生物變異說課稿。

教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，教案可以幫助教師準(zhǔn)確把握教材和知識(shí)點(diǎn)，怎樣編寫一份優(yōu)秀教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦你不妨讀一下生物的變異說課稿，本文供你閱讀參考，并請收藏！

生物的變異說課稿 篇1

預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果： 知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動(dòng)植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點(diǎn)：能對動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢？

2、學(xué)生討論。

3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

二、了解生物變異的概念。

1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、交流發(fā)言。

4、匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。

5、小結(jié)。

6、統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。

7、講解：變異。

三、認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的。

1、提問：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。

6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。

7、補(bǔ)充我國培育金魚的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對生物變異現(xiàn)象的利用。

四、了解變異的種類。

1、用展示介紹變異的種類。

（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。

2、小結(jié)。

生物的變異說課稿 篇2

課標(biāo)要求：

1．知道染色體變異的類型，典型病例。

2．重點(diǎn)掌握染色體組的定義，并能分析關(guān)于染色體組的變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過觀察染色體結(jié)構(gòu)變異四種類型的示意圖，建立起對染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型的直觀認(rèn)識(shí)，并從本質(zhì)上對染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變進(jìn)行區(qū)分。

（2）說出染色體數(shù)目變異的基本類型。 （3）闡明染色體組的概念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：染色體變異的基本類型。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：染色體組的概念。

我的課堂：

自學(xué)等級

一．情境導(dǎo)入：

二．課堂預(yù)學(xué)：

1.染色體結(jié)構(gòu)變異的原理：染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使排列在染色體上的 的數(shù)目或 發(fā)生改變，從而導(dǎo)致 的變異。

類型：

2．染色體數(shù)目的變異類型：

包括 和

重要概念——染色體組：細(xì)胞中的一組 染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著一整套控制生物生長發(fā)育的遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個(gè)染色體組。

3．容易混淆的概念：二倍體、多倍體、單倍體

（1）二倍體：經(jīng)受精卵發(fā)育的個(gè)體，體細(xì)胞中有 染色體組。

（2）多倍體：經(jīng)受精卵發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞中有 的染色體組。

獲得方法：低溫處理等。目前最常用 處理萌發(fā)的種子或者幼苗。

特點(diǎn)：（優(yōu)點(diǎn)） ；

（缺點(diǎn)）發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低。

（3）單倍體：體細(xì)胞中只含有本物種 中染色體數(shù)目的個(gè)體，如蜜蜂中的雄蜂。

獲得方法：常用方法是 培養(yǎng)。

特點(diǎn)：（優(yōu)點(diǎn)） ；（缺點(diǎn)） 。

4．人類有關(guān)染色體變異的遺傳病的特點(diǎn)：

21三體綜合征：

貓叫綜合征：

三．合作探究、展示

1．染色體變異與基因突變相比，哪一種變異對引起的性狀變化較大一些？為什么？

2．染色體組數(shù)目的判斷

3． 單倍體中只有一個(gè)染色體組嗎？

4．人工誘導(dǎo)多倍體時(shí)秋水仙素的作用原理是什么？為什么要處理萌發(fā)的種子或幼苗，處理成熟的植株可以嗎？

5．完成下列表格：

項(xiàng)目

體細(xì)胞中的染色體數(shù) 配子中的染色體數(shù) 體細(xì)胞中的染色體組數(shù) 配子中的染色體組數(shù) 屬于幾倍體生物

豌 豆 7 2

普通小麥 42 3

小 黑 麥 28 八倍體

四．我的疑問：

五．歸納總結(jié)：

六．自我測評：

1.棉花是一個(gè)四倍體植株。它的單倍體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體組數(shù)是 （ ）

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)

2.用親本基因型為DD和dd的植株進(jìn)行雜交，對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體，其基因型是 （ ）

A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd

3.下列各項(xiàng)中，正確的是 （ ）

①六倍體的單倍體含有3個(gè)染色體組 ②單倍體的體細(xì)胞中含有本物種配子數(shù)目染色體 ③單倍體都只含有一個(gè)染色體組 ④體細(xì)胞只含有一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

4.大麥的一個(gè)染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細(xì)胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數(shù)是 （ ）

A.7條 B.14條 C.28條 D.56條

5.韭菜的體細(xì)胞中含有32個(gè)染色體，這32個(gè)染色體有8種形態(tài)。韭菜應(yīng)是 （ ）

A.四倍體 B.二倍體 C.六倍體 D.八倍體

6．某植物的基因型為AaBbCc,將該植物花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)后，共獲得N株植株，其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占 （ ）

A.N/4 B.N/8 C.N/16 D.0

7．用花藥離體培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，觀察到染色體兩兩配對，形成12對，根據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是 （ ）

A．二倍體 B.三倍體 C.四倍體 D.六倍體

8．一個(gè)色盲女人和一個(gè)正常男人結(jié)婚，生了一個(gè)性染色體為XXY的非正常兒子，此染色體畸變是發(fā)生在什么之中？如果父親是色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？假如父親正常，母親色盲，兒子正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？其中正確的是

A.精子、卵細(xì)胞、不確定 B.精子、不確定、卵細(xì)胞

C.卵細(xì)胞、精子、不確定 D.卵細(xì)胞、不確定、精子

反思與積累：

今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧！

生物的變異說課稿 篇3

一、教材簡析：

《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識(shí)別生物的性狀和相對性狀；2、通過欣賞和評價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

八年級學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的這些能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；

2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；

3、觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：

通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問題的能力及實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：

通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體幻燈片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

幻燈片展示：2組同學(xué)們熟悉的明星照片，請同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。

二、新課。

知識(shí)點(diǎn)一：性狀和相對性狀

1、性狀

1）小游戲：

①猜一猜：這分別是誰的眼睛？

（引出名詞——形態(tài)特征）

②猜一猜：這是誰的聲音？

（引出名詞——生理特性）

由以上兩個(gè)小游戲引出：性狀

性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

2）思考：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？

3）根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。

展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀

2、相對性狀

相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

1）展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？

2）活動(dòng)：個(gè)體間性狀的比較討論:

①在活動(dòng)最后，有沒有人和報(bào)告者一起站立？說明了個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否完全相同？

②根據(jù)活動(dòng)結(jié)果推測世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？

3）你能行：辨別下列哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進(jìn)行鞏固）

知識(shí)點(diǎn)二：遺傳和變異

1、遺傳

1）小游戲：尋找親人

2）活動(dòng)：欣賞和評價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

討論：

①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

②哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說說以上兩項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì)：父母和子女之間的性狀有相似性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

3）展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。

4）思考：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。

生物的變異說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動(dòng)物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)

講解實(shí)驗(yàn):植物對空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎?

舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識(shí)來解答下面問題。

6、練習(xí)：

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說明( )

A.每種生物都是有壽命的

B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡

D.生物的生存環(huán)境很容易破壞

2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

A.充分利用光能B.減少陽光照射

C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3)許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對此的解釋為( )

A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

B.被食的鳥是警惕性不高的

C.適應(yīng)是絕對的

D.適應(yīng)具有一定限度和相對性

7、講解書本課后練習(xí)。

教學(xué)后記：

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說明探究實(shí)驗(yàn)《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解，但對于探究實(shí)驗(yàn)《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí)，學(xué)生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生很難理解，還有對于探究實(shí)驗(yàn)的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過程，原理用一節(jié)課來講述，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說很陌生，只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。

教學(xué)反思：

應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過程所遇到的問題。

生物的變異說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、過程與方法：通過探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變異是普遍存在的結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、對花生果實(shí)大小的變異的探究。

2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測量長度的工具。

教學(xué)器材：（1）許多大小兩種花生的果實(shí)。

（2）將學(xué)生分成2人一組。

（3）準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教師：中國有句諺語“一母生九子，十個(gè)樣”，你從這句話中能悟出什么？

學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象。

教師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識(shí)。（板書 第五節(jié) 生物的變異）

教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？

學(xué)生：比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。

教師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。

教師：我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書 一、探究一種變異現(xiàn)象）

教師：按照課前分好的小組，每個(gè)小組有一份大花生，一份小花生，請你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，來測量每個(gè)花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最??？同時(shí)作好記錄。

學(xué)生：討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。

教師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計(jì)算出平均數(shù)。

教師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：看著差不多的花生卻有大有小。

教師：是的，這下你就認(rèn)識(shí)到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書 生物的變異是普遍存在的）

教師：為什么都是花生卻有大有?。看蠡ㄉ杏械膫€(gè)大有的個(gè)小，是什么原因？小花生也一樣有長有短，為什么？

學(xué)生：學(xué)生思考，分析原因。

教師：生物的一些相對性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實(shí)大?。?。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實(shí)的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

學(xué)生：哦，是的，我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對性狀的差異，應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計(jì)算的平均值有什么差異？

學(xué)生：大花生的大，小花生的小。

教師：正常情況下，大花生果實(shí)長度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。

教師：從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：花生果實(shí)長度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。

教師：同學(xué)們再想一想，這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？

學(xué)生：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。

教師：是的。（板書 變異的原因和類型）

教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請同學(xué)們來看書上的例子。（板書 二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）

學(xué)生：看圖片，思考其中的道理。

教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>

教師：大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？

學(xué)生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。

教師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？

學(xué)生：觀察圖片，思考。

教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

學(xué)生：就是基因突變吧？

教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。

教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。

教學(xué)點(diǎn)評：

該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

生物的變異說課稿 篇6

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念，單倍體的特點(diǎn)及其在育種上的意義。

2、使學(xué)生明確多倍體的概念，形成原因及其特點(diǎn)。

3、使學(xué)生了解人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用和成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

多倍體育種原理及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據(jù)。

能力培養(yǎng)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解單倍體和多倍體概念的基礎(chǔ)上，理解它們的特點(diǎn)和在實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)抓住現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)思維能力。

教具準(zhǔn)備：

投影膠片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

引言：記得我們在第一章學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)，根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn)，明確每一種生物都含有一定數(shù)目的染色體，這樣就保證了染色體上的遺傳物質(zhì)在親子兩代間的連續(xù)性，從而表現(xiàn)出遺傳性狀的相對穩(wěn)定性。然而，一切事物都是變化的，染色體也不例外。當(dāng)自然或人為條件發(fā)生改變時(shí)，會(huì)使一些生物的染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上也發(fā)生變化，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。

講授新課：

(一)染色體結(jié)構(gòu)的變異：

染色體的缺失、易位和倒位。

(二)染色體數(shù)目的變異：

1、個(gè)別染色體的增減。

2、染色體組成倍地增減。

(1)什么是染色體組：

一種生物的染色體組是由形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)都不相同的、一定數(shù)目的染色體組成。一般地說，生殖細(xì)胞中一組染色體就是一個(gè)染色體組。

舉例：果蠅體細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。

(讓學(xué)生看書p197-198染色體組一段，以求理解)

(2)二倍體和多倍體：

①二倍體：凡是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，就是二倍體。果蠅就是二倍體，幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體

②多倍體：凡是體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體就是多倍體。如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥?zhǔn)橇扼w。

多倍體表現(xiàn)出的特點(diǎn)是由于染色體數(shù)目加倍的結(jié)果。

a、 多倍體的成因：

b、 多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用

實(shí)例：三倍體西瓜。

(3)單倍體：

① 什么是單倍體：單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。

② 單倍體的特點(diǎn)：植株弱小，高度不孕。

③ 單倍體育種

a、 方法：花藥或花粉離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株后，再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體加倍。

b、 優(yōu)點(diǎn)：自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離;明顯地縮短育種年限。

生物的變異說課稿 篇7

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)通過觀察染色體結(jié)構(gòu)變異四種類型的示意圖，建立起對染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型的直觀認(rèn)識(shí)，并從本質(zhì)上對染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變進(jìn)行區(qū)分。

(2)說出染色體數(shù)目變異的基本類型。

(3)闡明染色體組的概念。

染色體組是指細(xì)胞內(nèi)的一組非同源染色體。這組染色體的形態(tài)、功能各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。一個(gè)細(xì)胞中有m條染色體，n種形態(tài)(不考慮異型性染色體)，則該細(xì)胞中有m/n個(gè)染色體組。

(4)區(qū)別二倍體、多倍體和單倍體。

二倍體、多倍體是指體細(xì)胞中含兩個(gè)或多個(gè)染色體組的生物個(gè)體。單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。因此二倍體的體細(xì)胞中含兩個(gè)染色體組，三倍體的體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組。而單倍體的體細(xì)胞中染色體組數(shù)卻要依本物種正常個(gè)體體細(xì)胞染色體組數(shù)而定：如用二倍體生物的配子培養(yǎng)成的單倍體內(nèi)只含一個(gè)染色體組，普通小麥(六倍體)的花粉培養(yǎng)成的單倍體植株，其體細(xì)胞內(nèi)卻含有三個(gè)染色體組。

(5)多倍體育種和單倍體育種兩種育種方法的比較(見下表)。

(6)獨(dú)立或小組內(nèi)合作完成低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)建議

(1)染色體組的判斷方法。

據(jù)染色體圖判定。其判斷依據(jù)是：形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。如圖52甲中，每種形態(tài)相同的染色體有2條，則甲細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，每組有3條染色體;依此類推：乙圖中含3個(gè)染色體組，每組有3條染色體;丙圖中含4個(gè)染色體組，每組也有3條染色體。

據(jù)基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性狀的基因)位于形態(tài)相同的染色體上(或同源染色體上)，所以在細(xì)胞或生物體的基因型中，相同的或等位的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組。例如，基因型為aabb的細(xì)胞有2個(gè)染色體組;基因型為aaabbb的細(xì)胞，有3個(gè)染色體組;同理，基因型為aaaabbbb的細(xì)胞有4個(gè)染色體組。

(2)在學(xué)習(xí)人工誘導(dǎo)多倍體機(jī)理及進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，要復(fù)習(xí)“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)步驟，為本實(shí)驗(yàn)打好技術(shù)基礎(chǔ)。

(3)學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種時(shí)，可以畫圖解、列圖表的形式進(jìn)行對比，便于找出其聯(lián)系與區(qū)別，增進(jìn)對這兩種育種方法的認(rèn)識(shí)。

自我測評

一、選擇題

1.單倍體生物是指( )的個(gè)體。

a.含一個(gè)染色體組b.含奇數(shù)染色體

c.含本物種配子染色體數(shù)目d.含奇數(shù)染色體組

2.棉花是一個(gè)四倍體植株。它的單倍體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體組數(shù)是( )。

a.1個(gè)b.2個(gè)c.3個(gè)d.4個(gè)

3.用親本基因型為dd和dd的植株進(jìn)行雜交，對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體，其基因型是( )。

a.ddddb.ddddc.ddddd.dddd

4.含兩個(gè)染色體組的配子直接發(fā)育成的個(gè)體應(yīng)該叫( )。

a.二倍體b.配子體c.多倍體d.單倍體

5.已知普通小麥?zhǔn)橇扼w，含42條染色體。下列有關(guān)普通小麥的敘述中，錯(cuò)誤的是( )。

a.它的單倍體植株的體細(xì)胞中含21條染色體

b.它的每個(gè)染色體組含7條染色體

c.它的胚乳含3個(gè)染色體組

d.離體培養(yǎng)它的花粉，產(chǎn)生的植株表現(xiàn)高度不育

6.生物體的一個(gè)染色體組包括( )。

a.該生物體細(xì)胞中的全部染色體b.該生物體細(xì)胞中的性染色體或常染色體

c.一條染色體上全部的基因d.該生物體細(xì)胞中的一組非同源染色體

7.下列各項(xiàng)中，正確的是( )。

①六倍體的單倍體含有3個(gè)染色體組②單倍體的體細(xì)胞中含有本物種配子數(shù)目染色體③單倍體都只含有一個(gè)染色體組④體細(xì)胞只含有一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體

a.①②③b.②③④c.①②④d.①③④

8.大麥的一個(gè)染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細(xì)胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數(shù)是( )。

a.7條b.14條c.28條d.56條

9.韭菜的體細(xì)胞中含有32個(gè)染色體，這32個(gè)染色體有8種形態(tài)。韭菜應(yīng)是( )。

a.四倍體b.二倍體c.六倍體d.八倍體

10.從理論上講，下列各組雜交產(chǎn)生的結(jié)果中錯(cuò)誤的是( )。

a.二倍體×四倍體→三倍體b.二倍體×二倍體→二倍體

c.二倍體×六倍體→四倍體d.三倍體×三倍體→三倍體

11.普通小麥的細(xì)胞在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，染色體組數(shù)分別是( )。

a.6組和1組b.6組和3組c.12組和3組d.12組和6組

12.香蕉只有果實(shí)，種子退化，其原因是( )。

a.傳花粉的昆蟲少b.沒有進(jìn)行人工授粉

c.減數(shù)分裂不正常d.噴灑了植物生長素

13.下列各項(xiàng)中，正確的是( )。

a.多倍體植株一般表現(xiàn)為莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都較大，所以四倍體水稻能夠取得高產(chǎn)

b.多倍體在植物中遠(yuǎn)比在動(dòng)物中普遍，這是因?yàn)橹参锊荒芏惚墉h(huán)境條件劇烈變化的影響

c.海拔高的地方，多倍體植物比例較高，這不但說明這樣的環(huán)境易產(chǎn)生多倍體，而且也表明多倍體適應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng)

d.單倍體植株培育新品種，可以明顯縮短育種年限。因此目前農(nóng)業(yè)上很多作物品種都是通過這個(gè)方法培育出的

14.已知某小麥的基因型是aabbcc,三對基因分別位于三對同源染色體上，利用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得n株小麥，其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占( )。

a.n/4b.n/8c.n/16d.0

15.雙子葉植物大麻(2n=20)為雌雄異株，性別決定方式為_y型。若將其花藥離體培養(yǎng)，將幼苗用秋水仙素處理，所得植株的染色體組成為( )。

a.18+_yb.18+__c.18+__或_yd.18+__或yy

二、非選擇題

16.右圖是果蠅的染色體組成，請根據(jù)圖回答下面的問題。

(1)這是性果蠅。

(2)圖中共有個(gè)染色體組，是倍體。

(3)圖中有對同源染色體，對常染色體。對等位基因，1和3是染色體，b和b是基因，w和b是基因。在產(chǎn)生配子時(shí)，含abcd的配子占。

(4)圖中不可表示果蠅哪一類細(xì)胞中的染色體組成?( )

a.受精卵b.精原細(xì)胞c.體細(xì)胞d.卵原細(xì)胞

17.將基因型aa和aa的兩個(gè)植株雜交，得到f1，將再做進(jìn)一步處理(如下所示)。請分析：

(1)乙植株的基因型是，屬于;

(2)用乙植株的花粉直接培育成的后代屬于;

(3)丙植株的體細(xì)胞中含有個(gè)染色體組。

18.將甲、乙、丙、丁4種二倍體植物進(jìn)行雜交，產(chǎn)生的雜交后代在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體可以配對，非同源染色體不能配對，配對情況如下表。請寫出每種植物的染色體組成(依次用a、b、c表示)：

生物的變異說課稿 篇8

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。

2．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。

3．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

●能力目標(biāo)

1．初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

2．能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 情感目標(biāo) 通過收集生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。

2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．能夠說出引起兩種變異（遺傳變異與不遺傳變異）的原因。

2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

●教學(xué)方法

觀察法、測量比較法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、討論法等。

●教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備： 大小兩個(gè)品種的大量花生；有關(guān)生物變異的多媒體或投影片。

學(xué)生準(zhǔn)備： 收集生物的變異的資料或圖片。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］ 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“生男與生女”的問題，首先我們先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。 （注：打開投影片，讓同學(xué)們思考并回答） 投影片：

生物的變異說課稿 篇9

【考綱要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)】

伴性遺傳的類型及特點(diǎn)

【重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：伴性遺傳的類型和特點(diǎn)

解決方法：在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律，分別運(yùn)用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點(diǎn)，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。

【教學(xué)方法】

為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入（OK語錄網(wǎng) WWW.968OK.cOm）

1、直接引入復(fù)習(xí)課題，分析近4年甘肅(新課標(biāo)Ⅱ)高考題涉及到本節(jié)內(nèi)容的題目分布情況，要求學(xué)生提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的疑難問題。

2、教師整合學(xué)生問題，給出本節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：(1)生物性別決定方式。(2)伴性遺傳的類型及特點(diǎn)。

(二)講授內(nèi)容

一、伴性遺傳的概念

1、學(xué)生閱讀概念：位于性染色體上的基因，其遺傳方式總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。

2、根據(jù)關(guān)鍵詞“性染色體”，“與性別有關(guān)”，簡單復(fù)習(xí)性別決定相關(guān)知識(shí)。課件展示性別決定過程，并及時(shí)進(jìn)行針對訓(xùn)練。

3、課件展示X，Y染色體的形態(tài)，引出伴性遺傳的幾種方式。

【針對訓(xùn)練1】關(guān)于果蠅性別決定的說法，下列哪一點(diǎn)是錯(cuò)誤的(A)

①性別決定的關(guān)鍵在于常染色體②雌性只產(chǎn)生含X染色體的卵細(xì)胞③雄性產(chǎn)生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1④含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子

①④B.③C.②D.①和③

【針對訓(xùn)練2】下列關(guān)于性染色體敘述，正確的是(C)

A.性染色體上的基因都可以控制性別

B.性別受性染色體控制而與基因無關(guān)

C.位于X或Y染色體上的基因，其相應(yīng)的性狀表現(xiàn)與一定的性別相關(guān)聯(lián)

D.性染色體只存在于生殖細(xì)胞中.

二、分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲

1、控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，讓學(xué)生寫出色盲基因和正常基因。

2、讓學(xué)生說出人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，請學(xué)生上黑板寫出幾種婚配方式的遺傳圖解。

3、布置學(xué)生思考討論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)。

【針對訓(xùn)練3】下圖是一色盲的遺傳系譜：

(1)14號(hào)成員是色盲患者，致病基因是由哪個(gè)體傳遞來的?用成員編號(hào)和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑：1→4→8→14。

(2)若成員7和8再生一個(gè)孩子，是色盲男孩的概率為1/4，是色盲女孩的概率為0。

三、分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病

1、學(xué)生說出控制抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，是顯性基因，并寫出患病基因和正?；?。

2、學(xué)生寫出正常人和患者的基因型和表現(xiàn)型。

3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)。

【針對訓(xùn)練4】一個(gè)患抗維生素D佝僂病(該病為X顯性遺傳)的男子與正常女子結(jié)婚，為預(yù)防生下患病的孩子，進(jìn)行了遺傳咨詢。你認(rèn)為下列的指導(dǎo)中有道理的是()

A.不要生育?

B.妊娠期多吃含鈣食品

C.只生男孩

D.只生女孩

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