姓氏教案。

經(jīng)過(guò)搜索和整理，我們?yōu)榇蠹页噬稀缎帐细琛方贪福Ｍ軒椭侥愕膶W(xué)習(xí)和工作。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。

《姓氏歌》教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。

學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

一、檢查復(fù)習(xí)。（用時(shí)：3分鐘）

1、出示詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)。

2、全班齊讀姓氏歌。

3、板書(shū)課題。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、齊讀姓氏歌。

3、齊讀課題。

8、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

什么 一雙

二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）

1、聽(tīng)課文第二小節(jié)錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。

5、認(rèn)讀詞卡：

趙 錢(qián) 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)

6、講解復(fù)姓。

補(bǔ)充：司馬 公孫 皇甫等等

7、介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

（2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。

（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

（5）觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。

8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“國(guó)”“王”“方”

（1）指名朗讀，正音。

（2）師通過(guò)課件范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，同桌交流，全班交流，并評(píng)價(jià)。

1、齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問(wèn)題。

2、男女生分角色讀第2小節(jié)。

3、匯報(bào)自己了解的復(fù)姓

4、介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得好。

5、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。

6、在課后田字格中書(shū)寫(xiě)生字“國(guó)”“王”“方”。

7、同桌交流，全班交流。

9、朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。

10、我會(huì)連線。

xìnɡ 趙

zhānɡ 官

zhào 姓

sūn 張

ɡuān 孫

11、我會(huì)寫(xiě)。

國(guó) 王 方

12、生字變魔術(shù)。

“玉”減一筆：__________

“萬(wàn)”加一筆：__________

三、朗讀表演。（用時(shí)：7分鐘）

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、給學(xué)生戴上頭飾，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。

3、組織全班評(píng)議。

1、熟讀課文，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。

2、戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

3、全班評(píng)議。

13、比一比，再組詞。

王（ ） 玉（ ）

萬(wàn)（ ） 方（ ）

四、拓展延伸。（用時(shí)：3分鐘）

1、知識(shí)拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：班里的同學(xué)有哪些姓。

學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。

3、觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？

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五、總結(jié)全文。（用時(shí)：2分鐘）

1、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化識(shí)。

2、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！。

1、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說(shuō)話的語(yǔ)氣，表演好百家姓游戲。

2、和父母一起收集生活中的姓氏。

《姓氏歌》教案(篇2)

教科書(shū)分析：

1.課文采用歌謠的體裁，運(yùn)用對(duì)問(wèn)對(duì)答的形式，向?qū)W生介紹了我國(guó)常見(jiàn)的一些姓氏，不但為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識(shí)字方法――合一合(兩個(gè)字合成一個(gè)新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

2.課文插圖是一個(gè)古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國(guó)的姓氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)易混字音的拼讀

1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

出示任務(wù)：自由讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)讀音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國(guó)旗 地方

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。

(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

1.老師板書(shū)題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠?！靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語(yǔ)：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2. 反饋指導(dǎo)：

張(“弓”“長(zhǎng)”)弓字旁

趙(“走”“？”)走字旁

錢(qián)(“钅”“戔”)金字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢(qián)”字的金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來(lái)的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢(qián)”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來(lái)才指貨幣。

4.PPT示，齊讀一遍：

“張”字――“弓”，弓字旁

“趙”字――“走”，走字旁

“錢(qián)”字――“钅”，金字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

(一)了解“姓氏”，做問(wèn)答游戲。

1.提問(wèn)：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個(gè)意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

2.做問(wèn)答游戲。

(1)自由讀題目，了解游戲方法。

出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問(wèn)答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個(gè)字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?

反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語(yǔ)中的字介紹。

(2)同桌做游戲，指名同桌展示。

(3)說(shuō)說(shuō)班里同學(xué)的姓。

(二)看圖，簡(jiǎn)介我國(guó)姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

1.導(dǎo)語(yǔ)：那么我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(PPT示課文插圖)

出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫(huà)中的小男孩是什么時(shí)候的孩子?他在干什么?

同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時(shí)候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

2.提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(學(xué)生猜測(cè)后作以下簡(jiǎn)介，PPT出示。)

簡(jiǎn)介：我國(guó)的'姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽(yáng))，國(guó)號(hào)陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

(三)了解課文其他內(nèi)容。

提問(wèn)：通過(guò)歌謠，你還了解到我國(guó)姓氏的哪些知識(shí)呢?你是從哪些句子了解到的?

預(yù)設(shè)：1.姓有單個(gè)字的，也有兩個(gè)字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國(guó)姓氏有很多。以及省略號(hào))

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。我國(guó)姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字的，還有多個(gè)字的呢。比如我國(guó)的末代皇帝溥儀，他就姓“愛(ài)新覺(jué)羅”四個(gè)字。我國(guó)的姓氏的確很多很多，有一本書(shū)《中華姓氏書(shū)法大詞典》，就收集了10129個(gè)姓氏。

小結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來(lái)的，是什么時(shí)候開(kāi)始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

八、寫(xiě)字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)。

2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“王”“方”“么”各筆畫(huà)起止位置。

(3)范寫(xiě)“王”“方”“么”，分別提示各筆畫(huà)起止。

(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)分別范寫(xiě)“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書(shū)寫(xiě)稍寬;“姓”的女字旁長(zhǎng)點(diǎn)變短點(diǎn)，“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。

(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“國(guó)”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“國(guó)”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

(2)范寫(xiě)“國(guó)”，提示：“國(guó)”字外的方框是長(zhǎng)方形，左豎比右豎短點(diǎn)，五橫三豎要等距。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

九、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)

十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.朗讀和背誦課文。

2.有興趣的查找我國(guó)姓氏資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《姓氏歌》教案(篇3)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？

3．揭示課題，并板書(shū)。

4．隨文識(shí)字："姓"。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)："姓"的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺?生"橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1．指名朗讀第一節(jié)。

2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問(wèn)答。

②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1．引讀：

師：中國(guó)姓氏有很多--

生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4．指名讀第二節(jié)。

5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2．男生女生集體比賽。

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．出示生字"張""趙""錢(qián)"，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首："弓、走、钅"。

(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。

2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。

3．小組合作交流。

預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)

…………

4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

5．比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1．復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。("三個(gè)一")

2．動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

4．教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(如：國(guó)--方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，"玉"字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上；雙--兩個(gè)"又"在寫(xiě)的'時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的"又"??；王--筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。)

5．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)

6．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

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教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、能照樣子做問(wèn)答游戲，

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

3、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)"姓"，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)生字。

3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。

師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：

我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬(wàn)、放。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。

五、布置作業(yè)

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)說(shuō)話

1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？

仿照例子說(shuō)話。

2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。

同法練習(xí)。

3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指導(dǎo)背誦

1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

《姓氏歌》教案(篇4)

教材內(nèi)容

第二冊(cè)第一單元(識(shí)字)第2課

教學(xué)內(nèi)容

課本P4P5

教學(xué)目標(biāo)

(核心目標(biāo)前加★號(hào))

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

★2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字

教具準(zhǔn)備 課件，百家姓資料、生字卡片 課時(shí)安排 2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))

教學(xué)任務(wù) 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3、通順地朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

揭題導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)反饋

用時(shí)：3分鐘

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

二、誦讀匯報(bào)： (出示《百家姓》)

1、集體齊讀《百家姓》

趙 錢(qián) 孫 李 周 吳 鄭 王

馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊

朱 秦 尤 許 何 呂 施 張

孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜

……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少 學(xué)生討論交流。

精講點(diǎn)撥

用時(shí)：27分鐘 一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的 生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

二、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。

(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。

①師生問(wèn)答。

②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1.引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。 2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 ……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以 快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。

四、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

當(dāng)堂訓(xùn)練

鞏固拓展

用時(shí)：5分鐘 一、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏

例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。

介紹自己姓什么，可以用不同方法。

說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓?

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用時(shí)：

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《同步精練》部分習(xí)題

2、熟讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌

木子李

弓長(zhǎng)張

古月胡……

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程 (第 課時(shí))

教學(xué)任務(wù) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字背誦課文。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

揭題導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)反饋

用時(shí)：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入

1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字。

2、齊讀課文

精講點(diǎn)撥

用時(shí)：15分鐘 一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)指名朗讀，正音。

(2)通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞

出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

當(dāng)堂訓(xùn)練

鞏固拓展

用時(shí)：15分鐘 書(shū)寫(xiě)生字，完成練習(xí)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用時(shí)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——( ) 弓長(zhǎng)——( ) 古月——

( )

口天——( ) 子小——( ) 言午——【977139.COm 高分范文網(wǎng)】

( )

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、《好字行天下》

2、《同步精練》

板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌

木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方

弓長(zhǎng)張

古月胡…………

《姓氏歌》教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)、王”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國(guó)的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了很多常見(jiàn)姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó)，一起來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示課件21：

3、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

（3）教師指名讀：誰(shuí)想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、精讀課文，隨文識(shí)字

1、教師提問(wèn)：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示課件23：

2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

（1）教師提問(wèn)：“氏”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問(wèn)：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國(guó)。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說(shuō)起姓趙的歷史人物，三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢(qián)，花錢(qián)。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

出示課件25：

3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過(guò)的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說(shuō)子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來(lái)識(shí)記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。

出示課件28：

（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過(guò)的用心的“用”字長(zhǎng)得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：

（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過(guò)的漢字的“字”長(zhǎng)得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來(lái)用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6、教師提問(wèn)：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的'方法。

識(shí)記“錢(qián)”：接下來(lái)我們看“錢(qián)”字。古代的錢(qián)很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X(qián)”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì)讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀。

（3）學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

三、了解介紹姓氏的方法

1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對(duì)，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。

出示課件32：

2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來(lái)介紹。

教師提問(wèn)：你能不能舉個(gè)例子？

預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長(zhǎng)張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

教師追問(wèn)：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

出示課件33：

教師提問(wèn)：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說(shuō)偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說(shuō)偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說(shuō)雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說(shuō)言午許。像這樣“說(shuō)偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

出示課件34：

教師提問(wèn)：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來(lái)介紹姓氏。比如，趙，我們可以說(shuō)，我姓趙，趙國(guó)的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國(guó)的姓氏是不是很有趣呀？

出示課件35：

3、小游戲：接下來(lái)，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢(qián)、周、方、林）

出示課件37：

4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過(guò)做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1、 識(shí)記“國(guó)”：課文我們會(huì)讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。我們先看“國(guó)”這個(gè)字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國(guó)字框。書(shū)寫(xiě)順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫(xiě)得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫(xiě)在豎中線上，中間一橫寫(xiě)在橫中線上。

（2）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國(guó)王、中國(guó)、全國(guó)。

（3）教師范寫(xiě)：國(guó)。學(xué)生書(shū)空并進(jìn)行練寫(xiě)。

2、識(shí)記“王”：再來(lái)看“王”這個(gè)字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫(xiě)在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(zhǎng)。

（2）教師范寫(xiě)：王。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子、大王、國(guó)王。

3、識(shí)記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫(xiě)：方。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、根據(jù)提示，背誦課文

1、提出要求：同學(xué)們，今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件42：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件43：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過(guò)不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

六、布置作業(yè)，播放音樂(lè)

1、作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2 姓氏歌

國(guó) 王 方

教學(xué)反思：

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生合作讀，生生問(wèn)答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）

3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

4．游戲鞏固。摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、作業(yè)

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余

2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

五、精準(zhǔn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。

3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3．鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。

6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、識(shí)字2、姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

《姓氏歌》教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。

3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。

（出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

二、誦讀匯報(bào)：

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢(qián)孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹?chē)?yán)華金魏陶姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

三、交流姓氏故事

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動(dòng)

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。

三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

耳東陳，禾木程。中國(guó)人，百家姓。

2、介紹自己知道的姓氏

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹

2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。

3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

6、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

第二課時(shí)

1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（1）指名朗讀，正音。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞

6、知道有感情地朗誦課文。

7、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

演演：教師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生做動(dòng)作

背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。

（三）布置作業(yè)

抄寫(xiě)課后讀讀記記的詞語(yǔ)

背誦課文

板書(shū)：姓氏歌

不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

中國(guó)人，百家姓。

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