五年級(jí)語(yǔ)文讀后感。
感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)為你推薦五年級(jí)語(yǔ)文讀后感。越來(lái)越多的人在讀書(shū)中收獲了簡(jiǎn)單而純粹的快樂(lè),在閱讀作品過(guò)后,我們可能會(huì)改變一些以前的想法。閱讀過(guò)優(yōu)秀的作品之后,應(yīng)及時(shí)把腦海中的所思所想寫(xiě)成讀后感。希望大家喜歡本文!
哈利波特系列的書(shū)都很有名,我有幸看了拍成電影的哈利波特。先說(shuō)第一部吧!
內(nèi)容是:當(dāng)時(shí)由于某種原因,魔法世界很黑暗,伏地魔廣結(jié)黨羽,不參加的人都慘死了。而哈利波特的父母詹姆斯波特和他的母親莉莉不參加當(dāng)時(shí)的黑暗魔法勢(shì)力——伏地魔集團(tuán),伏地魔是一個(gè)心狠手辣的人,他絕不容許跟自己勢(shì)不兩立的人活著。于是,伏地魔于一個(gè)恐怖的夜晚來(lái)到了哈利家。他殺掉了哈利波特的父母,但是伏地魔對(duì)哈利波特施的死咒卻沒(méi)有作用,并且從那天起,伏地魔消失了,他的魔力也全部消散殆盡。人們都傳言他死了。因此,哈利波特被稱(chēng)為“大難不死的男孩”,盡管哈利波特沒(méi)有死,但是他的頭上卻有一個(gè)閃電一樣的疤痕。就這樣,哈利波特被阿不思鄧布利多送到了弗農(nóng)姨夫家。在這里,哈利度過(guò)了他凄慘的童年。在他十一歲生日時(shí),他收到了霍格沃茲的邀請(qǐng),他就上了學(xué)。他和羅恩、赫敏結(jié)成了好朋友。他們都被分到了格蘭芬多學(xué)院。最后,他和羅恩、赫敏消滅了伏地魔所附的肉體——奇洛教授。而伏地魔的不死靈魂又飄走了。最終,格蘭芬多學(xué)院奪得了學(xué)院杯。
我覺(jué)得 J K 羅琳寫(xiě)的這篇小說(shuō)很好,這篇小說(shuō)很吸引人,并且向我們揭示了一個(gè)真理,那就是“自古以來(lái),邪不壓正?!?。這篇文章構(gòu)思也很好,一個(gè)又一個(gè)人物栩栩如生的展現(xiàn)在了我們的眼前:敏捷、善良、身負(fù)重任的哈利波特,義氣、課外知識(shí)淵博的羅恩,聰明、書(shū)上知識(shí)全部掌握的赫敏……其中,讓我印象比較深的就是哈利波特一行人到了三頭獸守的地下室時(shí),有許多飛行的鑰匙,然而卻只有一把能打開(kāi)通往下一關(guān)的門(mén),這時(shí),聰明的赫敏發(fā)現(xiàn)了斷了一只翅膀的'鑰匙,連忙指給哈利看,哈利一看,也不推辭,直接就跨上了旁邊的飛天掃帚,飛著去追鑰匙了。身為全校最年輕的魁地奇找球手,哈利果然身手不凡,不一會(huì)兒,他就逮著了那個(gè)鑰匙。進(jìn)門(mén)有一個(gè)必須下贏的真人國(guó)際象棋是,羅恩毫不猶豫的當(dāng)了馬,并且憑借著自己的智慧和高超的下棋水平終于下贏了,但是,要想贏,馬必須犧牲,羅恩毫不猶豫的這樣做了,然后哈利把敵方將軍將死了,而羅恩已經(jīng)被打昏了……
作者還將一個(gè)新的世界展現(xiàn)給了我們,我常常有無(wú)盡的遐想:如果,真的有魔法世界,真的有像霍格沃茲那樣的學(xué)校,我也有幸成為了一個(gè)小魔法師,那樣該多好!那樣世界將會(huì)怎么樣呢?……
總而言之,言而總之, JK 羅琳寫(xiě)的這篇小說(shuō)很好,不僅讓讀者讀到了一個(gè)新穎的故事,還豐富了讀者的想象力,打破了常人的思維極限,拓展了人們的想象力。我非常喜歡這部著作,你們呢?
呂叔湘先生說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。對(duì)于語(yǔ)言文字靈敏的感覺(jué),并不是靠簡(jiǎn)單的邏輯分析所可習(xí)得的,主要靠感,靠悟。而有感情地朗讀是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言的主要手段。
教學(xué)過(guò)程中,教師利用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的認(rèn)知方式來(lái)豐富讀的內(nèi)涵,使受教育者能保持盎然的興趣和不時(shí)創(chuàng)造出的快樂(lè)。教師以感性的認(rèn)知方式,引導(dǎo)學(xué)生在由淺入深的讀書(shū)過(guò)程中獲得越來(lái)越充分的感悟。以《春筍》一課為例。
一、以畫(huà)激趣促讀
圖畫(huà)具有直觀(guān)的,形象的特點(diǎn)。用圖畫(huà)再現(xiàn)課文情景,把課文內(nèi)容形象化,既符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn),又能激起學(xué)生對(duì)課文一讀的興趣。教學(xué)時(shí),我利用多媒體動(dòng)畫(huà)效果,將春筍如何醒來(lái),沖破泥土,掀翻石塊,在春風(fēng)、春雨中,一節(jié)一節(jié),向上向上快樂(lè)地成長(zhǎng)形象地再現(xiàn)于學(xué)生眼前,使學(xué)生產(chǎn)生親自前往看一看,讀一讀的興趣,為有感情地朗讀開(kāi)啟了成功之門(mén)。
二、以演撫情帶讀
讓學(xué)生扮演文中的角色來(lái)演繹文中情節(jié),可以使他們對(duì)之產(chǎn)生親切感,就很自然地加深了內(nèi)心的體驗(yàn)。課文所描述的形象直接作用于學(xué)生感官會(huì)使他們特別興奮,情緒熱烈,印象深刻。一聲春雷,喚醒了春筍。扮演春筍的小朋友們伸伸懶腰,悠悠醒來(lái),一個(gè)一個(gè)猛然起立,沖破泥土,掀翻石塊(假象石塊:頂在頭上的書(shū)本)。一站一掀之間,真切地感受到了春筍那頑強(qiáng)地生長(zhǎng)意志。沖破、掀翻需要何等的力量??!此時(shí)課堂氣氛活躍,學(xué)生激情被帶出,再來(lái)讀這段話(huà),效果勢(shì)必不一樣。
三、以想拓意助讀
想象是思維的翅膀,通過(guò)想象可擴(kuò)展語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)涵,正所謂言有盡而意無(wú)窮。在語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,拓展思維,能豐富語(yǔ)言文字的情感內(nèi)涵,彌補(bǔ)文字描述的局限與干澀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
課文教至最后,學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)生中,閉上雙眼,跟隨著老師極富感情的朗讀聲音,慢慢地整個(gè)春筍的生長(zhǎng)過(guò)程浮于眼前:春雷陣陣,春筍醒來(lái)了,它們沖破泥土,掀翻石塊,從地里冒出來(lái)。一節(jié)一節(jié)又一節(jié),向上向上再向上,迎著春風(fēng),沐浴著陽(yáng)光,在春雨中點(diǎn)頭,微笑,不斷成長(zhǎng)我就是那頑強(qiáng)的春筍,再大的困難也難不倒我?。▽W(xué)生言)氣氛達(dá)到高潮。錚錚琴聲,學(xué)生朗讀課文,又增添了幾分自信與力量,將春筍那頑強(qiáng)的生命精神,透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
這般的圖、演、想,不僅是認(rèn)知形式上的靈活多變,而是感悟手段的多樣化。它使學(xué)生在近似游戲的活動(dòng)中喜愛(ài)讀書(shū),樂(lè)于讀書(shū),讀有所感,讀有所悟,讀有所獲。
有一天,我閑著沒(méi)事,就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子,又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí),發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣,就讀了起來(lái)。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人,七歲時(shí)就沒(méi)了父親,可母親還要做針線(xiàn)供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后,王冕白天放牛,晚上回家看母親。每次秦家煮肉,他都拿給母親吃。還把秦家給的錢(qián)攢著,去買(mǎi)幾本就書(shū)。白天牛吃飽了,王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。
三四年過(guò)去了,王冕讀了很多書(shū),也明白了很多道理。一天,天下起了大雨,王冕看這些風(fēng)光很好,想自己畫(huà)幾筆。自從那以后,王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好,后來(lái),越畫(huà)越好,有很多人都爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)他的畫(huà)。有了錢(qián)后,他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí),就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn),還用他攢的錢(qián)去買(mǎi)一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好,但功夫不負(fù)有心人,終于他畫(huà)的畫(huà)越好,還有很多人買(mǎi)。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)??戳诉@篇課文,我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親,為她分擔(dān)一些家務(wù)活。
讀了釣魚(yú)的啟示這篇文章,我深有感受,作者父親的話(huà)也深深地印在了我腦海中。
文中父親嚴(yán)格的教導(dǎo)對(duì)作者啟發(fā)很大。雖然是一條誘惑人的漂亮的大鱸魚(yú),不過(guò)父親克服了自己留下大鱸魚(yú)的`心理,為兒子樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。
其實(shí),我們生活中也有人,為了利益,而去做違反社會(huì)公德的事。
上次我在超市購(gòu)買(mǎi)物品,一不小心,將貨架上的一些東西碰了下來(lái),掉了個(gè)滿(mǎn)地。剛想彎下腰去撿,眼隨意瞟了瞟四周:沒(méi)人!我松了一口氣。想:管他呢!反正沒(méi)人看見(jiàn)!于是我趁沒(méi)人看見(jiàn),轉(zhuǎn)過(guò)身,走了。
可讀了這篇文章后,我感到極為慚愧。假如每個(gè)人都像自己一樣,那大街上還會(huì)干凈嗎?花草樹(shù)木還會(huì)生機(jī)嗎?溪水還會(huì)清澈?jiǎn)?
今天,我讀了《釣魚(yú)的啟示》這篇文章,受益匪淺。
這篇課文主要寫(xiě):在鱸魚(yú)捕撈日的前一個(gè)夜晚,“我”守株待兔一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里,終于釣上了一條又大又美的魚(yú),父親卻讓“我”把辛辛苦苦釣來(lái)的那條來(lái)之不易的魚(yú)放回去,“我”只好不情愿的把它放了回去。開(kāi)始,我并不理解父親的用意,長(zhǎng)大后才明白原來(lái)父親是要我做個(gè)道德高尚的人。
是啊,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。
有一次,上《品社》課,我因借了一本好看的書(shū),所以每時(shí)每刻都想著它。過(guò)了一會(huì)兒,我被那鮮美的魚(yú)餌吸收過(guò)去了,我悄悄向課桌望了望,“掃描”到了那本書(shū),我手有點(diǎn)癢癢了,可偏偏這時(shí),我想到了孟德斯鳩曾說(shuō)過(guò)的一句名言:衡量真正的品德,上看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做什么。想到這兒,我把伸出去的手又縮了回來(lái),經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),我覺(jué)得這樣做不好,就沒(méi)有去吃那誘惑人的魚(yú)餌。
我要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,不論有沒(méi)有人發(fā)覺(jué),都要抵擋住誘惑。
放寒假時(shí),老師發(fā)給我們一份告家長(zhǎng)書(shū),上面列出了寒假要求、寒假作業(yè)及必讀書(shū)目。
我瞄了一下必讀書(shū)目,《純真年華》這四個(gè)字映入了我的眼簾,我只覺(jué)得這本書(shū)名真好聽(tīng),也挺好記的。純真年華,純真年華,聽(tīng)起來(lái)很有淑女味,難道是寫(xiě)一位少女?還是有什么有趣的呢?說(shuō)到這兒,你可能會(huì)覺(jué)得我很像電視劇《武林外傳》聽(tīng)呂秀才呂輕侯吧!
聽(tīng)老師說(shuō)《純真年華》有好幾本,我買(mǎi)的是綠色封面的那一本。剛讀《純真年華》的時(shí)候,感覺(jué)不是特別好。因?yàn)槲乙幌蜃钣憛捒催@種厚厚的書(shū),沒(méi)有拼音,又沒(méi)有許多好看的圖畫(huà)。我隨意地翻著書(shū),偶爾看到一個(gè)人物叫鐘老漢,便來(lái)了興趣看了起來(lái)。鐘老漢,正如讓人想到他的同音詞忠老漢一樣,實(shí)際上他也確實(shí)是非常忠誠(chéng)、憨厚老實(shí),比較有人緣,和周邊人的關(guān)系也挺好的。就這樣翻著看喜歡的篇目,不覺(jué)間已看了大半本。
看著看著,我發(fā)現(xiàn)我開(kāi)始喜歡看厚本的書(shū)了。看到后來(lái),我已經(jīng)是愛(ài)不釋手了,一心想看后面的內(nèi)容了。為此我經(jīng)常被爸爸臭罵:要把你這本書(shū)丟掉了,一天到晚捧著這本書(shū)??荚囉植豢歼@本書(shū)上的內(nèi)容,這本書(shū)值得你這么投入嗎?媽媽也來(lái)湊熱鬧:小逸,你原來(lái)不是不喜歡看厚本的書(shū)嗎?怎么現(xiàn)在把這厚書(shū)當(dāng)命寶似的?
遇到媽媽這樣的理論,我也不甘心示弱:原來(lái)是原來(lái),現(xiàn)在是現(xiàn)在,人說(shuō)女大十八變,我現(xiàn)在已經(jīng)13歲了,已經(jīng)算大了,變這么一小變,對(duì)你們夠好的了!媽媽聽(tīng)了,也拿我沒(méi)辦法,只好笑了笑,隨我癡迷于《純真年華》去了。
現(xiàn)在,我已把這本書(shū)的所有內(nèi)容都仔細(xì)閱讀了,有的篇章我還讀了不止一遍呢!我發(fā)現(xiàn)我的寒假生活因《純真年華》的出現(xiàn)而精彩了許多,充實(shí)了許多!
根據(jù)市教育局召開(kāi)的《在假期中組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)教育活動(dòng)》的會(huì)議精神,東華小學(xué)經(jīng)校務(wù)會(huì)認(rèn)真研究討論,決定以“文明禮儀、傳承美德、樂(lè)于讀書(shū)、體驗(yàn)先行”為主題,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,結(jié)合學(xué)校少先大隊(duì)的假期活動(dòng)安排,結(jié)合本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的《經(jīng)典詩(shī)文的誦讀試驗(yàn)與欣賞》這一課題的研究,開(kāi)展讀經(jīng)典文章、背經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。
1、假期中組織學(xué)生返校三次,充分利用這三次到校的時(shí)間,由班主任老師組織,學(xué)生從家里帶幾本最?lèi)?ài)讀的書(shū)籍,在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行閱讀,還可以相互借閱,并由同學(xué)們把讀書(shū)后的體會(huì)、感受、收獲講給大家聽(tīng),談心得、講感悟,與同學(xué)們共同分享讀書(shū)的快樂(lè),培養(yǎng)了同學(xué)們自覺(jué)讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)、善于總結(jié)、相互交流的良好的意志品質(zhì)。
2、在返校的三次時(shí)間里,各班級(jí)還組織同學(xué)們,總結(jié)少先大隊(duì)安排的假期活動(dòng)“八小”(父母好幫手、服務(wù)小標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士、讀書(shū)小博士、奧運(yùn)小使者、節(jié)約小能手、安全小衛(wèi)士、孝敬小明星)的進(jìn)展情況、完成的效果,部署下一階段的活動(dòng)內(nèi)容,及時(shí)表彰活動(dòng)中的突出典型,糾正活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,為更好地開(kāi)展下一步活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。除此之外,各班任教師還組織同學(xué)們開(kāi)展了智力游藝、迎新年聯(lián)歡會(huì)等豐富多彩的活動(dòng),豐富了同學(xué)們的假期生活,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
3、東華小學(xué)一貫堅(jiān)持培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的良好的讀書(shū)習(xí)慣,在學(xué)校,我們充分利用班級(jí)的閱讀課和部分自習(xí)課,發(fā)揮班級(jí)里圖書(shū)角功能開(kāi)展廣泛的閱讀活動(dòng)。假期中,我們充分利用這一時(shí)間,讓同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)、談感受、寫(xiě)體會(huì)。本次假期除到校的三次時(shí)間,我校少先大隊(duì)也安排同學(xué)們,在假期中閱讀《中華魂》讀本及在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下閱讀幾本有教育意義的書(shū),并要求同學(xué)們有重點(diǎn)地讀一本好書(shū),并寫(xiě)出讀后感,開(kāi)學(xué)上交大隊(duì)部進(jìn)行展評(píng)。
4、結(jié)合東華小學(xué)開(kāi)展的《經(jīng)典詩(shī)文的誦讀試驗(yàn)與欣賞》這一課題的研究,假期中要求同學(xué)們?cè)诩依锸占?、閱讀、朗誦、背誦經(jīng)典古詩(shī)文,提高自身對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀、欣賞、感悟的能力。
有人說(shuō),母親對(duì)待子女的愛(ài)是來(lái)自南國(guó)的一縷清風(fēng),吹拂著孩子們小小的臉龐;有人說(shuō),母親對(duì)待子女的愛(ài)如一股涓涓溪流,滋潤(rùn)著孩子們稚嫩的心田。而學(xué)了《學(xué)會(huì)看病》這一課,我認(rèn)識(shí)了一位做法很特別的母親,對(duì)母愛(ài)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
文中的.母親是一位醫(yī)生,明知自己幼小的孩子生病了,明知自己可以醫(yī)治這種小病,家里也有治病的藥,但她卻讓病中的孩子第一次自己獨(dú)自去醫(yī)院看病。剛開(kāi)始讀這篇文章時(shí),我感覺(jué)這位母親的做法太過(guò)偏激了。讓病中的孩子獨(dú)自一人去醫(yī)院,而且這還是孩子平生的第一次,萬(wàn)一在路上出現(xiàn)什么意外,那怎么了得?如果是想鍛煉兒子才這樣做,那也不能趁兒子生病的時(shí)候呀!
我不禁想起了自己,我每次生病時(shí),雖然在身體上飽受病痛折磨,但是爸爸媽媽都給了我精神和物質(zhì)上的安慰,可以說(shuō),我享受著VIP貴賓級(jí)待遇:爸爸媽媽給我端茶送水;我可以在家看電視吃零食;我可以休息在家里睡懶覺(jué)……
為什么同是母親差距怎么這么大呢?難道文中的母親不愛(ài)自己的孩子嗎?
帶著疑問(wèn),我繼續(xù)讀著這篇文章,越讀到后面,越感覺(jué)到這位母親對(duì)兒子的愛(ài)。作者運(yùn)用了很多心理描寫(xiě),文中的母親隨著時(shí)間的慢慢逝去而焦急不安,越來(lái)越后悔自責(zé)。當(dāng)兒子出現(xiàn)在她面前的剎那間,她懸著的心終于放了下來(lái)。愛(ài),不能猜。我為自己剛才的判斷懊悔不已。這位母親對(duì)兒子的做法,也是母愛(ài)。
讀完全文,合上書(shū)本,仔細(xì)想想。讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院看病也并不是壞事,雖然存在風(fēng)險(xiǎn),但不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能見(jiàn)彩虹?也許一個(gè)頂天立地的男子漢,早晚都要有面對(duì)社會(huì)跨出家門(mén)的時(shí)候。早一點(diǎn)鍛煉,就能少經(jīng)受波折,快一點(diǎn)成長(zhǎng)。
母愛(ài)的本質(zhì)是不會(huì)變的。認(rèn)識(shí)母愛(ài),我們也要學(xué)著接受。
當(dāng)我讀完《凡卡》這篇課文后,我為凡卡感到悲哀??蓱z的凡卡,你的命可真苦,那么小就被送到莫斯科這個(gè)大城市里當(dāng)學(xué)徒,每天吃不飽,睡不好,還常常挨打。我深深地知道凡卡十分畏懼莫斯科這個(gè)大城市,很想回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈?。在十分無(wú)奈的情況下,可憐的凡卡寫(xiě)了一封信給爺爺希他回去。而,由于凡卡沒(méi)有讀書(shū),不知道這封信望爺爺帶是寄不出去的。
想到凡卡,又回想起我們。我們是爸爸媽媽的掌上明珠,含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了。而凡卡呢,常常挨打,吃不飽,睡不好。我們每天豐衣足食,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,要什么有什么,有時(shí)候東西吃不完就扔掉。上課有時(shí)候開(kāi)小差,不認(rèn)真?;叵肫鹞覀円郧埃疑钌畹馗械阶载?zé)。
當(dāng)我讀到“那個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚(yú),我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚(yú),拿魚(yú)嘴直搓我的臉?!睍r(shí),我十分氣憤,恨不得跳進(jìn)書(shū)里,把凡卡救出來(lái),給他吃的,給他穿的,和他一起去上學(xué)。
啊,我和凡卡的生活真是天壤之別呀!讀了《凡卡》這篇課文,我對(duì)舊俄時(shí)代窮苦孩子的悲慘命運(yùn)表示深深的同情,對(duì)不合理制度和黑暗社會(huì)的無(wú)比憤恨!
前幾天,我們學(xué)了《凡卡》這篇文章,主要寫(xiě)了9歲的凡卡,被送到鞋匠那里,當(dāng)學(xué)徒。老板待它(他)不好,總是打罵他;老板娘對(duì)他更不好,只讓他吃一點(diǎn)東西;伙計(jì)們經(jīng)常捉弄他。他受不?。ㄟ@些折磨)給爺爺寫(xiě)信的事。
給我印象最深的是他挨餓挨凍,早餐只吃一點(diǎn)面包,午飯只是一點(diǎn)稀粥,晚飯有事(時(shí))一點(diǎn)面包。睡覺(jué)在過(guò)道里睡,還得給它(他)們的小崽子搖搖籃,否則就別想睡好覺(jué)。凡卡一天中干了那么多的活(老板)竟然這樣對(duì)他。
記得,我五歲生日的時(shí)候,媽媽作(做)了好多的食品,可是生日蛋糕上沒(méi)有蠟燭我一氣之下不吃了!爸爸媽媽好說(shuō)歹說(shuō)我也不吃。最后爸媽只好依著我的性子,冒著大風(fēng)跑了好遠(yuǎn)的路買(mǎi)了蠟燭,回來(lái)我才乖乖地吃了。自從讀了《凡卡》這篇文章我恨不得把以前不該說(shuō)的話(huà)全收回來(lái)!凡卡挨餓的時(shí)候什么也吃不著,我現(xiàn)在想吃什么就吃什么,比他好多了,我確實(shí)那么得(的)不珍惜(我現(xiàn)在的生活)!
我和凡卡比起來(lái)要好多了,我現(xiàn)在懂得了要知足。但是我們身邊有多少人還是生在福中不(知)福!
我為凡卡和像凡卡一樣苦命的孩子感到由衷的同情與不平:為什么他們小小的年紀(jì),就要過(guò)這樣的生活?為什么窮人家的孩子就要被受虐待?
由此,我想到了我們現(xiàn)在的孩子。我們的生活和凡卡的生活相比實(shí)在是相差得太大了!可是過(guò)著這么幸福的生活,很多人卻還不懂得珍惜。
凡卡才九歲就離開(kāi)了爺爺,來(lái)到陌生的莫斯科。他每天都期盼著爺爺?shù)牡絹?lái),希望爺爺帶他離開(kāi)這里,并發(fā)誓一定會(huì)好好地照顧爺爺??墒乾F(xiàn)在的孩子,在父母的寵愛(ài)下長(zhǎng)大,卻不知道要尊敬父母。動(dòng)不動(dòng)就對(duì)爸爸媽媽發(fā)脾氣。據(jù)報(bào)上報(bào)導(dǎo),竟有兒子因?qū)Π职植粷M(mǎn)而親手殺死爸爸呢!這實(shí)在是太令人震驚了!
將我們的生活和凡卡做一做比較吧!相信每個(gè)人都會(huì)震驚。這也許是因?yàn)楝F(xiàn)在的生活太好了,使有些孩子生在福中不知福,甚至無(wú)理取鬧。
我希望每一個(gè)孩子都能珍惜今天的美好生活。
每個(gè)人都有自己的童年,但你有沒(méi)有認(rèn)真地找一找自己童年時(shí)一天到晚在干什么,有沒(méi)有受折磨。今天在十一冊(cè)的語(yǔ)文課本上,我學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文。
課文主要講了九歲的凡卡被送到鞋匠——阿里牙西涅那里學(xué)徒的艱苦生活。他并抱著激動(dòng)的心情向爺爺寫(xiě)了一封信,希望爺爺能手到。信中他向爺爺訴說(shuō)了自己在這兒的生活這樣,老板、老板娘是怎樣打他的,伙計(jì)們又是怎樣作弄他的。還有每天吃些什么,睡在哪里。表現(xiàn)了作者同情小凡卡被困難壓倒,不被老板、老板娘屈服的頑強(qiáng)精神。很希望他能早日回家。
讀了這篇課文我覺(jué)得自己連一個(gè)9歲的小凡卡都不如,平時(shí),我遇到困難就失去了信心,小凡卡他忍受了這樣的折磨但還是對(duì)自己很有信心,抱了最大的希望去面對(duì)……
哎!小凡卡,你真是了不起?。?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)《村居》一詩(shī)時(shí),我采用了以讀代講,以疑促思的教學(xué)思路。先讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么?有的學(xué)生說(shuō)喜歡忙趁東風(fēng)放紙鳶一句,這是意料之中的,孩子們愛(ài)放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說(shuō)喜歡草長(zhǎng)鶯飛二月天一句,也不足為怪,草啊,鶯啊,都是春天里美麗的景物。突然,一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡拂堤楊柳醉春煙一句,問(wèn)他為什么,他卻答不上來(lái)。于是,我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知,問(wèn):這句詩(shī)和學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)描寫(xiě)的同是春天的景物?大家異口同聲地說(shuō):《詠柳》。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):《詠柳》寫(xiě)出了柳樹(shù)之綠,這句詩(shī)寫(xiě)出了柳樹(shù)的什么?柳樹(shù)醉了。柳樹(shù)為什么會(huì)醉呢?因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪?。你能展開(kāi)想象的翅膀,描繪一下春天的美景嗎?頓時(shí),學(xué)生的思維活躍了起來(lái),學(xué)生的潛能被激發(fā)了,學(xué)生對(duì)春天有了更深刻的感悟。
可見(jiàn),教師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ),抓住一些稍縱即逝的感受,及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間,將會(huì)使課堂充滿(mǎn)活力。
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