改造我們學(xué)習(xí)心得。

在經(jīng)歷某件事情的時候我們的內(nèi)心會產(chǎn)生一些想法，我們可以在心得體會中講一下自己所獲得的經(jīng)驗。心得體會可以讓你的工作生活變得不再枯燥無味，以下是編輯為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“改造我們學(xué)習(xí)心得”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

改造我們學(xué)習(xí)心得【篇1】

1941年，偉人毛澤東主席針對黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)上存在的問題發(fā)表了《改造我們的學(xué)習(xí)》，深刻闡釋了馬克思主義學(xué)風(fēng)，號召全黨深入學(xué)習(xí)理論，研究歷史和現(xiàn)實，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人注重科學(xué)理論指導(dǎo)、注重學(xué)習(xí)研究的鮮明特質(zhì)和品格。六十多年后的今天，重溫這篇文章，依然能夠感受到這篇杰作的強烈現(xiàn)實意義。重讀《改造我們的學(xué)習(xí)》，有利于加強和改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

《改造我們的學(xué)習(xí)》首先開門見山地提出："主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。"然后，通過三部分從正反兩方面列出理由，并進(jìn)行對比論證。第一部分從正面提出"中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年"。第二部分從反面指出"我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點"。第三部分從理論高度將主觀主義和馬列主義的態(tài)度進(jìn)行對比。指出主觀主義的態(tài)度，其表現(xiàn)為：對現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究、割斷歷史、抽象地?zé)o目的地去研究馬列主義的理論。而馬列主義的態(tài)度，其表現(xiàn)為：應(yīng)用馬列主義的理論和方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究，對現(xiàn)狀做系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究，不割斷歷史，有目的地去研究馬列主義的理論，使馬列主義的理論和中國革命的實際運動結(jié)合起來。其特點是有的放矢，實事求是；其實質(zhì)是黨性的表現(xiàn)，是理論和實際統(tǒng)一的馬列主義的作風(fēng)。

六十多年前，偉人毛澤東主席提出"改造我們的學(xué)習(xí)"，有著特定的歷史根源和時代背景。這篇文章對糾正全黨學(xué)風(fēng)，統(tǒng)一全黨思想，確立馬克思主義理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，起到了相當(dāng)重要的作用。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中創(chuàng)造了舉世矚目的輝煌成就。但在經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮和多元文化等多重因素影響下，一些黨員干部在學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)風(fēng)等問題上出現(xiàn)了一些的問題。具體表現(xiàn)為以下幾種：

一是形式化。一些黨組織和單位開展的學(xué)習(xí)活動主要是為了完成上級要求或檢查任務(wù)，搞形式化工程，并不是真正的學(xué)習(xí)。

二是盲目化。有些黨員干部想學(xué)習(xí)，但沒有自己的計劃和重點，沒有圍繞自己的'專業(yè)、專長、工作重點和興趣來學(xué)習(xí)，反而把時間浪費在琢磨一些官樣文章上。

三是懶散化。個別黨組織沒有固定的組織生活和學(xué)習(xí)制度。部分黨員干部整天忙于各種具體事務(wù)和應(yīng)酬，不愿學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更不愿學(xué)習(xí)理論知識，以工作忙、事務(wù)雜、無學(xué)習(xí)心境等各種理由為自己的不學(xué)習(xí)行為尋找托詞。

重溫《改造我們的學(xué)習(xí)》，有利于加強和改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點：

一是扭轉(zhuǎn)形式主義學(xué)習(xí)之風(fēng)。當(dāng)前，形式主義學(xué)習(xí)之風(fēng)影響壞、危害大。從大局看，它關(guān)系到黨的形象，甚至關(guān)系到黨的生死存亡。從基層看，它關(guān)系到基層工作的得失好壞。在知識經(jīng)濟(jì)時代，我們不強求每一個公民具備馬克思主義素養(yǎng)，但對黨員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，這是最基本的要求。因此，提高黨員干部馬克思主義理論素養(yǎng)，用中國化的馬克思主義理論成果指引他們，顯得尤為迫切。

二是大興調(diào)查研究之風(fēng)。一些黨組織和黨員干部存在的各種不正之風(fēng)和工作失誤，無不與缺乏深入調(diào)查研究有關(guān)。他們對社情民意缺乏全面、深入的了解，習(xí)慣于紙上報告、主觀判斷、道聽途說等。偉人革命理論的成功正在于其本人非常注重調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上勇于進(jìn)行理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。因此，應(yīng)確立起圍繞實際工作，大興調(diào)查研究的機制性保障，從而使得調(diào)查研究成為工作常態(tài)。

三是營造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，用制度保障和促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮和多元文化、價值等因素影響下，我們應(yīng)清醒認(rèn)識到，積極營造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是加強和改進(jìn)學(xué)習(xí)的外部保障，而學(xué)習(xí)保障激勵機制又是促進(jìn)我們加強和改進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在保證。因此，加強制度建設(shè)、營造學(xué)習(xí)氛圍也是刻不容緩的重任。

改造我們學(xué)習(xí)心得【篇2】

在此次黨校學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了毛澤東主席《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，我們黨歷來重視學(xué)習(xí)和力行學(xué)習(xí)。要完成黨和人民交付的歷史任務(wù)，完成"兩個百年"歷史目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，讓全民族在實現(xiàn)美麗中國夢的道路上加速前進(jìn)，我們首要解決的是學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)問題解決好了、改造好了，其他問題的解決就有了很好的條件。

結(jié)合我黨當(dāng)前展開的"兩學(xué)一做"教育實踐活動和我在黨校學(xué)習(xí)到的各項經(jīng)典理論，我深刻認(rèn)識和理解了"提升和改造黨員干部的黨性修養(yǎng)、理論素養(yǎng)"、"增強黨員干部的工作和戰(zhàn)略思維能力"這兩項任務(wù)的緊迫性和重要性，同時，我也找到了完成兩項任務(wù)的準(zhǔn)確方向。

毛澤東主席文中提到的學(xué)習(xí)方面存在的問題：一是對現(xiàn)狀的研究不夠客觀。二是研究歷史不夠全面。三是學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗不能與實際情況相結(jié)合。結(jié)合自己當(dāng)前的工作實際，我認(rèn)為仍然有警醒的實際意義。

結(jié)合自己，毛澤東主席說"從客觀的真實情況出發(fā)，而不是主觀的愿望出發(fā)"，面對基層實際工作我仍然存在一些"缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣"。在歷史認(rèn)知方面，我還是只注重歷史事實研究，不注重摸清歷史規(guī)律，辯證唯物史觀仍然不能充分運用。在學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗和馬列主義等重要思想上，我仍然存在崇尚西方，存在教條主義的思想，對黨的理論缺乏靈活運用。

通過深入學(xué)習(xí)，結(jié)合毛澤東主席文章所述，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面做出改進(jìn)：

一、工作中實事求是，理論聯(lián)系實際。

毛澤東主席把理論和實踐相結(jié)合的作風(fēng)、和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)，以及自我批評的作風(fēng)，概括為中國共產(chǎn)黨新的工作作風(fēng)。在這三大作風(fēng)中，理論和實踐相結(jié)合是最根本的，強調(diào)的就是實事求是的思想路線。堅持實事求是的思想路線，就要自覺地深入群眾，關(guān)心群眾生活，注意工作方法，而不會浮在上空、脫離群眾；堅持實事求是的思想路線，就要老老實實做人和老老實實辦事，嚴(yán)于律己，接受群眾的批評，勇于自我批評，而不能夸夸其談、嘩眾取寵。實事求是還是黨的基本領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。無論是在革命、建設(shè)還是改革中，我們都必須堅持實事求是。

在當(dāng)前國情、社情和民情正在深刻變革的情況下，我們更應(yīng)該把實事求是，與時俱進(jìn)確的重要思想內(nèi)容融于具體工作實踐當(dāng)中，在基層工作里，我頁應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好黨的理論，一切以實際出發(fā)，做好各項工作。

二、形成辯證唯物史觀。

一方面深刻理解社會存在與社會意識的辯證關(guān)系，一方面姚做好價值判讀與價值選擇，一方面深刻認(rèn)識人民群眾是社會歷史的主體，一方面建立積極正確的人生價值觀，掌握科學(xué)的方法、工具，并全力為理想目標(biāo)而奮斗。

在我個人方面進(jìn)一步認(rèn)識歷史和現(xiàn)實的關(guān)系，主動融于人民，成為人民，學(xué)習(xí)使用有力正確的工作方法，在工作中創(chuàng)造歷史，在脫貧攻堅、實現(xiàn)全面復(fù)興歷史任務(wù)中做好自身工作。

三、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)因?qū)W習(xí)方法不夠恰當(dāng)常常感到學(xué)習(xí)效果事倍功半。對此，在毛澤東主席文中，說到"我們要從國內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)А６@樣做，就須不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，詳細(xì)地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導(dǎo)下，從這些材料中引出正確的結(jié)論。"我們有時陷入主觀主義的泥潭，其原因就是由于沒有做到實事求是，在對真實的原因缺乏必要的了解的情況下，不是從客觀對象本身的情況出發(fā)，而是憑自己過去的老經(jīng)驗、憑自己所掌握的一般理論知識、甚至憑感覺去考慮問題，拿出對策，自然就跟實際情況嚴(yán)重地背離了。

文中 毛澤東主席分析了很多留學(xué)生回國以后在學(xué)習(xí)上所存在的弊病及其后果："他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認(rèn)識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。這種毛病，也傳染給了共產(chǎn)黨"。結(jié)合自身工作，我深刻認(rèn)識到在學(xué)習(xí)上不能只是對經(jīng)典與權(quán)威采取頂禮膜拜的態(tài)度，盲目接受其結(jié)論，墨守成規(guī)，還應(yīng)該形成自己的獨到見解，敢于創(chuàng)新，（敢于突破。因此，在我以后的工作中，我應(yīng)該要學(xué)會科學(xué)分析，不能滿足于運用以前所學(xué)到的現(xiàn)成理論知識來處理問題，更要必以大膽創(chuàng)新的氣魄，努力開拓工作新局面。

改造學(xué)習(xí)，說說容易，做做難。在改造過程中，我認(rèn)為仍需要牢固兩個意識：

一是學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

做任何事情，如果一旦認(rèn)識到責(zé)任，那么可以這樣說，事情的一半就已經(jīng)做好了，另一半也就不那么難了。學(xué)習(xí)也需要有一種責(zé)任，這責(zé)任集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)直接地是為自己學(xué)，這恰恰是實現(xiàn)自我價值的一個不可或缺的重要途徑。我覺得，在很大程度上這就是有責(zé)學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。

二是學(xué)習(xí)的激情意識。

人是有血有肉有感情的，這種感情一旦迸發(fā)出來，那就轉(zhuǎn)化成為一種激情。把激情用在學(xué)習(xí)上，那就是學(xué)習(xí)激情，或叫做學(xué)習(xí)感情。平時所說學(xué)習(xí)上的感情基礎(chǔ)，就指這個而言。學(xué)習(xí)，從思想認(rèn)識或是思想觀念看，必須要有無窮的、不可阻擋、孜孜以求、如饑似渴的激情。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定是直接的、生動的、富有生命的。這就是有情學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)

通過深入學(xué)習(xí)《改造我們的學(xué)習(xí)》這篇文章，我切實認(rèn)識到我在以后的工作中，只有牢固樹立實事求是，理論聯(lián)系實際工作作風(fēng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證唯物史觀分析問題，靈活運用科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法，增強學(xué)習(xí)的責(zé)任和激情意識，才能徹底、正確、及時的完成好黨和人民交給我的各項工作任務(wù)，同時也只有通過不斷學(xué)習(xí)，努力做好各項工作，我才能夠成為一名群眾認(rèn)可、人民滿意的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

改造我們學(xué)習(xí)心得【篇3】

在此次黨校學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了毛澤東主席《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，我們黨歷來重視學(xué)習(xí)和力行學(xué)習(xí)。要完成黨和人民交付的歷史任務(wù)，完成"兩個百年"歷史目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，讓全民族在實現(xiàn)美麗中國夢的道路上加速前進(jìn)，我們首要解決的是學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)問題解決好了、改造好了，其他問題的解決就有了很好的條件。

結(jié)合我黨當(dāng)前展開的"兩學(xué)一做"教育實踐活動和我在黨校學(xué)習(xí)到的各項經(jīng)典理論，我深刻認(rèn)識和理解了"提升和改造黨員干部的黨性修養(yǎng)、理論素養(yǎng)"、"增強黨員干部的工作和戰(zhàn)略思維能力"這兩項任務(wù)的緊迫性和重要性，同時，我也找到了完成兩項任務(wù)的準(zhǔn)確方向。

毛澤東主席文中提到的學(xué)習(xí)方面存在的問題：一是對現(xiàn)狀的研究不夠客觀。二是研究歷史不夠全面。三是學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗不能與實際情況相結(jié)合。結(jié)合自己當(dāng)前的工作實際，我認(rèn)為仍然有警醒的實際意義。

結(jié)合自己，毛澤東主席說"從客觀的真實情況出發(fā)，而不是主觀的愿望出發(fā)"，面對基層實際工作我仍然存在一些"缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣"。在歷史認(rèn)知方面，我還是只注重歷史事實研究，不注重摸清歷史規(guī)律，辯證唯物史觀仍然不能充分運用。在學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗和馬列主義等重要思想上，我仍然存在崇尚西方，存在教條主義的思想，對黨的理論缺乏靈活運用。

通過深入學(xué)習(xí)，結(jié)合毛澤東主席文章所述，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面做出改進(jìn)：

一、工作中實事求是，理論聯(lián)系實際。

毛澤東主席把理論和實踐相結(jié)合的作風(fēng)、和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)，以及自我批評的作風(fēng)，概括為中國共產(chǎn)黨新的工作作風(fēng)。在這三大作風(fēng)中，理論和實踐相結(jié)合是最根本的，強調(diào)的就是實事求是的思想路線。堅持實事求是的思想路線，就要自覺地深入群眾，關(guān)心群眾生活，注意工作方法，而不會浮在上空、脫離群眾；堅持實事求是的思想路線，就要老老實實做人和老老實實辦事，嚴(yán)于律己，接受群眾的批評，勇于自我批評，而不能夸夸其談、嘩眾取寵。實事求是還是黨的基本領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。無論是在革命、建設(shè)還是改革中，我們都必須堅持實事求是。

在當(dāng)前國情、社情和民情正在深刻變革的情況下，我們更應(yīng)該把實事求是，與時俱進(jìn)確的重要思想內(nèi)容融于具體工作實踐當(dāng)中，在基層工作里，我頁應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好黨的理論，一切以實際出發(fā)，做好各項工作。

二、形成辯證唯物史觀。

一方面深刻理解社會存在與社會意識的辯證關(guān)系，一方面姚做好價值判讀與價值選擇，一方面深刻認(rèn)識人民群眾是社會歷史的主體，一方面建立積極正確的人生價值觀，掌握科學(xué)的方法、工具，并全力為理想目標(biāo)而奮斗。

在我個人方面進(jìn)一步認(rèn)識歷史和現(xiàn)實的關(guān)系，主動融于人民，成為人民，學(xué)習(xí)使用有力正確的工作方法，在工作中創(chuàng)造歷史，在脫貧攻堅、實現(xiàn)全面復(fù)興歷史任務(wù)中做好自身工作。

三、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)因?qū)W習(xí)方法不夠恰當(dāng)常常感到學(xué)習(xí)效果事倍功半。對此，在毛澤東主席文中，說到"我們要從國內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)?。而要這樣做，就須不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，詳細(xì)地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導(dǎo)下，從這些材料中引出正確的結(jié)論。"我們有時陷入主觀主義的泥潭，其原因就是由于沒有做到實事求是，在對真實的原因缺乏必要的了解的情況下，不是從客觀對象本身的情況出發(fā)，而是憑自己過去的老經(jīng)驗、憑自己所掌握的一般理論知識、甚至憑感覺去考慮問題，拿出對策，自然就跟實際情況嚴(yán)重地背離了。

文中毛澤東主席分析了很多留學(xué)生回國以后在學(xué)習(xí)上所存在的弊病及其后果："他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認(rèn)識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。這種毛病，也傳染給了共產(chǎn)黨"。結(jié)合自身工作，我深刻認(rèn)識到在學(xué)習(xí)上不能只是對經(jīng)典與權(quán)威采取頂禮膜拜的態(tài)度，盲目接受其結(jié)論，墨守成規(guī)，還應(yīng)該形成自己的獨到見解，敢于創(chuàng)新，（敢于突破。因此，在我以后的工作中，我應(yīng)該要學(xué)會科學(xué)分析，不能滿足于運用以前所學(xué)到的現(xiàn)成理論知識來處理問題，更要必以大膽創(chuàng)新的氣魄，努力開拓工作新局面。

改造學(xué)習(xí)，說說容易，做做難。在改造過程中，我認(rèn)為仍需要牢固兩個意識：

一是學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

做任何事情，如果一旦認(rèn)識到責(zé)任，那么可以這樣說，事情的一半就已經(jīng)做好了，另一半也就不那么難了。學(xué)習(xí)也需要有一種責(zé)任，這責(zé)任集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)直接地是為自己學(xué)，這恰恰是實現(xiàn)自我價值的一個不可或缺的重要途徑。我覺得，在很大程度上這就是有責(zé)學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。

二是學(xué)習(xí)的激情意識。

人是有血有肉有感情的，這種感情一旦迸發(fā)出來，那就轉(zhuǎn)化成為一種激情。把激情用在學(xué)習(xí)上，那就是學(xué)習(xí)激情，或叫做學(xué)習(xí)感情。平時所說學(xué)習(xí)上的感情基礎(chǔ)，就指這個而言。學(xué)習(xí)，從思想認(rèn)識或是思想觀念看，必須要有無窮的、不可阻擋、孜孜以求、如饑似渴的激情。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定是直接的、生動的、富有生命的。這就是有情學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)

通過深入學(xué)習(xí)《改造我們的學(xué)習(xí)》這篇文章，我切實認(rèn)識到我在以后的工作中，只有牢固樹立實事求是，理論聯(lián)系實際工作作風(fēng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證唯物史觀分析問題，靈活運用科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法，增強學(xué)習(xí)的責(zé)任和激情意識，才能徹底、正確、及時的完成好黨和人民交給我的各項工作任務(wù)，同時也只有通過不斷學(xué)習(xí)，努力做好各項工作，我才能夠成為一名群眾認(rèn)可、人民滿意的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

改造我們學(xué)習(xí)心得【篇4】

1941年，偉人毛澤東主席針對黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)上存在的問題發(fā)表了《改造我們的學(xué)習(xí)》，深刻闡釋了馬克思主義學(xué)風(fēng)，號召全黨深入學(xué)習(xí)理論，研究歷史和現(xiàn)實，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人注重科學(xué)理論指導(dǎo)、注重學(xué)習(xí)研究的鮮明特質(zhì)和品格。六十多年后的今天，重溫這篇文章，依然能夠感受到這篇杰作的強烈現(xiàn)實意義。重讀《改造我們的學(xué)習(xí)》，有利于加強和改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

《改造我們的學(xué)習(xí)》首先開門見山地提出："主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。"然后，通過三部分從正反兩方面列出理由，并進(jìn)行對比論證。第一部分從正面提出"中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年"。第二部分從反面指出"我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點"。第三部分從理論高度將主觀主義和馬列主義的態(tài)度進(jìn)行對比。指出主觀主義的態(tài)度，其表現(xiàn)為：對現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究、割斷歷史、抽象地?zé)o目的地去研究馬列主義的理論。而馬列主義的態(tài)度，其表現(xiàn)為：應(yīng)用馬列主義的理論和方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究，對現(xiàn)狀做系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究，不割斷歷史，有目的地去研究馬列主義的理論，使馬列主義的理論和中國革命的實際運動結(jié)合起來。其特點是有的放矢，實事求是；其實質(zhì)是黨性的表現(xiàn)，是理論和實際統(tǒng)一的馬列主義的作風(fēng)。

六十多年前，偉人毛澤東主席提出"改造我們的學(xué)習(xí)"，有著特定的歷史根源和時代背景。這篇文章對糾正全黨學(xué)風(fēng)，統(tǒng)一全黨思想，確立馬克思主義理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，起到了相當(dāng)重要的作用。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中創(chuàng)造了舉世矚目的輝煌成就。但在經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮和多元文化等多重因素影響下，一些黨員干部在學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)風(fēng)等問題上出現(xiàn)了一些的問題。具體表現(xiàn)為以下幾種：

一是形式化。一些黨組織和單位開展的學(xué)習(xí)活動主要是為了完成上級要求或檢查任務(wù)，搞形式化工程，并不是真正的學(xué)習(xí)。

二是盲目化。有些黨員干部想學(xué)習(xí)，但沒有自己的計劃和重點，沒有圍繞自己的專業(yè)、專長、工作重點和興趣來學(xué)習(xí)，反而把時間浪費在琢磨一些官樣文章上。

三是懶散化。個別黨組織沒有固定的組織生活和學(xué)習(xí)制度。部分黨員干部整天忙于各種具體事務(wù)和應(yīng)酬，不愿學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更不愿學(xué)習(xí)理論知識，以工作忙、事務(wù)雜、無學(xué)習(xí)心境等各種理由為自己的不學(xué)習(xí)行為尋找托詞。

重溫《改造我們的學(xué)習(xí)》，有利于加強和改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點：

一是扭轉(zhuǎn)形式主義學(xué)習(xí)之風(fēng)。當(dāng)前，形式主義學(xué)習(xí)之風(fēng)影響壞、危害大。從大局看，它關(guān)系到黨的形象，甚至關(guān)系到黨的生死存亡。從基層看，它關(guān)系到基層工作的得失好壞。在知識經(jīng)濟(jì)時代，我們不強求每一個公民具備馬克思主義素養(yǎng)，但對黨員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，這是最基本的要求。因此，提高黨員干部馬克思主義理論素養(yǎng)，用中國化的。馬克思主義理論成果指引他們，顯得尤為迫切。

二是大興調(diào)查研究之風(fēng)。一些黨組織和黨員干部存在的各種不正之風(fēng)和工作失誤，無不與缺乏深入調(diào)查研究有關(guān)。他們對社情民意缺乏全面、深入的了解，習(xí)慣于紙上報告、主觀判斷、道聽途說等。偉人革命理論的成功正在于其本人非常注重調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上勇于進(jìn)行理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。因此，應(yīng)確立起圍繞實際工作，大興調(diào)查研究的機制性保障，從而使得調(diào)查研究成為工作常態(tài)。

三是營造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，用制度保障和促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮和多元文化、價值等因素影響下，我們應(yīng)清醒認(rèn)識到，積極營造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是加強和改進(jìn)學(xué)習(xí)的外部保障，而學(xué)習(xí)保障激勵機制又是促進(jìn)我們加強和改進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在保證。因此，加強制度建設(shè)、營造學(xué)習(xí)氛圍也是刻不容緩的重任。

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新課改學(xué)習(xí)心得體會精選

生活往往要總結(jié)自己的經(jīng)驗，可以詳細(xì)地將自己的體會記錄下來。心得體會的撰寫讓我們對自身規(guī)劃更加清晰，怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？經(jīng)過收集，小編整理了新課改學(xué)習(xí)心得體會，不妨參考一下。希望你喜歡！

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇1

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實踐中，我將采取了以下幾點作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

一、體現(xiàn)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現(xiàn)兒童味小學(xué)的語文是兒童的語文

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味語文課的語文味

一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？

第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇2

為了使課改推向新的階段，實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，我校組織我們赴課改之前沿陣地的太谷觀摩學(xué)習(xí)，取經(jīng)解惑。而今實地感受，確是印象深刻，觸動頗深。那里的課堂改革搞得真是熱火朝天，如火如荼。給我留下了很深的影響，下面就談?wù)勎业氖斋@和體會。

一、促進(jìn)了我的認(rèn)識。

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和聽課，我逐漸認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。教師要懂得只是用教材教而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、新的感受。

1、挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，他們認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，集體備課，集體研課，并裝訂成冊，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。所以，從這一點來看，很值得我們學(xué)習(xí)。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來，他們堅持使用學(xué)案課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。在課程改革的教學(xué)中肯定會失敗。面對失敗，不要氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，也要靜靜地等待他們展示完，絕不要中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！敝灰托牡闹笇?dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。并在教學(xué)當(dāng)中采用激勵性評價，如加分或發(fā)卡等多種形式，來調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。

3、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試；每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時進(jìn)行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。

三。我的收獲

在經(jīng)歷了這兩天的思想洗禮之后，增強了我們課改的動力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿了笑語，氣氛非?；钴S，學(xué)生爭著回答問題，小組合作的非常好，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；盡量提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，盡量讓學(xué)生說，講；盡量培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，讓大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。

四、我的反思

在觀摩回來的路上，我的心久久不能平靜，回憶我們走在課改的旅程上，我們的課堂教學(xué)改革中存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇3

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過程里。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對教學(xué)改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說，有以下幾個方面的收獲：

一、認(rèn)識到了新課改的必要性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際；學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能；課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。

二、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。

1、改變過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

3、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

4、改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

三、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

四、 新課改下的學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與，勤于動手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

五、新課改下的評價方式。

新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異；評價方式更多地采取諸如觀察、

面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇4

作為課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

課程改革是全教育事業(yè)的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1 、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：集體研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

2 、課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會，問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3 、教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇5

經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得自己對新課程有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實際，深刻認(rèn)識到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的改變

通過對教材學(xué)習(xí)和研究，新教材與以往的教材有很大的變化，教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進(jìn)事跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與閱讀能力，通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體驗成功的喜悅，因而要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓學(xué)生通過觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理，習(xí)題設(shè)置過于簡單，不利于將來的高考，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力；對于復(fù)習(xí)課，要通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識；有時還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。

另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會用多功能計算機等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；()四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。

三、要做到重點突出，難點突破

每一堂課都要有教學(xué)重點，整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習(xí)題，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好不過了，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。在選擇例題和習(xí)題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對突破教學(xué)難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo)，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。

四。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練

無論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，對新課改下的教學(xué)也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如五。加強自身的學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐

俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我們要加強自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和教學(xué)大綱，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題，這樣才能有備無患，與時俱進(jìn)，跟上新時代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長補短。我們應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長為己所用。

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇6

對于新課改的教學(xué)模式，經(jīng)過一個月以來的實踐，老師們已經(jīng)都耳濡目染，教法也各有千秋。

課改將近兩個月了，各班的課堂展示已逐漸成型，，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過河，一路這樣走來。下面我就簡要談?wù)勛蚤_學(xué)以來我對這個模式的所感、所為、所獲、所思與所慮，希望大家能給予我批評與指正。

一、課堂教學(xué)改革的初始階段。

初期，學(xué)生對于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生，這時，老師就是學(xué)生的拐杖，領(lǐng)著他們強行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破，教師要改變觀念，學(xué)生同樣也要改變觀念，在軍訓(xùn)期間，向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式，觀看杜郎口教學(xué)光盤，實地課堂觀摩，讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別，初步認(rèn)識它的課堂模式;接著從形式上突破，按成績相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成績和組織表達(dá)能力選拔小組長。小組建設(shè)初步完成，在展示中我讓小組內(nèi)每個成員融入這個小團(tuán)體中，讓組長明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識到組員的光榮，實際上是他本人的光榮。一個組的成敗，關(guān)鍵在組長，幫助組長提高地位和威信。此階段，在課堂教學(xué)中，教師是示范者。初期，我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，怎樣做導(dǎo)學(xué)案，如何板書，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù)。在展示時，我面對全班學(xué)生，糾正不足之處，以免以后再犯，讓學(xué)生對課堂展示有一個比較規(guī)范全面的認(rèn)識，為第二階段的工作做好準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)改革的實戰(zhàn)階段

因為學(xué)生對課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識，有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹立了的榜樣，學(xué)生基本能進(jìn)入角色。我在教學(xué)組織上盡量放開，讓學(xué)生自己單飛，課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務(wù)，觀看各組的表現(xiàn)，隨時關(guān)注展示進(jìn)程。如果遇到展示時的瓶頸-----課文的重難點或比較難以理解的題目時，及時引導(dǎo)，及時補救，給學(xué)生鼓勁，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù)。每節(jié)課，對展示得好的學(xué)生進(jìn)行表揚，讓其他同學(xué)來說出他展示的優(yōu)缺點。既讓學(xué)生自我對照查找原因，又可以激勵展示得好的學(xué)生。進(jìn)過一個月的訓(xùn)練，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示，還有個別學(xué)生展示時不夠自信，音量太小，姿態(tài)不夠規(guī)范。

三 、課堂展示的提高階段

經(jīng)過以上兩個階段的訓(xùn)練，學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點就是小組間的合作探究能力欠缺，成績好的同學(xué)對成績差得同學(xué)不能很好的幫扶，導(dǎo)致展示時學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生缺乏自信，不能很好地完成展示任務(wù)。其次，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠，展示時不夠積極，走過場，課堂氣氛有點沉悶，展示效果不好，效率不高。此階段要針對這些問題重點解決。

首先，進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個學(xué)生明確展示要求，特別是幫助展示較差的學(xué)生，及時糾正他們在展示中出現(xiàn)的問題，幫他們分析原因，找感覺，盡快讓他們體驗到積極展示帶來的勝利感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次，加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時相互監(jiān)督，在展示前合力解決疑難問題，展示時合理分配任務(wù)，團(tuán)結(jié)一致，同心合力完成本組的展示任務(wù)，那么這堂展示課必定能成功。

最后，重視評價。做到節(jié)節(jié)評，課堂上的隨機評價給學(xué)生增強信心，會掀起生與生、組與組之間的競爭意識，激活學(xué)生的思維，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。日日評，這是學(xué)生的自我評價，讓他們明白今天的收獲是多少，不足的有那些。周周評，對各個小組進(jìn)行評價，評出一周之星，進(jìn)步之星等，給全班同學(xué)樹立榜樣。月月評，這是集體評價，主要是評出小組的優(yōu)秀組，各小組針對實際情況進(jìn)行評價。評價的同時還要設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施。

以上就是我自開學(xué)以來對實踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié)。路，要一步一步地走。對于做得不是很好的地方我會努力地去改進(jìn)完善。同時，世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。集思廣益是上上策。希望老師們共同探討實踐，把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來。既有形的精彩，也有質(zhì)的保證!

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇7

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點;

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇8

在此，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié)，并將下一步的課改工作向大家匯報，以期得到各位的批評批正！

過去一年的課改工作：

一、加強理論學(xué)習(xí)，教師的教育觀念變了。

新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，更是教育理念的變革。因此，要推動課改工作，首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育思想，使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改，跟進(jìn)新課改的理念，然后才會自覺、主動、積極地參與到教育改革實踐中來。

一年來，我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點。除了配合縣教委對全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外，堅持每周例會學(xué)習(xí)一篇教改文章，堅持每兩周在教研組內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動，要求教師業(yè)余加強自學(xué)，每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文。學(xué)校還利用例會、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達(dá)上級有關(guān)課改的文件精神，介紹課改文章和研究成果。此外，我們積極選派骨干教師參加了國家級、省級、市級、縣級的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動，通過這些課改的窗口，大家了解到課改的新理念、新信息、新動向。

通過學(xué)習(xí)和宣傳，我校營造了較好的課改氛圍。當(dāng)初，教師們對課改可謂一無所知，敬而遠(yuǎn)之?，F(xiàn)在，課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題，大家樂于探討，并且還有了自己的見解，對課改中出現(xiàn)的一些問題，能提出自己的主張，還寫出了頗有見地的課改論文。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識會上，教師們積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，小組討論時暢所欲言，廣征博引，觀點新穎，氣氛熱烈，成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比，教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，更在乎學(xué)習(xí)的過程，教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改，改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài)。

二、加大教改力度，課堂教學(xué)方式更活了。

新課改是理論與實踐并進(jìn)的過程，作為實驗區(qū)，我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動的契機，大膽地開展課堂教學(xué)改革，改革的主要思路是：改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法；改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式，積極引入小組討論的教學(xué)模式；改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”，從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，將更多的時間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。改革的基本方案是：先在部分年級學(xué)科試點，取得經(jīng)驗，全面推廣。

我校首先在初一初二年級的語文、英語學(xué)科進(jìn)行改革試點。鼓勵教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以新課改的理念為指導(dǎo)，靈活處理教材，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，體現(xiàn)自己的教育思想，上出自己的課堂教學(xué)特色。通過近一年來的嘗試，一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效，主要表現(xiàn)為：1、將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論、操練、質(zhì)疑，在學(xué)生的的不斷活動中（動口、動手、動腦）完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式。3、充分運用各種教學(xué)手段。4、將課堂向課外延伸，除了課外閱讀、課外練習(xí)、課外思考題之外，還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動，如讀書小組、社會調(diào)查等。其中王占林老師初一語文“讀、說、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗都頗具特色，深受學(xué)生歡迎。

教改之后最明顯的變化就是，課堂上學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)，樂于表達(dá)自己的見解，學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了，觀點更新更多了，同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭論多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，課堂氣氛更是空前熱烈，學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀，更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動地安排自己的學(xué)習(xí)，積極地查找學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步也是明顯的，在上學(xué)期的末考中，初一初二年級的語文、英語成績都有較大提高。

三、轉(zhuǎn)變評價觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心有了。

教育評價是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”，“有什么樣的評價就有什么樣的教育”，因此，我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變評價觀念，樹立發(fā)展性評價的理念，弱化教育評價的選拔、甄別功能，強化評價的激勵、發(fā)展功能，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生成為評價的主體，使評價成為學(xué)生發(fā)展的自我需求。

首先，我們在課堂教學(xué)上大力推行即時評價，要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，允許學(xué)生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤，不打消學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生提出不同見解。其次，完善過程評價，開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”，對學(xué)生每月的思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評價，結(jié)合學(xué)生自評、小組評價、班級評價三個方面的結(jié)果予以綜合評分，期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報”活動，給學(xué)生更多的評價機會，讓學(xué)生更及時的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r。再次，改革終端評價，要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵性”評語，結(jié)合學(xué)生期末、期中、平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評成績。另外，學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績排名，期末除對“三好學(xué)生”和各項積極分子進(jìn)行獎勵外，還設(shè)立了進(jìn)步獎、守紀(jì)獎、優(yōu)秀團(tuán)員獎、優(yōu)秀學(xué)生干部獎和各項文體書畫競賽優(yōu)勝獎，獎勵在各個方面取得成績的同學(xué)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)變了評價機制，學(xué)生在學(xué)校和老師的評價中獲得了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，發(fā)展了自己的特長。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言；主題班會上，大家就學(xué)校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法；課外，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動。學(xué)生的興趣有了，勁頭更足了。上學(xué)期末，初一初二年級分別有十多位B層班的同學(xué)通過自己的努力考進(jìn)了A層班。上學(xué)年，我校輟學(xué)學(xué)生三人，輟學(xué)率僅為百分之三點五，是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇9

課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主和諧全面發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識。

在這段時間里，作為一名小學(xué)教師，我已經(jīng)看到了新的變化，并且有了較深的體會。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

而此次棵改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考查，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等^對`話的機會，變得越來越大擔(dān)，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只有認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。

開展特長教育。學(xué)校開設(shè)了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚個性。

從細(xì)小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實行為規(guī)范的每一個條款。充分發(fā)揮晨誦、班隊會、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥，能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

總之，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點對教材進(jìn)行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。

我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

新課改學(xué)習(xí)心得體會 篇10

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷地發(fā)生的著巨大變化。為適應(yīng)時代的需求，教育行業(yè)的改革勢在必行，課改就是針對當(dāng)下教育現(xiàn)狀來進(jìn)行的。在當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的理論知識雖然不錯，但是實踐能力、創(chuàng)新意識不強，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式是關(guān)鍵因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是在課堂內(nèi)完成的，要改變這種現(xiàn)狀，課改勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點，本文從以下幾個方面簡單討論關(guān)于課改的體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課改;體會

課改勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點。本文從以下幾個方面簡單討論關(guān)于課改的體會。

一、課改并不是單純換教材

課改的目的是適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐操作能力。因此，課改在實施過程中涉及很多方面，比如課程的變化、培養(yǎng)目標(biāo)的變化、教學(xué)模式的改革等，可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容、新的教育模式、教學(xué)方式等。全新的教材是基礎(chǔ)，課改的關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，沒有新的教育理念做后盾，再好的教材也不過是廢紙一堆。

二、注重學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)

課改中強調(diào)新教育模式下，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中只是單純注重知識傳遞的教學(xué)觀念，新教學(xué)理念注重培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)、生存、合作等精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們的教學(xué)活動中只注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，為了應(yīng)對考試，學(xué)生大多靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身的學(xué)習(xí)成績，獲得高分，然而這種方式完全隱藏了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到的問題?？窟@種方式取得的高分，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種方式并不可取。因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。中華民族要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一個民族的靈魂，是一個民族共同的價值觀。小學(xué)生是祖國的未來，中華未來的發(fā)展要靠他們。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，對小學(xué)語文而言，學(xué)科特色就是文中有情，學(xué)中生情。所以，教師應(yīng)時刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗。價值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復(fù)的說教來實現(xiàn)的，要靠教師的熏陶感染，為學(xué)生樹立一個榜樣，讓學(xué)生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價值觀，做一個有愛心、努力進(jìn)取的國人。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式

課改同時提出了學(xué)生應(yīng)積極主動的參與、樂于研究，意在培養(yǎng)實際處理問題的能力，包括搜集處理信息的能力、分析與解決問題能力等等。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的首要條件，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、必須先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身學(xué)習(xí)成績，課改要求新的教學(xué)理念下、應(yīng)做到教師少講、學(xué)生多學(xué)，把更多學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的鉆研、發(fā)現(xiàn)問題解決問題。雖然通過的方式不同，在試卷上的分?jǐn)?shù)是卻是相同的，不過從長遠(yuǎn)角度看，由于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式不同，可能會導(dǎo)致學(xué)生實際意義上的收獲并不相同，學(xué)習(xí)方式不正確，對于學(xué)生將來發(fā)展也是不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的培養(yǎng)對象，在新課改中，提倡學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動中，應(yīng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的確定，新的教學(xué)模式應(yīng)是服務(wù)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主、探究的正確學(xué)習(xí)方式呢？首先，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以往知識傳遞的方式。在課堂上，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只要有問題，隨時提出，教師指引學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，師生平等對話，學(xué)生間相互交流、溝通，人人都全身心投入，都是學(xué)習(xí)的主人。其次，教師應(yīng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。但是在現(xiàn)階段教學(xué)模式下，教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會更好地自主學(xué)習(xí)。最后，享受成功的樂趣。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)給每個學(xué)生展示自我的機會，表揚進(jìn)步較大的學(xué)生，讓學(xué)生為自身努力得到肯定而驕傲，讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。新課改能夠順利實施，教師是關(guān)鍵，他們是執(zhí)行者。因此，在日常教學(xué)活動中，為了能夠把更多時間交予學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)花費時間、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容，對于學(xué)生能自己學(xué)會的、能自己說出來的內(nèi)容，教師不應(yīng)在花費課堂時間教學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作意識，團(tuán)隊集體意識，比如，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生幾人一組，互教互學(xué)，明確分工，目的就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識與習(xí)慣。

四、綜合課程

在課改不斷深入的趨勢下，在不久的將來，綜合課堂作為一種全新的課堂教學(xué)將出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，這是基礎(chǔ)教育的一個非常重要的特征。所謂綜合課課程，并不是簡簡單單地將幾門學(xué)科的內(nèi)容加在一起，而是要合理的結(jié)合在一起，淡化學(xué)科之間的界限，綜合課堂的出現(xiàn)，不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法有著重要影響，對教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用。綜合課程的意義：（1）綜合課程合理的結(jié)合了不同學(xué)科之間的知識，讓學(xué)生在各學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系，各門學(xué)科并是不孤立存在，他們之間有著或多或少的聯(lián)系，綜合課堂的出現(xiàn)是學(xué)生對于所學(xué)知識有了綜合認(rèn)識。（2）綜合課程將自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)有機結(jié)合在一起，在教學(xué)活動中，既傳授了科學(xué)知識與方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。（3）綜合課堂同時注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，注重學(xué)生實際解決問題的能力，學(xué)習(xí)的目的并不是靠高分，而是能在社會實際生活中有所應(yīng)用。

總之，伴隨著社會的變化，科技的發(fā)展，教育行業(yè)的改革也在不斷深入，而課改的'執(zhí)行，教育模式的轉(zhuǎn)變，靠的是是教師，這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材，而且對于教師有了更高的要求，需要教師有課堂教學(xué)評價藝術(shù)，相信在各位教師的共同努力下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會改變，素質(zhì)教育能夠真正實現(xiàn)。

有關(guān)學(xué)習(xí)雷鋒心得體會

經(jīng)過一些事后，會有很多體會，我們不妨將內(nèi)心所想用文字來表達(dá)，撰寫心得體會體會是為了使大家更了解自己，但是，你真的會寫心得體會嗎？或許你正在查找類似"學(xué)習(xí)雷鋒心得體會 "這樣的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)雷鋒心得體會 【篇1】

學(xué)習(xí)雷鋒的團(tuán)結(jié)友愛精神，雷鋒把自己的書拿出來給大家觀看，被人們稱為小小的雷鋒圖書館，他幫助同志們學(xué)習(xí)知識，同班戰(zhàn)友的文化成績低，雷鋒就手把手交戰(zhàn)友們寫字和算術(shù)。同班的戰(zhàn)友小黃父親得了重病，雷鋒知道了以后，以小黃的名義給家里寄了10元錢，戰(zhàn)友小濤在夜里出車的時候褲子被硫酸燒了幾個洞，雷鋒在值班發(fā)現(xiàn)后把自己的帽子拆了，一針一針的地為小濤把褲子補好。輕輕的蓋在他身上。知道這個情況的小濤說，雷鋒為了給我補褲子，一宿沒睡，真的不愧是活雷鋒。

雷鋒真心真意的為人民服務(wù)，不是他本身是傻子，而是他又一顆為人民服務(wù)的心。它能夠?qū)⒆约簝?nèi)心想做的延伸到實踐中去。不斷的以實踐行動，幫助需要幫助的人。我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)雷鋒那種無私的精神。將他的精神發(fā)展下去。其實，我們大家隨時隨地地都可以去做一些像雷鋒一樣的事情去做，我們應(yīng)該放下以前那種高傲的心理，自然而然我們每個人都是活雷鋒......

學(xué)習(xí)雷鋒心得體會 【篇2】

雷鋒，一個印刻在歷史長河上的一個耀眼的名字，吸引了多少人的目光，多少人把他作為目標(biāo)，以他作為榜樣。這個偉人，不是貴族，不是有錢人。依靠著自己的愛國愛黨之心，建設(shè)祖國的雙手，幫助別人的行動，被世人所稱頌。連都說過一句話：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)！”

我從小就聽過雷鋒的故事，我很好奇為什么雷鋒叔叔在一次次的困難、麻煩、甚至是生命關(guān)頭，他都會勇于面對？我去問爸爸，他給我的答案就是：雷鋒叔叔靠的是自己愛國愛共產(chǎn)黨的赤子之心。之后，我上學(xué)背上了書包，我學(xué)到了越來越多關(guān)于雷鋒叔叔的事跡。他的故事，他的日記，他的格言……我最喜歡雷鋒叔叔的這句格言：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你一粒糧食，你是否哺育了一個生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚你那美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你為未來帶來了什么？在生活的倉庫里？我們不應(yīng)該只是一個無窮無盡的支付者！”從這句話中我學(xué)到在社會上不應(yīng)該無可限量的支付者。

雷鋒，一個普通的中國人，一個平凡的戰(zhàn)士，為何會成為中國人所懷念、所崇敬、所學(xué)習(xí)的“千古佳談”；為何會以其短暫的一生譜寫無比壯麗的人生詩篇；為何豎起了一座不朽的豐碑，是全國人民的學(xué)習(xí)榜樣。我想正是因為他所具備的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德，閃耀著社會主義道德光輝。這是我們中國人民共有的精神財富，我們沒有任何理由不把雷鋒精神發(fā)揚光大，哺育和激勵一代又一代人的成長。

“全心全意為人民服務(wù)”這就是“雷鋒精神”。在這個美好的祖國大家庭里，我們不應(yīng)該只是個無窮盡的索取者，我們應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)！

學(xué)習(xí)雷鋒心得體會 【篇3】

又是一年學(xué)雷鋒日，南通城鄉(xiāng)各地處處活躍著活雷鋒的身影。今年是毛澤東向雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞56周年，經(jīng)過xx多年的傳頌，雷鋒的名字更加響亮，精神也是薪火相傳。新時期該怎么學(xué)習(xí)、弘揚雷鋒精神，這是需要我們每個人都反思的問題。

有評論指出，學(xué)雷鋒不應(yīng)該是道德負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是我們內(nèi)心的一種人生追求。學(xué)習(xí)雷鋒精神固然需要正義的偉大正能量，但更需要許許多多平民英雄的凡人善舉。這樣的雷鋒精神或許只是一種平民正能量，然而正是這樣一種草根正能量，卻更顯彌足珍貴。

雷鋒精神呼喚更多草根正能量，只要有愛心、熱心、善心，只要愿意付諸行動，任何人都可以成為一名活雷鋒。無數(shù)的活雷鋒用自己微小的善行傳遞了高尚感人的正能量，用平凡的壯舉塑造了偉大的形象，雖然沒有驚天動地，卻足以在一定時間范圍內(nèi)傳播善行，弘揚美德。

社會需要大智大勇、力挽狂瀾的偉大正能量，更需要許許多多用自己的點滴善行和義舉默默傳播社會道德與正義的草根正能量。這樣的正能量雖顯微小，卻更能影響他人，感化社會，它會讓人覺得，正能量其實離我們每個人都很近，就在身邊，觸手可及。正是這些無數(shù)微小的正能量，才匯聚成了社會的巨大正能量。也正因如此，雷鋒精神才永不過時，代代相傳。

學(xué)習(xí)雷鋒心得體會 【篇4】

1962年8月15日雷鋒在執(zhí)行任務(wù)時不幸殉職，50年過去了他的事跡仍然深深扎根在我們的記憶之中，在日常生活中常常會涌現(xiàn)雷鋒式的感人事跡，現(xiàn)在的“雷鋒”對我來說是熟悉的也是陌生的，熟悉的是雷鋒好像從未走遠(yuǎn)，身邊經(jīng)常會遇到做好事不留名的人，在電視上經(jīng)常會有這樣的身影，在當(dāng)下我們要做好雷鋒精神的傳承人，學(xué)會大公無私、甘于奉獻(xiàn)精神，要維護(hù)和弘揚好新時代的雷鋒精神?

學(xué)習(xí)雷鋒要學(xué)習(xí)他的“螺絲釘精神”。現(xiàn)代人生活節(jié)奏快、工作壓力大，沒時間學(xué)習(xí)是大家的普遍感受。雷鋒曾說過：“問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會不會擠時間。要學(xué)習(xí)的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆?！毕蚶卒h同志學(xué)習(xí)，就要像雷鋒同志那樣具有“釘子”精神，在學(xué)習(xí)上善于擠、善于鉆。做為擔(dān)保公司的一份子，要努力學(xué)習(xí)擔(dān)保業(yè)務(wù)知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì);也要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、法律、管理、財務(wù)等其他方面的知識，拓寬視野，完善個人綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)雷鋒心得體會范文由精品信息網(wǎng)整理！

學(xué)雷鋒就要學(xué)習(xí)他勤學(xué)愛崗、創(chuàng)先爭優(yōu)的時代精神。在日常的工作中要樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和全程學(xué)習(xí)的思想觀念，把個人自學(xué)與團(tuán)隊學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力和水平。

學(xué)雷鋒就要勤儉節(jié)約。雖然我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活水平比雷鋒生活的年代有了顯著的改善和提高，但我們還需要繼續(xù)發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們要牢記：“在工作上，要向積極性最高的同志看齊;在生活上，要向水平最低的同志看齊?！币獜淖陨碜銎?，從節(jié)約一粒米、一度電、一張紙開始。在工作和生活中我們要勤儉節(jié)約，不鋪張浪費。學(xué)習(xí)雷鋒心得體會范文由精品信息網(wǎng)整理！

學(xué)雷鋒就要學(xué)他舍己為人的貢獻(xiàn)精神，“做件好事并不難，難的是一輩子做好事”，這是雷鋒同志在日記中寫到的，他也是這樣做的，他不顧個人安危背學(xué)生過段水橋上學(xué)、敢于承擔(dān)責(zé)任護(hù)送戰(zhàn)友母親回家、為災(zāi)區(qū)默默捐獻(xiàn)的事依然歷歷在目。這種種一切怎能不讓我們?yōu)橹畡尤?現(xiàn)在這個時代需要雷鋒精神，需要他無私貢獻(xiàn)的精神。這樣我們的事業(yè)就會發(fā)達(dá)，我們的國家就會更加的強大.

推薦心得： 讀《我們愛科學(xué)》有感之二

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？以下是小編收集整理的“推薦心得： 讀《我們愛科學(xué)》有感之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

前兩天，我讀了《我們愛科學(xué)》，我深有感觸，不禁贊嘆：科學(xué)是一種多么神奇有趣的東西??！科學(xué)像是一本書，你永遠(yuǎn)也翻不到最后一頁，但你要嘗試著翻，一頁一頁地翻。要永無止境的學(xué)下去，你學(xué)的越多，努力的越多，就收獲的越多。

《我們愛科學(xué)》里運用了趣味的話語，向我們講述了深奧的科學(xué)知識，我也情不自禁地想去學(xué)習(xí)了。這天，我一邊喝可樂，一邊玩電腦，無意間發(fā)現(xiàn)：在可樂中加上小蘇打會有奇特的化學(xué)原理。我起了勁就在可樂里發(fā)了些小蘇打，剛放進(jìn)去，“棒”的一聲，可樂就“火山爆發(fā)”了，看吧，這些小發(fā)現(xiàn)都是從周圍得來的，所以我們要細(xì)心觀察周邊事物。

許多科學(xué)家也很不容易的，比如牛頓從被蘋果砸頭，發(fā)現(xiàn)地球的引力，再比如愛迪生實驗了20xx多次才發(fā)明了電燈，有時電燈只能亮3天，甚至30分鐘。但他沒有放棄，每天堅持做實驗，有句話說得好 “功夫不負(fù)有心人”，最后愛迪生終于從鉛絲中得來奧秘，發(fā)明了電燈。朋友們，這些偉大的科學(xué)家給我們做出了杰出的貢獻(xiàn)和榜樣。那我們在實驗中碰到的小小挫折又算什么呢？我堅信：只要努力，沒有什么不可能的！

《我們愛科學(xué)》這本書使我深有感悟：我們要熱愛科學(xué)，熱愛大自然，多做實驗，這樣我們才能做個對社會有貢獻(xiàn)的人，讓我們一起創(chuàng)造這美好的明天吧！

[參考心得] 讀《我們愛科學(xué)》有感范文

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“[參考心得] 讀《我們愛科學(xué)》有感范文”，希望能為您提供更多的參考。

為了便于實驗，老師用鋼針破壞了蟾蜍的大腦和脊髓組織，致使它的下半身“癱瘓”了。

我們看著蟾蜍難看的外形，誰也不肯動手，都怕碰了蟾蜍的“癩包”。老師鼓勵大家說：“搞科學(xué)實驗必須要有勇氣，要有克服困難的精神，才能成功。”在老師的鼓勵下，同學(xué)們動手把蟾蜍攤在蠟板上，膽小的女生也謹(jǐn)慎地試著去摸蟾蜍的皮膚：“呀，真黏！”“是呀，這里還有科學(xué)道理呢！這黏液能使蟾蜍的皮膚在水中更好地呼吸?！蔽艺f。

老師一宣布解剖開始，教室里頓時熱鬧起來。同學(xué)們都顧不得蟾蜍那令人“惡心”的丑態(tài)，立即圍在一起行動起來。是啊，對于沒有解剖過小動物的同學(xué)們來說，這是個多么難得的好機會?。【瓦B平時看都不敢看的王鴻也拿起鑷子撬開了蟾蜍的嘴巴觀察起舌頭來。我也拿起鑷子提起蟾蜍的皮。

“哎呀！這只蟾蜍太瘦了，別人的蟾蜍都又肥又大?！蔽医械溃霸绞莸捏蛤茉诫y把它的內(nèi)臟與皮肉分離開，解剖多困難呀！”李丹看了我一眼，很有信心地拿起剪刀，小心翼翼地先剪開了表皮，接著向皮下肉層剪去。“小心！”我叫了一聲。一根殷紅的血管，攔住了“道路”。李丹瞪大雙眼，屏住呼吸，一點一點地繞開了血管，繼續(xù)向前剪。剪到護(hù)心骨了，這是最后關(guān)鍵的一步，在護(hù)心骨下，橫排著幾根主動脈和心臟。輕了，剪不開護(hù)心骨；重了，又怕破壞了心臟。我用鑷子盡力把心臟和護(hù)心骨分開，李丹把剪刀尖輕輕插進(jìn)幾乎沒有空隙的心臟和護(hù)心骨之間。

同學(xué)們都緊張進(jìn)來了，就連平時最淘氣的王昆也悄聲提醒說：“小心點，小心點！”只聽“咔嚓”一聲，我們終于克服困難，成功地解剖了蟾蜍，同學(xué)們都松了一口氣。

在老師的指導(dǎo)下，我們辨認(rèn)著蟾蜍的內(nèi)臟，什么是消化器官—胃、肝、胰和直腸啦，什么是呼吸器官—肺、氣管啦，最吸引大家的還是一起一伏跳動的心臟，隨著輕微而有節(jié)奏的心跳，殷紅的血液在不斷地流動著。

點評：詳寫課堂中的對“生命”的探究。

開始找大腿神經(jīng)了，這次我“主刀”。我先剪開了表皮，在內(nèi)層里可以隱約看見一根根纖細(xì)的血管，要是捅破了血管，那可真是血肉模糊，什么也看不清，大家又緊張進(jìn)來。我十分謹(jǐn)慎地撕開層層皮肉，終于在那發(fā)達(dá)的肌肉和密集的血管下找到了神經(jīng)，當(dāng)我觸動它的神經(jīng)時，蟾蜍的大腿抽動起來，把大家都逗樂了。?。〕晒α?！剛才還充滿緊張氣氛的教室里，現(xiàn)在卻傳出陣陣歡笑聲……

下課鈴響了。這堂生動的常識課不僅增長了我們的知識，還培養(yǎng)了大家動手的能力。

我回味著解剖蟾蜍的情景，腦海中產(chǎn)生了一連串的問題：為什么心臟會神奇地跳動？為什么大腦能指揮全身？……

在大自然中，無數(shù)個為什么等待我們?nèi)ヌ剿?，去研究?/p>

書是知識的源泉，能教給我們許多知識。一本好書，不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，而且還可以開拓眼界，它就像一位無形的老師，幫助我們筆直地走在人生道路上。我們應(yīng)該懂得知識的可貴，少玩一次游戲，少看一次電視，經(jīng)常讀有關(guān)這方面的書，頭腦中產(chǎn)生的疑問才會越來越少，興趣也就越來越高。同時還可以獲得更多的知識更多的學(xué)問，更多的人生道理！

《解密生命》永遠(yuǎn)伴隨我成長，我喜歡富有知識性的《解密生命》！

有關(guān)我的大學(xué)讀書心得

為使用時更加方便，下面是小編整理的“我的大學(xué)讀書心得”。在我們的工作和學(xué)習(xí)中，往往都會有很多新想法，都可以將那些記錄下來。對于生活當(dāng)中發(fā)生的錯誤，不要過于氣餒，可以將它作為一種心得體會書寫下來，為我們的后期生活做好經(jīng)驗鋪墊。歡迎你參考，希望對你有所助益！

我的大學(xué)讀書心得【篇1】

周末有空去書店逛了一下，因為喜歡讀書我首先就去了文學(xué)名著的地方，首先我看到的是高爾基三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，于是我拿起《我的大學(xué)》開始讀了起來。

《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體小說三部曲之一，是一部有著深刻教育意義和巨大藝術(shù)魅力的作品，這部作品敘述了少年“我”是一個孤兒，獨自成長在一個底層世界，但是從小非常懂事，也很善良。長大后懷著上大學(xué)的愿望來到喀山，在夢想破滅之后，不得不為了生存而奔波，住在很多人的集中住宅，做苦力，與小市民和大學(xué)生交朋友?！拔摇痹凇吧鐣髮W(xué)”和形形色色的人打交道，接受方方面面的生活考驗，受到各種思想的啟迪和教育，對人生的意義和設(shè)計的復(fù)雜性進(jìn)行了初步探索，這所“大學(xué)”為“我”展現(xiàn)出一個越來越廣闊的世界。最后經(jīng)過痛苦的思想探索，終于成長為一個革命知識分子。

讀完我的大學(xué)讓我有很多感悟，我們來到這個世界上的時候沒有帶來什么，當(dāng)我們離開的時候也不會帶走什么。當(dāng)我們的成長過程中，會接觸到很多很多的人，還有很多很多的事。有時候會接觸到不同的人，有些人會對我們好，有些人會利用我們，甚至有些人用卑鄙的手段來陷害我們。那些給我們好處的人，我們都會非常感動。而那些傷害我們的人我們會非常痛恨。

《我的大學(xué)》作者高爾基生長在沙皇統(tǒng)治的黑暗時代，那個時候人民受到各種各樣的壓迫，作者非常同情那些受壓迫的人，最后作者總結(jié)抱怨對于解決問題沒有作用，我們只有通過自己的奮斗才能獲得我們想要的。

今天的我們生活的年代我們也會身不由己，但是整體上我們能夠通過自己的努力獲得我們想要的東西，我的感悟是我們應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

我的大學(xué)讀書心得【篇2】

這一次，我把《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》這三個高爾基的書看完了，你想不想了解一下高爾基的《我的大學(xué)》吧，那我就說說《我的大學(xué)》吧。

《我的大學(xué)》主要講了高爾基在16歲的那年，高爾基覺得自己要走向?qū)掗煻饷鞯牡缆?，就背井離鄉(xiāng)，去喀山求學(xué)，不過，他沒錢，想去大學(xué)的夢想破滅了，住在一個小屋子里，只能靠工作來掙錢，高爾基先去了碼頭搬東西，后來，他住在了一個破爛不堪的大房子里。后來，他改了一個工作，就是去面包店了去工作，在工作的時候，高爾基接受到了一封信，上面寫著：外祖母在教堂門口乞討時從臺階上摔下來，斷了一條腿，此后第八天就去世了。外祖母在這八天內(nèi)沒去醫(yī)院看病，上面還說，參加這次送葬的人有一群乞丐和外祖父，還有，外祖父在墳?zāi)骨翱薜盟阑顏砣?。高爾基聽了，黯然神傷。后來，高爾基認(rèn)識了大學(xué)生和進(jìn)步人士，讓高爾基開始了新的`生活。

高爾基住小屋子、賣苦力、同流浪漢接觸，在面包店工作……在古里·普列特尼奧夫、杰連科夫以及大學(xué)生和進(jìn)步人士的交往中，使他投入了一所廣闊的社會學(xué)校。

我的大學(xué)讀書心得【篇3】

在五一小長假中，我閱讀了由俄國著名作家高爾基所寫的《童年在人間我的大學(xué)》。這是自傳體三部曲。高爾基是一個世界無產(chǎn)階級文學(xué)的第一個偉大的代表。

本書寫主人公阿廖沙從童年至青年時期的生活經(jīng)歷及其心路歷程。深刻而生動地描繪了俄羅斯19世紀(jì)末期社會政治生活的歷史畫卷。作品中主人公阿廖沙的原型就是高爾基本人。這一形象是高爾基早年生活的寫照，也是俄國人民，特別是處于社會基層的勞動人民，經(jīng)過磨練后走向新世界的典型。

高爾基在幼年時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖父的家里度過童年。他只上過三年學(xué)，十一歲就走向社會。開始了自食其力的生活。他當(dāng)過學(xué)徒工、搬運工、守夜人、面包工等，還要忍受舅舅們的嘲諷，外祖父的打罵，哥哥們的白眼以及東家的辱罵。只有外祖母對他一心一意，對他無微不至的關(guān)愛和照顧，是外祖母給了他力量。高爾基酷愛閱讀，他向小裁縫妻子借書，向“瑪麗皇后”借書，向賣書的小販借書。不放過任何一個可以學(xué)習(xí)的機會。十六歲時，他進(jìn)入了“社會大學(xué)”，在與命運抗?fàn)幹兴钊肷鐣鶎?，飽嘗生活之艱辛，從而不斷豐富自己的社會知識……

讀完本書，我感悟頗多。高爾基在如此艱苦的環(huán)境下還能抓緊一切時間學(xué)習(xí)著，閱讀書籍。而我們作為父母捧在手心拍摔著，含在嘴里怕化了的兒童，卻對學(xué)習(xí)不以為然，只是漫不經(jīng)心的應(yīng)付著老師和家長。我們的父母，給我們創(chuàng)造了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們難道就不可以好好學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，天天向上，報答老師和父母嗎？讓我們一起向高爾基學(xué)習(xí)和致以崇高的敬意！

我建議大家也來讀讀這本書，會讓你受益匪淺。

我的大學(xué)讀書心得【篇4】

《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體小說三部曲之一，是一部有著深刻教育意義和巨大藝術(shù)魅力的作品，也是世界無產(chǎn)階級的寶貴財富。

本書描述了主人公懷著上大學(xué)的愿望來到喀山，夢想破滅之后。不得不為生存而勞碌奔波，住大雜院，賣苦力，與小市民和大學(xué)生交朋友，從此喀山的貧民窟和碼頭成了他的社會大學(xué)。他無處棲身，與人共用一張床板，在碼頭，雜貨店等四處做工。后來，因接觸大學(xué)生和秘密團(tuán)體的成員以及西伯利亞流放回來的革命者，思想也發(fā)生了變化。他閱讀革命民主主義和馬克思民主主義著作，甚至參加革命活動，在革命者的引導(dǎo)下，擺脫了自殺的精神危機。十年他在思想；學(xué)識；社會經(jīng)驗等方面都有了長足的進(jìn)步。

看完這本書，不禁使我想起上高中以來所遇到的困境，無數(shù)的壓力使我的心情曾一度陷入焦慮中。無奈之下，只能硬著頭皮死撐著說：‘自己選的路，爬著也要走完’?，F(xiàn)在想想，我的經(jīng)歷是那么的微不足道，我們都是平凡人，而他卻能在那個不平凡的年代，表現(xiàn)的那般不平凡，他樹立了堅定的信念，他學(xué)會了正視自己，學(xué)習(xí)了他人之長，磨礪了不可摧毀的意志。

對未來，他有清晰的打算，對當(dāng)下，他腳踏實地的勤奮學(xué)習(xí)；勤于思考；持之以恒。對過去，他無怨無悔，因為他曾全力以赴。面對艱難的生活，他在書中寫到：‘苦難的日子里我變得更加堅強，我并不奢望他人的施舍，也不渴求偶然的好運降臨，生活環(huán)境越艱苦，越能磨練人的意志，增加人的智慧，這個道理我很小的時候就知道了’。歌德說過：讀一本好書就像和一個高尚的人對話。的確如此，這本書讓我知道；在任何時候都不要放棄，放棄就等于失去。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有關(guān)改造我們學(xué)習(xí)心得》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了改造我們學(xué)習(xí)心得專題，希望您能喜歡！