學困生幫扶計劃。

因為工作需要，文檔是不可或缺的材料，我們應(yīng)該大量閱讀并模仿范文的措辭。通過學習和參考范文能夠幫助我們更好地完成文章寫作，借鑒范文可不能隨隨便便哦？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“學困生幫扶計劃 ”。

學困生幫扶計劃 篇1

一、學困生產(chǎn)生原因及分析：

1、一年級小學生經(jīng)過一個學期的學習，這些學生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學校的學習，但是由于年齡比較小，他們有些習慣還沒有養(yǎng)成。

2、多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。

首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

其次學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學習總是落后，成為學困生。

3、家庭原因

大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因，經(jīng)過認真分析，和計劃采取以下措施來轉(zhuǎn)化學困生：

二、幫扶目標：

1.課堂上使用獎懲的方法帶動學生主動學習。

2.在課堂上經(jīng)常教育學生要養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.學困生上課能認真聽講，敢于舉手發(fā)言。

4.逐步達到能獨立完成作業(yè)。

三、幫扶措施：

1.培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2.對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3.家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

4.充分利用中午時間，對學困生進行耐心輔導。把學困生的輔導放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”。

5.課堂提問時要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津，并鼓勵學困生積極參與。

6.布置作業(yè)時，從數(shù)量上照顧學困生，只求準確度，不求數(shù)量多。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照顧學困生，他們只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

7.批改作業(yè)時，后進生的作業(yè)都當面批改，要在錯誤處打上記號，幫助后進生找出原因，加以改正。

8.讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

9.課余時間個別輔導。在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。

學困生幫扶計劃 篇2

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計劃。

二、具體做法：

（一）建立制度，明確職責。

在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

1、建立“學困生”個人檔案。

對學生進行全面調(diào)查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學困生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認的“學困生”，實行承包責任制，做到明確轉(zhuǎn)化目標，責任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

（二）注重方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學習輔導。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

良好的班集體、學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的.評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

學困生幫扶計劃 篇3

1、分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎(chǔ)上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學年進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。

3、利用每周五的“助學”活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。

各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

5、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗教師工作室成長記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學生學困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。

學困生幫扶計劃 篇4

經(jīng)過三年時間的英語學習，大部分的學生已掌握了良好的英語學習基礎(chǔ)，對英語的學習懷著濃厚的學習興趣，上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，學習的積極性高，語言模仿的能力強，學困生姓名及基本情況分析并養(yǎng)成了良好的英語學習習慣和學習方法。但少數(shù)學生在英語學習中還存在一些問題，出現(xiàn)了一些學困生。如：馮xx、張xx、安xx、張xx、冷xx、楊xx等同學英語學習中有一定的畏難的情緒；英語底子較差，但大部分上課能夠認真聽講，有一定的學習潛力。只有個別學生如張舒豪學習習慣較差、惰性嚴重。思想上樹立他們的自信心對學習有困難的同學，要積極引本學期幫扶目標導他們參加教學活動，多鼓勵他們，幫助他們在新的學期中取得較大的進步，對英語學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣及信心。

一、激勵學生，給學困生特別的關(guān)愛。幫扶的重點和難點

二、給后進生指出切實可行的目標

三、根據(jù)英語特點，采取科學方法：

1、活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣

2、多激勵，培養(yǎng)后進生多開口的習慣3、借助集體的力量感染后進生4、督促后進生課后復(fù)習5、爭取后進生家長的配合幫扶的措施和辦法

學困生幫扶計劃 篇5

一、指導思想

以素質(zhì)教育為指導，以語文課程標準中“語文教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的語言，人人都能獲得必需的知識，不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度

（2）心理原因，缺乏自信心

（3）學生基礎(chǔ)差。

2、不恰當?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該循循善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5、學生與老師和家長共同制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6、根據(jù)學生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導內(nèi)容，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

7、加強與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶工作收到實效。

8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.

學困生幫扶計劃 篇6

一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。

一、反復(fù)抓、抓反復(fù)

對主觀上要求進步的差生多關(guān)注，多關(guān)心。當他們思想上開小差，行動上懶惰時，積極、及時地指正，使他們再次行動起來。多一份耐心，多一份關(guān)心，多一份愛心。

二、引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生，都是因為對學習失去了興趣，長此循環(huán)，成了大家心目中定格的差生。在教學中，運用各種形式激發(fā)興趣，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語，培養(yǎng)興趣，隨后再輔導方法，讓他們自覺學習。

三、動之以情，曉之以理

差生在學校里得到最多的就是批評，就是指責，受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評指責。我決定無微不至的關(guān)懷，深入他們的心靈深處，了解他們，尋找癥結(jié)，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，慢慢去融化那顆冰凍的心。

轉(zhuǎn)差工作不在嘴上，不在紙上，應(yīng)在實際行動中。轉(zhuǎn)差的道路漫長、艱難，我相信經(jīng)過我的努力一定會有效果的。

學困生幫扶計劃 篇7

經(jīng)過幾年的教學實踐使我認識到，在教學中做好學困生的工作是一項重要而且十分頭痛的工作。尤其是對于高年級學生，兩級分化嚴重，，對語文失去了學習信心的學生越來越多了，導致了學困生的數(shù)目也不斷增多。，我分析了班級中語文方面的學困生，數(shù)目龐大，這些學生有的因基礎(chǔ)差，一步跟不上，步步跟不上，有的對語文失去了學習的興趣，厭學情緒高漲，有的失去了學習的信心，各科學的都不好。從中我挑選了兩位作為幫扶對象，了解了他們的特點，而且認真的分析了學習跟不上的原因。并且制定了以下工作計劃。

一、學困生名單：張金飛、尹維竹

二、學生困基本情況分析：平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，學習習慣差，接受能力又弱，因此成績不夠理想。

三、具體措施

1、經(jīng)常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。

2、根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，我精心選了一套相應(yīng)的輔導資料，每次輔導都進行面批，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3、教學中做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些基礎(chǔ)性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習數(shù)學的興趣。

4、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上。

5、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

6、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

學困生幫扶計劃 篇8

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。

一、經(jīng)常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、開展人文關(guān)愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理；學生的學習常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結(jié)改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

學困生幫扶計劃 篇9

學困生幫扶工作計劃篇1

一、學情分析：

學困生的學習基礎(chǔ)比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少 數(shù)學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習。

二、輔導對象

本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：

杜__

三、幫扶措施

1、針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。及時關(guān)注學生的思想動向，及時調(diào)整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內(nèi)容學生的反應(yīng)。針對學習的內(nèi)容，主要抓學生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

3、注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

4、注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應(yīng)對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。

5布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。

學困生幫扶工作計劃篇2

一、指導思想

以素質(zhì)教育為指導，以數(shù)學課程標準中“數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，

（2）心理原因，缺乏自信心，

（3）學生基礎(chǔ)差。

2、不恰當?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5。學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6．根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

7。加強與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。

8．對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來。

學困生幫扶工作計劃篇3

一、指導思想

以素質(zhì)教育為指導，以語文課程標準中“語文教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的語言，人人都能獲得必需的知識，不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度

（2）心理原因，缺乏自信心

（3）學生基礎(chǔ)差。

2、不恰當?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該循循善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5、學生與老師和家長共同制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6、根據(jù)學生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導內(nèi)容，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

7、加強與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶工作收到實效。

8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.

學困生幫扶工作計劃篇4

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。

一、經(jīng)常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、開展人文關(guān)愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理；學生的學習常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結(jié)改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

學困生幫扶工作計劃篇5

一、本班學生分析：

本班共有學生36名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉(zhuǎn)化目標：

通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務(wù)（發(fā)達自己很榮幸，很愿意幫助同學，任務(wù)任重而道遠——有點虛偽）

第二段：寫那名差生現(xiàn)在的狀況，及弱勢

第三段：根據(jù)他的情況制定具體方案cnsjbj.cn

第四段：再次表決心，會努力，和那名同學一同進步

學困生幫扶工作計劃篇6

我至擔任五年級（3）班班主任職務(wù)和數(shù)學學科的教學工作以來，就深知任務(wù)重，因為本班數(shù)學成績差，基礎(chǔ)底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。具體措施如下：

一、經(jīng)常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

三．學習上優(yōu)先輔導。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據(jù)學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。

教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習。

總之，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所進步。

計劃人：__

學困生幫扶工作計劃篇7

一、學生情況

學生進入二年級下學期，學生的學習成績就拉開了差距。特別是通過一個寒假，有的學生對已學過的知識又淡忘了很多。開學來我發(fā)現(xiàn)部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了學困生。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算與理解方面。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。

二、學困生名單：

三、學困生原因分析：

1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時完成。

3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。

四、幫扶目標

通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。

五、具體措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。

2、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

學困生幫扶計劃 篇10

一、指導思想

以素質(zhì)教育和德育教育為指導，在教育廣大學生的同時，對待優(yōu)生實施重點幫教，以“不讓一個學生掉隊不放棄任何一個學生”為已任，使學校的思想道德建設(shè)、教育教學質(zhì)量上一個新臺階。

二、工作目標：

通過把各類待優(yōu)生與班主任、包班教師“一幫一”結(jié)對，進行每周一次談心教育活動，每學期組織有教育意義的活動，使這些待優(yōu)生在思想上端正態(tài)度，提高認識，在行為上自覺自愿改正過去的不良習慣，做到標本兼治，達到育人目的。

三、具體工作：

1.摸底編組

各班班主任、包班教師根據(jù)本班學生的日常表現(xiàn)情況進行摸底編組，對成績不良、行為規(guī)范不好的學生摸底登記備案，并根據(jù)這些待優(yōu)生各自的實際情況，確定出幾位重點加強教育的對象，這樣使轉(zhuǎn)化工作有重點，做到有的放矢。

2.幫教結(jié)對

為了加強教育力度，使待優(yōu)生的幫教工作落到實處，學校組織班主任、包班教師與待優(yōu)生一對一或一對二結(jié)對，開展幫教活動，并要求做到“三落實”：人員落實、時間落實、制度落實；“兩定時”：學生定時匯報思想、師生間定時交流與溝通；“三有”：有記錄、有措施、有實效，使待優(yōu)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，從組織上得到保證，人員上得到落實。

3.多種形式加強對待優(yōu)生的教育轉(zhuǎn)化工作

（1）待優(yōu)生的主要表現(xiàn)是行為習慣不良或?qū)W習成績有差距，而行為習慣不良的原因是道德品質(zhì)有問題，這類學生的轉(zhuǎn)化主要在于加強思想道德品質(zhì)的教育。為此，結(jié)對幫教的教師對被幫教的學生要經(jīng)常進行思想教育；學習成績有差距的學生在幫教時教師要重點進行基礎(chǔ)知識的補救或?qū)W習方法的指導。

（2）在單一的說教教育方式的基礎(chǔ)上，開展一些有意義的活動。寓教育于活動之中，讓待優(yōu)生在輕松、愉快的活動中接受教育，增強他們的進取意識。

（3）充分發(fā)揮家庭、社會、學?！叭灰惑w”的教育網(wǎng)絡(luò)功能。幫教教師要經(jīng)常與待優(yōu)生家長保持聯(lián)系，交流學生在校在家表現(xiàn)，溝通信息，因地制宜、因材施教，受到事半功倍的效果。

四、待優(yōu)生幫扶的具體措施

1.各班要在開學后五周內(nèi)（新生一個半月內(nèi)），由班主任、包班教師對本班學生進行調(diào)查摸底，各班根據(jù)班級實際，確定2～4名待優(yōu)生對象，分析形成原因，然后由班主任、包班教師一對一或一對二進行結(jié)對幫扶，每個班級的待優(yōu)生名單由年級組長收齊后分高、中、低年級制成年級《待優(yōu)生情況一覽表》，上交包級領(lǐng)導備案。

2.建立檔案：根據(jù)班主任和包班教師的摸底，要求每個教師至少要幫扶1名待優(yōu)生，認真做好幫扶工作，詳細、準確地填寫待優(yōu)生幫扶情況記錄表。

3.精心管理，及時反饋。負責待優(yōu)生轉(zhuǎn)化的教師，要根據(jù)待優(yōu)生的特點及其成因，傾注比對其他學生更多的關(guān)心、愛心和耐心，用真情實感幫扶待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，定期向包級領(lǐng)導反饋學生接受幫教、幫扶的效果和情況，每周至少一次談話和學習輔導。

4.班主任加強與待優(yōu)生家長聯(lián)系，如家長不予配合，由包級領(lǐng)導與家長取得聯(lián)系，做好家長的工作。

5.待優(yōu)生經(jīng)反復(fù)教育，有明顯進步的，可破格評為五星學生，以資鼓勵。

6.同班幫教教師要加強交流，不斷優(yōu)化幫扶方式方法。使幫扶待優(yōu)生工作在短時間內(nèi)收到實效。

7.對于各類待優(yōu)生的幫教工作要認真扎實，作好幫教記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄在案，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改進。待優(yōu)生的形成都是有其原因的，對于這些學生教師要用一句話、一個暗示給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能、激發(fā)他們求知、上進的熱情，讓他們充滿激情地生活學習、滿懷信心地面對未來。

五、待優(yōu)生教育管理工作組織措施

1.建立待優(yōu)生教育管理領(lǐng)導小組，定期研究待優(yōu)生的管理工作，由學校各包級領(lǐng)導負責本年級待優(yōu)生教育管理工作，并與班主任、任課教師協(xié)作指導與督促，及時解決工作中的重大或疑難問題。幫教領(lǐng)導小組：

組長：xxx（副校長）副組長：xxx（工會主席）

xxx（辦公室主任）

組員：xxxx（教導主任）xxx（教導副主任）

xxxx（政教主任）xxx（政教副主任）xx（辦公室副主任）班主任包班教師

2.班主任、包班教師具體負責待優(yōu)生的教育管理建檔工作。

3.每月底由包級領(lǐng)導找被幫教學生調(diào)查、了解幫教情況，根據(jù)幫教記錄，檢查幫教過程是否落實。包班教師每月30日前把待優(yōu)生的幫教記錄上交包級領(lǐng)導，以便檢查和存檔。

4.對待優(yōu)生實行動態(tài)管理，每學期重新審定建檔。

5.每學期班主任和包班教師要根據(jù)幫教的工作情況，認真做好幫教工作總結(jié)。

學困生幫扶計劃 篇11

本學期我擔任三年語文教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了孫宣博等學生為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過教師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的提高。

1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。

2、重視課內(nèi)課外的與學困生的情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。

采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡便的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標。

學生有了學習數(shù)學的興趣，幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進行復(fù)習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經(jīng)常到達自我的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

5、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結(jié)成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學關(guān)系。這樣有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難?？墒亲鳛榻處熚覀冇新氊熃毯妹恳粋€學生，幫忙每一個學生實現(xiàn)自我的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，并且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學困生。這也是抓好整體教學的關(guān)鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

相信《[參考]學困生幫扶計劃系列》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了學困生幫扶計劃專題，希望您能喜歡！