甲流發(fā)病急癥狀。

這次春季流感爆發(fā)期，就屬甲流最為嚴重，尤其是人群密集的地方，更容易受到感染。對此幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)甲流，整理一些相關(guān)知識內(nèi)容，希望能幫到大家！

甲流發(fā)病急有什么癥狀

1、突發(fā)高熱，惡寒癥狀明顯

甲流等流感通常起病較急，在發(fā)病3-6小時內(nèi)會出現(xiàn)發(fā)熱，并迅速發(fā)展為高熱，可能持續(xù)3-5天。由于體溫上升迅速，病人常感覺惡寒。

2、嚴重頭痛、全身酸痛

80%以上的甲流病人，會出現(xiàn)嚴重頭痛，眉弓、太陽穴部位最為明顯。（wwW.f236.com 活動范文吧）

而且，因為甲流病毒釋放的毒素會引起大量酸性物質(zhì)的產(chǎn)生，因此常伴有全身性肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛等表現(xiàn)。

3、持續(xù)疲乏、虛弱感

大多數(shù)甲流病人發(fā)病后精神較差，感到明顯的疲乏無力，甚至?xí)^暈、整天想睡覺，十分影響生活和工作。

4、胸部壓迫感

表現(xiàn)為胸悶、憋氣、呼吸不暢，可能是病毒侵犯呼吸道引起呼吸道感染，導(dǎo)致氣體交換不足，出現(xiàn)輕度缺氧癥狀。嚴重時要警惕肺炎風(fēng)險。

感染甲流應(yīng)該怎么辦

1、流感暴發(fā)季及時就醫(yī)

對于發(fā)熱（體溫≥38℃），或體溫≥37.5℃伴畏寒、咳嗽頭痛、肌肉酸痛者應(yīng)及時至醫(yī)院發(fā)熱門診或急診就醫(yī)，行流感病原學(xué)檢測，并根據(jù)醫(yī)囑采取居家或住院治療。

2、注意環(huán)境和個人衛(wèi)生

環(huán)境衛(wèi)生保持教室、宿舍、食堂等場所的空氣流通，經(jīng)常開窗通風(fēng)。集體單位和公共場所應(yīng)定期打掃衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔。個人衛(wèi)生，勤晾曬被褥，勤換衣，勤洗手，不共用毛巾手帕等。咳嗽和打噴嚏時用紙巾或臂肘遮住口、鼻，出現(xiàn)流感樣癥狀后或接觸病人時要戴口罩。

3、遵醫(yī)囑用藥

對于確診的流感重癥患者和出現(xiàn)流感樣癥狀的慢性病患者、老年人等流感高危人群，應(yīng)根據(jù)醫(yī)囑開展抗病毒藥物治療。預(yù)防性服藥也應(yīng)權(quán)衡利弊并遵醫(yī)囑執(zhí)行哦！

4、其他措施

流感流行期間，慢性病患者、老年人、嬰幼兒等高危人群要減少或避免參加集體活動。在每年流感流行期到來前，推薦進行流感疫苗接種。

甲流發(fā)病急知識小貼士：

①甲流傳染性強， 冬春季為流行高峰期；

②發(fā)病急，癥狀比普通感冒重，持續(xù)時間長；

③發(fā)熱和全身癥狀明顯；

④部分可出現(xiàn)高熱，伴有畏寒、寒戰(zhàn)、頭痛等癥狀，常有咽痛、咳嗽，可有鼻塞、腹瀉等癥狀。

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孩子有攀比心理怎么辦

一、案例：

尤女士的孩子4歲多一點，以前放在老家讓爺爺、奶奶帶著，后來才把她帶到自己身邊，也送進了幼兒園。也許爺爺奶奶跟她說過，爸爸媽媽在外面賺好多好多錢給你買好吃的，現(xiàn)在孩子變得愛攀比了。有一天她氣喘吁吁地從幼兒園跑回來，一進門就問：“媽媽，莉莉說她媽媽賺的錢比你多，媽媽，你告訴我，你賺的錢比莉莉媽媽多是嗎？”看著孩子期待的表情，尤女士只能對她說是的，媽媽賺的錢比莉莉媽媽多。可是尤女士家的經(jīng)濟條件比不上當(dāng)?shù)氐募彝?，平時買給孩子的玩具教具沒有本地小朋友的好。孩子經(jīng)常從幼兒園回來鬧別扭，嫌自己的沒有別的小朋友的好。尤女士也不好怎么批評她，畢竟這么小把她帶到這里孩子也委屈?？墒?，怎樣才能消除孩子的攀比心理呢？

二、診斷

人人都有自尊心，希望自己可以比別人好，孩子也是。3歲以后，孩子的自我評價體系發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由以前的內(nèi)部精神滿足——需要他人對自己或行為的贊賞和認可，發(fā)展到外部的物質(zhì)滿足上，開始通過物質(zhì)比較來確認自己價值的成長過程，而這就是最初級的競爭意識。尤女士沒有批評孩子是對的，但需要調(diào)整的是：沒有給孩子提供好的條件委屈了孩子這種心態(tài)。要知道，當(dāng)大人有這種心態(tài)時，孩子更覺得父母應(yīng)該滿足他的要求。父母給予孩子正確的愛和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，比給予他豐富的物質(zhì)要重要得多。

三、建議

1、家長以身作則。一忌拿自己的孩子跟別的孩子來比。很多父母在訓(xùn)導(dǎo)孩子時，常會拿別的孩子跟自己的孩子比較，這樣的刺激只會讓孩子消極，并催生攀比心理。每個家庭的教育背景、生長環(huán)境都不同，也沒有什么可比性。二忌大人之間比較。不拿自己的工作、能力、表現(xiàn)等去跟別人比較，要影響并引導(dǎo)孩子學(xué)會自己跟自己比，學(xué)會拿自己的這次跟上次比，今天跟昨天比。

2、教孩子用錢，學(xué)會“理財”。培養(yǎng)孩子的價值觀念，讓孩子知道父母的薪水和每月支出的標準。給孩子買東西時由孩子自己來付錢，讓他學(xué)會記賬，了解自己的索取與父母的付出。這不僅能讓孩子懂得感恩、節(jié)制消費，還能培養(yǎng)其家庭責(zé)任感。

3、轉(zhuǎn)移孩子攀比的焦點，將攀比轉(zhuǎn)化為動力。當(dāng)孩子與別人攀比時，首先說明孩子的心理開始有競爭的傾向了，想達到別人同樣的水平或比別人更好。如果抓住這種心理，把孩子攀比的焦點轉(zhuǎn)移到游戲、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、良好行為等方面，這會大大有助于孩子的心理發(fā)展。同時，也可以將攀比化為動力，讓孩子設(shè)法滿足自己的合理需要，以培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性等良好的心理品質(zhì)。此外，家長可以引導(dǎo)孩子了解認識更多東西，培養(yǎng)孩子對于文學(xué)、藝術(shù)、自然的興趣。孩子的關(guān)注點轉(zhuǎn)移了，就不會局限于與伙伴物質(zhì)方面的攀比了。

孩子交往有困難，媽媽怎么辦？

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子毫無理由地被強求保持一致的時候，就會找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負人的一種類型，應(yīng)該引起家長注意。

場景：在外是老虎

“戴那頂黃色帽子去幼兒園?！眿寢寣⒆诱f?！安唬蚁矚g紅的?！焙⒆颖硎痉磳σ庖??！安恍?，只有你一個人戴紅色的?！眿寢寛猿?。在媽媽的堅持下，孩子只好戴著不喜歡的黃色帽子去了幼兒園。他發(fā)現(xiàn)另一個小朋友戴著紅帽子，就為難起他來，并且?guī)ьI(lǐng)著其他小朋友一起欺負他。

分析：

孩子終于聽了媽媽的話，勉強戴著黃帽子去幼兒園了。可是內(nèi)心非常不滿，所以他用媽媽的方式開始為難起小朋友來了。顯而易見，孩子的心理是前后自相矛盾的。這是感情在作祟，對自己辦不到的事情懷有嫉妒和怨恨的心理。

為媽媽支招：

媽媽那種因為只有你與眾不同，所以不許戴的理由是錯誤的。服裝也好，隨身帶的用品也好，要根據(jù)個人愛好而定，要承認這種自由。當(dāng)然，出于預(yù)防交通事故的目的，要求孩子戴黃帽子的規(guī)定例外。遇到這種情況，家長必須耐心說明理由，讓他聽明白，想得通。當(dāng)孩子毫無理由地被強求保持一致的時候，就會找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負人的一種類型，應(yīng)該引起家長注意。

場景：在外是豆腐

“你真是個窩囊廢！”媽媽向受了欺負的孩子說?！啊焙⒆硬豢月??！叭思掖蛄四?，你就應(yīng)該打他?！眿寢尭鷼饬耍唤鹌饋?。可是，無論媽媽怎么說，孩子都低著頭，一聲不響。

分析：

受欺負的孩子有兩種表現(xiàn)。一種是回到家里向媽媽訴苦：昨天小強對我如何；今天阿義對我如何。這種類型的孩子，多半不是真正受欺負的孩子。也就是說，從客觀上看，他不是受欺負的對象，有一點小事，他就覺得受了欺負。另一種類型是真正受欺負的孩子—他雖然有時也向家長訴苦，但更多的是表現(xiàn)出愁眉苦臉、垂頭喪氣的神態(tài)。

為媽媽支招：

孩子被欺負，大多數(shù)發(fā)生在幼兒園，家長看到的時候很少。因此，家長能夠照顧到的范圍是有限的。請留心下述兩種情況：對第一種類型的孩子，不要認為他是受欺負的孩子，為他擔(dān)心，把他關(guān)在家里自己帶他玩，這些做法都會產(chǎn)生反效果。對于這種孩子，應(yīng)該改變平時“溫室里的花朵”的教育方法，不能只讓他與家長生活，應(yīng)該讓他多與小朋友一起玩耍，培養(yǎng)他的抵抗力。對第二種類型的孩子，則要請求園方出面積極采取具體措施，扭轉(zhuǎn)孩子受欺負的局面。

場景：在家是老虎，在外是豆腐

“你在幼兒園說話要大聲些?！眿寢寣殞氄f?！笆谴舐暤穆??！睂殞氂行┎粷M意地嘟吶。“撒謊，老師都告訴我了?！薄啊眿寢尯芸鄲?。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”？

分析：

“我想大聲講話，可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行?！边@就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因為孩子對幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。也就是說，由于緊張，身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力，身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來了。

為媽媽支招：

媽媽首先要停止對孩子的鼓勵和催促，否則，不僅沒有效果，還會產(chǎn)生相反的作用。因為幼兒園集體生活形成的心理壓力不是孩子對抗得了的，所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對這種集體生活的承受力。

具體做法是和幼兒園的老師商量，請他們協(xié)助找出一個性格老實、內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的家長介紹給你，讓這兩個孩子互相往來。今天在這家吃點心，明天在那家洗澡，讓他們生活、游戲在一起。因為彼此都是內(nèi)向性格，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。另外，請幼兒園把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。

知識科普：甲流20問20答

甲流全稱甲型H1N1流感，是流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。近期甲流進入高發(fā)期，關(guān)于甲流，這些常識你要知道！下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的甲流20問20答，希望能幫助到大家！

甲流20問20答

1、甲流是什么病

流感病毒分為甲乙丙丁4型

其中甲流是由甲型流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。甲型流感病毒傳染性強，人群普遍易感。

2、主要癥狀有哪些

與普通感冒相比，感染甲流癥狀常常更嚴重。

出現(xiàn)高熱，體溫可達39℃，甚至更高可有畏寒、寒戰(zhàn)。

多伴有肌肉酸痛、乏力、食欲減退等全身癥狀。

3、甲流的傳染源是什么

患者為主要傳染源

無癥狀感染者也具有傳染性

目前尚無動物傳染人類的證據(jù)。

4、甲流是如何傳播的

可通過打噴嚏、咳嗽等飛沫傳播。

可以通過口腔、鼻腔、眼睛等黏膜直接或間接接觸傳播。

可以通過接觸被病毒污染的物品而傳播在相對封閉、空氣流通不好的場所。也可能通過氣溶膠的形式傳播。

5、甲流潛伏期有多久

甲型流感的潛伏期一般為1~7天；多為2~4天。

6、潛伏期是否具有傳染性

潛伏期末期就有傳染性

發(fā)病后3到5天傳染性強，合并肺炎和免疫低下人群的傳染期更長一些。

7、身體出現(xiàn)哪些癥狀需懷疑是甲流

特征一：突發(fā)高熱，惡寒癥狀明顯。

特征二：嚴重頭痛、全身酸痛。

特征三：持續(xù)的疲乏，虛弱感。

特征四：胸部壓迫感。

8、感染后如何治療

首先要自我隔離，避免傳染給周圍的人。

如果不是重癥病例的高風(fēng)險人群，可以居家隔離休息。

使用解熱鎮(zhèn)痛藥物和一些緩解咳嗽、鼻塞、流涕的藥物改善癥狀。

多休息，適當(dāng)多喝水。

9、哪些群體是重癥高風(fēng)險人群

65歲以上老人

5歲以下兒童

有基礎(chǔ)疾病的人群

孕婦和分娩后2周內(nèi)的產(chǎn)婦

免疫力低下人群

肥胖人群(BMI> 30)

10、何時需要就醫(yī)

普通人：如果出現(xiàn)持續(xù)高熱不退、氣短、基礎(chǔ)?。患又氐惹樾?，應(yīng)及時到醫(yī)院就醫(yī)。

有基礎(chǔ)病的老年人：出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、頭痛、乏力癥狀時，建議及時就醫(yī)。

11、治療甲流可服用哪些藥物

甲流的抗病毒治療是有特效藥的如大眾所知的：奧司他韋、扎那米韋、帕拉米韋以及最近的新藥瑪巴洛沙韋。

12、哪些群體需要接受抗病毒治療

高危人群才需要抗病毒治療

普通人只需要控制癥狀就可以

13、可以自行服用奧司他韋嗎

不可以

奧司他韋等神經(jīng)氨酸酶抑制劑是甲流的預(yù)防和治療藥物，但奧司他韋這類抗病毒藥物屬于處方藥。

應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用，不宜自行服用。

14、兒童是否可以服用奧司他韋

可以

奧司他韋顆粒劑型的藥品說明書明確1歲以上兒童患“甲流”后可以使用奧司他韋顆粒治療，而我國《流行性感冒診療方案(2020年版)》認為1歲以下兒童也可以使用奧司他韋治療。

15、多久可以康復(fù)

對于大部分免疫功能正常的人群來說甲流是個自限性疾病，通常一周內(nèi)就可以康復(fù)。

16、康復(fù)后可以運動嗎

感染甲流后休息3至4周再運動，可以降低病毒性心肌炎發(fā)生的風(fēng)險。

17、如何預(yù)防甲流

積極接種流感疫苗，降低罹患流感的概率，并減少重型和危重型流感的發(fā)生。

在流感流行季節(jié)，盡量減少去人員密集的場所。

規(guī)范佩戴口罩，做好手衛(wèi)生。

盡可能避免與有呼吸道疾病癥狀的人密切接觸。

18、學(xué)校如何防甲流

戴好口罩，注意手衛(wèi)生，勤洗手。

教室應(yīng)經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通。

對衛(wèi)生間、食堂、樓梯扶手、門把手等重點部位進行消毒。

認真落實晨午檢和因病缺課登記制度。

確診為流感的學(xué)生需等到體溫恢復(fù)正常、癥狀消失48小時后方可返校。

19、孩子感染甲流，家長如何做好照護

盡量單間居住，減少接觸。

使用衛(wèi)生間后，應(yīng)立即通風(fēng)，并進行清潔和消毒。

在家庭共同區(qū)域活動時需佩戴口罩。

盡可能由相對固定的一名非流感高危人群的家庭成員照顧，接觸患者，近距離接觸時應(yīng)佩戴口罩。

密切觀察家庭成員的健康狀況。一旦其他家庭成員出現(xiàn)發(fā)熱和急性呼吸道癥狀，應(yīng)及時就醫(yī)。

20、如何進行消毒

對甲流患者所處的環(huán)境大面積消毒:可以用含氯消毒液拖地，用空氣消毒器對房間消毒。

對甲流患者用過的衣物、床單和餐具等：用含氯消毒劑浸泡，半小時后再清洗。

孩子有了逆反心理怎么辦?

孩子一天天的長大，所謂的脾氣越來越大，有了自己的想法，不聽家長的話，不聽擺布，個別還出現(xiàn)了逆反心理，這是個關(guān)鍵時期，一定要處理好，不然孩子容易走歪路，有的孩子和家長有逆反心理，有的和老師有逆反心理，不學(xué)這科老師教的課等行，顯著的特點是：“變”。生理上在變，孩子開始發(fā)育了；心理上也在變，家長會發(fā)現(xiàn)不知從什么時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著干”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。

這個時期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳”期。

孩子的逆反心理是如何產(chǎn)生的從小學(xué)進入中學(xué)對孩子是一個飛躍。他們認為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗，不完全恰當(dāng)?shù)乩斫庾宰?，強烈要求別人把他們看作是成人。如果這時家長還把他們當(dāng)小孩來看待，無微不至的“關(guān)懷”，口羅口羅嗦嗦地“叮嚀”，他就會厭煩，就會覺得傷害了其自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，就會萌發(fā)對立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的“逆反心理”會更強烈。

難怪此時，許多家長常抱怨孩子越來越不聽話了，整天不想回家，不愿與家長說心里話，交換想法，做事比較任性。而許多孩子卻說，父母一天到晚嘮嘮叨叨，煩死人了！規(guī)定這不許，那不準，真討厭！顯然，家長和子女在“對著干”。

初中的孩子，隨著接觸范圍的擴大，知識面的增加，內(nèi)心世界豐富了，形成了自己的價值觀，這種價值觀有時與父母的價值觀不同，遭到父母的反對，得不到父母的理解。于是就在同齡孩子中尋找共鳴，父母也就變得不那么親近了，此時，如果父母不了解子女的這種心理、生理變化，一味簡單、生硬地管教，就會迫使子女產(chǎn)生反抗情緒和行為。這個時期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但常論據(jù)不足；喜歡懷疑，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)；喜歡發(fā)現(xiàn)見解，但又判斷不準；喜歡批評別人，卻又容易片面。家長知道了“心理斷乳”期孩子的這些特點，對待他們就更應(yīng)避免簡單粗暴，也不能用“哄騙”的方法來對待他們。

父母管教子女往往有兩種心理狀態(tài)：一是把子女看成私有財產(chǎn)，對子女具有絕對權(quán)威；二是父母將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實現(xiàn)自己想實現(xiàn)，但沒有實現(xiàn)的理想。因此，父母的理想，把自己的生活經(jīng)驗灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。

父母要管教，子女要獨立。于是矛盾必然產(chǎn)生，反抗行為在所難免。反抗形式多種多樣，有的不與父母交談，有的與父母陽奉陰違，有的離家出走，甚至走上犯罪道路。

為此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學(xué)點心理學(xué)知識，尤其是關(guān)心少年兒童的心理學(xué)。只有這樣，才能更深入地了解孩子、理解孩子，積極地教育孩子。

家長如何對待孩子的逆反心理家長應(yīng)從以下三個方面著手：

應(yīng)了解逆反心理產(chǎn)生的原因逆反心理產(chǎn)生的原因有三種。一是好奇心，例如，一些不健康的文藝作品，越是受批評，人們越是想看，想方設(shè)法要弄到手，一睹為快。

這些都是由于好奇心的緣故。二是對立情緒，任憑你“苦口婆心”，千言萬語，他卻無動于衷，認為你是虛情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，孩子對于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規(guī)律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強烈。

應(yīng)了解“心理斷乳”期的實質(zhì)

“心理斷乳”期是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。從總體上講，“心理斷乳”期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨立意向，這是重大的變化。當(dāng)父母的要珍視子女的這一時期，正確看待這一時期，采取歡迎的態(tài)度。

為此，對于孩子逆反心理的消極面，家長應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點，循循善誘，進行教育。家長更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長應(yīng)留心注意，因勢利導(dǎo)，促其成材。

應(yīng)善于理解孩子

（1）家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。

（2）家長要相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應(yīng)鼓勵安慰，成功了要立即表揚。

（3）家長要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。

子女應(yīng)理解父母。父母需要受到孩子的尊重，他們大都視子女的幸福為自己的生命。他們的忠告，往往是自己生活經(jīng)驗的總結(jié)，有一定的參考價值，作為子女應(yīng)經(jīng)常向父母談?wù)勛约旱乃枷牒突顒觾?nèi)容。當(dāng)自己的選擇與父母的愿望相違時，要通過商量來解決，要擺出事實，來證明自己的選擇是正確的

對有不好的行為的寶寶怎么辦？

導(dǎo)讀：在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時也不要要求太嚴，期望過高。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

l歲寶寶還沒有道德的判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。寶寶的道德行為和道德判斷是在掌握語言以后逐步產(chǎn)生的。當(dāng)寶寶在日常生活中做出良好的行為的時候，成人就有愉快的表情并且用“好”、“乖”這些詞給予獎勵；當(dāng)寶寶做出不良的行為的時候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”這些詞給給予批評。在這樣的過程中，寶寶逐漸養(yǎng)成一定的道德習(xí)慣，以后再遇到類似的場合，寶寶就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來。而對于不合道德要求的行為，則會采取一種否定的態(tài)度。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

但寶寶的道德判斷和道德行為還是比較簡單的，不能對他們提過高的要求。寶寶還不可能掌握抽象的道德原則，成人只能用簡單明了而具體的事例來使寶寶知道什么是好的，什么是不好的。寶寶的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的，經(jīng)常需要成人加以鼓勵和督促。比如，當(dāng)寶寶看見別的孩子折花的時候，他會說：“媽媽說的，折花就是不乖?！钡且部赡苓^了一會兒，他自己也忍不住地折起花來。

總之，在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時也不要要求太嚴，期望過高。

對幼兒園有“恐懼感”怎么辦

寶寶要上幼兒園了，可以他們總是會有這樣那樣的恐懼，我們應(yīng)該怎么解決他們對幼兒園的恐懼感呢？

解決寶寶對幼兒園的"恐懼感"

“媽媽，我舍不得你！”

對于要上幼兒園的孩子來說他們最大的恐懼就是要離開所有熟悉東西——特別是爸爸媽媽，所以你要做的就是在孩子要上學(xué)之前帶他到幼兒園參觀游玩幾次，讓他盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，你可以讓孩子參加里面的活動，或者在操場里面玩。如果每次去幼兒園的時候孩子都臉掛笑容，同時又能看到你笑的話，他就能接受到這是一個能夠得到快樂的信息。如果孩子總是粘著你不肯離開的話，你可以跟他說今天的安排，然后跟他說再見，老師就會分散孩子的注意力，你可以畫一個心性放在孩子的口袋里，告訴他想媽媽的時候就可以摸一下它。

“我會在這里迷路！”

當(dāng)你帶孩子去幼兒園參觀的時候，可以先通過一些標記教他辨認幼兒園的環(huán)境，給他數(shù)有多少層樓，告訴他洗手間在那里，同時咨詢一下老師哪些課室是平時經(jīng)常需要用的，就可以根據(jù)老師的提示帶孩子熟悉這些教室。

“我不可以帶我的小熊玩具了！”

帶一些孩子熟悉的玩具或者棉被等去幼兒園現(xiàn)在都是可以接受的，但是到了大一點的話可能會被其他同學(xué)取笑，所以最好還是鼓勵孩子把他的玩具暫時留在家里，當(dāng)孩子回家以后玩具就會迎接他回家了。

“我害怕老師！”

在上學(xué)的第一天到來之前，小孩子可能都會想象老師的桌子里面藏著大怪物。所以你可以在他上學(xué)之前介紹老師給他認識，或者給他舉例子說有親戚也是當(dāng)老師的。當(dāng)孩子上學(xué)以后，由于老師所做的可能會跟孩子的想象有區(qū)別，或者是老師批評過教育過他，所以孩子也可能會產(chǎn)生恐懼，你要做的就是向孩子解釋老師為什么要這樣做，例如老師的目的都是讓所有的小朋友都可以聽故事，所以要遵守課堂的紀律等。

“我沒有朋友！”

如果孩子是懼怕交不到朋友的話，你可以告訴他見到陌生的人感到害怕是很正常的，其他小朋友也會有這種情況，所以自己先要主動地跟其他小朋友打招呼。你還可以跟坐在附近的小朋友溝通一下讓他們跟你的孩子一起玩。如果你的孩子是特別害羞的話，就可以先告訴老師，老師會協(xié)助你的孩子盡快融入到其他的小朋友之中去的。

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