小學語文口語交際教案。

收獲都是留給有準備的人，教師上課是一定要帶著教案進課堂的，寫教案時應該遵循科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性的原則。如何讓教案變得更加清晰有條理呢？于是，我們?yōu)槟闶占砹诵W語文口語交際教案模板。請繼續(xù)閱讀本文相關內容！

小學語文口語交際教案模板(篇1)

一、說教材

《學會鼓勵》是蘇教版小學四年級下冊練習六中的一則口語交際，是一則通過創(chuàng)設三種生活、語言情景來激勵學生口語表達的興趣和欲望。

根據小學語文課程標準對口語交際的要求，結合本次活動的特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下兩點教學目標：

1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學生學會鼓勵別人的意識。

2、聯(lián)系自己的生活實際，體會關愛他人的快樂，同時鍛煉自己的口語表達能力和人際交往能力。

教學重點：通過本次活動，能喚醒學生鼓勵他人的意識。

教學難點：培養(yǎng)學生有話說、想說、敢說的口語表達能力。

二、說學情

學生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動，不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結合農村孩子有話不敢當眾表達的實際情況，我設計了師生對話的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學生說的興趣，喚醒說的意識。

三、說教法學法

互動是口語交際的基本特點，目的是要讓每個學生都動起來，敢運用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達自己的意見。我認為在課堂教學中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節(jié)，讓學生人人參與。這樣能激起他們極大的表達欲望，順其自然地進入了口語交際地氛圍，在想、答、演、說的過程中調動學生學習的積極性。

四、說教學程序

(一)、師生對話，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半。我在導入部分讓學生回想三年級學過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個怎樣的故事。當學生邊想邊說時，我趁機插話：正是因為有了同學的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接著話題一轉，告訴學生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，這時最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來學習如何鼓勵別人。

（二）、師生合作，學會鼓勵

在這一環(huán)節(jié)中，我運用了多媒體資源。意在減輕學生上課的精神緊張狀況，讓學生輕松愉快地學習。接著多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發(fā)現有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設我現在就是張為民，誰愿意來鼓勵我？這時需要我和學生共同表演，然后指導其他學生認真傾聽，讓學生明白人與人之間有了困難，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關愛、一份支持。

（三）小組合作，自由練習

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學生選擇其中一種情況，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時提醒學生：語言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時可以給予幫助。

2、集體評議，老師補充

在進行評議時，我引導學生從說的一方態(tài)度是否真誠，有沒有鼓勵的語言，聽的一方有沒有及時發(fā)表自己的感受等方面進行評議。然后指出不足，提出建議。

3、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學，在今后的生活中，能心中常懷關愛，學會為他人送去鼓勵，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。

小學語文口語交際教案模板(篇2)

教學目標：

1、能抓住水果的特點，按一定的順序說話、寫話。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

一、創(chuàng)設情境引入

1、今天，森林王國的愛心水果超市隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰能用一句話來夸夸愛心水果超市里的水果呢？2是呀，這么多的水果，可忙壞了總經理皮皮，他準備到我們二（1）班來招聘一些售貨員來幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來頒發(fā)售貨員聘書，你們愿意參加應聘嗎？

3要想當售貨員可不簡單，讓我們一起來聽聽總經理皮皮的兩個條件，（1）要愛吃水果。

師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛吃水果的舉起手來，老師要恭喜你們，看來第一個條件大家都符合了，很有希望錄取。再來聽聽第二個條件。

（2）要把自己愛吃的水果介紹清楚。

師：看來這點有點難，你們還愿意參加應聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經理皮皮錄取。

二、調動感官--感受體驗--指導說話

（一）看一看

師：下面請你拿出自己最愛吃的水果，用你的眼睛仔細的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據學生的交流老師隨機板書歸納總結）如：

生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。

師：嗯，你一下子就說出了水果的顏色。（師板書顏色）

師：誰也想來說說自己水果的顏色？

師相機點評并引導學生在說顏色時要用詞貼切。

師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關的詞語，（課件出示與水果顏色有關的詞語）來送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關的詞語多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎？

（課件出示句子穿著的外衣）。

師：說給你的同桌聽一聽，這么一說你們有沒有覺得自己的水果變得更可愛了嗎？再請大家細細的看一看，你還想說？

生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。

師：請你舉起來，讓大家看看像月牙像小船嗎？

生齊：像。

師：他不僅說出了香蕉顏色，還說出了什么呀？

生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)

師：誰會用上這句話來說說自己水果的形狀。

（課件出示句子像）。

師相機評價并頒發(fā)初級售貨員證書。

小學語文口語交際教案模板(篇3)

【教學目標】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。

2．用適當的語氣、語調進行演講，態(tài)度大方。

【教學重難點】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。

2．用適當的語氣、語調進行演講，態(tài)度大方。

【教學準備】

多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

板塊一 觀看視頻，明確話題

1．播放優(yōu)秀演講視頻。

2．學生交流觀看體會或感悟。

3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）

4．小結導入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達給別人。今天這節(jié)課我們就來學學寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）

【設計意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經驗，從生活經驗出發(fā)，讓學生對演講有一個初步的了解。

板塊二 確定話題，擬定題目

1．選擇話題。

（1）出示課件。

課件出示：

科學 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食

（2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？

（3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？

預設：環(huán)保、和平、運動、旅行……

2．指導擬題。

（1）教師引導：在寫演講稿之前，要根據選擇的話題以及演講內容，擬定演講的題目。你準備擬定一個什么題目？

（2）指名交流，師生評議。

（3）出示題目范例。

課件出示：

·讀書的快樂

·遠離垃圾食品，關注身體健康

①提問：你們覺得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）

②小組交流：擬題目時要注意些什么呢？

預設：題目表達的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。

③學生修改自己的演講題目。

【設計意圖】利用教材范例，搭建學習框架，引導學生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

板塊三 梳理方法，寫演講稿

1．教師介紹：這是一位同學圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？

課件出示：

書是人類進步的階梯

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是“書是人類進步的階梯”。

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。

我在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

2．引導交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？

（1）指名交流。

（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？

課件出示：

·觀點要鮮明。

·選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生動的故事。

3．學生根據自擬題目，試寫演講稿。

【設計意圖】本教學環(huán)節(jié)充分利用例文，引導學生自主發(fā)現寫演講稿的方法和要求，并遷移運用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎。

板塊四 練習演講，互動評價

1．教師引導：同學們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。

課件出示：

·語氣、語調適當，姿態(tài)大方。

·利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

2．學生自主練習。

3．組內練習演講，填寫評價表。

課件出示：

演講者：

演講題目：

評價標準

得幾顆星

我的建議

語氣、語調適當 ☆☆☆

姿態(tài)大方 ☆☆☆

利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力 ☆☆☆

4.小組推薦代表全班展示。

教師引導評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

5．觀眾評審團評議，評選“最佳演說家”。

6．教師點評，評價頒獎。

【設計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學習過程，借助“小貼士”的提示，引導學生學習演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學生的演講水平。

【板書設計】

口語交際：演講

寫好：觀點鮮明 選材合適 引用生動

講好：語氣適當 姿態(tài)大方 強調要點

【教學反思】

本次口語交際包括兩個方面的內容：一是寫演講稿，二是進行演講。所以在本次教學設計中，重在把兩者自然地結合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學生自主發(fā)現寫演講稿的秘訣，從而習得方法。在指導演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學流程，借助師生共評的形式，循序漸進地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓練，學生的演講水平一定會有質的提高。

小學語文口語交際教案模板(篇4)

口語交際能力是現代公民的必備能力?！墩Z文課程標準》明確提出了義務教育階段口語交際教學的總目標：使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應重視學生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設計了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴峻的問題，保護環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責任。根據國家領導人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護周圍的環(huán)境這樣一個非常實際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學生的生活實際，而且具有談論的價值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設情境，使學生從中獲得豐富的感性認識，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會有話可說。我還鼓勵學生利用多種方式（如書籍、網絡、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實地調查，培養(yǎng)他們主動探究、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學過程：

一、播放錄像、創(chuàng)設情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護環(huán)境的錄像資料作對比）

師：（激情導入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當清清的河水變渾濁，當新鮮的空氣被污染，當碧綠的草坪遭踐踏，當雪白的墻壁被涂抹你會想些什么？準備采取什么保護行動呢？

二、師生互動，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關得嚴嚴實實的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

師：是的，當周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設者，我們應該怎樣保護周圍的環(huán)境呢？

三、生生互動，擬定做法

1．學生自由組合成討論小組，選出小組內的主持人、記錄員，經過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護環(huán)境，最后，派代表總結發(fā)言。

2．學生小組討論。

我參與進其中一個小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

生1：我們吃完食品后產生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒寫好時，有些同學會把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計等各種化學和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現在用的是填埋法。因為填埋垃圾投資少，處理量大，技術要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達國家都出現過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設一個日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學獻計獻策吧！

生1：我在電視上看到有一個德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數十件栩栩如生的假山藝術品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環(huán)保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內游戲，打鬧，要保護好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現集體的智慧。

四、全班評議、制作標語

1．你認為誰說得比較好？好在哪里？（從表達的條理性、層次性及說話的語氣、語調等方面綜合評定。）

2．為你們小組的保護環(huán)境活動制作宣傳標語，讓活動能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動、大心愿還母親河一片綠；給我們一個無煙童年；手拉手撿回一個希望；拯救地球、呼喚綠色)

小學語文口語交際教案模板(篇5)

口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時接話，談自己的意見和想法?？谡Z交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、表情達意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會后的發(fā)展，一個人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關系。所以，培養(yǎng)學生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實際教學中，我們應怎樣來培養(yǎng)學生的交際能力呢，這是我們語文教學的重要內容之一。筆者認為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個始終無限度服從老師的意愿的學生，是不會大膽的去想象，去表現自己，更不會大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實際教學中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關系，學生與學生建立相互學習、相互交流的關系，實際交際中，學生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學生的交際興趣。

一切活動必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學生的交際興趣呢？

關鍵之一在于選擇有趣的話題。根據學生年齡特點，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級的學生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學生想象編童話故事。

關鍵之二在于過程設計的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學生創(chuàng)設一些情境，盡量將學生帶入某一種氛圍中；也可讓學生模擬扮演各種角色。讓學生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學生積極參與到活動中去。利用學生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學生與學生之間聯(lián)合起來，讓學生公平的競爭，讓學生行動動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學生充分、大膽地表現自己。讓學生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調動了學生的參與積極意識，學生交際起來也會很輕松。

再次，要注意訓練的層次和方法。

每次口語交際前，明確本次活動的目的，把全班學生分成三個層次，分別對不同層次的學生提出不同的要求，，如低年級的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內容，適當的加入一些想象，就定為優(yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導他們進行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據學生的實際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學生。同時，對學生進行一些方法的指導。尤其要注意對學生的交際前后過程的指導。交際前，要指導學生應怎樣說更能表達自己的意思，學生遇到困難時，適當點撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學生的要求，要讓學生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達到雙方交流即可。

第四，要重視對學生口語交際的習慣進行培養(yǎng)。

一是在口語交際中使用普通話的習慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學書本知識時，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅持時刻用普通話來與他們交流，鼓勵他們平時用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時表揚，在適當的時候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準確，并且對學生的方音詞匯進行糾正，對學生的發(fā)音進行規(guī)范。

二是在口語交際中加強對學生聽話能力的訓練。低年級的學生尤其喜歡自己說，不喜歡或不習慣聽別人說，聽，是一種學習、一種借鑒，中年級也存在著相同的問題，所以，幫助從小他們養(yǎng)成認真聽別人說話，別人說，認真聽，不隨便打斷別人的話的良好習慣是很重要的，在這過程中，需要一些獎勵措施，對做得好的實行表揚。也可開展小組評比。將個人的習慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會更好。

三是加強對語言文明習慣的培養(yǎng)。對于經濟不太發(fā)達的農村的孩子來說，受農村的影響較深，說不了幾句，心里一火，張開嘴就亂罵，語言非常不文明，教育學生文明待人是我們老師應盡的責任。

四是要注重口語交際的橫向訓練。如對學生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據學生的特點，適時、及時地培養(yǎng)他們的觀察能力，適當啟發(fā)他們的思維，指導他們展開想象的翅膀，積極發(fā)展學生的個性，讓學生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關的口語交際活動，多注重課堂課外的結合，讓學生時刻成為一位最出色的演員。

只要我們時刻堅持以尊重、發(fā)現、培養(yǎng)學生的原則，相信我們的學生會一天天幸福的成長著，未來的建設者、接班人會更健康的發(fā)展。

小學語文口語交際教案模板(篇6)

[教材簡析]

學會解釋是蘇教版六年制第十一冊練習1的一項交際說話練習。本題訓練很重要的一點就是要教育學生遇到被別人誤會的時候要冷靜，態(tài)度要誠懇、心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。練習中所創(chuàng)設的三種情境都是小學生日常生活中均有可能碰到的情況。學生可以任選一題進行演練。教師應提示學生注意這樣幾個問題：⒈向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；⒉解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。解釋還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。

[教學目標]

1、通過訓練，學生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。

2、學生通過觀看錄像片斷或親身體驗，掌握解釋的技巧。

3、學生在認真傾聽的基礎上進行提問和評議，強化訓練效果。

[教學準備]

1、課前布置學生回憶自己生活中被人誤會的事例。

2、準備情境錄像片斷（內容為練習第一題）。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，導入新課

激趣引入主題：同學們，你們被人誤會過嗎？你當時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學們聽一聽。也可以利用直觀手段，請同學們看一段情境錄像片斷（練習第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學們說單小英的這種解釋怎么樣？（學生交流討論）

那么應該怎樣進行解釋才好呢？

【評：通過情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與熱情，喚起學生的學習動機，使得每個學生都想說，達到生趣、激情的作用?！?/p>

二、明確目標，落實要求

⒈進入新課，學生讀題，明確本次口語交際的要求。

⒉同學們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學生討論的基礎上，師生共同歸納。

（讓學生懂得在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。）

⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你就是不好好學習功課，看起閑書來倒挺有勁。如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？

李東方放學回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：你怎么把我的孩子碰倒了？

⒋學生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。

⒌同桌之間根據擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時指導），然后指名個別說。

【評：學生自主學習，選、思、議、說，參與教學的全過程。讓學生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，并相互補充，漸趨完善?！?/p>

三、模擬情境，角色體驗

學生分小組（教師參與其中一個小組的活動），根據自己所選的內容進行口語交際實踐。實踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結合，必要時還要輔以動作。教師相機糾正雙方的語病，幫助學生順利完成交際任務。

【評：模擬情境，角色體驗這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設，交際活動的安排與進展，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務。】

四、總結評價，激勵進步

模擬活動結束后，由老師或學生對活動的內容，學生語言運用的正確性和得體性，交際規(guī)則進行總結評價，學生糾正自己在本課學習中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組，讓學生在歡笑和掌聲中享受參與學習的快樂。

【總評：口語交際是小學語文教學圍繞全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)所設置的一項教學內容。《語文課程標準》指出：口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行交流的素養(yǎng)。我認為，吳老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現了課程標準的這種精神。

一、創(chuàng)設情境，雙向互動。教師結合學生的生活實際，巧設言語交際的情境，為學生口語交際提供具體生動的場合，使他們感到交際的對象就在眼前，從而產生了交流的欲望?？谡Z交際實踐中能以小組合作形式進行，把優(yōu)、中、差學生按比例加以合理搭配，讓學生在差異中相互補充、相互評價、相互啟發(fā)、相互促進。

二、充分尊重學生的主體地位。在整個教學過程中，既充分體現了教師引導的重要性，又突出了以學生為主體的教學原則。教學中，教師以一個學習者的身份加入到合作學習小組中去，成為學生學習的伙伴，成為學生無法解決困難時的援助者。

小學語文口語交際教案模板(篇7)

教學目標：

1、學習字詞句

2、學寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

課時安排：三課時

第一課時

教學過程：

一、教學第一題。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、計論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說，討論。

二、教學第二題。

1、出示：樹、做、漸

2、它們都是什么結構的字？筆順規(guī)則是什么？

3、示范寫樹，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

三、教學第三題。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準字音。

4、交流。

5、指導背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導朗讀。

8、指導背誦。

教學后記：學生知道了更多的小動物住處。

四、練習

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

五、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、指名上來演，評議。

3、評選最佳導演，最佳演員。

教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。

小學語文口語交際教案模板(篇8)

【設計理念】

本節(jié)課我遵循以學生為本的指導思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創(chuàng)設情境，為搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制。充分相信學生，還學生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關注學生的學習狀態(tài)。讓學生主動學習，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學目標落到實處。

【教學目標】

根據教材本身特點、新課程的要求及一年級小學生的年齡和心理特點，結合本班學生實際，我在本課制定了以下目標:

１、學習知識和技能目標：

學習用恰當的語言、歌曲、圖畫等表現春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。

２、學習過程和方法目標：

主動參與、交流自己的發(fā)現，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價值觀目標：

有自信，有表現美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現。

【教學流程】

我把本課設計為四個階段：

準備階段（課前進行）

交流展示階段

評價階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內或課后）

一、準備階段

課前帶領學生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關的課件。為順利進行課堂教學，達到教學目標奠定基礎。

準備的過程就是學生積極主動參與學習的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內容，氣氛才會活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來了，你發(fā)現了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動活潑的語言激發(fā)學生學習的情趣，激活學生的大腦神經元，為學生進入交際訓練創(chuàng)設愉快和諧的氣氛，為教學創(chuàng)設一個良好的開端。

２、明確任務：

（大屏幕顯示教材中的三點要求）

你找到春天了嗎？跟同學交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評一評誰畫得好，誰講得好。

指名讀要求,使學生明確說什么,安排給學生確定的交際任務，用任務帶動學生的口語交際活動，從而激發(fā)學生的表達欲望。

３、自主合作交流：

第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內容，然后提問或評論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

學生根據自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現新課標的自主學習的宗旨，同時也體現口語交際的開放性特點。目的是構建以學生為主體的自主學習的開

放式口語交際教學模式，鼓勵學生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現富有個性的學習過程。在師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學生學習運用個性化語言。

〖展示階段〗（由動到靜）

各組選代表當眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：

第一組合作編成一首詩；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

三、評議階段

先自評，再互評。

（在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的目的。）

評出五星級的明星。

（欣賞、鼓勵，使學生不斷獲得成功的快樂。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動階段：時間允許就在課堂進行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說一說與春有關的詞語、句子、成語、事物等。

２、寫一寫：

把你說的話寫一寫。

五、結束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設計】

口語交際

春天在哪里

說──完整聽──仔細問──明白答──清楚

【教學中要注意的幾點】

１、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。

２、教給學生必要的聽說及交際的方法。給學生適當的示范,有困難的要提供例句。

３、注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學生取得的成績，從而增強學生的自信心。多給學生一些人文關懷，滿足他們的實際需要，讓他們學會充分表現展示自己，并從中獲得樂趣。

小學語文口語交際教案模板(篇9)

口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時接話，談自己的意見和想法?？谡Z交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、表情達意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會后的發(fā)展，一個人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關系。所以，培養(yǎng)學生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實際教學中，我們應怎樣來培養(yǎng)學生的交際能力呢，這是我們語文教學的重要內容之一。筆者認為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個始終無限度服從老師的意愿的學生，是不會大膽的去想象，去表現自己，更不會大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實際教學中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關系，學生與學生建立相互學習、相互交流的關系，實際交際中，學生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學生的交際興趣。

一切活動必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學生的交際興趣呢？

關鍵之一在于選擇有趣的話題。根據學生年齡特點，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級的學生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學生想象編童話故事。

關鍵之二在于過程設計的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學生創(chuàng)設一些情境，盡量將學生帶入某一種氛圍中；也可讓學生模擬扮演各種角色。讓學生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學生積極參與到活動中去。利用學生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學生與學生之間聯(lián)合起來，讓學生公平的競爭，讓學生行動動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學生充分、大膽地表現自己。讓學生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調動了學生的參與積極意識，學生交際起來也會很輕松。

再次，要注意訓練的層次和方法。

每次口語交際前，明確本次活動的目的，把全班學生分成三個層次，分別對不同層次的學生提出不同的要求，，如低年級的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內容，適當的加入一些想象，就定為優(yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導他們進行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據學生的實際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學生。同時，對學生進行一些方法的指導。尤其要注意對學生的交際前后過程的指導。交際前，要指導學生應怎樣說更能表達自己的意思，學生遇到困難時，適當點撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學生的要求，要讓學生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達到雙方交流即可。

第四，要重視對學生口語交際的習慣進行培養(yǎng)。

一是在口語交際中使用普通話的習慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學書本知識時，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅持時刻用普通話來與他們交流，鼓勵他們平時用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時表揚，在適當的時候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準確，并且對學生的方音詞匯進行糾正，對學生的發(fā)音進行規(guī)范。

小學語文口語交際教案模板(篇10)

一、教學要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學生口語表述和互相交流的能力。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出更多的東西。

三、教學建議

(一)教具準備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學過程

1.認識圖形。教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準備好的幾種紙片再拼畫出23個圖形，目的是打開學生的思路。

4.畫畫說說。讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評比。先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。

6.課外延伸

布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。

小學語文口語交際教案模板(篇11)

設計意圖

克隆技術的出現，是20世紀的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要》，本設計主要體現以下幾點。

1引導學生查找、搜集相關資料，并通過閱讀，知道一點有關克隆的知識。

2充分激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生關注科技發(fā)展的興趣和基本的科學道德觀。

3通過聽、說、評等方式，進一步提高口語交際能力。

教學過程

一、明確要求，搜集材料

1為了使這次口語交際有充分準備，切合學生實際，要在一周前，安排學生閱讀積累運用二口語交際的提示，使學生明確這次口語交際的要求。

在提示中提出了兩個問題(你聽說過克隆技術嗎想象一下，如果你會克隆，你想做什么)，要指導學生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術，這是展開想象的前提。

2根據學生收集資料的能力及占有資料的多少，進行分組，指導學生通過查閱書籍、上網、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術及其發(fā)展情況。

二、交流資料，深化認識

1根據課前收集到的資料，并結合圖文音像等，充分交流對克隆技術的了解，達到資源共享的目的。

2討論克隆技術的應用。

克隆技術的誕生，意味著人類可以利用動物的一個組織細胞，像翻錄磁帶或復印文件一樣，大量生產出相同的生命體。那么，克隆技術怎樣應用，才能有益于人類呢

引導學生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術應用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學等方面)

三、自選范圍，分組交流

1根據克隆技術的應用范圍，分為農業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學等小組，興趣一致的同學可結為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。

2同組的同學在同一范圍內，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。

四、展開競賽，全班交流

1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學家羅特布拉特曾說：我擔心的是人類科學中的其他進步，會導致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。這就要求我們的科學家要有科學良知。據此，本次評選未來克隆專家的標準有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨特；二是有益于人類，能夠促進人類的健康、和平與發(fā)展。

2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學做評委，按比賽規(guī)則進行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結合自己所想象的內容與評委展開討論。

(如，選園藝類的同學可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學類的同學可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農業(yè)類的同學可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)

3評選出未來克隆專家。

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