春天的教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下內(nèi)容是小編特地整理的“[薦]《春天的花》教案通用8篇”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

《春天的花》教案 篇1

尋覓春天的蹤跡-作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【作文題目】

春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好同在。

挨過(guò)漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽(tīng)著諄諄教誨，人們感覺(jué)如坐春風(fēng)。春暉，為詩(shī)歌增添亮色，使圖畫(huà)洋溢生機(jī)。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……作為一名學(xué)生，走進(jìn)新世紀(jì)的青年人，你又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

【指導(dǎo)過(guò)程】

一、播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入，揭示內(nèi)容

二、尋春——確定寫(xiě)作范圍

以春天為話題，可以確定哪些立意呢？

首先，“春天”的本義，是指自然界的春季。據(jù)此，我們可以描寫(xiě)春季的景物，抒發(fā)感情或發(fā)表感想；或?qū)懓l(fā)生在春天的故事。

其次，春天，還有更深的含義，我們還可以寫(xiě)象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關(guān)系的春天，國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的春天，等等。例如：

①充滿生機(jī)與活力，是生命的象征；

②擁有美好的前景，是青春與希望的象征；

③擁有溫暖的陽(yáng)光，是關(guān)愛(ài)的象征；

④擁有綿綿的春雨，是思念的象征

⑤春天是開(kāi)頭，是人生青少年時(shí)期的象征……

（欣賞歌曲《紡織廠的春天》，加深理解。）

三、話春——選定寫(xiě)作內(nèi)容

確定了立意，你想寫(xiě)哪些內(nèi)容？將你的構(gòu)思說(shuō)出來(lái)。

四、寫(xiě)春——寫(xiě)作方法指導(dǎo)

根據(jù)確定的立意、內(nèi)容，選擇合適的文體寫(xiě)作。話題作文的文體不限，但文章要有一定的文體，敘事則寫(xiě)記敘文、發(fā)表高見(jiàn)則寫(xiě)議論文、狀物抒懷則寫(xiě)散文……不能雜糅，不能寫(xiě)成一個(gè)“四不像”。

現(xiàn)階段以“春天”為話題，我們可寫(xiě)的主要還是記敘文，大體可以分為寫(xiě)景抒情、記事、寫(xiě)人三類(lèi)。不同文體寫(xiě)作時(shí)注意以下問(wèn)題：

寫(xiě)景抒情類(lèi)：

《春天的花》教案 篇2

教學(xué)目的

1．幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)師生間真摯的情感；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受老師真摯的愛(ài)，并為擁有這份愛(ài)而感到幸福。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，如“號(hào)、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3．摘抄積累詞語(yǔ)和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上

下文理解句子意思，體會(huì)句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生理解課題的含義，體會(huì)師生間真摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教前準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查字典認(rèn)識(shí)生字，把不理解的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，試著提出一些相關(guān)的問(wèn)題。

[第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容及要求

讀懂課文，從整體上體會(huì)文中的思想感情；學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入教學(xué)，揭示課題

1．談話導(dǎo)人教學(xué)。

師：同學(xué)們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會(huì)這么美麗呢?是因?yàn)橛辛舜河甑淖虧?rùn)!春天的雨點(diǎn)帶著深厚的愛(ài)心滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使大地?zé)òl(fā)出了勃勃生機(jī)。大家在預(yù)習(xí)中是否體會(huì)到了這種深厚的愛(ài)心呢?

2．板書(shū)揭示課題：春天的雨點(diǎn)。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題。

二、初讀課文，體會(huì)感情

1．抽生朗讀課文，要求其他學(xué)生一·邊聽(tīng)一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字詞，感覺(jué)一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。

2．讀后集體正音。對(duì)普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書(shū)、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。

3。組織學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

誰(shuí)讀得最有感情?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。

4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會(huì)師生之間真摯的感情。

三、再讀課文，加深理解

1．要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題默讀課文：課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事?誰(shuí)是主要人物?

2．組織學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，并在文中畫(huà)出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．組織學(xué)生分小組討論交流：

(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。

(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點(diǎn)撥小結(jié)邊板書(shū)(板書(shū)附后)。

[對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、事件估計(jì)爭(zhēng)議不大，而誰(shuí)是主要人物，可能是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。可讓持不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點(diǎn)和傾向，耍讓學(xué)生講充分。最后教師歸納出學(xué)生的討論、發(fā)言：課文對(duì)達(dá)麗瑪描寫(xiě)細(xì)致，所占文字的比重較大，因而大家一致認(rèn)為她是本文的主要人物。]

四、練習(xí)

1．抄寫(xiě)課后生字詞。

[方格中的生字，如兩個(gè)生字能組詞的，要以詞語(yǔ)的形式寫(xiě)，比如：溜了號(hào)、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語(yǔ)，可先抄寫(xiě)再組詞，如：?jiǎn)?沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]

抄寫(xiě)前，先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號(hào)”字的寫(xiě)法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點(diǎn)，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。

2．抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，選2—3個(gè)詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。

抄寫(xiě)中，可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。

《春天的花》教案 篇3

教材分析：

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。

3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5.積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教具準(zhǔn)備：

錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入新課：去過(guò)草原嗎？

2.老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩

3.出示課題：春天的雨點(diǎn)

二、講授新課。

（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。

1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫(huà)面，

2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何

3.大面積提問(wèn)。

4.學(xué)生讀書(shū)，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？

3.指學(xué)生回答。

4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。

1.經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

6.讀完了課文你想說(shuō)些什么？（大面積提問(wèn)）

三、課堂小結(jié)。

1.春天的雨點(diǎn)指的什么？

2.課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問(wèn)）

3.老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識(shí)。

2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

(3)出示詞語(yǔ)卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等

3.全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4.認(rèn)識(shí)新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號(hào)等

(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？

(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）

(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）

(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）

(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

5.學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？

(2)指學(xué)生回答。（三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)

（老師范寫(xiě)，學(xué)生模寫(xiě)，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）

(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）

(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì).

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。

《春天的花》教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認(rèn)識(shí)自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進(jìn)而體味人生春天之魅力。

3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在搜集、篩選信息等方面的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)

1、了解春天對(duì)人們生活的影響：搜集不同人對(duì)春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)等，體會(huì)春天對(duì)各類(lèi)人的不同影響。

2、在創(chuàng)作中表達(dá)自己對(duì)春天的感受：如通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)

在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

花兒開(kāi)了，草兒綠了，樹(shù)兒青了，燕子翩然歸來(lái)了，細(xì)心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)，令人向往的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，共同尋覓春天的蹤跡。

二、活動(dòng)開(kāi)展

活動(dòng)一：追尋──春天的腳步：

1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣歌，并解釋與春天有關(guān)的節(jié)氣的含義。

3、圍繞與春天有關(guān)的節(jié)氣，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己收集到的農(nóng)諺并釋義；猜猜謎語(yǔ)及歇后語(yǔ)后半部分的內(nèi)容。

4、頌古詩(shī)：

⑴贊春、頌春的古詩(shī)由來(lái)已久，許多這樣的古詩(shī)至今仍膾炙人口，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背誦。

⑵在贊春、頌春的眾多古詩(shī)中，說(shuō)出與春天動(dòng)、植物有關(guān)的詩(shī)句（要說(shuō)出詩(shī)題及作者）。

活動(dòng)二：譜寫(xiě)──春天的贊歌：

1、由學(xué)生推舉代表上臺(tái)朗誦以現(xiàn)代詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。

2、學(xué)生稍作點(diǎn)評(píng)（可以從語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。

活動(dòng)三：創(chuàng)造──詩(shī)情畫(huà)意的春天：

1、講述“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫(huà)與詩(shī)相配的故事。

2、提供有詩(shī)的古畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。

3、由學(xué)生展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”作品。

4、由學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可從詩(shī)話配合是否恰當(dāng)，畫(huà)作選擇是否富有意境、情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。

結(jié)語(yǔ)：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的校園里，在我們的班級(jí)里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞董文華演唱的《春天的故事》。

三、活動(dòng)小結(jié)

1、學(xué)生自由發(fā)言：談?wù)劥舜位顒?dòng)的收獲、遺憾及今后的打算。

2、教師小結(jié)并將活動(dòng)主題加以引申。

四、作業(yè)

圍繞今天活動(dòng)課的內(nèi)容，抒寫(xiě)內(nèi)心感受。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

《春天的花》教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖

《春天的電話》是一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

（1）故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（2）通過(guò)游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出春天的基本特征。

2.學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。

3.懂得與同伴之間要相互關(guān)心，友愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

（2）多媒體課件。

（3）電話、頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用聲音引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1．播放聲音，師幼郊游隨情景導(dǎo)入。

提問(wèn)：呀，發(fā)生什么事情了？（打雷了，我們回到座位上去吧）

師：有一只冬眠的小熊。誰(shuí)能告訴我，什么是冬眠？（原來(lái)冬眠就是小動(dòng)物在冬天躲在家里不吃不喝睡覺(jué)）

2.有一只小熊在睡覺(jué)，它聽(tīng)到打雷的聲音會(huì)怎么樣？（吵醒、嚇一跳）

二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

1、觀察，講述ppt1的內(nèi)容

小熊被吵醒了，它推開(kāi)窗戶一看，他發(fā)現(xiàn)了什么？出示ppt1,這是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來(lái)這是春天？（請(qǐng)幼兒回答：春天的特征）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)得多一點(diǎn)，把整幅畫(huà)都說(shuō)出來(lái)。

教師根據(jù)圖片總結(jié)：我們一起來(lái)看一看，小草綠了，花兒開(kāi)花了了，雪融化了———原來(lái)這是春天到了。

小熊可開(kāi)心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢？（請(qǐng)幼兒回答）

2.觀察，講述ppt2的內(nèi)容

師：我們來(lái)看看小熊想了一個(gè)什么辦法？出示ppt2

（打電話）

提問(wèn)：“小熊給誰(shuí)打電話了？（小松鼠）小松鼠的電話是多少？（12345）

小熊會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么呢？”（幼兒講述）

師：那我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小熊是怎么對(duì)小松鼠說(shuō)的！

（播放錄音：“喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩吧?！?/p>

師：小熊說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩玩吧！”）

3.觀察，講述ppt3的內(nèi)容

師：接到電話的小松鼠特別高興，它也拿起電話給他的好朋友打電話。猜猜他的好朋友是誰(shuí)？（幼兒猜測(cè)）我們看看是誰(shuí)？小白兔的電話號(hào)碼是多少？（23451）

小松鼠會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒以老師扮演小白兔，幼兒扮演小松鼠的形式引發(fā)幼兒講述畫(huà)面。

（幼兒講述）

教師總結(jié)：小松鼠們，我聽(tīng)到了，原來(lái)這是什么季節(jié)？這真是一個(gè)好消息，我也要告訴我的朋友去？

4.觀察，講述ppt4的內(nèi)容

師：小白兔的好朋友是誰(shuí)？誰(shuí)能把這幅圖畫(huà)都講出來(lái)？

小白兔打給了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)什么？（幼兒講述）

我們仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，小青蛙喜歡在河里干什么？

5.觀察，講述、表演ppt5的內(nèi)容

師：小青蛙也要打電話，你們看它打給了誰(shuí)？出示ppt5（小狐貍）小狐貍的電話號(hào)碼是多少？（45123）

那好，我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演了，小青蛙會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么？他們是怎樣打電話的？

教師出示教具小青蛙、小狐貍頭飾，電話機(jī)，幼兒選擇角色表演。

6.出示ppt6、ppt7、ppt8

師：小狐貍說(shuō)我也要把這個(gè)好消息告訴我的朋友？出示ppt6,，它打給了誰(shuí)？（小熊）你們知道小熊的電話號(hào)碼嗎？

出示ppt7

小動(dòng)物們的電話都有一個(gè)小秘密，我們一起看看

出示ppt8，真的是51234，小狐貍會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7.出示ppt9

師：小熊聽(tīng)了這個(gè)好消息，高高興興來(lái)到了草地上，它看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)大家都出來(lái)玩了。

三、播放完整的故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。

哇，真好！故事講完了，這個(gè)故事叫做《春天的電話》我們一起完整地聽(tīng)一遍好嗎！

四、幼兒自由想象表達(dá)

師：那你們還記得是誰(shuí)第一個(gè)打電話的嗎？（小熊），最后，小熊又接到小狐貍給自己打來(lái)的電話。（教師出示圖示）

小動(dòng)物們都把春天來(lái)了的好消息告訴給了他們的好朋友，我們小朋友有沒(méi)有另外的春天的好消息，我們也去告訴我們的好朋友好嗎？

《春天的花》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字19個(gè)。

2．體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽(tīng)、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準(zhǔn)備：

教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學(xué)生：把觀察到的春天畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1.同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫(huà)的春天）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的？

[點(diǎn)評(píng)：課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]

2.老師也畫(huà)了一幅畫(huà)（教師板畫(huà)），你們看漂亮嗎？這幅畫(huà)還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽(tīng)老師讀課文，想象景象。

[小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。]

2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識(shí)字方法并小結(jié)。）

[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。]

3．請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，提出讀書(shū)要求：如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里讀得沒(méi)

你好，請(qǐng)你幫幫他。

[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。]

4．同桌推薦，個(gè)別生讀（自評(píng)、互評(píng)結(jié)合）。

5．師生合作讀書(shū)。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導(dǎo)識(shí)字。

1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。

[倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會(huì)更深刻，通過(guò)動(dòng)作理解字意，直觀形象。]

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學(xué)習(xí)課文。

1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)。

2．教師朗讀小詩(shī)《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里？

3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

春天的手--------小草，

小草----------------。

春天的手------------，

--------------------。

[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，運(yùn)用中還能體會(huì)到小詩(shī)人的成就感。]

4．老師放音樂(lè)《春天在哪里》。

[將歌曲引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī)，如：《春曉》、《詠柳》等。

[語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。是學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外?！盷

6．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。

[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

五、作業(yè)建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫(huà)展。

2．搜集相關(guān)的詩(shī)歌，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。

[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的能力會(huì)不斷提高。]

《春天的花》教案 篇7

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：春天的手

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽(tīng)錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

放錄音。

2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)

3、要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的手》。

二、復(fù)習(xí)：

朗讀《春天的手》。

開(kāi)火車(chē)讀生字。

指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。

學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)春天到了,你周?chē)l(fā)生了什么變化?

三、學(xué)寫(xiě)字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好?

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春 樂(lè) 樹(shù) 拍 朋 友

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?(樂(lè)字第二筆是豎折;樹(shù)字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)才好看。)

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 樂(lè) 樹(shù) 拍 朋 友

教學(xué)反思：【略】

《春天的花》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字12個(gè)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、感受春天的美麗。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

二、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的嗎？

板書(shū)課題《春天的手》

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

四、認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字指名認(rèn)讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請(qǐng)用最快的速度將文中的生字找出來(lái)。

3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.理解“”的意思。

五、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

春天的手是什么樣的？它會(huì)干什么？

板書(shū) 溫暖輕柔

2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。

板書(shū) 撫摸 掠過(guò) 拂過(guò) 拍著

3.在讀課文時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

4. 學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？

六、課堂小結(jié)

美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時(shí)間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步

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