學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃集錦7篇，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃【篇1】

上東南大學(xué)便是我最大得夢(mèng)想。也許在別人看來(lái)，以我得成績(jī)?nèi)タ紪|南大學(xué)，簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)，“考不上”才是毫無(wú)懸念得。不過(guò)，我想說(shuō)，我想努力一下，我會(huì)努力一下。

也許我不是最好得。不，我確實(shí)不是最好得。但我正在努力，將自己變得“更好”。為了自己得目標(biāo)，我會(huì)在接下來(lái)得九個(gè)月，不到280天得時(shí)間里，好好努力，珍惜每一分、每一秒，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、生活。

上課一定不能開(kāi)小差，打瞌睡得。萬(wàn)一沒(méi)控制好自己，不小心走了神或瞌睡過(guò)去了，我會(huì)讓朋友們對(duì)我進(jìn)行惡狠狠得、毫不留情面得體罰。

作業(yè)要在自習(xí)課上寫(xiě)完，回家后對(duì)當(dāng)天得學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固，并寫(xiě)一些資料進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)天得任務(wù)當(dāng)天完成，決對(duì)不會(huì)心疼自己，放自己一馬。我知道，九個(gè)月后，大學(xué)是不會(huì)放我一馬得。

要堅(jiān)持晨讀，不能賴床，更不能遲到。若今天遲到了五分鐘，那么明天就早到十分鐘，決不含糊。這一方面，我會(huì)請(qǐng)媽媽幫忙，再不行就讓爸爸出馬，我就不信還會(huì)賴床。

學(xué)會(huì)在壓力巨大得黑色高三快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康生活，保持一個(gè)好心態(tài)，并堅(jiān)守“不拋棄、不放棄”得理念，相信自己是有潛力大幅跨越得。上東南大學(xué)，念土木工程系！

東南，舍我其誰(shuí)！

加油！加油！

學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃【篇2】

說(shuō)到大學(xué)目標(biāo)，上個(gè)學(xué)期總是模糊的，因?yàn)楦呖紱](méi)有達(dá)到自己的預(yù)期，專業(yè)也不是自己選的。

上學(xué)期一年總是很迷茫，什么都想做。想玩好社團(tuán)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)本科畢業(yè)直接去工作。同時(shí)家長(zhǎng)又千叮萬(wàn)囑，說(shuō)通信專業(yè)本科畢業(yè)很難找到一個(gè)好的工作。畢竟高中三年與世隔絕，缺少對(duì)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)的宏觀了解，聽(tīng)家長(zhǎng)的應(yīng)該是一個(gè)正確的選擇。但是選擇通信專業(yè)已經(jīng)不是我的最初計(jì)劃，一定要讀研究生，最好是報(bào)送研究生又帶給我巨大的壓力。就這樣，在父母的叮囑下抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，有不甘心的參加了五個(gè)社團(tuán)，想要向父母證明我的能力。無(wú)奈最后向搞好學(xué)習(xí)傾斜了，畢竟年輕，不是我不敢冒本科畢業(yè)就出去打拼的風(fēng)險(xiǎn)，而是覺(jué)得多花兩年時(shí)間，認(rèn)真讀書(shū)怎么說(shuō)也不會(huì)吃虧，綜合風(fēng)險(xiǎn)還是讀研靠譜。

上學(xué)期我是想轉(zhuǎn)專業(yè)的，我想學(xué)建筑，從小學(xué)習(xí)美術(shù)，繪畫(huà)上有一定的天賦，記得小時(shí)候一度夢(mèng)想過(guò)當(dāng)畫(huà)家?？梢哉f(shuō)我很現(xiàn)實(shí)吧，規(guī)劃人生總是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)待理想也是如此，學(xué)畫(huà)畫(huà)的人太多，中國(guó)的藝術(shù)教育又缺乏創(chuàng)意，很難培養(yǎng)出大家。當(dāng)畫(huà)家要混好是要出名的，太難，更何況不少偉大的畫(huà)家還是在他死后世人才發(fā)現(xiàn)他的價(jià)值。我不知道我這種對(duì)待理想的態(tài)度是否正確，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)固定的，確切的目的?？偸请S著個(gè)人和環(huán)境的變化改變著自己的理想，固然避免了一些風(fēng)險(xiǎn)，但是自己就覺(jué)得這樣的人生太沒(méi)有追求了，總是在向現(xiàn)實(shí)低頭。我想這樣的不止我一個(gè)吧，或許是時(shí)代的悲哀。

其實(shí)每一種人生的狀態(tài)，就像《肖申克的救贖》中的那一座監(jiān)獄，大部分的都我們是那一個(gè)老圖書(shū)管理員，處的時(shí)間長(zhǎng)了，即便是監(jiān)獄，也再難分開(kāi)了。很少有向男主一樣永遠(yuǎn)掌握最初的理想的人，我想我或許是那個(gè)男主的朋友，學(xué)會(huì)適應(yīng)，有新的目標(biāo)。

下學(xué)期，我面對(duì)現(xiàn)實(shí)了，確切的說(shuō)我喜歡上我的專業(yè)了，雖然無(wú)法確定，是因?yàn)闊o(wú)法改變而喜歡，還是因?yàn)檎嫘牡南矚g而喜歡，但是即便是前者，就像中國(guó)古代傳統(tǒng)婚姻，父母之約，媒妁之言也是有幸福的。雖然拿到了轉(zhuǎn)專業(yè)考試的資格，但是我放棄了，放棄的瀟瀟灑灑，不像高考完填報(bào)志愿時(shí)的猶猶豫豫。不好說(shuō)我是成長(zhǎng)了，還是徹徹底底的在謀求生存的現(xiàn)實(shí)中失去了最初的夢(mèng)想，即便我也不能確切的知道我的夢(mèng)想是什么。但是不管怎樣我對(duì)我的人生有原則上的要求，不能失敗。打心底的覺(jué)得，《致青春》中陳孝正對(duì)自己的青春要求的過(guò)于嚴(yán)苛，怎么說(shuō)我沒(méi)學(xué)建工，也放棄了對(duì)建筑的追求。在通信專業(yè)，信息的交流是允許誤差的，是不可能避免錯(cuò)誤的，但是有一點(diǎn)，信息的內(nèi)容要準(zhǔn)確的傳遞。

說(shuō)了這么多也沒(méi)有提到我確切的目標(biāo)，還是因?yàn)槲矣X(jué)得，沒(méi)有把專業(yè)知識(shí)學(xué)透，無(wú)法對(duì)自己的能力有一個(gè)確切的掌握，要是現(xiàn)在勵(lì)志將來(lái)建立企業(yè)，吞并中興華為，到了大三，卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些專業(yè)課完全沒(méi)有感覺(jué)，就像小雞勵(lì)志向鳥(niǎo)一樣飛翔，都是徒然。雖然這么說(shuō)有些消極，但是我對(duì)我自己還是有充分的信心的，我是一個(gè)輸不起的人，所以要贏。但是說(shuō)是這么說(shuō)，有些硬指標(biāo)，比如讀研，比如六級(jí)，或許還有托付，GRE是要做到的，要不我豈不是太差了！

計(jì)劃趕不上變化，不要跟我說(shuō)定計(jì)劃有什么好處，我不相信，隨機(jī)應(yīng)變絕對(duì)是人生的一大要點(diǎn)。我定計(jì)劃，但是不會(huì)完全按照計(jì)劃，我相信只有到了相應(yīng)的時(shí)候，那個(gè)狀態(tài)的自己才是最了解自己需要什么的。這樣的思維貌似很容易被吐槽啊。是的，很難避免，這么做很可能產(chǎn)生惰性，最終一事無(wú)成。但是我覺(jué)得自己充滿了正能量，怎么會(huì)懶惰了？

學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃【篇3】

長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排即使有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒(méi)有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。所以長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期

安排兩者缺一不可，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

一個(gè)具有靈活性的計(jì)劃計(jì)劃安排一方面要有具體明確的要求和量化指針，以便于執(zhí)行和檢查驗(yàn)收，

另一方面，也不能過(guò)于僵死呆板，沒(méi)有任何的靈活變通。在具體安排時(shí)，應(yīng)該是在緊湊，不浪費(fèi)時(shí)間的前提下，保持一定的彈性和保險(xiǎn)系數(shù)，便于應(yīng)付偶然情況。比如，你可以每天晚上空出半個(gè)小時(shí)，作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，專門完成一天當(dāng)中沒(méi)有完成的計(jì)劃;每周抽出半天時(shí)間，專門完成本周未完成的計(jì)劃。

制定計(jì)劃中

區(qū)分常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師

布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來(lái)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對(duì)某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。自由學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)。所以我們應(yīng)該提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行制定計(jì)劃重點(diǎn)一是指你學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。只有抓住重點(diǎn)，兼顧一般才能取得更好的學(xué)習(xí)效率。注意聯(lián)系新教材與學(xué)過(guò)的教材之間的知識(shí)點(diǎn)，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定計(jì)劃

(1)知識(shí)能力的實(shí)際：每個(gè)階段，計(jì)劃學(xué)習(xí)多少知識(shí)?培養(yǎng)哪些能力

(2)時(shí)間的實(shí)際：常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間分別有多少?

(3)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際：掌握老師教學(xué)進(jìn)度，妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間，以免自己的計(jì)劃受到?jīng)_擊。實(shí)際情況，主要包括以下四方面的內(nèi)容：你目前的學(xué)習(xí)成績(jī);你的學(xué)習(xí)素質(zhì)(記憶力、理解力、觀察力等);你的學(xué)習(xí)心態(tài);影響你進(jìn)步的外部因素。彼，是指你面對(duì)的學(xué)習(xí)和考試，主要體現(xiàn)在教學(xué)大綱和考試說(shuō)明中。這些內(nèi)容，在教材和各種教輔資料中對(duì)每一學(xué)科、每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、考試要求，都有明顯提示，可供參考。另外這些內(nèi)容還會(huì)滲透在老師講課的過(guò)程中，他會(huì)告訴你哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，通過(guò)大量習(xí)題提升你的解題能力和應(yīng)試能力。由此看來(lái)，知己知彼其實(shí)重在知己，即透徹分析自己，了解自己。通過(guò)對(duì)自己的透徹分析，你可以知道自己哪些方面欠缺，哪些方面是具有優(yōu)勢(shì)，可以明確自己發(fā)展的方向，該定立什么樣的中短期目標(biāo)，該采取哪些措施。透徹分析可以說(shuō)是你制定計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)

應(yīng)從難到易制定計(jì)劃在制定計(jì)劃時(shí)，可以先將某一時(shí)段內(nèi)要完成的所有事情羅列出來(lái)，并分為三類：

a類：重要而緊急的事;

b類：重要而不緊急的事;

c類：不重要不緊急的事。具體安排時(shí)，你一定要先完成a類，然后是b類，最后是c類。這樣先難后易地安排，一方面可以保證你精力最充沛時(shí)完成最重要、最緊急的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面，在攻克較難的任務(wù)之后再完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)，你會(huì)覺(jué)得更自信，更輕松。

學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃【篇4】

討論這個(gè)問(wèn)題感覺(jué)很痛苦，如果說(shuō)清楚了當(dāng)然也就舒服啦。因?yàn)槊鎸?duì)框架問(wèn)題、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我總覺(jué)得有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，是知其然不知其所以然，還沒(méi)有把課程標(biāo)準(zhǔn)吃透，框架問(wèn)題還不好消化，最近又開(kāi)展項(xiàng)目深化的教學(xué)應(yīng)用調(diào)研和指導(dǎo)，應(yīng)用難行非常突出，偶爾竟懷疑自己數(shù)年來(lái)的努力。這里我想把問(wèn)題一分為三來(lái)反思，希望得到大家的幫助。即：

3、框架問(wèn)題與課程標(biāo)準(zhǔn)、與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系。

1：框架問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

我喜歡夏學(xué)會(huì)老師的沒(méi)有明確答案的問(wèn)題。即：內(nèi)容問(wèn)題圍繞是單元問(wèn)題提出來(lái)的，而單元問(wèn)題是以基本問(wèn)題為前提而提出的問(wèn)題，基本問(wèn)題是具有開(kāi)放性，有爭(zhēng)議性，有廣度性，有穿透性，并能夠引起學(xué)生的高級(jí)思維，因?yàn)檫@個(gè)基本問(wèn)題是沒(méi)有明確答案的問(wèn)題。

近階段在項(xiàng)目深化的教學(xué)應(yīng)用調(diào)研的一場(chǎng)座談會(huì)上，我們繞著如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn)，初步了解老師們對(duì)項(xiàng)目深化的認(rèn)識(shí)、進(jìn)程和實(shí)踐情況，特別是在項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用中的困惑。陳英老師首先提到幾個(gè)問(wèn)題：一是這個(gè)項(xiàng)目正處于消化吸收當(dāng)中，完成上交了作品后是有了點(diǎn)放松的感覺(jué)，但時(shí)間短，大家大都在教畢業(yè)班，如何完整的把項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際是最大的困難；二是目前限于在網(wǎng)絡(luò)上下載一般的教學(xué)資源，自己制作的少，技術(shù)問(wèn)題有待提高；三是希望主講教師給以點(diǎn)撥，在全過(guò)程給予理論指導(dǎo)和技術(shù)幫助。而胡教導(dǎo)談到，項(xiàng)目作品的單元問(wèn)題設(shè)計(jì)是五年級(jí)的，現(xiàn)在教六年級(jí)，很難應(yīng)用，應(yīng)用了會(huì)也占大量時(shí)間，影響學(xué)生升中考試；通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，收獲較大的是對(duì)諸如PPT技術(shù)的掌握，而動(dòng)畫(huà)制作、音像技術(shù)處理等技術(shù)很不夠，課件制作水平低，建議省市項(xiàng)目主講教師專門研究，開(kāi)個(gè)課件制班以提高大家的技術(shù)問(wèn)題。胡教導(dǎo)還提到在項(xiàng)目系列作品中，是整體應(yīng)用還是可以部分應(yīng)用、完成時(shí)限等問(wèn)題。有些老師在發(fā)言中也提到如何把理論上的項(xiàng)目設(shè)計(jì)落實(shí)到實(shí)踐上的課堂教學(xué)是最大的困難；如何有效應(yīng)用更是難中難，都是要繼續(xù)探索的；不知道怎么應(yīng)用也不敢放開(kāi)應(yīng)用，技術(shù)落后仍然是個(gè)問(wèn)題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間需要經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)。針對(duì)大家所提出的問(wèn)題，有些主講教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談到，20xx年該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)為，英特爾?未來(lái)教育就是電腦，就是電腦技術(shù)；其實(shí)不是的，英特爾未來(lái)教育教學(xué)模式主要核心是采用問(wèn)題設(shè)計(jì)。它跟我們的教育新理念是一致的；如果不是完整應(yīng)用，最起碼評(píng)價(jià)量規(guī)和研究性學(xué)習(xí)，還有支持材料，都是經(jīng)常應(yīng)用的，個(gè)環(huán)節(jié)與常規(guī)教學(xué)可以緊密聯(lián)系，不一定要完整應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可以用框架問(wèn)題備課；有時(shí)候教師講不清的學(xué)生反而講得很清楚，原因是我們創(chuàng)設(shè)了個(gè)好平臺(tái)

也有主講教師認(rèn)為

1、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用的困惑根源，主要在于對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式的理解和運(yùn)用習(xí)慣。因?yàn)?，作為采用?wèn)題設(shè)計(jì)為主要主要核心的英特爾未來(lái)教育教學(xué)模式，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中盡快適應(yīng)新課程改革的需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。那么，這比如與今天的應(yīng)試體制、落后的教學(xué)模式和習(xí)慣有矛盾；解決這個(gè)矛盾就會(huì)痛苦，而人常說(shuō)，今天的孩子特別幸福，但幸福指數(shù)也最低，所以，我們努力并有所突破了，將是我們的幸福來(lái)臨。2、教師的專業(yè)發(fā)展需要意義建構(gòu)自己的新教育，該項(xiàng)目就是很好的機(jī)遇。因?yàn)?，知識(shí)不見(jiàn)得都是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。只有當(dāng)一個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)參與者都有收獲和啟發(fā)，這個(gè)活動(dòng)才有意義，才能延續(xù)下去，才能推動(dòng)我們的研究更深入、更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，所以就是別人不理解，我行我素也是自有收獲的。3、我們不輕易崇拜模式但不能沒(méi)有模式。認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目符合教改是先進(jìn)的教學(xué)模式，省骨教師不把它應(yīng)用好還有誰(shuí)？?？诓话阉鼞?yīng)用好還等誰(shuí)？所以我們必須帶頭把項(xiàng)目做出成績(jī)，搞出成果；按照省市項(xiàng)目要求，完整、認(rèn)真、深入把項(xiàng)目深化，快樂(lè)將伴隨痛苦而至。4、課堂教學(xué)是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合體，以往的教師基本功、學(xué)科基本功都主要課題教學(xué)藝術(shù)，就是缺少先進(jìn)的理念，今天我們有先進(jìn)的理念可不能忽略了教學(xué)藝術(shù)，就新課改以來(lái)的有效教學(xué)、學(xué)科整合等等系列教訓(xùn)研究，大都強(qiáng)調(diào)教學(xué)的科學(xué)高效讓人容易忽略藝術(shù)性；其實(shí)作為采用問(wèn)題設(shè)計(jì)為主要主要核心的英特爾未來(lái)教育教學(xué)模式，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都飽含有教學(xué)的藝術(shù)性內(nèi)涵，也很容易展現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。所以規(guī)范交流展示提高反思再提升將是師生創(chuàng)造性前進(jìn)的腳印。

常修澤教授在十一五改革：目標(biāo)與任務(wù)中改院改革形勢(shì)分析會(huì)上的發(fā)言中說(shuō)，現(xiàn)在比較流行的觀點(diǎn)是，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架已經(jīng)確立，基本格局已經(jīng)形成，主要矛盾是不夠完善的問(wèn)題；據(jù)此提出十一五期間經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)和任務(wù)就是在已經(jīng)確立的體制基本框架內(nèi)，進(jìn)一步充實(shí)和完善的問(wèn)題。這樣的觀點(diǎn)是以完全肯定已經(jīng)確立的體制框架為基本認(rèn)知的。我認(rèn)為已經(jīng)確立的體制框架是有重大缺陷的，需要進(jìn)行矯正，或者說(shuō)需要新的構(gòu)造。常教授說(shuō)明了三個(gè)讓人非常信服的理由。所以也盼望咱們的專家對(duì)意思問(wèn)題予矯正。2、框架問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行合理設(shè)計(jì)？

肖武德老師說(shuō)：框架問(wèn)題設(shè)計(jì)最基本的原則就是必須符合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程并非窮究框架問(wèn)題設(shè)計(jì)的所有問(wèn)題，而意在教學(xué)應(yīng)用中引起注意。實(shí)際上我們是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出問(wèn)題的。教學(xué)目標(biāo)明確了，問(wèn)題就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引。同時(shí)我們還要關(guān)注問(wèn)題是否具有探究意義，是不是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有沒(méi)有使用學(xué)生的語(yǔ)言，問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系怎么樣等等。感謝肖老師讓我懂得目標(biāo)明確提出問(wèn)題意義學(xué)習(xí)有效（或優(yōu)質(zhì)）教學(xué)的邏輯關(guān)系。

為了達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)思維能力的目標(biāo)，獲得比較、綜合、解釋、評(píng)價(jià)等能力，我們就要使用課程框架問(wèn)題。有不同類型的問(wèn)題，就有不同的任務(wù)讓你去完成。我們?cè)诳紤]用課程框架問(wèn)題（包括基本問(wèn)題和單元問(wèn)題）來(lái)指導(dǎo)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)的時(shí)候，不管是設(shè)計(jì)階段還是教學(xué)應(yīng)用階段，經(jīng)常思考自己這個(gè)課程框架問(wèn)題是否反映認(rèn)知規(guī)律和新課程的教學(xué)原則?是否著眼于該學(xué)科的核心?是否提出涉及內(nèi)容領(lǐng)域的重要問(wèn)題。是否給學(xué)生足夠的答案空間?是否能夠激勵(lì)學(xué)生的興趣?問(wèn)題設(shè)計(jì)是貫穿始終的一條主線。而在教學(xué)應(yīng)用中問(wèn)題設(shè)計(jì)仍然是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。

在一次項(xiàng)目調(diào)研座談會(huì)上，獲獎(jiǎng)的老師介紹作品組織情況和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)還是很能鼓勵(lì)大家的；我們請(qǐng)大家關(guān)注項(xiàng)目專門網(wǎng)站，填寫(xiě)好學(xué)員需求狀況調(diào)查表、教學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)表，請(qǐng)大家針對(duì)各階段主要任務(wù)和學(xué)校、個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，初步分別填寫(xiě)需求輔導(dǎo)的具體內(nèi)容以提高主講教師輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性；然后告訴大家主講教師工作團(tuán)隊(duì)在信息資源、教育技術(shù)和教育實(shí)踐方面所能提供的輔導(dǎo)內(nèi)容和方法；還就項(xiàng)目成果最后展示的平面設(shè)計(jì)、電子視頻制作等問(wèn)題做了安排；請(qǐng)大家規(guī)劃好個(gè)人的項(xiàng)目進(jìn)程，多加聯(lián)系，配合實(shí)施；鼓勵(lì)骨干教師整合自己的優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)老師的通力合作；關(guān)于單元計(jì)劃與應(yīng)用不同的矛盾，可以適當(dāng)放開(kāi)，靈活應(yīng)用；明確項(xiàng)目應(yīng)用的模式與理念，設(shè)備與技術(shù)、方法與要求，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)硬件，注意軟件特別是人的問(wèn)題。加強(qiáng)課件等輔助手段的提高，一定要與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，可以通過(guò)照片、錄象片段等技術(shù)手段展示課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)理念。各學(xué)習(xí)實(shí)踐階段通過(guò)出版《學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)》起到輔助指導(dǎo)和廣泛交流的作用。這些都是一線老師的呼聲。盼望咱們的專家和同行對(duì)此薦言，不嗇指教。

3、基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題之間的關(guān)系問(wèn)題

我同感周平凡老師的觀點(diǎn)，就是英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的優(yōu)秀性和局限性(不可取代整個(gè)教師培訓(xùn))，我聯(lián)想到框架問(wèn)題與課程標(biāo)準(zhǔn)、框架問(wèn)題與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的一些問(wèn)題?；仡櫼幌抡n標(biāo)問(wèn)題。課程目標(biāo)是指各門學(xué)科在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面共同而又各具特點(diǎn)的課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)；太短的學(xué)段劃分(l-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5－6年級(jí)、7－9年級(jí)有所改善)不利于教材多樣化和教師創(chuàng)造性地教學(xué)，太長(zhǎng)的學(xué)段劃分又難以讓廣大教師把握和駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)。所以專家們把過(guò)程與方法作為課程目標(biāo)之一，是標(biāo)準(zhǔn)的突出特點(diǎn)，也是無(wú)奈之舉。而內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、主題或目標(biāo)要素闡述學(xué)生在不同階段應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述的。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫(huà)，而體驗(yàn)性目標(biāo)則主要用于反映過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。無(wú)論是結(jié)果性目標(biāo)，還是體驗(yàn)性目標(biāo)，都盡可能地以便于理解、便于操作和評(píng)估的行為動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)。各項(xiàng)教學(xué)建議力圖體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，為改善教學(xué)行為。變革學(xué)習(xí)方式，提高教材編寫(xiě)質(zhì)量，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能提供指導(dǎo)。

框架問(wèn)題中基本問(wèn)題幫助教師提出跨學(xué)科的重要問(wèn)題；圍繞主要的觀點(diǎn)、問(wèn)題、關(guān)心點(diǎn)、興趣點(diǎn)或在其他單元教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)的主題?；締?wèn)題同時(shí)也幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，對(duì)于看來(lái)似乎是隨意的或不相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目或課程，能夠幫助學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題；在方法上使用學(xué)生的語(yǔ)言，幫助學(xué)生參與，進(jìn)行比較、對(duì)比、做出類推而發(fā)展學(xué)生想象力，鼓勵(lì)深層次的討論和研究，并導(dǎo)向?qū)?lái)的問(wèn)題。所以框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)，不是學(xué)段目標(biāo)，也不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教與學(xué)方法論問(wèn)題。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要原則比如自為性（學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自覺(jué)自為，自主地實(shí)踐、體驗(yàn)、總結(jié)和創(chuàng)新，從中獲取知識(shí)，形成能力。教師只是給他們提供必要的條件和相關(guān)的幫助；生活化原則以及整合性原則（項(xiàng)目學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上是整合的；學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，既要思，又要做，還要?jiǎng)?chuàng)，學(xué)生的感官全面參與，形或富有個(gè)性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了整合；還有最優(yōu)化、創(chuàng)新性原則，項(xiàng)目的內(nèi)容上的主題式、行動(dòng)式、問(wèn)題式、自由式等等，給我在這個(gè)英特爾教育中帶來(lái)了很大的幫助。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的收獲是多方面的，解決問(wèn)題的途徑是開(kāi)放的，不少問(wèn)題的結(jié)果也不是唯一的，因此，在英特爾教育中，我可以大膽鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者，大膽創(chuàng)新，尋找一切可能的、合適的解決問(wèn)題的方法和途徑。

學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃【篇5】

完美的新一年已開(kāi)始，經(jīng)過(guò)20_年半年的經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)委，我對(duì)學(xué)委的各項(xiàng)工作都有了必須的了解，在新的學(xué)年，我將再接再厲做好自我的本分工作，做一個(gè)盡職盡責(zé)的班委:學(xué)習(xí)上為同學(xué)服務(wù)，工作上與教師多交流，學(xué)風(fēng)上做同學(xué)表率。在新的一年同學(xué)們都有了不一樣的目標(biāo)，針對(duì)同學(xué)們的狀況我將新學(xué)期工作計(jì)劃如下：

(一)學(xué)習(xí)上為同學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)們能簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)

在這新的一年同學(xué)們面臨就業(yè)和考研的選取，有的同學(xué)在這兩者之間搖擺不定，大家都感覺(jué)壓力很大，感覺(jué)很迷茫。在生活上為了給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)環(huán)境，在班委的商討下決定3月中旬會(huì)舉行一次春游，作為學(xué)委我會(huì)用心調(diào)動(dòng)同學(xué)們讓他們加入活動(dòng)中，給同學(xué)們繁重的學(xué)習(xí)一次減壓，讓他們有一個(gè)好的愉快的開(kāi)端。在學(xué)習(xí)上：為同學(xué)們建立好的考研和考公務(wù)員的交流平臺(tái)，及時(shí)有效傳遞信息，關(guān)注教務(wù)處文件，將一些報(bào)考信息、報(bào)告講座等及時(shí)的通知到每一個(gè)同學(xué);關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)緊跟時(shí)代步伐，透過(guò)上網(wǎng)搜索，將考研和公務(wù)員之類的考試信息及時(shí)和同學(xué)們交流共享，提高大家的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)潛力。關(guān)注班級(jí)的每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，多與同學(xué)交流，了解班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。對(duì)于能夠解決的用心協(xié)助解決，問(wèn)題嚴(yán)重的就征求老師的意見(jiàn)。

學(xué)校經(jīng)常會(huì)下發(fā)一些通知，這些通知，很多都是由學(xué)委在班級(jí)內(nèi)通知，通知主要分幾種類型：調(diào)課，會(huì)議，講座，放假，補(bǔ)考，以及考證等。為了能在不影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的狀況下，我會(huì)針對(duì)這些通知分輕重緩急適時(shí)適當(dāng)?shù)赝ㄖ矫恳粋€(gè)同學(xué)，具體要按狀況通知，有時(shí)是按宿舍通知(我們班的同學(xué)宿舍在南區(qū)、西區(qū)都比較集中)，有時(shí)在課間通知，或者透過(guò)飛信，以更好的將通知通知到位。本學(xué)期有大學(xué)六級(jí)、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試、英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)等各項(xiàng)考試，我將盡責(zé)組織好同學(xué)的報(bào)考工作!

(二)鼓勵(lì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

在這一年多數(shù)同學(xué)會(huì)忙于考研或考公務(wù)員、考證之類的事情，而忽視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但是專業(yè)知識(shí)是我們工作中所務(wù)必具備的。因此在平常學(xué)習(xí)中，把更所的精力放在專業(yè)課上。重視班級(jí)同學(xué)在專業(yè)課上的表現(xiàn)、課堂紀(jì)律以及作業(yè)完成狀況，大家相互討論相互幫忙相互學(xué)習(xí)，多于老師交流反映學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

由于專升本的學(xué)生分了不一樣的專業(yè)，而我們計(jì)本一班34位同學(xué)有十八位選取了軟件，十六位選取了網(wǎng)絡(luò)。作為學(xué)習(xí)委員我根據(jù)自我的狀況選取了網(wǎng)絡(luò)，這樣我對(duì)選取軟件的同學(xué)會(huì)帶來(lái)些不方便，例如老師交待的作業(yè)、上機(jī)安排和老師的溝通等問(wèn)題。為了更方便選取軟件方向的同學(xué)我和其他班委研究決定再找位同學(xué)負(fù)責(zé)軟件專業(yè)同學(xué)的收作業(yè)、課程調(diào)整之類的基本事務(wù)，而繁瑣的事務(wù)則由我來(lái)處理。在以后的學(xué)習(xí)中我也會(huì)隨時(shí)了解軟件同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，用心采取應(yīng)對(duì)措施。

(三)學(xué)風(fēng)上做同學(xué)表率

作為學(xué)習(xí)委員，我要做到在學(xué)習(xí)上就應(yīng)起帶頭作用，一方面在按時(shí)上課的狀況下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，另一方面也要順利完成老師布置的課程任務(wù)，用心配合老師完成教學(xué)任務(wù)。平時(shí)努力學(xué)習(xí)，幫忙同學(xué)，多與學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)交流，帶動(dòng)全班同學(xué)一齊學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。

(四)工作上與教師和其他班委多聯(lián)系交流

作為學(xué)委，還有一個(gè)重要的職責(zé)就是帶動(dòng)全班同學(xué)用心學(xué)習(xí)，因此，我將收集同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，向老師反映，以求得到解決，同時(shí)也會(huì)與老師交流同學(xué)們的一些關(guān)于促進(jìn)教學(xué)的推薦，能使教與學(xué)能夠順利高效地進(jìn)行。用心的與其他學(xué)委交流工作經(jīng)驗(yàn)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)有利于班級(jí)學(xué)習(xí)的措施用心采納，并且努力實(shí)踐。

學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃【篇6】

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期便過(guò)去了?，F(xiàn)在面對(duì)的己是新學(xué)期的生活了。

回想上個(gè)學(xué)期自己在校的種種表現(xiàn)，我真覺(jué)得有些落寞與失敗。

然而過(guò)去了的就讓它過(guò)去吧!在新的學(xué)期里，我應(yīng)該有新的計(jì)劃，有美好的打算，面對(duì)未來(lái)，挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)取各方面都有所提高。

首先，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。過(guò)去，我總是抱著過(guò)一天算一天的態(tài)度，根本沒(méi)重視學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致成績(jī)下滑，現(xiàn)在我明白了：只有調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)業(yè)看成第一，才能提高自己的成績(jī)，才能充實(shí)自己的生活。

其二，我發(fā)覺(jué)自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致我成績(jī)無(wú)法提高的主要原因，以前我總以為：只要死記硬背就能學(xué)好功課，但我錯(cuò)了，有些東西固然需要死記硬背，但在死記硬背的前提下是感悟與理解，只有理解課文講的是什么，才會(huì)更輕松的掌握，才能節(jié)省許多的時(shí)間，做到事半功倍，才能把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。我決心做到讓新學(xué)期有個(gè)新氣象!

學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃【篇7】

時(shí)光如流水一樣匆匆流走，一轉(zhuǎn)眼六年的時(shí)間已快過(guò)去，在剩下的學(xué)期里，我一定抓住大好時(shí)光好好學(xué)習(xí)。為此我做了個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，來(lái)圓滿的結(jié)束這六年的小學(xué)篇。我相信，如果我做到以下幾點(diǎn)，我一定會(huì)變的更加優(yōu)秀的。

第一：上課要做到眼到、心到、口到、手到、耳到這五到。

第二：上課不吃零食，不東張西望，左顧右盼，不開(kāi)小差，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。

第三：上課前，準(zhǔn)備好上課的書(shū)本，迎接上課，上課時(shí)積極回答老師的問(wèn)題，認(rèn)真思考，盡量多舉手發(fā)言。不講閑話，就算別人主動(dòng)來(lái)跟我講話，也不能理會(huì)，不做小動(dòng)作。

第四：認(rèn)真完成老師、家長(zhǎng)布置給我的每一個(gè)作業(yè)和任務(wù)。并且成為老師的得力助手，和爸爸媽媽的乖乖女。

第五：不打人，不罵人，禮貌用語(yǔ)，友好地對(duì)待他人，成為每一個(gè)人的朋友，如果有人問(wèn)我問(wèn)題，一定耐心講解。發(fā)現(xiàn)校園中，有果皮、紙屑，一定撿起放入垃圾桶里。每次值日都認(rèn)真打掃，不放過(guò)每個(gè)角落，維護(hù)班集體榮譽(yù)。

第六：聽(tīng)老師家長(zhǎng)及校領(lǐng)導(dǎo)的話，升旗時(shí)要站好隊(duì)，不交頭接耳，不亂丟東西，要品德好。

我相信，只要做到以上六點(diǎn)德、智、體、美、勞這五科一定會(huì)非常好。同學(xué)們讓我們?yōu)樽约捍舐曊f(shuō)加油吧！我相信，我們以后的成績(jī)會(huì)更加優(yōu)異，也為這六年的小學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)吧！

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