游子吟課件教案。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。?學(xué)生課堂反應(yīng)的不同可以幫助教師制定不同的教學(xué)策略。根據(jù)您的需求，小編為您搜集了游子吟課件教案，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

游子吟課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用圓潤、優(yōu)美的聲音飽含深情地演唱歌曲《游子吟》。

2、聽賞歌曲《小背簍》，感受歌曲富于山野樂趣的童年生活，在甜美的歌聲中感受溫暖的母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情。

教學(xué)步驟：

1、詩歌解讀。

為了幫助學(xué)生了解古詩，我采用以下教學(xué)步驟：

說一說，用講故事的形式導(dǎo)入古詩。

看一看，用多媒體動畫演示古詩的內(nèi)容。

吟一吟，學(xué)生朗讀古詩，找出不理解的詩句，師生共同探討出詩詞大意。

演一演，分角色將詩歌內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

以上詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)均要融合歌曲旋律，用歌曲作為背景音樂烘托意境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母子之情，為演唱歌曲再次做情感鋪墊。

2、歌曲教學(xué)

歌譜教學(xué)采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法進(jìn)行。即聽錄音或者聽教師范唱后，學(xué)生隨琴跟唱全曲。

為了讓學(xué)生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，如媽媽送“我”上學(xué)，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情

歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表現(xiàn)。一、二樂句唱的親切、溫柔和深情，以表達(dá)深厚、無私的慈母之愛，三、四樂句唱的激動、情緒飽滿，表達(dá)兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長，進(jìn)一步體現(xiàn)游子對媽媽的真摯情感。

游子吟課件教案(篇2)

一、設(shè)計理念

為了充分發(fā)揮文本《游子吟》的示范功能，彰顯學(xué)生的語文實踐活動，也為了鼓勵孩子們大膽進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，我設(shè)計了這樣一節(jié)《仿寫詩歌》的讀寫結(jié)合課。

二、教材分析。

《游子吟》是小語11冊第五組教材《古詩兩首》中的第二首，這首詩是唐代詩人孟郊的作品，堪稱歌頌?zāi)笎鄣那Ч沤^唱。詩人抓住了母親給游子縫衣服這個細(xì)節(jié)，傳達(dá)出母親對兒子那份純真的感情；這首詩不像一些現(xiàn)代詩那樣不斷地抒情，只以一句“誰言寸草心，報得三春暉“道出了母愛的偉大。全詩語言凝練、平實，卻感情真摯，讀來朗朗上口，又讓人回味無窮，既是激發(fā)愛母之情的佳作，更是初學(xué)詩歌創(chuàng)作的優(yōu)秀例文。

基于以上分析，我們確定的這節(jié)課的三維目標(biāo)是：

1、感悟《游子吟》這首詩敘事、抒情相結(jié)合的手法，初步了解一些古體詩和現(xiàn)代詩的不同之處。

2、經(jīng)歷課前搜集詩歌、課上交流、感悟?qū)懛?、仿寫?chuàng)作、欣賞評議、課后拓展的過程，從中學(xué)到作詩的一些方法。

3、激發(fā)學(xué)生愛詩、賞詩、作詩的興趣，進(jìn)一步感受母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟?qū)懛?，指?dǎo)寫詩。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把《游子吟》的寫法運(yùn)用于自己的創(chuàng)作中。

三、教法。

1、創(chuàng)設(shè)情境

上課伊始，學(xué)生背詩歌、老師配樂朗誦詩歌，營造一種詩文化的氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中，不知不覺地會與詩歌結(jié)下緣；欣賞歌曲《母親》，當(dāng)優(yōu)美的旋律、質(zhì)樸的歌詞縈繞在耳畔，學(xué)生很容易被感染，自然會聯(lián)想到自己的母親，生發(fā)出作詩的欲望。

2、談話激趣

教學(xué)中，老師巧妙的導(dǎo)語、過渡語、適時的激勵評價以及精彩的結(jié)語，在課堂上不僅起到了穿針引線的作用，更主要的是激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣、創(chuàng)作的興趣。

3、引導(dǎo)點(diǎn)撥

在感悟?qū)懛?、回顧生活中母愛的平凡小事以及用口頭語言贊美母親等環(huán)節(jié)，教師適時的旁敲側(cè)擊，把學(xué)生的思維及情感引向深入。

四、學(xué)法

1、收集信息

自主收集、獲取信息是一種重要的學(xué)習(xí)方法，為了這節(jié)課的需要，課前布置學(xué)生搜集詩歌、自主選擇并背誦喜歡的詩歌，這顯然是收集、獲取信息的過程。

2、自主感悟

對于《游子吟》的寫法，學(xué)生在與文本的再度對話與生生交流中，體會到先敘事后抒情的表達(dá)方法。

3、實踐創(chuàng)作

本節(jié)課的突出環(huán)節(jié)就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫法動手創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作的時間是充足的，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作實踐是他們收獲知識、收獲快樂的主要途徑。

五、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

這里以讀詩、背詩為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和對《游子吟》的喜愛。讓詩歌的醇香包圍著學(xué)生，讓母愛的真情陶冶著學(xué)生，這正是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的初衷。

（二）感悟?qū)懛?/p>

1、感悟《游子吟》的寫法，以“詩人是怎樣寫出母愛的偉大的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生與文本再度對話，自主悟出全詩前四句敘事，后兩句用比喻的形式抒寫真情的寫作特點(diǎn)。

2、回顧生活中的母愛，為作詩找素材：用歌曲《母親》拋磚引玉，歌中既有情的感染，又有母愛的平凡小事，打開了學(xué)生的思路，點(diǎn)燃了學(xué)生胸中的詩情，這時候再讓學(xué)生述說自己母親疼愛自己的小事，便會水到渠成，真情噴涌。這里的說為寫好詩的前一部分奠定了基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用多彩的語言贊美母親，為寫好詩的后一部分作鋪墊，先說后寫，降低了動手寫詩的難度。

（三）仿寫詩歌

1、作詩前，老師對照板書再次概括了《游子吟》的寫法，其實也就是告訴學(xué)生循此法創(chuàng)作，又提示了古體詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，允許學(xué)生自己選擇詩的體裁進(jìn)行仿寫，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了學(xué)生的主體地位。

2、學(xué)生創(chuàng)作中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指點(diǎn)。

（四）欣賞詩作

第一步，首先利用視頻展臺展示詩作，師生共同評議，評議以“先敘事后抒情”為基本尺度，也可以賞詩作中的語言亮點(diǎn)，或指出瑕疵，使詩趨于完美。

第二步，配樂誦讀自己的詩歌，老師相機(jī)予以評價，這里將掀起本節(jié)課的高潮，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

（五）拓展延伸

下課前，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的方法，課余時間再作一首詩，送給關(guān)心、疼愛自己的人。這一環(huán)節(jié)目的是把詩歌創(chuàng)作延伸到生活中。

游子吟課件教案(篇3)

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：

這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意

過程與方法：

通過反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的

情感態(tài)度與價值觀：

體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動感激母親，熱愛母親

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是品讀詩句，體會詩歌表達(dá)的母愛；難點(diǎn)為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情

二、說學(xué)情

對六年級小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學(xué)生對詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。

四、說教學(xué)過程

情境導(dǎo)入，揭示課題

課前播放歌曲《母親》引出課題

初讀詩歌，了解大意（7分鐘）

1、初讀全詩，做到正確、流利

2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律

3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

4、了解作者及寫作背景（補(bǔ)充資料）

設(shè)計意圖：精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。

細(xì)讀品味，體會意境

1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的？找出來，讀一讀。

2、展開想象，適時朗讀

①讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢？

②母親心里會想什么？她還會擔(dān)心什么？

③假如你就是那位孩子；你明天就要遠(yuǎn)行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會怎樣想呢？

3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心，報得三春暉”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。

延伸意境，升華情感

出示孟郊另一首《游子詩》。

1、誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？

2、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）

設(shè)計意圖：《游子詩》適時的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。

激活表達(dá)，提煉感受

1、此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流）

2、感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。）

設(shè)計意圖：通過補(bǔ)充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗。

總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵

1、學(xué)唱這首詩，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

設(shè)計意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。

五、說板書設(shè)計

游子吟

描寫抒情

慈母手中線春暉慈愛的心

愛

游子身上衣寸草感恩的心

六、說教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。

以讀代講，層層推進(jìn)

引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗。

延伸意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。

適時鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。

游子吟課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結(jié)合生活實際感受母愛，贊頌?zāi)笎邸?/p>

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 明信卡

教學(xué)時間：一課時

課前互動：同學(xué)們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里？

一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩：

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

孟郊的成功離不開他的母親。（）

課件示：

方案一游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

方案二 《母子圖》

一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）

二、朗讀詩文，意境交融

1.自己先讀讀古詩。

要求：①將不懂得地方用符號標(biāo)記出來。②

2.檢測：

①讀一讀

慈母吟 密密縫

游子暉 遲遲歸

誰言寸草心，報得三春暉。（引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式讀）

整體朗讀

②交流感受：

讀了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

整體讀

3朗讀詩文，意境交融

.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣?！?/p>

②這個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（a）指導(dǎo)朗讀。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點(diǎn)，讓兒子早點(diǎn)回家；還要再縫得密實一些，再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切啊！巴不得兒子早點(diǎn)回來。）、

(b)你們知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？

課件示：

出門前：臨行密密縫

出門后：慈母倚堂門

出門前：意恐遲遲歸

出門后：游子行天涯

③孩子們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉

(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春

三春暉指母親的恩情。

意思是，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的。

誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

(b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復(fù)吟誦這句詩

三、延伸意境，升華情感（感知母愛）

1.《最后的信息》（背景音樂凄婉）

一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息！搶救人員1.現(xiàn)

當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎？

生：……

是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。

四、拓展延伸，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。

2、讀讀相關(guān)詩篇，再次感受母愛。（課件出示）

母愛

有一種愛無論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛無論你身陷何境

都能感受她的心跳

你快樂，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她

永遠(yuǎn)不需要珍藏

卻永遠(yuǎn)不會忘記

五、激活表達(dá)，提煉感受（回報母愛）

1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿深深的自責(zé)，他.為此還寫了一首《別老母》

《別老母》[唐 孟郊]

Qiānwéi

搴幃拜母河梁去，

白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜，

此時有子不如無.

孩子們，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?；蛟S這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。

2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過什么？

生:…….

三八婦女節(jié)母親節(jié) （母親節(jié)是那一天？五月的第二個星期天 20xx年5月9日 ）

剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽。

3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課：最后，讓我們在動人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進(jìn)這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

六、課外拓展

1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

2.學(xué)唱《游子吟》

游子吟課件教案(篇5)

設(shè)計理念

這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經(jīng)歷。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學(xué)生美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實際感受偉大的母愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

2、從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲，引出課題

1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

3、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書：游子吟)

游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩

師：請孩子們自由地讀古詩。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。

2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。

3、抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。

三、再讀古詩，讀出韻味

1?學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎?(可以同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)

2?自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

四、觀察圖景，感悟古詩

1、學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

(1)師：你看到了什么?(母親燈下縫衣服)

(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對兒子的愛)

(3)說說你對詩句的理解。

2、學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報得三春暉”。

多媒體課件展示。

靜景：陽光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。

動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學(xué)生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達(dá)了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體會古詩

1、學(xué)生齊讀古詩。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎?再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?

5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎?讀完后給我評評。

六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新

師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關(guān)心你嗎?怎樣關(guān)心的呢?(學(xué)生自由說)

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢?(學(xué)生自由說)

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

七、指導(dǎo)書寫

1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結(jié)構(gòu)的字)

3、師：“密”、“游”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢?(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

八、課堂練習(xí)

1、抄寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

游子吟課件教案(篇6)

一、教材分析

《游子吟》是語文版二年級下冊第三單元的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但由于年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個字，會寫8個字。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、了解詩的內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教法、學(xué)法

沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序

（一）、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

1、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。

（二）、細(xì)讀品味，體會詩境

1、初讀感知

播放課件，范讀全詩。

學(xué)生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩。

利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學(xué)生會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的.語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

最后一句話“誰言寸草心,報得三春暉。”最難以理解。

讓學(xué)生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？

（三）、情讀體驗，深入悟情

（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀。

通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會感情。

（四）、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（五）、嘗試實踐，延續(xù)情感

1、每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達(dá)出自己對母親的心聲。

2、古詩新唱，背誦古詩。

播放課件，學(xué)唱古詩，激發(fā)了學(xué)生背誦識記古詩的熱情。

六、教學(xué)評價和反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足。

附板書設(shè)計：

游子吟

唐孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

游子吟課件教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《游子吟》

教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)手段

DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。

課時 1節(jié)

歌曲簡析

《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細(xì)節(jié)，誰都經(jīng)歷過、體驗過的這一細(xì)節(jié)，而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進(jìn)行親情的教育。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、聲音練習(xí)

2、二聲部練習(xí)： 以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、感受歌曲。

聽錄音的范唱，用手臂畫出旋律線，體驗旋律的美感。可以反復(fù)做兩三次。請學(xué)生思考歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？ 在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣?，并寫在曲譜的左上角。

聽音樂反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）

2、演唱歌曲。

①隨錄音學(xué)唱。

確定換氣點(diǎn)。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰言寸草心（換氣），報得三春暉！

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。

歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

歌曲中演唱時注意弱起演唱，體驗弱起小節(jié)的美感。

帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分兩組，唱二部合唱。

全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱。

全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺。

全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確，可以打開譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂記憶能力。） 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時，教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。 由兩個學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個人掌握情況。

由學(xué)生個人歌唱一個聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時進(jìn)行聲部交換。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。（零思考方案網(wǎng) www.zhe135.com）

3、情景表演唱。

了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

前臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》；

后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。

4、歌曲拓展。

學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

5、小結(jié)。

6、本課結(jié)束。

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