小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)。

無(wú)論是在工作還是學(xué)習(xí)中，相信大家都需要撰寫各種不同的文檔，對(duì)寫作結(jié)構(gòu)不知道時(shí)，范文的出現(xiàn)就是我們不可缺少的。你可以在網(wǎng)上準(zhǔn)確搜索到想要的范文，寫范文需要注意哪些方面？有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

教材分析

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問(wèn)：

小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？

（隨機(jī)板書：壁虎）

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點(diǎn)什么？

（隨機(jī)板書：尾巴）

3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開(kāi)書看課文是怎么講的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴

（先指名讀，再去掉拼音讀）

5、出示生字卡片：

開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！

（指名讀、齊讀）

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字：

蟲(chóng)＋文＝（）蟲(chóng)＋它＝（）又＋隹＝（）

女＋且＝（）親＋斤＝（）

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。

⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚尾巴的作用。

⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：

你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？

⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

⑶了解動(dòng)物尾巴的作用：

（）的尾巴要用來(lái)（）。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：

⑴小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

同桌交流。

⑵指名說(shuō)。

評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

1、板書課題：

圍繞“借”提出問(wèn)題。

2、學(xué)生可能提出：

小壁虎為什么要借尾巴？怎么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？

二、全文朗讀

課件展示──動(dòng)畫。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

1、學(xué)生自讀自悟：

圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。

（向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“○○”）

2、全班交流：

你讀懂了什么？

指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)，結(jié)合板書：貼三個(gè)動(dòng)物的圖片。

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析3、4、5段：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f(shuō)：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

⑵教師利用課件演示──圖畫，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。

結(jié)合學(xué)生回答板書：

撥水趕蠅子掌握方向。

3、指導(dǎo)學(xué)生品讀3、4、5段：

師：小壁虎這么可憐呀！小魚、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢？我們?cè)僮x讀課文吧。

⑴逐段品讀：

結(jié)合討論不借尾巴的原因。讓學(xué)生自由選擇自然段。

（課件展示──圖片配上對(duì)話文字）

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（發(fā)表許多意見(jiàn)）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？

生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。

（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）

⑵出示句子比較讀，展現(xiàn)禮貌教育：

老牛，你把尾巴借給我吧！

牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？

⑶師出示鉛筆做教具，讓學(xué)生上臺(tái)借鉛筆。注意禮貌用語(yǔ)。

⑷課件出示三句禮貌用語(yǔ)，教師串獨(dú)白，以小組分角色，讀3、4、5自然段。

⑸課件展示：

各種動(dòng)物的尾巴具有的不同功能。

4、小結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生編故事：

師：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。

（小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!）

四、學(xué)習(xí)6、7自然段

1、自讀、討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn)了？

（“爬呀爬”在三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？──爬得慢、艱難）

仿照說(shuō)話：

小燕子飛呀飛，飛到南方去。

運(yùn)動(dòng)員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。

我們爬呀爬，爬到山頂。

2、小壁虎爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？

3、解釋：

小壁虎的尾巴斷了又可以長(zhǎng)出來(lái)。這種能力叫“再生”。

（舉例說(shuō)明──人的頭發(fā)、指甲）

4、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？

（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議）

五、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀課文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色進(jìn)行、

3、指定一小組上臺(tái)表演。

六、課堂總結(jié)，課后延伸

1、延伸：

小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心哪！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事情告訴它的朋友呢？它的朋友又會(huì)怎樣對(duì)小壁虎說(shuō)呢？

2、總結(jié)：

孩子們，這節(jié)課，我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中還了解了很多動(dòng)物的尾巴的不同功能，更重要的是，我們從小壁虎身上學(xué)到了禮貌待人的好品德。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā

小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墻qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wn子zǐ，一yì條tiáo蛇sh咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì掙zhēnɡ，掙zhanɡ斷duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

沒(méi)mi有yǒu尾wěi巴bā多duō難nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ誰(shuí)shuí去qù借jia一yì條tiáo尾wěi巴bā呢ne？

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h邊biān。他tā看kàn見(jiàn)jiàn小xiǎo魚yú搖yáo著zhe尾wěi巴bā，在zài河h里lǐ游yu來(lái)lái游yu去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ說(shuō)shuō：“小xiǎo魚yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ？”小xiǎo魚yú說(shuō)shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā撥bō水shuǐ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá到dào大dà樹(shù)shù上shànɡ。他tā看kàn見(jiàn)jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi著zhe尾wěi巴bā，在zài樹(shù)shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ說(shuō)shuō：“牛niú伯b伯b，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ？”老lǎo牛niú說(shuō)shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā趕ɡǎn蠅yínɡ子zǐ呢ne?！?/p>

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá到dào房fánɡ檐yán下xià。他tā看kàn見(jiàn)jiàn燕yàn子zǐ擺bǎi著zhe尾wěi巴bā，在zài空kōnɡ中zhōnɡ飛fēi來(lái)lái飛fēi去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ說(shuō)shuō：“燕yàn子zǐ阿ā姨yí，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ？”燕yàn子zǐ說(shuō)shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā掌zhǎnɡ握w方fānɡ向xiànɡ呢ne?！?/p>

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia不bú到dào尾wěi巴bā，心xīn里lǐ很hěn難nán過(guò)ɡu。他tā爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá回huí家jiā里lǐ找zhǎo媽mā媽mā。

小xiǎo壁bì虎hǔ把bǎ借jia尾wěi巴bā的de事shì告ɡào訴sù了le媽mā媽mā。媽mā媽mā笑xiào著zhe說(shuō)shuō：“傻shǎ孩hái子zǐ，你nǐ轉(zhuǎn)zhuǎn過(guò)ɡu身shēn子zǐ看kàn看kān。”小xiǎo壁bì虎hǔ轉(zhuǎn)zhuǎn身shēn一yì看kàn，高ɡāo興xìnɡ得d叫jiào了le起qǐ來(lái)lái：“我wǒ長(zhǎng)zhǎnɡ出chū一yì條tiáo新xīn尾wěi巴bā啦lɑ！”

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?

討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事?

小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

幼兒觀看課件。

提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法?它都向誰(shuí)借了尾巴呢?

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

(1)師：有沒(méi)有借到尾巴?為什么?

(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會(huì)游泳嗎?

牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?

小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案來(lái)自：教案網(wǎng).)

小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事，故事通過(guò)描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

學(xué)生分析

小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。

4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。

教具準(zhǔn)備

1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

（課件顯示生字新詞）

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。

3、看圖引入新課。

（課件出示文中）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）

師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看??！于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。

采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

（學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。）

形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

⑵師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚借尾巴的。

（課件出示文中）

師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎？

（學(xué)生自由說(shuō)）

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意？

（請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)）

正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

⑶師：小壁虎來(lái)到了哪里？

（請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。）

他看見(jiàn)了什么？

（指名說(shuō)）

什么是“搖著”？

（指名說(shuō)）

小壁虎看見(jiàn)小魚，他是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成：“小魚，把尾巴借給我。”大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同？

（學(xué)生自由發(fā)表看法。）

誰(shuí)能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢？

（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

⑷師：小壁虎問(wèn)小魚，小魚是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。）

下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。

（學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴小壁虎在小魚那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

（學(xué)生分角色合作讀）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

⑵師：哪個(gè)小組愿意讀呀？

（各組分別匯報(bào)讀書，評(píng)價(jià)讀書情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫圖。學(xué)生看動(dòng)畫圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“甩、擺”的含義。）

⑶師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意？

（四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完后評(píng)價(jià)。）

角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣？讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情？請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

（一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。）

⑵全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。

⑶師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：再生保護(hù)自己）

⑷師生配上動(dòng)作朗讀全文。

配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作用呢？

（教師指著板書讓學(xué)生說(shuō)。）

四、發(fā)散思維

師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

（學(xué)生自由說(shuō)）

你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎？

（學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。）

擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

五、總結(jié)

師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí)，我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。

板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎圖片掙斷再生保護(hù)自己

小魚圖片搖撥水

老牛圖片甩趕蠅子

燕子圖片擺掌握方向

課后反思

本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

評(píng)析

本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人；用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動(dòng)”的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以“讀”來(lái)檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。

4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩模罨滩?，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，了解小動(dòng)物的尾巴的用處。

2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備

課件、頭飾5個(gè)、帖個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（出示小壁虎圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？你對(duì)它了解多少？

（學(xué)生談）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課、小壁虎借尾巴（板書）。

齊讀兩遍課題。

讀了題目之后你想知道些什么呢？

（學(xué)生談）

下面我們就帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，看動(dòng)畫。

二、整體感知（播放教學(xué)課件）

三、檢查，反饋

早讀的時(shí)候我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在這節(jié)課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現(xiàn)在我們和他們見(jiàn)見(jiàn)面，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

出示課件，檢查生字。

（自由讀，同桌讀，開(kāi)火車讀）

四、再讀課文

下面同學(xué)們?cè)僮x讀課文，出示課件：

邊讀邊想：

1、小壁虎為什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴沒(méi)有？為什么？

五、理解課文

1、找兩個(gè)同學(xué)接讀1、2段課文：

其他同學(xué)想：

小壁虎為什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配角色。

小朋友們，你們讀懂了什么？

學(xué)生回答（小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚，老牛，燕子）。

下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小壁虎說(shuō)的話。我們要評(píng)選最佳小壁虎。

誰(shuí)來(lái)談?wù)劊”诨⒌脑捨覀円x出什么樣的語(yǔ)氣？

（有禮貌，商量的語(yǔ)氣）

學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，評(píng)選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個(gè)小金星。

（老師及時(shí)表?yè)P(yáng)：你讀的可真棒。最后由你來(lái)扮演小壁虎）

請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小魚的話。我們來(lái)評(píng)選最佳小魚。評(píng)選后說(shuō)說(shuō)你從小魚的話中知道了什么？

（小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模荒芙杞o小壁虎）

評(píng)選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書：撥水，趕蠅子、掌握方向）。

3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著演一演。

（學(xué)生表演興趣盎然）

4、找兩個(gè)小朋友演一演故事的結(jié)果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來(lái)，要想一想小壁虎和它的媽媽會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生表演。

你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

六、總結(jié)課文

1、學(xué)了這節(jié)課，你又獲得了那些新知識(shí)呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的用處。

2、你還知道那些小動(dòng)物尾巴的用處呢？

學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥(niǎo)、松樹(shù)，小狗、猴子的尾巴的用處）。

3、戴頭飾分角色朗讀課文。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的?

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的?孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。

(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

(5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，(.教案.出自：快思.教案.網(wǎng))你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒(méi)有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?小魚說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?老黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō)：不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引題

1、出示自編謎語(yǔ)：

叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。

（壁虎）

板書：yJS21.COM

小壁虎。

2、今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說(shuō)小壁虎該怎么辦呢？

（向別的小動(dòng)物借尾巴）

板書：借尾巴。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。

2、同桌互讀課文：

比比誰(shuí)讀得最通順。

3、指名說(shuō)說(shuō)：

遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么方法認(rèn)識(shí)的。

4、課件展示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

xiǎobìhǔjièwěibāwénzijiějie

小壁虎借尾巴蚊子姐姐

yìtiáoshétáozǒunánguòxīnwěibā

一條蛇逃走難過(guò)新尾巴

⑴學(xué)生先自讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶去掉拼音，自己讀。

⑷指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

三、再讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。

2、指名回答。

板書：小魚、老牛、燕子。

小壁虎為什么借不到尾巴呢？跟著小壁虎一起去看看吧！

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（課件出示小魚圖及第3段的文字）

⑴指名讀：

小壁虎從小魚那兒借到尾巴了嗎？

（沒(méi)有）

是不是它借尾巴時(shí)不禮貌，所以小魚不借給它呢？

（不是）

小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。

⑵哪位小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？

（指名讀小魚說(shuō)的話）

⑶小壁虎這么有禮貌，為什么小魚還不把尾巴借給它呢？

（因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水的）

板書：

用尾巴撥水。

是呀，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模绻麤](méi)有了尾巴，小魚就不能游來(lái)游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

⑷分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話：

①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。

②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。

4、根據(jù)要求自學(xué)第4小節(jié)和第5小節(jié)：

小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。

（出示老牛圖和燕子圖）

出示自學(xué)要求：

⑴有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。

⑵找一找：

老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

⑶同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。

①學(xué)生根據(jù)老師的三個(gè)要求自學(xué)第4、5兩段。

②指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

（因?yàn)槔吓Ｒ梦舶挖s蠅子的）

板書：

用尾巴趕蠅子。

③指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。

④指名朗讀第5小節(jié)，為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？

（因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较虻模?/p>

板書：

用尾巴掌握方向。

⑤指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。

5、男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練

小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會(huì)向誰(shuí)去借呢？借到了嗎？請(qǐng)你按照課文來(lái)編一編。

（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見(jiàn)_______。小壁虎說(shuō)：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴。”

1、請(qǐng)學(xué)生四人小組討論完成。

2、同桌分角色將自編的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、鞏固練習(xí)

談話：小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，爬著爬著，它覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓，原來(lái)它都一天沒(méi)吃東西了。于是，小壁虎決定先填飽肚子，可是墻角的小飛蟲(chóng)都是有名字的，如果小壁虎叫不出它們的名字，就吃不到小飛蟲(chóng)了。你能幫幫小壁虎叫出小飛蟲(chóng)們的名字嗎？

（出示9只帶有生字的小飛蟲(chóng)，學(xué)生讀出一個(gè)，注上一個(gè)拼音）

六、小結(jié)

小壁虎想從小動(dòng)物們那兒借尾巴，可是它們的尾巴都有自己的用處，不能借給小壁虎。最后，斷了尾巴的小壁虎到底有沒(méi)有尾巴了呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇9

我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。

三、不足

課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心；感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇10

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課“壁、虎”等9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

4、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。

2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

師板書：壁虎

學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

3、質(zhì)疑：

你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？

教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。

4、教師歸疑：

（電腦出示）

⑴小壁虎為什么借尾巴？

⑵它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

⑶借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流學(xué)習(xí)成果：

⑴讀生字：

（投影出示帶拼音的蟲(chóng)子以及帶生字的壁虎）

小壁虎最愛(ài)吃蟲(chóng)子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對(duì)蟲(chóng)子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲(chóng)子了，你來(lái)試試吧。

⑵讀詞語(yǔ)：

小壁虎吃到蚊子會(huì)遇到哪些詞語(yǔ)朋友，快來(lái)讀一讀吧？

（小組接龍讀、齊讀。）

三、細(xì)讀課文，讀中悟文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴？

板書：掙斷

⑵投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

⑶小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？

⑷小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

⑴小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？

快速讀讀3、4、5自然段。

（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）

教師貼圖：

小魚圖

老黃牛圖

燕子圖

⑵誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴教師導(dǎo)語(yǔ)：

小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出：

小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。

⑵學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：

搖撥水

⑶比較句子：

①請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌：

出示：

Ａ、小壁虎說(shuō)：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

Ｂ、小壁虎說(shuō)：“鯉魚，你把尾巴借給我?！?/p>

②請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

③男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”，比比誰(shuí)最有禮貌。

⑷教師指導(dǎo)朗讀這段：

應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的樣子。

⑸分角色朗讀這段話？

（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）

⑹小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

⑺總結(jié)學(xué)法：

你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

①小壁虎爬到什么地方？

②他看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

③借尾巴時(shí)的對(duì)話。

④分角色有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

⑴學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

⑵請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師板書：

甩趕蠅子

擺掌握方向

⑶提問(wèn)：

老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

⑷請(qǐng)小組分角色朗讀課文：

在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

⑸哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？

5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

⑴教師過(guò)渡語(yǔ)：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

⑵自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：

長(zhǎng)出

⑶從哪兒知道的？

讀一讀。

⑷小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

⑸小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：

再生保護(hù)

6、分角色朗讀課文。

四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

（投影出示）

交流課后收集的資料：

學(xué)生自由說(shuō)。

2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)？

七、分層作業(yè)，各顯神通

（任選一道）

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。

4、續(xù)講故事：

小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

板書設(shè)計(jì)

17小壁虎借尾巴

（斷尾巴的小壁虎圖片）

斷再生保護(hù)

小魚圖搖撥水

老黃牛圖甩尾巴趕蠅子

燕子圖擺長(zhǎng)掌握方向

（長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎圖片）

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小壁虎借尾巴》的課件

2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴

活動(dòng)過(guò)程：

一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：你們看，這上面是誰(shuí)呀？（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫?？（幼兒說(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？

二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

1、師：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？

三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、師：小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）

2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴

1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去

2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇12

教學(xué)目的

1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾（有關(guān)動(dòng)物）、實(shí)物投影。

2、課前讓學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)大家欣賞。

從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看動(dòng)畫

教師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫，沒(méi)有聲音。

師：你們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫片好看嗎？老師覺(jué)得還少點(diǎn)什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)，我請(qǐng)你們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫片配音好嗎？

以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)起孩子們讀書的興趣。

三、讀課文

師：要配好音，演員得先讀熟劇本（課文）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。

（學(xué)生自由讀課文）

在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。

四、檢查朗讀情況

師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查演員讀臺(tái)詞的情況。

1、出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀：

指名讀、小組齊讀、開(kāi)火車讀。

采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。

2、檢查朗讀：

⑴指名朗讀。

⑵小組內(nèi)分角色讀。

⑶指小組分角色讀。

“讀書百遍，其義自見(jiàn)”教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。

五、理解課文

師：大家讀得真好！通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么？

壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。

通過(guò)讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

六、表演

師：課文大家讀懂了，那想不想把這個(gè)故事表演給大家看？

（在小組內(nèi)先試著表演）

然后指小組表演。

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說(shuō)話、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、課外延伸

1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：

師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰(shuí)先試試看！

小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見(jiàn)（）小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō)：“不行啊，我要用尾（）?！?/p>

（小猴子、小松鼠、大象……）

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過(guò)填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、編童話故事：

師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個(gè)童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？

（下課）

教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。

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