小班教案設(shè)計(jì)。

不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如今的教師對(duì)教案應(yīng)該都不陌生。教案可以優(yōu)化老師的演講內(nèi)容和方式，讓學(xué)生更容易接受，更有效率的達(dá)成教學(xué)目的。經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上小班教案設(shè)計(jì)簡短，相信能對(duì)大家有所幫助！

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇1)

活動(dòng)名稱

小樹葉回家――實(shí)物歸類(小班活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖

秋天是一個(gè)充滿詩意的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，幼兒感受最深的就是秋風(fēng)吹起時(shí)飛舞的樹葉，在秋風(fēng)中拾落葉是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。這一簡單的活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育元素：對(duì)各種樹木、各種形狀樹葉的認(rèn)識(shí);在拾樹葉中進(jìn)行數(shù)數(shù);對(duì)各種樹葉按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類比較等。本次“小樹葉回家”活動(dòng)就是從幼兒的生活環(huán)境入手，將科學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒在鞏固有關(guān)樹木、樹葉知識(shí)的同時(shí)，獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谌の栋蝗坏挠螒蚧顒?dòng)中獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的觀察和比較能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)按樹葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。

2、能夠講述操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)：已有過按物體顏色、形狀、大小分類的經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)前認(rèn)識(shí)過梧桐樹和銀杏樹。

2、教具：7塊泡沫板(其中5塊上分別畫有大圓圈，并貼有大、小、黃、綠、橘黃色標(biāo)記，表示各種樹葉的家;另外2塊板上畫有大樹的輪廓并在樹冠上分別貼有一片梧桐樹葉、一片銀杏樹葉)、音樂磁帶(歌曲《秋天》)、錄音機(jī)。

3、學(xué)具：人手一個(gè)小籃子，里面裝著事先揀的不同大小的樹葉。

活動(dòng)過程

1、學(xué)習(xí)按樹葉的形狀歸類

請(qǐng)幼兒拎著籃子入場地。

(1)鞏固幼兒對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小上進(jìn)行描述。

老師：“秋天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，飄呀飄呀，飄到地上和我們小朋友做游戲來了!那么樹葉在哪兒呢?”(在籃子里)

老師：“找一片你最喜歡的樹葉，然后告訴大家你的樹葉長得什么樣子?！?/p>

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解歸類要求。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)梧桐樹葉、銀杏樹葉的認(rèn)識(shí)。

老師：“聽，誰在哭?”

教師指著兩棵大樹說：“噢，是樹媽媽，它在想自己的樹葉寶寶了，我們把樹葉寶寶送回家吧?！?/p>

教師分別指著貼有梧桐、銀杏樹葉的大樹輪廓提問：“它是什么樹葉的媽媽呢?”“你是從哪里看出來的?”

2、幼兒操作

請(qǐng)幼兒按形狀將有關(guān)樹葉放入“大樹”中，然后教師進(jìn)行檢查。

(1)認(rèn)識(shí)標(biāo)記。教師引導(dǎo)幼兒觀察圈上的標(biāo)記。

老師：“籃子里還有小樹葉，我們也給它們找個(gè)家吧!”

教師手指四周的圓圈：“你們看，這里還有幾個(gè)家，什么樣的樹葉可以住在里面?”“你是從什么地方看出來的?”

(2)幼兒操作。請(qǐng)幼兒按標(biāo)記將樹葉分別放入圈中，要求幼兒邊送邊說：“小樹葉，我送你回家?！痹谟變翰僮鲿r(shí)播放背景音樂。對(duì)分類有困難的幼兒，教師可指導(dǎo)他們進(jìn)行分類;對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們將同樣的樹葉放在不同的集合中。

活動(dòng)講評(píng)

引導(dǎo)幼兒檢查是否每片樹葉都找到了自己的家，對(duì)放錯(cuò)的樹葉進(jìn)行糾正;表揚(yáng)邊操作邊講述的幼兒，并請(qǐng)他給大家示范。

活動(dòng)延伸

在復(fù)習(xí)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中，教師可以利用日常生活中常見的實(shí)物讓幼兒進(jìn)行歸類活動(dòng)，例如各種不同的瓶蓋、紐扣、串珠等。開始時(shí)，提供單一材料讓幼兒按標(biāo)記歸類;在幼兒熟練掌握后，再提供各種材料讓幼兒按不同標(biāo)記進(jìn)行歸類活動(dòng);最后，讓幼兒自己確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并匹配標(biāo)記。除此之外，還可以利用各種樹葉、瓶蓋、紐扣進(jìn)行間隔排序、數(shù)數(shù)等活動(dòng)。

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇2)

一、教材分析

1、 教材的地位和作用：

函數(shù)是數(shù)學(xué)中最主要的概念之一，而函數(shù)概念貫穿在中學(xué)數(shù)學(xué)的始終，概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，概念性強(qiáng)是函數(shù)理論的一個(gè)顯著特點(diǎn)，只有對(duì)概念作到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課中對(duì)函數(shù)概念理解的程度會(huì)直接影響其它知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以函數(shù)的第一課時(shí)非常的重要。

2、 教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：

教學(xué)目標(biāo)：

(1) 教學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解對(duì)應(yīng)和映射概念、理解函數(shù)的近代定義、函數(shù)三要素，以及對(duì)函數(shù)抽象符號(hào)的理解。

(2) 能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)的抽象概括能力、邏輯思維能力。

(3) 德育滲透目標(biāo)：使懂得一切事物都是在不斷變化、相互聯(lián)系和相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：

函數(shù)是數(shù)學(xué)中最主要的概念之一，而函數(shù)概念貫穿整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)，如：數(shù)、式、方程、函數(shù)、排列組合、數(shù)列極限等都是以函數(shù)為中心的代數(shù)。加強(qiáng)函數(shù)教學(xué)可幫助學(xué)好其他的內(nèi)容。而掌握好函數(shù)的概念是學(xué)好函數(shù)的基石。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確立的依據(jù)：

教學(xué)重點(diǎn)：映射的概念，函數(shù)的近代概念、函數(shù)的三要素及函數(shù)符號(hào)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：映射的概念，函數(shù)近代概念，及函數(shù)符號(hào)的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)確立的依據(jù)：

映射的概念和函數(shù)的近代定義抽象性都比較強(qiáng)，要求學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)的能力也比較高，對(duì)于剛剛升入高中不久的來說不易理解。而且由于函數(shù)在高考中可以以低、中、高擋題出現(xiàn)，所以近年來有一種“函數(shù)熱”的趨勢，所以本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)必然落在映射的概念和函數(shù)的近代定義及函數(shù)符號(hào)的理解與運(yùn)用上。

二、教材的處理：

將映射的定義及類比手法的運(yùn)用作為本課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。 函數(shù)的定義，是以集合、映射的觀點(diǎn)給出，這與初中教材變量值與對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)給出不一樣了，從而給本身就很抽象的函數(shù)概念的理解帶來更大的困難。為解決這難點(diǎn)，主要是從實(shí)際出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與意識(shí)，運(yùn)用引導(dǎo)對(duì)比的手法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的反復(fù)比較幾個(gè)概念的異同，使真正對(duì)函數(shù)的概念有很準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)方法和學(xué)法

教學(xué)方法：講授為主，自主預(yù)習(xí)為輔。

依據(jù)是：因?yàn)橐孕碌挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)函數(shù)概念及函數(shù)符號(hào)與運(yùn)用時(shí)，更重要的是必須給學(xué)生講清楚概念及注意事項(xiàng)，并通過師生的共同討論來幫助學(xué)生深刻理解，這樣才能使函數(shù)的概念及符號(hào)的運(yùn)用在學(xué)生的思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)中打上深刻的烙印，為能學(xué)好后面的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)法：四、教學(xué)程序

一、課程導(dǎo)入

通過舉以下一個(gè)通俗的例子引出通過某個(gè)對(duì)應(yīng)法則可以將兩個(gè)非空集合聯(lián)系在一起。

例1：把高一(12)班和高一(11)全體同學(xué)分別看成是兩個(gè)集合，問，通過“找好朋友”這個(gè)對(duì)應(yīng)法則是否能將這兩個(gè)集合的某些元素聯(lián)系在一起?

二. 新課講授：

(1) 接著再通過幻燈片給出六組學(xué)生熟悉的數(shù)集的對(duì)應(yīng)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生歸納它們的共同性質(zhì)(一對(duì)一，多對(duì)一)，進(jìn)而給出映射的概念，表示符號(hào)f：a→b，及原像和像的定義。強(qiáng)調(diào)指出非空集合a到非空集合b的映射包括三部分即非空集合a、b和a到b的對(duì)應(yīng)法則 f。進(jìn)一步引導(dǎo)判斷一個(gè)從a到b的對(duì)應(yīng)是否為映射的關(guān)鍵是看a中的任意一個(gè)元素通過對(duì)應(yīng)法則f在b中是否有確定的元素與之對(duì)應(yīng)。

(2)鞏固練習(xí)課本52頁第八題。

此練習(xí)能讓更深刻的認(rèn)識(shí)到映射可以“一對(duì)多，多對(duì)一”但不能是“一對(duì)多”。

例1. 給出學(xué)生初中學(xué)過的函數(shù)的傳統(tǒng)定義和幾個(gè)簡單的一次、二次函數(shù)，通過畫圖表示這些函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們是特殊的映射進(jìn)而給出函數(shù)的近代定義(設(shè)a、b是兩個(gè)非空集合，如果按照某種對(duì)應(yīng)法則f，使得a中的任何一個(gè)元素在集合b中都有的元素與之對(duì)應(yīng)則這樣的對(duì)應(yīng)叫做集合a到集合b的映射，它包括非空集合a和b以及從a到b的對(duì)應(yīng)法則f)，并說明把函f：a→b記為y=f(_)，其中自變量_的取值范圍a叫做函數(shù)的定義域，與_的值相對(duì)應(yīng)的y(或f(_))值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{ f(_)：_∈a}叫做函數(shù)的值域。

并把函數(shù)的近代定義與映射定義比較使認(rèn)識(shí)到函數(shù)與映射的區(qū)別與聯(lián)系。(函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射)。

再以讓判斷的方式給出以下關(guān)于函數(shù)近代定義的注意事項(xiàng)：2. 函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射。

3. f表示對(duì)應(yīng)關(guān)系，在不同的函數(shù)中f的具體含義不一樣。

4. f(_)是一個(gè)符號(hào)，不表示f與_的乘積，而表示_經(jīng)過f作用后的結(jié)果。

5. 集合a中的數(shù)的任意性，集合b中數(shù)的性。

6. “f：a→b”表示一個(gè)函數(shù)有三要素：法則f(是核心)，定義域a(要優(yōu)先)，值域c(上函數(shù)值的集合且c∈b)。

三.講解例題

例1.問y=1(_∈a)是不是函數(shù)?

解：y=1可以化為y=0__+1

畫圖可以知道從_的取值范圍到y(tǒng)的取值范圍的對(duì)應(yīng)是“多對(duì)一”是從非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射，所以它是函數(shù)。

[注]：引導(dǎo)從集合，映射的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)函數(shù)的定義。

四.課時(shí)小結(jié)：

1. 映射的定義。

2. 函數(shù)的近代定義。

3. 函數(shù)的三要素及符號(hào)的正確理解和應(yīng)用。

4. 函數(shù)近代定義的五大注意點(diǎn)。

五.課后作業(yè)及板書設(shè)計(jì)

書本p51 習(xí)題2.1的1、2寫在書上3、4、5上交。

預(yù)習(xí)函數(shù)三要素的定義域，并能求簡單函數(shù)的定義域。

函數(shù)(一)

一、映射：

2.函數(shù)近代定義： 例題練習(xí)

二、函數(shù)的定義 [注]1—5

1.函數(shù)傳統(tǒng)定義

三、作業(yè)：

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇3)

小班教案：生活課進(jìn)餐流程活動(dòng)設(shè)計(jì)

課時(shí)一

活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒知道進(jìn)餐時(shí)的禮儀。

2.幼兒能夠堅(jiān)持好好吃飯，遵循進(jìn)餐流程。

3.幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：VCD進(jìn)餐禮儀碟片

活動(dòng)過程：一、熱身

師幼一塊兒唱兒歌《好寶寶吃飯了》，共同感受一下進(jìn)餐時(shí)的氛圍。

二、導(dǎo)入

幼兒觀看禮儀碟片《和奇佳學(xué)禮儀》（進(jìn)餐）中的禮儀小劇場視頻，了解進(jìn)餐時(shí)我們應(yīng)該做什么及進(jìn)餐時(shí)的注意事項(xiàng)。

提問：（1）碟片里都講了什么事情??？都有哪些小動(dòng)物呢？

（2）誰做得好？為什么？

（3）那進(jìn)餐時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？

師總結(jié)：禮儀小劇場里都講了森林大會(huì)上舉辦的進(jìn)餐比賽，參加比賽的選手有獅子、小白兔、小猴子、小花貓，還有貓頭鷹裁判。小花貓做得最好，因?yàn)樗?，飯前還洗手，飯后還漱口，吃飯的時(shí)候把飯吃干凈，還不浪費(fèi)糧食。進(jìn)餐時(shí)我們應(yīng)該先洗手在吃飯，吃飯時(shí)不挑食，不說話，不剩飯粒不剩菜，左手扶碗，右手拿勺。

三、師示范并深入講解進(jìn)餐流程。

（1）師幼一塊兒做《餐前洗手語》，強(qiáng)化幼兒對(duì)餐前洗手的熟悉度。

（2）師仔細(xì)講述進(jìn)餐時(shí)的注意事項(xiàng)，并教會(huì)幼兒小兒歌。

兒歌內(nèi)容為：吃飯時(shí)注意不說話，不挑食，不剩飯粒不剩菜，左手扶碗，右手拿勺。

（3）結(jié)合本班情況，師向幼兒講述吃飯不挑食的好處。

四、拓展延伸

小朋友們已經(jīng)學(xué)了餐前洗手語和進(jìn)餐注意事項(xiàng)小兒歌，那就讓我們每天堅(jiān)持做，看哪個(gè)寶寶最優(yōu)秀，能成為“進(jìn)餐文明小使者”吧。

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

知道自己的名字，聽到名字要應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片。

活動(dòng)過程：

一、幼兒交流自己的名字。

1._x小朋友。

2._x小朋友在哪里?

3._x來了沒有?

二、老師介紹自己的名字。

1請(qǐng)幼兒猜猜、叫叫老師的名字。

師：小朋友，我是什么老師呀?

教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的名字，名字就是我自己。

三、師生互相說說自己的小名。

1.小朋友說說自己的小名。

師：我們每個(gè)人都有自己的小名，小名就是爸爸媽媽在家里是怎么叫你們的，誰來說說他的小名叫什么?

2.老師介紹自己的小名。

師：老師也有自己的小名，我的爸爸媽媽在家里叫我_。

3.教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有大名，有的孩子還有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應(yīng)答。

四、觀察圖片，內(nèi)化遷移。

1.圖片1：媽媽叫寶寶吃飯。

師：看看圖片上面媽媽下做什么?寶寶應(yīng)該怎么做呢?

2.圖片2：爸爸叫寶寶洗澡。

師：看看爸爸在做什么?他在喊寶寶做什么?

3.圖片3：媽媽叫寶寶睡覺。

師：晚上了，媽媽鋪好床，寶寶應(yīng)該干嘛了?寶寶要怎么答應(yīng)媽媽呢?

4.教師以歌曲形式結(jié)束。

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與活動(dòng)，大膽表演，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

2、在課件的提示下，感受樂曲表現(xiàn)的不同音樂形象，并理解樂曲ABC的結(jié)構(gòu)特征。

3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體動(dòng)畫課件、貓頭飾若干。

活動(dòng)過程：

一、通過動(dòng)畫演示，啟發(fā)幼兒討論并大膽表演不同的形象。

1、(畫面一：小魚們?cè)跉g快地游來游去。)

師：小電腦把我們帶到了哪里?你看到了小魚是怎么游的?

2、那我們就來學(xué)一學(xué)快樂的小魚吧!師：小魚們!幼：哎!

師和幼兒一起表演快樂的.小魚形象。(提示、鼓勵(lì)同伴間的相互學(xué)習(xí)。)

3、小魚們?cè)谝黄鹫婵鞓费?聽!誰來了?

(放貓的音樂)它到小河邊想干什么?瞧，小貓真的來了。

(畫面二：小貓扛著魚竿)小貓會(huì)怎么釣魚呢?

啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)小貓甩魚竿的動(dòng)作。

二、聽辨樂曲，了解樂曲的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

1、小電腦里有兩段音樂，講的就是小魚和小貓的故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，哪一段講的是小魚?哪一段講的是小貓?

2、老師：我們來聽一聽，小貓甩了幾次魚桿?(欣賞小貓的音樂，聽辯樂句)

3、我們來學(xué)一學(xué)。

4、嘗試用兩個(gè)不同的動(dòng)作來表現(xiàn)兩段不同的音樂。(圖譜是否先提示一下)

(啟發(fā)幼兒從速度、力度來表現(xiàn))

5、通過多媒體課件，了解音樂內(nèi)容。cnsjbj.cn

A：小魚和小貓之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著看。

B：幼兒欣賞課件三。

C：提問：小貓?jiān)趺磿?huì)掉到河里?師和幼兒分別扮演小貓和小魚，表演齊心協(xié)力把小貓拉下河。(跟著節(jié)拍)

D：哦，這原來是一個(gè)小魚釣貓的故事，我們完整地聽一聽，什么時(shí)候音樂里講小魚們齊心協(xié)力把小貓拉下了河?(完整欣賞樂曲)

E：我們一起來學(xué)學(xué)小魚和小貓，把這個(gè)故事完整地表演一次。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我是通過幼兒扶臺(tái)閉眼的狀態(tài)下傾聽故事的，目的是讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌?、清楚的聽故事。并?jīng)過一問一答理解故事內(nèi)容，明白其中的道理。接著我用視屏圖像《小貓釣魚》的圖像展現(xiàn)給幼兒，在次吸引小朋友們的注意力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。在幼兒嘗試用生動(dòng)的語言復(fù)述故事這個(gè)環(huán)，有四分之一的幼兒能連續(xù)生動(dòng)的講故事，小部分幼兒還是不敢講，我想我對(duì)幼兒的啟發(fā)、鼓勵(lì)方面可能還需加強(qiáng)吧

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇6)

小班科學(xué)活動(dòng)《米中取針》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)安排一課時(shí)，20分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)●重點(diǎn)：知道吸鐵石能吸鐵制物品的特性。

●難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)又快又準(zhǔn)確的取出米中回形針的工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)過吸鐵石。

●物質(zhì)準(zhǔn)備：米若干；回形針若干；盆5個(gè)；鞋盒蓋4個(gè)；筷子、塑料調(diào)羹、吸鐵石若干；在活動(dòng)室放置一些鐵制品和非鐵制品。

【活動(dòng)過程】

一、“誰來幫助我”，引出課題（2分鐘）

1．，出示臉盆，引出課題。

“今天老師想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，我有許多回形針掉到米里去了，你能什么辦法幫我取出回形針呢？”

2．幼兒發(fā)表自己的想法。

二、幼兒探索操作，利用各種工具取米中的回形針，發(fā)現(xiàn)最好的方法（14分鐘）

（一）幼兒第一次操作，嘗試?yán)酶鞣N工具取米中的回形針（7分鐘）

1．幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

“我為每位小朋友都準(zhǔn)備了一些工具，看看有什么呢？（兩個(gè)調(diào)羹、一雙筷子、兩塊磁鐵），請(qǐng)你們用這些工具都來試一試，看看能不能把盆里的回形針取出來。”

要求：只要取出回形針，米不要一起取出來；取出的回形針都要放在白色的盒子里面；當(dāng)老師拍拍手時(shí)小朋友要放下手上的東西馬上回到位置上！

2．集體交流：

（1）“你剛才是用什么工具和方法來取回形針的？（請(qǐng)幼兒演示比較3種工具的速度與方法）

（2）哪種方法最快最方便？

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇7)

買水果

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與活動(dòng)，樂意探究購買水果的場所。

2、認(rèn)識(shí)并知道購買水果的場所。

3、在游戲中會(huì)用禮貌用語，并能正確說出水果的名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

水果圖片或模型、桌椅、環(huán)保袋。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

（出示小熊手偶）師：小朋友，我想吃水果，請(qǐng)問到哪里能買到水果呢？

二、經(jīng)驗(yàn)分享。

1、教師請(qǐng)幼兒想一想、說一說有沒有跟爸爸媽媽一起買水果的經(jīng)歷，在哪里買過？

2、教師利用課件或者圖片，和幼兒討論了解購買水果的場所。

超市：超市是個(gè)特殊的大房子，里面有很多東西賣，包括食品、服裝，還有玩具等等。在超市里有專門賣水果的地方，在這里你可以慢慢挑選自己想吃的水果，然后把它放到手提籃或者是手推車?yán)?，選好之后，就可以在收銀臺(tái)結(jié)算了。

水果店：水果店就是專門賣水果的地方，里面有各種各樣的水果。

菜市場：菜市場是我們買菜買肉的地方，那里也會(huì)有水果賣。

街頭小販：有時(shí)候我們可以在道路兩邊看到很多賣東西的，其中也有賣水果的。

一、體驗(yàn)游戲。

1、水果店。

教師和幼兒用水果以及桌椅等布置成水果店。

教師扮演賣水果的阿姨，請(qǐng)幼兒扮演買水果的顧客，引導(dǎo)幼兒買水果時(shí)要禮貌地說阿姨，我要買水果。阿姨問幼兒你要買什么水果，小顧客要正確地講出自己要買的水果名稱，如我要買蘋果。

幼兒正確講出水果名稱后，阿姨就把水果交給幼兒，小顧客把水果放在自己的籃子里。買到水果的小顧客要說謝謝，然后再換另外一名幼兒買水果。

幼兒熟悉活動(dòng)過程后，請(qǐng)幼兒來扮演賣水果的阿姨。

2、超市水果區(qū)。

教師扮演超市收銀員，幼兒扮演顧客。幼兒挑選水果后，到收銀臺(tái)排隊(duì)付款。游戲過程中，引導(dǎo)幼兒說禮貌用語：我買了蘋果，請(qǐng)問多少錢？

活動(dòng)應(yīng)變

教師可以帶幼兒到附近的超市買水果，切身感受買水果的過程。

活動(dòng)延伸

角色游戲：布置水果店進(jìn)行角色扮演游戲。

區(qū)角活動(dòng)

1、角色區(qū)：布置水果專柜，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行買水果游戲。

2、科學(xué)區(qū)：投放水果圖片和數(shù)量為15的點(diǎn)卡，讓幼兒按點(diǎn)數(shù)配對(duì)相應(yīng)數(shù)量的水果。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

布置水果店區(qū)域，里面擺放各種水果，體現(xiàn)水果主題氛圍。

家園同步

1、家長可以跟幼兒進(jìn)行買賣水果的體驗(yàn)活動(dòng)。

2、家長帶幼兒一起去購買水果，鼓勵(lì)幼兒自主購買。

隨機(jī)教育

日常生活中鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語大膽與他人交往。

小班教案設(shè)計(jì)簡短(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)拋、接、甩等動(dòng)作，鍛煉手臂部大肌肉力量。

2.探索紗巾的多種玩法，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。

3.樂意與同伴合作參加戶外體育活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.大紗巾一條、小紗巾人手一條（紅、黃、藍(lán)、綠若干），空氣棒一根。

2.“神秘紙盒”：事先將大紗巾、長紗巾（將小紗巾用“粘刺”一塊一塊連接起來）裝在紙盒內(nèi)，紙盒上方掏一個(gè)圓孔，便于紗巾的抽取。

3.音樂磁帶。

教學(xué)過程

1.抽紗巾。

玩法與指導(dǎo)用語：

在輕松歡快的音樂聲中，孩子們一邊做開火車的動(dòng)作一邊圍成圓圈，教師出示“神秘紙盒”。

“小朋友看，今天老師給你們帶來了什么？”教師慢慢從盒子中抽出一條紗巾，“這是什么？它是什么顏色的？”請(qǐng)一幼兒抽出長紗巾，教師將長紗巾分解成一條條小紗巾，分給幼兒每人一條。

（評(píng)：在美妙的音樂聲中，讓孩子們做開火車的動(dòng)作圍成圓圈，既能有秩序地展開游戲，又能激發(fā)小班孩子參與游戲的興趣?！吧衩丶埡小迸c“長紗巾”的設(shè)計(jì)，有利于吸引孩子的注意力，幫助他們建立游戲認(rèn)知與行動(dòng)的聯(lián)結(jié)，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。此環(huán)節(jié)，教師需要注意兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是長紗巾的設(shè)計(jì)，在每塊小紗巾的一角縫上“粘刺”，一公一母，注意連接性；二是將長紗巾分解成一條條小紗巾分發(fā)至每個(gè)孩子時(shí)，要注意節(jié)奏的把握，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。）

2.找朋友。

玩法與指導(dǎo)用語：

“和你旁邊的小朋友說一說，你的紗巾是什么顏色的。”說說紗巾的顏色。

“請(qǐng)你找紗巾顏色相同的小朋友做朋友?！弊尲喗眍伾嗤挠變赫驹谝黄稹?/p>

（評(píng)：“找朋友”是孩子們經(jīng)常玩也很喜歡玩的游戲。因此，本環(huán)節(jié)我追隨孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，追隨孩子的興趣，在游戲中融入了新要求——“找紗巾顏色相同的小朋友做朋友”。由于以往對(duì)游戲的玩法有切身體驗(yàn)，對(duì)顏色分類也都有實(shí)踐操作，所以孩子們興趣很高，既享受到了分類成功的快樂，又在與好朋友的親親抱抱中得到了情感上的滿足。此環(huán)節(jié)需要注意的是：教師在交代游戲規(guī)則時(shí)要細(xì)致一些，避免孩子出現(xiàn)“心中沒規(guī)則”的亂跑。）

3.頂紗巾。

玩法與指導(dǎo)用語：

①“紗巾真漂亮呀！”教師將紗巾頂在頭上，邊朗誦詩歌邊做示范動(dòng)作：

綠色的天空，（雙手從胸前打開上舉）

綠色的草地，（下蹲）

綠色的老師，（雙手抱胸）

綠色的小朋友，（雙手打開）

這兒一片綠，那兒一片綠，（左右手輪流向前指）

到處都是綠綠綠，（雙手側(cè)平舉轉(zhuǎn)圈）

當(dāng)我把綠色的紗巾拿掉，（雙手拉下紗巾）

綠色的世界忽然不見了。

②“小朋友，我們也來說一說，好嗎？注意哦，你的紗巾是什么顏色，就要念什么顏色的詩歌?！睅ьI(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦詩歌。（1～2遍）

（評(píng)：小班孩子的感知覺具有明顯的直覺性、形象性、情境性。本環(huán)節(jié)，我借助了兒歌《綠色的世界》這個(gè)“支架”，簡練概括、節(jié)奏明快的兒歌，適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn).便于孩子在“頂紗巾”“說兒歌”的過程中，獲得動(dòng)作的視覺形象。此環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是——根據(jù)自己的紗巾，改編兒歌中的顏色，教師的“引”在這里就起著關(guān)鍵作用，能幫助孩子在原有水平上獲得發(fā)展和提高，拓展幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。）

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