兩位數(shù)課件。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是由小編為你整理的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件精選15篇》，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法

2、學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們上周五一起去挖蛤蜊，玩的開心嗎？老師給同學(xué)們錄像了呢，你想看嗎？（錄像）

師：同學(xué)們的收獲課真多呀，在對(duì)話中，蹭著許多數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？

生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦

生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只

師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？……

二、自主探究解決問題

1、口算

師：我們這節(jié)課解決這兩個(gè)問題，其他的問題我們留在問題口袋當(dāng)中以后再來解決。

師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？

會(huì)算嗎？怎樣算的？

生1：2+6=8，10+20=30，12+26=38。

生2：26+10=3636+2=38

2、動(dòng)手操作

師：同學(xué)們用口算得出26+12=38，算的對(duì)嗎？我們可以用手中的學(xué)具來驗(yàn)證一下。首先自己來擺，然后先祖之間互相交流。

（小組交流）

師：誰來把你們小組的方法展示一下？

擺小棒

先擺出26，是由2個(gè)十和6個(gè)一組成，再擺出12根小棒，是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。

師：說的真好，那些同學(xué)也是這樣擺的？再來說一說。（課件演示擺小棒）

師：除了擺小棒的方法，還可以使用計(jì)數(shù)器，誰想到這里來撥一撥？

撥計(jì)數(shù)器

先在計(jì)數(shù)器上撥出26，再在十位上撥上1個(gè)珠子，表示加上1個(gè)10，在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，表示加上2個(gè)1。和起來就是38。

師：誰還會(huì)說？（課件演示撥計(jì)數(shù)器）

3、豎式計(jì)算

師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計(jì)算。既然是豎式計(jì)算，那肯定是豎著寫的，寫錯(cuò)了沒關(guān)系，大膽的在答題紙上寫一寫吧！

師：同學(xué)們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來看看老師是怎么寫的。請(qǐng)你一起來書空。

師：你會(huì)寫了嗎？來說一說吧，（課件演示）誰寫對(duì)了？請(qǐng)你在下面再寫一個(gè)正對(duì)的豎式吧！

師：我們今天一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）的口算和筆算，誰能說一說，我們?cè)趯懹秘Q式計(jì)算的時(shí)候，要注意哪些問題？

（用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊）多說

及時(shí)練習(xí)

幫助小兔子找蘿卜

27+11=41+35=用喜歡的方法計(jì)算

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

課本自主練習(xí)2題。

課堂：想一想，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)布置：

必做題：65頁自主練習(xí)1、2、3、4、5題。

選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋。

板書設(shè)計(jì)：

12+26=38（只）

12

+26

38

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇2】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：

24×3＝38×2＝

『設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。新課開始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請(qǐng)

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題?！?/p>

二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知

1、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計(jì)算？

2、揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3、分小組討論，嘗試計(jì)算

4、全班交流，整理算法

方法一：

把12分成2和10兩部分，我們先求出2本書多少錢，再求出10本書多少錢，然后再把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。

12＝2＋10

24×2＝48（元）

24×10＝240（元）

48＋240＝288（元）

方法二：筆算

2 42 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0

4 82 4 0 2 8 8

5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來寫成一個(gè)豎式呢？

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

2 4

× 1 2

4 8 .24×2的積2 4 0 24×10的積

2 8 8 24×12的積

說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；

（2）用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的.末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來。

『設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榇?，我創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，口頭語言表達(dá)能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性?！?/p>

三、暢游兒童樂園——鞏固提升

1、計(jì)算密碼：

完成課本63頁的做一做

2、避開陷阱（每條路上都有一道題，如果錯(cuò)了說明有陷阱，對(duì)了可以順利通過。）

2 13 32 3

╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2

6 39 94 6 4 2 3 36 9

1 0 5 3 2 9 7 3 6

3、進(jìn)入老虎園解決問題

老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

4、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小雷鋒，計(jì)算出正確的門票收入

2 ■╳ ■ 4■ 8■ 67 ■ 8

動(dòng)物園的阿姨把今天的收入清單弄臟了，你能幫她算出今天的門票收入嗎？

『設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段。本環(huán)節(jié)通過闖迷宮、避陷阱等游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“樂”中練，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握?！?/p>

四、回顧反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎？

『設(shè)計(jì)意圖：課尾對(duì)本課知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧反思，可以加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法?！?/p>

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第1、2題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書91——92頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位和不進(jìn)位）的口算方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的形成，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究的精神以及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

重難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。

三、學(xué)情分析：

本節(jié)口算課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)比較熟悉口算的方法，我認(rèn)為口算的方法一定會(huì)受到筆算的遷移作用，因此想到，學(xué)生的口算方法可能會(huì)相對(duì)單一，缺乏各種算法間的溝通與聯(lián)系。所以有必要適時(shí)給學(xué)生介紹幾種不同的算法，不僅可以打開學(xué)生的視野，也可借此感受計(jì)算教學(xué)算法多樣化。

四、教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的安排，參照小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)交流的意識(shí)和進(jìn)取精神，并引導(dǎo)學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和解決問題的欲望，從而獲得新知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)過程：

課前談話：在大課間活動(dòng)中，你最喜歡什么體育活動(dòng)？

一、情境引入

師：今天張老師帶大家去體育用品商店看看：

出示：足球、籃球和排球

說說你看到了什么？

如果我想買兩個(gè)球，你猜我會(huì)買哪兩個(gè)呢？

生猜：

板書：籃球和排球

足球和籃球

足球和排球

【設(shè)計(jì)意圖：從生活情境引入，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)材料的形成來自學(xué)生，學(xué)生感到親切，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷?！?/p>

二、自主探究、掌握算法

1、理解圖意，明確問題。

(1)師：如果買一個(gè)籃球和排球，我想知道一共要付多少錢？你能幫我算一算嗎？

生：能、不能

師：為什么有些小朋友說不能呢？

生：價(jià)格不知道

隨機(jī)出示32元和21元錢幣

（2）誰會(huì)列出算式？

生：32+21＝

師：這道題該怎么算呢？先想一想，然后把你的想法說給同桌聽一聽：

（提示：怎樣才能改成已學(xué)過的的口算呢？32可以看成哪兩個(gè)數(shù)的和呢？那么該怎樣加呢？）

反饋：你是怎么算的？

生可能回答：

①2+1=3

30+20=50

50+3=53

他是怎么算的？你看懂了嗎？（個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)）

②32+20=52

52+1=53

和他一樣的請(qǐng)舉手，你是怎么想的？說給同桌聽一聽

③32+1=33

33+20=53

師：他又是怎么算的？

小結(jié)：原來我們可以用不同的方法來口算。

【設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，他們會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，會(huì)取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生的表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。積極提倡算法多樣化，目的是為學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供了較大的空間，希望學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達(dá)，在表達(dá)、討論中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高?！?/p>

2、再出示兩樣：足球和籃球（39＋32＝）

師：如果要買這兩個(gè)球，要付多少錢呢？誰會(huì)列出算式？

買這兩個(gè)球，大約多少錢呢，我們來估一估

生估計(jì)

師：請(qǐng)你挑一種你喜歡的方法來算一算，并把想的過程寫下來。

指名三人上前板演：

反饋：

①30+30=60②39+30=69③39+1=40

9+2=1169+2=7140+31=71

60+11=71

小結(jié)：在這么多算法中，你最喜歡哪一種呀，說說你的理由？

3、出示：足球和排球（39＋21＝）

這兩個(gè)球，要付多少錢呢？誰會(huì)列式？

請(qǐng)你挑一種你喜歡的方法來算？

反饋：

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)必須有一個(gè)“理解”或“消化”的過程，這個(gè)過程就是把新知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生對(duì)此做出主動(dòng)的反應(yīng)，使新學(xué)習(xí)材料與主體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性、非人為的聯(lián)系，從而使新知識(shí)獲得意義。這一個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分三個(gè)層次：第一層次：借助直觀，產(chǎn)生算法。通過出示人民幣，問學(xué)生：32+21，你會(huì)口算嗎？和同桌的小朋友互相說一說。第二層次：展示交流、描述算法。估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種計(jì)算方法。第三層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。這里一是要縮小個(gè)體差異，二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法，三是有效構(gòu)建了算法模型。因此我在此特意安排了個(gè)提問：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？說說你的理由？”來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型?！?/p>

4、指著三道題：看看這些題，他們有什么相同的地方？

生：都是加法

生：這些數(shù)都是兩位數(shù)

揭題：這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

師：這三道題有什么不同的地方呢？

生：一道是進(jìn)位的，一道是不進(jìn)位的

三、鞏固練習(xí)

導(dǎo)入：我們一起去看看這些算式：哪幾題是進(jìn)位的，哪幾題是不進(jìn)位的？

1、出示：53+36=37+54=32+46=15+65=76+23=54+28=

指名說：

挑二道算一算？

反饋：你是怎么算的？

2、再看這兩組題：

出示：34+56=45+22=

34+52=45+28=

挑一組算一算：

反饋：你算了哪一組？

為什么都是45加20幾，得數(shù)卻一道等于67，一道等于73呢？

2、師：用我們的新知識(shí)，我們?nèi)托▲B找家好嗎？

（課件出示小鳥和房子圖）算出得數(shù)，幫小鳥們找到自己的家。

43+15＝25+39＝25+34＝37+56＝

（1）挑一題算一算

（2）反饋：你算了哪一題，是怎么算的？

（3）還有一只小鳥丟失了身上的題，它家的門牌應(yīng)該是幾號(hào)呢？（63）

你猜小鳥身上可能有哪些算式呢？

（學(xué)生獨(dú)立寫得數(shù)是63的算式，然后再同桌小朋友互相檢查計(jì)算結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)后再問誰能有序地把這些算式寫出來？可以寫0+63、1+62……62+1、63+0）

3、解決問題

(1)商店里還有很多的玩具，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生答：

用這些信息能解決哪些問題呢？指名說

用算式表示出來

反饋：你的問題是怎樣的？猜猜他的算式是怎樣的呢？說說是怎么口算的？

你的算式是怎樣的，猜猜他的問題是怎樣的？怎么算的？

（2）出示：48-23=，你猜他解決了什么問題？

機(jī)動(dòng)：用100元去買小熊貓和小兔，夠嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的新知構(gòu)建以后，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)新知的鞏固與應(yīng)用，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的練習(xí)：每個(gè)練習(xí)都有一定的目標(biāo)，第一、二題讓學(xué)生加深對(duì)這兩類加法題的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行算法技能的訓(xùn)練，第三題是在運(yùn)用新知的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，第四題是一題解決問題，旨在讓學(xué)生自己提出問題、解決問題中運(yùn)用新知，讓計(jì)算教學(xué)和解決問題有效結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值所在?！?/p>

四、全課總結(jié)

師：今天我們一起學(xué)了什么？

六、課后反思：

為了以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個(gè)部分：

第一，創(chuàng)設(shè)情景，激活原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

第二，合作交流，引導(dǎo)主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

第三，鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

第四，課堂總結(jié)。

重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

1、密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

從生活情境引入，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)材料的形成來自學(xué)生，學(xué)生感到親切，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷。本節(jié)課利用了生活資源，把“去商店買球”這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽猜測。又如在練習(xí)的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“買玩具”這一學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)碰到的生活問題。

2、重視學(xué)生的算法多樣化

計(jì)算教學(xué)提倡算法多樣化，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能比較好地掌握盡可能多的算法，并能在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的又相對(duì)簡便的一種進(jìn)行比較熟練地計(jì)算。因此，本節(jié)課我盡力讓學(xué)生互相說一說的形式找出口算的多種算法，“你還有別的算法嗎？”，但同時(shí)對(duì)算法也進(jìn)行思維提升，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的對(duì)比與優(yōu)化，讓知識(shí)本身及其中包含的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，因此，在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)強(qiáng)化口算方法的練習(xí)，如“幫小鳥找家”等練習(xí)。當(dāng)然，積極地提倡算法多樣化，目的更在于為學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供了較大的空間，希望學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達(dá)，在表達(dá)、討論中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。

3、重視數(shù)學(xué)思想的滲透

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，本質(zhì)上是兩位數(shù)加一位數(shù)、加整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。如32+21，可以分解為：32+20=52，52+1=53。他們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，我注意滲透這種轉(zhuǎn)化的思想，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。

2、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、向?qū)W生生動(dòng)地講述這個(gè)小故事,然后請(qǐng)學(xué)生說一說想法。

2、看書P68頁故事的文字?jǐn)⑹?提出問題。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、組織學(xué)生小組討論方法,并將小組內(nèi)的方法匯總。

(1)出示各組的方法,并請(qǐng)學(xué)生說明解決問題的過程。

(2)師對(duì)學(xué)生想出的各種方法進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。例如:一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)可以得到精確的數(shù)字,但費(fèi)事費(fèi)力,不宜操作。

(3)借助學(xué)生所用的估算、筆算等方法,讓學(xué)生回顧口算、估算、筆算方法,并說說計(jì)算過程。

2、練習(xí)十七第1題

(1)比一比,看誰算得又對(duì)對(duì)快!

(2)讓學(xué)生說說自己是怎樣算的并引導(dǎo)其總結(jié)出規(guī)律

3、練習(xí)十七第2題

(1)誰能說說企鵝的生活習(xí)性?

(2)出示企鵝卡片:它們要選擇一塊屬于冰塊嬉戲,大家愿意幫助它們嗎?

(3)核對(duì)大家選擇的結(jié)果,表揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神

4、練習(xí)十七第4題

(1)觀察情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問題

(2)組織學(xué)生小組討論,說說題意,問題是什么,基本的數(shù)量關(guān)系是什么?需要哪些數(shù)據(jù),怎樣列式計(jì)算等。

(3)請(qǐng)學(xué)生說說自己解決這個(gè)問題的全過程

三、總結(jié)、布置作業(yè)

1、本節(jié)課對(duì)這一章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理復(fù)習(xí),這一章我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?在進(jìn)行口算、估算、筆算的過程中要注意什么問題呢?

2、作業(yè)

(1)將你自己總結(jié)出的口算、估算和筆算規(guī)律和你認(rèn)為要注意的問題寫在作業(yè)本止。

(2)回家收集有關(guān)世界杯足球賽的資料,完成練習(xí)十七第3題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)書76頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

10×9= 9×9= 19×19=

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：

1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？

2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師。

4分鐘后，比誰會(huì)做與例題類似的題。

四、先學(xué)

1、過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰自學(xué)后，能做對(duì)檢測題。

2、看一看：

生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

3、做一做：（課本第76頁的“做一做”）

a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請(qǐng)舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對(duì)又快，比誰字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的.位置）。

b、板演練習(xí)，請(qǐng)2名后進(jìn)生上臺(tái)板演（65頁“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

講述：做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。）

五、后教

1、學(xué)生更正：

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2．討論。

過渡：到底誰對(duì)、誰錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

①師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯(cuò)。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

②師：這個(gè)學(xué)生錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）

③打“√”或“×”。

師：認(rèn)為第2小題第一步對(duì)的請(qǐng)舉手？（方法同第小題的第一步）

④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

（2）討論幾道題的第二步。

①師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指不同答案）

②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）

③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（把兩次乘得的積相加）

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a、同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手？c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里？請(qǐng)說一下。

（6）拓展練習(xí)

數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。

六、全課小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手，請(qǐng)說說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

①相同數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起。

②用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。

③用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊。

④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。

⑤再把兩次乘法得的積相加。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

教科書第68頁例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)

1崩斫飭轎皇減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3比醚生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

每組學(xué)生準(zhǔn)備第68頁的數(shù)位圖和小圓片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們你們掌握的計(jì)算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)新課

1苯萄2

出示第68頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。

教師：茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎？

教師：求還差多少個(gè)茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。

教師：怎樣計(jì)算39-25呢？我們?cè)跀?shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個(gè)數(shù)？然后怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時(shí)，先要擺出39，再從十位和個(gè)位上分別分掉25。

教師：為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢？同學(xué)們還是采什么方法來計(jì)算39-25的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計(jì)算的。

教師：同學(xué)們小圓片算一算。

學(xué)生小組小圓片拼擺計(jì)算39-25，教師作必要的

指導(dǎo)。學(xué)生算完后抽一組的學(xué)生在

上來擺一擺，一邊擺一邊說自己的計(jì)算過程，全班集體訂正。

教師：如果不擺小圓片，你怎樣計(jì)算39-25？讓學(xué)生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計(jì)算。

教師：把你們的小圓片收起來，大家從剛才兩種算法中選一種來自己計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)。

教師：有選擇口算計(jì)算的學(xué)生嗎？說一說你是怎樣算的。

指導(dǎo)學(xué)生指著算式說把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。

教師：你認(rèn)為在口算39-25時(shí)，要注意什么問題？能給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)，要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減，個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。

教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這是口算的同學(xué)提醒我們注意的。有豎式計(jì)算的同學(xué)嗎？到黑板上來介紹一下你的算法。

讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。

教師：減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？

讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個(gè)，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)

齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號(hào)，最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫加號(hào)，而減法寫減號(hào)；加法是對(duì)齊數(shù)位相加，減法是對(duì)齊數(shù)位相減。

教師：你認(rèn)為在豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，要注意些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：同學(xué)們?cè)僖淮握f到了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，看來這個(gè)計(jì)算法則非常重要，不管擺小圓的方法算，還是口算，還是豎式計(jì)算，都要遵守這條規(guī)定，教師把這條規(guī)定寫下來。教師板書。

教師：這樣我們就算出還差14個(gè)茶杯蓋。下面請(qǐng)同學(xué)們同樣的方法計(jì)算出79-33和97-26，要求79-33口算，97-26豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)。口算要求說己的口算過程；豎式計(jì)算的在

上展示出學(xué)生的豎式的同時(shí)，要求學(xué)生說一說自己的算法。

全班集體訂正。

2苯萄3

出示第68頁例3圖。

教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎？

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出，讓學(xué)生說一說自己的算法，在學(xué)生說算法的過程中教師作如下的追問。

教師：為什么要45-23呢？讓學(xué)生說出因?yàn)檫@是兩輛汽車的座位數(shù)進(jìn)行比較，把大客車的座位數(shù)分成兩個(gè)部分，一部分是和小客車的座位數(shù)同樣多的座位數(shù)，另一部分就是比小客車多的座位數(shù)，所以要45-23。

教師：你什么方法計(jì)算45-23的呢？計(jì)算時(shí)要注意些什么？

要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

三、鞏固練習(xí)

出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小圓圖，看圖列出算式并口算出結(jié)果。

學(xué)生口算后填算式。

抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展出，全班集體訂正。

教師：請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算43-42，56-33。

學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展出，全班集體訂正。

四、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第70，71頁練習(xí)九第4，5，6題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇7】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P63。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：同學(xué)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、過程與方法目標(biāo)：同學(xué)通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解筆算乘法的順序與第二局部積的書寫方法。

五、教學(xué)對(duì)象與準(zhǔn)備

對(duì)象：三年級(jí)3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺(tái)、圖片。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、舊知引入：8×6（一位數(shù)乘一位數(shù)）、20×8（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20×10（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

師：像20×18、38×18......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？24×2=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？24×10=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：假如用乘法怎樣列式呢？

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

請(qǐng)你估算一下，24×12大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算24×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、小組交流：小組內(nèi)進(jìn)行核對(duì)算法和答案。（同學(xué)組內(nèi)交流）

4、同學(xué)匯報(bào)：展示不同算法并說說算法。

5、師生評(píng)議：請(qǐng)同學(xué)說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）同學(xué)研討筆算算理；

（2）師生一起小結(jié)筆算算理：

24

×12

------

48......24×2的積，問：48是怎么來的？

24......24×10的積，問：這里的24是表示多少？

------

288

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

1、解題活動(dòng)：小博士尋寶、探路。

2、游戲活動(dòng)：幫小動(dòng)物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個(gè)座位。假如有300位老師來參與聽課活動(dòng)，能坐得下嗎？

②課后研討：123×23（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我以“情境引入（層次推進(jìn)）--算法探究（自主、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生研討）--專項(xiàng)練習(xí)（解決問題）”三個(gè)環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在同學(xué)比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

1、注重筆算與算理結(jié)合，體驗(yàn)計(jì)算。讓同學(xué)研討計(jì)算方法，理解豎式計(jì)算的算理。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重同學(xué)主動(dòng)探索，加強(qiáng)競爭意識(shí)，在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化提升已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4 50×5 300×1

40×4 400×9 300×3

12×4 43×2 33×3

23×13 11×7 15×5

2、說一說30×4、300×9的口算方法。

二、快樂體驗(yàn)，探索新知

1、例題1

（1）運(yùn)用課件呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：

300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的'積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

講評(píng)時(shí)提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程

12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固運(yùn)用

1、學(xué)以致用

80×10=60×20=50×40=24×10=

700×20=90×90=40×80=10×200=

2、火眼金睛

下面計(jì)算正確嗎?

（1）40×50=200

（2）30×40=700

3、游戲。

貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

4、小試牛刀

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

5、教材第42頁的做一做

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第2、3題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的愉悅。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。

板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

二、復(fù)習(xí)。

1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較

2、出示第15題：用豎式計(jì)算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計(jì)算。

3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。

4、出示第17題，先把題意說一說。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）

然后獨(dú)立完成提問和解答。

三、：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)第18頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一、情境引入：

今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：

61-58、 81-56

68-51、 81-65

68-15、 85-61

65-18、 85-16

86-15

86-51

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】

2、明確課題。

58-16等于幾？你會(huì)算嗎？

學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？

【通過編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過程，主動(dòng)感知和明確問題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

二、展開：

1、 猜測活動(dòng)。

怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。

2、 試一試。

用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

3、 你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？

請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果

【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?/p>

4、 大家討論。

怎樣計(jì)算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書：個(gè)位不夠減，從十位退1。）

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。

（3）十位要算幾減幾？

引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。

5、比較58-16和56-18的異同。

6、閱讀教材。

7、小結(jié)：以學(xué)生為主。

【展開階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測、探索、驗(yàn)證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)?！?/p>

三、目標(biāo)檢測。

5、 專項(xiàng)練習(xí)。

不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、 選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）

分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。

65-18＝ 61-58＝

85-16＝ 85-61＝

練習(xí)后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？

7、 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。

4、聰明題。

83

－4□

減數(shù)的個(gè)位上填哪些數(shù)時(shí)，是不退位減法，填哪些數(shù)時(shí)，是退位減法？

四、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？

五、作業(yè)。

用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。

【布置課外活動(dòng)題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動(dòng)激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算的探究過程，理解算理，掌握方法。

2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示課本情境圖，先請(qǐng)同學(xué)們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。

（春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）

師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48

二、探究新知：

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）

師：同學(xué)們估算得不錯(cuò)，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？

揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

提問同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37x48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算。

讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)得出37x48的結(jié)果嗎？請(qǐng)?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的'方法。

重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么。

1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個(gè)位對(duì)齊；

2、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對(duì)齊；

3、把兩次乘得的積加起來。

b、討論、交流、匯報(bào)各組的算法：豎式計(jì)算

三、自主探究

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算？

小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

四、新知鞏固：

鞏固練習(xí)。

24x4122x7444x5915x2153x27

在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚(yáng)。

1、16251824x16x13x17x19

2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？

五、思維訓(xùn)練

1、你能直接寫出得數(shù)嗎？

24x1938x976x9912x1111x4738x21

2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇12】

一、教材：

1、教學(xué)內(nèi)容及簡析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

二、教法、學(xué)法：

針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)為研究題材，貼合學(xué)生實(shí)際，通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強(qiáng)化，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師有意識(shí)提問：你想怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)？讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題，從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

（二）自主探索，研究算法

1、滲透估算意識(shí)。教學(xué)過程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。

2、計(jì)算方法的多樣化到優(yōu)化。計(jì)算教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境，多種方式體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×10＋28×2。讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的策略去思考、探索計(jì)算的方法，通過比較認(rèn)識(shí)到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計(jì)算的方法。

3、注重溝通，理解算理。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算分成三個(gè)部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，但著重讓學(xué)生明確第二次計(jì)算的書寫，第三部分，將兩次計(jì)算的結(jié)果相加。豎式計(jì)算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計(jì)算的意義。

4、歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的敘述對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)算理的理解用自己的話來講就行了，教師簡要的板書為學(xué)生提供思考方向。

5、驗(yàn)證結(jié)果，提高效率。在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。

（三）有效練習(xí)，鞏固延伸

第一組安排的4題不同的練習(xí)，主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算過程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的，3、4兩題的.計(jì)算都有向前一位進(jìn)位的問題，拓展了例題的教學(xué)。

第2題糾錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計(jì)算的意義。

第3題解決問題部分的設(shè)計(jì)，是為了增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

第4題是開放性練習(xí)，也是提高了計(jì)算難度，有基礎(chǔ)練習(xí)、有提高性的進(jìn)位練習(xí)，自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。

練習(xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位，主要是基于這樣的考慮，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，順序方法都是一樣的，進(jìn)位的問題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過了，對(duì)于學(xué)生來說，不是新問題，但會(huì)感覺有點(diǎn)困難。當(dāng)然，計(jì)算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇13】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解算理。過程與方法目標(biāo)：通過自主探索、合作交流的方式，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解算理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)難點(diǎn)是：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件、學(xué)習(xí)單、實(shí)物展臺(tái)

四、教學(xué)過程

（一）、預(yù)習(xí)自學(xué)

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了老師下發(fā)的自主學(xué)習(xí)單，誰能來為大家展示自主預(yù)習(xí)單上的第一題？

師：你能具體說說你的方法嗎？計(jì)算的地方你會(huì)提醒大家注意什么呢？學(xué)生會(huì)強(qiáng)調(diào)豎式寫法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始乘起，用第二個(gè)因數(shù)依次與第一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)相乘。

師：43×2積十位上的8是怎么來的？8為什么寫在十位上？預(yù)設(shè)：8是十位上的4乘2得來的，表示8個(gè)十，所以寫在十位上。這是原來我們所學(xué)舊知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，（板書：兩位數(shù)筆算乘法），兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

（二）小組合作

1、出示例題

提醒學(xué)生讀題要完整，先讀已知條件再讀問題，注意把情境說出來。該怎么列式呢？14×12=

師：原來我們只學(xué)過一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，沒學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。想一想該怎么計(jì)算呢？下面給同學(xué)5分鐘的時(shí)間自己想一想該怎么計(jì)算，寫在導(dǎo)學(xué)案中，看看誰的辦法多。

1、同伴交流前面自學(xué)的內(nèi)容，完善答案。

2、準(zhǔn)備小組匯報(bào)。

給大家3分鐘的時(shí)間小組交流計(jì)算方法，看看哪組的辦法最多。

自主探索、小組交流的方式探索出兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，通過畫點(diǎn)子圖，采用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解算理。

（三）交流展示

（一）小組展示，彰顯風(fēng)采小組展示：

預(yù)設(shè)1：利用拆分思想，轉(zhuǎn)化成口算

將12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168.

預(yù)設(shè)2：將14拆成10和4,10×12=140,4×12=48,140+28=168預(yù)設(shè)3：利用拆分思想，轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法。

12÷2=6，先算14×2=28，再算28×6=168預(yù)設(shè)4：運(yùn)用豎式。直接將14×12的豎式寫出來。預(yù)設(shè)5：運(yùn)用連加，真的用14個(gè)12相加求結(jié)果。

預(yù)設(shè)6：直接數(shù)點(diǎn)子圖。一個(gè)一個(gè)去數(shù)一共有多少點(diǎn)子，從而求出答案。如果只出示到這里，老師要提示：他是數(shù)點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，同學(xué)們想想有沒有更快的數(shù)點(diǎn)子的方法。從而推出第6

預(yù)設(shè)7：圈畫點(diǎn)子圖，先圈出10行，一行14個(gè)，10行就是140，再加上剩下的2行，有28個(gè)點(diǎn)子，然后把這兩部分加在一起。

1、學(xué)生糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑

2、教師精講、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)

回顧一下看看同學(xué)們的`方法，老師點(diǎn)評(píng)，劃分為3種思想：

①采用拆分的辦法，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，用口算就能解決。

板書：轉(zhuǎn)化、口算

②利用豎式解決，板書：豎式

③利用點(diǎn)子圖，板書：圖形

3、比較哪種方法簡單

我們數(shù)學(xué)講究簡便，同學(xué)們看看哪種方法最簡單？為什么呢？預(yù)設(shè)：豎式最簡單，豎式一步就能算出來，還容易看明白。

師總結(jié)：當(dāng)我們算較大的數(shù)時(shí)更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。

4、溝通口算、豎式計(jì)算和點(diǎn)子圖之間的關(guān)心

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察豎式計(jì)算還和哪種算法的計(jì)算方法一樣？

預(yù)設(shè)：豎式和口算第一種算法和點(diǎn)子圖的算理是一樣的。

5、師講解三者的異同。

對(duì)著豎式和點(diǎn)子圖點(diǎn)撥：每一部分表示什么。

通過小組交流，師生共同補(bǔ)充的方式，完善學(xué)生的答案，在交流中增加對(duì)算法的理解。以同學(xué)給同學(xué)講解的方式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和與人溝通的能力，培養(yǎng)他們的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、達(dá)標(biāo)延伸

1、用豎式計(jì)算。

（1）33×31=（2）43×12=（3）11×22=（4）23×13=

2、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇14】

教材分析

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級(jí)（1）班和二年級(jí)（2）班能坐下嗎？”“二年級(jí)（3）班和二年級(jí)（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識(shí)通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù)，另一個(gè)加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗(yàn)算法多樣化。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

情感 態(tài)度 價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)過程

一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥島去春游。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。

師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？

二 、認(rèn)知感知，設(shè)疑質(zhì)疑

我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？

三 、 互動(dòng)探索，合作交流

你們?cè)趺此愕眠@么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？

四、合作交流，意義建構(gòu)

1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）

2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢？

3 、小結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇15】

一、說教材：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元中的內(nèi)容。課題《發(fā)新書》，主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生通過嘗試和探索出多種算法，體驗(yàn)多種算法，然后比較出最好的算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。

2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫法。重點(diǎn)：（1）通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

（2）掌握筆算加法的計(jì)算法則。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、和探究意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

二、說教法：組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進(jìn)位加）的計(jì)算方法，并通過交流、討論，達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識(shí)的掌握。

三、說學(xué)法：

讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

[使用教材]北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。

2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫法。

[教材分析]

重點(diǎn)：1通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。

2、掌握筆算加法的計(jì)算法則。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、探究意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

[教具、學(xué)具]

教具：小棒、電腦、課件。

學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)流程]

一、基本訓(xùn)練

上課一開始，錄音機(jī)里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂曲，學(xué)生聽到樂曲立即做好聽算準(zhǔn)備。接著錄音機(jī)里報(bào)出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫出得數(shù)。算完后，教師報(bào)答案，學(xué)生自己核對(duì)。在3分鐘里完成20道題。

二、導(dǎo)入新課，探究新知：

1、顯示發(fā)新書的主題圖。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。

2、讓學(xué)生思考50本夠不夠是什么意思？說一說你的看法。

3、教師記錄學(xué)生提出的問題。先解決第一個(gè)問題：小明他們班一共有多少人？讓學(xué)生思考列出算式29+18=

4、教師向?qū)W生講合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生分組思考這道題有什么好辦法算出來？

5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回傾聽學(xué)生的交流。

6、學(xué)生匯報(bào)合作結(jié)果。

A豎式的方法。

（1）、|讓一個(gè)小組展示他們的成果，說出列豎式的方法。教師板書：

29+18=47

29

+118

47

（2）、讓學(xué)生觀察這個(gè)豎式，你有哪些還不太明白？（突破滿10要向十位進(jìn)一的算理）

（3）、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的列堅(jiān)式的方法。引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：

進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，

先從個(gè)位加起來，個(gè)位滿是要進(jìn)一。

B、擺小棒的方法。

（1）、擺小棒，并鼓勵(lì)學(xué)生邊說出自己擺的過程。

（2）、讓學(xué)生比較擺小棒和列豎式這兩種方法哪一種要簡便？

C、口算方法的嘗試：

（1）、請(qǐng)學(xué)生說一說有哪些口算方法？

（2）、教師板書，并讓學(xué)生說一說為什么這樣算？

生1：10+20=308+9=1730+17=47

生2：29+10=3939+8=47

生3：30+18=4848-1=47

7、讓學(xué)生再比較這三種方法哪一種要簡便一些？說一說原因。

三、鞏固練習(xí)：

1、+

森林醫(yī)生：

37+16=4326+13=49

3726

+16+113

4349

（1）讓學(xué)生先說一說這兩道題錯(cuò)在什么地方？

（2請(qǐng)學(xué)生試著改正過來

2、讓學(xué)生完成試一試?yán)锏牧?xí)題。

四、這節(jié)課里有什么收獲？質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？

齊唱兒歌結(jié)束。

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