn)真）
3、認(rèn)讀aieiui變序的帶調(diào)韻母
調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發(fā)言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里?。?/p>
對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜。而且多種形式的認(rèn)讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、新授課──拼讀音節(jié)
孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認(rèn)識新朋友吧！你看！ai和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車來了。
1、認(rèn)讀ai的音節(jié)：
⑴誰想和第一個音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？
⑵我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節(jié)。（起）
⑶下面兩個有點(diǎn)難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（nl）。請你先試著拼拼。
⑷勇敢的孩子來讀讀。
①讀得準(zhǔn)！象他這樣讀。
②我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發(fā)音很準(zhǔn)。請你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀ei的音節(jié)：
⑴ei看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認(rèn)錯人，你先自己練練
⑵誰來？孩子們都會??！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準(zhǔn)，接得快，何老師告訴你一個學(xué)習(xí)小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準(zhǔn)能接得快
以學(xué)習(xí)小竅門的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、認(rèn)讀ui的音節(jié)：
⑴老師沒想到，這么快你們就結(jié)識這么多新朋友！看見你們這么厲害，ui娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車趕來了。咦！好象有點(diǎn)難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？
⑵你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準(zhǔn)了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
⑶哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）
①我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。
②我想再聽這個音。（輔助手勢）
⑷合作學(xué)習(xí)真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。
合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習(xí)，檢查認(rèn)讀情況：
今天，我特意準(zhǔn)備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴抽讀，愿意讀的起立?。ㄎ铱匆娏撕枚鄲蹖W(xué)習(xí)的孩子哦！）
⑵齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶齊讀，挑選一個讀得最準(zhǔn)的。
⑷男生讀，女生讀，他最會聽送給他
⑸1、2組讀，3、4組讀，他有進(jìn)步了。
⑹抽生讀，請你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開發(fā)好玩、實(shí)用的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)會、學(xué)好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調(diào)，你會發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣變出各種音節(jié)來幫我們正確認(rèn)讀漢字。認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴(kuò)詞。
會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互助中學(xué)會了。
6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴誰能幫小動物找到自己的音節(jié)朋友？他們找對了嗎？
⑵現(xiàn)在我聘請四位小老師，領(lǐng)者大家讀讀這些詞語。（準(zhǔn)、美）
⑶孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷故事結(jié)果是什么呢？
教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習(xí)口頭表達(dá)能力。
三、練讀兒歌
是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？
請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請?jiān)趺崔k？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨(dú)直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個字寶寶，認(rèn)識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點(diǎn)！
看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學(xué)會了拼音我們一下認(rèn)識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點(diǎn)，拼音朋友就更高興了?。┳屛以囋嚕?/p>
象我這樣自己試著練習(xí)一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領(lǐng)讀，范讀的方式，在反復(fù)朗讀中強(qiáng)化，這是很實(shí)際的做法。
四、拓展練習(xí)
通過今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與aieiui相關(guān)的內(nèi)容，就讓我們利用所學(xué)知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機(jī)、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！
1、練習(xí)書寫！展示！
2、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽。
3、出示標(biāo)準(zhǔn)答案，自己對照、評價。
aieiui三個復(fù)韻母的教學(xué)，注重了孩子們?nèi)L試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個學(xué)習(xí)過程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為新課程改革的基礎(chǔ)實(shí)踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機(jī)。
教學(xué)設(shè)計思路
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會單韻母iuü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能在四線三格中正確書寫單韻母i。
3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)三個單韻母的音，認(rèn)清字形。
2、在四線三格中正確書寫單韻母i。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
2、單韻母iuü的字母卡片。
3、果樹、拼音果子。
4、“小橋”生字詞卡片。
5、鋼琴伴奏曲。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
（生展開想象，自由發(fā)言）
2、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
3、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
4、多形式讀語境歌：
⑴拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵師生接讀、男女生接讀。
⑶齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母iuü
1、出示iuü的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識它們嗎？
2、學(xué)習(xí)iuü的音、形：
⑴出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻iii
烏龜烏龜uuu
小魚小魚üüü
⑵齊讀順口溜。
⑶送拼音寶寶“回家”：
①依次請三位小朋友上臺，分別找出“iuü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的iuü字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
②再請6名小朋友上臺送另外6個拼音寶寶“回家”。
⑷認(rèn)讀單韻母iuü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫做x，xxx。
⑸師范讀，指導(dǎo)發(fā)音
讀i寶寶時，牙齒要對齊，iii；（衣服的“衣”）
讀u寶寶時，小圓嘴巴，uuu；（烏龜?shù)摹盀酢?、烏鴉的“烏”）
讀ü寶寶時，像吹笛子，üüü。（比比誰吹的“笛子”最好聽，üüü）
⑹小組比賽發(fā)音、指名發(fā)音
3、游戲：聽音摘果子：
口號：小朋友，注意聽，xxx。
（即師念口號，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o學(xué)生。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的學(xué)生再另摘。）
4、游戲：搭橋送小螞蟻過河：
瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了?？墒?，它們也過不了河。烏龜伯伯這時又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂的好孩子，幫小螞蟻搭橋過河吧。好嗎？
⑴指名上臺用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語。
⑵齊讀詞語，送小螞蟻們過河。
（小螞蟻身上各有一個單韻母，在送小螞蟻過河時，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說：xxx，我們來送你過河。然后，邊讀詞語，邊送小螞蟻過河。）
5、搶答拼音字卡：
小螞蟻們說，學(xué)前實(shí)驗(yàn)三班的小朋友們都是助人為樂的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們愿意跟小螞蟻們交朋友嗎？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）
三、教學(xué)書寫單韻母i
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i：
i的一豎像小螞蟻的身子，一點(diǎn)像小螞蟻的頭。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i的占格位置：
i住二三樓，占中格和上格。
3、單韻母i的書寫順序：
先在中格寫一豎，再在上格寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
4、做動作與師接讀《寫字歌》，做好寫字姿勢，課堂書寫練習(xí)（悠揚(yáng)的鋼琴曲伴奏），師巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)束教學(xué)
教學(xué)要求
1、學(xué)會4個聲母zhchshr，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能夠?qū)W會zhichishiri4個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zhchshr與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書寫四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
教學(xué)時間
三教時。
第一課時
教學(xué)要求
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確書寫四個聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖、表形圖、字母卡片。
教學(xué)過程
一、談話揭題
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌：
學(xué)生學(xué)會語境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學(xué)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri
1、zhzhi：
⑴讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
⑵字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zhzhzh。
⑶教學(xué)zhi及其四聲：
①出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點(diǎn)就行了。
②教師范讀音節(jié)zhi。
③領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
④出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
2、chshr的教學(xué)步驟與方法同上：
ch的順口溜c加椅子chchch。
sh的順口溜s加椅子shshsh。
r的順口溜小苗發(fā)芽rrr。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zhchshr是翹舌音。
2、比較讀音zh—zch—csh—s
3、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。
4、指導(dǎo)書寫四個聲母。
第二課時
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)、音節(jié)詞，分清平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)音節(jié)、音節(jié)詞的卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示zhchshrzhichishiri，指名讀，說說讀時的不同點(diǎn)。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？
cabzhizotchpushudszarnzh
二、新授
1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。
2、出示5個拼音詞：（略）
逐詞出現(xiàn)，逐詞教學(xué)，然后連詞讀。
3、指名分析后反復(fù)練讀。（辨別哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是兩拼音節(jié)。）
4、練習(xí)用音節(jié)詞說話。
三、區(qū)分平翹舌音
1、練讀書上方格中的內(nèi)容。
2、指名讀、齊讀，組詞記憶。
3、跟讀繞口令。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
誰能說好四和十，就能說好十和四。
四、作業(yè)
1、讀課文內(nèi)容。
2、抄寫本課四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
第三課時
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀三拼音節(jié)和音節(jié)詞，掌握三拼要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫有相關(guān)音節(jié)的小黑板、卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀拼音卡片。
2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學(xué)習(xí)三拼音
1、出示小猴圖片，說說兩只小猴各推著什么字母，往誰那兒靠。
2、出示sh—u—oshuo
3、仔細(xì)看看shuō這個音節(jié)有幾部分組成？
4、指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀方法，教學(xué)順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
5、教師范讀。
6、學(xué)生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節(jié)，提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示：（略）
⑴指名說說聲母、介母、韻母各是什么？
⑵自由練習(xí)拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷看圖，說說圖意。
2、出示：（略）
⑴指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。
⑵練習(xí)自由拼讀。
⑶同桌練習(xí)拼讀。
⑷說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。
四、鞏固練習(xí)
1、反復(fù)抽讀本課音節(jié)。
2、填空：
duō—（）-（）-（）
kuā—（）-（）-（）
tuō—（）-（）-（）
huā—（）-（）-（）
五、作業(yè)
1、熟讀書上的內(nèi)容。
2、練習(xí)書寫幾個三拼音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
jqx有關(guān)的拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
三拼音的拼讀。
學(xué)前準(zhǔn)備
字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、開火車認(rèn)讀聲母卡片。
2、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo
二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則
1、學(xué)習(xí)聲母j：
⑴教師用簡筆畫出示，學(xué)生通過觀察，識記j，并交流各自的方法。
⑵指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。
⑶匯報交流并說說自己為什么要這么編。
2、學(xué)習(xí)聲母qx：
⑴學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個聲母的發(fā)音和形狀。
⑵匯報自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。
3、指導(dǎo)書寫。
教師范寫后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書寫。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？
2、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、拓展練習(xí)
學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學(xué)規(guī)則
1、拼讀jqx做聲母的兩拼音：
⑴與i相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。
⑵與相拼復(fù)習(xí)y與相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與相拼的規(guī)則：小見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。
2、拼讀三拼音：
⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。
⑵學(xué)生分組拼讀后匯報交流。
⑶開火車認(rèn)讀音節(jié)。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生反思自己的所學(xué)。
四、拓展練習(xí)
自編兒歌，記憶jqx與相拼，上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做jqx與找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
二、練習(xí)說話，學(xué)習(xí)詞語
1、指導(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
2、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照洗衣服，搭積木，說出喂小雞
三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音
1、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
3、同桌互相朗讀，相互交流。
4、集體朗讀，匯報交流。
四、師生互動，認(rèn)識生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報交流，集體識記生字。
3、教師提示服的讀音。
五、拓展練習(xí)
學(xué)生用自己的話說說學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。
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活動目標(biāo)
1、學(xué)會了四種聲調(diào)的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒規(guī)范讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。
活動準(zhǔn)備：
1. 藍(lán)貓教學(xué)動畫片教材
2.圖片和實(shí)物
活動過程
一、 針對擬教學(xué)的單個拼音，.來源;連續(xù)播放3次藍(lán)貓教學(xué)動畫片對應(yīng)教材。
二、 由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。
三、 出示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想記憶。
四、 運(yùn)用針對性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。
五、 提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。
教學(xué)反思
一、我采用了藍(lán)貓教學(xué)的動畫來學(xué)拼音，拼音學(xué)習(xí)活動本來枯燥，在短時間內(nèi)要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)拼音的欲望。運(yùn)用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍(lán)貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關(guān)鍵一點(diǎn)，幼兒發(fā)音特重要，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)讀法不會誤導(dǎo)幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學(xué)不相符,讓幼兒背上包袱。
二、準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片和實(shí)物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準(zhǔn)確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學(xué)習(xí)聲母d時 “白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因?yàn)槁暷甘且粋€字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母 y和韻母區(qū)i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準(zhǔn)確的讀出并寫出，積極性高。
三、運(yùn)用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動。學(xué)完六個單韻母，每學(xué)一個聲母后，都要與單韻母進(jìn)行組合成一個音節(jié)進(jìn)行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦!原來這個字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇!會引起學(xué)下一個階段的欲望。提高語言表達(dá)能力。
四、當(dāng)幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經(jīng)過以往的經(jīng)驗(yàn)，大大班畢業(yè)的學(xué)生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務(wù)，同時培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多種游戲地學(xué)習(xí)，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語言表達(dá)能力。這也是我最終目的。
如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在知識的海洋里不斷向前。教師們需要針對課情準(zhǔn)備好教案，通過教案能讓青年教師更有自信心，怎樣寫出令人稱贊的教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“最新小學(xué)拼音教案”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀,e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
(一)談話揭題。
漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
(二)教學(xué)單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
3、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。”(三)教學(xué)a的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
á第二聲。有人問你話，沒聽清時，你會問：“á?”領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。 ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
à第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導(dǎo)看書，讀書。
邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識四線格。
2、教師范寫，學(xué)生書空。(重點(diǎn)指導(dǎo))
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
3、學(xué)生試寫a，講評。
(六)練習(xí)與作業(yè)。(當(dāng)堂訓(xùn)練)
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標(biāo)：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?教師范寫。(自學(xué)指導(dǎo))
2、發(fā)音要領(lǐng)：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。(重點(diǎn)指導(dǎo))
4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5、指導(dǎo)o的描寫：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。(重點(diǎn)指導(dǎo))
(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
(四)復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?
(五)(當(dāng)堂訓(xùn)練)認(rèn)真描寫o e。
(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
2iuüyw
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。
3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準(zhǔn)確掌握i u ü y w的發(fā)音方法和書寫技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題
二、整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么?(自學(xué)指導(dǎo))
(1)學(xué)生觀察，看圖說話。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。 (4)記憶字形：i像什么呢?
(5)教學(xué)i的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))
小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))
指導(dǎo)書寫i。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。
④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。(自學(xué)指導(dǎo))
(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：
(3)教師示范發(fā)音：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?
(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(重點(diǎn)指導(dǎo))
(6)指導(dǎo)書寫u:先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(自學(xué)指導(dǎo))
(2)學(xué)生看圖說話，教師引出ü： (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。(重點(diǎn)指導(dǎo))
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。
(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同， (5)練習(xí)u的四聲
(6)指導(dǎo)ü的書寫:強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),學(xué)生練習(xí)書寫ü，
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶(當(dāng)堂訓(xùn)練)
1.讀6個單韻母， 2.做“摘星星”的游戲。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)檢測，
1.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
3.導(dǎo)入新課：師相機(jī)板書y、w。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。
二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w
1.學(xué)習(xí)聲母y。
圖上的什么像聲母y的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))
教學(xué)發(fā)音。(重點(diǎn)指導(dǎo))
教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，
比較讀，聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。
2.教學(xué)聲母w。
圖上的什么像聲母w的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))
教學(xué)發(fā)音(重點(diǎn)指導(dǎo))。 (w輕而短，u響而長。)
記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。
指導(dǎo)書寫。w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)(重點(diǎn)指導(dǎo))。
1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
2.拼讀音節(jié)。
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu
1.教師講故事引入 yu yu yu
2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))
(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。 (2)教師示范讀，學(xué)生齊讀。
五、快樂游戲，鞏固新知(當(dāng)堂訓(xùn)練)
1.猜音節(jié)游戲。
2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
《字與拼音（五）》是拼音部分的最后一個單元，重點(diǎn)是對拼音部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，此外，還要學(xué)習(xí)兩課《看拼音識字》。在復(fù)習(xí)時，可能會比較枯燥無味，所以在教學(xué)時，我用游戲串起整堂課，運(yùn)用多種形式組織教學(xué)，化枯燥為生動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在笑中學(xué)。下面，我就這一單元說說我的教學(xué)設(shè)想。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示皮卡丘這個卡通形象，告訴學(xué)生今天皮卡丘要和小朋友一起去拼音王國里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。（教學(xué)一開始引出皮卡丘這個學(xué)生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、復(fù)習(xí)聲母
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認(rèn)讀。
請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊(duì)，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。（讀得好的獎給學(xué)生小星星）
三、復(fù)習(xí)韻母
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲排隊(duì)，把24個韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動）
四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯，接下來要和大家見面的是整體認(rèn)讀音節(jié)，你能把它們找出來嗎？
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學(xué)生找一找。
2、游戲看誰聽得準(zhǔn)，舉得快。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，皮卡丘把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
五、復(fù)習(xí)讀一讀
過渡：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)與其它音節(jié)成了好朋友，組成了雙音節(jié)詞語，你們想認(rèn)識它們嗎？
1、出示讀一讀中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個韻母。
3．熟讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、掛圖。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）按聲母順序連線，看看是什么動物。
1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來。
此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時間讓他獨(dú)立完成。對于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。
第二課時
集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）
2．韻母表的要求。
要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）
3．整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求。
要求學(xué)生能熟讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）
教學(xué)目標(biāo)
1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2.和同學(xué)交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?
教學(xué)重點(diǎn)
交流時，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)
二、模擬交流
1.同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：
(1)辦報紙的目的是什么?
(活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。)
(2)有哪些事情需要老師的幫助?
(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)
(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?
(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說?)
(板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對)
2.模擬交流過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。
(1)小組討論，設(shè)想一下交流過程。
(2)禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢?
生：老師，請問您有時間嗎?我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報的設(shè)想，他該怎么說呢?
生：我們想辦一份報紙。
師：老師會怎么說?我想老師一定會問：你們怎么想到這件事?對不對?
生：對，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔(dān)心什么呢?
生：誰來當(dāng)主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎?……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?
生：我們小組都想過了。
(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。
(5)教師評價。
三、口語練習(xí)
1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。
2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
四、課堂總結(jié)
1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案，從容回答。
2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。
板書設(shè)計：
請你支持我
說想法，講目的
做預(yù)案，備應(yīng)對
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示情境設(shè)計圖：熱烈慶祝北京申奧成功（背景是歡慶時放的禮花）。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe
［設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
（一）學(xué)習(xí)o
１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說話。
形：這個o像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］
寫：①介紹四線格②講解o的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)a說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a）
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，a—a—a—?！卑鍟篴
2、教學(xué)a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a—a—a—?！薄拔覀兂鑑、a、a?！?/p>
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟簅
2、教學(xué)o的。音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！?/p>
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?/p>
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示卡片，認(rèn)讀gkh。
2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課
過渡：小朋友讀的真棒！下面我們來玩猜謎語游戲吧！
1、認(rèn)識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因?yàn)橐患∈?，他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。
2、拼讀方法指導(dǎo)。
我們?nèi)齻€在一起，該怎樣讀呢？聲母g提出了疑問。讓我來教教你！聰明的猴子”我來讀給你們聽.:遇到三拼音節(jié)，
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?,一口氣完成，讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來。
（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己實(shí)際情況和習(xí)慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習(xí)。
(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo
三、練習(xí)：
把音節(jié)與圖片對應(yīng)起來。
四、小結(jié)
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母
2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧?/p>
二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。
1、出示情境圖。
2、師：超市里人真不少，你看到誰了？
生：文文和她的媽媽、
3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）
4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的.區(qū)別。
⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。
⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
⑸指名讀
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。
（6）創(chuàng)編兒歌
師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。
（1）師：第一個拼音朋友zh我們認(rèn)識了，在來認(rèn)識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！
（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們一起逛超市，超市超市shshsh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的?。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。
（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。
5、小結(jié)
師：今天我們又認(rèn)識了四位新朋友，它們是――翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。
6、齊讀，開火車讀zhchshr。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車―生：開起來―師：一開開到―生：我這來。師：一開開到這一排。）
7、律動：
今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。
四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。
1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
（點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、師：請小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。
（聲母zh、ch、sh、r后加i）。
3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）
4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。
5、師：誰愿意說一說。
6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
師：我們一起讀一讀吧！
課件出示：zh―zhich―chish―shir―ri
同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認(rèn)識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機(jī)出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。（評讀）
3、游戲：選購荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。
師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《拼音》”。讓幼兒能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力，學(xué)會了四種聲調(diào)的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動目標(biāo)
1、學(xué)會了四種聲調(diào)的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒規(guī)范讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。
活動準(zhǔn)備：
1.藍(lán)貓教學(xué)動畫片教材
2.圖片和實(shí)物
活動過程
一、1.針對擬教學(xué)的單個拼音，連續(xù)播放3次藍(lán)貓教學(xué)動畫片對應(yīng)教材。
二、2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。
三、3.出示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想記憶。
四、4.運(yùn)用針對性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。
五、5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。
教學(xué)反思
一、我采用了藍(lán)貓教學(xué)的動畫來學(xué)拼音，拼音學(xué)習(xí)活動本來枯燥，在短時間內(nèi)要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)拼音的欲望。運(yùn)用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍(lán)貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關(guān)鍵一點(diǎn)，幼兒發(fā)音特重要，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)讀法不會誤導(dǎo)幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學(xué)不相符,讓幼兒背上包袱。
二、準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片和實(shí)物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準(zhǔn)確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學(xué)習(xí)聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因?yàn)槁暷甘且粋€字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區(qū)i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準(zhǔn)確的讀出并寫出，積極性高。
三、運(yùn)用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動。學(xué)完六個單韻母，每學(xué)一個聲母后，都要與單韻母進(jìn)行組合成一個音節(jié)進(jìn)行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇！會引起學(xué)下一個階段的欲望。提高語言表達(dá)能力。
四、當(dāng)幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經(jīng)過以往的經(jīng)驗(yàn)，大大班畢業(yè)的學(xué)生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務(wù)，同時培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多種游戲地學(xué)習(xí)，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語言表達(dá)能力。這也是我最終目的。
幼兒百科：我國原來沒有拼音字母，采用直音或反切的方法來給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來。
活動目標(biāo)：
1、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
2、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
拼音部件的教學(xué)
1、單韻母的教學(xué)
a o e i u ü
(1)單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長又響。
(2)四聲的發(fā)音
一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。
歌謠：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。(示范)
要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀。
(3)i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。
(4)書寫：一要會看筆畫、筆順圖示;二要認(rèn)識四線三格，知道各字母的占格。
2、聲母的教學(xué)
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
(1)聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。
(2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。
(3)出現(xiàn)雙拼，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握"兩拼法"的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)
(4)知道j q x 與ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
(5)指導(dǎo)正確書寫。(不頂格，占半格，較難做到)
3.整體認(rèn)讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
(1) 整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的，在教學(xué)時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。
(2) 指導(dǎo)書寫。
4.復(fù)韻母的教學(xué)
ai ei ui ao ou iu ie üe er
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法(口形要有變化)，示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。
(2)-i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。
(3)掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。(有a不放過，無a找o e，i u并列標(biāo)在后。)
(4)區(qū)別ei 與ie 、ui 與 iu。(關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)
(5)復(fù)韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因?yàn)樗鼈兪且粋€整體。
5.鼻韻母的教學(xué)
前鼻韻母：an en in un ün
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。
(2)學(xué)習(xí)ün時，復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
后鼻韻母：ang eng ing ong
(1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
(2)eng 、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。
"漢語拼音"教學(xué)的基本步驟
一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時 重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主;第二課時重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會書寫字母，練習(xí)拼讀;第三課時重點(diǎn)是學(xué)會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。
第一課時的基本步驟：
①利用"情境圖"引出字母。
②認(rèn)讀字母。(音)
③利用"表音表形圖"加強(qiáng)對字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)
④利用"語境歌"鞏固字母的認(rèn)讀成果。
⑤通過游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。
6通過描紅仿影學(xué)寫字母。(邊說邊寫，重點(diǎn)是了解書寫的格式及筆順)
第二課時的基本步驟：
①復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。
②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音
③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。
④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。(邊說邊寫，重點(diǎn)是掌握書寫的格式及筆順)
第三課時的基本步驟：
①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。
②通過各種游戲讓幼兒運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。(如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)
③描、抄音節(jié)練習(xí)。
拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)
如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)?
《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢?
聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。
拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變;復(fù)韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化;鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做：
(1)多示范，多模仿;多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語言實(shí)踐緊密結(jié)合。
(2)幼兒練習(xí)發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個孩子?！拔恼?出自."(特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處)
(3)采用形式多樣的教學(xué)。
如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。
活動反思：
拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行好長一段時間了，但一直沒有時間靜下心來寫一寫教學(xué)反思。教學(xué)過后，時時都有心得從心間蹦出來，但在蹦的一瞬間總沒有時間去寫。等有時間可以寫的時候，剛才蹦出來的東西早就蹦到云宵之上，了無了痕跡。所以等到要寫的時候，真的只有無語了。
由于現(xiàn)在一年級的孩子都進(jìn)行過學(xué)前教育，所以我們在教學(xué)單韻母和聲母的時候，感覺非常順暢。好像一點(diǎn)都不費(fèi)力。這得感謝學(xué)前班的老師的辛苦付出。不過，如果你去細(xì)究孩子們的發(fā)音，仍有這樣那樣的問題。比如，把l讀成le^,n沒有鼻音;翹舌聲母讀得不準(zhǔn)確等等。而且不管你怎么糾正，孩子們還是“我行我素”，根本不買你的賬。原因是他已經(jīng)長久形成了這種讀音的定勢，很難改變。所以，啟蒙的老師非常重要。老師教孩子，真的就像是在一張白紙上涂鴉，你涂上什么就是什么。當(dāng)然，有好多“鴉”是我們的家長涂的，非老師之錯。
現(xiàn)在我們在教復(fù)韻母前鼻韻母后鼻韻母這個部分了。出現(xiàn)的問題就越來越多了。比如動程不夠，嘴唇?jīng)]有滑動的過程，發(fā)音器官不緊張等等。特別是像今天我教的ou ，ong的發(fā)音，好多學(xué)生在發(fā)ou都沒有嘴唇的滑動過程，聽起來不知是ou還是o。
另一個問題就是帶調(diào)拼讀的問題。很多家長打電話說孩子沒有辦法帶調(diào)拼讀，或者拼讀得很慢。其實(shí)這種現(xiàn)象是非常正常的。想想我們自己吧。我們是大人了，經(jīng)常在培訓(xùn)普通話，但仍然有很多老師讀不準(zhǔn)聲調(diào)。聲調(diào)調(diào)值的掌握是一個長期的過程，因?yàn)槲覀兤綍r說話用的不是普通話聲調(diào)。孩子需要一個適應(yīng)期。由于還沒有形成定勢，所以他在拼的時候總要想想那個聲調(diào)的調(diào)值有多高，該怎樣讀才是這個聲調(diào)的調(diào)值。因此，他現(xiàn)在拼得慢甚至拼不準(zhǔn)都是非常正常的。我們的家長，特別是我們老師要明白一個字——等。學(xué)會等待，相信經(jīng)過一年，兩年，我們的孩子是能夠非?？焖俜浅?zhǔn)確地拼出音節(jié)的。
現(xiàn)在拼音定位于只是識字的輔助工具，并非像以前那樣要求高。所以，教學(xué)時不必太緊張，覺得孩子這也沒掌握，那也沒過關(guān)。沒有關(guān)系，只要他會認(rèn)所有的拼音，并經(jīng)過長期有意識無意識的拼讀訓(xùn)練，作為識字的一個輔助工具，學(xué)生是一定能夠達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)的。
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