朱德扁擔說課稿。

以下“朱德扁擔說課稿”一文是幼兒教師教育網(wǎng)為您準備。教師應(yīng)該為自己的每一節(jié)課負責，撰寫教案能幫助老師理清教學思路。編寫教案可以有效控制課堂時間的有效利用。希望大家喜歡本文！

朱德扁擔說課稿(篇1)

說教材

《朱德的扁擔》是本學期為了加強革命傳統(tǒng)教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰(zhàn)士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語的意思。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

二、教學重點、難點

1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

三、教學準備

教學掛圖，卡片

說教法和學法

一、想象拓展，發(fā)展學生認識

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

二、結(jié)合實踐，培養(yǎng)學生能力

開展了語文實踐活動：讓學生通過上網(wǎng)查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關(guān)資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養(yǎng)了學生自學的能力。

說教學過程

一、 復習舊知，導入新課

在第一課時，結(jié)合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人?！眻允仃嚨叵喈?shù)睦щy。第二課時，在這個基礎(chǔ)上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上堂課的內(nèi)容，為接下來的教學做準備。

教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什么？

（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）

在學生回答的基礎(chǔ)上導入第二自然段的學習。

當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰(zhàn)士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

二、 抓住重點、突破難點

（一）第二自然段解讀

（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

1、出示“紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食?！?/p>

學生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧?！?/p>

問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

如果你是紅軍的領(lǐng)導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

3、根據(jù)學生回答出示句子：

“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走?！?/p>

（師講解來回一百多里的距離，可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來確定，大概是來回太倉的距離）

問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

用簡筆畫表示出“陡”的意思。

問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

（不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）

在這個基礎(chǔ)上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉(zhuǎn)換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經(jīng)體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

從這里學生就能體會出紅軍戰(zhàn)士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰(zhàn)士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰(zhàn)士們的精神。

（二）、第三自然段解讀

1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

問：大家看誰走在最前面？（朱德）

看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰(zhàn)士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？

（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務(wù)是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

2、朱德爺爺當時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？（一道），而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰(zhàn)士。（在這個基礎(chǔ)上指導朗讀）

小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰(zhàn)士們也是和大家一樣。

設(shè)計說話練習：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結(jié)合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結(jié)合上一句“戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）

之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

指導朗讀，體會其中戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心。

（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

3、出示扁擔圖

看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）

（1）理解“記”是記號的意思。

（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說內(nèi)容繼續(xù)。

（3）戰(zhàn)士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰(zhàn)士 藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

4、引讀：大家見了，——

（1）大家心里怎么想?

口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

通過填空，加深剛才體會的精神。

（2）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，

糧食絕對可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

三、拓展延伸

選一題：1、講一個朱德的故事。

2、講一個革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。

這樣的課后練習的設(shè)計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

說板書

13、朱德的扁擔

戰(zhàn)士 藏扁擔 尊敬熱愛

朱德 做扁擔 同甘共苦

本教學板書是為了落實教學難點所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過“扁擔”來達到情感的升華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì)，以及戰(zhàn)士們對朱德的尊敬熱愛之情。

說特色

1、設(shè)身處地，主動思考。

首先在教學過程中引導學生主動思維，激發(fā)學生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。

其次在教學的過程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發(fā)學生對革命領(lǐng)導人的尊敬與熱愛。

2、抓住重點，突破難點。

在解決教學難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

朱德扁擔說課稿(篇2)

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，在融入個人情感的基礎(chǔ)上鞏固用詞習慣。

3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。

教學準備

1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重難點、關(guān)鍵

1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過。

2、聯(lián)系課文，自主積累詞語。

3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。

教學過程

一、情境導入。

1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現(xiàn)在請他講感受。

2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

二、學生猜答，了解朱德歷史背景。

三、圍繞“藏”和“做”學習課文。

1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？

2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影?！?/p>

3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？

4、組織學生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰(zhàn)士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。

5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。

6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

7、朗讀提示：在想象的基礎(chǔ)上用讀表達出來。

8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因。

9、小結(jié)：真是“藏中見真情”??！戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。

11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？

四、鞏固字詞。

1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。

2、抽讀生字卡片。

五、布置作業(yè)，鞏固學習成果。[幼兒教師教育網(wǎng) cnsjbj.cn]

1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。

2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。

板書設(shè)計：

朱德的扁擔

藏——戰(zhàn)士們對首長的關(guān)愛

做——朱德以身作則，同甘共苦

朱德扁擔說課稿(篇3)

一、檢查復習。

1.朗讀課文。

2.檢查認字情況。

（1）抽讀生字卡片：

朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩

（2）找朋友：給生字口頭組詞。

二、指導寫字。

1.出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩

指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。

2.合作學習，識記字形

跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

指名匯報自學情況，老師根據(jù)學生的回答，小結(jié)識記方法。

如加偏旁：未字加一撇變成朱；車字戴帽子變成軍；

用比較的方法記?。旱技Z站戰(zhàn)

開井土士房肩

3.指導書寫。

（1）指名書空，強調(diào)字的筆順。

（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。

（3）說說在書寫時該注意什么。

朱：第一筆撇，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

軍：上面部分是禿寶蓋，不是寶蓋頭，最后一筆是豎。

士：下面一橫要寫得比上面一橫短。

肩：下面不要寫成月，而是要把月的第一筆變成豎。

4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。

三、鞏固練習。

1.隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩

2.給生字組詞。

糧（）軍（）井（）肩（）

戰(zhàn)（）士（）擔（）

朱德扁擔說課稿(篇4)

一、單元分析：

本單元設(shè)計了《要好好學字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學寫字的事；《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)?！毒毩暳穱@本單元內(nèi)容，設(shè)計了對字詞句的拓展練習與鞏固和口語交際訓練。

二、教材分析：

《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。

從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去?！边@句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑?！盃帯弊直憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。

課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應(yīng)，既點明了課題，又深化了內(nèi)涵。

教學目標：

正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

教學重、難點：

讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。

朱德扁擔說課稿(篇5)

教學目的：1、能流利地、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以

身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

3、學會本課3個生字。

教學過程：

一、導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）

二、復習：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：

同志堅守井岡山粉碎敵人圍攻

必須生產(chǎn)一塊兒山高路陡翻山越嶺

扁擔一擔糧食（指名讀、齊讀）

2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。（理解堅守：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方？）

三、細讀課文：

1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。

朱德軍長用這根扁擔干什么用？(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山？

請學生自由讀第二自然段，然后交流。(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)

2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學生交流

（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）

（2）抓住五六十里、山高路陡（可以畫圖）、非常難走理解。五六十里會有多遠？（把操場與六十里相比，等于300個操場）

（3）出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰(zhàn)士們；下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們

（4）指導感情朗讀這一句。

（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）

從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

對呀，一個爭字就告訴我們大家了。

3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學生交流）[

回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他（穿著）草鞋,（戴著）斗笠,（挑起）（滿滿的）一擔糧食,跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）

（1）從這些詞語中，你體會到了什么？

（2）是的，朱德軍長沒有因為自己是軍長就穿的好一點，只是穿草鞋戴斗笠；也沒有因為自己是軍長就挑的少一點，他挑的是滿滿一擔；同樣的，他也沒有比別人少走一點路，他是和戰(zhàn)士們一起翻山越嶺（可以畫畫）。你能根據(jù)插圖和課文內(nèi)容用一樣一樣一樣把朱德同志挑糧的場面描述出來嗎？

（3）完成句式練習：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。

（4）朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是同甘共苦。（出示卡片）

5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學生讀讀第三自然段，然后來說說。

6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？學生交流。（聯(lián)系到挑糧的累）

7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個藏字，讓你體會到了什么呢？

（從藏字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從藏字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。）真是藏中見真情哪！

8、、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞看出來？不料可以換成什么詞(沒想到)指導讀出后面不料的語氣。

9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上朱德記三個字呢

（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德記三個字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）

10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，

糧食絕對可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？

12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

四、指導學習生字：攻記勸

2、齊讀生字

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、說說你怎樣記住這些字？

五、作業(yè)

1、把《朱德的扁擔》這個故事講給小朋友聽。

2、請閱讀《朱德的故事》等課外書。

板書：朱德的扁擔

挑糧上山以身作則

藏扁擔

連夜趕做同甘共苦

朱德扁擔說課稿(篇6)

重點難點：1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

2．學會本課的13個生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。

突破舉措：1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？揭示課題，板書課題：6朱德的扁擔。

2、初讀課文，認識生字。想一想課文講了一件什么事

3、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關(guān)語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。

4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：

他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。滿滿一詞，你從中體會到什

5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋砟兀恐斓潞蛻?zhàn)士們是怎樣挑糧的呢？戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結(jié)：朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

6、學習寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細觀察生字在田字格中的位置。

教師范寫。學生練寫，教師個別指導

板書設(shè)計：

13、朱德的扁擔

挑

五六十里（路遠）

穿草鞋挑糧戴斗笠

山高路陡（難走）滿滿

做

藏（連夜趕）

朱德扁擔說課稿(篇7)

教學目標：

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

認讀13個生字，會寫8個生字。

教學難點：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?

教學準備：

生字卡片。

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字新詞。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示教學掛圖。

(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

(2)了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識記生字。

4、師范寫，生書寫。

5、講評。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

朱德扁擔說課稿(篇8)

一、教學目標

1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

2、學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領(lǐng)、部隊、會師、生產(chǎn)、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。

3、仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

4、能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

二、教學重點、難點

教學重點：理解課文第3段。

教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

三、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。

四、教學時間：3課時

第1課時

（一）教學目標

1、初讀課文，自學生字詞。

2、學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產(chǎn)、茅、

挑、爭”這十個生字。

（二）教學過程

1、啟發(fā)談話，揭示課題：

（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么？

教學“扁”，注意不要寫成“肩”。

教學“擔”，擴詞。

扁擔是干什么用的？

教學“挑”，注意右半部分筆順：Jy5l扎兆兆。

（2）扁擔上寫著什么呢？（朱德記。）

（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

記，在這里是作記號的意思。學“記”。

（3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）

（4）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事？

3、自學生字詞，讀通課文。

4、檢查自學情況：

（1）開火車讀生字詞。

（2）分組分段朗讀課文，正音。

5、學習1、2自然段：

（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

什么叫會師？（兩支部隊會合在一起）。

（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？

①看填空回答以上問題：

a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。

b、從井岡山上到茅坪，路很遠，有（），（），非常難走。

②（看圖）誰能用自己的話說說什么叫山高路陡？

②引讀：可是——

大家都爭著去，說明什么？

（3）朗讀1、2自然段。

6、課堂練習：

（1）指導書寫：

德：左讓右。

扁：內(nèi)賂寬。

挑：豎彎鉤比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

（2）將今天學的生字各寫三個。

（3）完成課堂作業(yè)本的1、2題。

第2課時

（一）教學目標

1、學習課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

2、學會第3段有關(guān)字詞。

3、能有感情地熟讀第3段。

（二）教學過程

1、復習：

（1）聽寫詞語：

扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧

（2）課文1、2自然段講了什么？，在，因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠又險，可是（）。

2、教學第3自然段：

（1）（看插圖）看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰？

誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

②朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說。

（先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。）

②書上是怎么寫的？讀1、2句。

朱德爺爺當時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣）挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣？（滿滿的）。這些都說明了什么？

④指導用敬佩的語氣讀。（強調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。）

（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案？

②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

大家想太累勸藏因此又找來

②指導朗讀。

“不料”可以換成什么詞？（沒想到）

指導讀出后面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心里怎么想？

口頭填空：大家見了，心里想：（）。從此，更加敬愛朱德同志了。

（3）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。

（4）有感情地朗讀第3段。

3、課堂練習：

（1）指導書寫有關(guān)生字：

鞋：左右相等。

戴：左下“”寫得扁小些

（2）有感情地朗讀全文。

（一）教學目標

1、朗讀全文，總結(jié)課文。

2、指導背誦課文第3段。

3、完成有關(guān)作業(yè)。

（二）教學過程

1、復習：

（1）比一比，再組詞：

帶（）記（）桃。

戴（）紀（）挑。

（2）聽寫詞語：

帶領(lǐng)會師草鞋敬愛

2、朗讀全文，總結(jié)課文：

（1）一起有感情地朗讀全文。

（2）總結(jié)填空：

部陪，這個故事主要講了

一塊兒（）的事。贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質(zhì)；我們（）。

3、指導背誦第3段：

（1）自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思？

（2）同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

（3）根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。

（4）指名檢查，齊背。

4。指導完成作業(yè)：

（1）課堂作業(yè)本第4題：

①讀題，三個句于里都有一個什么詞？“更加”可以換什么詞？表示程度怎么樣？

五、教學準備

生字卡片、課文錄音、課文投影片。

《朱德的扁擔》教學反思

《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因為文章篇幅較長，課文講述的內(nèi)容與學生生活的經(jīng)歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。

再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識，還讓學生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學生邊讀邊劃出相關(guān)的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學生想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?？藏好了心里會怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”以此引導學生展開想象，我先讓他們在小組互相說，然后在全班交流。

總之，在解決教學難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

朱德扁擔說課稿(篇9)

一、教學目標

1．初讀課文，自學生字詞。

2．學習課文1、2段，學會寫德、扁、擔、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫德、扁、擔、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭這十個生字、學習1、2自然段：

3，教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

二、教學過程

1.啟發(fā)談話，揭示課題：

(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么教學扁，注意不要寫成肩。教學擔，擴詞。

扁擔是干什么用的

教學挑，注意右半部分筆順：Jy5l扎兆兆。

(2)扁擔上寫著什么呢(朱德記。)

(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學德，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是一心。

記，在這里是作記號的意思。學記。

(3)這是一根朱德的扁擔。(揭題)

(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上朱德記三個字呢

2．聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事

3。自學生字詞，讀通課文。

4．檢查自學情況：

(1)開火車讀生字詞。

(2)分組分段朗讀課文，正音。

5．學習1、2自然段：

(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)

地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

什么叫會師(兩支部隊會合在一起)。

(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

糧從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難

①看填空回答以上問題：

a．()，所以常常要派人到茅坪去挑糧。b．從井岡山上到茅坪路很遠，有()，()，非常難走。

②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡

②引讀：可是大家都爭著去，說明什么

(3)朗讀1、2自然段。。[

6.課堂練習：

(1)指導書寫：

德：左讓右。

扁：內(nèi)賂寬。

挑：豎彎鉤比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)將今天學的生字各寫三個。

(3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

朱德扁擔說課稿(篇10)

一、教學要求：

1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領(lǐng)導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識朱德這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

板書朱德。說說這兩個字怎么記。

簡介朱德。

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識扁擔這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

扁擔這兩個字怎么記。

[課題中朱德扁擔兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

生產(chǎn)草鞋打仗

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開火車認讀。

[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。][

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了朱德記三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

４．學生質(zhì)疑，教師梳理學生的問題。

（1）什么是斗笠？

（2）會師朱德記不料是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結(jié)合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有斗笠詞語的斗笠實物或課件。

一起讀讀這個詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

會師就是指幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。

③讓學生看書上插圖。

朱德記三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）

記在這里表示標志、符號。

在扁擔上寫朱德記表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

（2）引導學生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用波浪線畫出有關(guān)的句子。

②讓學生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

學生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。[

從不遠這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想五六十里是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

喜歡《朱德扁擔說課稿精選》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了朱德扁擔說課稿專題，希望您能喜歡！