減數(shù)分裂課件教案。

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。老師在上課時(shí)要按照教案課件來(lái)實(shí)施教學(xué)，如何寫(xiě)出讓自己滿意教案課件？推薦你看看以下的減數(shù)分裂課件教案，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

減數(shù)分裂課件教案 篇1

1教材分析

1.1教學(xué)地位

“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)在全書(shū)中起著承上啟下的作用。減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識(shí)的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)之一。另外，減數(shù)分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)減數(shù)分裂中染色體行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的的關(guān)鍵。

1.2重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是減數(shù)分裂的過(guò)程，尤其對(duì)分裂過(guò)程中染色體行為的分析和理解是教學(xué)的核心內(nèi)容。這節(jié)課難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一基本概念多而集中，理解難度大、易混淆，如同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念。第二減數(shù)分裂中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂，又復(fù)雜又抽象，以往的有絲分裂相關(guān)特征容易干擾新知識(shí)的構(gòu)建。第三減數(shù)分裂的第一次分裂中同源染色體、非同源染色體的行為變化，即分離、自由組合及交叉互換等，多種變化交織在一起，增加了理解的難度。

2教學(xué)方法

2.1設(shè)計(jì)思路

在這節(jié)課中，教師將教學(xué)目標(biāo)分解成不同層次的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，并且提供相關(guān)的知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)出良好的探究氛圍，層層深入地展開(kāi)教學(xué)：從新課的導(dǎo)入到減數(shù)分裂概念的自主學(xué)習(xí)，一直到精子形成中三個(gè)環(huán)節(jié)：探究減數(shù)分裂過(guò)程→“做”和“討論”相結(jié)合學(xué)習(xí)各期變化→變式練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)習(xí)路線的設(shè)計(jì)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從中感受到主動(dòng)獲得知識(shí)的快樂(lè)和驕傲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)法

這節(jié)課以傳授生物學(xué)概念原理為主，因此設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)并不是完全開(kāi)放的，而是針對(duì)減數(shù)分裂中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的部分探究活動(dòng)。首先是在初步了解減數(shù)分裂的概念后，讓學(xué)生探究減數(shù)分裂的大致過(guò)程，以加深對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)的理解；通過(guò)展示圖片動(dòng)畫(huà)結(jié)合，突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和非姐妹染色單體交叉互換的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論，不僅增加了感性認(rèn)識(shí)，更獲得了知識(shí)，加深了對(duì)減數(shù)分裂的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力；

3教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)精子的形成過(guò)程來(lái)理解并掌握減數(shù)分裂的概念及過(guò)程。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察及捕獲有效信息、分析并處理有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確地使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述生物現(xiàn)象的能力。

情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；通過(guò)學(xué)生的分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)。

4學(xué)法指導(dǎo)

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索減數(shù)分裂的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；點(diǎn)撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生觀察減數(shù)分裂的變化過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程入手，從已掌握的知識(shí)出發(fā)去分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。

5教學(xué)過(guò)程

減數(shù)分裂和受精作用（第一課時(shí)）

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：觀察P16問(wèn)題探討左邊圖，思考：

(1)什么是體細(xì)胞，什么是配子，兩者有何區(qū)別？

(2)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，配子是否也是通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化產(chǎn)生的？為什么？

【互動(dòng)探究一】減數(shù)分裂定義

閱讀減數(shù)分裂的定義，思考下列問(wèn)題：

（1）生物體進(jìn)行減數(shù)分裂的目的是什么？

（2）生物界中哪些生物可以進(jìn)行減數(shù)分裂?在什么時(shí)候進(jìn)行減數(shù)分裂？

（3）與有絲分裂相比，減數(shù)分裂有何特點(diǎn)？

一．減數(shù)分裂

①目的：__________________________________________________________;

②范圍：的生物

③時(shí)間：在產(chǎn)生時(shí)進(jìn)行；

④特點(diǎn)：染色體復(fù)制次，細(xì)胞連續(xù)分裂次；

⑤結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為原始生殖細(xì)胞中的

2.原始生殖細(xì)胞：是一種特殊的體細(xì)胞，增殖方式：分裂，還可進(jìn)行分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞;

【互動(dòng)探究二】精子的形成過(guò)程

閱讀P16-P17精子的形成過(guò)程，展示該過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，思考：

（1）精子在生物體哪個(gè)形成，是由哪種細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的？

（2）已知人的受精卵中有46條染色體，請(qǐng)問(wèn)精原細(xì)胞中還有多少條染色體？

（3）觀察減數(shù)分裂過(guò)程，思考減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)哪些不同的細(xì)胞？

（4）什么是同源染色體，聯(lián)會(huì)，四分體？

二、精子的形成過(guò)程

1、場(chǎng)所：_____________________;

2、過(guò)程

3.同源染色體：①形態(tài)、大?、趤?lái)源：一條來(lái)自，一條來(lái)自

③行為：減數(shù)分裂過(guò)程中進(jìn)行

4.聯(lián)會(huì)：同源染色體的現(xiàn)象，結(jié)果產(chǎn)生

5.四分體：_____________________________________________________;

做一做：

1、下圖中有個(gè)四分體，條染色體，條染色單體，個(gè)DNA分子。討論后總結(jié)：

1個(gè)四分體內(nèi)有對(duì)同源染色體，條染色單體，條染色單體，個(gè)DNA分子

2、畫(huà)出一對(duì)同源染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中的行為變化

課后反思：

減數(shù)分裂這一節(jié)同有絲分裂一樣，是高中生物課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且課程內(nèi)容很抽象，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生可能有些難理解，所以就運(yùn)用了多媒體。用形象的圖片和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生展示減數(shù)分裂和受精作用的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的情境中理解這一過(guò)程。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)還存在著幾個(gè)問(wèn)題：

1.同源染色體和非同源染色體的講解，我們可用人人都有的一雙手做形象的比喻：左右手的兩個(gè)大拇指為一對(duì)同源染色體，依此類推；而每只手的五個(gè)手指互為非同源染色體，這樣的比喻很直觀且很方便，非常有助于學(xué)生對(duì)這一概念的理解。

2.同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過(guò)程，就可以用將貼近的五指伸開(kāi)的雙手往兩側(cè)分開(kāi)進(jìn)行演示，左右手的大拇指分開(kāi)就是同源染色體分開(kāi)，而一支手的五個(gè)手指就是非同源染色體自由組合的過(guò)程。這樣可以幫助學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)理解整個(gè)過(guò)程，而且可以在日常生活中自己進(jìn)行演示。

3.染色體和姐妹染色單體的講解，一個(gè)著絲點(diǎn)就是一條染色體，當(dāng)著絲點(diǎn)分開(kāi)時(shí)姐妹染色單體就分開(kāi)，這個(gè)“姐妹情愫”就不存在，而各自獨(dú)立成為一條染色體。

4.“四分體”的講解，可以先讓學(xué)生自己來(lái)理解什么是四分體，為什么要稱之為四分體，這樣就可以明白只有聯(lián)會(huì)的同源染色體才是四分體，而同源染色體沒(méi)有進(jìn)行聯(lián)會(huì)就不是四分體。

5.減數(shù)分裂這一抽象過(guò)程的講解我是利用掛圖、把減數(shù)分裂的整個(gè)過(guò)程繪出來(lái)，一個(gè)時(shí)期用一張紙。因?yàn)闀?huì)考題目很多時(shí)候都是減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行比較，所以我就將這兩個(gè)過(guò)程圖都繪制出來(lái)，分析完每個(gè)時(shí)期后，然后拿出其中的一個(gè)時(shí)期的圖讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的圖形辨認(rèn)，盡可能多讓一些學(xué)生參與，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以加深理解，以不至于碰到題目時(shí)不知道該從何入手。

6．最后一點(diǎn)就是課后加強(qiáng)練習(xí)，這一點(diǎn)特別重要，當(dāng)把很多圖放到一起時(shí)學(xué)生一下子就如墜云霧，暈頭轉(zhuǎn)向，如果這時(shí)候整理一些專題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，老師起一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的作用，效果會(huì)更好。在這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生嘗試自己畫(huà)一些圖，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，掌握的效果遠(yuǎn)比一味地聽(tīng)老師的講解要好得多。而且，減數(shù)分裂最重要的是要在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，只要學(xué)生形成了這個(gè)映像，所有的知識(shí)名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。

減數(shù)分裂課件教案 篇2

一、教材分析本節(jié)課是生物全日制普通高中教科書(shū)（必修2）新課標(biāo)第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)知識(shí)，有絲分裂知識(shí)等知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類，實(shí)質(zhì)和意義。另外減數(shù)分裂又是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識(shí)上具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識(shí)，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。在內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，掌握了有絲分裂的過(guò)程及結(jié)果。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)于減數(shù)分裂—精子的形成過(guò)程相關(guān)知識(shí)便能掌握。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)建構(gòu)減數(shù)分裂過(guò)程模型的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親自動(dòng)手，小組合作探究，對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動(dòng)交流的過(guò)程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時(shí)達(dá)成知識(shí)生成，理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)與功能觀和物質(zhì)與能量觀，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)思維和方法的訓(xùn)練。2、通過(guò)多媒體中所呈現(xiàn)的圖片和動(dòng)畫(huà)，掌握并理解同源染色體概念。3、通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)思維與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、同源染色體的概念以及減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程中染色體的行為變化是本節(jié)課的重點(diǎn)；2、減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程中染色體的行為變化也是本節(jié)課的難點(diǎn)。五、教學(xué)方法合作探究式教學(xué)法，建構(gòu)模型，多媒體輔助教學(xué)等六、教學(xué)過(guò)程七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思本節(jié)通過(guò)推導(dǎo)精子和卵細(xì)胞的形成不是有絲分裂的結(jié)果，從而提出減數(shù)分裂的概念，再通過(guò)設(shè)計(jì)探究減數(shù)分裂過(guò)程的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，小組合作探究，對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動(dòng)交流的過(guò)程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時(shí)達(dá)成知識(shí)生成，真正掌握了減數(shù)分裂的概念。同時(shí)利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示減數(shù)分裂過(guò)程，讓各個(gè)時(shí)期靜止的圖像變得具體生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，更加便于理解。但減數(shù)分裂過(guò)程本就是難點(diǎn)，還需要不斷強(qiáng)化，鞏固。

減數(shù)分裂課件教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對(duì)應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；說(shuō)明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過(guò)配子傳遞給子代”。確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.歸納、概括減數(shù)分裂的概念及過(guò)程。

2.理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

減數(shù)分裂的概念及過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

減數(shù)分裂的概念及過(guò)程。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

首先通過(guò)回想有絲分裂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容。利用課件展示視頻以及圖像，講解精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，并進(jìn)行區(qū)分。最后通過(guò)展示觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片的實(shí)驗(yàn)視頻，講解本實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)了有絲分裂?；叵胍幌拢薪z分裂的特點(diǎn)是什么？是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？

學(xué)生活動(dòng)：思考后并回答問(wèn)題。

活動(dòng)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。

教師活動(dòng)：我們知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，你的父親提供了1個(gè)精子，你的母親提供了1個(gè)卵細(xì)胞，假如精子和卵細(xì)胞都是通過(guò)有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

教師活動(dòng)：這就是涉及到了這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——減數(shù)分裂。

2.新課講授

一、精子形成過(guò)程

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家什么是減數(shù)分裂？

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出減數(shù)分裂的概念。

教師活動(dòng)：綜合減數(shù)分裂的概念并著重強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的對(duì)象是進(jìn)行有性生殖的生物，特點(diǎn)是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

教師活動(dòng)：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，講述減數(shù)分裂的基本過(guò)程。

教師活動(dòng)：講解精子的形成部位是睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中，并利用課件顯示精子形成過(guò)程的視頻圖像。

教師活動(dòng)：講解精子是精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。

教師活動(dòng)：講解在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制，縮短變粗，形成染色體。染色質(zhì)復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級(jí)精母細(xì)胞。初級(jí)精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過(guò)聯(lián)會(huì)，形成四分體，進(jìn)行第一次細(xì)胞分裂。在細(xì)胞分裂的同時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體兩兩分離，結(jié)果一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞便分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，而此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目已減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體，減數(shù)第一次分裂結(jié)束。

教師活動(dòng)：減數(shù)分裂第二次是從次級(jí)精母細(xì)跑開(kāi)始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次細(xì)胞分裂。在第二次細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過(guò)程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極，與此同時(shí)，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞，減數(shù)第2次分裂結(jié)束（強(qiáng)調(diào)減數(shù)第二分裂的主要特征是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)。）

教師活動(dòng)：在講解期間，著重講解同源染色體、聯(lián)會(huì)以及四分體的概念。

教師活動(dòng)：精子細(xì)胞經(jīng)過(guò)變形后成為精子，兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞最后生成了四個(gè)精子，精子細(xì)胞再經(jīng)過(guò)變形，形成精子，在這個(gè)過(guò)程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)—細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，便于游動(dòng)。減數(shù)分裂就結(jié)束了。

教師活動(dòng)：把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞以及初級(jí)精母細(xì)胞相比，他們有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：回答精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級(jí)母細(xì)胞相同，比初級(jí)精母細(xì)胞減少一半。

教師活動(dòng)：利用課件展示一組圖片請(qǐng)學(xué)生判斷誰(shuí)是有絲分裂，誰(shuí)是減數(shù)第二次分裂？

教師活動(dòng)：講解有絲分裂過(guò)程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第次分裂過(guò)程中，同源染色體已分開(kāi)了，細(xì)胞中無(wú)同源染色體存在。

二、卵細(xì)胞的形成過(guò)程

教師活動(dòng)：講解卵細(xì)胞的形成場(chǎng)所是卵巢。

教師活動(dòng)：課件展示卵細(xì)胞的形成過(guò)程視頻。

教師活動(dòng)：將精子、卵細(xì)胞形成過(guò)程的圖表進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師活動(dòng)：歸納總結(jié)并用課件展示。相同點(diǎn)有染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會(huì)和四分體時(shí)期，經(jīng)過(guò)第一次分裂，同源染色體分開(kāi)染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過(guò)程中，有著絲點(diǎn)的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。

不同點(diǎn)有每次分裂都形成一大一小兩個(gè)細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下1個(gè)卵細(xì)胞，而一個(gè)精原細(xì)胞是形成4個(gè)精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過(guò)變形，而精子要經(jīng)過(guò)變形才能形成。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：生物卵細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體會(huì)不會(huì)越來(lái)越少呢？

教師活動(dòng)：利用課件展示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA含量以及同源染色體的數(shù)量表格，并展示曲線圖。

三、觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片

教師活動(dòng)：利用課件展示實(shí)驗(yàn)視頻（如有條件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展示并講解各個(gè)時(shí)期裝片的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)：針對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行講解，講解要點(diǎn)為：

1.根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目來(lái)判斷。例如，在減數(shù)分裂Ⅰ中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)、四分體形成、各對(duì)同源染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)、同源染色體分離、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條姐妹染色單體組成等現(xiàn)象減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。另外，在蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程中，處于減數(shù)分裂Ⅰ的細(xì)胞要明顯多于處于減數(shù)分裂Ⅱ的細(xì)胞。

2.減數(shù)分裂Ⅰ中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)，末期細(xì)胞兩極的染色體由一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，每條染色體均由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。

減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。

3.同一生物的細(xì)胞，所含遺傳物質(zhì)相同，增殖過(guò)程相同，同一時(shí)刻不同細(xì)胞可能處于細(xì)胞周期的不同階段。因此，可以通過(guò)觀察多個(gè)精母細(xì)胞的減數(shù)分裂，推測(cè)一個(gè)精母細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的連續(xù)變化。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂

對(duì)象：進(jìn)行有性生殖的生物

特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。

2.精子形成的過(guò)程

場(chǎng)所：睪丸

過(guò)程

3.卵細(xì)胞形成的過(guò)程

場(chǎng)所：卵巢

過(guò)程

4.觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片

減數(shù)分裂課件教案 篇4

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)并播放有絲分裂多媒體課件，教師總結(jié)出有絲分裂重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。

PPT展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過(guò)程。

(二)動(dòng)畫(huà)演示，共同探究

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，初步了解減數(shù)分裂的相關(guān)信息(以精子的產(chǎn)生為例)。

(問(wèn)題：減數(shù)分裂的概念，場(chǎng)所和結(jié)果;產(chǎn)生精子的原始細(xì)胞及特點(diǎn))。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

1.動(dòng)畫(huà)演示：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞過(guò)程。

2.動(dòng)畫(huà)演示：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過(guò)程。

3.動(dòng)畫(huà)演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離。

4.動(dòng)畫(huà)演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

5.動(dòng)畫(huà)演示：次級(jí)精母細(xì)胞形成過(guò)程。

6.動(dòng)畫(huà)演示：次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過(guò)程。

提問(wèn)：精細(xì)胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細(xì)胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再分裂嗎?

7.再完整播放一遍減數(shù)分裂全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程：提問(wèn)：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動(dòng)手體驗(yàn)，形成概念

引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥模擬減數(shù)分裂全過(guò)程，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。

(四)小結(jié)作業(yè)，課外延伸

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。課下請(qǐng)學(xué)生歸納形成配子的細(xì)胞分裂(減數(shù)分裂)的過(guò)程與特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

請(qǐng)簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的主要特征?【專業(yè)知識(shí)類】

【參考答案】

(1)減數(shù)第一次分裂主要特征：

間期：精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)染色體復(fù)制，體積稍微增大，成為初級(jí)精母細(xì)胞。

前期：同源染色體兩兩配對(duì)(聯(lián)會(huì))，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對(duì)等片斷的互換。

中期：同源染色體成對(duì)排列在赤道板兩側(cè)。

后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別移向細(xì)胞兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。

(2)減數(shù)第二次分裂主要特征：

同有絲分裂，無(wú)同源染色體。

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央的赤道板上。

后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，成為2條子染色體，并分別移向細(xì)胞的兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，每個(gè)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞，最終形成4個(gè)子細(xì)胞。精細(xì)胞經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變形成為精子。

減數(shù)分裂課件教案 篇5

高三生物教案減數(shù)分裂和受精作用

減數(shù)分裂和受精作用

課時(shí)安排：1課時(shí)

高三生物減數(shù)分裂和受精作用教案【教學(xué)目標(biāo)】

減數(shù)分裂和受精作用

1.闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化及其對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。

2.舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程、受精過(guò)程。

3.使用高倍鏡，觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。

本講重點(diǎn)：

1.減數(shù)分裂的概念。

2.精子的形成過(guò)程和受精作用的過(guò)程。

本講難點(diǎn)：

1.模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化。

2.比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同。

3.觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。

考點(diǎn)點(diǎn)撥：

一、相關(guān)知識(shí)

(一)基本概念

減數(shù)分裂、減數(shù)分裂第一次分裂、減數(shù)分裂第二次分裂;有性生殖器官、卵巢、睪丸、精巢;原始的生殖細(xì)胞、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞、初級(jí)精(卵)母細(xì)胞、次級(jí)精(卵)母細(xì)胞、精(卵)細(xì)胞、精子、極體;聯(lián)會(huì)、四分體;染色體、同源染色體、姐妹染色單體;受精作用

(二)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

(三)疑難解析

減數(shù)分裂

只有進(jìn)行有性生殖的生物體內(nèi)才有進(jìn)行減數(shù)分裂的原始生殖細(xì)胞。具有原始生殖細(xì)胞(性原細(xì)胞)的器官稱為生殖腺，雌性動(dòng)物是卵巢，雄性動(dòng)物是睪丸。減數(shù)分裂是一種染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞卻連續(xù)分裂2次的分裂方式，分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中的染色體數(shù)目比性原細(xì)胞(或體細(xì)胞)減少了一半。對(duì)于減數(shù)分裂過(guò)程的理解要注意以下幾點(diǎn)：一是染色體的復(fù)制時(shí)間在性原細(xì)胞發(fā)育成性母細(xì)胞的過(guò)程中，即在同源染色體聯(lián)會(huì)之前早就已經(jīng)復(fù)制完成了;二是聯(lián)會(huì)發(fā)生在染色體縮短變粗的早期，發(fā)生聯(lián)會(huì)的過(guò)程在光學(xué)顯微鏡下是看不到的，所以教材中的減數(shù)分裂圖解表示聯(lián)會(huì)的圖中一個(gè)染色體中未畫(huà)出2條染色單體;三是減數(shù)分裂第一次分裂的目的是同源染色體彼此分開(kāi)實(shí)現(xiàn)染色體數(shù)目減半，在同源染色體彼此分開(kāi)時(shí)非同源染色體之間要自由組合，同源染色體的染色單體之間還要發(fā)生交叉互換，這是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);四是減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征是著絲點(diǎn)分裂，實(shí)現(xiàn)染色單體彼此分開(kāi)，所以分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目未變，但DNA分子數(shù)減少一半;五是第二次分裂程的次級(jí)性母細(xì)胞的分裂類似有絲分裂過(guò)程，但與有絲分裂過(guò)程不同的是一般已不存在同源染色體。

關(guān)于減數(shù)分裂和有絲分裂的比較，重點(diǎn)是減數(shù)分裂第二次分裂過(guò)程與有絲分裂過(guò)程的比較。①有絲分裂中期和減數(shù)分裂第二次分裂中期的比較：在有絲分裂過(guò)程中自始至終存在著同源染色體，而在減數(shù)分裂第二次分裂過(guò)程中不存在同源染色體。區(qū)分同源染色體的依據(jù)在高中生物階段有兩點(diǎn)：一是染色體的大小，同源染色體一般形成和大小相似或相同;二是著絲點(diǎn)位置，著絲點(diǎn)的位置有端著絲點(diǎn)，也有中間著絲點(diǎn)的，同源染色體的著絲點(diǎn)位置應(yīng)是相同的。有絲分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目一般是偶數(shù)，染色體兩兩相同，每個(gè)染色體中有2個(gè)染色單體，著絲點(diǎn)排列在赤道板的中央。減數(shù)分裂第二次分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目有奇數(shù)，也有偶數(shù)，但找不到兩兩相同的染色體，即不是大小不同，就是著絲點(diǎn)位置不同，說(shuō)明沒(méi)有同源染色體，但每個(gè)染色體中還有2個(gè)染色單體，如圖所示。②有絲分裂后期和減數(shù)分裂后期分裂圖像的比較，如圖所示。有絲分裂后期和減數(shù)分裂第二次分裂后期的共同特征是：著絲點(diǎn)分裂，每個(gè)染色體的2條染色單體彼此分開(kāi)成為2條染色體，在紡綞絲的牽引下分別移向細(xì)胞兩極。但不同之處是：有絲分裂后期的細(xì)胞中應(yīng)有同源染色體，而減數(shù)分裂第二次分裂后期的細(xì)胞中一般沒(méi)有同源染色體。在識(shí)圖中應(yīng)對(duì)移向同一方向的一組染色體進(jìn)行分析，如圖中，向上移動(dòng)的一組染色體中，大的2個(gè)染色體是一樣的，可看作是一對(duì)同源染色體。而小的2個(gè)染色體也是一樣的，可看作另一對(duì)同源染色體。在圖中，向上移動(dòng)的一組染色體中大小形狀各不相同，所以就沒(méi)有同源染色體。所以圖看作是有絲分裂后期，圖看作是減數(shù)分裂第二次分裂后期。

精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程的異同點(diǎn)是：染色體的行為和數(shù)目變化的過(guò)程是一樣的，但細(xì)胞質(zhì)的分配情況不同。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是均等分裂;卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是不均等分裂，在第一次分裂過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)主要分配在次級(jí)卵母細(xì)胞中，第二次分裂細(xì)胞質(zhì)主要分配在卵細(xì)胞中，極體中幾乎沒(méi)有分到細(xì)胞質(zhì)。

精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成的是精子細(xì)胞，精子細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)變形后才能形成精子，變形的過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)大量丟失，只保留細(xì)胞核和一個(gè)蛋白質(zhì)構(gòu)成的尾部。卵細(xì)胞的形成沒(méi)有變形過(guò)程，卵細(xì)胞體積很大，細(xì)胞質(zhì)中貯存有大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是為受精卵的發(fā)育準(zhǔn)備的。

關(guān)于減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目的變化和DNA含量的變化可用圖所示的兩條曲線表示。

受精的過(guò)程是指精子細(xì)胞的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合的過(guò)程，故在受精卵的細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)是一半來(lái)自父方一半來(lái)自母方，但在受精卵的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)則全部來(lái)自母方。通過(guò)受精作用把染色體減半的精子和卵細(xì)胞結(jié)合成合子，染色體數(shù)目恢復(fù)原狀時(shí)使雙親的遺傳物質(zhì)綜合到子代個(gè)體中，即保證了同種生物親、子兩代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，對(duì)遺傳有重要意義，又使后代獲得兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)，有利于生物的生存和進(jìn)化，對(duì)生物的變異也有重要意義。如圖所示。

學(xué)習(xí)減數(shù)分裂應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：（執(zhí)筆作文網(wǎng) wWw.zb258.Com）

問(wèn)題一：減數(shù)第二次分裂整個(gè)過(guò)程中，染色體的變化特點(diǎn)與有絲分裂完全相同，它完全是一次普通的有絲分裂。

辨析：有絲分裂的重要特點(diǎn)之一，是一條染色體上的兩條姐妹染色單體分離后進(jìn)入不同的子細(xì)胞，在這一點(diǎn)上，減數(shù)第二次分裂的結(jié)果與有絲分裂是相同的。但是，有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為體細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)有成對(duì)的同源染色體，而減數(shù)第一次分裂之后，同源染色體就分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞中，所以次級(jí)精(卵)母細(xì)胞不存在成對(duì)的同源染色體。因此，在第二次分裂過(guò)程中和產(chǎn)生的子細(xì)胞中是沒(méi)有成對(duì)的同源染色體的，所以減數(shù)第二次分裂絕不是一次普通的有絲分裂，只能說(shuō)是一次特殊的有絲分裂。

問(wèn)題二：生殖細(xì)胞的產(chǎn)生必須通過(guò)減數(shù)分裂。

辨析：生殖細(xì)胞是指生物繁殖下一代的細(xì)胞，如精子、卵細(xì)胞、孢子等。進(jìn)行有性生殖的生物，產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)，大多是經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂;但也有例外的，如高等植物的精子、卵細(xì)胞的形成都是有絲分裂，還有，進(jìn)行無(wú)性生殖的生物，如根霉、青霉等，它們產(chǎn)生的孢子，也屬于生殖細(xì)胞的一種，但它無(wú)性別之分，叫無(wú)性生殖細(xì)胞，是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的，不需經(jīng)過(guò)兩兩結(jié)合，就可直接形成新個(gè)體?？梢?jiàn)，生物的生殖細(xì)胞有通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生，也有通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生。

問(wèn)題三：有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對(duì)的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。

辨析：在一般情況下，有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對(duì)的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。但也有例外的，如蜜蜂、螞蟻等，它們的雄性個(gè)體(雄蜂、雄蟻)都是由未受精的卵細(xì)胞，通過(guò)孤雌生殖產(chǎn)生的單倍體生物，其細(xì)胞中無(wú)同源染色體存在，所以，它們有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中也無(wú)同源染色體存在。而多倍體生物，同源的染色體就有多個(gè)，如馬鈴薯是同源四倍體，體細(xì)胞中同源染色體就有四個(gè)，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的生殖細(xì)胞中也有同源染色體存在。

三考點(diǎn)例析

例1(20xx年高考全國(guó)卷)一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時(shí)，有一對(duì)同源染色體不發(fā)生分離;所形成的次級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第二次分裂正常。另一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第一次分裂正常;減數(shù)分裂的第二次分裂時(shí)，在兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，有一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的1條染色體的姐妹染色單體沒(méi)有分開(kāi)。以上兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞可產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子(以下簡(jiǎn)稱為不正常的配子)。上述兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是()

A.兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常

B.前者產(chǎn)生一半不正常的配子，后者產(chǎn)生的配子都不正常

C.兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子

D.前者產(chǎn)生全部不正常的配子，后者只產(chǎn)生一半不正常的配子

[解析]考查了減數(shù)分裂過(guò)程。減數(shù)第一次分裂不正常，有一對(duì)同源染色體不分離，形成兩個(gè)異常的次級(jí)精母細(xì)胞，配子全不正常;減數(shù)第二次分裂時(shí)有1個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的1條姐妹染色單體不分開(kāi)，則形成的配子中一半不正常。精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程受精作用

[答案]D

例2(06上海卷)右圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是

A.甲可能是丙的子細(xì)胞B.乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體

C.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有二個(gè)染色體組D.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色

[解析]本題是一個(gè)綜合題目，考查了減數(shù)分裂、有絲分裂和染色體組的內(nèi)容。丙細(xì)胞是減數(shù)分裂第一次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體;甲細(xì)胞是減數(shù)分裂第二次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體。因此可能是丙的子細(xì)胞。

[答案]A

四自我檢測(cè)

1.下列關(guān)于同源染色體的敘述，正確的是()

A.減數(shù)分裂中配對(duì)的染色體B.有絲分裂中配對(duì)的染色體

C.配子中兩兩配對(duì)的染色體D.一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方的染色體

2.人體下列細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體是()

A.肌細(xì)胞B.精原細(xì)胞C.初級(jí)精母細(xì)胞D.次級(jí)精母細(xì)胞

3﹒動(dòng)物精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中形成了四個(gè)四分體，則減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞中染色體、染色體單體和DNA分子數(shù)依次為()

A.4、8、4B.2、4、8

C.8、16、16D.8、0、8

4.含有三對(duì)染色體的生物，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，同時(shí)含有三個(gè)父方(或母方)染色體的配子占多少()

A.1/2B.1/4C.1/8D.1/16

5.下面是水稻花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的幾個(gè)步驟：①聯(lián)會(huì)②同源染色體分離③交叉互換④染色體復(fù)制⑤細(xì)胞質(zhì)分裂()

A.④③①②⑤B.④①③②⑤C.④②①③⑤D.①④②③⑤

6.課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，長(zhǎng)度相同而顏色不同的兩條染色體配對(duì)代表()

A.來(lái)自父方的兩條染色體B.來(lái)自母方的兩條染色體

C.來(lái)自父母雙方的染色體D.以上說(shuō)法都不對(duì)

7.課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，你模擬了減數(shù)分裂中的哪些染色體行為()

A.同源染色體的規(guī)律性變化B.非同源染色體的變化

C.姐妹染色單體的變化D.非姐妹染色單體的變化

8.下列細(xì)胞具有同源染色體的是()

A.口腔上皮細(xì)胞B.精子細(xì)胞C.次級(jí)卵母細(xì)胞D.卵細(xì)胞

9.果蠅的體細(xì)胞有4對(duì)同源染色體，在下列情況中，預(yù)料有多少條染色體()

a.初級(jí)精母細(xì)胞b.次級(jí)精母細(xì)胞c.精原細(xì)胞d.極體

A.a：8,b：4,c：4,d：8B.a：4,b：8,c：4,d：4

C.a：8,b：4,c：8,d：4D.a：4,b：4,c：8,d：4

10.在減數(shù)分裂過(guò)程中，與同源染色體變化行為一致的是()

A.細(xì)胞核B.蛋白質(zhì)C.基因D.中心體

11.某生物含有N對(duì)同源染色體，并且在每對(duì)同源染色體上含有一對(duì)等位基因，則該生物產(chǎn)生的配子類型有()

A.2NB.N2C.N1/2D.1/2N

12.某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n.該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是()

A.分裂開(kāi)始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制

B.分裂開(kāi)始時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n

C.分裂過(guò)程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成為兩個(gè)

D.分裂結(jié)束后，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n

13.減數(shù)分裂的第二次分裂后期的細(xì)胞內(nèi)有24條染色體，那么該生物細(xì)胞中的染色體數(shù)為()

A.12條B.24條C.36條D.48條

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