最佳路徑教案。

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“最佳路徑教案”。

幼兒教師教育網(wǎng)推薦你不妨讀一下關(guān)于最佳路徑的教案，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。備好一份完整的教案課件，會(huì)有利于老師在課堂上的教學(xué)。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。

1、在你看過(guò)的童話故事里，你認(rèn)識(shí)哪些卡通人物？

2、有一個(gè)地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂(lè)園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。

3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來(lái)。

二、初讀課文

1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題？

是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？問(wèn)題真多呀，其實(shí)帶著問(wèn)題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請(qǐng)同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問(wèn)題。（大屏幕出示）

2、檢查生字詞：下面讓我來(lái)檢查一下你們的效率如何？出示生詞

（1）指讀“濱”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？（帶領(lǐng)大家一起讀。）寫？能根據(jù)偏旁猜一下這個(gè)字的意思嗎？

（2）指讀“躁”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？在文中和“急”組成一個(gè)詞，讀起來(lái)要快一點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)“催”。

（4）現(xiàn)在我們來(lái)看看文中的四字詞語(yǔ)：微不足道、漫山遍野、綿延百里

微不足道：非常渺小，不值一提。

漫山遍野、綿延百里放在文中短語(yǔ)中理解。

出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園

在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)

這兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)明了什么？（葡萄園十分多）

齊讀，讀出多的感覺(jué)。

【設(shè)計(jì)理念】在語(yǔ)境中能更好的理解詞語(yǔ)含義，體會(huì)葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、分段朗讀：現(xiàn)在，我們把這些詞語(yǔ)放到課文中來(lái)讀，請(qǐng)7位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請(qǐng)你做裁判，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？哪里值得我們學(xué)習(xí)？

4、釋疑：同學(xué)們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認(rèn)真，那么誰(shuí)來(lái)告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？

5、迪斯尼樂(lè)園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。

用朗讀體現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

6、是誰(shuí)設(shè)計(jì)了這條路徑？——格羅培斯。

是的，是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑院院長(zhǎng)，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。

三、精讀課文3、4自然段。

1、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來(lái)回答。

【設(shè)計(jì)理念】抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)作者的心思，使學(xué)生對(duì)文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。

2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請(qǐng)默讀3、4自然段回答這個(gè)問(wèn)題。

出示：原來(lái)這是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

3、這可是無(wú)人看管的葡萄園，如果你在無(wú)人看管的葡萄園中采摘，你會(huì)怎么摘？心情會(huì)如何呢？“這就是給人自由，任其選擇。”

4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無(wú)人看管，為什么要投呢？交流。

【設(shè)計(jì)理念】我意識(shí)到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會(huì)使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。

5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們?cè)跄芄钾?fù)她？怎能不誠(chéng)實(shí)？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠(chéng)實(shí)與信任比金錢——更重要。原來(lái)這種選擇中有快樂(lè)、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇。”

6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。

五、板書

最佳路徑

給 人 自 由 尊重

誠(chéng)實(shí)

快樂(lè)

關(guān)于最佳路徑的教案 篇2

教材簡(jiǎn)析：

課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

重、難點(diǎn)： 課文的二、三部分是重點(diǎn)，感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方，只要提起它，你們可能就會(huì)想到可愛(ài)的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂(lè)園)迪斯尼樂(lè)園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)

最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。

齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生一些問(wèn)題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰(shuí)、如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)

二、初讀課文，整體感知

師：大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀書。

1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字，讀得連貫一些快一點(diǎn))，在讀課文中，你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作?！?

把這個(gè)名字再讀兩遍。

2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)

你能不能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?！?

抓住要點(diǎn)，把這件事說(shuō)清楚，把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

三、品讀課文，緣事悟理

1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來(lái)。

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)

2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來(lái)的?再靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來(lái)，如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)

生讀。這里的她是誰(shuí)?有兩個(gè)他，……板書：賣葡萄老人

老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。

這是她賣葡萄的方法，對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來(lái)這樣做?文中說(shuō)得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~，無(wú)力打理而想出這個(gè)無(wú)人售葡萄的辦法)

年邁，無(wú)力，想出了這種辦法，她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。

假如你就是一個(gè)游客，來(lái)到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著，自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂(lè)。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺(jué)。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑?！?

老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了

3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。

4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺(jué)的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來(lái)給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)

師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來(lái)后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，路就設(shè)計(jì)得寬一些，窄的地方說(shuō)明游客少，也就設(shè)計(jì)得窄一些，而無(wú)人走的地方，就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來(lái)的。

你覺(jué)得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書：順其自然)

你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來(lái)思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)

格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

5、解決問(wèn)題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書。

(啟發(fā)，路徑設(shè)計(jì)，共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)

四、激情誦讀，提升感悟

格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對(duì)微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待?！?

格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間，一會(huì)兒我們將在這里開一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。

課件：假如你是格羅培斯，你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)呢?

給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個(gè)角色，先到小組里去說(shuō)一說(shuō)。

六、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

格羅培斯從老太太無(wú)人售葡萄中悟出一個(gè)道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂(lè)園的“本性” 、就是樂(lè)園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問(wèn)題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。

板書： 11最佳路徑

賣葡萄老人 格羅培斯

↘ ↙

自主選擇

順其自然

《最佳路徑》教學(xué)反思

這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來(lái)的，而是讀懂了說(shuō)出來(lái)的，所以這一課當(dāng)然是重在說(shuō)，說(shuō)出屬于自己的智慧。

在這一課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為滿意的地方是：

1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究

本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說(shuō)是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書、探究。

2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀

格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒(méi)有真實(shí)的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來(lái)的。所以做成課件把他們串連起來(lái)，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

比如：對(duì)于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。

3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個(gè)例子我感覺(jué)用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。

我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：

一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。

這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。

二、學(xué)生還沒(méi)有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。

每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說(shuō)的話就是“抓住機(jī)會(huì)，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會(huì)平均分配，使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默?？磥?lái)，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。

本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問(wèn)了“法郎”是什么，自己也沒(méi)有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢，就如平時(shí)說(shuō)的美元、人民幣等“，但他還追問(wèn)，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來(lái)，幸虧別的同學(xué)借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。

如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。

2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎？

二、 閱讀、分析課文

1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但

有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。

出示幻燈片：

人物方法結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問(wèn)津

老太太投入5法郎

自行摘葡萄 總是最先賣完

學(xué)生回答，師填幻燈片。

（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問(wèn)津。

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

（“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）

（3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？

（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。）

“立即”說(shuō)明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？

（4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說(shuō)明了什么？

（5）朗讀3——4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

師過(guò)渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn)：

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

學(xué)生齊讀。

（撒下草種，提前開放。）師板書

（2）一開始迪斯尼樂(lè)園有路嗎？請(qǐng)你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個(gè)樂(lè)園有了哪些變化？

幻燈出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)

園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被踩出許多

小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。

個(gè)別讀。

（讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來(lái)后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）

（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？

幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書

（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。）

（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。

（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）

3、 學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）

（1） 指名朗讀第7自然段

（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開會(huì)討論過(guò)程。小組討論。

（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

b這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄

的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)

的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

d這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）

師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

(3) 齊讀第7自然段

（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。

1.“她這種 ， 選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”

格羅培斯受到的啟發(fā)是：

2.施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道， 。第二年，格羅培斯讓人

鋪設(shè)了人行道。

3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)?/p>

4、 引向“最佳”

（1） 學(xué)生有感情地朗讀全文。

（2） 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。

格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?/p>

四、布置作業(yè)：

1、按要求寫詞語(yǔ)。

寫反義詞： 寬（ ） 年邁（ ）

寫近義詞： 焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）

2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語(yǔ)”。

五、板書設(shè)計(jì)：

6.最佳路徑

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇4

面對(duì)孩子的質(zhì)疑《最佳路徑》教后反思

《最佳路徑》這篇課文講述了世界建筑大師格羅培斯從法國(guó)老太太賣葡萄的做法中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑的故事。情節(jié)生動(dòng)有趣，道理淺顯明白，孩子們學(xué)得興致盎然，正當(dāng)我為今天的教學(xué)效果感到滿意，以為可以結(jié)束教學(xué)的時(shí)候，有個(gè)孩子提出一個(gè)出人意料的問(wèn)題：老師，我覺(jué)得那位老太太這樣賣葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一籃葡萄怎么辦？她的質(zhì)疑立即引來(lái)一片附和：要是有人不但不交錢，還把葡萄帶出去賣，那她不是虧了嗎？還有的人不買葡萄，就在葡萄園里吃個(gè)夠。碰到酸的、不好吃的就亂丟，那怎么辦？

學(xué)習(xí)這個(gè)自然段時(shí)，我原來(lái)設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象一下人們?cè)跓o(wú)人看管的葡萄園里自由自在地采摘葡萄，盡情享受自己動(dòng)手、體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。沒(méi)想到孩子們并沒(méi)有在我設(shè)計(jì)的烏托邦里逗留太久，就馬上回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)了。

聽了孩子們的發(fā)問(wèn)，我的第一個(gè)想法是我們的國(guó)民素質(zhì)太低了，孩子們一定是平時(shí)見(jiàn)多了那些不誠(chéng)實(shí)的行為，所以很自然地將他們對(duì)人們誠(chéng)信行為的懷疑態(tài)度與文本中的情感認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，這就產(chǎn)生了差距。

面對(duì)孩子的質(zhì)疑，我該如何說(shuō)服他們？怎樣才能讓他們明白誠(chéng)信是做人的最基本原則呢？情急之下，我想到了超市這一自選商場(chǎng)的經(jīng)銷方式。于是就以超市為例，啟發(fā)孩子：在我們的身邊，超市也是這樣一個(gè)給人自由、任其選擇的地方，那么當(dāng)你們?cè)诔匈?gòu)物的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把超市里的商品偷偷裝進(jìn)你的口袋帶回家呢？孩子說(shuō)：不會(huì)，因?yàn)橛袛z像頭，還有人看著。那要是沒(méi)有攝像頭，周圍也沒(méi)有人看見(jiàn)呢？有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)，有的同學(xué)笑笑說(shuō)有可能會(huì)。我說(shuō)：是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，他都會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這樣的人就值得我們信任；有的人只要沒(méi)有人看見(jiàn)，就會(huì)做一些違反道德標(biāo)準(zhǔn)的事，這樣的人就不可信任。那么葡萄園里的顧客是不是值得信任的人呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。孩子們從文中找出了她的葡萄最先賣完來(lái)說(shuō)明那些顧客是值得信任的人，所以葡萄才能賣完。

唉，這個(gè)疑解得挺費(fèi)勁，上完之后總覺(jué)得自己導(dǎo)得太多了，幾乎要取代了孩子的思維了，卻還是找不出理想的解決辦法來(lái)，心里感到很郁悶。

無(wú)獨(dú)有偶，在聽同年段鄧?yán)蠋煹恼n時(shí)，一個(gè)孩子也提出了同樣的問(wèn)題：老師，要是有人不付錢就摘一籃葡萄上路怎么辦？這個(gè)時(shí)候，鄧?yán)蠋煹奶幚砭捅任抑腔鄣枚嗔?。她首先肯定孩子的想法，說(shuō)：是呀，起初老太太也有這樣的擔(dān)心，可是事實(shí)證明她的擔(dān)心是多余的。因?yàn)樗钠咸芽偸亲钕荣u完。這也告訴我們，給人自由、任其選擇就包含著對(duì)人信任，給人尊重。而那些顧客也用實(shí)際行動(dòng)證明了他們是值得信任的人。我在心里暗暗佩服，鄧?yán)蠋熞驅(qū)W利導(dǎo)，在解答學(xué)生的疑問(wèn)中自然地揭示了給人自由、任其選擇就包含著對(duì)人信任，給人尊重這個(gè)道理，實(shí)在是妙呀！

我不禁由此想到：因?yàn)猷嚴(yán)蠋煂?duì)教材的鉆研比我深入，課備得比我充分，所以教得比我到位，學(xué)生在這節(jié)課中的收獲也比我的學(xué)生大。那么，這之間的差距就是我欠孩子們的了。真的應(yīng)該好好備課，精心預(yù)設(shè)，這樣面對(duì)孩子的質(zhì)疑，才能游刃有余。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇5

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1. 最佳的路徑是什么？為什么稱之為“最佳的路徑”？請(qǐng)大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

4. 讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)你有什么感受嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1段：美國(guó)迪斯尼樂(lè)園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個(gè)小小的問(wèn)題。我們來(lái)看看，是什么小問(wèn)題難住了建筑大師。

1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？

2. 再讀文，你有什么想問(wèn)的嗎？

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出問(wèn)題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設(shè)計(jì)方案卻不能定稿呢？

第2段：迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問(wèn)題煩惱呢！

1. 朗讀。接到施工部催促的電話，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？

2. 出示句子。

⑴格羅培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。

⑵對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒(méi)有一次讓他滿意。

品讀句子：

⑴學(xué)生朗讀，把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。

⑵理解帶點(diǎn)詞的意思，思考數(shù)字在句子中的作用。

⑶從這兩句話，你體會(huì)到格羅培斯的什么品質(zhì)來(lái)？討論交流。

3. 有感情地朗讀。

第3段：有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。

1. 默讀思考。格羅培斯來(lái)到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？

2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū)，格羅培斯遇到了兩種賣葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買葡萄，你會(huì)選擇哪一種？為什么？

3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準(zhǔn)備如何去解決難題？

4. 朗讀此段，讀出自己的感受。

第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會(huì)怎么做呢？

1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂(lè)園里種草。

2. 這些路是怎樣來(lái)的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢？

3. 現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

4. 有感情地朗讀本段。

第5段：建筑大師的煩惱沒(méi)了，因?yàn)樗呀?jīng)設(shè)計(jì)好了迪斯尼樂(lè)園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。

1. 朗讀。這條按人們走出來(lái)的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)？

2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說(shuō)這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？

3. 討論：最終這條路徑的設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，你能說(shuō)說(shuō)你把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給它的理由嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去說(shuō)：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn)；給人自由，以人為本的設(shè)計(jì)是它的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)）

4. 朗讀此段。

四、積累拓展

1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設(shè)計(jì)的這條路徑你得到了什么啟示？

2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事？說(shuō)出來(lái)大家分享。☆格羅培斯與迪斯尼樂(lè)園

格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年，倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)獲得“世界最佳設(shè)計(jì)”稱號(hào)。迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)后，許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師，希望他公開自己的設(shè)計(jì)靈感與心得。格羅培斯說(shuō)：“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧?！苯又_了路徑的修筑過(guò)程。

“當(dāng)時(shí)我也很著急，怎么才能讓各景點(diǎn)的連接最方便又最與眾不同？一時(shí)想不出來(lái)，我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過(guò)法國(guó)西部鄉(xiāng)村時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒(méi)辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣完。我覺(jué)得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂(lè)園走出各自喜歡的路了?！?/p>

迪斯尼樂(lè)園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂(lè)園里的道路，接著指揮工人們?cè)诳盏厣先錾喜莘N。接下來(lái)，樂(lè)園宣布提前試行開放。五個(gè)月后，樂(lè)園里綠草茵茵，但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來(lái)的游客們踐踏出來(lái)的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺(jué)中用腳步“設(shè)計(jì)”出來(lái)的路徑，在后來(lái)世界各地的園林設(shè)計(jì)大師們眼中成了“幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，也理所當(dāng)然被專家們?cè)u(píng)為“世界最佳”……

格羅培斯說(shuō)，道路的最佳設(shè)計(jì)往往不是用腦子挖空心思想象出來(lái)的，而是用腳步丈量出來(lái)的。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇6

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？他就是美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來(lái)到這里，人們就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。

看到這個(gè)課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（最佳路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程？）

同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。老師相信，善于提問(wèn)題的同學(xué)一定會(huì)不斷進(jìn)步。

二、檢查預(yù)習(xí)

在解決這些問(wèn)題之前，先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)：焦躁住地迪斯尼格羅培斯定稿催促海濱拐彎綿延覆蓋選擇啟發(fā)踩出狹窄看管吆喝空地痕跡

三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題

最佳路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計(jì)經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計(jì)完成、最佳路徑

（一）我們先來(lái)看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。

1.指名說(shuō)困難。

2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）

本段中用到了幾個(gè)數(shù)字，你從中可以體會(huì)到什么？就是這樣一個(gè)世界致命的建筑大師，對(duì)于最微不足道的路徑設(shè)計(jì)還如此的煞費(fèi)苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）

下面請(qǐng)帶著自己的理解齊讀第二自然段。

（二）1..剛才同學(xué)說(shuō)受到了老太太的啟發(fā)，誰(shuí)來(lái)讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？

2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。

3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）

4.如果是你去買葡萄，你會(huì)選擇買誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時(shí)候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時(shí)候會(huì)怎樣想？指名回答。

（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動(dòng)了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。

2.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)施工過(guò)程。

3.這個(gè)做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？

（四）正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會(huì)最先賣完，正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)才被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。正如偉大作家魯迅所說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。

1.出示第七自然段，齊讀。

2.如果你是評(píng)委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？

四、總結(jié)升華

你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。

五、布置作業(yè)

1.給得到最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。

2.開展“走進(jìn)迪斯尼“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇7

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：在教學(xué)中重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。

前置性學(xué)習(xí)提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說(shuō)出自己的體會(huì)。

課文寫了一件什么事？

你的學(xué)習(xí)收獲是什么？

搜集迪斯尼樂(lè)園的資料。

（五）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂(lè)園資料。

2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的圖片，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的知識(shí)。

3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課件展示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；

（二）獲得啟示；

（三）完成設(shè)計(jì)；

（四）獲得最佳。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)各生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、教師指導(dǎo)生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

例：選擇（路徑）

攻克（ ） 設(shè)計(jì)（ ）

鋪設(shè)（ ） 清理（ ）

板書設(shè)計(jì)：

6 最佳路徑

一、(1-2) 遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設(shè)計(jì)；

四、（ 7 ）獲得最佳。

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