多地中小學實行教師退出機制。

這幾年，隨著經(jīng)濟下滑，很多人都紛紛擠往教師行業(yè)，畢竟帶薪寒暑假不要“太舒服”。不過近日有消息稱多地中小學實行教師退出機制，這究竟是怎么回事呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理相關內(nèi)容，以供大家閱讀！

多地中小學實行教師退出機制是什么回事

多地中小學實行教師退出機制，也就是把那些不稱職或者不稱職的老師，通過調(diào)整或者解除他們的職務，來優(yōu)化師資隊伍，提升教學質(zhì)量。

幾年前，“非升即走”這一項制度在諸多高校尤其是雙一流高校中持續(xù)執(zhí)行了下來，在一定程度上倒逼了青年教師積極科研，也確實有一些青年學者在這一壓力下脫穎而出。一些高校還將進一步深化改革，通過評聘分離制度激活在編教師隊伍，打破部分教師教學科研“躺平”的狀態(tài)。

這不中小學校也漸漸刮起了教師隊伍改革（整頓）之風，部分地區(qū)開始實行中小學“教師退出機制”。去年11月份，寧波市教育局發(fā)布了關于《寧波市中小學（幼兒園）教師退出機制實施辦法（征求意見稿）》意見的公告，擬對未能聘任上崗、考核不合格、違反師德或因其他原因等不能勝任（堅持）教學崗位工作的教師，予以退出。教師退出渠道包括待崗、轉崗、離崗退養(yǎng)、解聘。

而寧波之后，又有北京提出要建立中小學教師退出機制。實際上，“中小學退出機制”早在幾年前就已經(jīng)有地區(qū)在實踐：

2017年在南京某區(qū)縣調(diào)研時，該地教育局就已在著手推動“縣管校聘”制度，其中就涉及到“中小學退出機制”；

2021年湖南某縣開展了中小學“縣管校聘”的改革試點，2022年在全縣全面推開教師競聘工作，對于不符合相關要求或違反相關規(guī)定的教師進行解聘或“不予聘用”；

2022年6月，南京市江北新區(qū)也印發(fā)了《南京江北新區(qū)關于義務教育學校教師“區(qū)管校聘”管理體制改革的實施意見》，同樣提到要“探索以轉變崗位、待崗培訓、解聘為主要途徑的教師退出機制”。

“教師退出”是什么意思

“教師退出”不單指解聘，“教師退出機制”包含兩個層面的“退出”：

一是離開原來的工作崗位，也就是轉崗、待崗、離崗退養(yǎng)等。

這一類的“離任”，指的是那些因為主觀和客觀因素而無法繼續(xù)留在原來的工作崗位上的老師，通過重新安排他們的工作崗位。

例如，把那些年紀大、精力不足的老師調(diào)任到其他崗位；對于工作態(tài)度不端正，教學能力不強的教師，要進行待崗訓練，通過考核，再重新上崗；對因大病需靜養(yǎng)的老教師，實行“離崗”、“退養(yǎng)”等措施。

二是離開教職隊伍，就是被開除。

這一類的撤職，屬于比較嚴肅的一類，就是把那些不稱職的老師從教職員工中剔除出去，然后撤職。例如，有可能被開除的，有可能是一些嚴重違背師德的老師，有可能是“吃空餉”的老師，也有可能是“私招亂聘”的老師。。

實行“教師退出機制”的目的是為了保證中小學生接受優(yōu)質(zhì)的基礎教育，并促進中小學生全面發(fā)展。

為什么會有“教師退出機制”的提出

“教師退出機制”的提出，從微觀層面來講，主要在于教育系統(tǒng)要解決學校教師管理中的兩個“老大難”問題。

第一，教師調(diào)動難

此調(diào)動非調(diào)任之意，而是學校在完成相關工作時，學校管理層難以調(diào)動擁有編制的公辦教師配合完成工作。

在實行免費義務教育之后，學校的人事調(diào)配權、財務支配權被上收至教育局，在針對教師的日常管理中，校長的權力極小，難以調(diào)動公辦教師配合工作。對于普通教師而言，做與不做一個樣，做好做壞一個樣。

在中小學校，教師內(nèi)部分化嚴重，教師之間“忙閑不均”的現(xiàn)象較為突出：有的教師忙得忙死，但是也不乏有的教師較閑；“忙”與“閑”取決于教師的責任心、對領導的認同度，以及晉升的動力等因素。

　　第二，編制配置的結構性失衡

把縣域內(nèi)的學校分為三類，分別為城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校。城區(qū)學校的教師編制是嚴重缺編，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校存在一定程度的結構性超編，農(nóng)村學校的結構性超編問題極為嚴重。

鄉(xiāng)村學校出現(xiàn)超編，容易理解，核心原因是因為學生數(shù)量減少，但是學科教師配置要齊全，學生少教師多，所以就出現(xiàn)了結構性超編。

城區(qū)學校嚴重缺編，則是因為縣域教育城鎮(zhèn)化的發(fā)展，大量鄉(xiāng)村教師通過借調(diào)或考試的方式進城，一方面城區(qū)學校的編制名額有限，一些進城的教師人在城區(qū)學校，但編制仍留在鄉(xiāng)村學校，另一方面也存在著一些依靠關系進城的教師或缺乏責任感的教師占著編制不干活，學校拿他們沒辦法的情況，從而導致了城區(qū)學校面臨著雙重矛盾，即“人多編少”和“教師人數(shù)多但干事教師少”。

由于存在結構性缺編的困境，一些學校通過聘請代課教師彌補編制教師不足的問題。代課教師承擔任務重，比如很多學校的編制教師不愿意擔任中層干部或班主任，就由代課教師來承擔，但因財務制度限制，代課教師的待遇遠低于編內(nèi)教師。這點早已引發(fā)了代課教師的不滿，代課教師為此上訪的問題已經(jīng)出現(xiàn)。這也意味著，城鄉(xiāng)教師的配置依靠過去的人員調(diào)動和編制配置，已經(jīng)難以為繼、不可持續(xù)。

因此，實施“教師退出機制”，打破“編制保護”，賦予學校和教育局一定的權力，通過制造流動和制造危機，激活教師隊伍，拒絕教師躺平，重新為城鄉(xiāng)學校配備合理的教師隊伍，是此次改革的重要目的。

實行教師退出機制要注意什么

“教師退出機制”是教育綜合改革的一部分，但是“教師退出”不是目的，目的是要激活教師隊伍，對教師隊伍進行優(yōu)化配置。一些地區(qū)借助“縣管校聘”、教師競聘制度等推動提升教師素質(zhì)，其中的殺手锏就是“教師退出機制”。

但也要注意尺度：一是“教師退出機制”的具體設計要把握尺度、保留溫度。

教育工作是一項純粹的事業(yè)，具體的教育管理工作又是極為復雜的，在復雜的教育管理中，一些教師可能因非主觀意愿觸碰紅線，但本意是好的，學校和教育管理部門要把握好尺度，保留溫度，適度懲戒，重在“治病救人”。

二是“退出”手段使用要妥當，退出數(shù)量和頻率不宜過于頻繁。

“退出”是一種威懾手段和調(diào)整方式，不能將此本體化，即不能頻繁使用“退出”手段。一些地區(qū)計劃每年進行“教師競聘”，重新調(diào)配教師隊伍、培訓落聘教師、清除不合格教師，但是調(diào)配不能過于頻繁，否則會動搖軍心。

三是“教師退出機制”在制度設計和制度實施中要注重公平性，避免不當使用造成的誤傷，同時要規(guī)避策略性地假公濟私。

由于教師競聘、“教師退出機制”關涉到全縣所有教師的切身利益，能否順利被聘用，是否被“退出”，是否會有人借助“退出機制”進行策略性轉崗和責任推卸等問題，都需要進行周全考慮。

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中小學培訓計劃(通用5篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的中小學培訓計劃(通用5篇)，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

中小學培訓計劃 篇1

為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。

一、培養(yǎng)宗旨：

培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高。

二、培養(yǎng)目標：

XXXX—XXXX年，培養(yǎng)X—X名骨干教師，XXXX—XXX年，在骨干教師中培養(yǎng)X—X名名教師。

三、培養(yǎng)措施：

（一）、培養(yǎng)對象的選拔：

1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想。

2、資歷：小學、初中具有?？埔陨蠈W歷，高中具有本科以上學歷；教齡X年以上；年齡：男X歲、女X歲以下；中級職稱以上。

3 、推薦名額：中學，每個學科推薦X名；中心小學（XX小學），語文、數(shù)學、英語各推薦X名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學、英語各推薦X名。

（二）、培養(yǎng)策略：

1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

2、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。

3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

4、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。

四、培養(yǎng)對象的任務和權利：

（一）、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須完成如下任務：

1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

（1）每學期上X—X節(jié)教學示范課（保存教案及教學設計）。

（2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結。

（3）每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座（保存稿件）。

（4）每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。

（5）每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。

（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

2、名教師培養(yǎng)對象的任務：

（1）每學期上X—X節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課（保存教案及教學設計）。

（2）主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結，實驗效果、成果比較顯著。

（3）每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座（保存稿件）。

（4）每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。

（5）每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。

（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

（二）、權利：

1、學校每年贈送一份教育教學雜志。

2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費X—X元。

3、每年由教育局組織外出學習考察X—X次，費用由所在單位報銷。

4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。

五、審查、考核與認定：

各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次，X年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。

六、組織領導：

區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：XXX（局長）副組長：XXX（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

中小學培訓計劃 篇2

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學?，F(xiàn)有在職教職工X人，區(qū)學科帶頭人X人，區(qū)骨干教師X人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標：

通過X—X年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)：

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。

3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流X—X天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

中小學培訓計劃 篇3

實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是全面提升農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量，以教育信息化帶動基礎教育跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。為了確實有效的貫徹好《云南省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程驗收管理辦法》的通知精神和《普洱市遠程教育暫行管理辦法》的精神，結合我校實際，堅持“培訓先行”的原則，切實做好學校教師的培訓工作，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源的作用。讓每位教師積極地、熟練地應用遠程教育提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓我校學生能充分享受到更好，更優(yōu)的教育資源，使我校的教學質(zhì)量有更大的提高，特制定本計劃。

一、基本情況

我?，F(xiàn)有專任教師106人，學生1300多人，共有28個教學班。有計算機教室一間，按現(xiàn)代遠程教育模式三配置的計算機網(wǎng)絡教室一間，多媒體教室一間，遠教資源收視室一間，并配有一定量的常規(guī)電教器材。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，認真貫徹落實《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》精神，根據(jù)學校工作計劃，以校本培訓為主，做好遠程教育資源有效應用的研究和推廣。創(chuàng)造一個常規(guī)教學和利用遠程教育資源進行多媒體輔助教學齊頭并進的新局面，從而推進我校教學工作的全面現(xiàn)代化，有效的提高我校的教育教學質(zhì)量。

三、培訓目的

1、掌握信息技術基礎知識，理解教育教學的現(xiàn)代化；

2、掌握文字處理的基本知識，能用word處理文本，編輯考試試卷；

3、掌握網(wǎng)絡基礎知識，能熟練上網(wǎng)瀏覽、搜索、下載所需要的資源，交流信息；

4、掌握制作課件的基礎知識，能利用powerpoint、frontpage制作課件，利用網(wǎng)絡下載和遠程教育資源的課件，通過自己的完善，利用課件上課，提高課堂教學質(zhì)量；

5、學習省、市有關遠程教育的管理制度，明確其深遠意義。正確熟練操作遠程教育的一系列設備和正確使用各種教學軟件。

四、培訓方式

以校本培訓為主，請專家指導、考察等其他培訓方式為輔，采取分階段、分批培訓的方式。通過全員培訓、骨干培訓、專題培訓和有關課題的研究等方法，結合開展說課、優(yōu)質(zhì)課、電子教案等的評比活動。使我校教師的現(xiàn)代教育技術運用能力不斷適應新形勢下教育現(xiàn)代化的發(fā)展和要求。

五、校本培訓采取分階段進行，以下是第一期全員培訓的時間、教學內(nèi)容的安排。

培 訓 時 間

培訓內(nèi)容

課時授課老師備注

3月24日 （19：00至21：10）

信息技術基礎

3個課時羅 晶二班

3月25日 （19：00至21：10）

文字處理

3個課時羅 晶二班

3月26日 （19：00至21：10）

網(wǎng)絡基礎

3個課時施傳波二班

3月27日 （19：00至21：10）

網(wǎng)頁制作基礎

3個課時一班

3月28日 （下午第三節(jié)課）

遠程教育資源簡介

1個課時鐘文祥一、二班

3月28日 （19：00至9：10）

課件制作

3個課時李艷玲一班

3月30日 （8：30至9：40）

遠教資源的應用

2個課時鐘文祥一、二班

3月30日 （10：00至11：30）

教師備、授課軟件

2個課時鐘文祥一班

注：培訓分班情況附后

中小學培訓計劃 篇4

由于多年的教育教學工作，每年都得按計劃實行教學工作，今年也如此，為了各自提高，我制定了以下計劃：

一、發(fā)展教學工作計劃

1、提高引發(fā)學生的興趣愛好，把自己的武術特長傳授給學生，加深師生情感。

2、做好廣播體操的出操狀況，加強學生的運動能力，培養(yǎng)全校實行做操工作的安排。

3、認真培訓太極拳，鼓勵學生積極參加太極拳訓練，確保安全參加縣組織的太極拳比賽及太極拳展示活動。同時也結合學校的學習情況，寫一篇20xx字跡左右的論文。

二、研訓學習

參加教育教研學習活動，參加師法考試，學習以鄧小平為指導思想的教育法，教師法，義務教育法，未成年人保護法，加強改進未成年人的思想道德若干意見，學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，海南省中小學教師職業(yè)十不準，落實工作進度。學習師德師風教師事跡，學習新課標教學，不斷提高各自學習專業(yè)，收集各種武術材料，實行新理念教育教學工作。

三、考核

鉆研專業(yè)知識，遵守學校安排的工作，完成自己的教學課程?？傊處煈J真學習，才能不斷提高，在學生的心里做一名合格教師，處處做學生的好榜樣，才能在教師隊伍中得到認可。

中小學培訓計劃 篇5

一、培訓對象

xxxx年經(jīng)公開招聘錄用到我區(qū)中小學的新教師。

二、培訓目標

通過培訓，使新教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)，不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和個人修養(yǎng)，樹立穩(wěn)固的專業(yè)思想；熟悉教育政策法規(guī)和現(xiàn)代教育理論；掌握基礎教育課程改革的基本理念和所任學科的課程標準、教材、教法及基本的教育教學技能；提高教師心理素質(zhì)，增強協(xié)作精神；熟悉班主任工作，成為一名合格的教師。

三、培訓內(nèi)容、形式及學時

（一）常規(guī)教育（12學時）

1.xxxx區(qū)教育現(xiàn)狀及教學常規(guī)要求：包括本區(qū)教育發(fā)展形勢、教師隊伍現(xiàn)狀、中小學教學教研概貌等；

2.專業(yè)發(fā)展：包括制定專業(yè)發(fā)展計劃、20xx年新教師見習期培訓學員感言等。

（二）學科集中培訓（24學時）

1.學科課程標準、教材分析、典型案例分析及反思等；

2.學科教學常規(guī)、現(xiàn)代教學技能、“兩筆一畫”教學基本功；

3.班、隊工作（或專項工作）的要則、內(nèi)容、方法及常規(guī)。

（三）教育教學實踐活動指導（分散自培自練）（160學時）

組織新教師參加教育教學實踐活動，并對新教師的教育教學實踐活動進行指導。

1.組織新教師參加區(qū)市級教研培訓活動，新教師憑教師繼續(xù)教育聽課證明登記學時。（54學時）

2.校本培訓：新教師參加校本培訓，同時基層學校指定骨干教師與新教師結對，指導新教師開展教育教學實踐活動。新教師參加校本培訓要有考勤記錄，師徒結對須進行活動記錄。

3.新教師自培自練內(nèi)容：

⑴教書育人。為人師表，熱愛學生，熱愛本職工作；開展班隊工作或專項工作的教育要則、常規(guī)和方法。

⑵教學基本功。結合教學實際，苦練口語表達、兩筆一畫、教具制作、計算機及學科基本功，并接受學?？己?。

⑶計劃、總結。完成學年度個人自培自練計劃與總結（思想、教學、班隊工作或專項工作三方面）；學年、學期教學工作計劃、一學年完整的教案、班隊工作（或專項工作）計劃及相應的小結。

⑷鉆研教材。通讀所任學科的年段教材，熟悉教材編寫意圖及教學要求。

⑸聽課學習。每學年至少聽60節(jié)課，做好聽課筆記，參加評議、學習。

⑹教學常規(guī)。掌握備課與寫教案、上課、輔導、批改與講評、考試等教學常規(guī)，上好每一節(jié)課，并接受檢查。（學校每學期至少隨堂檢查10節(jié)，及時指導，區(qū)教師進修學校也將不定期檢查與指導）。

⑺上匯報課。每學期至少向學校開匯報課2節(jié)。匯報課、考核課都要提供教案。

⑻業(yè)務活動。積極參加市、區(qū)校組織的教研、競賽、講座等業(yè)務活動，學習教育刊、報及書籍，重視業(yè)務進修及繼續(xù)教育。

（四）現(xiàn)代教學技能及“兩筆一畫”教學基本功考核（考核具體要求和評分標準另行通知）；實踐課考核；總結。（16學時）

四、培訓起止時間：xxxx年8月-xxxx年8月

五、培訓要求及考核

（一）嚴格考勤制度，凡因公、病請假者必須由學?；蜥t(yī)生出具證明。對新教師的出勤、表現(xiàn)做到周清月結，并及時通報所在學校。崗前培訓請假或缺席超過半天，全年無故缺席或請假各占總課時10%以上，須重新參加下一年度的培訓。

（二）常規(guī)教育培訓結束后，每個新教師提交一份個人專業(yè)發(fā)展計劃，學習心得兩份。學年培訓結束時（xxxx年6月），參加培訓的新教師必須填寫《xxxx市中小學、職校、幼兒園新教師見習期培訓手冊》，提交考核課教案1至2份，新教師見習期內(nèi)聽課不少于60節(jié)，提交聽課筆記和評課意見；教育教學（或教改）論文一篇；區(qū)市級培訓及校本培訓記錄。結業(yè)前需開一節(jié)主要任教學科考核課，如有兼課還需提交一節(jié)兼課課程的錄像課；區(qū)教師進修學校根據(jù)培訓計劃對新教師進行綜合考核、評定等級。考核合格者，頒發(fā)結業(yè)證明，載入新教師的業(yè)務檔案作為新教師試用期滿轉正、定級的必要依據(jù)之一。

六、培訓領導及管理

（一）區(qū)教育局組宣科和區(qū)教師進修學校成立培訓領導小組。其職責是：

1.組織學科指導組成員學習有關開展新教師見習期培訓的文件。

2.制定新教師見習期培訓計劃。

（二）區(qū)教師進修學校培訓處、中教室、小幼室、藝體室、各學科指導教師組成學科培訓指導組。職責是：

1.根據(jù)學科特點制定學科培訓計劃。

2.承擔區(qū)級培訓任務，組織新教師參加教學實踐活動，并對新教師的教學活動進行指導和考核。

3.根據(jù)培訓計劃，對新教師進行考核，簽署考核結論。

（三）新教師所在學校由分管領導負責成立領導小組。其職責是：

1.確定新教師參加見習期培訓的名單和指導教師名單，報送區(qū)教師進修學校。

2.根據(jù)區(qū)培訓計劃要求，督促新教師按時參加培訓。

3.組織校本培訓，根據(jù)有關指導教師規(guī)定，明確指導教師具體要求并將指導教師的工作計入工作量。

4.根據(jù)《xxxx市中小學、職教、幼兒園新教師見習期培訓手冊》對新教師見習期間政治思想、師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、業(yè)務能力等方面的表現(xiàn)進行考核鑒定，簽署意見等。

暑期中小學及幼兒園干部教師培訓方案

下面給大家提供的是“暑期中小學及幼兒園干部教師培訓方案”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

為加強我縣干部教師隊伍建設，進一步提高教育教學質(zhì)量，促進全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，按照xx縣中小學干部教師培訓規(guī)劃，結合教育教學實際，特制定XX年暑期干部教師培訓方案。

一、指導思想

以全面提高全縣干部教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量、辦人民滿意教育為目標，以創(chuàng)新學校管理和教育教學改革為重點，精選培訓內(nèi)容，強化過程管理，通過對干部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養(yǎng)、學校管理、教育教學能力和現(xiàn)代教育技術應用水平等方面顯著提高，為引領、助推干部教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)出一批名校長、名教師夯實基礎。

二、培訓對象

全縣中小學、幼兒園領導干部及教師。

三、培訓地點

縣教研訓中心和第二中學。

四、培訓形式

采用封閉式集中培訓形式。

五、培訓要求

（一）加強領導，提高認識?？h局成立XX年暑期培訓工作領導小組，由局長孫xx任組長，副局長黃xx及教研訓中心常務副校長楊xx任副組長，縣局人事科科長軒xx、教研訓中心副校長劉xx、郭xx及教研訓中心高中部主任周xx、小學部主任陳xx為成員。領導小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內(nèi)涵的良好機遇，切實認識到組織教師培訓與提高教師素質(zhì)及教育教學質(zhì)量的密切關系。要成立暑期培訓工作領導小組，負責全面培訓工作；要開好培訓動員會，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關人員按時、全程參與培訓，同時，全面協(xié)調(diào)好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓扎實有效開展。

（二）突出重點，保證質(zhì)量?？h局相關科室及縣教研訓中心要根據(jù)目前干部、教師在教學改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓重點，確保培訓有的放矢，求實、規(guī)范、有效開展，不斷提高干部教師的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。

為幫助各單位搞好自主培訓，縣教研訓中心組織了培訓資源（包括專題講座和教學資源庫中資源），為各單位提供菜單式服務，各單位可與縣教研訓中心相關部門聯(lián)系自主選擇培訓內(nèi)容。

（三）強化管理，嚴格獎懲。縣局將把干部教師參加暑期培訓情況與學校目標考核相結合，與專業(yè)技術考核、職稱評審、評先評優(yōu)等工作相結合,無正當理由不參加培訓或培訓成績不合格者，按下列規(guī)定處理:一是當年專業(yè)技術人員年度考核不能評為優(yōu)秀;二是取消當年職稱評審資格；三是取消當年各級優(yōu)秀教師評選和各類先進評選資格；四是扣除當年績效工資的5%；五是當年繼續(xù)教育不予驗證。局相關科室及縣教研訓中心要實行人性化管理，為參訓干部教師做好各種學習和生活保障工作，安排好食宿，安排好培訓班主任和值班教師，組織好健身娛樂活動。要強化出勤、考核和實踐環(huán)節(jié)，做好培訓過程的反饋和改進工作；要建立教師培訓檔案，并將干部教師參訓情況及效果納入教師檔案。各單位要認真學習、研究縣局培訓方案，領會精神，出臺相應的激勵、約束機制提高教師參訓的積極性，確保培訓質(zhì)量。

六、注意事項

（一）參訓人員要處理好工作、學習和生活的關系，全身心參加培訓，妥善安排好家庭事務，參訓期間統(tǒng)一在教研訓中心食宿，無特殊情況不準請假。確需請假要認真履行請假手續(xù)，由參訓人員向本單位一把手請假，一把手再向培訓主管部門領導請假，培訓部門主管領導將出勤情況匯總后上報主管局領導審批。

（二）參訓人員要自帶培訓所需資料及洗漱、水杯等必備生活用品（行李由縣教研訓中心提供），往返要注意交通安全。

（三）參訓人員要服從教研訓中心管理，遵守培訓規(guī)章制度，愛護公共設施，注意節(jié)約，保持學習及住宿場所衛(wèi)生，培訓結束后，按要求搞好教室、宿舍衛(wèi)生。

附件：1.xx縣XX年暑期干部教師培訓安排表

2.xx縣XX年暑期干部教師培訓名額分配表

3.xx縣XX年暑期干部教師培訓作息時間表

4.xx縣XX年暑期干部教師培訓培訓管理制度

xx縣教育局

XX年7月2日

附件1：

xx縣XX年暑期干部教師培訓安排表

（一）總表

時間參訓

人員參加

人數(shù)培訓

天數(shù)責任

部門培訓

地點

7月7日至9日小學科學教師2503天小學部教研訓中心

小學品德教師

8月6日小學語文教師5201天

8月7日小學數(shù)學教師1天

7月13日至15日音樂教師

主抓藝術教育

領導2123天藝術部教研訓中心

7月13日至17日高中青年教師培訓855天高中部第二

中學

7月13日高中語文教師881天

高中物理教師51

高中政治教師50

7月14日高中數(shù)學教師851天

高中化學教師46

高中歷史教師51

7月15日高中英語教師911天

高中生物教師35

高中地理教師49

7月16日至18日縣第四批骨干教師培訓對象2403天繼續(xù)教育辦公室教研訓中心

7月21日至23日初中語文、英語、

歷史、思品教師4503天初中部教研訓

中心

7月24日至26日初中數(shù)學、物理、

化學、生物、地理

教師3天

7月29日至31日校（園）長、教學副校長、副總校長2513天校長成長辦公室教研訓中心

8月2日至3日視導員、教學主任2422天

8月11日至13日幼兒園園長3503天幼教科教研訓中心

8月13日鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教副總校長1天

8月13至14日幼兒園骨干教師2天

8月12日至13日民辦幼兒園培訓1302天民辦教育教研訓中心

8月14日安全員培訓470.5天安全科教研訓中心

總計335331天

xx縣XX年暑期干部教師培訓管理制度

為使我縣干部教師培訓工作扎實、有序開展，進一步規(guī)范培訓管理工作，確保培訓質(zhì)量，特制定如下管理制度。

一、班主任管理制度

培訓期間實行班主任負責制。班主任負責學員的政治思想工作和整個學習過程的組織管理工作。

（一）班主任在培訓期間要全面掌握每位學員的出勤、考核等情況，分別于每天上午、下午各點名兩次，對遲到、早退、缺課的學員要有明確記錄。

（二）班主任定期將學員的各種學習及培訓信息向中心和學員所在單位反饋。

（三）班主任要做好學員與授課教師、學員與教研訓中心等方面的溝通工作。

（四）班主任負責學員的活動組織、成績匯總和證書發(fā)放等工作。

二、學員管理制度

培訓期間學員要思想端正，態(tài)度積極，按時全程參與各個環(huán)節(jié)的學習和活動，并安排好自學時間和內(nèi)容，確保順利通過結業(yè)綜合考核。

（一）培訓期間嚴格執(zhí)行上、下午簽到制度，不遲到、不早退。

（二）課上注意聽講，認真記筆記，按時完成作業(yè)；上課期間不準開手機、抽煙，不準交頭接耳、來回走動，確保課堂秩序。

（三）嚴格請、銷假制度。原則上不許請假，如有特殊情況需要處理，由參訓人員向本單位一把手請假，一把手再向培訓主管部門領導請假，否則按曠課處理。

（四）積極參加培訓班安排的一切活動，相互關心，取長補短，有集體責任感。

（五）自覺維護學習、生活環(huán)境和秩序，愛護公物，講究衛(wèi)生。

三、學員考核制度

培訓實行學分管理，總分100分。包括出勤、作業(yè)、考試、考核、教育實踐、衛(wèi)生等，各部門根據(jù)培訓實際情況自定考核權重。

關于“暑期中小學及幼兒園干部教師培訓方案”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

“撫愛式”教育是什么？

“撫愛式”教育是兒童性教育的第一個階段。這個時期兒童主要與父母生活在一起，父母是孩子的第一任教師，理應承擔對孩子的性啟蒙職能。這個階段的性教育主要通過接觸、裸體、防止自慰行為幾個方面進行母子間的交流，在這種交流中傳達的信息對于嬰兒的身心發(fā)育具有極為重要的意義。

這個階段給予的是一種“撫愛式”教育，包括母愛與父愛。新生兒主要通過皮膚接觸感覺信息，以后隨著視覺、聽覺的發(fā)展逐漸認識世界。因此，嬰幼兒滿足性欲的方式與成年人不同?，F(xiàn)代育嬰提倡母乳哺養(yǎng)，嬰兒吮吸母親的乳頭，得到豐富的乳汁，滿足飲食本能的需要，母親成了嬰兒的營養(yǎng)來源。同時吮吸可能使嬰兒產(chǎn)生快感，母親的乳房也是嬰兒快感的源泉，母親成了嬰兒第一個“愛的對象”。從母親的愛護中，嬰兒產(chǎn)生了信賴與感情心理。

母親應多擁抱孩子，嬰兒在母親的懷抱中可以得到溫暖，獲取撫愛的體驗。因為胎兒在子宮內(nèi)受到母親心跳節(jié)律的安撫及體溫的維護，一朝分娩離開母體，給新生兒帶來不適，而母親的擁抱可使嬰兒感到體溫與心跳的熟悉環(huán)境。這是新生兒來到人世后第一次體驗到的愉悅，也是個體性感的起始。許多母親不僅經(jīng)常懷抱嬰兒，而且在勞動時用背帶將嬰兒伏在背上，睡覺時母嬰同床而臥，母親輕輕拍打孩子的身體，使其安穩(wěn)入睡，這些都有助于孩子的身心健康，尤其是有助于樂觀情緒的發(fā)展。但是母子的這種接觸并不是成人意義上的性活動。

現(xiàn)代育嬰還提倡母嬰同浴。嬰兒與母親濕潤的皮膚接觸，母親用溫水輕拍在孩子的裸體上，可起撫慰作用。只要室溫允許，孩子的衣服盡可能少穿，盡可能增加裸體活動的時間。被剝奪母愛或缺少父母愛撫的兒童死亡率常較高。即使長大成人，由于這一原因，也常常導致人際交往的障礙。

寶寶為什么“多手多腳”

導讀：寶寶在成長階段，他對未知的世界充滿了好奇，探索外界和對新事物感興趣的特性就自然顯露出來了。寶寶會通過聽覺、視覺、觸覺這幾個方面來學習和增長知識，通過自己動手去探索、認識和了解世界。

5歲的倩倩只要看到東西，就想拿到手里玩一番，尤其是和媽媽去超市購物。倩倩坐在手推購物車里，什么東西都要伸出小手抓。媽媽不讓倩倩坐手推車，“小人兒”身手更加靈活，自己跑去貨架前動手拿自己看上的東西。媽媽不準她隨便拿，倩倩就大聲尖叫，弄得媽媽很尷尬。

倩倩為什么喜歡“多手多腳”，媽媽該怎么辦呢？

專家分析——

隨著寶寶一天天成長，家長會為寶寶不斷出現(xiàn)的“壞”習慣而困擾，如咬東西、扔東西、“多手多腳”摸東西等?？墒锹厝ビ^察，這些行為并非真的都是“壞”習慣，而是寶寶發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象。

寶寶在成長階段，他對未知的世界充滿了好奇，探索外界和對新事物感興趣的特性就自然顯露出來了。寶寶會通過聽覺、視覺、觸覺這幾個方面來學習和增長知識，通過自己動手去探索、認識和了解世界。倩倩在超市“多手多腳”抓東西，媽媽會擔心孩子的手弄臟了，或把物品抓壞了，因此會不準她隨便拿，其實小孩子很單純，她并不懂得去區(qū)分超市的物品是要購買才能拿走的，孩子這個行為的目的是去感受某樣東西的軟硬冷熱等的觸碰度，不是存心去搞破壞。

除了好奇和探索，寶寶行為的另一個原因是他想模仿大人的行為。這就跟電話響了，寶寶搶電話聽，坐車搶方向盤開一樣，寶寶想成為一個大人，因此去做大人做的事情。媽媽在超市里購買東西，倩倩就去模仿，這是一種自娛自樂，當媽媽不準時，她就不樂意了。

專家支招——

1。要引導寶寶自己在抓玩中學會思考和觀察。比如包子是軟軟的，不能用力抓；花瓶是脆的，松手就會摔破；飲料是可以流動的，容易倒出來；水果用指甲捏會壞的……這樣不僅滿足了寶寶認識事物的好奇心，也為他提供模仿學習正確生活常識的機會。

2。允許寶寶“犯錯”。比如他把雞蛋抓起來摔破了，家長可以引導他去認識雞蛋的特點，讓他在錯誤中學習，而不是指責他。孩子的思維世界與大人不同，他們的成長是需要體驗的，如果不通過親身體驗，即使是父母告訴他一些生活常識，他也可能記不住，實際生活中，仍然會犯同樣的毛病。

3。提供一些機會給寶寶模仿大人。比如協(xié)助她打電話給姥姥，購物時可讓她去拿某樣物品回來，結賬時把錢給她，讓她交給售貨員等。

作為疼愛子女的家長，如果試著以寶寶的視角來考慮和探究寶寶行為背后的原因，煩惱的事情就比較容易解開了。

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