涼州說(shuō)課稿。
將備課工作做得盡善盡美，是一名優(yōu)秀的老師所必須的，寫好教案可以帶動(dòng)課堂氛圍，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪槟鷾?zhǔn)備的有關(guān)《涼州詞說(shuō)課稿》的內(nèi)容，或許在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概。
2.體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受中國(guó)古代詩(shī)詞的美好。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
4.背誦并默寫這首詩(shī)。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)詩(shī)人王翰的資料。
2.準(zhǔn)備三至五首題為《涼州詞》的詩(shī)對(duì)比、拓展學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫字
要求認(rèn)識(shí)的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。
要求會(huì)寫的生字中要注意“葡”“臥”字的寫法。另外，“葡萄”“琵琶”兩個(gè)
詞語(yǔ)在構(gòu)詞方式上比較特殊，可以讓學(xué)生再舉出一些類似的詞語(yǔ)，但不必和學(xué)生
講構(gòu)詞的方法。
2.閱讀教學(xué)
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，理解詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問(wèn)題，然后在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決問(wèn)題。在了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩(shī)慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下：
(1)通過(guò)查工具書(shū)、閱讀書(shū)后注釋等，加深對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而體會(huì)意境。
(2)在理解和感悟意境的過(guò)程中，可以配樂(lè)讀詩(shī)，可以給詩(shī)配畫，把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事，上網(wǎng)查找資料，還可以用多媒體展示意境等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟。
(3)要調(diào)動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)，用多種形式理解詩(shī)意。
3.活動(dòng)提示
(1)“背誦這首詩(shī)”。這道題旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。教師要根據(jù)教材的指示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦的方法。教學(xué)過(guò)程中還可以與學(xué)生總結(jié)更多的朗讀背誦的方法。
(2)“讀一讀，想一想，寫一寫”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，但不必講構(gòu)詞的方法。
(3)“討論交流”。這道題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以根據(jù)詩(shī)的前兩句，展開(kāi)想象，畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩(shī)的后兩句，想象將士們?cè)谝黄鸹ハ鄤窬频恼Z(yǔ)言，寫一段對(duì)話;還可以提出自己不明白的.地方，同學(xué)之間互相解答。
(4)“讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)”。這里列出了三個(gè)句子?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)這三句詩(shī)都渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，自古以來(lái)，有多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中獻(xiàn)出了自己的生命，戰(zhàn)爭(zhēng)令多少人家破人亡，妻離子散，帶給人們無(wú)盡的災(zāi)難。
(5)“積累”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩(shī)，
作者是唐朝的王之渙。這首詩(shī)寫了出塞遠(yuǎn)征的士兵的哀怨之情，悲壯蒼涼，表
現(xiàn)了詩(shī)人慷慨激昂的心胸。
詩(shī)歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著，第三句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉(xiāng)的情緒。在這時(shí)，忽然傳來(lái)羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風(fēng)俗，因此楊柳容易引起離別的傷感?！昂雾氃箺盍保醋置娼忉?，是不必怨楊柳的意
思，而實(shí)際上更加深切地提示了戍邊士兵對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)歌以“春風(fēng)不度
玉門關(guān)”句結(jié)尾。玉門關(guān)這荒涼孤寂的塞外，連春風(fēng)都不會(huì)吹到，還有誰(shuí)來(lái)關(guān)心
士兵的疾苦呢?流露出詩(shī)人對(duì)戍邊士兵的無(wú)限同情。
4.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于詩(shī)意的理解可能會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)。例如：“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”，以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實(shí)在西域胡人中，琵琶本來(lái)就是騎在馬上彈奏的。在這里，“琵琶馬上催”，是著意渲染一種歡快宴飲的場(chǎng)面。教師在教學(xué)時(shí)對(duì)這句詩(shī)的
理解應(yīng)予以關(guān)注。
5.相關(guān)資料
涼州詞：樂(lè)府舊題。
夜光杯：相傳是周穆王時(shí)代西胡以白玉制成的酒杯，猶如“光明夜照”，故稱夜
光杯，此指精美的酒杯。
《涼州詞》說(shuō)課稿
姚店小學(xué)徐紹華
一、教材說(shuō)明
我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩(shī)二首的第一課時(shí)，《涼州詞》是一首邊塞詩(shī)，寫的是邊塞將士出征前開(kāi)懷暢飲，一醉方體的情景，詩(shī)歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，無(wú)常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩(shī)情。
二、說(shuō)教法
我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先，用音畫導(dǎo)入根據(jù)樂(lè)曲想象情境，聯(lián)想相應(yīng)的詩(shī)句，從而揭題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，其次，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究、自讀互讀詩(shī)歌。說(shuō)出詩(shī)的意思并質(zhì)疑，讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生悟情，引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個(gè)詞啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來(lái)挖掘文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么？面對(duì)此情此景，你有什么感受來(lái)悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，悲苦來(lái)達(dá)到悟詩(shī)情，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，通過(guò)背誦其他的邊塞詩(shī)和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩(shī)的詩(shī)句讓學(xué)生課外去收集來(lái)進(jìn)一步的鞏固和體會(huì)邊塞的特點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分地讓學(xué)生自主、合作、探究，教師答疑問(wèn)難，讓學(xué)生放開(kāi)地說(shuō)，大膽地想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生悟情，師生互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
四、課后反思
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設(shè)問(wèn)時(shí)還缺乏對(duì)學(xué)生情的調(diào)查，有些問(wèn)題學(xué)生回答時(shí)是似而非，有的是答非所問(wèn)，其二，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)較少，在引導(dǎo)品讀悟情時(shí)挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再一個(gè)由于時(shí)間緊，學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學(xué)工作中，力求做到盡善盡美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)？背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：
1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？
點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？
5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。[一起合同網(wǎng) wWW.HC179.cOm]
這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。
2、練習(xí)寫字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)，激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書(shū)詩(shī)題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：
1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。
2、放錄音，生認(rèn)真聽(tīng)。
3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞，理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。
2、了解更多的邊塞詩(shī)，體會(huì)其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題
1、師：上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》，誰(shuí)來(lái)給大家背背？指名背——齊背
2、師：這是一首邊塞詩(shī)，說(shuō)到邊塞，你腦海中浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)呢？生自由答
師補(bǔ)充介紹?！具吶?，就是邊疆地區(qū)的要塞。在古代，以長(zhǎng)城為界，長(zhǎng)城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長(zhǎng)城以外稱塞外或塞北，正如同學(xué)們所說(shuō)這里荒蕪人煙，常常是黃沙漫天，主要指今天的甘肅、青海、內(nèi)蒙古一帶，也就是我國(guó)的西北邊陲。（出示中國(guó)地圖）在唐朝時(shí)期，曾與周邊外族（出示唐朝地圖）如吐蕃，突厥，契丹等先后發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的戰(zhàn)士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國(guó)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，駐守在邊關(guān)地區(qū)。許多詩(shī)人也從軍邊塞，或去邊塞旅行，寫下了許多膾炙人口的詩(shī)歌，邊塞詩(shī)因此在唐朝興盛起來(lái)，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首?！?/p>
2、師：這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——
（配樂(lè)、師深情朗讀）
君不聞，漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞。
君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。
——唐杜甫《兵車行》
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。
――唐李頎《古從軍行》
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
――唐岑參《白雪歌送武判官歸京》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
——唐李益《夜上受降城聞笛》
這些詩(shī)句帶給你怎樣的感受？指名答
3、師總結(jié)：這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，體會(huì)一種別樣的情懷——板書(shū)：20、涼州詞唐王翰
二、讀題、解題
生齊讀課題
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、師補(bǔ)充（涼州詞是一種曲調(diào)名。是為唐朝很流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人，性格豪爽，無(wú)拘無(wú)束，他的詩(shī)大多豪放壯麗，可惜很多已散失，現(xiàn)存僅有13首，傳世之作中最負(fù)盛名的就是他的《涼州詞》）
三、初讀古詩(shī)
1、自由讀多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。
2、指名讀（出示全詩(shī)）（相機(jī)識(shí)字“琵琶”“葡萄”的讀音，“催”的寫法）
3、師：讀詩(shī)不僅要讀的字正腔圓，還要讀的有板有眼，讀出節(jié)奏。誰(shuí)再來(lái)試試？
4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī)）
四、理解詩(shī)意
1、師：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思，你有什么好方法？指名答。（多讀、先理解字詞再理解一句話、查工具書(shū)、結(jié)合注釋等）
2、運(yùn)用適合的方法，結(jié)合預(yù)習(xí)試著理解古詩(shī)，把不懂之處畫上問(wèn)號(hào)
3、質(zhì)疑交流
五、品讀感悟
1、一、二句。師：有人說(shuō)詩(shī)詞言情、詩(shī)詞言志，而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫，那在這幅畫中你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名答（出示：葡萄酒夜光杯琵琶聲戰(zhàn)馬將士）——把這些事物聯(lián)系起來(lái)，這又是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下？指名描述（端起盛滿葡萄酒的夜光杯剛要喝，耳邊就想起了琵琶聲，催促將士們舉杯痛飲。）——這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛？（板書(shū)：熱烈）——把這種氣氛讀出來(lái)（指名讀第一、二句）——你們聽(tīng)，琵琶聲傳來(lái)了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰(shuí)再來(lái)試試？琵琶聲越來(lái)越急促了，戰(zhàn)士們舉杯痛飲，準(zhǔn)備上馬出征……
2、三、四句。師：這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開(kāi)懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)——引讀后兩句（板書(shū)：醉）——在說(shuō)什么呢？指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢，請(qǐng)不要見(jiàn)笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的。）——是啊，在你的想象中，戰(zhàn)場(chǎng)是什么樣的？（戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴，尸橫遍野）——帶著你的想象讓我們一起去邊關(guān)戰(zhàn)場(chǎng)看一看（課件展示邊關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面）——這戰(zhàn)場(chǎng)怎樣？明確：殘酷、慘烈（板書(shū)：殘酷）——這次酒宴之后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的`也許會(huì)是什么？死亡——而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺(jué)得這是為什么呢？引出：舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外等，帶著自己的體會(huì)練讀后兩行——此刻，在戰(zhàn)士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物，也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁（板書(shū)：豪邁）讓我們帶著這種情感齊讀后兩行——引讀后兩句：是啊，這一醉，醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開(kāi)呢？；這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí)，在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”！
六、拓展延伸
1、師：千百年來(lái)，多少視死如歸的勇士，他們就這樣壯懷激烈，共赴國(guó)難，精忠報(bào)國(guó)，魂歸關(guān)外。豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何！于是，詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇！齊讀
2、師：此時(shí)此刻，此情此景，如果你就是一位即將出征的將士，出征前你會(huì)對(duì)朝廷、自己的父母、妻兒或自己說(shuō)些什么呢？生自由談
師：讓我們把這殷殷的期盼，把所有的豪情壯志再次誦進(jìn)古詩(shī)中，全體起立，齊誦全詩(shī)。
七、作業(yè)
課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀品味，進(jìn)一步體會(huì)邊塞戰(zhàn)士們?cè)诖竽L(fēng)沙中磨練的堅(jiān)定的報(bào)國(guó)之志。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、涼州詞
唐王翰
熱烈
醉、殘酷
豪邁
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作為一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說(shuō)課稿，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，所以我們?cè)趯懹變簣@說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《【熱門課件】幼兒園說(shuō)課稿(4篇)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
一、說(shuō)教材
1.教材來(lái)源：
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。
數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合
2..活動(dòng)目標(biāo)定位
數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向，是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?！毒V要》指出："幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:
1）.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2）.學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。
3）.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
中班幼兒在認(rèn)識(shí)事物方面，能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠嘗試進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)
重點(diǎn):感知物體在序列中的位置,
難點(diǎn):用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。
4.活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片，.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干.寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教學(xué)資源，利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。
三.說(shuō)學(xué)法
根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本活動(dòng)共分三個(gè)大環(huán)節(jié),:
第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。
第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請(qǐng) 幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望”。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
五.說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課利用游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，有利于幼兒熟練地掌握5以內(nèi)的序數(shù)，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿情景化、簡(jiǎn)潔化的語(yǔ)言，將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì)取得令人滿意的效果。
一、設(shè)計(jì)意圖：
“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。通過(guò)講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力?！度晃浵仭愤@個(gè)故事的主人公是三只小螞蟻，情節(jié)展開(kāi)富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說(shuō)教材：
1、目標(biāo)定位：①引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測(cè)、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力。②引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過(guò)程中，從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。
2、重難點(diǎn)說(shuō)明：
①重點(diǎn)是目標(biāo)1（引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測(cè)、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力），在活動(dòng)中，我采用逐幅出示圖畫，以一個(gè)又一個(gè)的懸念來(lái)激發(fā)幼兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒思考、猜測(cè)、分析、推理，激發(fā)幼兒講述的欲望，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
②難點(diǎn)是目標(biāo)2（引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過(guò)程中，從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化），隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，讓幼兒體驗(yàn)從好奇——開(kāi)心——失望——害怕的情緒變化過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制多媒體課件。（原創(chuàng)）
2、螞蟻頭飾（紅、藍(lán)、黃）。
3、人手一套小型講述材料。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入（操作多媒體：出示三只螞蟻）
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一種小動(dòng)物，小朋友來(lái)看看，是誰(shuí)呀？（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍(lán)螞蟻）
（評(píng)析：開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性）
（二）、好奇——發(fā)現(xiàn)一根白線。（操作多媒體：掛下白線）
師：1、它們來(lái)到了哪里？（草地上）
2、它們來(lái)到草地上想干什么呢？（找東西吃）
3、 它們?cè)诓莸厣吓腊∨?，找啊找，忽然，它們發(fā)現(xiàn)了什么？（一根白線）
4、 咦？剛才還沒(méi)有，現(xiàn)在怎么有一根白線了呢？小螞蟻心里感到怎么樣？（奇怪）
一起來(lái)學(xué)一下小螞蟻的話，表現(xiàn)奇怪的語(yǔ)氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線呢？”
5、平時(shí)我們小朋友有沒(méi)有碰到過(guò)什么奇怪的事情呢？和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)講。（并可適當(dāng)解釋這些奇怪的現(xiàn)象。）
6、發(fā)現(xiàn)白線后，小螞蟻會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？（爬上去看一看）
師：那螞蟻會(huì)不會(huì)和小朋友想的一樣呢？好，我們一起來(lái)看看。
（評(píng)析：幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，從螞蟻的角度去猜測(cè)、想象，并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勁龅降钠婀值氖虑?，體驗(yàn)奇怪的情緒。）
（三）、開(kāi)心——遐想好吃的東西。（操作多媒體，往上爬——逐一出示各類食物）
1、三只小螞蟻怎么樣了？（順著線爬上去了）
2、三只小螞蟻邊往上爬會(huì)想什么呢？（幼兒自由講述）
那螞蟻到底會(huì)想些什么呢？（多媒體演示食物）
原來(lái)它們?cè)谙肷厦嬗惺裁春贸缘陌。?/p>
3、幼兒表演。
（1）師：那么如果你是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），你想線上有什么好吃的呢？請(qǐng)小朋友來(lái)想一下，和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)：如果我是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），我想線上一定有我喜歡吃的××。并想想螞蟻這時(shí)的心情是怎樣的？（幼兒自由討論）
（2）個(gè)別表演。（戴上頭飾）講述：如果我是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），我想線上一定有我喜歡吃的××。（要求幼兒表現(xiàn)出螞蟻開(kāi)心的心情。）
（評(píng)析：能讓幼兒進(jìn)行從自由講述到個(gè)別講述再到個(gè)別表演講述活動(dòng)，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個(gè)體。通過(guò)不同的講述方式（表演講述）能增加幼兒講述興趣，還加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)、鍛煉，并體驗(yàn)到了開(kāi)心的情緒。）
（四）、失望——發(fā)現(xiàn)黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬——疊起來(lái)——出現(xiàn)黑色物體）
1、三只螞蟻越想越開(kāi)心，它們?cè)脚涝娇?，（可為螞蟻鼓勁加油）最后怎么樣了？（疊了起來(lái)）
2、它們看見(jiàn)了什么呢？（一個(gè)黑黑的東西）
3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想）
4、本來(lái)三只螞蟻想的美美的，現(xiàn)在看見(jiàn)這個(gè)黑乎乎的東西，心里感到怎樣呢?(失望)
5、老師昨天晚上也遇到了一件很失望的事情：我聽(tīng)說(shuō)電影院正在放一部很好看的電影，就高高興興地去了，沒(méi)想到走到那里一看，票都賣完了，我只好失望地回家了。那你們遇到過(guò)什么失望的事情呢？（先討論再講述）
6、我們一起去看看，這黑黑的東西到底是什么東西呢？
（評(píng)析：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分想象猜測(cè)這個(gè)黑色物體可能是什么，體驗(yàn)小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。幼兒理解“失望”這個(gè)詞有點(diǎn)難度，教師就先舉個(gè)例子，讓幼兒進(jìn)一步理解，再讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗(yàn)。）
（五）、害怕——發(fā)現(xiàn)蜘蛛。（多媒體操作，出現(xiàn)蜘蛛）
1、原來(lái)這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）
2、三只螞蟻會(huì)怎么樣？（很害怕）它們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來(lái)逃走了）
3、一起來(lái)學(xué)一下螞蟻害怕的樣子。“大蜘蛛，快逃??！”
4、為什么它們這么害怕啊？（引導(dǎo)幼兒從螞蟻和蜘蛛的個(gè)頭來(lái)作比較并講述）
5、原來(lái)小螞蟻剛開(kāi)始看到的那根白色的線是什么呀？（蜘蛛絲）
（評(píng)析：在強(qiáng)烈的大小對(duì)比下，此時(shí)整體與部分的關(guān)系一目了然，結(jié)論既出乎意料又合情合理。幼兒也在學(xué)說(shuō)“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中體驗(yàn)到了幽默，好笑。）
（六）、完整講述，給故事取名字。
師：小螞蟻今天遇到了一件很有趣的事情，我們一起來(lái)把它們遇到的事情編成一個(gè)故事好嗎？在編故事的時(shí)候想一想為這個(gè)故事取個(gè)什么名字。
師生一起看多媒體完整講述故事。
為故事取名字。
（七）、幼兒講述故事。
師：這真是一個(gè)有趣的.故事，老師為你們每人準(zhǔn)備了一套這個(gè)故事的卡片，請(qǐng)你們拿著卡片自己來(lái)講一講，也可以和好朋友一起講一講，或者講給客人老師聽(tīng)。
幼兒講述。
（評(píng)析：能提供給每個(gè)幼兒一套復(fù)制的小型講述材料，引導(dǎo)幼兒連貫講述，體驗(yàn)小螞蟻好奇——開(kāi)心——失望——害怕的心理歷程。并鼓勵(lì)幼兒講給同伴、客人老師聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒的大膽講述以及交往能力。）
五、說(shuō)目標(biāo)達(dá)成度：
在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過(guò)程中，讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比、不同音樂(lè)風(fēng)格（歡快的、驚奇的、柔美的和緊張的音樂(lè)）對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，既提高了想象能力，又有利于社會(huì)性的發(fā)展。
在活動(dòng)中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒充分想象，肯定他們的每一個(gè)想法，讓幼兒享受到一種成功感。
整個(gè)活動(dòng)借助多媒體技術(shù)，使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹，當(dāng)然在活動(dòng)中還有許多不足的地方，懇請(qǐng)各位評(píng)委多多指正。謝謝！
一、說(shuō)教材
燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo)，人們稱它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等。只要見(jiàn)到燕子，似乎就是提醒人們：春天來(lái)了！古人曾有："鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái)。 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一，它體型較小，上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類。它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。
《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，整首詩(shī)從燕子的尾巴入手， 把小燕子描寫得栩栩如生，字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴，以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場(chǎng)景；最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".
大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解，特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的，這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ)。但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的，他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料，使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值?？茖W(xué)領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí)；社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)對(duì)燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子，喜愛(ài)大自然的情感；藝術(shù)領(lǐng)域：兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想，形成一幅幅美麗的畫面。而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節(jié)奏明快，而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此，我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容，以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)如下：
1 、感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。
2 、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句。
3 、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美好情感。
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：
活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一：感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。 《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的。我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛(ài)的形象。 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以兒歌為主軸，所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的空間想象能力，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌。 對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí)、情感的準(zhǔn)備工作，讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，教師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備
1 、前期知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
2 、活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
（ 1 ）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件，內(nèi)容分別為燕子的外形特寫，燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。
（ 2 ）在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片。
（ 3 ）《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如）。
五、說(shuō)活動(dòng)流程：
共分五個(gè)流程：引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分：播放 《小燕子》的歌曲磁帶，師生共同演唱，激發(fā)幼兒的情感，把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái)。
2 、理解兒歌：
1 ）通過(guò)提問(wèn)："你知道燕子嗎？把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧！"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景?！毒V要》指出，"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。"鑒于此，教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話愿望，提供幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并保護(hù)他們說(shuō)話的積極性。正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話的樂(lè)趣和成功感。同時(shí)，此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。）
2 ）播放課件兩遍，同時(shí)教師配以兒歌的朗誦。
（課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用，它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前。從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)。）
3 ）提問(wèn)：為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢？最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事？
小燕子用尾巴剪了哪些東西？這些東西小燕子真的剪了嗎？那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢？
（前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義，而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法，通過(guò)比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起。）
教師提問(wèn)：你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎？
（這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)?！毒V要》中指出："孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類言語(yǔ)行動(dòng)的不足，有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響。"因此，教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
3 、朗誦、表演兒歌
1 ）采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦，激發(fā)情感的共鳴。
2 ）幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái)，更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶，同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替，使孩子更加輕松。）
4 、仿編兒歌：
提問(wèn)：燕子還會(huì)在哪些地方飛行？（如湖面，田野、林間）在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢？它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料？（樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等）它會(huì)把這些材料當(dāng)什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片，以幫助幼兒的仿編。）
大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ)，他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞，從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái)?？紤]到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難，因此，我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng)，從而降低了教學(xué)的難度，使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受。當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí)，也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編。
5 、延伸活動(dòng)：根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容，幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
六、說(shuō)教法
多媒體教具的運(yùn)用：針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn)，制作了形象、生動(dòng)的課件。課件的運(yùn)用 讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中，教師靈活地利用教具，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。
視聽(tīng)講做結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述，以滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演。視聽(tīng)講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
七、說(shuō)學(xué)法
1 、傾聽(tīng)表述法：
首先，讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解，大家來(lái)分享、交流，激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望。其次，利用各種教法，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒"敢說(shuō)".
2 、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
附：兒歌《小燕子》
小燕子，真靈巧，
身上帶把小剪刀；
上天剪云朵，
下河剪水波；
剪根茅草當(dāng)枕頭，
剪塊泥巴搭窩窩。
一、教材分析
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成"五指活動(dòng)",互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。
幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要…"學(xué)習(xí)與掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。"是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo)，確定本課題的目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具與材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力與豐富的想象力；通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境與美術(shù)作品中的形式美與內(nèi)容美。
情感目標(biāo)：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活與藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣；
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。
制定重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)選材的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。
1 .生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的
2 .教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具與材料
六、教法與學(xué)法
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)與誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化與歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了"示范講解法",這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。
學(xué)生的學(xué)法主要有"討論法",在觀察之后與操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力與自主解決問(wèn)題的能力。"操作法"使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧與從中體驗(yàn)情感教育。
七、教學(xué)程序
（一）以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察
為了引起學(xué)生的興趣，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色與線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫中一些顏色 與線條的感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫的整體感受，同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取的突破策略是：
通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來(lái)；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng)；給花畫上眼睛；人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫的愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。
在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論：
3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)？
作品都有怎樣的特征？
每個(gè)年齡段都有怎樣的變化？
總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。
（三）通過(guò)講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。
結(jié)合繪畫工具與使用的材料講述正確的使用方法，對(duì)繪畫的形式與種類進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。
（四）幼兒美術(shù)教育常用的方法
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取的突破策略是：
采用示范講解法對(duì)每一種方法的基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，如果學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、繪畫作品的不同。
如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識(shí)的觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目的，無(wú)順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開(kāi)放式的：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物的葉與果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟悉的事物等，進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢？我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力求繪畫活動(dòng)游戲化。
如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)幼兒的作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
（五）教學(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美的眼光欣賞一切，感受生活與勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。
有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)寫出一份優(yōu)秀的教案。寫教案時(shí)，不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，一篇好的教案有哪些特點(diǎn)？化合價(jià)說(shuō)課稿是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫化學(xué)式。
過(guò)程與方法：通過(guò)化學(xué)式寫法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達(dá)能力；通過(guò)化合價(jià)與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價(jià)寫出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)集體式討論和學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題的共同探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
根據(jù)新課程理念說(shuō)教學(xué)方法：
以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
根據(jù)人教版教材說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。
提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。在教材80頁(yè)之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個(gè)，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是O2、H2O和H2，分別是11、8和7次，最復(fù)雜的化學(xué)式出現(xiàn)在第47頁(yè)，是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，符合從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易接受。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫方法以及化學(xué)式的含義。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)概念，因此課文對(duì)化合價(jià)概念的處理極其簡(jiǎn)化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價(jià)來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。應(yīng)用化合價(jià)推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價(jià)，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合書(shū)上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，相對(duì)來(lái)說(shuō)就能找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于知識(shí)體系的形成的發(fā)展，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——?dú)w納——練習(xí)”的程序。
為了幫助學(xué)生了解化學(xué)式的涵義，并使教學(xué)饒有興趣，可以讓學(xué)生仔細(xì)研究圖4-11“化學(xué)式H2O的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學(xué)式的投影圖，讓學(xué)生說(shuō)出它們所表示的意義。
由于化合價(jià)的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物價(jià)，以及等價(jià)交換的法則引出，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生理解我應(yīng)用化合價(jià)時(shí)，可以起到事半功倍的效果。
記憶元素化合價(jià)是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這段活動(dòng)與探究，可在課下進(jìn)行?；蟽r(jià)記憶的順口溜：一價(jià)鉀鈉銀“鹵”氫；二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價(jià)最常見(jiàn)；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。
一、教材分析
本課時(shí)內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推求。化合價(jià)是書(shū)寫化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
二、學(xué)情分析
對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對(duì)教師的說(shuō)教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能
1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表述物質(zhì)組成的能力。
2）熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)化合價(jià)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、概括等處理信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1）通過(guò)對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2）通過(guò)化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)必須根據(jù)客觀事實(shí)和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。
2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書(shū)寫，利用化合價(jià)書(shū)寫化學(xué)式。
四、教學(xué)方法
通過(guò)教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。
五、學(xué)習(xí)方法
利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運(yùn)用對(duì)比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)流程
復(fù)習(xí)回顧、課前熱身、創(chuàng)新情境、引入新課
自主合作、發(fā)現(xiàn)探索、課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用
1．復(fù)習(xí)回顧、課前熱身
1）請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書(shū)寫方法）
2）請(qǐng)學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。
2．創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索
活動(dòng)一：觀察之前書(shū)寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)。
活動(dòng)二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會(huì)水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：以小組內(nèi)競(jìng)賽1）說(shuō)出p2O5、N2、O2的意義。2）符號(hào)H、2H、H2、2H2的意義。通過(guò)訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。p84化學(xué)式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）。出示習(xí)題使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
過(guò)渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書(shū)寫化學(xué)式？
活動(dòng)五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。
在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。
活動(dòng)六：出示常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。
活動(dòng)七：知識(shí)辨析：區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。通過(guò)辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)八：以練助學(xué)
1）p89—3、4題，并說(shuō)出解題方法。
2）標(biāo)出p2O5中各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知p、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書(shū)寫步驟。（該過(guò)程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂(lè)。）
3）p89—5、6，觀察書(shū)寫過(guò)程，尋找最簡(jiǎn)潔的書(shū)寫辦法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣“正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后，價(jià)數(shù)交叉化成最簡(jiǎn)比”，體驗(yàn)成功。
4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。
5．當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用
分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時(shí)間定題量）
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能通過(guò)自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)通過(guò)離子化合物和共價(jià)化合物的實(shí)例了解化合價(jià)的涵義；了解常見(jiàn)元素,原子團(tuán)化合價(jià)；能夠根據(jù)元素的化合價(jià)寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。
情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。
教學(xué)建議
教材分析化合價(jià)是初中化學(xué)要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)，前面學(xué)過(guò)的有關(guān)化學(xué)式和物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識(shí)，尤其是有關(guān)離子化合物和共價(jià)化合物形成的知識(shí)是給出化合價(jià)的依據(jù)。學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后各章的學(xué)習(xí)均有十分重要的影響，尤其是對(duì)第八章酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，所以應(yīng)高度重視本節(jié)課教與學(xué)。
教法建議從復(fù)習(xí)NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成過(guò)程。學(xué)生分組探究：據(jù)Mg、Cl、H、O原子結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)分析Mg與Cl，H與O之間是如何形成化合物的。提出問(wèn)題：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成化合物的？（3）在MgCl2和H2O中原子個(gè)數(shù)比各是多少？使學(xué)生明確：元素在相互化合時(shí)，反應(yīng)物原子的個(gè)數(shù)比總是一定的。如果不是這個(gè)數(shù)目比，就不能使構(gòu)成離子化合物的陰、陽(yáng)離子和構(gòu)成共價(jià)化合物分子的原子的最外電子層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，也就不能形成穩(wěn)定的化合物。所以元素間相互形成化合物時(shí)，各元素原子數(shù)目之間必是一個(gè)一定的簡(jiǎn)單整數(shù)比。元素原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。即化合價(jià)的實(shí)質(zhì)是元素的一個(gè)原子在與其它元素的原子化合時(shí)，得失電子或共用電子對(duì)數(shù)目。用表格展示元素化合價(jià)的判斷：
化合物
離子化合物
共價(jià)化合物
數(shù)目
一個(gè)原子得失電子的數(shù)目
一個(gè)原子共用電子對(duì)數(shù)
正價(jià)
一個(gè)原子失去電子的數(shù)目
電子對(duì)偏離的原子
負(fù)價(jià)
一個(gè)原子得到電子的數(shù)目
電子對(duì)偏向的原子
元素的化合價(jià)是元素的原子相互化合時(shí)的數(shù)目，所以，在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為零。在化合物中，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。讓學(xué)生明白，元素的化合價(jià)與原子的結(jié)構(gòu)有關(guān)?；蟽r(jià)與原子最外層電子數(shù)目的聯(lián)系。
熟記常見(jiàn)元素化合價(jià)和原子團(tuán)的化合價(jià)，是運(yùn)用好化合價(jià)的前提。建議可采用順口溜強(qiáng)化記憶。然后加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用在不斷聯(lián)系中達(dá)到熟記的程度。根據(jù)已知元素的化合價(jià)，寫出物質(zhì)的化學(xué)式；或根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，計(jì)算出元素的化合價(jià)。要做到講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)化合價(jià)與化學(xué)式的相互關(guān)系。掌握好元素的化合價(jià)與化學(xué)式的相互關(guān)系，可擺脫以前死記硬背物質(zhì)化學(xué)式的現(xiàn)象；使書(shū)寫客觀存在的化合物化學(xué)式的能力，達(dá)到了一個(gè)飛越的程度。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)研究的實(shí)踐中，必須通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)確知某化合物的存在和測(cè)定了它的組成成分，才能根據(jù)元素的化合價(jià)寫出它的化學(xué)式。
?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn)：熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。
教學(xué)難點(diǎn)：化合價(jià)概念的建立。
教學(xué)過(guò)程（）：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
寫出氯化鈉，氯化氫的化學(xué)式。為什么是一個(gè)鈉原子和一個(gè)氯原子結(jié)合，一個(gè)氫原子與一個(gè)氯原子結(jié)合？（從原子結(jié)構(gòu)角度考慮）
寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結(jié)構(gòu)示意圖
投影：
探究問(wèn)題：鎂和氯；氫與氧是如何形成化合物的？
分組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）Mg，Cl，H,O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少？
（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成特定的化合物的？
（3）在氯化鎂，水分子中，原子個(gè)數(shù)比各是什么？能否隨意改動(dòng)化合物中的原子個(gè)數(shù)？
小結(jié)：氯化鎂失去鎂最外層兩個(gè)電子形成Mg2＋，Cl得電子形成Cl－，相反電荷的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在水分子中，一個(gè)氧原子提供兩個(gè)電子分別與兩個(gè)氫原子提供的兩個(gè)電子形成兩對(duì)共用電子對(duì)，形成穩(wěn)定的共價(jià)化合物水。據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在結(jié)合時(shí)，原子個(gè)數(shù)是一定的，不能隨意改動(dòng)。這是元素形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價(jià)。
板書(shū)：
一、 化合價(jià)：一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。
注意：（1）化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)
（2）化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：是元素在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。取決于原子最外層電子數(shù)。
（3）因?yàn)榛蟽r(jià)是在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，所以單質(zhì)的化合價(jià)為零。
閱讀課本P62-63
思考討論：1、 在離子化合物和共價(jià)化合物中，元素化合價(jià)的實(shí)質(zhì)是否相同？
2、 離子化合物和共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的正負(fù)與數(shù)值是如何確定的？
3、 化合價(jià)的原則是什么？
板書(shū)：二、 元素化合價(jià)的'確定
小結(jié)上述問(wèn)題的討論并填寫下表
化合物
離子化合物
共價(jià)化合物
數(shù)值
一個(gè)原子得失電子的數(shù)目
一個(gè)原子共用電子對(duì)數(shù)
正價(jià)
一個(gè)原子失去電子的數(shù)目
電子對(duì)偏離的原子
負(fù)價(jià)
一個(gè)原子得到電子的數(shù)目
電子對(duì)偏向的原子
原則
化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零
注意：?jiǎn)钨|(zhì)中元素的化合價(jià)為零
投影：課堂練習(xí)一
1、 離子化合物硫化鈉的化學(xué)式為Na2S。在硫化鈉中，1個(gè)硫原子得??? 個(gè)電子，硫元素為?????????????????????????????????????????????????????????????????? 價(jià)。一個(gè)鈉原子失??? 電子，鈉元素為??? 價(jià)。
2、 共價(jià)化合物硫化氫的化學(xué)式為H2S。在硫化氫中，1個(gè)氫原子與硫原子共用電子對(duì)的數(shù)目是??? ，1個(gè)硫原子與氫原子共用電子對(duì)的數(shù)目是????? ，共用電子對(duì)偏離???? ，偏向????? ，氫元素為????? 價(jià)，硫元素為????? 價(jià)。
3、 已知?dú)湓貫椋?價(jià)，氧元素為－2價(jià)。標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)。
H2O ，CaO，NaOH，H2SO4，Cu，H2S，K2O
板書(shū)：三、 常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)
1、 化合物中，通常氫為＋1價(jià)，氧為－2價(jià)，金屬元素顯正價(jià)
2、 元素的變價(jià)：許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價(jià)。例：Cu為＋1，F(xiàn)e為＋2，＋3
3 熟記原子團(tuán)的化合價(jià)：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。
氫氧根：??????? 硝酸根 ????????硫酸根??
碳酸根: ??????????銨根： ????磷酸根：
順口溜記憶：????? 一價(jià)氫氯氧鈉鉀
二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅
三鋁四硅五價(jià)磷
鐵二三來(lái)銅二一
二四六硫要記真
投影：課堂練習(xí)二
1． 標(biāo)出下列各元素的化合
O2 ??Fe? S? CO? CO2? SO2? FeO? Fe2O3 ?MgCl2
2．判斷正誤：
①在H2O中，氫為1價(jià)，氧為2價(jià)。???? （?? ）
②一種元素只能表現(xiàn)一種化合價(jià)。????? （?? ）
③金屬元素一定顯正價(jià)，非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)。（??? ）
3．在 FeO鐵的化合價(jià)為 ??價(jià)，該化合物的名稱是
在 Fe2O3，鐵的化合價(jià)為?? 價(jià)，該化合物的名稱是
四、化合價(jià)的應(yīng)用
1．根據(jù)化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式
原則：化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
注意：不能根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。
寫法：正前，負(fù)后，約簡(jiǎn)交叉。
一般規(guī)律：將正價(jià)元素符號(hào)寫在前面，負(fù)價(jià)元素符號(hào)寫在后面，在元素符號(hào)上面標(biāo)出元素的化合價(jià)，將兩個(gè)化合價(jià)的數(shù)值約簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)比，交叉寫在元素符號(hào)的右下角。（數(shù)值為1時(shí)略去不寫）。
例：試寫出+4價(jià)硫的氧化物的化學(xué)式。
解：①正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，標(biāo)出化合價(jià)
?????
②約簡(jiǎn)化合價(jià)數(shù)值為最簡(jiǎn)比，交叉寫在元素符號(hào)的右下角：
[投影]練習(xí)三，寫出下列化學(xué)式：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?根據(jù)化學(xué)式，推斷某元素的化合價(jià)：
例：確定KClO3 中氯元素的化合價(jià)。
解：根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則求氯元素的化合價(jià)。
設(shè)：氯元素的化合價(jià)為，
在KClO3中，1+×5+（-2）× 3=0
= +5
則：KClO3 中氯元素的化合價(jià)為+5
練習(xí)：①KMnO4中Mn為??????? 價(jià),
②H2SO4中S為???????? 價(jià),
③Na2CO3中C為???????? 價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第六節(jié)? 化合價(jià)
一．化合價(jià)：
一種元素一定數(shù)目的原子與其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)叫這種元素的化合價(jià)。
注意：
①化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)
②化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：是元素在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。
③ 單質(zhì)的化合價(jià)為零。
二．元素化合價(jià)的確定：
三．常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)：
一價(jià)氫氯鉀鈉銀，
二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅，
三鋁四硅五價(jià)磷，
鐵二三來(lái)銅二一，
二四六硫要記真。
合價(jià)的應(yīng)用：
? 1．化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式
? ①原則：化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
? ②注意：不能根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。
? ③寫法：正前，負(fù)后，約簡(jiǎn)交叉。
? 2．據(jù)化學(xué)式推斷某元素的化合價(jià)
?
探究活動(dòng)
氯化鎂和水的形成過(guò)程
討論提綱：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？
（2）鎂與氯，氫與氧各是靠什么形成化合物的？
（3）在氯化鎂，水分子中，原子個(gè)數(shù)比是多少？
（4）化合價(jià)與原子的最外層電子數(shù)的關(guān)系？
一、說(shuō)教材：
化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書(shū)寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書(shū)寫，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。
從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書(shū)寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。
（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景
化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力
③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。
（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書(shū)寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：
在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的'學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法：
一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：
模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律
利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法
四、說(shuō)學(xué)法：
依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖：
聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì)思、說(shuō)――表達(dá)完整、
議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)
通過(guò)這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影
六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（ 一）依舊帶新，引入概念
“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識(shí)和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過(guò)復(fù)習(xí)回憶學(xué)過(guò)的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過(guò)許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？
全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。
（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成
讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。
（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：
在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。
接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來(lái)。
（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：
這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。（2）可以用順口溜來(lái)記憶。（3）可以用分類法記憶。
最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說(shuō)關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 ＦeＣl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。
非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。
（五）師生共同回顧總結(jié)
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書(shū)，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
八、課后反思
《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
九、教學(xué)理念
1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。
2.知識(shí)講授由淺入深，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。
3.本節(jié)課拋開(kāi)傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。
4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。
5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。
作為一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說(shuō)課稿，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的？小編特地為大家精心收集和整理了“必備！小班說(shuō)課稿范例(4篇)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
設(shè)計(jì)意圖：
水對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂(lè)乎。因此，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動(dòng)。原先的活動(dòng)目標(biāo)是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)太過(guò)簡(jiǎn)單，與實(shí)際生活也沒(méi)有太多的聯(lián)系，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太過(guò)局限，也沒(méi)有太多的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，我重新思考了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！彼?，在本次活動(dòng)中，我主要采取了讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、自己觀察來(lái)獲得溶解的知識(shí)，除了可以溶解的東西外，我還準(zhǔn)備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動(dòng)手操作外，我還加入了說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探索結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)邊操作邊觀察“做果汁”的過(guò)程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
2、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探索活動(dòng)，并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。
3、對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)邊操作邊觀察“做果汁”的過(guò)程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示果汁，直接導(dǎo)入。
1、出示果汁。
師：看，老師給小朋友帶來(lái)了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）2、介紹操作材料。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過(guò)一會(huì)請(qǐng)小朋友用你們說(shuō)的方法去試一試?！?/p>
二、幼兒操作做果汁，了解溶解。
1、幼兒做果汁。
師：在小朋友身后的桌子上呢，我準(zhǔn)備了一桌四個(gè)小朋友的位置，每個(gè)小朋友一個(gè)杯子，一把勺子，在做果汁時(shí)每個(gè)小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時(shí)候請(qǐng)你看一看果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！
2、品嘗果汁。
師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生了什么變化呀？我們一起來(lái)嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。
3、交流現(xiàn)象、了解溶解。
師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝??！劉老師也想來(lái)嘗嘗，誰(shuí)愿意來(lái)幫劉老師也做一杯果汁？我請(qǐng)坐的最神氣的小朋友。
（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見(jiàn)了？你怎么知道的？
（準(zhǔn)備一杯白來(lái)水進(jìn)行對(duì)比）師：我們來(lái)看看，本來(lái)的水是什么顏色的？放了果汁粉的水又變成了什么顏色呀？
小結(jié)：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象，我們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫溶解。叫什么？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)溶解）三、幼兒第二次操作，探索不同的溶解物質(zhì)。
1、出示調(diào)查表，進(jìn)行猜測(cè)。
師：我們的生活中還有很多其他的東西，是不是所有的東西都會(huì)在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺(jué)得他們會(huì)在水里溶解嗎？我們先來(lái)猜一猜（出示表格）。
師：這是一張調(diào)查表，我們先一起來(lái)把小朋友們猜的記錄在表格里。（認(rèn)識(shí)調(diào)查表）2、幼兒操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
師：你們猜的對(duì)嗎？和剛才一樣，一桌四個(gè)小朋友，自己動(dòng)手去后面的桌子上試一試吧，看看到底哪些東西在水里會(huì)溶解？哪些不會(huì)在水里溶解？
3、交流。
師：請(qǐng)小朋友拿好自己的杯子坐到小椅子上，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你剛才發(fā)現(xiàn)的告訴我們吧！你把什么東西放在水里了？他溶解了嗎？
四、延伸活動(dòng)。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起去觀察或者動(dòng)手試一試，然后把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果來(lái)告訴我們的好朋友，好不好？
一、教材。
《有趣的根》涉及的范圍很廣，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。大多數(shù)人都回涉及根系的區(qū)分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點(diǎn)是直觀性很強(qiáng)，缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強(qiáng)，易操作的活動(dòng)，而他們對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的興趣很高，注意力集中時(shí)間也較長(zhǎng)，而有關(guān)根系的知識(shí)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，很難實(shí)施。所以我選擇了趣味性較強(qiáng)的藝術(shù)課，利用各種有趣的塊根作為操作材料，讓幼兒對(duì)這些有趣的根進(jìn)行裝飾，使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下，根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)裝飾根，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒想象力的作用。
二、教法
由于小班幼兒現(xiàn)實(shí)和想象不易區(qū)分，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒，他們的想象力還不夠豐富，思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實(shí)物呈現(xiàn)法，給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時(shí)，小班幼兒對(duì)于操作課缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教師示范法，通過(guò)教師的示范講解，使幼兒了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小動(dòng)物還要有尾巴等等。通過(guò)教師示范一種有代表性的動(dòng)物的做法，從而解決幼兒在操作過(guò)程中的實(shí)際操作問(wèn)題。如：五官的位置等。幼兒操作時(shí)，教師要運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)法進(jìn)行巡回指導(dǎo)，，幫助幼兒解決在操作過(guò)程中的遇到的問(wèn)題。
三、學(xué)法
《有趣的根》是通過(guò)觀察和實(shí)際操作發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。要求幼兒根據(jù)塊根的特點(diǎn)制作漂亮的小動(dòng)物，這就要求幼兒要先利用觀察法細(xì)致觀察這些塊根，了解它們的特點(diǎn)。再運(yùn)用實(shí)踐法進(jìn)行實(shí)際操作。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)名稱：《有趣的根》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會(huì)用皺紙裝飾根。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各式各樣的塊根：地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜；幾種根制小動(dòng)物；各種皺紙、膠水等裝飾材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征
教師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請(qǐng)小朋友找一找，看一看，告訴老師你找到的東西是什么樣的？
幼兒：我找到的是地瓜，它的根長(zhǎng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過(guò)教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能
教師：小朋友你們說(shuō)的很好，我們找到的這些都是植物的根。你們知道這些根可以用來(lái)干什么嗎？
幼兒：可以吃。
教師：不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲(chǔ)水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥(niǎo)，你們看這些小動(dòng)物可愛(ài)不可愛(ài)？
師：你們想不想做一個(gè)送給好朋友？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？
教師示范：要給小動(dòng)物裝上漂亮的五官
幼兒制做過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、互相介紹自制的作品，欣賞作品
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說(shuō)說(shuō)自己制作的是什么嗎？
幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞……
師：小朋友咱們把這些可愛(ài)的小動(dòng)物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來(lái)欣賞好嗎？
幼兒：好！
活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況和預(yù)期指導(dǎo)策略：
我班幼兒由于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)根的知識(shí)，對(duì)于活動(dòng)興趣肯定很高，但對(duì)于這些塊根的生長(zhǎng)的可能不是很清楚，這些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過(guò)程中對(duì)于動(dòng)物的形體把握可能不太準(zhǔn)確，可能呈現(xiàn)出來(lái)的作品并不“完美”，但是一定會(huì)充滿童趣。在活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別幼兒可能會(huì)無(wú)從下手，或等待教師來(lái)指導(dǎo)，對(duì)于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵(lì)和幫助，教師可以在活動(dòng)開(kāi)始前用語(yǔ)言有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒，事先對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使幼兒有信心，敢于動(dòng)手操作。對(duì)于個(gè)別技能還沒(méi)有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境，父母及家人是幼兒最為親密的人，也是給幼兒最多體驗(yàn)的人，而幼兒最為依賴的是媽媽。但是現(xiàn)在的孩子由于父母的寵愛(ài)，而只知道索取，而不懂得付出，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)就是為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽、愛(ài)家人的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。
②讓幼兒知道媽媽辛苦，從而萌發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
媽媽在我們每個(gè)人的心中都是最偉大的人，她們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)付出了許多辛苦，所以我們得讓孩子們通過(guò)本次活動(dòng)內(nèi)容感恩媽媽對(duì)我們的情感。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
①最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。
②用連貫、柔和的聲音演唱，去表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)音樂(lè)及歌曲相關(guān)圖片、幼兒用書(shū)、課件《好媽媽》。
說(shuō)教、學(xué)法：
緊緊更隨教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒學(xué)會(huì)這首歌曲，并且對(duì)媽媽萌發(fā)一種愛(ài)之情感；在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編肢體動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
①與幼兒討論關(guān)于媽媽的事情，讓幼兒進(jìn)一步了解自己的媽媽。
②教師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)；再以提問(wèn)方式，讓幼兒了解歌詞里的畫面。
③教師重復(fù)演唱歌曲，引導(dǎo)會(huì)唱的小朋友跟著老師一起輕輕地唱出來(lái)。
④讓幼兒跟著輕輕地跟著鋼琴伴奏演唱歌曲，指導(dǎo)幼兒用最美最好聽(tīng)的聲音演唱《我的好媽媽》。
⑤鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，目的引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。提取幼兒創(chuàng)編較好的動(dòng)作，帶領(lǐng)全班幼兒共同練習(xí)。
⑥讓幼兒集體演唱歌曲《我的好媽媽》，用連貫的聲音將歌曲演唱，感染幼兒的情感，讓幼兒萌發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。
小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使幼兒通過(guò)表演等形式激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到情感教育的目的。同樣，通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒也會(huì)感受到媽媽的愛(ài)，并且學(xué)會(huì)感恩媽媽的這份愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖
《快樂(lè)涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動(dòng)。我注意到孩子們平時(shí)喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個(gè)階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個(gè)時(shí)期孩子們的畫面上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來(lái)，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達(dá)出孩子們對(duì)生活中事物的理解和想法。在平時(shí)的繪畫活動(dòng)中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達(dá)自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂(lè)涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，無(wú)拘無(wú)束的想象、隨意地涂畫，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的繪畫模式，讓孩子們?cè)讷@得快樂(lè)的同時(shí)，也增加了他們繪畫的自信心。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠大膽畫線、涂色。
2、通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽畫線涂色。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用線條和色彩，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場(chǎng)地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用快樂(lè)游戲法、演示法、提問(wèn)法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)法：孩子們則通過(guò)欣賞、想象、表達(dá)，在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)想象的翅膀，大膽涂畫。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)分為：欣賞—想象—繪畫—展評(píng)，四個(gè)環(huán)節(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導(dǎo)幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么?我們到這些有趣的線條上走走看好嗎?”
通過(guò)走線游戲讓孩子們對(duì)線條有一個(gè)最初的感官體驗(yàn)。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進(jìn)一步提出問(wèn)題：“剛才你都過(guò)走什么樣的線條?”
在孩子們充分描述之后，引導(dǎo)他們欣賞抽象畫?！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來(lái)看看好嗎?”
生命如歌，桃李芬芳，想讓課堂生動(dòng)有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案。寫教案能夠幫助老師不斷提高教學(xué)水平。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的《人類的老師說(shuō)課稿》，相信能對(duì)大家有所幫助！
一、開(kāi)始部分
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫視頻引入課題
2、師生共同寫題目，圍繞題目提出問(wèn)題。
二、基本部分
1．學(xué)生讀課文找出生字和分段。師生齊讀課文。
2、老師：大家說(shuō)說(shuō)這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？從課文中找一找，看誰(shuí)先找到。
（1）學(xué)生速讀課文后師生共得出：自然界中的種種生物真是人類的“好老師”。
（2）老師：自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？
（3）老師：為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出來(lái)原因。
（4）課文中還介紹了哪些“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來(lái)。
（5）學(xué)生讀完文段小組互相交流：鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。
3、展示多媒體：師生齊讀第三自然段
老師：人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？
師生共研討得出：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
老師：30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？
師生共研討得出：出示蜻蜓圖片，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
師生共研討得出：現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等地特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的——“老師”。
4，展示多媒體：師生齊讀第四自然段
師生共思考問(wèn)題：是什么促使人類向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？可見(jiàn)鯨是人類的——“老師”。
5．展示多媒體：師生齊讀第五自然段
師生共研討問(wèn)題：為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
師生共研討得出：因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。
老師：從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
6、學(xué)生展示自己收集有關(guān)文字或圖片資料，小組同學(xué)互相交流。
展示多媒體，師生欣賞得出：
（1）由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)從被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來(lái)檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分。
（2）從螢火蟲(chóng)到人工冷光；
（3）電魚(yú)與伏特電池；
（4）水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
（5）人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)及交通要道上。在機(jī)場(chǎng)，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。
（6）根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。
（7）模擬藍(lán)藻的不完全光合器將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。
（8）根據(jù)對(duì)人體骨骼肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器——步行機(jī)。
（9）現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。
（10）屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。
（11）船槳模仿的是魚(yú)的鰭。
（12）鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。
（13）蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。
（14）嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路。
（15）壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。
（16）貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常堅(jiān)固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文具體介紹的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?
2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。
2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子?
* 第三自然段
(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?
(2)小黑板出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。
人們模仿____造出了____。
(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?
(5)出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
(6)指讀句子。
(7)是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——(讀題)
(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)
(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。
(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的——‘老師’。
(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!
(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——(板書(shū)：具體介紹)
(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。
三、學(xué)習(xí)四-六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。
*第四段
(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿……)
(2)老師這兒有一些圖畫，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(投影圖片)
(3)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)
(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?
(5)可見(jiàn)鯨是人類的——(讀題)
(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。
(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書(shū)：輪船設(shè)計(jì))
*第五段
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?
(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)
(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。
(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好!)
(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?
(5)投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學(xué)校的風(fēng)雨活動(dòng)教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。
(6)下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書(shū)：建筑設(shè)計(jì))
3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)
(1)投影第六段，一起讀讀。
(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?
(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉
4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)
(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。
(2)齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?
(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)全文，深化感情
1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?
2、看來(lái)大家對(duì)……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)
五、作業(yè)超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。
3、補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、人 類 的 老 師
總
人類的老師 不止是蝙蝠
斑點(diǎn)、防抖
分
蜻蜓——飛機(jī)
流線體、提速
鯨 ——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固
雞蛋——建筑物
……
總
生物界有很多人類的老師
教學(xué)目標(biāo):
1.說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,并能從課外學(xué)找有關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解。
2.借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):知道學(xué)生說(shuō)說(shuō)三——五自然段的主要內(nèi)容,激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。課文中所說(shuō)的人類的“老師指的是誰(shuí)呢?
二、精讀指導(dǎo)
1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本,從課文中找一找。
(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師啊!)板書(shū):種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)從這句話中你讀出了什么?
交流:(從“種種生物知道了自然界中人類的“老師很多。)
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎?
(4)齊讀。
過(guò)渡:是啊,自然界中的'很多生物都是人類的“老師你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?
(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師的生物何止魚(yú)類一種。”
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類是人類的“老師。)
2.為什么魚(yú)類是人類的“老師呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。
(1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
”?””’”,”“”””4、同學(xué)們，這些例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣一個(gè)認(rèn)真讀一讀，選用以下2個(gè)句式中的一個(gè)，把你感興趣的那個(gè)例子的內(nèi)容說(shuō)清楚。
出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。
人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計(jì)……）了____。
5、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？茖W(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。
人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計(jì)……）了____。
（2） 再讀這一自然段，分層，同桌討論一下層意。
a、投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
b、投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
（3）說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)意思。
（4）小結(jié)，完成表格：第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究，積極探索鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，
6、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，完成表格。
（1）、體驗(yàn)?zāi)箅u蛋。
（2）、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。
這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。
投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。
7、根據(jù)表格總結(jié)3——5自然段.這種寫作方法叫：具體介紹。第6自然段也介紹了人類的老師，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？
（4）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉
（5）. 人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）
展示資料
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。
螢火蟲(chóng)——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇
（5）.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文
1、是呀，自然界的種種生物都是人類的好老師。當(dāng)人類遇到問(wèn)題的時(shí)候，不斷向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，從生物身上得到啟示，進(jìn)而努力探究其中深刻的科學(xué)原理，為科技進(jìn)步作出了重要的貢獻(xiàn)。學(xué)到這兒，你認(rèn)為，人類真正的“老師”應(yīng)該是誰(shuí)呢？
2、學(xué)了這一課，你有哪些啟發(fā)？
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,積極探索，一定會(huì)探知道真知的秘密。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，制作小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類的“老師”
細(xì)心發(fā)現(xiàn) ↑ 不斷探索
自然界的種種生物
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書(shū)中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、說(shuō)說(shuō)課文第五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書(shū)中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入揭題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已有了初步的了解，下面復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件）
2、師出示詞語(yǔ)，學(xué)生各種方式加以朗讀，理解
3、（課件）師出示問(wèn)題，學(xué)生思考、交流
課文題目上的老師為何加上雙引號(hào)能呢？
課文中所說(shuō)的人類的老師到底是誰(shuí)呢？
（二）精讀學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟
1、師：大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎？打開(kāi)書(shū)本，從課文中找一找，看誰(shuí)先找到？
A、學(xué)生速讀課文后，指名回答。
（課件）（自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。ò鍟?shū)：自然界的種種生物。）
B、齊讀第七自然段。
C、這句話還告訴了我們什么？
（課件）交流：（知道了自然界中人類的“老師“很多。）
D、你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？
E、齊讀。
過(guò)渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？
2、（課件）出示第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚(yú)類一種。”
A、男生齊讀。
B、從這句話中你知道了什么？（魚(yú)類是人類的“老師”。）（板魚(yú)兒）
C、從這句話中你還知道了什么？（自然界中人類的老師有很多）
D、這句話和那句句子表達(dá)的意思是一樣的呢？有何作用呢？（課件）（首尾呼應(yīng)）
3、出示第一自然段（課件）
A、為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。
B、學(xué)生自由讀、劃。
C、指名交流。（請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。?/p>
D、齊讀第一自然段。
過(guò)渡：課文還介紹了哪些“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)3—6自然段
（1）交流：（鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
（2）再讀3—5自然段，（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？
（3）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？
第三自然段
A、讀了這一段，你知道了什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）
B、人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）
C、是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——（讀題）（板鳥(niǎo)兒）
D、30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？
E、出示蜻蜓圖片。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓——（讀課題）。
（板蜻蜓）所以作者情不自禁地說(shuō)：（課件）
要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。ㄖ笇?dǎo)讀）
F、現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的——“老師”。
（板蒼蠅蚊子蜜蜂）
G、總結(jié)。（課件）
H、齊讀。
第四自然段
A、對(duì)這一段感興趣的站起來(lái)，思考：是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？
B、可見(jiàn)鯨是人類的——“老師”。（板鯨）
C、喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
A、說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）（板雞蛋）
B、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？（課件）
（因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。）
C、指導(dǎo)朗讀書(shū)上的原句。（課件）（用“之所以……是因?yàn)椤痹炀洌?/p>
D、從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
E、下面拿好書(shū)，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
第六自然段
A、課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”，為什么還要加上第6自然段呢？
B、第6自然段介紹了什么？指名讀。
C、又告訴我們些什么？你從什么地方看出來(lái)？與課文哪兒相呼應(yīng)呢？
（板袋鼠貝殼）
（自然界中人類的老師很多很多，從課文6自然段的“省略號(hào)”看出來(lái)，與課文第二、七自然段相呼應(yīng)）
D、學(xué)生小組讀第六自然段。
過(guò)渡：是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！
第七自然段。（課件）
學(xué)生齊讀
（三）總結(jié)課文，拓展延伸
1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。（課件）
2、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？
其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，看來(lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識(shí)。
（四）板書(shū)
人類的“老師”
自然界的種種生物
（魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。早春時(shí)節(jié)，冰雪剛開(kāi)始消融，人們還有春寒料峭的感覺(jué)，仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些。大多數(shù)孩子非常期待春天暖和的天氣，關(guān)于幼兒園春天主題教案你知道多少呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園春季主題說(shuō)課稿”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
活動(dòng)意圖：
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹(shù)的細(xì)微變化。讓我們從春天開(kāi)始，共同快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來(lái)了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？
2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹(shù)葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結(jié)：
春天的變化—花開(kāi)、草長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物（冬眠蘇醒、南遷）、天氣變暖
活動(dòng)延伸：
描繪春天的景色。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)合理布置畫面，表現(xiàn)春天的變化。
2、能用連貫完整的語(yǔ)言來(lái)描述春天，并運(yùn)用上描述性詞語(yǔ)。
3、能大膽、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種白紙、皺紙、蠟光紙、瓦楞紙供幼兒選擇。
2、油畫棒、顏料供幼兒選擇。
3、每組一張大的鉛畫紙（供布置用）、《楊柳青》及抒情音樂(lè)。
4、本次活動(dòng)要在幼兒有一定的“春天”知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上進(jìn)行。
活動(dòng)過(guò)程：
一：畫春天
1、導(dǎo)入：“春天來(lái)了，我們小朋友真高興，今天，老師為你們提供許多材料（介紹材料），我們一起動(dòng)手把春天搬到我們的畫紙上。”
2、提出要求：“不過(guò)，這次我們有點(diǎn)難度，我們一個(gè)組完成一幅春天圖，每個(gè)組里的小朋友要分工、合作好，共同來(lái)完成?！?/p>
3、幼兒分組操作（放《楊柳青》音樂(lè)）
⑴、幼兒要先商量，分工好，由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)
⑵、鼓勵(lì)幼兒要運(yùn)用多種方法
⑶、教師巡視，可適當(dāng)作一些提醒，也可參與到一個(gè)組中，成為幼兒的一員來(lái)完成作品。
二：說(shuō)春天
1、幼兒完成的春天圖依次貼好。
2、分別請(qǐng)每組幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)春天。(放抒情音樂(lè))
3、要求運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講，并用上描述性詞語(yǔ)。
成長(zhǎng)目標(biāo)
1、能感受春天的美麗，親近自然。
2、大膽嘗試運(yùn)用各種線條、圖案來(lái)表現(xiàn)春天里多種事物的基本形象和主要特征，按自己的意愿畫畫。
3、樂(lè)意與同伴交流繪畫成果。
重點(diǎn)
能大膽表現(xiàn)心目中的春天，注重對(duì)事物的形象的把握。
難點(diǎn)
繪畫中創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、能用蠟筆畫、記號(hào)筆完成簡(jiǎn)單的作品。
2、能初步用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)事物的形狀及主要特征。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、關(guān)于春天的圖片若干。（幻燈片）
2、教師創(chuàng)作畫一張。（油畫棒作圖）
3、繪畫材料。（蠟筆、圖畫紙、報(bào)紙，每人一份）
4、幼兒歌曲《春天》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己心目中的春天。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師：你們看見(jiàn)公園啊、幼兒園里都有些什么樣的變化呢？我來(lái)請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
2、讓幼兒欣賞幻燈片，觀看春天西湖的美景。
師：看看這里是哪里??？
師：嗯，春天的西湖可漂亮了。春姑娘呼的一下啊把我們的西湖都吹綠了。你們看，這是什么？（放圖片，小朋友用比較完整的句子回答。圖片及語(yǔ)言重點(diǎn)涉及花草、鳥(niǎo)、樹(shù)、蝴蝶這些春天的事物，具有指向性）
師：（總結(jié)小朋友的話）太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，樹(shù)上開(kāi)滿了許多美麗的花兒，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，蝴蝶也拍著翅膀來(lái)湊熱鬧哩。春天可有意思哩。
3、教師自畫的圖畫展示。
師：老師把對(duì)春天的喜歡都畫在紙上了（示范蝴蝶、郁金香的簡(jiǎn)筆畫，過(guò)程中包括畫筆的選擇、線條的走勢(shì)、上色的方式都有所提及）?，F(xiàn)在想和小朋友比比誰(shuí)畫的棒！畫的快的小朋友也可以和旁邊的小伙伴分享一下你們畫。
4、輕輕播放歡快的音樂(lè)《春天》，幼兒動(dòng)手作畫。
教師根據(jù)每位小朋友的繪畫能力，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，能力較好的孩子能在繪畫中大膽想象加入新元素（如人物、房屋等），能力較弱的能在老師的指導(dǎo)下用線條繪出樹(shù)、花草、鳥(niǎo)、蝴蝶（老師自己的畫和西湖圖片的展示中，都明顯突出對(duì)這些事物的展示）。
設(shè)計(jì)意圖：
小朋友藝術(shù)教育的價(jià)值就在于它激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)，賦于小朋友滿足感和成就感。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)。在材料的選擇上，我選擇了小朋友倍感親切的小服飾，既體現(xiàn)了廢物利用，又能充分激發(fā)小朋友的創(chuàng)作欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受春天的美，體驗(yàn)拓印創(chuàng)作的快樂(lè)和成功的喜悅。
2．根據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的能力，用連貫的語(yǔ)言講述自己的作品。
3．掌握用小服飾拓印的技巧，根據(jù)想象適當(dāng)添畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握拓印畫技能。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用所選材料大膽想象、創(chuàng)造，拓印春天的景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有郊游的經(jīng)歷，熟悉春天的景色。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂(lè)《春天在哪里》，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
人場(chǎng)：聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》做動(dòng)作人場(chǎng)，坐好。
1．談話導(dǎo)入，引出主題
師：小朋友，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，你覺(jué)得春天的什么很美?
師：春天這么美，你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平時(shí)你是用什么材料畫畫的?今天老師給小朋友帶來(lái)了一些特殊的材料，(展示小服飾)這些都是小朋友小時(shí)候穿過(guò)的服飾，讓我們用這些可愛(ài)的小服飾和漂亮的顏料來(lái)創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想，怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
2．嘗試探索，觀察想象
請(qǐng)一名小朋友嘗試印畫，師引導(dǎo)其他小朋友觀察并講解。(孩子的探索在先，老師總結(jié)在后，體現(xiàn)孩子的活動(dòng)自主性。)
師：大家仔細(xì)看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪在顏料盤中，然后用兩只手提起來(lái)，在布上按一按，美麗的圖案就出現(xiàn)了?？匆豢?，這像春天的什么?誰(shuí)還想試一試?
再請(qǐng)一名小朋友嘗試印畫，師：小朋友仔細(xì)觀察，他會(huì)變出什么?怎么讓印出的畫更像?
3．總結(jié)展示，提升技能
師：剛才，小朋友用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印活動(dòng)真有趣，老師也想來(lái)試一試，你想看看老師會(huì)印出什么嗎?(教師展示拓印柳樹(shù)，引導(dǎo)孩子組合拓印，既體現(xiàn)了活動(dòng)的層次性，又提升了小朋友的拓印技能。)
師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕輕提起來(lái)，在大畫布上選個(gè)位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起來(lái)，就完成了。然后，我再用小手套來(lái)印，最后，再進(jìn)行添畫，看，像什么?(柳樹(shù))老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧!你們都想試試嗎?看，老師給大家準(zhǔn)備了一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷(空白畫布)，讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧!小朋友拓印時(shí)可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來(lái)添畫；如果手臟了，請(qǐng)用濕毛巾擦一擦；小心別把顏料弄到身上。
4．大膽想象，拓印春天
小朋友自由作畫，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)小朋友大膽想象、創(chuàng)造，拓印出與眾不同的內(nèi)容。引導(dǎo)個(gè)別小朋友在適當(dāng)位置拓印。
5．展示作品，大膽講述
請(qǐng)小朋友用連貫語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。對(duì)想象力豐富的小朋友及干凈整潔的作品給予鼓勵(lì)。最后，請(qǐng)小朋友到畫卷的旁邊來(lái)，一起來(lái)合影留念。
活動(dòng)延伸：
今天，用小時(shí)候的服飾拓印了春天的美麗景色，想一想，還可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫.
文檔的撰寫，往往和每天的工作任務(wù)是密不可分的，我們可以參考他人的思路，范文是我們對(duì)自己文章進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的好幫手，范文一般由哪些部分組成？請(qǐng)閱讀由我們?yōu)槟憔庉嫷挠變簣@游戲體育說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
游戲名稱：老狼老狼幾點(diǎn)了（走的游戲）
形式和人數(shù)：集體游戲，10~25人
準(zhǔn)備：在場(chǎng)地一端畫一條橫線
玩法描述：
參加游戲的小朋友在橫線后面站成一橫排，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)老狼，站在橫線前邊。游戲開(kāi)始時(shí)，小朋友與扮演老狼的人一同往前走，并齊聲問(wèn)：老狼老狼幾點(diǎn)了？老狼回答：一點(diǎn)了。然后又問(wèn)：老狼老狼幾點(diǎn)了？老狼回答：兩點(diǎn)了。就這樣繼續(xù)下去，直到老狼答：天黑了或12點(diǎn)了時(shí)，小朋友就轉(zhuǎn)身向橫線跑，老狼轉(zhuǎn)身就追，但是不能超過(guò)橫線，在橫線錢被拍到的為失敗者。經(jīng)過(guò)幾次后，可另選一人當(dāng)老狼，游戲重新開(kāi)始。
注意：
1、老狼回答幾點(diǎn)鐘時(shí)，不準(zhǔn)回頭看。
2、小朋友與老狼問(wèn)答時(shí)，必須往前走，不能停留。
3、老狼只有說(shuō)天黑了或12點(diǎn)時(shí)，小朋友才能轉(zhuǎn)身往回跑，老狼才可以回轉(zhuǎn)身來(lái)追。
4、老狼不能追捕已經(jīng)過(guò)橫線的小朋友。
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用平衡臺(tái)，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、克服幼兒膽小情緒。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在平衡臺(tái)上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。
難點(diǎn)：爬過(guò)排成一列的平衡臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
請(qǐng)小朋友做各種平衡動(dòng)作。
二、練習(xí)各種動(dòng)作
1、請(qǐng)幼兒學(xué)樣，練習(xí)坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖的動(dòng)作，保持身體平衡。
2、教師個(gè)別指導(dǎo)和幫助。
三、游戲：小螞蟻過(guò)橋
1、平衡臺(tái)排成一列，在上面四肢協(xié)調(diào)爬。
2、幼兒練習(xí)
3、游戲
教學(xué)反思：
我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
游戲名稱：
小兔種蘿卜
玩法描述：
老師講述游戲規(guī)則。
小朋友們都到老師的身邊來(lái)，今天我們玩一個(gè)小兔種蘿卜的游戲。老師當(dāng)兔媽媽，小朋友們都是兔寶寶。春天來(lái)了，兔媽媽想在遠(yuǎn)處的天地里種一些蘿卜。要想中蘿卜呀，就要先松松土，小兔子們，快幫兔媽媽去給田地松松土。（小朋友們學(xué)兔子跳著跑過(guò)去給土地松土。）那松完土，該干嘛啦？對(duì)了，撒種子。那小兔們快去幫兔媽媽播種吧。播種完，該做什么呀？對(duì)了，該澆水了，那小兔子們快去幫兔媽媽給蘿卜澆澆水吧。小老鼠呀在這個(gè)時(shí)候，經(jīng)常出來(lái)偷吃剛長(zhǎng)出來(lái)的小苗了，兔寶寶們，趕快去幫兔媽媽看看又沒(méi)有小老鼠在偷吃小苗，把小老鼠抓回來(lái)呀！哎呀，抓回來(lái)那么多的小老鼠呀，快，把轉(zhuǎn)來(lái)的小老鼠都扔到下水道里。這下我們的蘿卜就能快快長(zhǎng)大了，等到秋天的時(shí)候，我們?cè)倩貋?lái)一起收蘿卜吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、追逐目標(biāo)和集體協(xié)調(diào)地躲閃。
2、激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、參加人數(shù)：6到10人；
2、場(chǎng)地布置：幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。
【游戲過(guò)程】
參加者選一人做龍頭,一人做捉龍尾者。其余人一個(gè)接一個(gè)地拉住衣擺接在龍頭后面做龍身,最后一人就是龍尾。
游戲開(kāi)始時(shí),龍頭與捉龍尾人對(duì)話
捉者龍頭
我要吃龍頭,龍頭有角。
我要吃龍中,中間有刺。
我要吃龍尾,一拖拖你下水。
對(duì)話一完,捉龍尾者便兩邊移動(dòng)跑,尋找捉住龍尾的機(jī)會(huì)。龍頭千方百計(jì)地?fù)踝∽烬埼舱?龍身龍尾一串人很快地跟著龍頭移動(dòng)跑,以防被捉住。注意龍身不要脫節(jié)。如果做龍尾的被捉住了,要自動(dòng)退下,另一名在最后的自然成為龍尾。
【創(chuàng)新玩法】
創(chuàng)新玩法是龍頭看到龍尾跑不動(dòng)了，就原地蹲下，后面的龍身和龍尾一起蹲下。捉龍尾者看到龍尾蹲下了，就不能再捉了。
【活動(dòng)反思】
對(duì)于游戲的天生的喜愛(ài)，孩子們聽(tīng)說(shuō)做捉龍尾的游戲都很高興，只是開(kāi)始，由于對(duì)兒歌不熟悉，玩法也不熟悉，有些無(wú)所適從。我想應(yīng)該早讓孩子們熟悉一下兒歌會(huì)更好一些。經(jīng)過(guò)幾次的實(shí)踐游戲，孩子們對(duì)于兒歌以及游戲的玩法有了更進(jìn)一步的熟悉。我想在教孩子們游戲內(nèi)容的時(shí)候，我們不用什么說(shuō)教，而要引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒虻膶?shí)踐中熟悉游戲的玩法及規(guī)則等，這樣更適合這個(gè)年齡階段的孩子們。捉龍尾游戲是一個(gè)集體游戲，需要幼兒之間的密切合作。所以，本次游戲既鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，幼兒很喜歡參與活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、投影儀、自制投影片。
2、大小皮球各1個(gè)。
3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物，通過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1、（出示大、小皮球）問(wèn)：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球?。蠋煟ń沂疽獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞
1、圖片上有什么？
2、它們有什么不一樣？
幼兒觀察、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細(xì)，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。
四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1、介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞
1、教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠(yuǎn)—近，多—少，香—臭）
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。
師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。
六、活動(dòng)延伸：游戲“找朋友”
1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。
2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
說(shuō)課稿：
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。
怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律。因?yàn)?，?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。
這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；
2、動(dòng)手嘗試操作，了解反義詞；
3、看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；
4、游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞；
5、通過(guò)形象思維，讓幼兒動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；
6、延伸活動(dòng)，游戲“找朋友”。
這節(jié)課通過(guò)幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂(lè)游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。
具體做法如下：
第一，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來(lái)感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對(duì)反義詞；利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。
第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過(guò)觀察比較后，嘗試著說(shuō)出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個(gè)小人，讓幼兒試著說(shuō)出胖與瘦這對(duì)反義詞；畫一哭一笑兩個(gè)娃娃，讓幼兒試著說(shuō)出哭和笑這對(duì)反義詞等。
第四，新奇的游戲活動(dòng)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞?！靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力，還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”，是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。
第五，發(fā)展想象思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過(guò)感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過(guò)這節(jié)嘗試活動(dòng)，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“幼兒說(shuō)課稿”。
誰(shuí)最小
一、價(jià)值取向：
1、認(rèn)識(shí)各種用品，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
2、比較物品的大、小，激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、三種物品比較大小，感知大小的相對(duì)性。
二、材料設(shè)計(jì)：
1、畫有三個(gè)格子的底板一張。
2、實(shí)物圖片：各種生活用品（椅子、房子、桌子、衣柜、鍋?zhàn)?、杯子、鈕扣）
3、實(shí)物圖片：各種汽車（卡車、小轎車、救護(hù)車、消防車、面包車、雙層公交車、自行車、摩托車）
三、玩法提示：
1、兩位幼兒一起玩，一位幼兒負(fù)責(zé)在底板上放上三張卡片，分別放在三個(gè)格子中，另一位幼兒說(shuō)出誰(shuí)最小。（交換角色游戲）
2、卡片要不同放置，如：椅子、房子、桌子（椅子最?。┒孔印⒁鹿?、桌子（桌子最?。?/p>
四、指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、能夠根據(jù)物品的實(shí)際大小來(lái)判斷最小，不受畫面的干擾。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物的名稱，并進(jìn)行比較大小。
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代城市建設(shè)帶來(lái)的變化，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
2．感受生活中一些老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：講述故事
1師．今天老師給你們帶來(lái)了一本很好看的書(shū)一一《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比：）
2師小房子身邊的朋友越來(lái)越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來(lái)告訴小房子，城市是什么樣的。
3小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。
（此環(huán)節(jié)通過(guò)講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來(lái)的便捷，教師及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力，，）
環(huán)節(jié)二：
引出問(wèn)題
1．師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便。可是，小房子卻不開(kāi)心，為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問(wèn)題：）
2．師：小房子那么破了，已經(jīng)沒(méi)有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見(jiàn)呢？
（此環(huán)節(jié)旨在引出問(wèn)題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開(kāi)討論，各自闡述自己的理由。）
環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗(yàn)
1觀看PPT師：你們說(shuō)的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們來(lái)看一看身邊的那些小房子或者老房子。（PPT中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫(kù)門。）
2重點(diǎn)觀察交流 師：這些老房子你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒(méi)有被拆掉，經(jīng)過(guò)重新修建后成為上海一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。
3．聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)
師：故事中的小房子最后沒(méi)有被拆掉，小房子的周圍重新開(kāi)辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛(ài)護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。
（教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。）
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)本活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有兩大方面的亮點(diǎn)：
教材分析透徹，目標(biāo)定位準(zhǔn)確 如今，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)？這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國(guó)兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過(guò)程中，將作品內(nèi)容與中國(guó)的民情習(xí)俗、中國(guó)人的思維習(xí)慣特點(diǎn)，特別是幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。
在本次活動(dòng)中，教師對(duì)于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)——?dú)v史悠久的老建筑，并在活動(dòng)目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2．教材處理得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)突出
《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長(zhǎng)，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會(huì)發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本“全盤拿來(lái)”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師對(duì)教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)小房子的情感變化，并適時(shí)拋出了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。
值得肯定的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的PPT完全取材于現(xiàn)實(shí)生活，這一組來(lái)自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關(guān)于“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中學(xué)會(huì)思考。教師的這一處理方式，使得本次數(shù)學(xué)的難點(diǎn)“迎刃而解”，教學(xué)重點(diǎn)更加彰顯。
201 0年上海世博會(huì)是近期幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此建議教師可以在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題：“上海世博會(huì)快要開(kāi)幕了，城市里有很多老房子被拆遷了，這是為什么？”然后，教師可以播放一些世博會(huì)展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：“我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方？”由此，可以引發(fā)后續(xù)活動(dòng)：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變？
附故事：小房子（改編）
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子！這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說(shuō)：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面： 小房子很開(kāi)心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園：早晨，它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽(yáng)慢慢下山：每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子， 小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒(méi)有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光√卜房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開(kāi)來(lái)了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒(méi)過(guò)多久，～條公路就造好了。
有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來(lái)了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來(lái)越多，它覺(jué)得好熱鬧。 現(xiàn)在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開(kāi)來(lái)又開(kāi)去~很快，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢？ 人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓?，越?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開(kāi)車，但是有的人沒(méi)車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開(kāi)來(lái)開(kāi)去。
人越來(lái)越多，地面的交通越來(lái)越擁擠了，于是人們又造起了高架。 交通越來(lái)越方便了，住在這里的人越來(lái)越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。
現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。可是我們的小房子怎么不高興了？ 人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
小房子再也看不到太陽(yáng)，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。 終于有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
教材分析：
“幼兒真實(shí)生活是科學(xué)教育內(nèi)容?！鄙钪杏變簩?duì)一些美食用具（如：打蛋器、切菜器、削皮刀等）非常好奇，常常躍躍欲試?！翱茖W(xué)探究活動(dòng)從身邊的事物開(kāi)始，有益于孩子們真正的理解科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊?！?/p>
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從家中收集各種美食用具，并記錄搜集到的美食用具。通過(guò)幼兒之間相互提問(wèn)、解答、演示，引導(dǎo)幼兒介紹、認(rèn)識(shí)各種美食好幫手，了解它們?yōu)槿藗兩顜?lái)的方便。并鼓勵(lì)幼兒在探究和嘗試的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的用具，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)、自主意識(shí)的提高，他們對(duì)生活中一些新奇的用品產(chǎn)生了好奇，有了自己動(dòng)手試一試的沖動(dòng)。本活動(dòng)順應(yīng)了大班幼兒喜歡擺弄、操作、探究的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作、實(shí)踐，感知體驗(yàn)美食好幫手給我們生活帶來(lái)的方便，并學(xué)習(xí)使用它們。在提高幼兒生活技能的同時(shí)萌發(fā)設(shè)計(jì)未來(lái)新產(chǎn)品和熱愛(ài)生活的愿望。
《指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了三次操作環(huán)節(jié)，幼兒與材料有充分持續(xù)互動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，關(guān)注重復(fù)活動(dòng)的必要性，旨在使幼兒在親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)；每次操作后都有幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流，注重幼兒的交流與表達(dá)，充分體現(xiàn)《指南》精神。
教學(xué)方法：
《指南》中指出要最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。所以在活動(dòng)過(guò)程中始終以“幼兒為本”，通過(guò)提供豐富的材料，采用循序漸進(jìn)操作法、交流討論法和多媒體課件呈現(xiàn)法等激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，感受美食好幫手給我們生活帶來(lái)的快捷與便利。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解削皮刀、打蛋器的簡(jiǎn)單構(gòu)造，知道一些美食小用具的名稱及用途。
2、能用較連貫的語(yǔ)言和同伴、教師交流一些認(rèn)識(shí)的美食好幫手，能安全使用美食小用具制作果蔬沙拉。
3、感受各種美食小幫手所帶來(lái)的快捷、便利，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置“美食好幫手”展覽會(huì)；
2、幼兒在生活館里穿好圍裙，戴好帽子，洗好小手；
3、削皮刀和打蛋器每組一份；黃瓜和雞蛋若干；蘋果、香蕉、火龍果、橙子、胡蘿卜、甜瓜等果蔬；沙拉醬、玻璃碗、一次性紙杯和紙盤等；
4、相關(guān)美食用具課件、幼兒收集家中美食小用具的調(diào)查表；幼兒每人帶來(lái)的一種美食小用具；音樂(lè)；紙巾、抹布、垃圾桶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀“美食小幫手展覽會(huì)”，幼兒交流自己帶來(lái)的美食小用具，了解各種用具的名稱和作用。
1、這是什么展覽會(huì)？都有什么美食好幫手呢？你今天帶來(lái)了什么美食好幫手？它能幫助我們做什么？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒邊演示邊介紹自己帶的美食小用具。教師適時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)“為什么說(shuō)它是好幫手？”“我們用的時(shí)候要注意什么？”
3、幼兒和同伴相互交流介紹自己帶的美食小用具，鼓勵(lì)幼兒邊講解邊演示給小朋友看。
4、請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的美食好幫手放到展覽架上，拿出記錄表再和小朋友說(shuō)說(shuō)還搜集到了什么美食好幫手？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示記錄表介紹自己搜集到的比較特殊的美食小幫手。
6、出示課件，教師介紹其他美食小幫手。提問(wèn)“這是什么用具？能幫助我們做什么？帶給我們哪些方便？”
教師小結(jié)：美食好幫手能讓我們的生活變得更方便、更快捷。這些好幫手就是很聰明的人發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，積極動(dòng)腦筋想辦法解決后，研究發(fā)明出來(lái)的。
二、出示削皮刀和打蛋器，幼兒探究了解其構(gòu)造和安全使用方法。
1、介紹操作材料，請(qǐng)幼兒自由選擇嘗試使用削皮刀削黃瓜，用打蛋器攪拌雞蛋，體驗(yàn)探索嘗試的樂(lè)趣。
要求：看看削皮刀和打蛋器是什么樣子的，用的時(shí)候要怎樣拿才安全；試一試怎樣用削皮刀削黃瓜，用打蛋器攪拌雞蛋；注意把黃瓜皮收到盤子里，雞蛋別灑出來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)削皮刀上面都有什么？自己是怎樣使用的？打蛋器是什么形狀的，用的時(shí)候怎么拿？要注意什么？
教師邊演示邊小結(jié)：削皮刀有刀面和刀柄，用的時(shí)候，要拿好刀柄，手握黃瓜時(shí)要留出空面，保證削皮的時(shí)候不要削到另一只手；打蛋器的形狀像水滴，前面是撐開(kāi)的，便于攪拌的更快，也要握緊手柄，上下轉(zhuǎn)著圈打蛋，另一只手扶好碗。
3、提供更多果蔬，請(qǐng)幼兒用正確的方法再次操作，探索嘗試削皮刀和打蛋器的安全使用方法。
4、請(qǐng)幼兒交流自己使用美食好幫手的方法。
三、提供果蔬，幼兒選擇美食好幫手幫忙制作美味沙拉，感受美食好幫手所帶來(lái)的快捷和便利。
1、教師提供果蔬，幼兒選擇用具，進(jìn)行操作。要求：削皮切塊時(shí)要注意使用安全；將垃圾收拾好。
2、過(guò)程中請(qǐng)幼兒觀看個(gè)別幼兒的操作，給予幼兒鼓勵(lì)，大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒合作制作。
3、幼兒交流自己的制作過(guò)程，帶著自己的勞動(dòng)成果回教室和小朋友分享。
延伸活動(dòng)：
1、“這些美食好幫手真方便，你想設(shè)計(jì)一種什么樣的美食好幫手？可以給人們帶來(lái)哪些方便？”
2、設(shè)置“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)區(qū)，將幼兒設(shè)計(jì)的“美食好幫手”、“生活小幫手”等裝訂成冊(cè)，進(jìn)行交流分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚(yú)3條，青蛙5只，荷花5朵，標(biāo)記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)33、34頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)
（1）、依樣接放，交替排序。
出示標(biāo)記圖和4只交替排序的大象和小狗，引導(dǎo)幼兒觀察大象和小狗的排列規(guī)律，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？它們是怎樣排隊(duì)的？
出示2只大象和2只小狗，引導(dǎo)幼兒幫它們排隊(duì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作，邊排邊說(shuō)：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面……最后，從前往后說(shuō)一說(shuō)：它們是怎樣排隊(duì)的？
（2）對(duì)應(yīng)匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里有什么？誰(shuí)來(lái)把它們送給大象和小狗，邊送邊說(shuō)：××，我送你一根什么，…
請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。
2、操作活動(dòng)。
（1）、第一、二、三組。
排序匹配活動(dòng)。
觀察標(biāo)記圖上的動(dòng)物，學(xué)習(xí)依樣接著擺放動(dòng)物，再對(duì)應(yīng)匹配食物，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)。
（2）、第四、五、六組。
依樣排序。
觀察標(biāo)記圖上的圖片，請(qǐng)你依樣排列。
觀察實(shí)物數(shù)量，畫出相應(yīng)數(shù)量的短線或小圈，記錄實(shí)物數(shù)量。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
4、展示幼兒活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他市怎樣排卡片的，體驗(yàn)有規(guī)律的序列。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小瓢蟲(chóng)（3以內(nèi)的數(shù)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒手口一致的數(shù)3以內(nèi)的數(shù)
2、學(xué)習(xí)按數(shù)量分類
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、1個(gè)斑點(diǎn)、2個(gè)斑點(diǎn)、3個(gè)斑點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干
2、樹(shù)葉3片，兒歌《小瓢蟲(chóng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，師幼共同玩手指游戲“小瓢蟲(chóng)”
師：小朋友，你們看我這里是什么？（瓢蟲(chóng)）今天我是瓢蟲(chóng)媽媽，你們就是瓢蟲(chóng)寶寶，瓢蟲(chóng)最喜歡吃害蟲(chóng)啦！我們一起去抓害蟲(chóng)吧！
小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指）
爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（五指作爬行狀）
緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度）
一口把它吃干凈（停下做吃狀）
二、利用圖片練習(xí)手口一致的數(shù)3以內(nèi)的數(shù)
1、觀察瓢蟲(chóng)的外型特征，確立對(duì)斑點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
師“寶寶們，累了吧！好，我們坐在小椅子上休息一下”
（出示瓢蟲(chóng)紙）師：咦？一些瓢蟲(chóng)寶寶真頑皮，跑到這里來(lái)了，看看這些瓢蟲(chóng)寶寶它們一樣嗎？什么地方不一樣？（斑點(diǎn)不一樣）
2、通過(guò)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1、2、3
（1）老師指著1只瓢蟲(chóng)，提問(wèn)：瓢蟲(chóng)寶寶的背上有幾個(gè)斑點(diǎn)？（1個(gè)）
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)手口一致的點(diǎn)數(shù)1，并齊聲說(shuō)1。
（2）指有2個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)讓幼兒來(lái)手口一致數(shù)2，并齊聲數(shù)1、2，那共有幾個(gè)斑點(diǎn)？（2個(gè)）；
（3）指有3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)讓幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)，也齊聲數(shù)1、2、3，那共有幾個(gè)斑點(diǎn)？（3個(gè)）
三、利用游戲，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力
1、數(shù)斑點(diǎn)
（1）現(xiàn)在媽媽請(qǐng)寶寶們看看自己身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？拿下來(lái)，伸出手指數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候，請(qǐng)你一邊數(shù)一邊說(shuō)。
（2）幼兒數(shù)一數(shù)，教師巡回指導(dǎo)
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著瓢蟲(chóng)上來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)說(shuō)一句話“我身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？”
2、送瓢蟲(chóng)寶寶回家
（1）讓幼兒把不同斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)寶寶放到相應(yīng)圓點(diǎn)的樹(shù)葉上
師“寶寶們，天黑了，該回家了，那你們的家在哪里呢？（出示樹(shù)葉）。噢！原來(lái)在這里，這些樹(shù)葉是瓢蟲(chóng)寶寶的家。它們一樣嗎？哪里不一樣？（圓點(diǎn)不一樣），那1個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)哪個(gè)是它的家呢？（一個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉），老師示范（也可以有意擺錯(cuò)了，讓幼兒來(lái)糾正）。2個(gè)斑點(diǎn)的家呢？（幼兒上前擺放）3個(gè)斑點(diǎn)的家呢？（幼兒上前擺放）好，現(xiàn)在哪些瓢蟲(chóng)可以到1個(gè)圓點(diǎn)的樹(shù)葉家里？（請(qǐng)幼兒上來(lái)送）2個(gè)斑點(diǎn)的呢？3個(gè)斑點(diǎn)的呢？
（2）集體驗(yàn)證。
四、幼兒操作
師：瓢蟲(chóng)寶寶都送回了家，你們高興不高興？噢，你們真棒！好，現(xiàn)在啊，小朋友的爸爸媽媽那兒也有一些小動(dòng)物們想回家，它們希望我們小五的小朋友們送它們回家，你們樂(lè)意嗎？請(qǐng)你和爸爸媽媽一起送它們回家吧。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形分類（數(shù)學(xué)）
一、活動(dòng)目標(biāo)能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
四、設(shè)計(jì)思路分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
五、活動(dòng)流程操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
（2）分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4—5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
（3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4—5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
（4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?；蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。
（2）給幼兒再次分類指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色（大?。┓值?，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類，兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記（大）、（?。┍硎?。然后再讓幼兒證明分類標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
4、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類。
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