青少年生長(zhǎng)遲緩原因。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)反應(yīng)，自己孩子發(fā)育遲緩，跟同齡相比較小差距還是很明顯的，因此非常擔(dān)心孩子生長(zhǎng)發(fā)育情況。下面是幼兒教育教育網(wǎng)小編整理的青少年生長(zhǎng)遲緩的原因相關(guān)內(nèi)容，以供大家參考！

青少年生長(zhǎng)遲緩的原因

身高生長(zhǎng)會(huì)受到遺傳、內(nèi)分泌、產(chǎn)科、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、疾病、心理在內(nèi)的很多因素影響，比較常見(jiàn)的生長(zhǎng)遲緩的高危因素：

1、早產(chǎn)、低出生體重和出生身長(zhǎng)短（＜45cm）

這類(lèi)生長(zhǎng)遲緩的發(fā)生率是正常的2-3倍。

2、嬰兒期乳類(lèi)或輔食添加困難

如：輔食添加晚、攝入不足、種類(lèi)不豐富、進(jìn)食頻次低等。

3、飲食行為問(wèn)題

如：食欲差、進(jìn)食速度慢、挑食偏食、非主動(dòng)進(jìn)食、經(jīng)常吃零食等。

4、睡眠問(wèn)題

如：睡眠時(shí)間短、入睡困難、睡眠不安。

5、有食物過(guò)敏史

6、內(nèi)分泌疾病

如有甲狀腺功能減退癥﹑垂體性侏儒癥﹑Turner綜合征等一系列內(nèi)分泌疾病，會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。

青少年生長(zhǎng)遲緩的表現(xiàn)

1、生長(zhǎng)速度減慢

一般發(fā)育遲緩癥患者的生長(zhǎng)速度緩慢可以表現(xiàn)為多方面，主要表現(xiàn)為體格發(fā)育、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育、智力發(fā)育、心理發(fā)育落后于同齡人，可以表現(xiàn)為其中一方面，也可以多方面。

2、特殊面容

當(dāng)由于生長(zhǎng)激素缺乏造成的發(fā)育遲緩時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)成臉胖圓，比較幼稚的長(zhǎng)相，同時(shí)皮膚細(xì)嫩。也有患者是由于先天性的甲狀腺功能低下，此時(shí)表現(xiàn)為頭大頸短，眼瞼水腫，表情比較淡漠，呈一個(gè)臃腫的面容。

3、身材矮小

一般生長(zhǎng)激素缺乏患者1歲后就表現(xiàn)出身高發(fā)育緩慢，骨齡落后于同齡孩童，而甲狀腺激素缺乏的孩子則會(huì)表現(xiàn)出四肢較短、軀體較長(zhǎng)的特殊體型，這兩種情況其實(shí)都可以通過(guò)外部補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的激素來(lái)改善癥狀。

青少年生長(zhǎng)遲緩怎么辦

根據(jù)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)理論、中醫(yī)理論和青少年生長(zhǎng)發(fā)育相關(guān)科學(xué)研究文獻(xiàn)證據(jù)，在專(zhuān)家組共同討論、建立共識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)青少年生長(zhǎng)遲緩的日常食養(yǎng)提出 6 條原則和建議。

1、食物多樣，滿(mǎn)足生長(zhǎng)發(fā)育需要。

青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，應(yīng)保證一日三餐、定時(shí)定量、飲食規(guī)律，能量和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入充足。做到食物多樣，每餐的膳食應(yīng)包括谷薯類(lèi)、蔬菜水果、畜禽魚(yú)蛋、奶和大豆等食物中的3類(lèi)及以上；每天食物種類(lèi)達(dá)到12種以上，每周達(dá)到25種以上。

2、因人因地因時(shí)食養(yǎng)，調(diào)理脾胃。

在平衡膳食原則的基礎(chǔ)上，遵循中醫(yī)食養(yǎng)原則。合理搭配食物，體現(xiàn)五谷為養(yǎng)、五菜為充、五果為助、五畜為益的傳統(tǒng)膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、合理烹調(diào)，培養(yǎng)健康飲食行為。

青少年要做到不盲目節(jié)食、不暴飲暴食。禁止飲用含酒精飲品，少吃腌菜、辣條、糖果、蜜餞、人造奶油蛋糕、冰淇淋、肥肉等食物。

4、開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)教育，營(yíng)造健康食物環(huán)境。

學(xué)校是營(yíng)養(yǎng)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)置營(yíng)養(yǎng)課程，每學(xué)期不少于2課時(shí)。傳授食物營(yíng)養(yǎng)、合理膳食、食品安全等知識(shí)，掌握食品標(biāo)簽、傳統(tǒng)食養(yǎng)技能。倡導(dǎo)以青少年為中心的自主學(xué)習(xí)和同伴互助教育的健康教育模式，組織設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)均衡的食譜，提高知食、選食、品食和食養(yǎng)能力。

5、保持適宜的身體活動(dòng)，關(guān)注睡眠和心理健康。

青少年每天累計(jì)進(jìn)行不少于1 小時(shí)的中高強(qiáng)度身體活動(dòng)，對(duì)于生長(zhǎng)遲緩的青少年，每周還應(yīng)有3天強(qiáng)化肌肉力量和/或骨健康的運(yùn)動(dòng)（如拔河、 跳遠(yuǎn)等）。

減少靜坐時(shí)間，青少年不超過(guò)2小時(shí)，越少越好。

應(yīng)培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣，保證睡眠時(shí)間和質(zhì)量，青少年應(yīng)為8～10小時(shí)。

6、定期監(jiān)測(cè)體格發(fā)育，強(qiáng)化膳食評(píng)估和指導(dǎo)。

定期監(jiān)測(cè)青少年體格發(fā)育，有助于及時(shí)了解青少年生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的動(dòng)態(tài)變化。依據(jù)青少年性別、年齡和營(yíng)養(yǎng)狀況，至少動(dòng)態(tài)縱向追蹤觀察6個(gè)月（最好12個(gè)月）以上，根據(jù)青少年的生長(zhǎng)速率或生長(zhǎng)曲線的偏離情況， 評(píng)估其生長(zhǎng)狀況，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方案。

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孩子無(wú)長(zhǎng)性的原因所在

隨著寶寶的長(zhǎng)大，各種各樣的問(wèn)題也就隨之而來(lái)。寶寶已經(jīng)2歲多了。我非常清楚游戲是孩子的需要，因此給孩子買(mǎi)了很多的玩具，親戚也給孩子送了很多遙控玩具，可是我的孩子沒(méi)有長(zhǎng)性，每種玩具玩一會(huì)就去拿另一個(gè)，最后結(jié)果是整個(gè)屋子都擺放了他的玩具。我的孩子為什么沒(méi)有“長(zhǎng)性”呢？

答：你說(shuō)的長(zhǎng)性可能就是大家通常說(shuō)的“耐性”。孩子沒(méi)有耐性，可能是因?yàn)椴桓信d趣的緣故，因?yàn)椴桓信d趣所以注意力也不可能集中。這個(gè)階段的孩子主要是以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意雖然在逐漸發(fā)展，但是受大腦發(fā)育水平的局限。有意注意由大腦的高級(jí)部位控制，另外是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的。2歲多的孩子有意注意10～20分鐘。因此不可能要求孩子有長(zhǎng)時(shí)間的耐性。另外你也給孩子創(chuàng)造了一個(gè)容易轉(zhuǎn)移注意力的環(huán)境，首先你給孩子那么多的玩具，孩子的本性是好奇，喜歡新異的玩具，由于玩具多，孩子的興趣很容易轉(zhuǎn)移，來(lái)不及思索，而去關(guān)注另一個(gè)玩具。而且你的玩具又有很多遙控的玩具，孩子不能夠動(dòng)手、動(dòng)腦筋去研究，自然興趣很快地又轉(zhuǎn)移了。過(guò)多的玩具得來(lái)全不費(fèi)工夫，孩子自然也不懂得珍惜，這樣也就容易養(yǎng)成孩子大手大腳浪費(fèi)的壞習(xí)慣。根據(jù)孩子這個(gè)階段的生理和心理的特點(diǎn)，我建議你這樣做：

你所買(mǎi)的玩具必須是孩子喜歡的、感興趣的玩具，感興趣的玩具才能容易讓孩子集中注意力。這種玩具必須讓孩子能夠親手操作，而且還需要?jiǎng)右环X筋。最好帶著孩子一起去選購(gòu)。例如，一些拼圖、插畫(huà)、鑲嵌的玩具。這些玩具很容易讓孩子集中精力，好好玩一段時(shí)間。如果爸爸和媽媽與他一起玩，給予一些啟發(fā)和誘導(dǎo)，孩子的有意注意時(shí)間更長(zhǎng)。當(dāng)孩子玩的過(guò)程中遇到困難，要鼓勵(lì)孩子，和孩子共同研究，當(dāng)孩子成功時(shí)，一定要好好表?yè)P(yáng)孩子，這樣孩子對(duì)自己充滿(mǎn)了自信心，更樂(lè)意再去嘗試。

好好利用原來(lái)的玩具，發(fā)揮孩子的想像力，和孩子一起共同開(kāi)發(fā)新的玩法，這樣鍛煉了孩子的思維。如果有的玩具已經(jīng)損壞，和寶寶一起修理，這樣做，既可以廢物利用，讓孩子明白得來(lái)一個(gè)玩具不容易，應(yīng)該愛(ài)惜，孩子還學(xué)習(xí)到了一些維修知識(shí)。相似的玩具不妨讓寶寶親手送給經(jīng)濟(jì)困難的孩子，這樣可讓孩子在別人的感激聲中感受到分享和移情的快樂(lè)。

不要輕易答應(yīng)給孩子買(mǎi)玩具，要將買(mǎi)玩具作為孩子表現(xiàn)好(這種表現(xiàn)是孩子能夠做得到的)的一種獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)著孩子面做個(gè)記錄。這樣就能很好地約束孩子的行為，同時(shí)也讓孩子明白，一個(gè)喜歡的玩具必須通過(guò)自己的努力才能夠得到，這樣孩子也就懂得愛(ài)惜了。

給孩子一個(gè)存放玩具的空間，最好幫助孩子分類(lèi)放好。第一次你可以按木制的、金屬的、塑料的分類(lèi)，下一次鼓勵(lì)寶寶將玩具按顏色分類(lèi)、按用途分類(lèi)、按機(jī)械和非機(jī)械分類(lèi)。這樣孩子學(xué)會(huì)了分類(lèi)，同時(shí)也養(yǎng)成了做事有始有終的好習(xí)慣，實(shí)際上也是責(zé)任心的培養(yǎng)。

我想，通過(guò)你的努力，孩子逐漸會(huì)有長(zhǎng)性的。

孩子發(fā)脾氣你知道原因嗎？

導(dǎo)讀：突然發(fā)現(xiàn)，乖巧可愛(ài)的孩子發(fā)起了脾氣，而且還怒不可竭，你是否了解其中的原因?你是否又懂得如何去勸解？

大人都會(huì)任性、亂發(fā)脾氣了，何況是小孩。發(fā)脾氣從發(fā)展學(xué)上來(lái)說(shuō)是“合理”的，是成長(zhǎng)中的一部分，沒(méi)有（或很少有）孩子沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣的。它和先天的氣質(zhì)也有關(guān)系，這就是為什么有的孩子發(fā)起脾氣來(lái)比別的孩子大的緣故了。

愛(ài)發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象，一旦不如意，便會(huì)“動(dòng)肝火”，有時(shí)候還會(huì)沖著自己。發(fā)脾氣高峰在兩到三歲，這和他們的自我意識(shí)地初步形成和語(yǔ)言表達(dá)能力的有限性有關(guān)。孩子有自己的主張，又不能很好地表達(dá)，同時(shí)這個(gè)年齡孩子的父母又要開(kāi)始規(guī)范他們的行為，我們稱(chēng)之為社會(huì)化。在這個(gè)時(shí)期父母和孩子很容易陷入突出，父母一方面要尊重和滿(mǎn)足孩子的需要和感受。另一方面要小心地選擇不傷害孩子自尊心的方式來(lái)規(guī)范和糾正他們的行為。一般這種現(xiàn)象會(huì)延續(xù)到四到五歲，以后會(huì)好一些。孩子發(fā)脾氣并不說(shuō)明他們“壞”，他們正在做著他們這個(gè)年齡要做的事。

細(xì)數(shù)孩子發(fā)脾氣的6大原因

1、過(guò)分溺愛(ài)。父母如果溺愛(ài)孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就會(huì)傾向利用父母的失敗，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這種放縱失教的情形，會(huì)養(yǎng)成他們的暴躁性格。

2、遭受挫折。挫折感也是孩子發(fā)脾氣、哭鬧的主因之一。兩歲的孩子成長(zhǎng)得很快，有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，卻常常被大人或自己有限的能力所阻礙。這時(shí)孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無(wú)能感到憤怒，因此要發(fā)泄。

3、模仿成人。有些大人遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，孩子會(huì)模仿他們。許多父母在兒女身上看見(jiàn)了自己的影子，有可愛(ài)的影子，也有可憎易怒的形象。

4、身體勞累。導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過(guò)度等，2－3歲的孩子可能已經(jīng)不睡午覺(jué)了，但是體力仍不足以支持過(guò)久，而身體疲累會(huì)令人容易發(fā)怒。若嬰兒濕了尿布，肚子餓了或身體虛弱等，都可能令他們?nèi)菀装l(fā)怒。

5、健康問(wèn)題。身體不適、生病了都會(huì)影響控制能力。孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒(méi)有取消，孩子便會(huì)發(fā)脾氣。

6、飲食狀況。有些飲食可能引起孩子的敏感反應(yīng)，會(huì)造成他們失去自制能力。對(duì)于食物的敏感程度各人不同，一般會(huì)引起敏感的食物包括：染色素、防腐劑、巧克力或過(guò)多的糖分等。

聰明父母巧對(duì)孩子發(fā)脾氣

在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，父母?jìng)兪紫葢?yīng)該了解孩子為什么發(fā)脾氣；其次應(yīng)該了解孩子是怎樣通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)得到需求的表達(dá)；然后應(yīng)該和孩子溝通，了解和滿(mǎn)足孩子合理的需求；最后應(yīng)該明確地告訴孩子他的這種反應(yīng)方式不受歡迎。

1、表現(xiàn)對(duì)他的愛(ài)

▲千萬(wàn)保持冷靜。發(fā)火的父母會(huì)使孩子更加發(fā)火。記住，你面對(duì)的只是一個(gè)孩子——你自己的孩子，而不是要來(lái)抓你的大妖怪。你可以發(fā)泄怒氣，但是不要針對(duì)自己的孩子，畢竟孩子的自我控制能力較差。

▲溫柔、溫和地和孩子講話(huà)，對(duì)他安靜下來(lái)有好處。如果孩子在叫嚷，注意簡(jiǎn)化自己的用語(yǔ)，而且平靜地和孩子說(shuō)話(huà)。不要讓孩子抱怨或者太孩子氣。

▲靠近孩子，抱他愛(ài)他。身體上的親密能達(dá)到很好的安慰效果，可以使氣氛緩和下來(lái)。讓孩子坐在你的大腿上，或者親密地坐在孩子身邊幫她平靜下來(lái)。

▲如果孩子因?yàn)樯《l(fā)脾氣，此時(shí)你應(yīng)該對(duì)他表示同情，可以找出平時(shí)收藏起來(lái)的玩具讓他玩。因?yàn)檫@時(shí)他發(fā)脾氣不是無(wú)理取鬧。

▲當(dāng)他表現(xiàn)出一點(diǎn)控制自己的能力時(shí)，你要有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)，比如本來(lái)他發(fā)脾氣時(shí)要扔?xùn)|西，這回雖然發(fā)了脾氣，但沒(méi)有扔?xùn)|西，應(yīng)該表?yè)P(yáng)他。

2、不予理會(huì)

▲有時(shí)候孩子會(huì)存心想試探你而故意哭鬧，此時(shí)你只要站穩(wěn)立場(chǎng)，他看看沒(méi)有指望控制你了，會(huì)安靜下來(lái)，就不會(huì)再任意哭鬧了。

▲孩子因?yàn)榈貌坏侥骋粯訓(xùn)|西而大發(fā)脾氣，千萬(wàn)不要為了讓他安靜而把東西給他。如果一發(fā)脾氣就能得到想要的東西，以后他就會(huì)更隨心所欲地亂發(fā)脾氣。

▲如果孩子的任意哭鬧，你忍受不了他的叫聲時(shí)，可以到別的地方去做聲音大的活動(dòng)，例如吸地板、釘東西。不要理會(huì)孩子哭鬧時(shí)所說(shuō)的話(huà)或所做的事，要讓他明白，叫喊沒(méi)有用，只有好好說(shuō)話(huà)，你才會(huì)注意聽(tīng)。

3、轉(zhuǎn)移注意力

▲音樂(lè)有鎮(zhèn)定的功效，放點(diǎn)音樂(lè)，可以吸引孩子的注意力，使哭鬧停止。

▲可以忽然提出一個(gè)新的事情，要孩子和你一塊兒去干，他就會(huì)忘記發(fā)脾氣的事。

▲在孩子耳邊輕聲說(shuō)些有趣的事，或者開(kāi)始說(shuō)故事，孩子很可能會(huì)為了聽(tīng)故事而停止哭泣。

▲如果你感覺(jué)到孩子的情緒越來(lái)越緊張，讓孩子玩?zhèn)€有意思的游戲、讀本書(shū)或者只是把孩子帶到戶(hù)外。

4、隔離政策

▲心平氣和地把孩子抱到另外一個(gè)安靜的地方，告訴他不再哭鬧時(shí)，就可以回來(lái)。等他回來(lái)之后，和他談?wù)剟偛诺氖?，以及如何避免這種狀況發(fā)生。萬(wàn)一孩子再度哭鬧，仍舊采取隔離政策。

▲如果孩子在店鋪里大哭大鬧，只要平靜地把他帶出來(lái)或帶上車(chē)。等他哭過(guò)之后，再繼續(xù)把剛才的事做完。不要讓孩子覺(jué)得發(fā)脾氣可以阻止你采購(gòu)。

▲不要在他發(fā)脾氣的時(shí)候和他理論，他一定聽(tīng)不進(jìn)去，等事情過(guò)去了，他有一個(gè)好心情時(shí)，可以和他談?wù)劊@樣效果會(huì)好。

國(guó)外媽媽安慰發(fā)脾氣孩子的方法

A：你的感情輕松一下

如果孩子發(fā)脾氣了，我會(huì)平靜地告訴他我不會(huì)改變主意，我會(huì)離開(kāi)房間，在附近的一個(gè)地方待著，等孩子自行平靜下來(lái)。如果孩子不能自行平靜，我就走進(jìn)去試著說(shuō)出孩子的感覺(jué)。如果這些都沒(méi)用，我就再試著講笑話(huà)給孩子聽(tīng)。有時(shí)候，我會(huì)索性自己趴到地板上，說(shuō)：“我要一輛寶馬！現(xiàn)在就要！”通常女兒會(huì)吃驚地看著我說(shuō)：“媽媽?zhuān)　薄缓笮〖一锞屯浟俗约喊l(fā)脾氣。

B：堅(jiān)持立場(chǎng)

我認(rèn)為孩子發(fā)脾氣時(shí)保持平靜沒(méi)問(wèn)題，但是堅(jiān)持自己的立場(chǎng)很重要。你必須堅(jiān)持并且愿意遵守自己制定的紀(jì)律。永遠(yuǎn)不要說(shuō)你并不打算真正照做的事，例如“如果你不起來(lái)，我就把你扔在這里自己回家”。

C：別太當(dāng)真

我女兒偶爾會(huì)發(fā)脾氣。我總是告訴自己要理解孩子，小家伙只是希望能和大人一樣。我試著不把孩子的發(fā)作太當(dāng)真。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)

導(dǎo)讀：每位父母都希望自己的孩子能早早開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但是每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度，會(huì)因諸多因素而有所不同……

雖然每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度，會(huì)因諸多因素而有所不同，但專(zhuān)家表示，目前仍有一些具指標(biāo)性的參考標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判定孩子是否有語(yǔ)言發(fā)展遲緩的問(wèn)題。她說(shuō)：“如果孩子在兩歲前，還不會(huì)說(shuō)出具有意義性的單字，如媽媽、爸爸、再見(jiàn)等；或是到了三歲仍不會(huì)說(shuō)出完整的句子，父母都必須要開(kāi)始尋求專(zhuān)家協(xié)助診斷，以及訂定遲緩兒專(zhuān)屬的語(yǔ)言教育計(jì)劃?！?/p>

專(zhuān)家指出，兒童的語(yǔ)言發(fā)展遲緩涉及成因相當(dāng)復(fù)雜，在醫(yī)學(xué)診斷上，除了透過(guò)復(fù)健科的診療，還會(huì)結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科、耳鼻喉科、心智科等科別，針對(duì)每位病童在神經(jīng)、大腦、聽(tīng)力、情緒等障礙或問(wèn)題，進(jìn)行全方位的癥狀評(píng)估。魏貽汶表示，孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段，都有應(yīng)該出現(xiàn)的聽(tīng)力反應(yīng)及語(yǔ)言發(fā)展征兆。以下是聽(tīng)語(yǔ)異常發(fā)展參考指標(biāo)，家中寶貝只要有一項(xiàng)符合，父母最好考慮帶孩子就醫(yī)檢查。

語(yǔ)言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)

0~3個(gè)月

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●對(duì)于巨大聲響沒(méi)有驚嚇?lè)磻?yīng)

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●不會(huì)發(fā)出咕咕、咯咯的聲音

不會(huì)發(fā)出哭聲或愉悅聲

4~6個(gè)月

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●對(duì)于音調(diào)變化沒(méi)有反應(yīng)。

●不會(huì)注視、尋找聲音來(lái)源。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●兒語(yǔ)中沒(méi)有包含不同的音種，如：ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。

●不會(huì)透過(guò)聲音，表達(dá)興奮或憤怒。

7~12個(gè)月

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●沒(méi)有轉(zhuǎn)向并注視聲源的反應(yīng)能

力。

●對(duì)于如：過(guò)來(lái)、要不要等指令沒(méi)有反應(yīng)。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●兒語(yǔ)中沒(méi)有包含重復(fù)的音節(jié)，例如ㄅㄚㄅㄚ、ㄊㄚㄊㄚ。

●不會(huì)使用言語(yǔ)或非哭泣的聲音，來(lái)得到或維持注意力。

1~2歲

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●無(wú)法指認(rèn)身體部位或書(shū)中圖片。

●對(duì)于簡(jiǎn)單的指令如：丟球、拿鞋子，無(wú)法遵從實(shí)行或理解。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●詞匯量沒(méi)有每個(gè)月顯著增加。

●不會(huì)利用兩個(gè)單字組成語(yǔ)句。如：把媽媽、水，組成“媽媽喝水”。

●不會(huì)使用如：什么？哪里？等疑問(wèn)句。

2~3歲

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●不會(huì)區(qū)別如：上下、大小的意義。

●無(wú)法順利完成二步驟的指令動(dòng)作。例如：拿起書(shū)，再放在桌上。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●無(wú)法使用二到三字詞的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)想法和要求。

●家中的熟悉聽(tīng)者，無(wú)法順利了解小孩的言語(yǔ)表達(dá)。

想培養(yǎng)自己的孩子當(dāng)個(gè)小小演說(shuō)家，光靠語(yǔ)言能力的養(yǎng)成是不夠的。專(zhuān)家認(rèn)為，父母除了依照孩子的年齡，為他安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程，塑造具安全感且高度豐富性的生活情境，也是小小演說(shuō)家養(yǎng)成的重要關(guān)鍵。

但是話(huà)說(shuō)回來(lái)，并不是所有的孩子都能與我們好好的進(jìn)行語(yǔ)言溝通，有一些小寶貝因?yàn)槟承┎豢煽咕艿脑颍缰橇?yán)重不足或疾病因素，甚至是不知名的原因，無(wú)法正常使用語(yǔ)言與外界溝通，這時(shí)父母除了需要更多耐心，尋求專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療協(xié)助，利用輔助性的手勢(shì)或道具達(dá)成溝通目的，就成了另一項(xiàng)選擇。其實(shí)語(yǔ)言的存在目的即是溝通，掌握正確語(yǔ)言教養(yǎng)方法，給予孩子愛(ài)與勇氣，一樣能終結(jié)寶貝在成長(zhǎng)階段的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，順利打開(kāi)“話(huà)匣子”，當(dāng)個(gè)能言善道的小小意見(jiàn)領(lǐng)袖。

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