小巷深處說課稿。

作為幼兒園教師，每個老師需要學會弄好自己的說課稿，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“[薦]小巷深處說課稿9篇”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小巷深處說課稿【篇1】

一、教育目標

㈠ 知識儲備點

1、了解本文人物的思想變化過程，加深對中心的理解。

㈡ 能力培養(yǎng)點

1、掌握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。

2、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)全文的寫法。

㈢ 情感體驗點

1、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認識母親的偉大而無私，加深對親情的理解。

2、通過對本文的以及親人在日常生活瑣事對自己的關(guān)切、引導學生應(yīng)怎樣對待自己的親人，培養(yǎng)學生愛的情感。

二、教學重點、難點

①從文章中體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

②學習如何選取生活瑣事來表達情感。

三、課時安排

兩課時

四、教學設(shè)計

第1課時

㈠本課目標

1、整體感知課文，了解本文人物的思想變化過程，加深對中心的理解。

2、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認識母親的偉大而無私，加深對親情的理解。

㈡教學流程

1、談話導入

同學們，剛才你們聽的是一首關(guān)于母愛的歌――《母親》。在唐詩中也有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎?(全班背誦《游子吟》)

幾年前，香港曾舉行過一次"我最喜愛的一首唐詩"的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢?那是因為這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。自從我們出生以來，就被愛包圍著，享受著父母理所當然的關(guān)愛，可是，在林莉的《小巷深處》中有這樣一位同齡人，她有著與我們不一樣的生活經(jīng)歷。

出示課件情景一、情景二

情景一的“我”的身世講解設(shè)計：十幾年前的一天，我來到了這個陌生的世界，狠心的父母將我遺棄于山坡頂上，我只能用哭聲向迎接我的這個世界控訴：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……

情景二的講解設(shè)計：這是一只救命的手，這是一位瞎眼姨娘的手，就是這只手，托起了一個棄嬰即將墜落的天空，改變了我一生的命運。

課件中止，講解：這是一位偉大的母親，這是一位不是生母卻勝似生母的母親，下面讓我們走進文中去認識這位母親。

2、合作探究

⑴ 整體感知

上課前我已經(jīng)布置大家?guī)еn后練習去預習課文，現(xiàn)在誰來說說，這是一個

故事。

⑵ 雙邊互動

『互動1』

1、瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心愛著我，同學們，讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例，你能找出幾個例子呢？

（學生在小組內(nèi)相互交流并述說自己的理解，教師指導。）

明確：

①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處炫耀：“我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的?！?/p>

③因別人說“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。

④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。

⑤為了維持這個貧困的家，母親在陽光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。

⑥把“我”調(diào)教得像個千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。

⑦母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲，小學二年級那會兒，“我”的一篇作文得到了老師的表揚，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。

⑧“我”在即將上縣城一中時，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。

⑨她克服難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進學校，自己孤零零地回家。

2、在這些例子中，哪些讓你最感動，請找出相關(guān)的語段，試著有感情的朗讀。

小結(jié)：文中這位母親的愛深深地打動了我們，我們?yōu)槔蚰苡羞@樣一位母親而感到高興。

『互動2』

1、文中的母親對“我”的愛始終如一，那么，“我”對母親的感情呢，是否發(fā)生過變化？請同學們細讀課文，找出答案。

明確：“我”對母親的感情產(chǎn)生的過變化。開始時，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡單的飯菜構(gòu)成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠吃不完的冰棒；接著，“我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過”。

提示：為什么會出現(xiàn)在這樣的變化，從課文哪個文段可以得知，請找出來讀一讀。

接下來，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無知流著淚。

提示：從剛才同學們的回答當中，誰能用課文中的詞語簡潔的概括一下我的這一變化。

2、幼年純真的“我”對生活滿足，為母親而驕傲。長大以后因為虛榮心作崇和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打卻了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。下面，讓我們一起朗讀課文最后三段，一同感受這一刻所蘊涵的思想感情。

『互動3』

同學們剛才的朗讀都很不錯，現(xiàn)在我想問大家一個問題：如果你是文中的“我”，你會像她一樣嗎？你會怎樣對待這位母親呢？

『互動4』

母親這種偉大的母愛，感動著我們，也感動了“我”。最后，讓我們大家都為之欣喜的是：“我”終于回到了母親的身邊。現(xiàn)在，讓我們一同走過這感人的一幕。

展示課件情景三、情景四。

情景三：十幾年前，當“我”孤零零地在山坡上哭泣的時候，當眾人漠然地圍著我的時候，是英姨收養(yǎng)了我，給了“我”家，給了“我”溫暖，給了“我”第二次生命。小時候的“我”，以母親為驕傲，以貧困卻幸福的生活而自豪，可長大的“我”，卻因為所謂的無知和虛榮開始厭惡貧困的家、厭惡貧困的母親，甚至不讓母親到“我”讀書的學校，這對母愛是多大的傷害。三年了，整整三年了，母親克服了多大的困難經(jīng)“我”送伙食費和營養(yǎng)品。天啊，“我”做了什么，“我”怎會在母親的心坎上刻上一道又一道傷痕，讓母愛承受一次又一次的傷痛。母親，對不起，您的女兒回來了，您那用心哺育大的女兒，您那全部身心愛著的女兒，她來了。

情景四：母女相會，音樂起。

『互動5』

（接情景四講解）多么偉大的母親，多么感人的'一幕。同學們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛都是崇高的，在生活當中，是否也有讓你忽略了的母愛呢？此時此刻，你想對你那同樣崇高的母親說點什么呢？請你用一句祝福的話表達你對母親的感情。

提示：讓我們?nèi)w起立，向母愛致敬，一起大聲地說：“媽媽，我愛您”。

『互動6』

播放《懂你》MTV，在歌聲中再一次感受母愛。

3、鏈接生活

學了本文，我們都深受感動，讓我們學會珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個人，因為愛是博大的、無私的。祖國被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這，是最高層次的愛。

老師有個提議：請你為你的父母做一件具體的事，來感謝他們對你這么多年來無微不至的愛。然后把這件事的全過程，包括父母的反應(yīng)、體會記在周記上。

㈢ 板書設(shè)計

6、小巷深處

“我”：滿足、自豪

沉默、厭惡

淡忘

隔絕

悔悟

（母愛始終相隨）

第2課時

㈠本課目標

1、學習如何選取生活瑣事來表達情感，

2、掌握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。

㈡教學流程

1、復習導入

請一個學生復述課文的內(nèi)容。

2、合作探究

『互動1』分析文章的寫作特點。

『互動2』結(jié)合本文的寫作特點，進行寫作指導。

3、課堂練筆：我的＿＿＿＿＿

作者郵箱：

小巷深處說課稿【篇2】

一、導入

（課前播放歌曲《母親》。）

聽完《母親》的頌歌，我們的內(nèi)心被觸動著、感動著。母愛平凡而偉大，無私而深沉。這節(jié)課我們就跟隨林莉一起走進深深的小巷去感受母愛親情。

二、學習目標（齊讀）

1.美讀課文，讀出情感；

2.品讀課文，讀出美點；

3.隨文抒寫，妙筆生花。

三、預習環(huán)節(jié)

1.本文講述了一個的故事。（可以用一個字，一個詞語、一個句子來概括）。

2.文中的盲目對女兒的愛無處不在，那么具體寫了哪幾件事？請概括回答。

明確：

1.母親收養(yǎng)“我”。

2.母親拿出所有的積蓄換住處。

3.為“我”改變了潑辣的性格。

4.為了“我”苦心經(jīng)營。

5.把“我”調(diào)養(yǎng)的像個千金小姐。

6.為“我”取得一點成績而驕傲。

7.“我”厭惡家務(wù)，母親依然稱贊“我”。

8.母親克服艱難為“我”送財物。

內(nèi)容概括：

一位雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦的把“我”養(yǎng)大，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

（過渡語：宋代大詞人蘇軾說過：“詩詞三分寫，七分讀?！蔽蚁肷⑽囊矐?yīng)做到七分讀，這是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。）

四、導學環(huán)節(jié)一：美讀課文，讀出情感

美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。

要求：選擇自己喜歡的段落或者感觸最深的'地方美讀課文。（音樂）

下面老師給同學們示范朗讀課文最后的三個自然段。（學生再讀）

這一次同學們讀出了情感，感人肺腑，催人淚下。不過學課文，我們不但要讀出情感，還要學會品讀課文，品出美點。

導學環(huán)節(jié)二：品讀課文，讀出美點

品讀課文是一種個性化的閱讀活動。就是找出課文中寫得最恰切、最生動、最形象，給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等的內(nèi)容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個性、美的意境、美的情感。

看點：據(jù)說，那個季節(jié)，還不太冷，依稀有幾片早落的黃葉，在風中或上或下或左或右、低低地打著旋。

賞讀：運用環(huán)境描寫，渲染了悲涼的氣氛，烘托出“我”的不幸遭遇，也為下文抒寫盲母對“我”的愛和“我”的無知和虛榮做鋪墊。

過渡語：你們可讀懂了母親？讀懂了母親沒有說完的話？讀懂了作者？讀懂了對母親的懷念？請用文字表達出來。

五、訓練環(huán)節(jié)：隨文抒寫，妙筆生花

請結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)下列提示寫一段話：

媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我真想對你說……（音樂）

要求：

1.第一人稱續(xù)寫。

2.字數(shù)在100字左右。

（學生、交流展示）

六、教師小結(jié)：

母愛如水

陳衛(wèi)星

小巷深深情深深，母愛悠悠賽真金。

盲眼洞察世間事，竹棒敲出一片心。

身上衣服口中食，絲縷美味手做針。

千辛萬苦念兒女，任勞任怨天下聞。

莫忘烏鴉反哺意，牢記羊羔跪乳恩。

有情有義真豪杰，求美求善做真人。

七、反思環(huán)節(jié)：

通過本節(jié)課的學習，你學到了（明白了、懂得了）什么？

小巷深處說課稿【篇3】

一、設(shè)計思想

體現(xiàn)語文的`人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計思想。

二、教材分析

《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄銓懩笎鄣母腥松⑽?。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。

三、學情分析

該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。

四、教學目標

1、 知識與技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。

五、教學重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應(yīng)注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。

六、教學策略與手段

《語文課程標準》在“實施建議”中提到：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?為此，我主要采用以下教學方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導學生關(guān)注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

七、教學過程：

第一課時

（一）導入新課

引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。

【確立依據(jù)】由此導入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎(chǔ)。

(二) 初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

3、請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進行概括。

學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學生認真預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學生快速整體把握文本內(nèi)容。

（三）整體感知，討論交流

1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙模课恼逻\用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？

明確：（1）時間順序。

（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。

3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗。

2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標。

3、小組討論交流，讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學習方法的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。

第二課時

（一）復習導入：

請一個學生復述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對學生朗讀起示范作用，學生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學生不易理解的地方，需要教師點撥。

（三）合作探究

1、學生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）

學生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

3、運用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式 ，從任一角度說說你對課文的理解。

參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

【確立依據(jù)】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。

2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學?；顒?，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

【確立依據(jù)】設(shè)計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目：積累（第一課時作業(yè)）、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。

九、板書設(shè)計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

抑制感情

送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫

【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。

小巷深處說課稿【篇4】

【教學目標】

1、知識與能力：

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法：

（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感受深沉、無私的母愛，懂得要體諒父母，學會寬容，做一個誠實，有孝心的人。

【重點難點】

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【教法學法】

課前預習、自主學習、討論交流、展示質(zhì)疑、檢測對抗、小結(jié)歸納。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

母愛，自古以來，都是人們歌頌的永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。這母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。

這首歌唱出了天下兒女對母親的感恩和報答。

今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

二、自讀感知，整體把握

1、走進作者

林莉，1972年生于湖北嘉魚。出生不久便被拋棄。被一盲女所收養(yǎng)。生活十分窘迫。后來考上了縣中，不久后開始了文學創(chuàng)作。《小巷深處》便是她的代表作。林莉是一個普通創(chuàng)作者，這篇文章是她參加黃金時代那年母親節(jié)征文比賽獲獎第一名的，先后被多家媒體轉(zhuǎn)載，并曾被中央八臺錄為電視散文，后收錄到教材中。她還曾寫過《月光下》，《一個女孩》，《BYE BYE少老板》。不過不怎么出名?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有她寫的/《蝶兒飛飛》、《紅袖添香》，《月紅》，《一路走好》。

2、解題

這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

3、積累生詞

炫xuàn著zhù黝yǒu葷hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè

頰jiá蹣pán跚shān憧chōng憬j(luò)ǐng癟biě

3、梳理結(jié)構(gòu)

全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)束。

三、合作交流，解讀探究

1、母愛深深地感動著我們，就讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例，看誰找得又快又多。

明確：

①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處炫耀：“我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的?！?/p>

③因別人說“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。

④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。

⑤為了維持這個貧困的家，母親在陽光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。

⑥把“我”調(diào)教得像個千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。

⑦母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲，小學二年級那會兒，“我”的一篇作文得到了老師的表揚，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。

⑧“我”在即將上縣城一中時，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。

⑨她克服難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進學校，自己孤零零地摸回去。

2、文中的母親對“我”的愛始終如一，那么，“我”對母親的感情呢，是否發(fā)生過變化？請同學們細讀課文，找出答案。

明確：“我”對母親的感情變化。開始時，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡單的飯菜構(gòu)成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠吃不完的冰棒；接著，“我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過”。

接下來，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無知流著淚。

提示：從剛才同學們的回答當中，誰能用課文中的詞語簡潔的概括一下我的這一變化。

明確：滿足——厭惡——隔絕——悔悟

不管我的感情如何變化，母愛始終相隨。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

五、當場反饋，作業(yè)檢測

見《導學案》之【自主檢測】

6、《小巷深處》

第二課時

一、復習導入

請一個學生復述課文的內(nèi)容。

二、合作交流，解讀探究

1、討論：我對母親感情變化的原因是什么？

幼年純真的“我”對生活滿足，為母親而驕傲。長大以后因為虛榮心作崇和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打動了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。

2、課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對養(yǎng)女的愛？其中哪一處最讓你感動？說說理由。

學生展示交流后，老師點拔、提升：

文中的養(yǎng)母是一位雙目失明的婦女，用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我——一個棄嬰。她含辛茹苦地把我養(yǎng)大。為了我，她改變了以往潑辣的性格；為了我，她拿出所有積蓄換了住處；為了我，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。她把我調(diào)教的像個千金小姐，并為我讀書取得的每一點成績而驕傲。當我為家的貧窮、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家、想要離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。長大后，我進城讀書，她克服常人難以想象的困難，每個月進城給我送生活費和營養(yǎng)品；可是為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零地回家。這些都是生活中的瑣事，但正是這些看似“雞毛蒜”的事，表現(xiàn)了深沉的無私的母愛，也表達了我對母親深深的感激。這正是本文寫作上最大的寫作特點：通過選取生活瑣事來表現(xiàn)主題、表達情感。離開了具體的、典型的生活瑣事，深深的無私的母愛便表現(xiàn)不出來，主題就會顯得空洞。作者的情感也會變得假、空、不感人。（板書：寫作方法：1、通過選取生活瑣事來表現(xiàn)主題、表達情感。）

3、“我”對母親的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化？變化的原因是什么？

學生展示交流后，老師點拔、提升：

全文以“我”的情感變化為主線，從我對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到我長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以我的被母親深深的愛所感動而悔恨流淚結(jié)尾。這樣，作者的感情構(gòu)筑起了文章的整個框架，許多細小的生活情景和事件帖感情的變化聯(lián)系起來，融為一體，這就是本文的第二個寫作方法：（板書：2、以人物情感的變化發(fā)展為線索安排材料）

4、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎？（學生各抒己見）

學生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

三、總結(jié)反思，拓展延伸

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

【板書設(shè)計】

小巷深處

“我”：滿足厭惡隔絕悔悟

（母愛始終相隨）

【教學后記】

小巷深處說課稿【篇5】

教學目標

1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

教學設(shè)想

1、教學生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章的情感是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

2、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，以"這是一個__________故事"、"養(yǎng)母是一個________的人"、"妙在__________，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了）______________"貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對"愛"的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺人深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意，感受母愛，學會做人。

3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

4、用孟郊的《游子吟》，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

5、安排3課時

教學過程

第一課時

導入：同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

幾年前，香港曾舉行過一次"我最喜愛的一首唐詩"的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？（學生回答，教師點撥）

這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潛然淚下，一曲"世上只有媽媽好"不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。

1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 挪榆

落寞 硬咽 踴珊 幢驚

2、教師點出需要認讀、積累胸字詞。按句式說話：這是一個_______________故事。

3、快速默讀課文，教師指導學生了解詞語的語境義。

4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用"概括"胸方法刪解課文內(nèi)容，請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度朋"這是一個_________故事"這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。

學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處酌故事。"—個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。

同桌相互討論，標出"我"對家對母親感情變化的句子。

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為"我"做了哪些事？ （學生回答）

6、用"養(yǎng)母是一個___________的人"的句式說一句話。（教師示范，學生發(fā)言）

7、同桌相互討論，標出"我"對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使"我"疏遠母親，淡忘破舊的家？

8、討論"我"是個壞女孩嗎？（學生各抒己見）

小結(jié)：

文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

第二教學板塊：品味課文

1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。（閨己先小聲地自言自語說，然后發(fā)言）

2、教師：預習的時候要求同學們"從任何一個角度說說對課文的理解"，請朋："妙在______________，寫（用）得好，亡表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）_______________。"說說你對課文的理解。

3、教師示范：妙在"在風申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。"妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（學生們按句式發(fā)言）

4、教師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對"我"觀察細致，了解透徹，表達母親對"我"深深的愛。

5、學生質(zhì)疑（學生擬的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥。）

小結(jié)：通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，——定對作品有了更深的感受。

第二課時

1、母愛就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劊ɡ纾合胂肽愕哪赣H為你付出了多少，你是怎么回報的），（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

2、"把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……"母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對"母愛"的理解，以"母愛"為話題，說一句很美的話，長短不限。

3、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）

4、小結(jié)：

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高的、最美好的。母愛向陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

5、布置作業(yè)：

①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在"讀書文摘卡"上。

小巷深處說課稿【篇6】

大家好！我說的課題是《小巷深處》，這篇課文的說課程序我打算從教材分析、教法學法分析、教學過程分析、評價與反思這幾個方面來展開闡述：

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《小巷深處》是（語文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對我深切的愛。語言淺顯感人，內(nèi)容貼近學生心理特征，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。

（二）學情分析

該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。

（三）教學目標

那么根據(jù)教材的整體分析和對學生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標設(shè)定如下：

知識與能力

初步學習本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點。

過程與方法

引導學生用心讀課文，把握關(guān)鍵語句，通過自主、合作、探究的學習方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章情感的理解。

情感態(tài)度與價值觀

用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛，進而對父母懷著一顆感恩的心。

（四）教學重難點

情感教育是語文教育的重要目標之一，課標也指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W重點，指導學生從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、記敘文是初一學生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學中，學生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識，但仍處于感性認識階段。把記敘文寫清楚、寫生動對他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過人之處。所以我把難點確立為品味文中具體描寫母親的句子，學習運用各種描寫方法來表現(xiàn)人物的特點。

突破口：讓學生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語句，以期引發(fā)學生對變化原因的思考和對母親形象的關(guān)注。

（五）教材處理

作為學生學習活動的引導者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結(jié)尾的情感入手，一步步地點撥引導學生去讀母愛——說母愛——悟母愛——憶母愛——贊母愛。同時努力營造一種濃濃的情感氛圍，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。為了能達到這種效果，我事先也準備了詩歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當?shù)倪\用。

二、教法、學法分析

教法分析：

我們經(jīng)常說“教無定法，貴在得法”，本著 “學生是學習和發(fā)展的主體”，“ 讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”這些理論指導，我主要采用了以下幾種教法來展開教學。

1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導學生進行朗讀。

2、點撥法：葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開，乃為善教者也 ?！边@篇課文我只在需要時稍加點撥，不做過多的分析，還課堂教學幾分空白，讓學生自己去體會，去感悟。

3、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學情境, 活躍課堂氣氛。

學法分析：

呂淑湘先生說：“教學，教學，就是‘教’學生‘學’，不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法 教給學生，這樣學生就可以受用一輩子?！睂τ诔踔猩鷣碚f，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學中要不失時機地進行學法指導，使他們在把握知識的同時，提高自己的“會學”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設(shè)計的學法指導有:

1、自主、合作、探究

課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在本課的教學中試圖指導學生通過自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學生的學習需要，激發(fā)了學生主動學習的興趣。使他們真正成為語文學習的主人，體現(xiàn) “以人為本”的教學理念。

2、誦讀品味法

主要是指導學生誦讀品味關(guān)鍵詞語和句子，賞析本文典范精美的語言，指導學生以“這句話妙在運用了 描寫方法，寫出了 ”的`句式來品味本文描寫人物的寫法，從而初步學習本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點。

三、說教學過程

教學流程： 讀母愛 說母愛 悟母愛 憶母愛 贊母愛

（一）關(guān)注生活，導入課文（2分鐘）

多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛的姿勢保護孩子生命的母親說起，大愛無言，母愛相同，由地震廢墟中的母愛導入到小巷深處中的母愛。

（設(shè)計意圖：“良好的開始是成功的一半”，我覺得由此導入新課，從令人感動的圖片入眼，能一下子吸引學生的學習興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學生學習課文的情感基礎(chǔ)。）

（二）整體感知讀母愛（4分鐘）

快速閱讀課文，并請同學們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。

（設(shè)計意圖：本文語言淺顯明了，學生理解文本難度不大，因此讓學生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗。同時在這里設(shè)置了一個問題讓學生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）

在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點撥教學法適時點撥學生：

1、課文的結(jié)局令人感動，最后一段，作者說“我回來了，我已經(jīng)回來了”我回哪兒？（估計學生都會回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）

2、既然說“回來”，那么肯定出去過，我的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？由此自然引入第二環(huán)節(jié)——小組交流說母愛

（三）小組交流說母愛（10分鐘）

問題一：請同學們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。

問題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢？同學們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，在小組里面交流并用最簡潔的語言概括。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學生，讓學生在感知課文的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，通過學生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學重點。

（四）朗讀品味悟母愛（15分鐘）

讀完本文，你覺得令你感動的地方在哪里？找到自己最受感動的部分仔細讀讀，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因。

設(shè)計意圖：我想這個問題的拋出，一定會激起學生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學生通過有感情的朗讀，進一步加深對“母愛”的理解。另一方面讓學生暢談自己的看法和體驗，只要言之有理即可。說明感動原因的角度也較多樣，學生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達到情感的共鳴的教學目標。

1、具體的事件令人感動。估計大多數(shù)學生會說出最后一個事例，那么我們應(yīng)完成以下教學任務(wù)：引導學生體會最后一個事例是作者的情感高潮，面對現(xiàn)實，年少無知的“我”曾逃避、曾離開，而母親的愛卻一如繼往。表達出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導全班同學誦讀品味25-29自然段，體會字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。

2、精彩的語句打動人。因為這篇課文中有很多精彩的語句刻畫了母親的形象，課標指出：“要珍視學生獨特的感受和體驗” “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。所以在這里我對課堂進行了猜想與預設(shè)。我猜想初一的學生一般會很容易找出這些句子，但學生往往說不出感動自己的原因。因此，在這里我們應(yīng)引導學生朗讀并學習品味本文中描寫母親的精彩句子，進而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。

那么在這里我設(shè)置了這樣的一個問題來簡化難點：“這個句子中你覺得哪些詞語運用得很好，它運用了什么描寫方法？”在學生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學們以“這句話妙在運用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來品味本文描寫人物的寫法。

示范： “在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話妙在運用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

學生活動

（設(shè)計意圖：通過朗讀品味，設(shè)置了簡化難點的問題，指導學生品味文中的關(guān)鍵句子，學習并掌握各種描寫方法來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學生自己的寫作技巧。讓學生在進行了聽、說訓練的同時又掌握了寫人技巧，在實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標的同時又巧妙突破難點）

（五）聯(lián)系生活憶母愛（10分鐘）

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導學生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、“誰言寸草心,報得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報母親的深恩呢？

設(shè)計意圖：“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。

（六）課堂練筆贊母愛（4分鐘）

同學們，讓我們記住這人間的最愛。最后讓我們以“母愛”為話題，說一句很美的話小結(jié)本節(jié)課。

教師示范：母愛是夏日里的縷縷清風，是寒冬里的暖暖陽光。

（多媒體同時播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課。

（設(shè)計意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學生熱愛母親的感情，堅定學生孝順母親的決心。）

作業(yè)設(shè)計：

1、積累 反復朗讀文中令你感動的句子,并摘抄精彩的語句。

2、體驗 回家后主動與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。

3、習作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點。

（設(shè)計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動” ，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目：積累、習作、 體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。）

板書設(shè)計

小巷深處

盲母 愛 養(yǎng)女

收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪

改變性格 時 感

含辛茹苦 間 情 沉默 回避

為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕

每月送錢 序 索

忍受孤獨 悔悟 感激

我的板書設(shè)計形象直觀，簡約清晰，它既能幫助學生理清教材知識結(jié)構(gòu)，又恰如其分地落實了教學的重點，給學生以美的享受。

評價與反思

1、我覺得本課的教學設(shè)計，能夠緊扣“母愛”這個主題，讓學生理解、感悟、暢談，在說、品、讀、悟、練這五個環(huán)節(jié)中獲得知識，培養(yǎng)能力。同時將愛的教育與生活實際緊密地結(jié)合起來，使“閱讀語文”與“人性完善”一體化。

2、我覺得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛”這個環(huán)節(jié)，因為它既是本課的教學難點，又涵蓋了學法指導和知識目標，而學生因為生活體驗、認知角度、個體差異的不同，說明感動的原因可能也不盡相同。所以在這個環(huán)節(jié)中，教學的隨機性也比較強，需要教師適當及時的引導和歸納，放的開還要收得攏。

小巷深處說課稿【篇7】

【教學目標】

1、知識與技能：積累生字詞語，理解課文內(nèi)容。

學習通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法：自主、合作、探究。

情境教學法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

【教學重點】

1、學習通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

【教學難點】

1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

【教學準備】

教師準備

1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

2、搜集有母愛的詩詞、諺語。

3、準備錄音機、錄音帶。

學生準備

1、預習課文，解決生字詞，初通文意。

2、搜集有關(guān)母愛的詩詞、諺語。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

母愛是人世間最偉大、最無私的愛，我們自從降臨到這大千世界，就無時無刻的感受到母愛。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛的詩詞諺語嗎？（兒行千里母擔憂”（諺語）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語）“長江能容百代客，寸草難報三春暉”（對聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）

二、通讀課文，整體感知

通讀課文

1.正字、正音

瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順

炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費解落寞

2.思考：這篇文章講述了一個什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）

一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

三、再讀課文，品味母愛

1．學生交流文中最令人感動的地方，并說說理由。

同學們，在母親為我無私付出和我情感發(fā)生變化的過程中，肯定會發(fā)生許多讓你感動的事來，請同學們討論交流一下自己對課文的感受。

參考：本文寫盲母對養(yǎng)女的愛質(zhì)樸感人，偉大的母愛蘊含在平凡的事情之中：

（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；

（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；

（3）抱著“我”處處炫耀，為“我”和別人吵架；

（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；

（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營；

（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”，并為“我”取得的每一點成績而驕傲；

（7）當我為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜；

（8）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

盲母在生活中對養(yǎng)女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深。

2.討論：文章描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片段的文字是按什么順序?qū)懙?？文章以什么為線索？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

參考：本文寫盲母的幾個生活片段是按時間順序?qū)懙模拔摇睂δ赣H的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對母親的感情變化可分為4個階段：

（1）對生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；

（2）沉默、回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；

（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；

（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。

變化的原因是：幼時純真，長大后虛榮心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。

四、討論："我"是個壞女孩嗎?(學生各抒己見)

五、小結(jié):

文章用樸實無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

板書設(shè)計

小巷深處

林莉

盲母（愛）養(yǎng)女

（1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪

（2）搬家時感

（3）為我吵架沉默、回避

（4）該脾氣間情

（5）終年辛勞淡忘、隔絕

（6）為“我”驕傲順線

（7）抑制感情悔悟、感激

（8）送生活費、營養(yǎng)品序索

第二課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導入新課

《小巷深處》這篇文章以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)束。那么，具體是母親的哪些地方感動了我呢？

二、自由閱讀課文，品味母愛

1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點？（學生思考討論）

參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：

外貌、神態(tài)描寫：

（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來?！边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對母親無私的付出的敬佩和贊頌。

（2）“在風中，她無助地……又光又亮的竹棒?！边@段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出“我”對于自己無知、愛慕虛榮的深深自責。

（3）．“在風中，她的臉……又仿佛在等候?！北憩F(xiàn)了母親終年勞動，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅強的心情、神態(tài)。

（4）神態(tài)：“她依舊滿面春風”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。

總結(jié)：以上幾處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，同時，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。

語言描寫（略）

動作描寫（略）

2、反復閱讀末尾3節(jié)文字，體會字里行間蘊含的深厚感情。

參考：形象是感情的寄托，“村旁那長長的路…長長的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對盲母的理解、感激和至愛之情。

三、總結(jié)全文，理解主題

參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對“我”深切而無私的愛和“我”對養(yǎng)母的敬愛、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。

文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托所在。

四、感悟母愛：母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請大家結(jié)合自己的實際寫一段最想對媽媽說的話（教師也可以說說）。

媽媽，我想對您說……

(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的)

媽媽，我想對您說：“您三十年的風風雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對教育事業(yè)的奉獻不敢說像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來，不帶半根草去’?？傆幸粋€人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個人就是母親,這種愛就是母愛!”（播放《燭光里的媽媽》）

五、小結(jié)：同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

六、布置作業(yè)

以《親情》為題寫一篇600字左右的記敘文。

要求：

（1）選取兩三個生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；

（2）運用語言、動作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物性格特點；

（3）有適當?shù)淖h論和抒情，寫出真情實感。

小巷深處說課稿【篇8】

教學目標：

1、懂得用多種描寫方法來塑造人物形象；

2、通過多種途徑閱讀感受母愛，理解并懂得珍愛親情。

教學難點：

理解“我”對養(yǎng)母和家的感情變化過程。

教學重點：

對文章的反復朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。

教學過程：

一、導入：

播放《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，使學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴。

對母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。

母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

二、初讀課文：

1、掃除文字障礙。（說明：為課文的閱讀掃除障礙，讓學生對較長課文閱讀充滿信心。）

瘦癟 叩擊哽咽 黝黑憧憬揶揄執(zhí)著

2、討論概括文章內(nèi)容：（可前后左右同學互說，然后請個別學生回答。）

歸納：本文講述了一個雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養(yǎng)了我這個棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了我，而我卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后我被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

三、探討分析

1、教師有感情的朗讀課文最后三段。

2、提問：對著一直默默守候的母親，女兒告訴她：“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了”。文章最后一段的第一句話中“回來”是什么意思？在文中聯(lián)系上文具體指什么“回來”了？

（說明：提問“回來”是為了讓學生思考：“我”的心曾逃避，曾離開過母親。由此理清文中“我”對母親的思想感情經(jīng)歷過變化。由經(jīng)歷的那些變化思考變化的原因。通過結(jié)尾部分全文的高潮的領(lǐng)悟，知道女兒終于懂得了母親的心。從而感悟全文主題）

要點：

（1）變化過程：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動、悔悟

①滿足、自豪：第五段“代替”、“攙”，第九段“倚”、“及自由地吃”。

②厭惡、自卑：第十段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。

③淡忘、隔絕：第十五段“遵守諾言”。

④感動、醒悟：第二十七段“淚眼”、第二十八段“虛榮”、“無知”。

⑤深深悔悟：第二十九段“還記得”。

（2）原因：虛榮、無知

3、提問：母親是怎樣對待我的虛榮和無知的呢？

請同學討論，找出文中對母親的外貌、動作、語言描寫的語句，揣摩體會母親深摯的愛和我的懺悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）

要點：

（1）傾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的積蓄”、“真正擁有一個家”

（2）改變性情：第四段“罵”、“從未潑過”

（3）烈日下守賣：第六段“雕像”、“古銅”、“最毒”、“血汗”

（4）以我為榮，廣為宣傳：第八段“珍藏”

（5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”

4、讓同學一起來朗讀課文的25—29自然段。

5、請個別學生有感情的朗讀最后三段。

6、教師小結(jié)：

課文以我的感情變化為線索，把生活的點滴小事聯(lián)系起來表現(xiàn)最深沉的母愛。

四、拓展延伸

談?wù)勆磉吔o自己帶來的感動的人物。

（說明：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經(jīng)忽略了如此美麗的感動，但是，當同學們終于能夠理解這份恩賜，為此而感動時，教學中要及時聯(lián)系生活讓他們?nèi)ンw會，去思考如何回報，給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。并請同學們一起分享）

小巷深處說課稿【篇9】

[課標要求]

1、把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、學習如何選取生活中的瑣事來表達情感。

3、感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

[學法點悟]

學生學習文章時，可以在朗讀課文的基礎(chǔ)上，自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意，感受母愛，學會做人。

[整體感知]

這是一篇抒情散文。文章講述了一個什么樣的故事，表達了一種怎樣的感情？ “我”對母親感情的變化可分為幾個階段？這就是我們在學習這篇文章的時候要認真思考的問題。

[疑難解析]

質(zhì)疑：文章講述了一個什么樣的故事，表達了一種怎樣的感情？

解惑：文章講述了一位雙目失明的婦女，用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”——一個棄嬰的故事。抒寫了養(yǎng)母對“我” 偉大而無私的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。

質(zhì)疑：“我”對母親感情的變化可分為幾個階段？

解惑：我對母親的感情變化可分為四個階段：1、對生活滿足，并為母親而自豪。2、沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。4、悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

[語言揣摩]

1、有人向她問起我，她依舊滿面春風：“莉?qū)W習忙呢！老師贊她有出息呢！”除了我，誰也不可能看出她眼中深深的落寞。

這句話間接說明了母親早已察覺“我”對她的感情發(fā)生變化了。這種含蓄的寫法，寫出了母親對“我”觀察細致，了解透徹，母親為不影響“我”的情緒而抑制自己的感情，更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。

2、在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

這句話不僅描寫了母親的外貌，又寫出母親的痛苦與母親的堅強。

[研究課題]

《小巷深處》這篇課文用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。一些寫人的文章善于從日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用課余時間，找一篇文章，比如魯迅的《阿長與》，體會一下這種寫法的好處。

附： 阿長與山海經(jīng)

魯 迅

長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。

我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。

雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

“長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？……”

母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。

但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓、刀槍、泥人、糖菩薩……。然而她進來，又將一個福橘放在床頭了。

“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻唬逶缫槐犻_眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”

夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。

她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——

“阿媽，恭喜……。”

恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。

她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┈嵵粒两裣肫饋磉€覺得非常麻煩的事情。

然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后來一切土匪強盜都在內(nèi)，但除卻革命黨，因為那時還沒有。她說得長毛非?？膳?，他們的話就聽不懂。她說先前長毛進城的時候，我家全都逃到海邊去了，只留一個門房和年老的煮飯老媽子看家。后來長毛果然進門來了，那老媽子便叫他們“大王”，——據(jù)說對長毛就應(yīng)該這樣叫，——訴說自己的饑餓。長毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷！”將一個圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色，自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……?！?/p>

我那時似乎倒并不怕，因為我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。但她大概也即覺到了，說道：“象你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄?！?/p>

“那么，你是不要緊的?！蔽乙詾樗欢ㄗ畎踩耍炔蛔鲩T房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多炙瘡疤。

“那里的話？！”她嚴肅地說?！拔覀兙蜎]有用處？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”

這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地詰問，而且當面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。

很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

自主探究

[探究前期導引]

掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義。從文章中體會作者對母親情感的變化。

[基礎(chǔ)鞏固集訓]

一、字音字義

1、為下列加點的字注音

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 造孽

硬咽 蹣跚 憧憬 斑駁 臉頰

2、給下列形近字組詞。

撿 拆 裹 倚

檢 折 衷 騎

二、語言積累

1、解釋下列詞語的含義

費解：

執(zhí)著：

揶揄：

落寞：

名正言順：

三、問題探究

1、標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家?

（提示：從課文中找出相關(guān)句子?！拔摇?疏遠母親，淡忘破舊的家的原因主要是虛榮心作祟。）

2、“在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯枝似的手，還有那根又光又亮的竹棒?！边@段文字主要采用了什么描寫方法？

（提示：這段文字主要采用外貌描寫的方法，為我們展現(xiàn)一個為了養(yǎng)女而含辛茹苦地操勞大半生的母親的形象。）

3、文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？

（提示：小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒是作者寄托情感的形象。對這些形象的描寫，就是情感的形象抒發(fā)。寫出了母女情深。）

4、假如你和文中的女孩有相類的貧寒的家庭背景，你會怎樣對待你的母親？“我”是個壞女孩嗎?

（提示：俗語：兒不嫌母丑。也許你不愿在別人面前提起；也許你會帶著母親逛大街；也許……）

四、欣賞評價

1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)?例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的。)

2、母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句贊美的話，長短不限。

3、找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

五、朗讀背誦

文章以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾。有感情地朗讀課文最后一段，然后背誦。

六、拓展閱讀

尋人啟事

①讀尋人啟事的.時候，女孩正坐在長椅上，濃濃的樹蔭牢牢地籠罩著椅子，就像母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。

②用女孩的邏輯來講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準、專制、獨裁……是女孩給母親的定義，并作為對母親的代稱。

③離開這個沒有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于：把計劃變成現(xiàn)實：“媽，我走了，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會活得很好。別忘了，我很漂亮?！?/p>

④讀著留言，女孩感到報復的快意。

⑤令女孩滿意的是，母親第二天就調(diào)動了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢。女孩心里高興。

⑥你永遠找不到我。女孩甩甩頭向火車站走去。

⑦在B市，女孩賣報、做工，只有在離家的時候才能品味到家的溫暖。

⑧半個月后，母親把尋人啟事散發(fā)到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：“女兒，回來吧，媽不再……不再……”女孩開始慚愧。可不能這么投降，女孩咬咬牙又去了C市。

⑨每天晚上，抱著有尋人啟事的報紙入睡，已經(jīng)成了女孩離家后的一種習慣。在C市的兩個月里，沒有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。

⑩后來，女孩終于：在《C市日報》上找到了與自己有關(guān)的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂！”短短的幾個字，讓女孩失眠了。

○11給母親打電話!女孩第一次撥通了那個自己私下里默念過百遍、千遍的號碼?！按擞脩魧づ礆w，請留言?！睊焐想娫?，女孩已淚流滿面。

○12合同期總算滿了，女孩風塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖的手按響了門鈴，開門的卻是個陌生人。

○13原來，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣掉，去了南方。

○14第二天，報紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。

[探究建議]

1．女孩離家出走的原因是什么?

2．第⑥段運用了___________和____________兩種描寫方法，請你猜測女孩此時的心情。

3．第⑧段畫線處“女兒，回來吧，媽不再……不再……”請聯(lián)系上下文說說省略號的表達效果。

4．試用幾個詞概括女孩的性格特征。

5．讀過本文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

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