守株待兔教案。

以下為小編為你收集整理的關(guān)于守株待兔的教案。老師工作中的一部分是寫教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。希望本文對您有所幫助！

關(guān)于守株待兔的教案(篇1)

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰來讀讀課題。（指名讀，全班讀）

2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個句子。

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

3、師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會怎么做？

生：我會坐在他的旁邊。

師：對呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？

師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？

生：坐在樹樁旁邊等待兔子。

師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。

生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢？

生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓健?/p>

師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個字？

師：這只野兔為什么會撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個問題再去讀一讀第一自然段。

師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。如果用一個字概括，請到書上找一找，哪一個字最能說明。（竄）

師：這個“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰來想個好辦法記住這個字？

師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）

師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？

生：跑的意思。

師：是怎樣跑？

生：飛快地跑。

生：閃電般跑。

師：也就是說“竄”就是很快的意思，對嗎？

師：運(yùn)動會開始了，運(yùn)動員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動員跑時眼睛往哪看？（前面）

師：野。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？

生：可能有老虎在追它。

師：是呀，情況這么緊急，難怪它會跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……

2、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：什么是“白撿”？去讀讀這個句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒花一點(diǎn)力氣）

師：是呀，沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

師：什么叫“美滋滋”？

生：開心。

師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個句子。

比較句子：他樂滋滋地走回家去。

他樂悠悠地走回家去。

師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？

我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？

生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。

師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？

師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)?！皹酚朴啤钡摹坝啤笔切淖值?，它又跟什么有關(guān)。

生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。

師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會流出什么？（口水）而且兩個滋也說明他的口水流的很長很長。現(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。

生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。

師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。

（生讀，師點(diǎn)評——他的口水有一尺長）

師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：這個種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人在拔草捉蟲時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人的莊稼大豐收時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師：小朋友們想想看，可能會每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會有的，也許過一個月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會有。

師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個種田人是男的還是女的？（男的）。

師：這個男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個大懶漢。他不想勞動，可是又想有收獲，用一個詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？

關(guān)于守株待兔的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.能掌握5個生字，并能理解生詞；

2.能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3.結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí)；

2.能認(rèn)真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；

情感態(tài)度價值觀：

理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

教學(xué)重難點(diǎn)：寓言的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題

1.這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2.誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？

二、初讀課文，自主識字

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎么分？

小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學(xué)會了歸類識字，這可是識字的一種好辦法！

3.再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4.質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？

三、帶著問題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的

1.田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2.學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a.“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動呢？）

b.你是怎么理解“整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

c.他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a.誰愿意來讀讀這個句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

b.你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c.寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？

e.一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3.學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

2.理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒有方向地亂跑）

3.什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

……

小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4.種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

6.因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7.學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）觀看動畫，加深理解

1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？

2.現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）說說身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

五、課外閱讀

（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

1.自由讀讀寓言，說說自己讀懂了什么。

2.推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

關(guān)于守株待兔的教案(篇3)

設(shè)計理念：

1.讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。

感悟是理解的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生在教師的范讀中得到啟示，再通過自讀自悟，交流討論等方式讓學(xué)生自己去理解寓意。

2.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴(kuò)展聯(lián)想，扮演多種角色進(jìn)行勸說，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。在雙向互動的情境中，發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的6個生字并會寫“此、樁”兩個生字。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3.知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識課文中的幾個生字并會寫“樁、此”兩個字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)教具：

動畫課件

教學(xué)過程：

一、直接揭題

上午我們已經(jīng)學(xué)了一則寓言故事，一個小小的故事就給我們帶來不少生活和做人的道理，讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課，讓我們再一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。

1.播放動畫

要求：仔細(xì)觀看動畫，說說你看懂了什么？

2.揭示課題讀題

3.結(jié)合剛才的動畫請你用自己的話說說課文題目的意思

二、初讀課文理解大意并識字

1.學(xué)生自由讀課文

要求：把每個生字都讀正確，并把句子讀通順。

2.分段連讀（分組）

3.隨機(jī)識字

字：個別——集體

詞：選字?jǐn)U詞——個別——分組

要求：個別字說說你有什么好方法記住它們？

4.指導(dǎo)書寫生字中的“此”和“樁”兩個字

5.通過剛才的朗讀，誰來說說課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文領(lǐng)悟寓意

（一）這位種田人等啊等，等啊等，日子一天天的過去了，可是結(jié)果呢？

1.默讀課文用“——”劃出寫他等的結(jié)果的句子

2.交流說說

你從哪兒知道的？

3.讀一讀句子

理解：●“從此”指的是從什么時候開始？

●“整天”怎樣才叫整天？

出示練習(xí)：●早上，別人在時，他在等。

中午，別人在時，他在等。

下午，別人在時，他還在等。

●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別？

4.小結(jié)：你從他的做法和結(jié)果中能知道些什么？跟大家說說。

不勞動是不會有收獲的。勞動是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。

（二）使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢？

1.讀一讀課文其他段落找一找原因

2.學(xué)習(xí)第一段

理解：“竄”

什么叫竄？哪些動物或情況還可以說是竄？（教師提示筆直的跑不是竄，慌亂的急速的沒有目的的跑才是竄）

3.想想會是什么原因讓小兔子到處亂竄呢？

各抒己見

4.種田人看到這只自己出來撞死的兔子時有什么表現(xiàn)？（讀句子）

盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎？

學(xué)生在班級中交流自己的想法

5.小結(jié)：做事不能光靠碰運(yùn)氣，要腳踏實(shí)地，不能存在僥幸心理。學(xué)習(xí)也是這樣。

板書：守株待兔

野莊

兔稼

沒全

來完

做事不能不勞動是

光靠碰運(yùn)氣不會有收獲的

注：（畫成一個兔頭）

關(guān)于守株待兔的教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言兩則的寓意。

2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言兩則的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)課型：

新授課

教學(xué)方法：

自主、啟發(fā)

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

寓言的文言文材料

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。）

寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長、守株待兔

二、讀文言文《揠苗助長》，借助注釋理解文本寓意。

揠苗助長

宋人有閔（1）其苗之不長（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日?。?）矣（y）！予（8）助苗長矣（y）！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。

注釋：

1、閔（mn）——同“憫”，擔(dān)心，憂慮。

2、長（zhng）——生長，成長。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

5、謂：對…說

6、其人——他家里的人。

7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

8、予——我，第一人稱代詞。

9、趨——快步走。

10、往——去，到。。去。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、借助注釋或工具書讀通文本

2、借助注釋理解文本內(nèi)容

三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

注釋：

株——樹樁。

走——跑，逃跑。

耒（li）——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉。

冀——希望。

而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。

學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1、讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長規(guī)律。

2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對種田人說：你要辛勤勞動才行，對意外的收獲不要存有（）。

板書設(shè)計：

揠苗助長 急于求成

守株待兔 僥幸心理

關(guān)于守株待兔的教案(篇5)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！

三、研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

課文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什么會守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？

2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？

3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

4、想一想這段我們該怎么讀呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。“白撿”指什么？

2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？

出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----

出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

1、“從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭？

2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？

3、“整天”是什么意思？

4、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？

6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語？

（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。

四、拓展延伸

你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢？師生扮演進(jìn)行對話。

五、總結(jié)

是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

六、課外閱讀

（過渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。（推薦課外讀物）其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。

關(guān)于守株待兔的教案(篇6)

《守株待兔》說課稿黃小娜一、說教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。二、說課時目標(biāo)：1．認(rèn)識《守株待兔》里的6個生字。會寫5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。三、說教學(xué)想法：在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對話領(lǐng)會寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點(diǎn)采用看動畫說話理解（如：竄出來守株待兔），情境理解（如：樂滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。四、說教學(xué)程序：一、動畫導(dǎo)入，初步感知1、播放動畫，要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽，等會兒要出題考大家的。2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”【動畫導(dǎo)入既能在最短的時間有效地集中注意力，同時又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思?！慷⑼ㄗx課文，讀懂讀好1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。2、分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)理解（一）第一自然段1、指名讀學(xué)習(xí)詞語：竄出來撞重點(diǎn)理解“竄出來”：（1）“竄”是什么偏旁？穴字頭表示跟洞穴有關(guān)。“竄”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。（2）課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看

A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

B猜一猜：當(dāng)時可能發(fā)生什么事了？C小結(jié)：像剛才大家說的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。D讀好詞語【讓學(xué)生在看動畫的過程中，理解詞語，在語言的表達(dá)訓(xùn)練中，內(nèi)化語言。同時在朗讀中，在說話中，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的，也是最有效的?！?、自由讀3、齊讀（二）第二自然段1、課件出示句子：“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！保?）引導(dǎo)抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。重點(diǎn)理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿（板書：白撿）（沒花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力。小結(jié)：沒花一點(diǎn)力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“不勞而獲”）（2）指導(dǎo)朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？（樂滋滋。）“樂滋滋”是什么樣的表情？我們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧?！驹诶首x中感受詞語的意思，在表演中體會的詞語的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語言?！?/p>

2、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”（1）指導(dǎo)朗讀。（讀時強(qiáng)調(diào)‘每天’）（2）引導(dǎo)感悟：你覺得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？（不會）也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生。就算會發(fā)生，也不可能都在同一個地點(diǎn)。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個什么詞形容？（意外、偶爾、偶然。）板書：偶然認(rèn)讀該詞【在討論中，在點(diǎn)撥中體會事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會做好鋪墊?！浚ㄈ┑谌匀欢?。

1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個種田人是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（1）齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語：從此鋤頭理解“從此”：是指從什么時候起，他就丟下了鋤頭？看圖理解“鋤頭”（2）從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話？體會“整天”。齊讀句子。3、同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在——？（生接：守株待兔。）【通過教師的語言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理?！?、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。（1）這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個詞來說，這就叫——出示詞語，認(rèn)讀：一無所獲，一無所得（2）如果說連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認(rèn)讀：毫無所獲、毫無所得【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲?！咳R讀全文，總結(jié)寓意1、齊讀全文2、想象說話：課文學(xué)完了，你想對那個種田人說些什么？出示句式：我想對種田人說：（創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人）3、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學(xué)我呀！【在情境表演中，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來。由于是給別人以勸告，學(xué)生說的欲望被調(diào)動起來了，效果較好?！克摹?fù)述故事，積累語言1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語復(fù)述，也可以根據(jù)課件上的句式簡要復(fù)述。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備3、指名復(fù)述4、同桌復(fù)述?！緸閷W(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語言?！课?、拓展延伸，激發(fā)興趣1、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？（課件出示，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……）

2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，準(zhǔn)備召開寓言故事會?！驹谟邢薜恼n堂時間里，幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”?！苛⒂^察分析，指導(dǎo)書寫1、出示“丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。2、教師示范書寫：此。3、學(xué)生練寫，師生評議?！緦懽纸虒W(xué)永遠(yuǎn)是低年級語文教學(xué)的重中之重，所以應(yīng)在課堂上保證寫字時間，保證書寫量?！縳x年5月28日

關(guān)于守株待兔的教案(篇7)

《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)。

由于二十七課有兩篇寓言，教學(xué)時間用2課時完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個課時。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時，既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞，會認(rèn)6個生字，會寫4個生字，而且又要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。

在學(xué)習(xí)這兩則寓言之前，學(xué)生們并沒有以前學(xué)習(xí)過寓言的經(jīng)歷，二年級的學(xué)生對于寓言還沒有完全的認(rèn)識。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，學(xué)生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。

以學(xué)生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。

1 、會認(rèn)六個生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會寫四個生字“守、丟、此、樁”。

2、理解字義，如“竄”。

3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說出寓言故事包含的道理。

4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

1、理解并學(xué)會使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。

2、理解故事內(nèi)容并體會寓意。

學(xué)生深刻理解寓言的寓意。

重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向。

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來學(xué)習(xí)一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎？

師：好，讓咱們帶著這個問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。

2、學(xué)習(xí)生字：

師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認(rèn)識的生字和詞語。

（師將生字表中的生字寫在黑板上）

師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補(bǔ)充的。

(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學(xué)生熟記生字）

3、讀課文，學(xué)習(xí)寓意：

師：課文中的生字大家都認(rèn)熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學(xué)們現(xiàn)來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個同學(xué)通過表演來告訴大家？（老師可配合。重點(diǎn)理解生字“竄”）

師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發(fā)生呢？（不會）師：為什么不會每天都發(fā)生呢？（同學(xué)深刻理解此事具有偶然性）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

師：種田人今天沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學(xué)們說他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

師：這個種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）

師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？

師：好，同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說）

師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收獲些什么呢？（抽生說）而這個整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）

（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？

師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。

4、作業(yè)：

①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

②展開你的想象，接下來可能會發(fā)生什么，動筆寫一寫。

關(guān)于守株待兔的教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。

3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是的重點(diǎn))下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

(教師板書課題)讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)

(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。

(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。

(2)畫出自己不理解的詞語。

(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認(rèn)識一下你的新朋友好嗎?請同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

(2)理解課題：打開課本

①學(xué)生匯報株的意思是樹樁。(教師板書，同時讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

②學(xué)生匯報待的意思是等，師問：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)

③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情。)

(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

(5)同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容

(課件展示下列問題)

1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會朗讀語氣)

2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時爭先恐后你追我趕容

關(guān)于守株待兔的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識1個生字，會寫3個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識字、寫字。

2.理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？

二、范讀課文，理解題目

1.教師范讀課文，學(xué)生找出一句能說明題目意思的句子。

2.板書課題，理解守株待兔每個字的意思，并試著說題目意思

三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示字詞，檢查認(rèn)讀情況。

3.指名朗讀課文。

4.這則寓言講了一個什么故事？（師板書，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。）

四、抓住細(xì)節(jié)，對話文本

1.學(xué)習(xí)第一段

（1）看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個同學(xué)把第1自然段讀一讀。

（2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來了沒有。

（3）理解“躥”。

（4）因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏?，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的事會經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說出現(xiàn)這樣的事非?！@里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個故事中種田人就是——

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）那么，為什么說是白撿的呢？請同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）

（2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對，“白撿”就是沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）

（3）理解“樂滋滋”。

（4）指導(dǎo)讀句子。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時候開始？看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？

（2）我們都知道他是一個什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）

（3）你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？

（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語？（指導(dǎo)朗讀）

五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？

2.如果你是鄰家一位老農(nóng)，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？

3.說說寓言故事告訴我們什么道理。

4.出示文言文。

板書設(shè)計： 守株待兔

坐 等

白撿

撞死

全完

不勞而獲 一無所獲

關(guān)于守株待兔的教案(篇10)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎樣分？

小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學(xué)會了歸類識字，這但是識字的一種好辦法！

3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？

三、帶著問題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，明白不勞動是不會有收獲的

1、田里的莊稼怎樣會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動呢？）

b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。

c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰愿意來讀讀這個句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。

b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。

（二）研讀課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活

1、透過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆]有勞動，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？

2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

小結(jié)：你們剛才說的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）觀看動畫，加深理解

1、剛才我們透過讀課文了解了這個故事，此刻想看看動畫嗎？

2、此刻，你想對種田人說些什么，請你把自我想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）、說說身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

五、課外閱讀

（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

1、自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。

2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

關(guān)于守株待兔的教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“守株待兔”的寓意。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)課

1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？

小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學(xué)們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、認(rèn)讀生詞

1）、認(rèn)讀詞語

竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭

2）、認(rèn)讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰來給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評一下。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問題讀課文

下面請同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、回答問題

種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事？

（古時候有個種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）

此時，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋……）

想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤]花一點(diǎn)力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因?yàn)椤?/p>

指導(dǎo)用高興的語氣讀一讀。

當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）

1）、“從此”指的是什么時候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）

3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？

種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們齊讀。（日子一天……）

種田人為什么會一無所獲？

此時，你想對種田人說些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文，從中你明白了什么？

4、練習(xí)講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習(xí)講一講。

誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

三、識字、寫字

1、讀字

守、丟、此、樁、肥

2、指導(dǎo)寫字

1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？

2）、書寫時，你想提醒大家注意什么？

3)、指導(dǎo)書寫“此”“丟”（筆順）

4）、范寫“丟”

下面請同學(xué)們在語文書上，先描后寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……

四、鞏固練習(xí)

1、給下面的字選擇正確的讀音。

竄（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）鋤（chúcúzhù）

2、加偏旁組成新字，再組詞。

莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

3、《守株待兔》告訴我們：

（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會撿到的。

（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。

4、續(xù)寫小故事

聽了我們的勸說，種田人會怎樣想，怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？

2、《守株待兔》告誡我們，在平時的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。

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