鹿角和鹿腿教案。

《鹿角和鹿腿》是選自《伊索寓言》一篇三年級的課文，這篇課文的意義告訴我們尺有所短，寸有所長，我們不應該對美的鑒賞不能只停留在表面，還要有更深層次的理解。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的三年級鹿角和鹿腿教案內(nèi)容，以供參考！

三年級鹿角和鹿腿教案【一】

教學目標

知識與技能：

1、會認本課“皺、配”等5個字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，理解相應的詞語。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

情感態(tài)度價值觀：

懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學重點

理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學難點

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

第一課時

教學目標

1、會認本課“皺、配”等5個字，讀準“稱、禁、撒”4個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，理解相應的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準備

導入

（）分鐘

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、（課件出示2）：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？

那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。好，讓我們一起來看一看吧。

板書課題，齊讀課題。（板書：鹿角和鹿腿）

看到題目，你有哪些疑問？

學生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：

（1）本文講了關(guān)于鹿角的什么故事？

（2）什么事情改變了小鹿對自己角的看法？

【設(shè)計意圖：出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！?/p>

新課教學

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2、標出不理解的詞句。

3、標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事。

（一）學生按初讀要求自主預習。

（二）預習反饋：

1、出示帶有認讀生字的詞語（課件出示4）

勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開獅子

2、檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

3、教師適時歸納

（1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺”；前鼻音：“勻、稱、禁、怨”。

另外，“稱、禁、撒”是多音字，其中，“稱”在這里讀“chèn”，還有一個讀音“chēnɡ”，組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā”，還有一個讀音是“s?”，組詞為“撒種”。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：皺怨撒

形近字比較：勻一習秤一稱福一逼

熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”

4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、再讀課文，理清順序。

師：思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：（課件出示5）

一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些讓他喪了命。從此，鹿改變了對自己角和腿的看法。

（板書：角：美麗險些喪命腿：難看幫助死里逃生）

4、小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。

四、規(guī)范寫字，書寫指導

（課件出示6）（課件出示生字田字格課件）

鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅追嘆

1、如何識記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：塘映欣賞致傳哎獅

熟字加部件（偏旁）：“口+又=嘆”，“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等

1、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？

2、練習寫字，教師指導

(1)學生練寫,教師巡視指導。

“鹿”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤。

“致”：左右等寬，左邊的“至”，最后一筆是提。

“獅”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下去），撇。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預習，體現(xiàn)了學生為主體的理念?！?/p>

【設(shè)計意圖：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師。提高了課堂學習效率?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

課下討論：哪些是外在美，哪些是內(nèi)在美？你覺得內(nèi)在美和外在美哪個更重要？

教學反思

成功之處：

教學中，本文首先“學習生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。

不足之處：

放手給學生主動權(quán)，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

三年級鹿角和鹿腿教案【二】

教學目標：

1、識字與寫字：通過課文朗讀，借助課后注音認識“稱、皺、配”等9個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘、賞”等13個字，聯(lián)系生活經(jīng)驗或上下文語境理解“痛快、勻稱、別致”等詞語。

2、閱讀與鑒賞：在朗讀過程中,對比鹿的三處語言,通過對比讀、表演讀等方式讀出鹿心情的變化；理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因；在閱讀過程中產(chǎn)生閱讀《伊索寓言》的濃厚興趣。

3、表達與交流：能根據(jù)插圖以及相關(guān)詞語從外表、態(tài)度和結(jié)果三個方面講述故事，并思考生活、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實，體會寓言與生活的緊密聯(lián)系；基于文本內(nèi)容和情境進行想象練筆和辯論，通過預言來反觀生活的感悟。

教學課時：2課時

教學過程：

任務一：明確任務，自主預學

1、上網(wǎng)查詢鹿的，重點觀察鹿角和鹿腿，將你的印象寫在文章標題的旁邊。

2、寓言故事不僅有趣，同時還會告訴我們許多的人生道理。你讀過《伊索寓言》中的哪些故事或者其他的寓言故事？請將印象深刻的故事名稱寫在課文的下方的空白處。

3、自讀課文，要能字字讀準，句句讀通，優(yōu)美的句子和特殊的句子多讀幾遍。

4、大膽嘗試思考，這篇文章告訴了我們什么道理？

任務二：朗讀展示，分類學詞

1、讀好生字：

鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅追嘆

（1）易錯音：映yìnɡ勻yún致zhì配pèi

（2）易錯字：鹿賞配獅

（3）根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行分類：

半包圍結(jié)構(gòu)：鹿勻追

左右結(jié)構(gòu)：塘映配獅欣傳嘆

上下結(jié)構(gòu)：賞

2、讀好詞語：

勻稱不禁撒開

皺眉欣賞抱怨逼近

精美別致沒精打采灰心喪氣

（1）讀準第一排的多音字：

稱:鹿看到自己勻稱的身段，忍不住的連連稱贊自己。

禁:河邊“禁止下河游泳”的標語讓人不禁放下心來。

撒:鹿看到獅子后，撒開長腿就跑。春天，農(nóng)民伯伯撒下種子。

（2）找出第二排的反義詞：

欣賞：是懷著喜歡與美好的心情去品味、感受你認為美好的東西。

抱怨：是對他人訴說心中的不滿、怨恨。

（3）感受第三排的近義詞帶來的內(nèi)心感受：

沒精打采+灰心喪氣：意志消沉，情緒低落。

3、讀句子感受鹿心情的變化：

“咦，這是我嗎？”

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）通過語氣詞“咦”“啊”“唉”感受鹿內(nèi)心情緒由高到低的變化過程。

在感受變化的過程中體會鹿對自己角的滿意欣賞和對腿的不滿抱怨。

（2）抓住“噘起了嘴，皺起了眉”這一神態(tài)描寫感受鹿對腿的嫌棄。

任務三：提取概括，理清思路

1、思考鹿的態(tài)度前后有沒有發(fā)生變化，并找出態(tài)度變化后的句子。

“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

2、對比“美麗的角送命，難看的腿逃生”態(tài)度前后截然不同的話語，分析鹿變化的原因。（獅口逃生）

3、移情換景，用自己的話講一講這個故事：

叢林中有一只優(yōu)雅美麗的鹿媽媽，它孕育了兩只可愛機靈的鹿寶寶。一天，鹿哥哥說：“媽媽，我最喜歡的就是遺傳自您的這對美麗的鹿角，它們像美麗的珊瑚一樣，最不喜歡的是這四條又細又難看的鹿腿，它們配不上我的角”。鹿媽媽微微一笑，說：“孩子們，媽媽給你們講一個《鹿角和鹿腿》的故事吧……”

請你根據(jù)提示用鹿媽媽的口吻向孩子們講述這個故事：

角：美麗欣賞差點兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

獅子：鹿角掛樹，美餐一頓

鹿腿太快，只能挨餓

任務四：品讀語言，感受多角度對比

讀文章1-4自然段，體會鹿的不同態(tài)度。

1、讀1-3段，你從哪些地方體會到了鹿角的“好看”？

切入點一：抓關(guān)鍵詞，通過贊美直觀感受好看。

漂亮欣賞美麗勻稱多么精美別致珊瑚

（聯(lián)想：這些詞語如果用在了某個人的身上，這個人會長什么樣？）

切入點二：抓語氣詞，體會鹿內(nèi)心的波動起伏。

“咦，這是我嗎？”

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

“咦”語調(diào)上揚，充滿了鹿初見倒影時的驚訝與懷疑；“啊”語氣增強，將鹿對自己的滿意、驕傲、自豪展現(xiàn)的淋漓盡致。

2、活學活用，自學第4段，通過找不同的切入點感受鹿對腿的不滿。（關(guān)鍵詞、動作描寫、語氣詞等）

3、指名讀句子，讀出鹿態(tài)度的變化。

咦，這是我嗎？

??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

4、多角度對比梳理。

任務五：身臨其境，感受內(nèi)心變化

默讀5-7自然段，直面兇險，體驗鹿前后態(tài)度發(fā)生改變的心路歷程。

1、出示獅子，說一說獅子給你留下了什么印象？出示鹿和獅子的對比圖，比一比鹿和獅子的武力值。在鹿各方面都贏不了獅子的情況下，卻被獅子獵殺，此時面臨死生一線的鹿內(nèi)心會想寫什么？

2、發(fā)揮想象寫一寫鹿在不同時刻的內(nèi)心活動。

（1）鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿：“________?！?/p>

（2）有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。鹿長長的舒了一口氣：“________?！?/p>

（3）正在這時候，糟糕！美麗的鹿角被樹枝掛住了！鹿嚇壞了：“________?！?/p>

（4）鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。獅口逃脫的鹿在小溪邊恍然大悟“________?！?/p>

3、梳理：鹿在逃生過程中心情經(jīng)歷了哪些變化？

獅子逼近(驚恐)——鹿腿輕松甩開獅子(高興)——鹿角使其再入獅口(更驚恐)——鹿腿使其獅口逃生(劫后余生、恍然大悟)。

4、根據(jù)心情變化再讀5-7段，結(jié)合課文內(nèi)容以及鹿的心態(tài)變化過程師生合作演一演鹿驚險的一幕。

任務六：思維碰撞，暢所欲言，理解寓意

1、創(chuàng)設(shè)情境：在鹿媽媽講完了故事后，鹿哥哥說：“我知道了美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的?！钡姑妹脜s有不同看法：“我覺得鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處?！毙置脗z爭論不休，它們急需幫手，同學們支持誰，快來幫幫它們吧。

（拓展：教師適當補充鹿角和鹿腿的其他作用，盡可能地讓學生拓展思路，有話可說）

2、請你以“我認為這個故事是想告訴我們……的人生道理”為模板，試著寫一寫你的閱讀感悟，寫完后組內(nèi)分享，看看你們的感悟有哪些不同。

三年級鹿角和鹿腿教案【三】

教學目標：

知識與技能

1、會認本課“獅稱”等9個字，其中四個多音字“稱禁撒掙”，會寫“獅鹿”等12個字，理解相應的詞語。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

過程與方法

1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流

情感態(tài)度價值觀

1、懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好

處。

重點難點

1、理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度

2、讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學過程：

一、激趣導入

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學們，看，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從它的角和腿說起，板書課題，齊讀課題。

二、整體感知

通過上節(jié)課的學習我們知道鹿對自己的角是什么態(tài)度（欣賞），對自己的腳是——抱怨。那你能用上“欣賞、抱怨”說一說課文寫了一件什么事嗎？

(誰)在（什么地方）欣賞（），而抱怨（），后來，當獅子猛撲過來時，（）使它差點送命，而（）使它獅口逃生。（隨機板書：鹿角、鹿腿）

三、精講點撥

深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度變化的原因。

1、緊扣“欣賞”，感受鹿角的美麗

鹿是怎樣欣賞自己美麗的角呢？輕聲讀課文3自然段，邊讀邊畫句子，畫好的同學讀讀自己畫的句子。

預設(shè)一：比喻句出示珊瑚圖片

小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見它心里——很喜歡/滿意自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀這句話嗎？（指名讀）

預設(shè)二：理解“勻稱”“精美”“別致”

不胖不瘦、不大不小，恰到好處，是的，勻稱是一種美。誰再來美美的夸夸小鹿？（指名讀）

預設(shè)三：“啊”——興奮、驚訝

你的“啊”讀的真好！這個語氣詞，讓我們感受到小鹿看到自己精美別致的角時，感到——興奮、驚訝

預設(shè)四:多么……多么……

練習用多么……多么……說句子，師適時點播渲染感情“天真藍呀，我喜歡！”

“教室真干凈呀，我好喜歡！”

這是一種發(fā)自內(nèi)心的，情不自禁的贊美，真是太——美麗了

預設(shè)五：兩個“！”，感情更加的強烈。

師小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細地看、高興地看，用文中的一個詞來說是——欣賞（板書、齊讀）

3、緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看

鹿如此欣賞自己美麗的角，而對自己的腿卻一一抱怨起來。那鹿又是怎樣抱怨自己的腿呢?輕聲讀課文4自然段，邊讀邊畫句子，畫好的同學小組內(nèi)討論。

（師巡視指導朗讀，注意表情）

1）對于自己的腿，小鹿特別不滿意，覺得難看。你從哪里感受到的？

預設(shè)一：語言

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

師：那就直接說配不上唄，干嘛還“怎么能······呢？”多麻煩呀？——生：感情更強烈！

師：對，這才讓我們能夠準確的感受到它對自己的腿特別的不滿意，覺得腿太丑、太難看了，嫌棄自己的腿，誰來讀出這種“不滿、嫌棄”。

預設(shè)二：神態(tài)“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”

咱們就撅起嘴，皺起眉來讀這句話。(指導帶上表情讀)

像這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是——“抱怨”。(板書抱怨)讓我們一起帶著抱怨的心情來讀這句話。(齊讀)

2）練習

他:“你真是急死我了！”

加上一些神態(tài)、動作描寫，讓我們能更好的感受到人物當時特殊的感情。

師：鹿對待自己的角和腿態(tài)度截然不同。一個是欣賞，一個是抱怨。請男女生合作，女生讀鹿“欣賞”的句子，男生讀鹿“抱怨”的句子。

四、當堂訓練

1、正當鹿抱怨自己的腿，沒精打來地準備離開時，一場厄運正悄悄地降臨……（視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動的場面）

2、對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿將面臨的是怎樣的生死抉擇呢?朗讀課文第6自然段，誰來說一說？

預設(shè)：危險的、緊張的、驚心動魄的

3、你從哪些詞語體會到的？

哎呀、忽然、逼近、不敢猶豫······

4、指導朗讀

師：這叫有驚無險，大家體會得很好，但是，老師還是想給大家一個建議呀！大家讀到“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊”，讀到“鹿使勁一址，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。

5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了?！昂秒U啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險?。±蠋熌蠲總€句子的前半部分，你們接下去。師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

6、朗讀指導（看視頻配音）

師結(jié)：我想這回大家完全能夠給“動物世界”配音了，你們太棒了。

五、總結(jié)評價

領(lǐng)悟道理、拓展延伸

1、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋，心肯定還在砰砰直跳，此時此刻，你會想些什么?你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！

2、他嘆了口氣，說生：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅□述生！”

是?。〗请m然()，但是卻差點兒讓他送命(板書：差點送命)腿雖然()，但是卻使他獅口逃生(板書：獅口逃生)于是，小鹿經(jīng)歷了這次灰難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下鹿該不該這樣做呢?

預設(shè)：雌雄、像人類的頭發(fā)、長處短處（生日祝福語網(wǎng) wWW.289a.com）

3、同學們明白了美麗的角不能鋸掉，它在不同的時候也是有作用的，讀到這里你想對鹿說些什么?對自己說些什么?

預設(shè)：對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見他的短處，也不要因為它的短處而否定的長處，正如我們常說的那樣——尺有所短，寸有所長。

4、很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人。

5、今天的作業(yè)就是寫一篇關(guān)于“寓言故事”的讀書筆記。

三年級鹿角和鹿腿教案【四】

教學目標：

1、認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學寫鹿、賞、勻等13個生字。

2、能通課文讀出鹿的心情變化。

3、根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

4、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學難點：

理解故事所寄寓的道理。

教學準備：

教師：制作課件。

學生：預習寓言，完成預習單。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

3、引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。

二、檢查預習，鞏固詞語

1．課件出示預習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、 逼近、撅嘴、抱怨、 撒開、兇猛、 掙脫 。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

2、認讀多音字：稱、禁、撒。

三、通讀全文，了解段意

1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2．出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。

4、 完成填空，說說課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。

5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

三年級鹿角和鹿腿教案【五】

設(shè)計說明

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過鹿對自己的腿和角的重新認識過程，告訴我們：漂亮的東西不一定實用，最應該珍惜的東西往往是樸實無華的，“實用”也是一種美。這則寓言故事層次清晰，語言生動形象，耐人尋味，寓意深刻，是對學生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的好文章。在教學中，采用啟發(fā)談話的方法，引領(lǐng)學生與文本對話，與同伴對話，與生活對話，感悟其中蘊含的哲理，并引導學生用辯證的眼光看待事物。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學生準備：預習生字詞，朗讀課文。

課時安排

2、課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，引發(fā)思考

1、談話：同學們，“愛美之心，人皆有之”，你認為什么是美？

2、(出示鹿的圖片)這是什么動物？你能用自己的語言描述一下它的外形嗎？

(學生交流討論)

3、不光我們?nèi)祟悙勖溃挂矏勖?。它認為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷的一件事使它改變了看法。今天我們來學習《鹿角和鹿腿》。

4、教師板書課題，學生齊讀課題。

5、質(zhì)疑：看到這個題目，你有哪些疑問？

預設(shè)：美麗的鹿角長什么樣？美麗的鹿角給鹿帶來了什么？鹿腿長什么樣？課文講了一個什么故事？

設(shè)計意圖：通過談話的方式，展開交流。讀題目設(shè)置疑問，引入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，識記字詞

1、請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。

(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。

(3)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前質(zhì)疑產(chǎn)生的問題，看一看，自己能不能找到答案。

2、檢查自學效果：

課件出示鹿的圖片，瞧，鹿為我們帶來了本課的生字，快來認一認。

會認的字：稱、禁、皺、配、怨、獅、逼、撒、掙。

會寫的字：鹿、塘、映、欣、賞、勻、致、配、傳、哎、獅、嘆。

(1)學生自由認讀。

(2)指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討論。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字？

(4)匯報交流，重點記住：

“哎、嘆”和嘴有關(guān)，所以是口字旁。

“鹿”：用字理識字法識記。

“賞”：貝字在古代曾經(jīng)是貨幣(錢)，所以賞字下面是“貝”。

“獅”“塘”“映”：記住偏旁，利用形聲字的特點記憶。

“致”和“到”：區(qū)別偏旁記憶。

把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？

出示詞語：

鹿角、池塘、倒映、欣賞、勻稱、別致、配得上、傳來、哎呀、獅子、嘆氣。

(1)學生自由認讀詞語，讀準字音。

(2)指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領(lǐng)讀。

(3)開小火車讀好詞語。

你們真了不起，能把生字和詞語都讀準確了，它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？

出示句子：

(1)有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。

(2)我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

（指名讀，男女生讀。）

設(shè)計意圖：字詞是學習的基礎(chǔ)，借助課文中鹿的形象，激發(fā)學生識字的興趣，學生交流識字，采取不同的方法，再由字到詞到句，步步深入，滲透學字，為閱讀做準備。

三、整體讀文，整體感知

1、小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。

2、朗讀全文，思考：全文主要講了鹿的一件什么事？

預設(shè)：本文講的是一只鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的腿太細，結(jié)果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它面臨災難。

3、鹿是怎樣評價自己的角的？(精美別致，差點送了自己的命)

設(shè)計意圖：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。通過引導學生朗讀全文，讀懂故事內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。

四、觀察指導，練寫生字

1、學生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。

2、教師利用課件重點演示“鹿”“賞”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。

3、學生獨立觀察課后寫字表，先描紅，再練寫兩個。

4、展示反饋，集體評議后修改自己的書寫。

設(shè)計意圖：書寫指導要結(jié)合學生已有的書寫能力，教師抓住難點進行指導，提高書寫指導的針對性、有效性。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)本節(jié)的學習情況。

2、布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

設(shè)計意圖：將課文讀熟練，提高學生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。

第二課時

一、復習課文，導入新課

1、快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？

2、交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來學一學。

設(shè)計意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對文本的整體感知，激起學習熱情。

二、精讀課文，分析內(nèi)容

1、讀書感悟：

鹿是怎樣贊賞自己的？請同學們自由讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？

2、匯報交流：(讀句子)

“咦，這是我嗎？”(驚喜)

“擺擺”，故意擺出姿勢，展示自己的美。

“欣賞”，看出鹿此時很驕傲。

“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個“多么”看出鹿認為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。(板書：角精美別致)

3、此時此刻鹿的心情怎么樣？

4、第3段中有一個比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？

出示珊瑚圖片，對比欣賞。

5、想象一下，它還會夸自己的哪些地方呢？

6、指導有感情地朗讀1～3自然段。

7、學習第4、5自然段。

(1)鹿陶醉于自己美麗的角時，一陣風吹過，池水泛起波紋。它不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

(2)從哪看出不高興的？(噘起了嘴、皺起了眉頭)這是神態(tài)描寫。

(3)還從哪個詞看出鹿對自己的腿不滿意？(板書：腿太細)

(4)這是怎樣的四條腿呀？

(5)從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時的心情怎么樣？(生氣，失落，遺憾)

讀出鹿此時的心情。

過渡：這樣的腿真的是它的缺點嗎？一點用也沒有嗎？就在鹿無精打采準備離開時，發(fā)生了一件事，它的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

8、學習第6、7自然段。

(1)指導學生快速讀第6、7自然段。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)學生交流匯報。

“撒開長腿就跑”說明鹿的動作快。

“有力的長腿”說明此時起到作用的是腿。(出示：有力)

此時鹿的心情是緊張、害怕的。

(3)“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？(鹿跑得太快了，獅子認為自己追不上，距離越來越遠了。)

(4)此時，意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個機會猛撲過去。此時的鹿是什么樣的心情呢？(板書：掛住)

(5)鹿脫險了嗎？依靠的是什么？

(6)脫險后的鹿說了什么？(板書：美麗)

(7)此時的鹿還會認為它的腿太細，太難看了嗎？這是怎樣的腿？(板書：實用)

(8)讀一讀鹿的話，感受一下它此時的心情。

設(shè)計意圖：以文本為依托，在學習的過程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時培養(yǎng)學生的概括能力和口頭表達能力。

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1、學了課文，你明白了什么道理？

(看事物要全面；漂亮不一定實用；實用也是一種美；正確認識自身的特點。)

2、小結(jié)：漂亮的東西不一定實用，最有用的東西往往是樸實無華的。實用也是一種美。

3、讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只(愛美、驕傲、虛榮)的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會對它說：(“鹿啊，如果你失去了雙角，你會失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”)

設(shè)計意圖：從故事中感悟道理，與鹿對話，再次走進文本，深刻理解寓意。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、把這個故事講給家人聽。

2、像這樣的小故事中都會有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

設(shè)計意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵學生讀書，熱愛讀書。

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[熱門]三年級學生語文教案

作為一位盡職敬業(yè)的小學語文教師，為了讓學生可以舉一反三，充分理解語文要義，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。接下來的教學工作才會更順利！您是不是不太清楚小學語文教案怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“[熱門]三年級學生語文教案”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

三年級學生語文教案(篇一)

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學習這一寫作方式。

教學重點難點：

重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。

難點：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學習這一寫作方式。

課時：兩課時

第一課時

教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。

教學重難點：品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。

一．直接導入，出示課題

同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文

1．對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。

2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

3．檢查自學情況：

（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。

（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩渺：形容水面遼闊。

（4）齊讀詞語，讀好詞語。

4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。

5．交流答案。

三．感知全文內(nèi)容

1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。

2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四．指導寫字

1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

2．全班交流

3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。

第二課時

教學要求：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。

教學重難點：

初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學習這一寫作方式。

一．復習

1．聽寫詞語

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。

（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。

2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）

二．精讀感悟

引入情景，感知課文

1．感知課文

出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：

（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習用總分方式來說話：

她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生交流第三自然段出示（掛圖）：

（1）“南沙也是個迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

三、發(fā)展練習

將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開發(fā)，你打算開發(fā)哪些景點來吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。

板書：

2美麗的南沙群島

物產(chǎn)豐富

景色迷人

三年級學生語文教案(篇二)

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學目標］

1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復述故事。

［教學重難點］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習復述這個故事。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、活動導入，激發(fā)興趣

1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。

2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

（二）檢查識字情況。

1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

師小結(jié)：同學們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、指導書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3.學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，導入學習。

二、指導讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報交流結(jié)果。

2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？

（2）此時這位顧客會說些什么呢？

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發(fā)言）

4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結(jié)提升，復述故事

1.出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天

2.學生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。

3.全班交流，教師指導、評價。

4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

［教學板書］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學反思］

為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設(shè)計了一個小游戲，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，我發(fā)揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習題，我引導學生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

三年級學生語文教案(篇三)

教學目標：

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

教學難點：

創(chuàng)作詩歌

教學時間：

一課時

課前準備：

1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學過程：

一、游戲?qū)耄归_想象

1、游戲?qū)耄和瑢W們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫，述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結(jié)：

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌

板書設(shè)計：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音_______

看看，秋的色彩________

聞聞，秋的味道________

三年級學生語文教案(篇四)

第一課時

揭示課題

①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?

②質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢?

引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

初讀課文，感知主要內(nèi)容

①學生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

④指名讀課文，讀后評議。

⑤學生默讀課文，說說本課講了一件什么事?

自主閱讀，解決讀題時提出的問題

①教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

②學生根據(jù)以上總是，自學課文，做好準備，下節(jié)課交流。

記字寫字

①出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

②重點指導兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

③學生寫字，教師及時評議。

拓展閱讀

搜集發(fā)明家的故事。

第二課時

討論交流，感悟課文

①學生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。

②組織學生全班交流。

對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。

a.矛和盾為什么要結(jié)合呢?

發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

b.又是怎么結(jié)合的呢?

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。

c.結(jié)果怎樣?

發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受，總結(jié)全文

①這個故事告訴了我們一個什么道理?

教師引導學習課文的最后一個自然段。

②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

④再讀這段話。

交流故事，拓展延伸

①學生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

②學生在聽的過程中，可以相機談談感受。

抄寫詞語

①同座互相讀詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

作業(yè)

①摘抄課文里的好詞好句。

②自己設(shè)計一項作業(yè)。

三年級學生語文教案(篇五)

教學目標：

1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

2．正確流利，有感情的朗讀課文。

3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和口語交際能力。

教學重難點：

1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。

一．復習導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學習，你能說說課文中是——給予————嗎？（學生自由說）

1．同學們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由說）

3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進課文尋找答案，好嗎？

二．整體感知

那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

1、學生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔心——生氣——激動）

三．品讀、感悟

（一）品讀“擔心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學生自由說）

1、課件出示：讓我擔心的是……

自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

2、把媽媽的這種擔心放進你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）

3、從媽媽的擔心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）

4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔心，把你現(xiàn)在理解到的放進這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

5、學生讀，指名讀（適當點評）

（二）品讀“生氣”

但是媽媽的擔心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

1、學生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學生回答）

2、對啊，確實應該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學生自由說）

3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

把你現(xiàn)在有的體會，再放進這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進課文第四自然段，請你反復地讀讀，肯定能找到答案！

5、課件出示：后來……禮品區(qū)

這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學生自由說）

6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

多讀幾遍，讀懂的就更多了?。▽W生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

把你的體會放進這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子

課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學生自由說）

金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會，被家人責怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進這句話里，肯定也能讀得非常好！

8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學生自由說）

（三）品讀“感動”

聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地擁抱著金吉婭）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學生自由說）

1、課件出示最后一段

2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

理解“如愿以償”

如愿以償?shù)男∨ⅲ龝鸺獘I說些什么呢？（學生自由說）

3、說的很好，表達了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會金吉婭的美好心靈

4、課文學到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）

課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學生自由說）

結(jié)合板書，隨機選擇詞語

三．拓展

是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學們，這么一棵美麗的心靈之樹應該種在哪里呢？

我們的心里！是呀，同學們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！

教學反思：

在本節(jié)課的教學中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

三年級學生語文教案(篇六)

教學目標：

1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學準備：

《絕句》：

教師準備：課件

學生準備：預習課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學時數(shù)：

一、揭題導入，明確任務

1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

3、補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁。】

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3、教師范讀、學生練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。

3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情。】

四、當堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

三年級學生語文教案(篇七)

教學要求：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點：

通過思維訓練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>

同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)

【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？

【板書：準備生日】

結(jié)果又會怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要

【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洌渴强孔约哼€是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

【板書：語意連貫】

『教學設(shè)計出自』

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

續(xù)寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

教學反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

[薦]最新小學三年級語文教案

仰之彌高，鉆之彌堅。編寫教案已經(jīng)是大部分教師的一種習慣。好的教案和教學思路，絕不是埋著頭想就能出來的，那么你知道該如何完成一篇優(yōu)秀的教案嗎？由此，欄目小編為你收集并整理了最新小學三年級語文教案歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

最新小學三年級語文教案【篇1】

教學目標：

知識與能力

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

過程與方法

聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

態(tài)度情感價值觀

使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。

教學重點：

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

教學難點：

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

1.有哪位同學住過醫(yī)院，談談你住院時的感受。

2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

學生自由讀課文，試著讀準字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。

自己指名請同學教難讀句子。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

3.請你再認真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

最新小學三年級語文教案【篇2】

教學目標

1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點： 口語交際（學生開口說）

教學難點： 習作（學生動筆寫）

教法學法： 讀、說、寫相結(jié)合

教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設(shè)計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快?/p>

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結(jié)合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結(jié)，指導實踐。

小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

最新小學三年級語文教案【篇3】

教學目標：

1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設(shè)計的優(yōu)點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

教學重點：

研讀理解“為什么說這種設(shè)計，在建橋是一個創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

教學難點：

體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計未來的橋。

教學方法：

直觀感受、引導發(fā)現(xiàn)、研讀體驗、匯報交流等。

教學準備：

布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。

教學過程：

一、圖象引入，談話揭題。

1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡單介紹。

2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。

3、看了圖片，你想說什么？（指名說）

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀生字詞語。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）

4、再讀課文，學生質(zhì)疑。

5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設(shè)計，在建橋是一個創(chuàng)舉？

三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據(jù)老師給出的學習建議自主、合作、探究。）

四、匯報、交流學習成果。

1、有聲有色的朗讀匯報。

2、說說趙州橋的設(shè)計特點。

3、趙州橋設(shè)計圖展示，并講解說明。

4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創(chuàng)舉？針對此問，學生結(jié)合課外收集的資料談談自己的理解、體會。

5、為什么趙州橋設(shè)計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設(shè)計的科學依據(jù)。

五、總結(jié)延伸。

1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設(shè)計特點給你留下什么印象，你有什么感想？

2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談談體會。

3、請學生當一回橋設(shè)計師，動筆設(shè)計“未來的大橋”。

最新小學三年級語文教案【篇4】

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

（一）激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

［課件出示］我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節(jié)

ａ、齊讀第二節(jié)，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字？

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼小）雛鳥、雛

巢：學生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見到過這個生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：

（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么？

（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節(jié)

（1）女生讀第三小節(jié)。

（2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）

（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習第四小節(jié)。

（1）男生讀第四小節(jié)。

（2）大海為什么要請小船快去航海呢？

（3）出示句式練習。

（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

（5）出示詞語練習。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節(jié)。

7、習第五小節(jié)

（1）分三小組讀這三節(jié)課文

（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加學生創(chuàng)作詩朗讀

（五）總結(jié)全文

學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設(shè)計：

最新小學三年級語文教案【篇5】

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞。

3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會文章的表達方式。

課前準備：

1、安排學生提前預習。

2、教師準備課件，學生準備練習本。

教學過程：

一、板書課題，引發(fā)回憶。

師板書“海”。

師：同學們都已經(jīng)預習過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個，老師提示學生大方、認真地寫到一個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時）

（如果同學們忘記了那首歌，教師可以提示學生，并進入欣賞歌曲階段）

完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕?！?。

過渡：你想不想和這些小動物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長，不能親身體驗大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。

二、簡單看生字。

師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進入，消除尷尬）

出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習]

三、問題引領(lǐng)，精讀課文

1、問題引路，深入學習

師：同學們的字學得不錯。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕?！笔且患裁礃拥氖虑?？你是從哪些地方讀出來的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣）

問題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會用你的朗讀來呈現(xiàn)，給老師和同學們聽一聽，相信你一定會給我們一個驚喜。

鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）

追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）

摸海星：得意

抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象

捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。

2、再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂趣

過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領(lǐng)略趕海的樂趣。

3、小練筆：難忘這片海

師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？

4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經(jīng)偏西了，我們一起讀……

5、小結(jié)，升華：同學們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉(xiāng)，正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。）

所以，作者最喜愛的一首歌，就是……

最新小學三年級語文教案【篇6】

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

二、教學難點：

在閱讀中體會神話故事的神奇。

三、教學過程：

（一）、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內(nèi)容。

（二）、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天

2、學生自學第三段。

（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。

（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、交流。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學習女媧補天的過程：

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結(jié)全課文中的泡泡進行寫話訓練。

（五）、：

女媧補天（說課）

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結(jié)合起來。

總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

女媧補天（反思）

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。

這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇?。∧敲次以诔脵C講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。

[精品]關(guān)于小學三年級語文教案1000字精選5篇

今天所做的一切，都是為明天的成功作準備。教師上課之前最好準備一份優(yōu)質(zhì)的教案，教案有利于培養(yǎng)教師科學思維的習慣和能力，寫教案真的不難嗎？考慮到你的需求，小編特意整理了“關(guān)于小學三年級語文教案”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

關(guān)于小學三年級語文教案【篇1】

原文

楚國有個名叫卞和的人，在楚山得到了一塊石頭。憑經(jīng)驗，他斷定石頭里面有美玉，便去獻給楚厲王。

厲王見這塊石頭很平常，就命令玉匠去鑒別。玉匠仔細端詳了一番，說：“這只是一塊普普通通的石頭?！北搴图鼻械亟忉屨f：“這塊石頭雖然外表一般，但它的內(nèi)里卻藏著稀世珍寶！玉匠無知，您不能聽信！”厲王見卞和頂撞，大怒，下令砍去了他的左腳。

待到厲王死去，武王登位，卞和又把那塊石頭獻給武王。武王還是讓玉匠鑒別，玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭?！蔽渫跻舱J為卞和犯了欺君之罪，下令砍去他的右腳。

失去了雙腳的卞和，捧著那塊石頭淚流滿面。他想：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎？

武王死后，文王登位。卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。

文王聽到這件事后，派人前去查詢。那人問卞和：“天下被砍去腳的人很多，為什么唯獨你哭得這么悲傷呢？”卞和回答：“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”

文王聽到回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。

教案

教學目標

1、重點學習第三次獻璧的內(nèi)容，理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”的含義，懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

2、總結(jié)全文，拓展延伸，說說和氏璧的故事。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點

1、了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀！”這句話的含義。

2、從課文中受到啟發(fā)，忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

教具準備

課件，有關(guān)和氏璧的資料和故事。

教學過程

一、看課件，激趣導入

師：同學們，這一節(jié)課，我們來學習一個關(guān)于石頭的故事。［（出示：課件）你覺得這塊石頭跟普通的石頭一樣嗎？為什么？（生：不一樣）師：對，這不是一塊普通的石頭，而是一塊含有珍貴玉石的石頭。我們叫它“璞”。這塊石頭里蘊含著一個凄美的故事。你們想學習嗎？

二、學習第一部分：

師：下面，請同學們打開書本，自由朗讀讀第一、二自然段，等一下告訴老師你讀懂了什么？（生自由讀書）

師：誰能告訴我，你讀懂了什么？

（生：我知道，卞和第一次向厲王獻璧，結(jié)果被砍去了左腳；第二次向武王獻璧，結(jié)果又被砍去了右腳。

師過渡：同學們，卞和兩次獻璧，一次給厲王砍去了左腳，一次給武王砍去右腳，假如你是卞和，你還會去第三次獻璧嗎？卞和又是怎樣做的呢？

三、學習第二部分

1、師：請你用“－”在文中畫出來。提問并幻燈出示句子。（出示第三自然段）

2、認真品味句子

卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

請用“△”標出表示卞和動作的詞語。

師：誰找到？你來。

生答：“捧”

師：真棒。

出示句子：

1、卞和捧著那塊石頭，

2、卞和拿著那塊石頭，

師：現(xiàn)在老師讀一讀這兩個句子。你聽聽哪一句讀得更好。（第一句）下面，我們來比一比這兩個句子，看哪一句好。

師：好在哪里？請大家做做“捧”的動作。從這個動作中，你想到了卞和對這一塊石頭的態(tài)度是怎樣的？（生：他認為它是一塊寶石，十分珍惜，把它奉為至寶）

關(guān)于小學三年級語文教案【篇2】

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

一、復習，引入新課

認讀生字。回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

關(guān)于小學三年級語文教案【篇3】

《秋天的雨》

一、關(guān)于教材

（一）教學內(nèi)容

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

（二）教學目標

根據(jù)教材的特點，我確定了這樣的三維目標。

知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

（三）教學重點、難點

使學生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學重點。引導學生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學難點。

二、關(guān)于教法

課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學生想象畫面，再讓學生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、表演等多種教學策略，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。

三、關(guān)于學法：

結(jié)合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質(zhì)疑、合作探究”的學習方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學習與總結(jié)，讓學生領(lǐng)悟本課的學習方法“帶著問題初讀課文—交流學習收獲—感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學習第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。

四、關(guān)于教學流程：

本課我安排了四個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）、談話導入，引入課題。

1、小朋友，一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。今天我們繼續(xù)學習課文《秋天的雨》。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？

2、交流匯報，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、學生質(zhì)疑。

①讀了這三句話，你們有什么想問的嗎？

②學生質(zhì)疑。

（三）、品讀課文，升華情感

1、重點學習課文第二段。

①課件出示第一組問題。

#三年級# 導語：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號哦。

②讓學生帶著問題默讀課文第二自然段。

③討論、交流學習收獲。

④自由朗讀自己喜歡的句子。

⑤品讀、感悟重點句。

⑥抽生配樂朗讀課文第二段，其余學生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。

⑦總結(jié)本課所用的學習方法。

2、用前面的學習方法，同桌嘗試合作學習課文第三自然段。

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學習任務老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結(jié)成學習伙伴，能用剛才的學習方法學習這一部分內(nèi)容嗎？試試吧！

①、學生合作學習。

②、交流匯報。

③引讀第三段。

3、放手讓學生學習第四段。

師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢？請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。

①學生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段。

②四人小組嘗試進行角色對話練習。

③匯報表演。

（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、教師總結(jié)全文。

是啊，冬天快要來了，它們都要準備過冬了。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！?/p>

2、齊讀課文第一、第五自然段。

3、談談：學了課文過后，你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？

4、欣賞有關(guān)寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。

5、欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛及對秋天的喜愛之情。

6、拓展延伸。

五、關(guān)于板書設(shè)計

顏色：五彩繽紛

秋天的雨氣味：香香甜甜豐收歡樂

聲音：冬天的消息

板書是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既美觀、大方，又增強了直觀性，有利于學生對課文內(nèi)容的一目了然。

關(guān)于小學三年級語文教案【篇4】

教學目標：

1、學習新年向長輩、親友祝賀的方法。

2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀，并進行禮貌教育。

教學設(shè)計：

一、激趣導入：

1、回憶新春歡樂、激趣入題。

2、說說新年里你去哪些地方。

3、老師，點明教學內(nèi)容。

二、示例學法：

1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關(guān)心和學習的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。

2、討論。這位同學在向老師祝賀時注意了什么？

（很有禮貌，語言得體）

三、拓展訓練：

1、對不同對象應該用什么賀語：

爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、

阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學（朋友）

2、不同年份不同的賀語：

雞、龍、虎、羊、

四、模擬練習：

1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)同學之間相互祝賀，互相評一下。

五、作業(yè)：

回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

關(guān)于小學三年級語文教案【篇5】

教學目標：

知識與能力

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

過程與方法

聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

態(tài)度情感價值觀

使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。

教學重點：

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

教學難點：

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

1.有哪位同學住過醫(yī)院，談談你住院時的感受。

2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

學生自由讀課文，試著讀準字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。

自己指名請同學教難讀句子。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

3.請你再認真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

最新小學三年級語文教案(系列6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“小學三年級語文教案”，敬請訪問。

一名優(yōu)秀的教師會將負責的工作從頭貫穿至尾，寫教案對于老師來說是家常便飯。寫教案是教師的一種創(chuàng)造性勞動。好的教案模板是什么樣的呢？以下是欄目小編精心收集整理的最新小學三年級語文教案,帶給大家。請閱讀后分享你的朋友！

最新小學三年級語文教案(篇1)

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

4．領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

第一課時

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

洨xio河，不要讀作jiāo；

砌q成，不要讀作qi；

纏繞chnro，不要讀成chnrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成t；

智、史，讀準翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個虧，不要寫錯

創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉不要寫錯。

毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。

堅上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。

智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。

3．獨體字應查的部首：

擊：應查一部。

且：應查|部。

4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名：聞名是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

教學難點：

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

一、導入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h；外形獨特；有與眾不同的特點）

下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉堅固美觀

副板書：讀感知

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用畫出。

副板書：畫疑問

3．合作學習，深入理解文章內(nèi)容。

同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并且?guī)椭瑢W解決不明白的問題。

談或說感受

4．匯報合作學習情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

板書：勞動人民智慧才干想聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學習方法（見副板書）

板書設(shè)計

（一）

（二）

（三）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、召開記者招待會。

1．如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？

用有的有的的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

4．

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

2．預習第10課。

最新小學三年級語文教案(篇2)

(一)教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語

2、能正確朗讀課文，了解課文大意

3、學習第一段，能有感情朗讀

(二)教學重難點：

重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段

難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段

(三)教學過程：

一、揭題

1、出示課題，讀

2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。“生的偉大，死的光榮?！?/p>

二、初讀課文，學習生字新詞

1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?

2、自學生字新詞

3、檢查反饋：

●字音：開火車認讀生字新詞

給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀

血(xue xie )

鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語

●字形：形近字組詞

叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )

判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )

●輪讀課文，正音

●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成

●提出不懂得問題，評議提問質(zhì)量

三、了解課文大意

1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?

2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說

1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。

3、你覺得她是一個怎樣的人?

四、學習課文第一段

1、指名讀，這一段主要寫了什么?

2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣?

●找到有關(guān)句子，讀

●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么?

●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事?

(難受，壓抑。)

師小結(jié)：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。

五、復習、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫詞語

2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料

板書：

給多音字選擇正確的讀音

血(xue xie )

鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )

第二課時

(一)教學目標：

1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法

2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

3、理解叛徒、出買的意思

4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

(二)教學重難點：

重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

(三)教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語

2、讀第一段

二、學習自學提示

1、讀提示

2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學習那方面的朗讀?

怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣)

三、學習第二段

1、聽錄音，思考——反饋

●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?

●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關(guān)詞語?(收買、威脅、毒打)

2、第一回合的斗爭

●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭?

●劉胡蘭怎樣回答?

●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?

●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。)

●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話

3、第二回合的斗爭

●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?

●劉胡蘭怎樣回答?

●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同?

(多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。)

●她說這話時心情怎樣?

(這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。)

●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

4、第三回合的斗爭

●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠)

●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈

5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人?

四、作業(yè)

1、課作3、4

2、練習有感情朗讀第二段

最新小學三年級語文教案(篇3)

一、 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

二、教學時間：兩教時

三、教學準備：

1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）

四、教學過程：

第一教時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入

2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學思考：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

（2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學情況

（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅

（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結(jié)）。

（4）工有11個自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>

三、學習課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的'情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、復習生字，指導書寫

1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

2、完成習字冊

五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文

第二教時

一、復習舊知，導入新知

1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學習課文的第二段。

二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會）

2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，征求意見。）

3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）

（三）討論后交流

（四）教師小結(jié)

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿幼鳎?/p>

3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個故事

五、總結(jié)全文

六、課外作業(yè)

1、完成練習冊

2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。

最新小學三年級語文教案(篇4)

一.授課內(nèi)容：九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠泉》

二.教學目標：

1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；

2能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

3情感目標：體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的掃熱愛。

三.教學重難點：

1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；

2抓住課文主要內(nèi)容，了 解敘述順序。

四.導入課文：

同學們見過泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學們?nèi)ブ骷覅侨坏募遥タ匆豢疵利惖恼渲槿?/p>

五.新授課文內(nèi)容：

{一}范讀感悟，激情融趣

教師先范讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）

指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶

下面，我們再來感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現(xiàn)在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標。

1.現(xiàn)在請同學們讀一下你喜歡的句子。

2.同學們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。

3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。

（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠??！

（夸獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

（四）深化中心，感悟。

正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？

最新小學三年級語文教案(篇5)

教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、談話揭課題

1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個美麗的季節(jié)。

1、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學習課文

（一）：初讀課文，把課文讀通，落實兩個詞語的發(fā)音。

1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。

2、交流，隨機糾正學生當中出現(xiàn)的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當做。當學生讀音中出現(xiàn)錯誤時馬上糾正。

（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請學生再讀課文，把最喜歡的句子反復地多讀幾遍。（學生在讀的過程中老師巡回了解學生的學生的學習情況。

2、交流、匯報

1）么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）

請學生讀出秋天天空的美。

2）藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀，小組讀，分男女生讀）

讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰能在說出幾個與黃澄澄相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙

3）上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。（個別讀，半班半班讀）

點撥：一片一片與一片片的區(qū)別。

先問學生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。（讀出快樂的語氣）

l先請一個小朋友讀小魚一句，老師引導小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢？

l再請全班同學這句話。

l用同樣的方法學習螞蟻這一句。

l分讀：愿意當小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

l說話練習：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢？又會把它當做什么？

4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：電報來了，催我們趕快到南方去呢?。ㄗx出焦急的語氣，因為電報來催了）

l讀了這句話知道了什么？

l請學生說說燕子的心情。

三、三讀課文

秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學反思：沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，黃澄澄、當做兩個詞的讀音沒有落實，學生對秋天的美的感受不深，讀的機會不多。

秋天（2）

教學目標：

1、能準確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，在讀讀、演演中認識秋天的特征。培養(yǎng)學生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。

教學重點：樹葉落下來后誰會把它當做什么。

教學難點：電報來了，催我們趕快到南方去呢？一句的理解。

教學過程：

一、導入

背誦識字一部分描寫秋天的詞導入新課。

二、學習課文，感受秋天的美

（一）初讀課文，把難讀詞句讀通。

1、請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。

2、匯報

l老師先表揚學生剛才讀得很認真把認為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。

l糾正學生在讀的過程中的錯誤，特別是黃澄澄和當做

黃澄澄：老師直接給予糾正并告訴學生三個字組成的詞語后面兩個字是一樣的，那么這后面相疊的兩個字要讀第一聲。

當做；請多個同學讀這一句，然后請學生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學的發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。

最新小學三年級語文教案(篇6)

一、畫面導入，揭題簡介：

1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

4.（指曉）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？曉是什么意思？師：在文中指早晨。

5.齊讀春曉。春曉的意思就是？

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.聽錄音范讀

2.自讀

3.指讀

4.過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

前兩句：

1.出示圖2：詩人本來在干什么？

詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？

春眠是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那春眠的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

2.（指覺）這個字讀什么？再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？（覺得）

3.曉呢？跟詩題中同一個字,是解釋為天亮呢，還是早晨？（天亮）

4.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

5．指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）

6．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？聞什么意思？（聽到）啼是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）啼鳥解釋的時候倒一下，為鳥啼，就是？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）

7.看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？

這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）

練說：（）的鳥叫聲

再來說說第2句的意思，把（）填的詞放進去。

8．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。

9．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：？（讀1、2句`）

后兩句

1.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？

2.夜指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）

3．花落知多少。知組詞？這里就表示知道。詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）知解釋詩句時就是不知道。誰來說說花落知多少的意思？、

連起來說說3、4句的意思。（注意：開頭加想起。）

4．我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情?，F(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會詩情）

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩有感情地讀一讀

2、聽錄音范讀

3、配樂指讀配樂齊讀

4、練背

五、總結(jié)學法

1.我們今天學到了一種學習古詩的方法：理解詩題理解詩句體會詩情讀背全詩。希望大家把這種學習方法運用到以后的學習中去。

六、表演鞏固

一生上臺演一個孫子，師演奶奶，對話：

奶：今天你們在學校里學了什么呀？

生：我們學了《春曉》。

奶：什么春大春小的？什么意思呀？

生：就是春天的早晨。

奶：你把這首詩背給我聽聽。

生：

奶：什么春眠不覺曉？哪個眠呀？春眠不覺曉是什么意思呀？

生：

奶：什么叫啼鳥？鳥叫怎么可以用鼻子聞呀？

生：

奶：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風雨聲？

生：

奶：什么知多少？那是什么意思呀？

生：

奶：哎呀，我的孫子學得不錯，說得頭頭是道，真聰明。