五年級(jí)語(yǔ)文教案。

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。寫(xiě)好教案，完整課堂教學(xué)可期，寫(xiě)教案課件包括哪幾個(gè)部分？五年級(jí)語(yǔ)文信任教案是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理和分享的內(nèi)容，本文供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏！

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇1)

《信任》是語(yǔ)文新教材第十冊(cè)中的一篇課文，主要寫(xiě)我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。著一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語(yǔ)句很樸實(shí)，沒(méi)有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語(yǔ)句，但人物刻畫(huà)卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。《信任》一課上完后，感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找作者為什么會(huì)久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會(huì)我們?cè)谑斋@果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：我們?cè)谡湟曈H手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來(lái)看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對(duì)側(cè)面描寫(xiě)的介紹不夠清楚，下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫(xiě)上無(wú)從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫(xiě)的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫(xiě)的小練筆，以便對(duì)側(cè)面描寫(xiě)有更全面的認(rèn)識(shí)。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等，這些我都會(huì)在以后的教學(xué)中注意改正。

《信任》教學(xué)反思之二

越來(lái)越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨(dú)特的人文魅力?！缎湃巍芬徽n上完后，感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找作者為什么會(huì)久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會(huì)我們?cè)谑斋@果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：我們?cè)谡湟曈H手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來(lái)看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對(duì)側(cè)面描寫(xiě)的介紹不夠清楚，下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫(xiě)上無(wú)從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫(xiě)的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫(xiě)的小練筆，以便對(duì)側(cè)面描寫(xiě)有更全面的認(rèn)識(shí)。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等，這些我都會(huì)在以后的教學(xué)中注意改正。

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解沁人心脾、饞涎欲滴等詞語(yǔ)的意思。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。

3．培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購(gòu)物的有趣為線索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文；并初步感受本文側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，并能以此次購(gòu)物的有趣為線索，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常會(huì)看到很多引導(dǎo)我們購(gòu)物的告示板?？?，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當(dāng)你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學(xué)生交流）

這塊告示板引發(fā)了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個(gè)究竟。

二、初讀課文，整體感知

1、打開(kāi)書(shū)，快速輕聲讀課文，借助填空，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我們的這次采桃經(jīng)歷到底是怎樣的？

出示填空練習(xí)：

在一塊告示板的指引下，我和丈夫來(lái)到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。

三、品讀課文，感受信任與喜悅

（一）、這真是一次有趣的經(jīng)歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進(jìn)入桃園，來(lái)，快速默讀27小節(jié)，說(shuō)說(shuō)此次購(gòu)物有趣之處。

（隨機(jī)交流）

*、貓狗迎接、紙條留言。（學(xué)生交流后板書(shū)）

（1）指名讀留言內(nèi)容。

（2）出示句子：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！

再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？

（3）在交流中指導(dǎo)朗讀。*、小狗帶路、自采桃子。（學(xué)生交流后板書(shū)）

我們感受到親手摘桃的愉悅

出示：（第四小節(jié)）

A、學(xué)生交流選擇這句句子的理由。板書(shū)：喜悅

B、交流中抓住立即、歡愉

C、再次理解歡愉。看桃園圖片，隨機(jī)理解沁人心脾、饞涎欲滴。

（通過(guò)一次次的品讀引導(dǎo)學(xué)生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實(shí)的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對(duì)讓我們的信任）

D、指導(dǎo)朗讀。

*、小狗把我們帶回原地、無(wú)人看管的錢箱。（交流后板書(shū)：帶回原地、自覺(jué)付款）

（1）想象說(shuō)話：

我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無(wú)人看管。此時(shí)，我想：__________________________。

這是我們?cè)跉g愉過(guò)后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。在這種心情下就連說(shuō)話也多了幾分幽默。

（2）引讀我和丈夫的對(duì)話。

（二）小結(jié)：

1、引出課題

師：這份由信任帶來(lái)的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會(huì)傳遞給所有來(lái)這兒買桃子的人們。剛才，我們與作者一同經(jīng)歷了一次與眾不同的購(gòu)物歷程，從中，我們深深的體會(huì)到：主人對(duì)客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。

板書(shū)：7、信任

桃園主人客人（畫(huà)線）

（齊讀課題）喜悅

2、齊讀27小節(jié)（配樂(lè)）

師：讓我們齊讀27小節(jié)，再次感受這次有趣的采桃經(jīng)歷，感受信任和被信任的喜悅。

四、利用教材，練習(xí)表達(dá)

1、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

師：同學(xué)們?cè)诖舜尾商业倪^(guò)程中桃園主人始終沒(méi)有出現(xiàn)，但我們?nèi)匀荒軓模◣熒魬?yīng)）留言、貓狗陪伴、無(wú)人看管的錢箱中感受主人的熱情和信任。

小結(jié)：這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫------側(cè)面描寫(xiě)，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處。

2、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

師：同學(xué)們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發(fā)了其他人的好奇。如果有人問(wèn)起作者，他會(huì)怎么說(shuō)呢想象一下，如果你是作者，你能借助板書(shū)，向別人訴說(shuō)這次有趣的經(jīng)歷嗎？（指名說(shuō)，同桌說(shuō)。）

五、深化中心，總結(jié)全文

1、同學(xué)們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊，汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。

（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）

指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，那是一個(gè)令人難忘和久久回味的地方，_______________________________

那也是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，_______________________________

那更是一個(gè)充滿真誠(chéng)和尊重的地方，_______________________________

2、總結(jié)：

同學(xué)們，相互的信任是一種快樂(lè)，被別人信任更是一種幸福，（板書(shū)：幸福）那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！

板書(shū)：7、信任

桃園主人客人

喜悅

幸福

貓狗歡迎紙條留言

小狗引路自采桃子側(cè)面描寫(xiě)

帶回原地自覺(jué)付款

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇3)

一、導(dǎo)入：

如果在星城出現(xiàn)了首家無(wú)人超市，即無(wú)人導(dǎo)購(gòu)，無(wú)人收款，請(qǐng)你猜測(cè)，可能會(huì)出現(xiàn)那些狀況？

今天我們即將學(xué)到的是一篇去無(wú)人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學(xué)習(xí)：

1、自讀課文；

2、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)自己的初步感受；

3、一個(gè)告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终遥嬗腥?，再讀課文，圈劃出文中描寫(xiě)告示的有關(guān)詞句；

4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）

5、積累文中的生字、新詞。

5a、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5b、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5c、成語(yǔ)練說(shuō)：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、

1、自讀全文，看看文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任與被信任。

2、討論交流：

2a、告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤的來(lái)到桃園；

2b、桌上留言主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢或少付錢；

2c、無(wú)人看管的錢箱主人不擔(dān)心有人將錢箱拿走；

2d、我掏出錢包主動(dòng)付錢；

2e、貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客；

（對(duì)以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫(xiě)關(guān)于貓、狗動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來(lái)的每一位客人。這種描寫(xiě)成側(cè)面描寫(xiě)，略舉熟知的側(cè)面描寫(xiě)的文章）

3、概括文章的中心思想；

4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受信任與被信任的喜悅；

5、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用第一人稱協(xié)作的方法寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，常用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作了的我，我往往就不是作者，而是里面的一個(gè)重要人物。

四、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫(xiě)一篇歌頌人與人之間相互信任的文章

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇4)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí)：

1、借助字典，讀通課文。

2、查字典，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴

3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的桃子自采三里路這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡(jiǎn)明地寫(xiě)清楚。

一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)公路邊桃子自采三里路的內(nèi)容。

出示：桃子自采三里路

3、根據(jù)提示，介紹桃子。

（1）出示詞語(yǔ)：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

（讀詞、隨機(jī)正音、理解沁、涎的意思。）

（2）以鉆進(jìn)果林，為開(kāi)頭，用上這些詞語(yǔ)向大家介紹果園里的桃子。

5、快速瀏覽，整體感知。

（1）在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問(wèn)題的一小節(jié)。

（2）出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)正音：不禁jīn；木柵zh欄）

（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

（隨機(jī)板書(shū)：信任？喜悅？）（副板書(shū)：久久地注視？樸實(shí)而純潔？）

二、理清線索，復(fù)述一次摘桃經(jīng)歷。

1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫(xiě)狗的活動(dòng)的語(yǔ)句。

2、交流出示有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)正音：歡吠（fi）；撒（s?。┩?；沉甸甸（diān）

3、引讀有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)板書(shū)：迎賓、入林、返回、道別。

4、師生配合朗讀2～7節(jié)。

根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。（小組內(nèi)交流，指名復(fù)述）

三、解疑釋疑，深入感悟。

1、默讀描寫(xiě)狗的4句話，劃出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)小狗給你留下的印象。

2、再讀這4句話，體會(huì)小狗的熱情好客。

（1）自讀，引讀。

（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì)到什么？

（果園的主人以狗待客，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝?lái)摘桃的游客。）

3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到果園主人給予游客的信任？

（1）交流，出示：

①朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！

②我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

（2）聯(lián)系課題，交流感悟。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第②句話說(shuō)說(shuō)我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）

4、小結(jié)：如果說(shuō)果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語(yǔ)，給前來(lái)摘桃的客人以充分的信任。那么，我信守誠(chéng)信，如數(shù)付款的誠(chéng)實(shí)行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。（板書(shū)：如數(shù)付款）

5、引讀最后一節(jié)。

四、語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。

我為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開(kāi)想象。

提示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：。

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，概括課文內(nèi)容，理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì);初步感受本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、孩子們，你是怎樣理解“信任”的?

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與信任有關(guān)的故事。這個(gè)故事講的是美國(guó)有一對(duì)夫婦，每次在回婆家的路上，都會(huì)看到一個(gè)告示，(課件出示告示“桃子―自采―三里路”)

從這個(gè)告示中，你獲得了什么信息?

二、初讀課文，整體感知。

1、夫婦倆也感到非常有趣，隨著告示的指引，來(lái)到了一片桃林(課件出示桃林的圖片)。

①、看到這片桃林，你有什么感受?

②、讓我們看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的?

課件出示：鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

A、這部分里有三個(gè)好詞，是哪三個(gè)?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)

B、同學(xué)們能說(shuō)出它們的意思嗎?

C、帶著這種感覺(jué)朗讀這句話。

2、看到這樣的桃子，同學(xué)們想去摘嗎?讓我們跟隨布蘭克夫婦倆一起去摘桃子。請(qǐng)同學(xué)們快速輕聲讀課文，用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視。

4、全班交流。

三、研讀課文，合作探究。

1、這次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么?

2、課件出示自學(xué)提示：

默讀課文，用“――”勾畫(huà)最能體現(xiàn)主人信任客人的句子，做適當(dāng)批注:從中，你體會(huì)到了什么?

3、先在小組交流，然后全班交流。

(1)、課件出示：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

①、你從這張紙條中獲得哪些信息?

②、“盡管”可以換成什么詞?這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?

③、從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人?

④、讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。

⑤、假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣?為什么?

(2)、課件出示：把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎?”我對(duì)丈夫說(shuō)?！耙苍S會(huì)學(xué)會(huì)的。”先生幽默地回答。

①、從這句話中可以看出我們的心情怎樣?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

②、感情朗讀。

(3)、抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人信任客人”。

①、假如，你家的小狗看見(jiàn)陌生人，會(huì)有什么樣的反應(yīng)?

②、桃園中的小狗看見(jiàn)陌生人是什么反應(yīng)?跳躍歡吠”是什么意思?

③、從“跳躍歡吠”可以看出什么?

④、感情朗讀。

(4)、小結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

①、從以上的學(xué)習(xí)中，我們可以看出主人是一位怎樣的人?

②、介紹側(cè)面描寫(xiě)。

4、這只是一次簡(jiǎn)單的摘桃之旅嗎?我除了收獲桃子之外，還收獲了什么?(課件出示：在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。)

5、此時(shí)我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看這則告示，課件出示“桃子―自采―三里路”這個(gè)告示把我們引到了哪里?

小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。

四、拓展延伸，激情發(fā)散。

1、課件出示：“讀完一篇課文，把自己的感想、體會(huì)和受到的啟發(fā)等收獲寫(xiě)下來(lái)，就是心得筆記。心得筆記最重要的是寫(xiě)真情實(shí)感。”

讀了課文以后，你一定有許多感受，請(qǐng)將你的感受寫(xiě)下來(lái)。

2、交流。

3、談話總結(jié)全文。

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解沁人心脾、饞涎欲滴等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開(kāi)，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙?huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問(wèn)，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來(lái)讀讀吧！

二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、生詞卡片檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想：課文中都寫(xiě)到了誰(shuí)？誰(shuí)留給你的印象最深？

（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：桃園主人客人）

三、細(xì)讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文16自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫(huà)出相關(guān)句子，多讀幾遍。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：

﹡桃子自采三里路

﹡朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

﹡我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。

顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

﹡我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。

1﹡、桃子自采三里路

只有這一則告示嗎？（學(xué)生交流其他幾則告示）

教師小結(jié)：可見(jiàn)告示引路是一切信任的開(kāi)始。（板書(shū)：告示引路）

2﹡、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書(shū)：紙條留言）

⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①盡管一詞你怎樣理解？怎樣做才是盡管自己采從中感受到什么？（板書(shū)：自采）

②然后把錢放在箱子里與我們平日的購(gòu)物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么？（板書(shū)：自付）

⑶、同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知我和丈夫的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢？

⑷、指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀。

(5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來(lái)同學(xué)們的想法又與我和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來(lái)讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺(jué)？

②、將你們的感受通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生練讀、指名讀

③、引導(dǎo)學(xué)生理解沁人心脾、饞涎欲滴、沉浸的意思。

沁人心脾是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來(lái)感受一下沁人心脾吧！現(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎？我和丈夫?yàn)槭裁磿?huì)有這種感覺(jué)呢？

饞涎欲滴是什么意思？

沉浸你怎樣理解？沉浸在哪兒？?jī)H僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀這段話，相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

3﹡、我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。

顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。

（學(xué)生交流其中任意一句）課文中寫(xiě)到貓啊、狗啊的句子還有很多，請(qǐng)大家找出來(lái)自己讀讀。它們做的這些本來(lái)都應(yīng)該是誰(shuí)做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來(lái)招待客人，同學(xué)們主人也太沒(méi)有禮貌了吧？

教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝?lái)采摘的客人。（板書(shū)：貓狗待客）

四、點(diǎn)明中心升華感情

1、這次桃園之行，給我和丈夫深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板貼人與人之間地信任和被信任地喜悅）

2、教師引讀。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因?yàn)椋谀莾?，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)地地方，更是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時(shí)我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

信任

桃園主人客人

告示引路

紙條留言

自采自付

貓狗待客

人與人之間地信任和被信任地喜悅

選擇共享原因：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課在解決的過(guò)程中給予學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵。既強(qiáng)化了對(duì)課文的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。在本課中采取了質(zhì)疑讀、邊讀邊想、自讀、領(lǐng)讀、默讀等多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。

3、大膽取舍，刪繁就簡(jiǎn)。本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，只抓住了文章的重點(diǎn)部分16自然段中表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任的句子，進(jìn)行細(xì)細(xì)的研讀，從而抓緊了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

3.板書(shū)課題，齊讀。

4．揭題：信任什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

5.檢查字詞掌握情況：

婆家樹(shù)蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸

6.指名概括文章主要內(nèi)容。

二、研讀課文，合作探究

1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。

2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。

先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

（1）告示牌

a.課件出示：桃子自采三里路

b.告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

（2）木桌上的留言

課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？盡管還可以換成什么詞？

b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）

d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。

e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？

（3）自采桃子。

a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

（沁人心脾是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）

c.課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？

d.師：正因?yàn)楸舜说男湃?，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。

從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？

（4）無(wú)人看管的錢箱

我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢？

師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？

A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么

（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢箱旁。）

師：果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

四、整體回顧，感情升華。

1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭學(xué)生接讀

2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？

3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

4.課件出示：

公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

六、布置作業(yè)：

小練筆：如果我和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫(xiě)一篇200字左右的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信任

桃子自采三里路

迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

《信任》一課自評(píng)

《信任》一課上完后，我感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問(wèn)學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。再?gòu)闹行木淝腥?，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會(huì)我們?cè)谑斋@果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：我們?cè)谡湟曈H手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來(lái)看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇8)

（學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語(yǔ)的意思。

2、在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義

4、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確

5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法

（重點(diǎn)和難點(diǎn)）

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義

課前預(yù)習(xí)：

1、讀通課文。

2、查找理解生字詞語(yǔ)

3、思考：信任什么意思？

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)

1、出示信任，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：信任什么意思？（相信而敢于托付。）

3、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和信任有關(guān)的故事。

4、學(xué)生自讀課文

5、出示檢查預(yù)習(xí)主要內(nèi)容及步驟

檢查生字（說(shuō)字音、記字形）

檢查詞語(yǔ)（說(shuō)詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開(kāi)火車讀）

檢查課文（說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容）

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)中心

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文主要內(nèi)容。

（1）、默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？

請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補(bǔ)充批注。在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。

（2）．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

要點(diǎn)：

從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良）；

（3）．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫(xiě)中并沒(méi)有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？

這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫------側(cè)面描寫(xiě)，起烘托的作用。

這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫(xiě)作方法。初步感受它的作用。

2、讀課文找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）

（1）學(xué)生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！

（3）這些主要是什么詞？從這里你認(rèn)為作者用詞怎樣？（恰當(dāng)）

（4）給盡管換詞，理解詞意。（盡管只管）

（5）你從這張紙條中獲得哪些信息？

A．把我們當(dāng)作朋友；B讓我們自己采桃子自己付錢；C信任我們

板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢

三、總結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到了主人對(duì)客人的一種信任。信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書(shū)：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇9)

一、由課題導(dǎo)入

師提前板書(shū)信任二字。

上課：

師：同學(xué)們肯定認(rèn)識(shí)這二個(gè)字，它讀什么呢？

生：信任。

師：(這節(jié)課同學(xué)們肯定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，老師信任你們。)老師信任同學(xué)們這節(jié)課肯定會(huì)有精彩的表現(xiàn)。你知道信任的意思嗎？

(生若不會(huì)老師再舉一例子

師：老師再舉一個(gè)例子：我非常信任王博魁同學(xué)，有什么事我愛(ài)托付給他。）

生：相信。

師：對(duì)，相信而敢于托付。課文圍繞著信任講了一件什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。同學(xué)們齊讀課題。

生：齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：想知道課文講了一件什么事，那就需要用心地讀課文，下面同學(xué)們以自己喜歡方式讀課文，試著概括出課文的內(nèi)容？

生：自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們?nèi)劬珪?huì)神地讀書(shū)，老師都不忍打斷。為了進(jìn)一步地熟悉課文，給同學(xué)們更多的考慮時(shí)間，咱們抽同學(xué)朗讀課文，一并檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。誰(shuí)來(lái)讀一、二自然段？同學(xué)們都勇敢地舉起手來(lái)，老師佩服你們。XXX你來(lái)讀。其它同學(xué)注意聽(tīng)好，聽(tīng)后給予評(píng)價(jià)。

誰(shuí)來(lái)讀三、四自然段？將自己的朗讀水平展示一下。

誰(shuí)來(lái)讀五、六自然段？

剩下的三個(gè)自然段機(jī)會(huì)讓給誰(shuí)呢？老師看出來(lái)了你最迫切想讀書(shū)這一部分，機(jī)會(huì)就讓給你吧。

師：以上同學(xué)們讀得不錯(cuò)，咱們來(lái)交流一下課文講了一件什么事？

生：

師：對(duì)，課文寫(xiě)了我和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自己付錢的故事。課文第一自然段寫(xiě)了什么？同學(xué)們快速瀏覽一下看看能不能概括出來(lái)。

生：快速瀏覽概括。

師：同學(xué)們肯定能概括出來(lái)，誰(shuí)來(lái)交流一下？

生：

師：對(duì)。第一自然段寫(xiě)了我看到告示，決定去看個(gè)究竟。師相機(jī)板書(shū)：告示、究竟那么二至八自然段寫(xiě)了什么呢？同學(xué)們快速瀏覽概括。

生：快速瀏覽概括。

師：同學(xué)們這么快就概括出來(lái)了，你來(lái)說(shuō)。

生：

師：對(duì)。二至八自然段寫(xiě)了我和丈夫采摘桃子、付錢的過(guò)程。師相機(jī)板書(shū)：采摘、付錢。剩下的最后一自然段寫(xiě)了什么？

生：

師：人與人之間信任和被信任的喜悅。師相機(jī)板書(shū)：信任、被信任。

三、精讀課文，感悟理解

師：本文先寫(xiě)了我看到告示決定去看個(gè)究竟，那你能找出描寫(xiě)告示的有關(guān)詞句嗎？

生：告示桃子-自采-三里路

師：你知道這個(gè)告示的意思嗎？

生：在三里路以外有桃子可以自己采摘

師：再找找有沒(méi)有描寫(xiě)告示的詞句。不妨從第二自然段找找。

生：

師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們引向什么樣的地方？

生：引向果園，讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí)。

師：還引向什么的地方？若生不能回答，師繼續(xù)引導(dǎo):不知道不要緊，老師相信通過(guò)老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的再讀書(shū)肯定會(huì)弄明白的。同學(xué)們請(qǐng)看最后一個(gè)自然段，看看這個(gè)告示實(shí)質(zhì)上還把人們引向什么樣的地方？

生：

師：對(duì)。實(shí)質(zhì)上，這個(gè)告示還把人們引向了互相信任的崇高境界。-師相機(jī)板書(shū)：互相信任。

同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段

(2．我為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

出示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________)

文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的互相信任呢？這樣的地方很多，同學(xué)們不妨先看一下第三自然段。

生找并交流。

屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!

師：對(duì)從這木桌的留言(桌子上的紙條)知道桃園主人信任摘桃人。這部分老師出了填空，看看同學(xué)們能不能填上？同學(xué)們先看書(shū)記，待會(huì)咱們不看書(shū)看能不填上？

同學(xué)們只要集中精力一會(huì)就記上來(lái)了。誰(shuí)來(lái)試試？

生試。

師：你的記憶力真好。還有第六自然段的什么內(nèi)容知道互相信任？誰(shuí)來(lái)讀第六自然段，咱們邊讀邊思考。

生讀第六自然段

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)

生：我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

師：對(duì)，無(wú)人看管的錢箱。這也體現(xiàn)了互相信任。

(若有時(shí)間可繼續(xù)進(jìn)行以下內(nèi)容若無(wú)時(shí)間可放在第二課時(shí)

師：除了從木桌上的留言和無(wú)人看管的錢箱可以看出人與人之間的互相信任，還有什么也可以看出？生若不知道老師可提醒，從桃園主人的狗和貓的描寫(xiě)能不能看出來(lái)呢？同學(xué)們們不妨先找一找描寫(xiě)狗的詞句。

狗為我們領(lǐng)路，它把我們領(lǐng)到什么地方？

生：鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

師：這部分里有三個(gè)好詞，是哪三個(gè)？

生：根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴

師：同學(xué)們能說(shuō)出它們的意思嗎？

生交流。

師：狗是怎樣召呼客人的？

生：等待到來(lái)、撒腿引路、帶回原地、熱情道別

師：狗貓訓(xùn)練有素，熱情好客，善解人意也寫(xiě)出了人與人之間的互相信任。再還有什么呢？想想告示牌有沒(méi)有體現(xiàn)互相信任？

對(duì)，人與人之間的信任和被信任體現(xiàn)在告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園，木桌上的留言和無(wú)人看管的錢箱，以及桃園主人的狗、貓訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意。

課文中桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻寫(xiě)了狗和貓，你對(duì)此有什么看法？

生：

師：課文中桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻寫(xiě)了狗和貓，它們訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意。這恰恰體現(xiàn)了桃園主人的熱情好客，與人為善良對(duì)別人的信任，從側(cè)面烘托了主人的形象。這叫側(cè)面描寫(xiě)。)

四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟：

師：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

生小組內(nèi)交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，集體交流。

生：

師小結(jié)：人而無(wú)信，不知其可也那就讓我們沐浴著信任的陽(yáng)光，在生活中給予信任，享受到無(wú)比的喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇10)

今天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬(wàn)千。這篇文章主要寫(xiě)了我和丈夫在紅箭頭的指引下去果林采果子的故事，使我感到人與人之間彼此的信任和被信任的喜悅。

信任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。信任就像大樹(shù)上的果實(shí)，是那么的飽滿可口。信任就是一艘海上的船，幫你渡過(guò)重洋。

記得有一次，我去一個(gè)農(nóng)家樂(lè)玩。吃了飯后，我和小朋友們?cè)谝黄鹜?。不小心我把手給劃傷了。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有找到媽媽。于是我自己跑到診所。護(hù)士阿姨幫我清洗了傷口，貼上了邦迪，對(duì)我說(shuō)：小朋友，2元錢。我一摸口袋，沒(méi)有錢。于是就對(duì)護(hù)士說(shuō)：阿姨，我身上沒(méi)有帶錢，我去找我媽媽，再把錢給你送來(lái)，你看行嗎？阿姨說(shuō)：行。聽(tīng)到這句話，我心中感到一種輕松的感覺(jué)。這是護(hù)士阿姨對(duì)我的信任。我馬上找到了媽媽，把錢給護(hù)士阿姨送了去，并向她說(shuō)了聲：謝謝!

信任，這兩個(gè)千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說(shuō)同學(xué)與朋友之間了。如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，這個(gè)欣欣向榮、蒸蒸日上的社會(huì)將不復(fù)存在，取而代之的會(huì)是一個(gè)死氣沉沉的世界。那時(shí)候，世間的一切都將變得陌生。沒(méi)有了信任，我們買的食物能吃嗎？買的房屋能住嗎？買的其他東西能用嗎？說(shuō)的話能使他人相信嗎？

信任是一門學(xué)問(wèn)，你要去細(xì)細(xì)地品味它、認(rèn)識(shí)它、接觸它，信任是一種美德，信任的第一步是由自己走出，它是我們成功的第一步，也是人生的第一步。互相信任，從小做起，從我做起。做一個(gè)自己快樂(lè)也給別人送去快樂(lè)的人。讓我們互相信任吧！只有在大家互相信任之下才能嘗到被信任的喜悅！

五年級(jí)語(yǔ)文信任教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

2．細(xì)讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，理解本文側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知

課文寫(xiě)了什么事？

給你留下怎么樣的印象？

你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）

三、帶著問(wèn)題深入研讀課文

一進(jìn)桃園--這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用一個(gè)詞來(lái)形容它。

二進(jìn)桃園--

1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？

2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來(lái)越深入，這些問(wèn)題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？

請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補(bǔ)充批注。

3．在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。

4．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

要點(diǎn)：

從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良......）；

5．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫(xiě)中并沒(méi)有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？

這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫------側(cè)面描寫(xiě)，起烘托的作用。

這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫(xiě)作方法。初步感受它的作用。

三進(jìn)桃園--

1．從采桃者的角度，體會(huì)他們都收獲了什么？

2．通過(guò)朗讀來(lái)傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語(yǔ)句。）

3．指導(dǎo)朗讀最后一段，感受桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠(chéng)是無(wú)價(jià)的。

4．激情發(fā)散，表達(dá)感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？敞開(kāi)心扉，寫(xiě)下此時(shí)感受，然后交流。

總結(jié)：那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)好詞佳句2、以第一人稱改寫(xiě)信任

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