幼兒園教案設(shè)計(jì)反思。

在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每堂課的要求。教案，又稱課時(shí)計(jì)劃，通常以一節(jié)課為單位編寫。經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思，請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧！

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇1

活動(dòng)名稱：《有趣的昆蟲》

年齡段：中班(上冊(cè))

領(lǐng)域：科學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蟋蟀、螳螂，觀察比較它們的外形特征，了解其生活習(xí)性。

2.能理解昆蟲的生活習(xí)性與人們之間的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛(ài)護(hù)益蟲。

4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察蟋蟀、螳螂間的異同，并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)：在生活中見(jiàn)過(guò)螳螂、蟋蟀;

(物質(zhì)準(zhǔn)備)：1.畫有螳螂、蟋蟀的記錄板6塊、表征圓點(diǎn)若干;

2.課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀

3.展示板

(空間準(zhǔn)備)：幼兒圍半圓螳螂前腿有大刀一樣的武器，頭呈三角形，這是蟋蟀沒(méi)有的;而蟋蟀能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，螳螂?yún)s不能。

(二)幼兒操作、記錄，并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。

過(guò)渡語(yǔ)：但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿，到底有幾對(duì)翅膀和幾條腿呢?請(qǐng)大家一起數(shù)一數(shù)、看一看，用貼圓點(diǎn)的方式記錄下來(lái)。

(觀察要求：2名幼兒為一組，觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量，請(qǐng)一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進(jìn)行分享)

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)?它們的腿有幾條?翅膀有幾對(duì)?

有哪些相同的地方?

小結(jié)：剛才小朋友用了最短的時(shí)間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)原來(lái)蟋蟀、螳螂分別都有6條腿、2對(duì)翅膀，都會(huì)飛，它們還有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲”。

三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，進(jìn)一步了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性。(播放視頻)

提問(wèn)1：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由交流各自想法)

提問(wèn)2：蟋蟀和螳螂各自有什么本領(lǐng)呢?它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?(播放視頻)

小結(jié)：螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，有自身的保護(hù)色，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，它是益蟲，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面，喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種農(nóng)作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)觀看視頻，我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密，其實(shí)，生活中還有好多小昆蟲，春天到了，它們也開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)了，希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲的小秘密，有時(shí)間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動(dòng)：

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地在生活中認(rèn)識(shí)、了解更多的昆蟲，探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

2.在科學(xué)區(qū)，投放其它相關(guān)昆蟲的標(biāo)本，供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感和熱愛(ài)之情。

2.了解紙的用途，造紙過(guò)程及造紙?jiān)稀?/p>

3.能自覺(jué)節(jié)約用紙，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.對(duì)造紙有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解紙的用途戢造紙?jiān)想y點(diǎn)：造紙過(guò)程

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：蔡倫造紙視頻，甲骨文、竹簡(jiǎn)、布帛圖片及實(shí)物，各種紙制玩具，報(bào)紙，4-5個(gè)網(wǎng)紗，4-5個(gè)水盆，玩具紙幣，自制的表演票

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道紙的基本用途

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，了解紙的用途。

1.情景表演《魔術(shù)表演》

師：小朋友們，你們好!今天胡老師要帶你們?nèi)タ磮?chǎng)魔術(shù)表演，不過(guò)你們要用自己手上的錢去買票，并對(duì)號(hào)入座喲!(小朋友坐好后，魔術(shù)師表演，變出一個(gè)個(gè)紙做的有趣的玩具，送給每個(gè)孩子。)

師：你們手里都是什么玩具?是什么材料做成的呢?(幼兒回答)哦，全都是紙做的啊，是用各種顏色，各種厚薄不一的紙做的。那在我們生活當(dāng)中還有哪些地方要用到紙呢?(幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)回答，如：上廁所，吃完飯后)

2.教師總結(jié)：原來(lái)紙的作用這么大，我們是不能離開(kāi)它的。二、談話表演，了解紙的一些簡(jiǎn)單演變過(guò)程。

魔術(shù)師：小朋友們，你們知道嗎?現(xiàn)在我們有了紙，特別的方便，可是在古代是沒(méi)有紙的，那他們是怎么生活的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，讓我們一起穿越到過(guò)去瞧一瞧吧!我數(shù)到3時(shí)才可以睜開(kāi)眼睛哦!

1.第一站:殷商時(shí)代，介紹甲骨文(出示圖片)。我們的祖先為了記事，就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者龜殼上，這就叫甲骨文。但是，你們看這樣方便嗎?為什么?(感受不清晰，很費(fèi)事)

2.第二站：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，介紹竹簡(jiǎn)(情景表演)。后來(lái)古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來(lái)，變成一本書。(出示圖片，感受制作，運(yùn)輸?shù)牟环奖?

3.第三站：秦國(guó)時(shí)代，介紹布帛。(出示圖片)古代人又動(dòng)腦筋，把字寫在了布上，可是布太貴了，只能皇帝，達(dá)官貴人和有錢人用得起，窮人的孩子只能在地上學(xué)習(xí)寫字啦!古代人很勤勞聰明，想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好，可是還是不能讓所有的人都能有可以寫字的東西。

三、介紹蔡倫及造紙術(shù)。(播放蔡倫造紙小視頻)

這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)人，叫蔡倫，他是古代的一位科學(xué)家，我們來(lái)看看他想了一個(gè)什么好辦法?(觀看視頻)他就是紙的發(fā)明者。所以，中國(guó)是最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家。蔡倫經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明出了一種更好地制造紙張的方法.

四、小小造紙師。

1.師：小朋友們，現(xiàn)在我們就和蔡倫一起來(lái)造紙吧!

2.幼兒分組自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

制作造紙過(guò)程：將紗網(wǎng)套在紗網(wǎng)架上，把撕碎的報(bào)紙放入盛有水的盆子里浸濕，用筷子將報(bào)紙攪碎，使其變成紙漿，把攪好的紙漿倒入水盆內(nèi)，水盆里裝少量的水，用做好的紗網(wǎng)架從盆壁慢慢下滑，把紙漿撈上來(lái)。放置在平整的地方曬干。

五、作品展評(píng)，教師小結(jié):原來(lái)每一張紙都是來(lái)之不易的，是用一棵棵樹制成的，我們以后可一定要節(jié)約用紙喲!

延伸活動(dòng):回家后跟爸爸媽媽一起討論，在日常生活中還可以用哪些物品來(lái)造紙?試一試!

活動(dòng)總結(jié)

我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大發(fā)明馳名海外，其中造紙術(shù)就是其中一個(gè)。紙是幼兒在生活中頻繁接觸的物品，在我們生活中有著很大的作用，可是幼兒卻并不知道紙是怎么來(lái)的?為了讓幼兒感受一張紙從原料到成品是何等不容易，讓其養(yǎng)成珍惜紙張的好習(xí)慣，知道環(huán)保的重要性，故此節(jié)活動(dòng)就以紙為出發(fā)點(diǎn)。

此節(jié)活動(dòng)通過(guò)一系列教師的講解及情景表演激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感和熱愛(ài)之情，從而了解紙的用途，造紙過(guò)程及造紙?jiān)?，并能自覺(jué)節(jié)約用紙，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

首先我以帶幼兒去看魔術(shù)表演導(dǎo)入，幼兒拿著我準(zhǔn)備的紙幣去買魔術(shù)表演的入場(chǎng)券，然后讓幼兒觀看魔術(shù)表演，魔術(shù)表演中出現(xiàn)了很多紙做的玩具，從而引出問(wèn)題：在我們的生活中還有哪些地方會(huì)用到紙?幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出紙的不同用途，讓他們感受到了紙的重要性。

接著運(yùn)用PPT展示和情景表演，來(lái)讓幼兒了解紙的一些簡(jiǎn)單演變過(guò)程。此環(huán)節(jié)中存在著很多的不足之處：對(duì)于甲骨文的介紹不夠詳細(xì)，沒(méi)有點(diǎn)明甲骨文這個(gè)名稱，最主要是沒(méi)有實(shí)物呈現(xiàn)，沒(méi)有讓幼兒全方位，多角度的觀察，

感受。其次在帶著幼兒了解各個(gè)寫字工具時(shí)，缺乏動(dòng)靜結(jié)合，幼兒并不能深刻體會(huì)，應(yīng)該讓幼兒跟著教師一起走一走，動(dòng)一動(dòng)，再坐下來(lái)聽(tīng)老師講解，這樣效果會(huì)更好。

然后通過(guò)《蔡倫造紙》的視頻，讓幼兒初步了解造紙術(shù)，感受一張紙的來(lái)之不易，這個(gè)環(huán)節(jié)中視頻有些偏長(zhǎng)，應(yīng)該剪切些，只留下重要的部分。看完視頻后，我?guī)е變阂黄鸩僮髟旒埿g(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒興趣極其濃厚，都能積極動(dòng)手操作，只是操作后，由于怕報(bào)紙紙漿含鉛，所以讓幼兒立刻去洗手，因而導(dǎo)致此時(shí)活動(dòng)有些不連貫，應(yīng)該在每張桌子上準(zhǔn)備一條毛巾，讓幼兒直接擦手后，回到座位，等老師小結(jié)后再去洗手的。

總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)流程還是比較順暢的，活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到，活動(dòng)延伸還需再拓展，材料準(zhǔn)備方面還需更齊全，在細(xì)節(jié)過(guò)程中，也有些不足之處，后期會(huì)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整的，如:情景化。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

難點(diǎn)：使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每位幼兒一個(gè)杯子，一把小勺。

2、每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。

3、實(shí)驗(yàn)材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。

4、故事PPT課件

活動(dòng)過(guò)程

一、情景故事“小鴨子買糖”導(dǎo)入。(PPT課件)

故事內(nèi)容(PPT)：一只小鴨子想幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì)游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?

二、實(shí)驗(yàn)操作：溶解現(xiàn)象。

1、教師示范實(shí)驗(yàn)

(一)觀察糖在水里的溶解現(xiàn)象。

小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)

⑵讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無(wú)味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時(shí)幼兒觀察，白糖有啥變化?(白糖不見(jiàn)了)那白糖到哪兒去了呢?(跑到水里了)

⑶讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)

⑷教師小結(jié)：白糖在水里過(guò)一會(huì)不見(jiàn)了，水變甜了，我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。

(二)幼兒操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、認(rèn)識(shí)操作材料。教師介紹桌面上的材料。(紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)

2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索。

⑴教師提出操作要求：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗(yàn)材料放入碗里，一大盆溫水，一把大勺。操作實(shí)驗(yàn)時(shí)自己自由選擇一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣，在水里就不見(jiàn)了，溶解了。操作時(shí)要注意互相合作，不要爭(zhēng)搶。

⑵教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。

⑶每組選兩名幼兒，說(shuō)說(shuō)各組實(shí)驗(yàn)探索結(jié)果。(誰(shuí)在水里溶解，誰(shuí)在水里不溶解。)

⑷教師小結(jié)：小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。

三、各種糖的試驗(yàn)我們生活中還有很多糖呢，你在吃過(guò)什么糖?

老師出示各種各樣的糖，請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，他們?cè)谒飼?huì)不會(huì)溶解呢?幼兒實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)做一做，最后請(qǐng)幼兒把糖水喝掉。

四、活動(dòng)結(jié)束：

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中，請(qǐng)小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧。

活動(dòng)總結(jié)

開(kāi)放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想，大膽實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì)，其中，師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤，這中提問(wèn)不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，師生間的交流應(yīng)是平等的討論。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。難點(diǎn)：在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂(lè)磁帶一盤。

活動(dòng)過(guò)程

1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。

今天老師和小朋友玩一個(gè)手指游戲，老師的手會(huì)變魔術(shù)

2、教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動(dòng)，

(一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲?！?

過(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?”

3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師：知道老師手里拿的什么?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)杯子里，在一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)被子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?

4、幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么?

①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒(méi)變化;

(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大，因?yàn)樗人蜁?huì)長(zhǎng)大了;向我們一樣吃吃就長(zhǎng)大了;水把空空的里面填滿了……教師鼓勵(lì)他們大膽想象和表述)

5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。

師：小朋友，老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)

8、師幼共同游戲：變呀變

請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備，教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè)變化動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲蟆?科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品變大，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開(kāi)放，引起幼兒美的感受。

活動(dòng)總結(jié)

這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)“變大了!變大了!”活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動(dòng)貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手，二是幼兒親手驗(yàn)證感受變化，滿足了參與活動(dòng)的愿望。三是活動(dòng)在比較輕松的氛圍中進(jìn)行。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握兩種顏色排序的基本方式。

2、嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖、紅色黃色果子、花、愛(ài)心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、斑馬設(shè)計(jì)師的家

1、教師：森林里的動(dòng)物要舉行設(shè)計(jì)師大賽，斑馬先生身上的這套衣服非常的有特色，受到所有評(píng)委和小動(dòng)物的稱贊，被評(píng)為服裝設(shè)計(jì)大師，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)斑馬這套衣服特別在哪里嗎?

2、教師：斑馬先生很開(kāi)心，想請(qǐng)你們?nèi)ゼ依飬⒓游钑?huì)。瞧，這就是斑馬的家，你發(fā)現(xiàn)了什么?它有什么規(guī)律呢?(房頂AB,柵欄AABB)。

3、教師出示果子，按AAB排列：果樹上長(zhǎng)出了紅黃兩種顏色的果子，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?那接下去要放什么顏色的果子呢?

4、教師出示小花，按ABB排列：草地上也長(zhǎng)出了紅黃兩種顏色的小花，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?那接下去該放什么顏色的小花呢?

二、我是小小設(shè)計(jì)師

1、教師：斑馬先生為了歡迎你們的到來(lái)還特別設(shè)計(jì)了一些項(xiàng)鏈，可項(xiàng)鏈太多了，斑馬先生一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，還要請(qǐng)你們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種顏色的愛(ài)心按一定的規(guī)律進(jìn)行裝飾。

2、請(qǐng)2名幼兒到黑板上排列小花。

3、教師：除了這兩種方法還有什么方法可以排列。

4、幼兒操作教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿自己的項(xiàng)鏈進(jìn)行講解。

三、去斑馬家做客

教師：現(xiàn)在就讓我們戴著自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈進(jìn)入到圣誕化妝舞會(huì)中吧。

活動(dòng)反思：

中班數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》這一活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式;難點(diǎn)是嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。根據(jù)幼兒年齡小、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散這一特點(diǎn)，為了抓住幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，我創(chuàng)設(shè)了森林里的動(dòng)物要舉行設(shè)計(jì)師大賽的情境展開(kāi)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深、層層遞進(jìn)的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規(guī)律，引導(dǎo)幼兒初步感知簡(jiǎn)單排列的規(guī)律特征。第二步讓幼兒認(rèn)識(shí)果子、小花的排列規(guī)律，難度也由簡(jiǎn)到難。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于難度大一點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)該說(shuō)還是比較容易的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實(shí)地操作，請(qǐng)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種顏色的愛(ài)心按一定的規(guī)律進(jìn)行裝飾的項(xiàng)鏈。在操作過(guò)程中，要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按哪種規(guī)律來(lái)做的，語(yǔ)言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，增強(qiáng)行動(dòng)的目的性。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用，還存在著一些問(wèn)題，對(duì)個(gè)別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng)，讓其他的幼兒也來(lái)學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而有趣的排列方法。

這個(gè)活動(dòng)雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義，但未能進(jìn)行舉一反三靈活多樣的操作，在以后的區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、大膽仿編。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.散文內(nèi)容相匹配的課件。

2.頭式：牽牛花、房子、窗玻璃、小樹頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、課前談話

1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺?，說(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。

師：小朋友你喜歡下雨嗎?為什么?

2、幼兒討論雨天里避雨的方法

穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

3、回憶雨天玩耍的情景

教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：小雨落在哪里?落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音?落到樹葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。

二、想象導(dǎo)入課題講述

1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場(chǎng)“孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時(shí)間久了會(huì)感冒的，我們還是呆在家里吧!”(課件已經(jīng)打出，音樂(lè)較輕)

幼兒說(shuō)：“不能出去玩，多沒(méi)意思呀!”

教師說(shuō)：“那我們就聽(tīng)聽(tīng)小雨是怎樣唱歌的?”

幼兒說(shuō)：“媽媽，小雨怎么也會(huì)唱歌呢?”

教師說(shuō)：“聽(tīng)小雨正在唱歌呢!”

2、音樂(lè)響起，幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象小雨是怎樣唱歌的。

三、欣賞散文詩(shī)《頑皮的雨滴》

1、提問(wèn)：春雨是怎樣唱歌的?它會(huì)落到哪里?

2、幼兒發(fā)散性思考，自由回答

3、教師分段朗誦部分散文詩(shī)并一邊念一邊出示課件：

4、提問(wèn)：發(fā)出了什么聲音?小雨落在了哪里?象在做什么?

(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

(3)吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示課件引導(dǎo)幼兒完整朗誦

(玻璃瓶打碎的聲音)教師說(shuō)：“聽(tīng)什么聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來(lái)是--(朗誦散文詩(shī))”【一邊念一邊出示課件】

四、仿遍散文詩(shī)

1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞：

傾聽(tīng)到小雨是什么聲音?

小朋友小雨除了落在牽?；ɡ铩⑽蓓斏?、小樹上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢?做什么事情呢?

2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

幼兒：我聽(tīng)到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。

我聽(tīng)到小雨咚、咚、咚的聲音。

師：你們聽(tīng)到了這么多小雨的聲音，想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢?

幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。

咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。

師：你們說(shuō)得可真好聽(tīng)。

3、出示課件讓幼兒看畫面

師：看看這次小雨又落在了哪里?發(fā)出什么聲音?在干什么?

4、幼兒根據(jù)畫面回答。

幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂(lè)場(chǎng)玩滑滑梯。

咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。

五、游戲：《我和小雨一起玩》

1、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹、窗玻璃。

2、教師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。

六、帶幼兒出活動(dòng)室。

附：

散文詩(shī)欣賞：頑皮的雨滴

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟囔著：“沒(méi)辦法出去玩了，真沒(méi)意思?！?/p>

蝴蝶媽媽慈愛(ài)的看著鮮花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢?！?/p>

“媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?”

媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。”小花蝴蝶閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜的聽(tīng)。

啊，啊，啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了--

沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高興地說(shuō)：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好聽(tīng)的歌呀?！?/p>

窗外，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽(tīng)。

活動(dòng)總結(jié)

在以往遇到雨天，作為教師一般組織一些室內(nèi)活動(dòng)，只想到雨天帶來(lái)的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)“聽(tīng)”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。

這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，利用抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在整個(gè)活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇7

目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。

準(zhǔn)備：

蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

過(guò)程：

1、燃燒蠟燭點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。

2、玻璃杯"滅火器"教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)。

用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同(大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間)。

3、討論火有哪些用途?(燒飯、取暖、照明等)。

火對(duì)人有什么危害?(如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林)。

怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害?教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。

如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。

4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。

建議：教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。

消防安全兒歌小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵。

火警電話'119'，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。

濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭底地。防火知識(shí)要牢記，人人夸我好寶寶。

消防安全兒歌小朋友請(qǐng)記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場(chǎng)所里，逃生方向看仔細(xì)。萬(wàn)一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。

記住別回火場(chǎng)里。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣。

2.懂得做客時(shí)要有禮貌。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，對(duì)他人有禮貌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

會(huì)在不同的情景下使用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

物質(zhì)準(zhǔn)備

《熊貓的客人》課件、動(dòng)物王國(guó)場(chǎng)景、茶具、玩具、自制食物、圖書若干、小熊貓頭飾、小兔頭飾、小狗頭飾、小狐貍頭飾、小象頭飾、鈴鼓等

活動(dòng)過(guò)程

一、汲取導(dǎo)入：

1.猜謎語(yǔ)已發(fā)幼兒興趣，引出故事情節(jié)。

今天有個(gè)小動(dòng)物搬新家了，想要請(qǐng)它的好朋友去它家做客，小朋友們猜猜它是誰(shuí)?它的身體白胖白胖的;它有兩個(gè)大大的黑眼圈;它最喜歡吃竹子。

2.播放PPT，幼兒欣賞故事《熊貓的客人》

小朋友們真聰明，它就是小熊貓，我們一起來(lái)看看它都邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客了?

二、情境體驗(yàn)：

1.回憶《熊貓的客人》故事情景。

(1)熊貓請(qǐng)誰(shuí)去做客?幼兒：小白兔、小黑熊

(2)小白兔和小黑熊你喜歡誰(shuí)?為什么?小結(jié)：小白兔真有禮貌，小黑熊沒(méi)禮貌。

2.模仿故事情節(jié)，加深幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的記憶。

師：張老師把小熊貓和小白兔請(qǐng)來(lái)了(出示熊貓、白兔頭飾)，現(xiàn)在張老師變成小熊貓邀請(qǐng)小兔子們來(lái)我家做客，小兔子們應(yīng)該怎樣做?

引導(dǎo)幼兒多說(shuō)禮貌用語(yǔ)：

小白兔(幼兒)：篤篤篤(敲門聲)...

小熊貓(老師)：請(qǐng)問(wèn)是哪位?

小白兔(幼兒)：我是小白兔

小熊貓(老師)：小白兔，你好，請(qǐng)進(jìn)

小白兔(幼兒)：熊貓，你好

小熊貓(老師)：小白兔，請(qǐng)坐...

小白兔(幼兒)：熊貓，再見(jiàn)，明天請(qǐng)你到我家玩兒。

小熊貓(老師)：小白兔，再見(jiàn)，我一定回去的。

總結(jié)禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用

師：剛才我們都怎樣做客的?輕輕的敲門、互相問(wèn)好、謝謝、再見(jiàn)等等小朋友們都非常有禮貌。

組織幼兒去動(dòng)物王國(guó)做客

(1)場(chǎng)景介紹：

在動(dòng)物王國(guó)里，小動(dòng)物們都搬新家了，想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ麄兗易隹鸵黄饝c祝搬家的喜悅。小狗、小白兔、小熊貓、小象、小狐貍都發(fā)出了邀請(qǐng)函，他們都準(zhǔn)備了自己喜歡的圖書、玩具、沒(méi)事等在家等著小朋友們?nèi)プ隹湍?小狗家：備有桌椅、茶具、圖書柜等;小白兔家：備有桌椅、茶具、披薩等食物;小象家：備有桌椅、茶具、烤箱、烤面包等;小熊貓家：備有桌椅、茶具、圖書柜、手偶等;小狐貍家：備有桌椅、茶具、娃娃、玩偶等。

(2)角色介紹

活潑可愛(ài)的小狗、熱情的小白兔、友好互助的小象、熱情好客的小熊貓、

溫暖的小狐貍

(3)小朋友做客

師：“終于到達(dá)動(dòng)物王國(guó)了，小動(dòng)物們一定在等我們，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”

幼兒：“準(zhǔn)備好了”

師：“我們要像小白兔一樣要禮貌的去做客噢”

幼兒分別選擇自己想去的小動(dòng)物家做客。

三、梳理提升：

教師：“今天我們?nèi)?dòng)物王國(guó)做客，非常的開(kāi)心結(jié)識(shí)了很多新的朋友，并且學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)有禮貌的小客人，會(huì)說(shuō)“你好”“謝謝”“請(qǐng)”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，以后我們也可以像今天這樣邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)你家做客，或著有禮貌的去別人家做客，讓我們?cè)谝黄鹜娴母_(kāi)心去認(rèn)識(shí)更多的好朋友!”

活動(dòng)延伸：

幼兒在娃娃家進(jìn)行我做小主人的游戲，體驗(yàn)角色互換后的感受，充分感受怎樣做好小主人、小客人等角色，并以禮待人，互相有愛(ài)。

活動(dòng)總結(jié)

角色游戲是孩子通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節(jié)越豐富，角色間的關(guān)系越密切，孩子們自然玩得更開(kāi)心。圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)我主要由三個(gè)方面進(jìn)行突破。

1.通過(guò)故事引入，激發(fā)幼兒做客的愿望，指知道怎樣去做客。

2.情景回憶，幼兒扮演有禮貌的小兔子與老師現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)怎樣做客，突出禮貌用語(yǔ)的關(guān)鍵詞，幫助幼兒鞏固禮貌用語(yǔ)的用法。

3.情境體驗(yàn)，通過(guò)模擬動(dòng)物王國(guó)情景，激發(fā)幼兒喜歡模仿、愿意模仿做客的愿望，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐，加上前景累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍下去體驗(yàn)做客的快樂(lè)，強(qiáng)化幼兒的禮貌用語(yǔ)意識(shí)和行為。讓游戲成為生活的一個(gè)再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣招待小客人，到了生活中，如果真的遇到有小客人來(lái)家做客時(shí)會(huì)表現(xiàn)的很從容，這也是生活行為的預(yù)設(shè)。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

能力目標(biāo):1、能用"×××在桌子的上面或下面"的句式講述物體的空間位置。

知識(shí)目標(biāo):2、觀察、理解畫面內(nèi)容，感知物體的上下方位，并能按照要求進(jìn)行操作。

情感目標(biāo):3、愿意和同伴一起活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠以桌子等參照物為中心，感知物體所在的上下位置關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒嘗試用一句完整的話"××在××的上面，××在××的下面"來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備:

PPT《小貓?jiān)谀睦铩穲D片、布娃娃、積木、皮球、風(fēng)車等玩具、幼兒常見(jiàn)的水果、操作記錄單

《草地舞》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)游戲，兒歌《草地舞》

教師:小朋友，老師想邀請(qǐng)你們玩一個(gè)好玩的游戲，請(qǐng)伸出小手跟我一起做吧。

《草地舞》

前奏時(shí)，(有節(jié)奏的拍手搖頭)向上夠天空(抬起雙手左右晃動(dòng))向下摸草地(蹲下雙手做摸地狀)向上夠天空(重復(fù))

向下摸草地(重復(fù))

再轉(zhuǎn)一個(gè)圈(站起來(lái)轉(zhuǎn)圈)轟…(雙手并攏)

然后倒下去(坐在地上假裝歪倒)

教師:在玩游戲的時(shí)候小朋友們不僅能夠跟著老師做東西，還可以區(qū)分天空在哪里?草地在哪里?

幼兒自由回答。

教師總結(jié):天空在上面，草地在下面。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示PPT圖片，《找小貓》

教師:有一只老貓睡著了，小貓偷偷往外跑;老貓睡醒四面瞧，"我的小貓不見(jiàn)了，喵…喵…喵…"

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片

教師:請(qǐng)小朋友們告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?(要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。)

3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起說(shuō)出小貓躲藏的位置。教師總結(jié):小貓?jiān)谖蓓斏厦妗?/p>

三、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。

1、出示桌上的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察哪些玩具在桌面上。

教師:剛才我們幫貓媽媽找到了小貓，貓媽媽為了感謝小朋友，給你們送來(lái)了好玩的玩具，看看什么玩具放在桌面上?

幼兒自由回答。

教師總結(jié):積木放在桌面上。

2、出示桌下的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察哪些東西放在桌子下。

教師:玩具寶寶可調(diào)皮了，除了桌子上面的玩具，還有幾個(gè)躲在了桌子下面，我們一起來(lái)找一找，都有哪些玩具放在桌子下面?

(讓幼兒自由的說(shuō))

教師:皮球放在桌子下面。

3、引導(dǎo)幼兒用“××在××的上面，××在××的下面"來(lái)表述。教師:接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)桌上、桌下分別有哪些玩具?幼兒自由回答。

教師:那桌子上面有什么玩具?桌子下面有什么玩具呢?

(引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出物體的位置)

教師總結(jié):請(qǐng)你們嘗試說(shuō)完整的句子，布娃娃在桌子上面，皮球在桌子下面。

4、同樣形式，教師先后出示布娃娃、風(fēng)車，分別放在桌子上和桌下。

教師:除了積木和皮球，貓媽媽還送給我們?cè)S多好玩的玩具?？?，什么在桌子上面?什么在桌子下面?

幼兒自由回答。

反復(fù)練習(xí)：布娃娃在桌子上面，風(fēng)車在桌子下面。

5、拓展：以椅子為參照物區(qū)別上下。

教師:現(xiàn)在玩具寶寶想和小椅子做游戲，看，誰(shuí)在椅子上面?誰(shuí)在椅子下面?幼兒答。

教師:小鼓在椅子上面，彩色筆在椅子下面。

四、分組游戲

幼兒分組游戲，一名幼兒放玩具，一名幼兒說(shuō)出玩具的位置。

教師:現(xiàn)在老師要給小朋友分成兩組進(jìn)行比賽，一個(gè)小朋友放玩具，可以放在桌子上面也可以放在桌子下面，另一個(gè)小朋友說(shuō)出玩具的位置。

比一比哪個(gè)組的小朋友說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。(給說(shuō)的好的小組發(fā)棒棒貼)教師總結(jié):兩個(gè)組的寶貝都很棒，都可以快速的區(qū)分和說(shuō)出玩具的位置。

五、操作練習(xí)

1、準(zhǔn)備操作記錄表，上面畫出蘋果和香蕉的圖，請(qǐng)幼兒通過(guò)箭頭表示水果位置。教師:小朋友，老師這里有一張操作記錄卡。請(qǐng)你們通過(guò)觀察，看看老師現(xiàn)在把什么水果放在桌上，什么放在桌下，什么水果放在桌上的東西畫上箭頭，放在桌下的東西畫下箭頭。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

展示幼兒的操作記錄卡，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

教師總結(jié):剛才小朋友給蘋果后面畫上了圓圈，表示蘋果在桌子上面，給香蕉畫上了下箭頭，表示它在桌子下面，你們記錄的真棒!

活動(dòng)總結(jié)

這次活動(dòng)讓小朋友們學(xué)會(huì)了區(qū)分桌子上面的東西和桌子下面的東西，回家后小朋友就能做爸爸媽媽的小幫手了，爸爸的眼鏡一般會(huì)放在哪里呀?(桌子上面)，垃圾桶會(huì)放在哪里呀(桌子下面)，小朋友們通過(guò)日常的語(yǔ)言對(duì)話完成課程內(nèi)容的理解。

活動(dòng)還可以做一些延伸。

游戲活動(dòng)：貓媽媽又給老師打電話，小貓不見(jiàn)了，我們趕緊去幫它找一找吧。區(qū)域活動(dòng):老師在科學(xué)區(qū)投放了好玩的玩具《找一找》，請(qǐng)你們?cè)诓僮鞅砩?，給放在桌子上面的玩具畫上圓圈，放在桌子下面的玩具畫上點(diǎn)點(diǎn)。通過(guò)延伸的活動(dòng)更能加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)帶反思 篇10

一、設(shè)計(jì)意圖：

隨著傳播手段、內(nèi)容的豐富，各種各樣的宣傳廣告從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等媒體傳播出來(lái)。孩子們對(duì)這些形象、生動(dòng)、富有創(chuàng)造力的廣告十分感興趣。洗手時(shí)孩子們會(huì)說(shuō)：舒膚佳，愛(ài)心媽媽，呵護(hù)全家;午睡時(shí)孩子們會(huì)說(shuō)：腦白金，讓你擁有嬰兒般的睡眠形形色色的廣告是幼兒的興趣所在，同時(shí)它還蘊(yùn)涵著可持續(xù)的探索教育價(jià)值，因此，我們開(kāi)展了廣告上說(shuō)了啥的主題活動(dòng)。

二、主題目標(biāo)：

1、通過(guò)收集、交流、設(shè)計(jì)廣告，讓幼兒知道廣告與人們生活的密切關(guān)系，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注事物、熱愛(ài)生活的態(tài)度、情感。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)廣告，培養(yǎng)幼兒求異創(chuàng)新的精神和表現(xiàn)、表達(dá)的能力。

三、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：收集各類廣告

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒通過(guò)各種手段收集各類廣告，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)廣告的興趣。

2、通過(guò)制作親子報(bào)，增進(jìn)親子之情。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙、水彩筆、剪刀、各種報(bào)刊、雜志、廣告宣傳材料;

2、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的意圖、內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持與合作。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、由于廣告的涉及面很廣，所以我們先請(qǐng)孩子們從廣播、電視、報(bào)紙、雜志、公共場(chǎng)所等地方收聽(tīng)、收看、查閱各種廣告，并對(duì)感興趣的廣告進(jìn)行模仿，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)廣告的興趣。孩子們對(duì)此活動(dòng)的積極性很高，回家后不顧看自己最喜歡看的動(dòng)畫片，而一門心思研究起廣告;有的孩子還把爸爸媽媽叫來(lái)一起表演電視上的廣告。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起收集生活中各式各樣的廣告圖畫、標(biāo)志、廣告語(yǔ)，一起制作一份廣告上說(shuō)了啥的信息報(bào)。雖然是和爸爸媽媽一起制作，但孩子們卻不放過(guò)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從收集各種廣告到版面的設(shè)計(jì)，再到裝飾畫面，你都能從報(bào)上找到孩子們自己的創(chuàng)意。在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，家長(zhǎng)們充分感受到活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的發(fā)展，在主動(dòng)配合中進(jìn)一步走進(jìn)了我們的課程，了解了我們的課程，成為課程實(shí)施的支持者。

(四)活動(dòng)反思：

此活動(dòng)從幼兒的興趣入手，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谑章?tīng)、收看廣告的同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)注周圍的事物，培養(yǎng)了其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們?cè)谑占瘡V告的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到他們將自己新近知道的廣告說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)。孩子們這種自發(fā)的交流行為，也促使了我們下一步活動(dòng)的形成。家長(zhǎng)們作為活動(dòng)的合作者、支持者，在了解到我們的活動(dòng)意圖之后，能主動(dòng)的配合我們活動(dòng)的開(kāi)展，為我們下一步活動(dòng)的實(shí)施提供了有利的保證。

活動(dòng)二：廣告交流會(huì)

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠自信、大方的與同伴交流收集的廣告信息。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力、模仿表演能力。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：親子信息報(bào)、麥克風(fēng)等表演廣告的道具

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、報(bào)紙展覽會(huì)：

在家長(zhǎng)的幫助、支持下，孩子們收集的廣告范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，吃、穿、用以及公益廣告全都能設(shè)計(jì)到。我們專門設(shè)計(jì)了一塊信息報(bào)專欄，將爸爸媽媽和孩子們一起制作的廣告信息報(bào)張貼出來(lái)。孩子們對(duì)此非常感興趣，每到自由活動(dòng)時(shí)間便會(huì)看到有孩子圍在那里，我看看你的，你說(shuō)說(shuō)我的，好不熱鬧。在這種自發(fā)的交流中，孩子們互相傳遞信息，對(duì)廣告的興趣更加濃厚。

2、廣告表演會(huì)：

通過(guò)收聽(tīng)、觀看各種廣告，善于模仿的幼兒便禁不住在不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)說(shuō)上兩句，如：盥洗時(shí)會(huì)說(shuō)：舒膚佳，愛(ài)心媽媽，呵護(hù)全家;午睡時(shí)會(huì)說(shuō)：腦白金，讓你擁有嬰兒般的睡眠于是我們便利用小喜鵲廣播站的形式開(kāi)展了一次廣告模仿、交流、表演會(huì)。表演會(huì)上，孩子們爭(zhēng)先恐后，手舞足蹈，有的還沒(méi)有說(shuō)完其他小朋友便不約而同的齊聲附和：牙好，胃口就好，您瞅準(zhǔn)了，藍(lán)天六必治;黃金搭檔，乖乖，真的有效;水嫩肌膚，就像撥了殼的雞蛋;用高露潔，我們的目標(biāo)是沒(méi)有蛀牙!他們一唱一和的樣子還真有點(diǎn)表演廣告的架勢(shì)。孩子們?cè)谀７?、表演中充分的展示著自己，在信息的分享中，?duì)信息的關(guān)注意識(shí)不斷增強(qiáng)。

(四)活動(dòng)反思：

我們都知道，從孩子的興趣入手培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，往往會(huì)取得較好的效果。在此活動(dòng)制作信息報(bào)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們帶著任務(wù)回家搜集、尋找答案，由于家長(zhǎng)們的介入，幫助孩子們解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)，在培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣延續(xù)。

幼兒天生愛(ài)模仿，只要是喜歡的東西都會(huì)禁不住學(xué)一學(xué)。廣告表演會(huì)有效針對(duì)幼兒的這一興趣點(diǎn)進(jìn)行，滿足幼兒表演欲望的同時(shí)，為下一步給廣告分類、整理做好了準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：給廣告分類

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、在分析的基礎(chǔ)上了解廣告的種類，并初步學(xué)習(xí)為廣告分類

2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸類能力。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已收集的廣告畫、廣告語(yǔ)等資料

(三)活動(dòng)過(guò)程：

為了讓幼兒更加深入的認(rèn)識(shí)廣告，了解廣告的特點(diǎn)，我們開(kāi)始組織幼兒討論廣告的類別，給廣告找朋友。孩子們?cè)诜磸?fù)討論中將廣告分為日常用品類、電器類、食品類、藥品類、服裝類、公益廣告類等等幾大類別，孩子們?cè)诜窒碚碇谐醪搅私獾綇V告的特點(diǎn)，知道廣告要靠語(yǔ)言、畫面去吸引人們關(guān)注。

(四)活動(dòng)反思：

活動(dòng)中教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，從一位引導(dǎo)者的角度參與到活動(dòng)中去，可以更大程度的拓展幼兒的思維。在給廣告分類中，我沒(méi)有急于將答案告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒從廣告的內(nèi)容進(jìn)行分類。從表面看，中班孩子給廣告進(jìn)行分類似乎有點(diǎn)難度，但如果仔細(xì)分析一下，孩子的已知經(jīng)驗(yàn)和對(duì)它的興趣都可以讓他們?cè)诼N翹腳尋找到答案。在分析廣告的過(guò)程中幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)廣告的特點(diǎn)，為下一步設(shè)計(jì)廣告作好鋪墊。

活動(dòng)四：我設(shè)計(jì)的廣告

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、在分析廣告的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫面設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、廣告畫。

2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力，色彩的搭配能力及求異思維。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，筆、紙

(三)活動(dòng)過(guò)程：

隨著幼兒對(duì)廣告的進(jìn)一步了解，設(shè)計(jì)廣告的想法也油然而生。于是在幫幼兒分析廣告的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒為他們喜歡和經(jīng)常接觸的物品設(shè)計(jì)廣告。

1、為我喜歡的東西設(shè)計(jì)廣告：

孩子們特別愛(ài)吃草莓，加餐時(shí)便請(qǐng)幼兒為美味香甜的草莓做個(gè)廣告。在品嘗了草莓之后，孩子們還真產(chǎn)生了不少靈感。愷愷設(shè)計(jì)的是：實(shí)話實(shí)說(shuō)，真的好吃!金豆子設(shè)計(jì)的是：我愛(ài)草莓的新鮮，每天來(lái)一口!雪兒設(shè)計(jì)的是：草莓好吃，吃了一口放不下聽(tīng)著小家伙們?cè)O(shè)計(jì)的廣告還真有點(diǎn)出口成章的架勢(shì)。

結(jié)構(gòu)游戲中，孩子們?yōu)樾∥伵４罱宋伵Ｖ?，我也不放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，又引導(dǎo)孩子為自己的作品作廣告。天好，地好，蝸牛之家最好!想住好房子嗎?請(qǐng)到蝸牛之家!擋雨、擋風(fēng)、擋敵人，保護(hù)蝸?？扉L(zhǎng)大!聽(tīng)著這些可愛(ài)的廣告語(yǔ)，孩子們對(duì)游戲的興趣有了進(jìn)一步的提升，活動(dòng)的教育價(jià)值面得到了擴(kuò)展。

2、我為幼兒園設(shè)計(jì)廣告：

通過(guò)為自己喜歡的東西設(shè)計(jì)廣告，孩子們的興趣一下子被提了起來(lái)，由教師引導(dǎo)。變?yōu)槠渥园l(fā)的主動(dòng)行為，在設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)時(shí)也似乎找到了竅門。

自選活動(dòng)中，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)タ茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室玩，萌萌突然說(shuō)道：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，真是一個(gè)神奇的地方。(.教案.出自：屈老.師教案網(wǎng).)開(kāi)始大家還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，可幾秒鐘之后便傳來(lái)了幾個(gè)孩子的掌聲。東東說(shuō)：老師，萌萌說(shuō)得太好了，我也想為科學(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)計(jì)一條廣告：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室聰明寶寶喜歡的地方。東東這么一說(shuō)，立刻得到了孩子們的響應(yīng)，又設(shè)計(jì)出：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里真有趣!你有新發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里試一試吧!等生動(dòng)形象的廣告語(yǔ)。

孩子們愛(ài)自己的班級(jí)，在一次我愛(ài)我班的談話活動(dòng)中，孩子們又自發(fā)為班級(jí)設(shè)計(jì)了宣傳廣告：想變更聰明嗎?請(qǐng)到中一班來(lái)!溫馨、快樂(lè)中一班!這里有老師對(duì)你的愛(ài)，有小伙伴和你玩!聽(tīng)到這些廣告語(yǔ)我們大家都感覺(jué)很振奮，因?yàn)楹⒆觽円焉钌畹膼?ài)上了我們中一班!

3、我設(shè)計(jì)的廣告畫

除了語(yǔ)言廣告之外，我們還努力挖掘幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造力，利用精美的畫面來(lái)輔助設(shè)計(jì)廣告。起先孩子們的設(shè)計(jì)比較單一，內(nèi)容不夠突出，我從畫面的構(gòu)思、安排，色彩的使用等方面對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步啟發(fā)，讓其知道了物品造型的重要性。宋雪瑩設(shè)計(jì)的有關(guān)裙子的廣告畫面上，幾個(gè)漂亮的小姑娘，穿著色彩鮮艷的各式裙子在開(kāi)心的跳舞，并給它配上了廣告語(yǔ)：穿上裙子真漂亮，跳跳芭蕾舞，心理美滋滋!泡泡設(shè)計(jì)的草莓的廣告上，一個(gè)和他樣子差不多的可愛(ài)小男孩，周圍圍著許多紅通通，可愛(ài)的草莓寶寶，并設(shè)計(jì)了廣告語(yǔ)：草莓時(shí)間到，大家快來(lái)買呀!作品設(shè)計(jì)出來(lái)了，孩子們迫不及待的想向同伴介紹自己的作品，介紹作品的過(guò)程中，有的孩子聲情并貌，有的孩子激動(dòng)的還添加上一些動(dòng)作?？吹胶⒆觽兊呐d趣這么高，我又組織孩子們舉行了一次廣告發(fā)布會(huì)，請(qǐng)他們將自己設(shè)計(jì)的廣告加以包裝、表演，既是對(duì)他們能力的一次展示，同時(shí)也可使他們相互分享、交流經(jīng)驗(yàn)。

(四)活動(dòng)反思：

從這兩個(gè)活動(dòng)來(lái)看，孩子們還是比較習(xí)慣于借助語(yǔ)言來(lái)設(shè)計(jì)廣告，而語(yǔ)言的設(shè)計(jì)從開(kāi)始的模仿電視廣告逐漸到自己發(fā)自內(nèi)心的設(shè)計(jì)，我們可以感覺(jué)到孩子們?cè)谶@當(dāng)中得到的發(fā)展。雖然孩子們?cè)O(shè)計(jì)的廣告還較為稚嫩，但他們力求與他人不一樣。細(xì)細(xì)品味一下孩子們?cè)O(shè)計(jì)的這些廣告，我們不難感覺(jué)出，孩子們對(duì)幼兒園的喜愛(ài)已在潛移默化中自然的顯現(xiàn)出來(lái)，已形成了一種將幼兒園、班級(jí)當(dāng)成自己家的主人翁意識(shí)。

四、活動(dòng)總反思：

1、此活動(dòng)從啟發(fā)幼兒關(guān)注周圍的事物入手，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖示等多種形式了解、設(shè)計(jì)廣告，以成功的體驗(yàn)來(lái)讓幼兒感受活動(dòng)所帶來(lái)得知識(shí)與快樂(lè)。

2、不管是教師生成的活動(dòng)還是幼兒生成的活動(dòng)，教師都應(yīng)結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)水平設(shè)計(jì)活動(dòng)。象在讓幼兒以繪畫形式設(shè)計(jì)廣告的活動(dòng)時(shí)，由于對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力掌握不夠準(zhǔn)確，使得最初的設(shè)計(jì)結(jié)果不夠理想，在仔細(xì)的摸底與分析后，設(shè)計(jì)了幼兒較易理解、接受的形式，加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)興趣，使得表現(xiàn)結(jié)果較為理想。

3、課程的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此教師要密切關(guān)注幼兒的興趣與做法，抓住契機(jī)為幼兒營(yíng)造深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐能獲得新得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，我們始終將自己放在一個(gè)引導(dǎo)者的位置上，根據(jù)幼兒的興趣引導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展?；顒?dòng)中一定要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)，及時(shí)了解幼兒思維落腳點(diǎn)，避免只注重活動(dòng)的形式，而應(yīng)更多的關(guān)注孩子通過(guò)活動(dòng)到底得到了多少發(fā)展。象在設(shè)計(jì)廣告的過(guò)程中，能力較弱的孩子設(shè)計(jì)的肯定不及能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)的生動(dòng)、形象，但就其自身而言，由于興趣所在也能促使其得到縱向的發(fā)展。廣告是社會(huì)發(fā)展、宣傳中不斷發(fā)展、演變的產(chǎn)物，因此它具有比較強(qiáng)的延續(xù)教育性，在今后的活動(dòng)中可根據(jù)孩子的新興趣不斷進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮社會(huì)環(huán)境中所賦予教育價(jià)值。

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