《好的教育》讀后感。

以下是我們花時間整理的《《好的教育》讀后感》，在認真讀完作品后，我對于書中人物產(chǎn)生了極大的共鳴。這時我們可以通過寫讀后感的方式來記錄新的收獲，關于作品的讀后感還遲遲無法動筆嗎？本文內(nèi)容僅供您的參考！

《好的教育》讀后感【篇1】

家庭教育何等重要，家長們確實需要一些好書來指導自己的教育，可要選到一本不唬人、不蒙人、不講套話，更不誤導人，既科學實用、通俗易懂，又具有操作性的好書是多么不容易呀！這是作者的后記！感謝作者將在自己家里和自己女兒有效互動的育兒經(jīng)驗整理出書分享給大家！看了幾本關于教育的書籍，發(fā)現(xiàn)有一些共同點，一是不管，不要過多地用你的思維你的方式在這塊其實有無限可能的璞玉上留下太多你的痕跡！一方面會限制璞玉的光彩，另一方面，家長給孩子沒有足夠多的個體尊重，而一味地讓孩子在家長的權威中去屈服，這會有一定的反逆隱患！而且，強勢父母培養(yǎng)出的孩子，多數(shù)沒有擔當，太多習慣看父母的臉色聽從父母的安排，不具備獨立的靈魂不遵從自己的內(nèi)心，對孩子也是一種傷害。二是培養(yǎng)孩子自主閱讀課外書籍的習慣。這會讓孩子保持一個終生學習以及自主學習的能力！看課外書，遠遠不是僅僅去完成學校作業(yè)布置中的那半個小時，而且也不是為了完成學校的這項作業(yè)而去看。因自己有買書的習慣，所以孩子的書我也喜歡隨手買回。我們各自有各自的書柜，但其實，我買回的書小朋友也并不是全部都看過。這也是我在讀過這本書過后對自己的一個反思。小朋友被我?guī)D書館打發(fā)時間較多，對書籍已稍稍著迷，看書的范圍我也認為還是比較廣泛，科學類最最愛，史記，文學，以及小朋友各年齡段的推薦讀物都沒問題，但不愛看工具書，比方說作文書，教小朋友生活習慣安全習慣等一系列的說教書，而我原來在沒有看過這本書的情況下，會通過我的思維，我想提高小朋友的寫作能力我想讓小朋友有好的生活習慣安全意識好的學習習慣而人為改變小朋友的書單，其實我也發(fā)現(xiàn)小朋友不很情愿也還是會配合我一下，但卻沒有看自己喜歡的書那樣如饑似渴，而作為媽媽，我還不知道我自己有可能因此而扼殺小朋友多年培養(yǎng)的好的閱讀習慣，因為老是強迫他不愛看的書，他或許漸漸漸漸對看書就沒有多大興趣了！其實書中還有很多很多有用的方式方法，但因這兩項對我有感觸并且有用在看完書后我作個印記。也認為是值得一看的育兒書籍。書中也說過，家庭是第一教育場，作者并無心說媽媽就好過老師，只緣于家庭是第一教育場的緣由。

《好的教育》讀后感【篇2】

不是穿了西服就能變成紳士，不是生了孩子就會做父母。

因為對教育感興趣所以與本書結緣，我還是蠻喜歡這本書的。雖然還不是媽媽這個主題可能離我比較遙遠，但是全書涉及到的人性是共同共通的。我最近讀的幾本書多次提到人性、童年教育以及性情養(yǎng)成，我曾經(jīng)在一些名人傳記中學到一些優(yōu)良的品質(zhì)并且希望自己也可以不斷約束自己去養(yǎng)成一些好的習慣，那個時候我以為刻意堅持去約束自己就可以，不過最近的學習讓我知道知道好的品質(zhì)牽涉很多很多方面，這讓我對之前的學習有了一個新的認知和大的綜合，也再次確認了閱讀不要約束自己的領域和范圍。

這本書，推薦給媽媽或者準媽媽確實還蠻不錯的，之所以是三星，是因為畢竟是一本偏工具類的書，我不能確定書中的話都有足夠的理論基礎和數(shù)據(jù)支撐，也不確定真的適用于所有孩子們，但是可以確定是適用于大多數(shù)的，如何去應用和領悟都很重要。希望每一個媽媽都是一個負責任的媽媽而不是強權者，希望每一個家庭都擁有愛和自由的靈魂而不是將就偷生

《好的教育》讀后感【篇3】

我3歲了，媽媽教我識字

我學的很慢，一周只能學會一個

媽媽準備了兩個生字本，我一個，她一個

媽媽故意放慢速度，我寫一個字，她寫一個字

我累了，想出去玩

媽媽說:“小白兔也在家里寫字，和她比比誰快好不好？”

其實我3歲的時候就知道小兔子是不會寫字的

這個“謊言”媽媽用了很多年

我一直很“配合”她，沒有“拆穿”

因為我知道她愛我

大學畢業(yè)后

我調(diào)皮著問她為什么總用這個故事“騙”我

她撲通一下就笑了，像個孩子一樣

說:“那時候每次說這個故事我就很聽話”

愛是純粹的，其實不存在“溺愛”，所謂的溺愛，都摻雜了一廂情愿的控制。

其實孩子真的什么都懂，用愛來寵孩子，總不會壞。

用愛來管孩子，總不會累。

《好的教育》讀后感【篇4】

在這一章節(jié)中，作者重點指出閱讀的重要性。作者指出每個孩子猶如一把相同的種子，灑到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異當然會很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。

由此看來，想讓一個孩子變得更聰明，是多么簡單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多么地幸運！

\魔杖\是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多。

那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。

孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。

在缺少課外閱讀的前提下，語文書教不出學生的語文水平，作文課也不能教會學生寫作文。

書讀得多了，寫作技能自然會形成——古人早就總結出來了，\讀書破萬卷，下筆如有神\。

每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調(diào)從生活中去學習。而每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實質(zhì)上就構成了兒童對生活的參與性，構成他們經(jīng)歷上的豐富性。

凡古今中外那些流芳幾代的經(jīng)典作品，不論它的內(nèi)容是什么，其中一定包含著真善美的東西。這些真善美影響著一個人的價值觀和思維方式，當然也影響著一個人的寫作。你是什么樣的人就會說什么樣的話，你有怎樣的思想意識，就會寫出怎樣的文字。

蘇霍姆林斯基對此也有深入研究，他發(fā)現(xiàn)人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩：如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識。

另外讀書也分好閱讀和壞閱讀。

好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。

好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少。

好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。

盡量不要讓孩子讀\縮寫本\或\縮印本。

看來每天和孩子的一小時睡前閱讀和每周的圖書館之行是我最正確的選擇，希望一直堅持下去。

《好的教育》讀后感【篇5】

每個兒童作為一個獨立的個體，家庭是他的第一教育場所，也是最重要的教育場所，父母就是對他影響最深刻的第一任老師?！皽p少干預”，給兒童“自由的氣氛”才能培養(yǎng)出身心健康和諧的兒童，

我很慶幸我在一個充滿愛的家庭中長大，在外人看來，父母對我過于“縱容”，對我來說，一個美好歡樂的童年也是我現(xiàn)在一直想要做一個有愛的人的直接原因，在閱讀的過程中，看到作者對自己孩子的寬容，也想到了自己總是會犯一些粗心的錯誤，可我的父母也沒有過多責怪，反而讓我自己更加努力反思，爭取做的越來越好

還有書里一些家庭有愛的小互動，也會時常想起爸爸騎著拉風的摩托帶我兜風，去游樂園嘗試各種刺激的游戲，野外抓田雞和野蛇，報各種各樣的舞蹈班，音樂班和書畫班，但從不要求我做出什么成績，只有我喜歡開心就好。

這本書想真心的感恩我的父母讓我有一個快樂自由的教育環(huán)境，同時也感謝作者提供了一些科學切實的教育理念，不僅是對我自己人生教育觀的重塑，也對我未來對自己孩子的教育起到了導向作用。

《好的教育》讀后感【篇6】

cnsjbj.cn

利用一周的時間，“聽”完尹建莉老師的親子教育書籍《好媽媽勝過好老師》。選書時被書名所吸引，一點一點“聽”下去，漸入佳境，原來教育孩子不是一件簡單的事，父母的給予，細心引導乃大于天!讀到“女兒生病，媽媽在醫(yī)院里悉心照顧，那一刻，心里很難過…”童年一去不復返，有些記憶卻總是橫亙在腦海里難以抹去。遺憾既已形成，釋懷、放下才會輕松前行!書中有一句話讀過后感觸頗深：“現(xiàn)代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思，時間和心思，不就是和孩子共同成長的歷程嗎？”由衷贊成尹老師的一些觀點:不要捉弄孩子；讓孩子愛上閱讀；培養(yǎng)學習興趣大于看重分數(shù)的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍色；父母要自己帶孩子；母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子，陪伴孩子長大是收益最高的投資!尹老師是一名教育學專家，也是一位教女有方的媽媽。這本書是溝通學校教育和家庭教育之間的橋梁，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。她用自己多年來教育女兒的親身事例來論述教育觀點，舉例充分、語言生動，讀起來通俗易懂!本書闡述的觀點我頗為贊賞:要使孩子的學習能力強，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好；學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。她反對給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班，閱讀對寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。沒有大技，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件。她還提出了好多關于閱讀方面的建議，比如應該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它的目的；好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。作為家長，給予孩子最大的幫助，就是“培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣”，這是學校老師無法做到的。平日，老師們總是花大量的精力和時間來督促孩子養(yǎng)成好習慣，但收效甚微。家長是孩子的第一任老師，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。“有些無傷大雅的錯，就讓孩子犯吧?！甭犉饋?，這是很多嚴厲的老師和家長所不能容忍的。尹老師提出，兒童犯錯，上帝都會原諒。大人永遠不能期待一兩次犯錯之后，孩子就會馬上改正，教育的作用立竿見影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯。這時，如果你還是無法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進而殃及孩子。而一旦孩子對大人產(chǎn)生恐懼，將會筑起心靈的防線。無疑，這會嚴重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯，如果無傷大雅，就讓他錯吧。你不能精確估計孩子改掉這個錯誤的時間，那就踩踩剎車，讓兒童在成長中自行修正。書中的很多觀點來源于生活，被作者一提煉后顯得生動準確，而且極易讓讀者接受?！昂脣寢寗龠^好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學校教育孰輕孰重，反而，讓我，一個并不成熟的女生深受啟發(fā)。我希望，將來某一天，成為媽媽的我，是一位合格的母親!這便是讀這本書最大的收獲![咖啡]

《好的教育》讀后感【篇7】

20xx0714

《好媽媽勝過好老師》讀書筆記

第十章走出坑人的教育誤區(qū)。

1、發(fā)現(xiàn)和尊重孩子的想象力和創(chuàng)造性，不要限制、指導、計劃孩子的創(chuàng)作。

孩子在繪畫美術、手工制作、感受音樂時，不要對孩子指導、設計、限制、糾正孩子的想象和創(chuàng)作，這會影響孩子想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和成長，忽略了藝術的最初目的和最終作用。

2、不上學前班。

學前班最早出現(xiàn)在二十世紀八十年代，主要原因是民辦幼兒園很少，城市學齡兒童迅速增長，國家辦學前班為了對學齡前兒童進行分流，并不是因為幼小銜接的需求。

學校辦學前班是因為不屬于義務教育階段，通過調(diào)配師資，可以增強收入。因為國家沒有明確統(tǒng)一的學前班教學大綱和教材，教學成績也不計入，所以學校并不會把優(yōu)秀教師分配到學前班中，管理水平參差不齊，教學方式不恰當，容易對孩子產(chǎn)生厭學、懼怕等消極心理。

蘇霍姆林斯基：凡是那些沒有讓兒童發(fā)現(xiàn)周圍世界各種現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的地方，兒童的好奇心和求知欲都會熄滅。智慧訓練離兒童出生的時間越遠，這個孩子就越難教育。

良好的啟蒙教育應該是游戲有趣的、變化豐富的、與現(xiàn)實相關的、無拘無束的，內(nèi)涵上應該有技能訓練、語言發(fā)展、想象力激發(fā)等智慧啟蒙功能。

如果兒童在學習中沒有通過自己的努力解決問題，體會不到克服困難的樂趣，只是反復咀嚼已經(jīng)熟知的東西，就會引起對知識的冷淡和輕蔑。

3、學會應對暴力作業(yè)。

老師布置的作業(yè)未必都有用，讓孩子寫了太多的無用作業(yè)，甚至產(chǎn)生負面效果。這類作業(yè)破壞孩子的興趣，浪費寶貴的時間，阻礙孩子的智力發(fā)展，是“暴力作業(yè)”。

暴力作業(yè)的特點：

1、數(shù)量大。重復性的內(nèi)容重復地出現(xiàn)。2、懲罰性。以懲罰學生而不是以學習知識為目的。3、惡意評價。老師以偏概全，或者恨屋及烏，故意給予惡意評價。

暴力作業(yè)的錯誤認識：

1、多寫多記就能多學到知識。寫的太多學的太久導致興趣下降，情緒反感，效率降低。2、老師急功近利。老師為了當前的考試成績，不尊重孩子的感受、效果、個性，單純?yōu)榱颂岣叱煽儗訉蛹哟a。

暴力作業(yè)產(chǎn)生的原因：

1、教學評價的導向問題。2、教師的素質(zhì)問題。

4、孩子愛上網(wǎng)，不是網(wǎng)絡的錯。

一個孩子如果鉆在網(wǎng)絡里不肯出來，是因為現(xiàn)實的世界讓他感到自卑、痛苦、枯燥。使人墮落的不是網(wǎng)絡，而是精神的空虛，性格的缺陷，素質(zhì)的缺失。

家長和孩子不要形成管制與被管制的對立關系，時間久了孩子就會依賴被管制，自覺性、意志力就會越差。

從善如登從惡如崩。幾年養(yǎng)成的壞習慣，不要奢望幾天就能改正。

拒絕網(wǎng)絡上癮的辦法：一、要對網(wǎng)絡游戲有客觀、公正的認識。二、讓孩子有豐富的課外閱讀和其他興趣愛好。任何放縱都與內(nèi)心空虛和道德墮落有關。讀書、運動、跳舞、聽歌、看電影等等。三、讓孩子學會自己管理自己。適時讓孩子自我管理，鍛煉自制力，學會拒絕誘惑，增強自覺自控能力，這是長久之計。四、把上網(wǎng)作為“任務”來懲罰他。制定目標任務，讓孩子一次性厭煩。暴力色情游戲應該阻止。

5、“兒童多動癥”是個謊言。

孩子愛動是年幼的天性，是那個年齡段的普遍現(xiàn)象，不要給孩子定性為多動癥，家長要考慮從孩子的家庭環(huán)境和教育方式上查找原因。

《好的教育》讀后感【篇8】

養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰，教育孩子要用最自然的方式，你想把他塑造成什么樣的人，你就得做榜樣，養(yǎng)育孩子也是自己重生的機會。你會明白你以前的生長環(huán)境造就了現(xiàn)在的你，你越來越清楚的認識到了自己，自己的優(yōu)缺點，人性的善惡美丑。

虎父無犬子，老子英雄兒好漢，龍生龍鳳生鳳老鼠生的孩子會打洞。充分說明了家庭教育對孩子的影響，孩子就像父母的復印件，孩子出了問題，那么原因肯定是在原件身上。

為人父母，哪個不是望子成龍，不惜花錢，嚴加管教，有時候確總是沒有效果。我覺得作者想要表達的就是無條件的愛，不是溺愛，去尊重孩子，蹲下來，去和他交心，人人都需要關心，需要理解。作為無知的孩子，最需要的是父母的陪伴，父母所給的安全感。

家庭教育是最基礎的，也是最重要的，不要企圖想著把孩子交給教育機構就萬事大吉了，教育機構是營利性的，并不是所有的老師都會像愛自己的孩子那樣愛別人的孩子。當然這里并無貶低老師這個職業(yè)的意思，對于不省心的孩子，老師肯定也是厭煩的，所以一定要注重家庭教育的重要性。

養(yǎng)育孩子真的是任重道遠，作者的女兒和我同齡，但是我們所生存的教育環(huán)境簡直是天壤之別，人類只不過是環(huán)境的產(chǎn)物，一切的努力就是為了有一個更好的生存環(huán)境，想必作者女兒的生活應該比我的精彩多了吧！

所辛父母的努力讓我的認知比他們高一點，我也希望通過自己的努力能讓自己的孩子生活更加精彩！20xx.11.14

《好的教育》讀后感【篇9】

教學感想——《什么是好的教育》讀后感1500字：

樂學教育浸潤孩子一生！

這句話是大連市甘井子區(qū)周水子小學的辦學理念，最初聽到這句話只能想到是要孩子們愛學習，沒有更深刻的理解。而在周水子小學學習一天，又讀了《什么是好的教育》一書之后，我有了更深刻的認識，書中說：樂學教育，其意義就在于如何成就學生向?qū)W的生命，讓學生愛學、會學，并且享受學習，也就是樂學。而周水子小學教師用行動說：做教育，勤于踏實，敢于創(chuàng)新，為孩子的未來負責。

上個學期的一天，我有幸到周水子小學參觀學習。當我走進會議廳的時候，首先映入眼簾的就是這“樂學教育浸潤孩子一生”的幾個大字，當時看到幾個字，只是知道這是一個學校的校訓，但是經(jīng)歷了一天的學習之后，我漸漸感覺到這句話不是齊聲呼喊的口號，而是周水子小學教師用踏踏實實、努力創(chuàng)新的工作作風來努力實現(xiàn)的最終目標。一天的學習之后，我相信周水子小學的孩子們一定會因樂學教育而影響孩子一生。而這一天的學習經(jīng)歷，也著實讓我對自己的教育有了更多的反思，對比中認識到自己的不足，著實上了“三把火”。

“第一把火”：是六年級的一堂語文課，至今讓我印象最深刻的，就是作為六年級孩子的語言表達能力，流暢，有思維，有邏輯，讓我著實感嘆。課堂中，老師和孩子們很自然的溝通交流，每個孩子認真參與積極表達的狀態(tài)，真正做到了讓孩子在一個學習情境中，因著樂學之心，把學習變成了內(nèi)在需求?？吹街芩有W的孩子們剛上了六年級就已經(jīng)能有如此高的表達能力，那積極的向?qū)W之心，我很欽佩也很上火；看到老師在課堂中那踏實的教風，教給孩子們的學習方法，又讓我很羨慕。這把火也讓我知道了在今后的教學過程中，每一步要走得更踏實，用心培養(yǎng)孩子學習的內(nèi)在需求，專心教會孩子們學習的方法。

“第二把火”：是五年級的一堂英語課，課堂上，老師帶了一個小禮帽，用“我是圖書管理員”為情境和孩子們進行了一堂生動有趣的英語課，課堂中的每個環(huán)節(jié)都充滿驚喜，甚至讓我放下了聽課本，跟著老師一起進入了課堂中，四十分鐘結束的時候，我內(nèi)心是激動卻又遺憾的，激動是因為這堂課太有意思，我也樂在其中，激發(fā)了我的學習興趣；遺憾是因為這四十分鐘匆匆結束，可我還沒學夠，同時還遺憾的是，自己在兒時的時候沒有遇到這樣一位英語老師，愿意用心思考每個課堂環(huán)節(jié)，竭盡全力調(diào)動孩子們的積極性。課后反思，讓我認識到自己在課堂教學設計的思考還遠遠不夠，課堂中，孩子們的積極性不高，跟不上老師思維的原因主要不在于孩子，而在于我們教師自身，有沒有用心備好課的同時也備好學生，明確學生此時的狀態(tài)，明確會用什么方法調(diào)動孩子的積極性。

“第三把火”：是二年級的全腦思維訓練課，課堂中展示了用平板電腦進行的各種腦力訓練，孩子們在課堂中嫻熟的操控電腦，跟隨老師一步步訓練，在其中一個快速找數(shù)的環(huán)節(jié)，我也參與了和孩子們一起的比賽，很多孩子比我都快，足見這樣的課堂對孩子們的能力提升幫助有多大。讀后感·孩子們在一個個比賽，一個個故事情境中，積極參與，能力逐步提升。而此時我的心情是復雜的，對周水子小學的老師和同學充滿了敬佩之情，但同時也憋著一股勁，我要帶著孩子們一起努力，爭取追趕上，甚至超越。

一天的學習之后，我再回頭看看“樂學教育浸潤孩子一生”這幾個大字的時候，多了點更深刻的思考，他們真的做到了。用自己踏實認真的教學態(tài)度去用心備好每一節(jié)課，同時又有大膽創(chuàng)新和堅持不懈的對教學改革的勇氣和韌勁，因為這些努力，讓周水子小學的孩子們真正體會到了樂學的教育，也真正會在未來感受到，這樂學向?qū)W之心可以浸潤自己的一生。這“三把火”也會轉(zhuǎn)化為我今后工作中的動力，努力讓自己的學生也能因為我成為樂學的孩子，因為向?qū)W之心，影響孩子們一生。