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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案精選

發(fā)布時(shí)間:2023-03-10

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案。

下面是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)淼奈迥昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案。教案課件是老師不可缺少的課件,每天老師都需要寫自己的教案課件。同時(shí)還需要每位老師都重視教案課件,這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。希望本頁(yè)面內(nèi)容能幫助到您!

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情朗讀課文,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和愛國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言描寫,體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備:

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)法國(guó)人的殘酷迫害。

教學(xué)過程:

一、了解背景,導(dǎo)入新課

㈠1939年,德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn),無數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火,先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中,發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個(gè)怎樣的故事?

二、初讀劇本,整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文講述了一個(gè)怎樣的故事?文章在寫法上有什么不同之處?

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。

2.文章主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。

教師小結(jié):是啊,劇本就是通過人物對(duì)話和提示語(yǔ)來推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

三、細(xì)讀劇本,品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園,伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮W“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國(guó)軍官展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚,看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本,畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句,想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

㈡師生互動(dòng)交流,感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一:感悟伯諾德夫人

(出示)句一:伯諾德夫人(急忙取出一盞燈)太對(duì)不起了,先生們,忘了電燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)

⑴從動(dòng)作中體會(huì)

①?gòu)募泵δ泱w會(huì)到什么?

②為了不暴露情報(bào),伯諾德夫人急而不忙,立刻取出一站油燈,在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語(yǔ)言中體會(huì)

①面對(duì)狡猾兇狠的敵人,伯諾德夫人是怎么說的?

②請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話(瞧,先生們,這盞燈亮些。),想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇突出亮字,強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強(qiáng)調(diào)燈字,突出了燈,才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字,吸引德國(guó)軍官的注意。

③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思,都有各自的理由。不過,盡管咱們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么。(保護(hù)蠟燭,保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。)

(出示)句二:伯諾德夫人(不動(dòng)聲色地慢慢說道)先生,要知道,柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會(huì)

①不動(dòng)聲色是什么意思?

②聯(lián)系上下文想一想,伯諾德夫人這是在什么情況下不動(dòng)聲色?

(這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下,這是在蠟燭越然越短,情報(bào)即將暴露的時(shí)候。)

③情報(bào)一旦暴露,將意味著什么?

(屏幕出示)情報(bào)一旦暴露,將意味著(),意味著(),意味著()。

④面對(duì)險(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動(dòng)聲色,你覺得這是一位怎樣的母親?(機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂)

過渡:盡管情況危急,伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。但是,蠟燭又一次被點(diǎn)燃,形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋,保護(hù)半截蠟燭的?

2.預(yù)設(shè)二:感悟兒子杰克

(出示)句三:杰克(若無其事地走到桌前,端起燭臺(tái))天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。

⑴從神態(tài)中體會(huì)

①若無其事是什么意思?

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么?(為了不引起敵人的懷疑,杰克必須保持鎮(zhèn)定從容,裝出若無其事的樣子。)

⑵從語(yǔ)言中體會(huì)

①?gòu)慕芸说脑捳Z(yǔ)中,你又體會(huì)到什么?

②如果你是杰克,面對(duì)敵人會(huì)怎么說這番話?

③朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo):那些詞語(yǔ)讀得特別好?為什么這樣讀?

③不管怎么讀,都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。

④當(dāng)杰克想要拿走燭臺(tái)沒有成功時(shí),他為什么還要去柴房呢?

(為了不引起敵人的懷疑,繼續(xù)假裝。)

過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭,伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,幼小的女兒能保住情報(bào)嗎?

3.預(yù)設(shè)三:感悟女兒杰奎琳

(出示)句四:蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前。

⑴從動(dòng)作中體會(huì)

①?gòu)慕芸沾蛄藗€(gè)懶懶的哈欠中你感受到什么?

②為了不引起敵人的懷疑,小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子,可以看出她善于觀察,能見機(jī)行事。

⑵從語(yǔ)言、神態(tài)中體會(huì)。

(出示)句五:小女兒與敵人的對(duì)話

杰奎琳少校

司令官先生,天晚了,樓上黑,當(dāng)然可以,美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎?一個(gè)像你這么大的女兒,和你一樣可愛。

她一定很想您,司令官先生,和您那么,晚安,小姑娘

聊天真有趣,可我實(shí)在太困了。

①學(xué)生合作朗讀對(duì)話。請(qǐng)男生當(dāng)?shù)牡聡?guó)兵,女生當(dāng)小女兒,讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時(shí)的情景。

②從兩人的話語(yǔ)中,你感受到什么?

③杰奎琳與敵人對(duì)話時(shí),神情自然,看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實(shí)在太困了,這是她想贏得德國(guó)軍官好感,轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

⑤面對(duì)敵人,她的臉上卻始終帶著百合般的笑容,在這燦爛的笑容背后,小女孩有著一顆怎樣的心?

㈢深入人物,內(nèi)心補(bǔ)白。

1.一個(gè)普通的法國(guó)家庭,懷著對(duì)祖國(guó)的無限的熱愛,與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋,一次次面臨險(xiǎn)情的時(shí)刻,他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一位,敞開思維,大膽想象。

⑴德國(guó)軍官又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了,杰克看在眼里,急在心里:

⑵蠟燭越燃越短,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上:

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去,心里在不停地念叨著:

2.這是一個(gè)了不起的家庭,對(duì)祖國(guó)母親的深深熱愛之情,使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文,升華情感

㈠情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。同學(xué)們,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?

㈡師生探討交流。

預(yù)設(shè):學(xué)生形成兩種意見

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見,一種認(rèn)為是杰奎琳,還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文,找找理由。

2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn),教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

⑴課文最后說小女兒正當(dāng)踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí),蠟燭熄滅了,多危險(xiǎn)呀!是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時(shí)間。

⑵情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來就是母親想出來的,母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭,但他始終保持著鎮(zhèn)定,起著十分重要的作用。

⑷同學(xué)們都說得非常有道理。但是,如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變,后果不還是不堪設(shè)想嗎?能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法,既提到全家人,又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn),小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下,最終保住了情報(bào),戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動(dòng)魄的一幕,再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學(xué)們,這半截蠟燭熄滅了,但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后,為了表彰伯納德夫人一家,法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀,你想象上面會(huì)寫些什么呢?

㈤學(xué)生寫話交流。

㈥同學(xué)們,讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》,記住這了不起的一家。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)我在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

板書課題:祖父的園子

二初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。

3查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

4分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

5全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。板書:

1觀賞小昆蟲,大榆樹

2跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景:4摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚(yáng)

6沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三體會(huì)作者在園子里的心情

1默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)

課時(shí)安排:

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

口語(yǔ)交際

教學(xué)流程:

課前準(zhǔn)備:

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事??凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評(píng)選故事大王

評(píng)評(píng):誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?

五、總結(jié):

要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

教學(xué)流程:

習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?

(生齊讀作文要求)

2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰(shuí),你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流:

我準(zhǔn)備寫誰(shuí),我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?

(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語(yǔ))

你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚??是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行細(xì)致的描寫?

(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說,評(píng)議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

五、定稿。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇4

一、單元教材分析

本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專題組織教學(xué),教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章,使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展,了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國(guó),走進(jìn)祖國(guó)西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?!恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合,優(yōu)美的語(yǔ)言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生了解西部,走進(jìn)西部的興趣,讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,積累優(yōu)美句段,正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的景物,并用自己的話講述文中故事,要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法,并理性的分析總結(jié),不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法,在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.本單元的20個(gè)生字,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用;能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.用自己的話講述文中故事。

4.體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。

5.積累本組課文中的優(yōu)美句、段,并試著背下來。

6.通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。

7.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟,體會(huì)作者的感情。

2、有意地拓展課程資源,加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段:

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面,增加對(duì)文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件,加深對(duì)課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,吸收科學(xué)知識(shí),努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中,教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到熏陶。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇5

教材分析:這篇課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個(gè)生動(dòng)、傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇,不畏強(qiáng)權(quán)和技藝高超的特點(diǎn),海張五財(cái)大氣粗、橫行霸道的性格。學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致入微的描寫,激發(fā)他們熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):讀記角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大模大樣、來來往往等詞語(yǔ)。

能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,品課文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致入微的描寫。

情感:領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,讓學(xué)生對(duì)民間文化有所了解,激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn):品味文章富有特色的語(yǔ)言,想象故事發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.根據(jù)拼音寫出漢字

2.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

二、品讀課文,分析感悟性格特點(diǎn)。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.小組合作,共同探究。

全班分兩組,第一組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了泥人張,并讀一讀、品一品,通過這些動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫,表現(xiàn)了泥人張什么特點(diǎn);第二組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,說明了海張五什么性格特點(diǎn)。

3.設(shè)疑解疑,啟發(fā)思考。

⑴藝高膽大的泥人張是怎么回報(bào)海張王的?

(用高超的手藝諷刺了海張五)

⑵有哪些傳神的動(dòng)作描寫?

三、整體回顧

1.分析課文后,學(xué)生再有滋有味地把課文讀一遍

2.畫出自己喜歡的句子,讀讀寫寫。

3.用自己的話講講這個(gè)故事。

四、反饋練習(xí)

填空:課文第8自然段有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)填寫,體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

五、布置作業(yè)

1.簡(jiǎn)要寫一寫自己所了解的泥人張。

2.排練這個(gè)小故事,在活動(dòng)課上表演。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們深入地學(xué)習(xí)了這篇課文,不畏強(qiáng)權(quán)的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五,非常讓人敬佩,作為一名小學(xué)生,我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格,熱愛民間藝術(shù)。)

教學(xué)反思:小組合作和設(shè)疑的教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在今后的教學(xué)中還要運(yùn)用。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后兩段。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師多媒體課件

2.同學(xué)收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過程

(一)歌曲激情,解釋課題

1.上課前,咱們先一起來聽一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)

2.誰(shuí)能說說歌詞都寫了什么?(生自由說,師板書題目)

3.這個(gè)題目與俺們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。

老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來,駝鈴聲悅耳動(dòng)聽,童年的“俺”站在旁邊靜靜地看著。)

這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充溢詩(shī)情畫意,會(huì)令俺們發(fā)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充溢稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的記憶里,今天就讓俺們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧,齊讀課題。

(二)交流信息,簡(jiǎn)介作者與背景

1.全班交流課前收集的'相關(guān)信息。

2.教師總結(jié),出示:

“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是俺國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨家長(zhǎng)回國(guó)住在北京城南,1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛?!抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

(三)初讀課文,理清思路

1.用自身喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②考慮:

課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?

2.全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)

①注意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天“俺”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“俺”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇7

◆教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

2、營(yíng)造學(xué)生的“月亮文化”的氛圍,讓學(xué)生浸潤(rùn)其中,在此基礎(chǔ)上,教師引信學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。

3、通過吟誦詩(shī)詞,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累句子、詩(shī)詞的興趣。

4、啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

◆學(xué)生和內(nèi)容分析:

《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)的一篇閱讀課文,語(yǔ)文雋永,思想深邃,是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感悟趨勢(shì)的散文詩(shī),文章主要通過寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。從語(yǔ)文的角度解讀《望月》一文,它既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá),又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn),還有人物形象的詩(shī)性流淌,所以引導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言文字及文章所營(yíng)造的意境中走個(gè)來回是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

◆課時(shí)安排

第二課時(shí)

◆教學(xué)手段

自制課件

◆教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,昨天我們初讀了課文,唐老師讓大家課后去搜集含有“月”的詩(shī)句,今天我們旅游事業(yè)進(jìn)行一場(chǎng)賽詩(shī)會(huì),好嗎?

2、學(xué)生自由交流、誦讀含有“月”的詩(shī)句。教師指導(dǎo):讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

3、師:作者和小外甥也進(jìn)行了一場(chǎng)賽詩(shī)會(huì),他們又吟誦了哪些詩(shī)句呢?

二、研讀課文,體驗(yàn)感悟。

(一)感悟“詩(shī)中月”(第5至第12小節(jié))

師:這每一句詩(shī)中都有一輪月,但詩(shī)人在月下的感受卻又那么的不同。我們來讀讀這些詩(shī)句吧,去感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷。(學(xué)生自讀古詩(shī))

2、教師引讀詩(shī)句。

3、師:是什么樣的月,什么樣的美景讓作者和小外甥有興致賽詩(shī),吟誦了這么多含有月的詩(shī)句呢?讓我們走進(jìn)那個(gè)月夜,走上江輪的甲板,一同去望月吧!

(二)欣賞“眼中月”,再次感悟“詩(shī)中月”。

1、師:在作者的眼中,這是一輪怎樣的月呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

2、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生把句子讀流利、注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受月的多變與豐富,品味朗讀。

“月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x?!?/p>

師:月亮出來了,這是一輪怎樣的月呢?(抓住“安詳”,讓學(xué)生感受到月的寧?kù)o、安詳、溫暖。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出月的寧?kù)o、安詳。)

師:這月是安詳、寧?kù)o,李白望著這樣的月光,會(huì)這樣寫到:床前明月光,疑是地上霜。(學(xué)生讀詩(shī)句)

“月光灑落在長(zhǎng)江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)?!?/p>

師:當(dāng)月光灑落在長(zhǎng)江里,又有了怎樣的變化?(教師抓住月的靈動(dòng)、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀)

師:這月光淤泥、調(diào)皮,所以詩(shī)人才會(huì)寫下這天真爛漫的詩(shī)句:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。(學(xué)生讀詩(shī)句)

“江兩岸,蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著?!?/p>

師:月光不僅灑在長(zhǎng)江里,也灑在了江兩岸,這月光又給了你怎樣不同的感受呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住月的神秘、曠遠(yuǎn)來朗讀)

師:這神秘、清幽曠遠(yuǎn)的月光灑落在詩(shī)人的身上,詩(shī)人怎能不感嘆到:野曠天低樹,江清月近人。(學(xué)生讀詩(shī)句)

“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”

抓住省略號(hào)。此時(shí)無聲勝有聲啊!一個(gè)省略號(hào)將許多說不盡的都概括了!

4、教師小結(jié):指名配樂朗讀

5、齊讀。教師:“今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人”讓我們一同沐浴著這月光,走進(jìn)這清幽曠遠(yuǎn)的月夜吧!

教師引讀課文:夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來,抬頭仰望天空……

(三)升華感情“詩(shī)中月”。

1、師:沐浴著這樣的月光,難怪詩(shī)人和小外甥會(huì)陶醉,情不自禁地吟誦起詩(shī)句來。讓我們?cè)僮x讀這些詩(shī)句吧,相信此時(shí)你們一定有了不同的感受。

教師一句學(xué)生一句朗讀詩(shī)句。

小結(jié)感悟

★打出第13小節(jié):“詩(shī),和月亮一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?!?/p>

師引讀論都進(jìn)與朋同時(shí)浸潤(rùn)著我們,才讓我們感覺到……“詩(shī),和月亮一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”

(四)幻想“心中月”。(第14至21小節(jié))

導(dǎo)入:這詩(shī)一般的月光下誰(shuí)能不浮想聯(lián)翩呢?小外甥想到了什么?請(qǐng)你自己讀讀后面的課文。2、交流小外甥想到了什么。讀小外甥的話。

3、講小外甥的話變成詩(shī)的格式,再讀。

師:小外甥心中的月亮是一首詩(shī),是詩(shī)一般的月亮。我們一起來好好地欣賞一下,你能體會(huì)出其中的詩(shī)意嗎?

月亮,

像/眼睛,天的眼睛

這是/明亮的眼睛

它很喜歡/看我們的大地

所以/每一次閉上了

又忍不住/偷偷睜開

每個(gè)月都要/圓圓的/睜大一次

4、引導(dǎo)想象。

(1)齊讀末1小節(jié)。

★打出末一句話:“我久久地凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開幻想的翅膀…”

(2)引導(dǎo)想象。

師:讀到這里,相信同學(xué)們跟作者一樣,心中也有一輪詩(shī)一般的月亮。讓我們插上幻想的翅膀,去勾畫自己心中的月亮……

(3)學(xué)生閉目冥想自己“心中的月亮”,并書寫下來。(播放音樂)

(4)交流。

三、總結(jié)

月本無情人有情,你有一顆怎樣的心你就會(huì)看到一輪怎樣的月。這就是“望月”的樂趣。帶著你對(duì)月的理解再讀讀課題吧!(學(xué)生齊讀課題)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音;通過查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn):能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你去果園摘過水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?

2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

3.板書課題,齊讀。

4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?

那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來怎樣的感受呢?相信通過學(xué)習(xí),你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?

5.檢查字詞掌握情況:

婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸

6.指名概括文章主要內(nèi)容。

二、研讀課文,合作探究

1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。

2.仔細(xì)讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關(guān)的語(yǔ)句,寫簡(jiǎn)單的批注。

先自己找,再在小組交流,然后全班交流。

(1)告示牌

a.課件出示:桃子自采三里路

b.告示牌上只寫了七個(gè)字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?

c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?

(2)木桌上的留言

課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!

a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?盡管還可以換成什么詞?

b.你從這張紙條中獲得哪些信息?

c.從這張紙條上,你看到了一個(gè)怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)

d.讓我們以主人的語(yǔ)氣,把這張紙條讀一讀。

e.假如你就是作者,你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?為什么?

(3)自采桃子。

a.同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣?

(放有關(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?

(沁人心脾是什么意思?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺?

饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎?)

c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢?我們從中又可以體會(huì)到什么?

d.師:正因?yàn)楸舜说男湃危覀儾拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。

從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?

(4)無人看管的錢箱

我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢?

師:瞧,主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。

3.文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來讀一讀,體會(huì)到了什么?

A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么

(主人是多么的熱情好客,把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情,為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。)

師:果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

四、整體回顧,感情升華。

1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí),我不禁回頭學(xué)生接讀

2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?

3.誰(shuí)能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?

4.課件出示:

公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤(rùn)我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。

六、布置作業(yè):

小練筆:如果我和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。

板書設(shè)計(jì):

信任

桃子自采三里路

迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

《信任》一課自評(píng)

《信任》一課上完后,我感覺有收獲也有遺憾。首先,對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句,問學(xué)生:這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?讓學(xué)生默讀課文,畫出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。再?gòu)闹行木淝腥?,讓學(xué)生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關(guān)的語(yǔ)句,寫簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義,品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會(huì)我們?cè)谑斋@果實(shí)的同時(shí),也收獲了主人對(duì)我們的信任:我們?cè)谡湟曈H手采摘的果實(shí)的同時(shí),更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的,這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,走進(jìn)生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上,學(xué)生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會(huì),悟出了文中的含義,最終學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

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    2023-01-26 閱讀全文
  • 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案精選 一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,想讓課堂生動(dòng)有趣,就必須要做一份優(yōu)秀教案,教案不僅有利于學(xué)生的聽、更有利于教師的講!什么樣的教案是值得我們學(xué)習(xí)的呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過搜集和處理,為你提供一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案,供你參考,希望能幫到你。...
    2022-12-26 閱讀全文
  • 最新精選:小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案匯總5篇 教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,朗讀課文,了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對(duì)比的寫法寫出了人物的奇特之處,體會(huì)徐霞客淡泊...
    2022-05-16 閱讀全文
  • 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選 宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選》,歡迎分享給你的朋友!一、教材分析...
    2022-12-21 閱讀全文
  • 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思精選 教師生動(dòng)的課堂,要求課前就要做好準(zhǔn)備,教師在工作中一定要學(xué)會(huì)編寫教案。教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想,優(yōu)秀教案要怎么寫呢?有請(qǐng)駐留片刻,幼兒教師教育網(wǎng)小編為你推薦三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思,相信會(huì)對(duì)你有所幫助!...
    2023-02-02 閱讀全文

作為一名合格的幼兒園老師,說課稿是我們工作中的一部分,為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué),一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí),哪些需要重點(diǎn)講呢?小編特別編輯了“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說課稿精選”,僅供參考,歡迎閱...

2023-01-26 閱讀全文

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2022-12-26 閱讀全文

教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,朗讀課文,了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對(duì)比的寫法寫出了人物的奇特之處,體會(huì)徐霞客淡泊...

2022-05-16 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)??墒?,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選》,歡迎分享給你的朋友!一、教材分析...

2022-12-21 閱讀全文

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2023-02-02 閱讀全文
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