跳傘表演教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡的跳傘表演教案匯總，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

跳傘表演教案 篇1

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個數(shù)量的多少，可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

2、能正確計算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關問題。

3、感受數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。

教學重點：

學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。

教學難點：

理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。

教學過程：

一、情境導入

同學們喜歡看特技表演嗎？動物園正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？

二、探究新課

1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？紅傘14個，黃傘6個。

2、哪種顏色多？多幾個？紅傘比黃傘多幾個？你是用什么方法指導哪種顏色多？a。數(shù)一數(shù)b。畫一畫

3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個一個對齊。

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

說明：要求紅傘比黃傘多幾個，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來的。就是要求14個比6個多幾個，也就是從14個里面去掉6個。求紅傘比黃傘多幾個，可以用減法來計算，怎么列式？14—6=8（個）

4、黃傘比紅傘少多少個？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此，紅傘比黃傘多幾個和黃傘比紅傘少幾個是一樣的意思，都是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算。

5、藍傘比紅傘少幾個？畫圖，再列式。14—7=7，并說說各數(shù)表示的意義。追問：藍傘比紅傘少幾個？也就是紅傘比藍傘多幾個？

6、小結求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計算，把大數(shù)減小數(shù)。問法雖然不同，但表示的含義一樣。

7、你能再舉出這樣的例子嗎？

三、鞏固練習

課本第11頁：試一試

四、課堂小結

今天學習了兩數(shù)相差的實際問題，知道用減法計算，用大數(shù)減小數(shù)，你有什么收獲？

板書設計：

跳傘表演

紅傘比黃傘多幾個？

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

16—6=8（個）藍傘比紅傘少幾個？

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

14—7=7（個）

教學反思：

本節(jié)課是讓學生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法，并把十幾減8、減9的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當中去，在教學中創(chuàng)設動物跳傘表演的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并在解決數(shù)學問題的過程中學習兩數(shù)相差多少的計算方法。通過讓學生畫圖，將具體情境轉化為圖形比較，再進行抽象，多數(shù)學生能理解，并掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。其次，應多讓學生講，明白誰比誰多，反過來，即誰比誰少，僅是說法不同，但意義是一樣的。由于學生的認知發(fā)展對逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學中形象的教學就顯得十分重要。

跳傘表演教案 篇2

一、創(chuàng)設情境，導入新課

一年級的學生，注意力穩(wěn)定性不強，他們往往就會被一些無關事物吸引而轉移注意力，針對學生的特點，情境刺激學生的感官，以趣致動。這堂課由跳傘表演導入，激發(fā)學生的興趣，并讓學生發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---解決問題。這樣更貼近學生的實際生活，促發(fā)了學生的思維。讓學生回答問題時，我總是盡量讓更多的學生來回答。一般都是先請后進的同學先來試著說一說，他們雖然只能說出只言片語，我也鼓勵他們在課堂上多說話。后讓優(yōu)生來說，他們所回答的已經(jīng)能提高一個層次了。當然我給優(yōu)等生適當?shù)墓膭钚栽u價也是必不可少了。我的本意想讓不同水平的學生都獲得成功的體驗，才能真正實現(xiàn)新課標提出的使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學這一理念。

二、探索交流，解決問題

讓生提數(shù)學問題，學生提出了加法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，一共有幾只小動物參加跳傘表演？讓第二個同學也來提一提時，他說的和第一位同學說的一樣，這時，我就想到要求他們提不同的問題了。再提問時，第三位同學提出了減法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小螞蟻比小蝸牛多幾只？這時，我還不滿足，再次提問還有誰能提出不同的數(shù)學問題。這時，有個孩子站起來說：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小蝸牛比小螞蟻少幾只？低年級學生學習比多比少的應用題，按以往的教學，先出示題目，讓學生分析條件之間的關系，然后列式計算。在這一過程中，學生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無數(shù)學的對應思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實物圖片，如11只小螞蟻和7只小蝸牛，讓學生先用物體來表示物體的數(shù)量，然后一起結對子，最后學生發(fā)現(xiàn)多出了4個。在學生對大量的具體事物感知的基礎上，我們把這些實物直接抽象成線段圖，再讓學生討論哪一部分的線段之間是對應的；最后可以出示一組線段圖，讓學生根據(jù)線段圖來舉例說明現(xiàn)實生活的具體事物的對應關系。因為每一線段圖都可以表示無數(shù)種不同事物之間的對應，在學生舉例的過程中，對應思想已不知不覺地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰多，誰少。給學生充分的交流平臺，讓學生從不同角度（化一化﹑擺一擺）進一步感知解題策略的多樣性。各小組可以借助學具演示計算方法。老師分別板書學生的算法。讓學生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學他人較為優(yōu)秀的方法。

三、理解運用，鞏固算法

小動物們?yōu)檎l多誰少吵架，吸引學生的注意力，激發(fā)學生進一步求知的欲望。形式豐富的練習，可以真正為學生的發(fā)展服務，并且使練習成為學生的樂趣。這堂課上完之后，我發(fā)現(xiàn)中下層學生還是難以理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，用減法計算的原理。

跳傘表演教案 篇3

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元80頁—81頁“跳傘表演”。

教學目標：

1、能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法。

2、進一步理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”用減法計算，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3、讓學生進一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習慣

教學重點：

計算20以內(nèi)退位減法。

教學難點：

探索退位減法的算理。

教學準備：鉛筆、圓片、小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、復習舊知。同學們，我們在前面已經(jīng)學了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。

（出示實物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）

2、導入新課。

師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）

二．探究新知，解決問題

1、提出問題

師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么？

生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演

師：你能提出哪些數(shù)學問題？

生：一共有幾只動物參加跳傘表演？

生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？

2、解決問題

師：剛才同學們都說得很好！現(xiàn)在機靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？你們能算出來嗎？試試看。（板書：誰多、多幾）

①嘗試解答

根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本子上。

②整理

學生匯報列出的算式，說說算式的含義，并對算式進行整理。（11表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？）

板書：11 – 7 = 4

3、重點研究11減幾的算式

師：你能說說你是怎樣計算11-7的嗎？（板書：退位減法）

讓學生自己通過擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學生匯報退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的'多樣化。

教師小結，進一步讓學生得到鞏固和理解。

三．理解運用，寓學于嬉

1、課本P80 試一試

12一7= 11—5= 11—2=

13一7= 11—6= 12—3=

14一7= 11—7= 13—4=

師：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結果也依次減小；第三列被減數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結果相同，都是9。）

2、課本P81 練一練

3、課本P81第2題 誰多？多幾只？

4、課本P81 第3、第4題

先讓學生說一說，每一組題有什么特點、規(guī)律，再計算。

四、收獲喜悅，體驗成功

師：今天你學會了什么？

生：我學會了誰多、多幾，用減法計算；

生：我學會了十幾減幾的計算方法。

五、布置作業(yè)

跳傘表演教案 篇4

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究。

2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。

3、通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

教學重點：讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。

教學難點：通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

教學過程：

一、引入新課，激發(fā)學習熱情。

1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。

2、出示圖片：跳傘表演

3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

（3）黃色隊比紅色隊少多少人？

（4）紅色隊和黃色隊共有多少人？

（5）我還想到了長大后要像他們一樣學習跳傘表演……

二、探究解題策略。

1、尋找生活中數(shù)學問題。

（1）根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上。

（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。

2、研究11減幾的算式

學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4。

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根。

方法3：把11拆成10和1

10－7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減。

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加。

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關系得出結果。

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

3、培養(yǎng)思維有序性。

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝9 11－9＝2

11－3＝8 11－8＝3

11－4＝7 11－7＝4

11－5＝6 11－6＝5

11－6＝5 11－5＝6

11－7＝4 11－4＝7

11－8＝3 11－3＝8

三、解決問題。

1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

說說你是怎樣填的？又是怎樣想的？

四、小結：這節(jié)課，你有什么收獲？

板書：跳傘表演

11-7=4

跳傘表演教案 篇5

教學目標：

１、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個量的多少可以用減法計算，豐富減法的意義。

２、能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。

３、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。

教學重點：

能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。

教學難點：

能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。

教學方法：

動手操作法、比較法

教具準備：

圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍色）若干。

學具準備：

紅色小棒、藍色小棒、黃色小棒若干

第一課時

教學過程：

快問快答

1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）

笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。

2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？

麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。

3、11-9=（說算法）

14-8= 17-8= 15-7=

一、激趣導入

1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。

2、觀察課本10頁圖：跳傘表演

3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）動物飛行員在表演，有藍色隊紅色隊和黃色隊；

（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個？

（3）黃色隊比紅色隊少多少個？

（4）紅色隊和黃色隊共有多少個？

（5）紅色隊比藍色隊多多少個？

（6）我還想到了長大后也要學習跳傘表演

二、自主探究

1、解決問題

（1）紅色隊比黃色隊多幾個？

圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應貼黑板上。

學生看圖列算式。

（2）藍隊比紅隊少幾個？

圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍隊一一對應貼黑板上。

獨立列算式。

紅色隊比藍色隊多幾個？結合圖指出：多出的7個也就是少出的7個。

（3）、小結：像這樣比較兩個數(shù)的多少的問題要用什么方法計算？（減法）

2、比一比，算一算

指導審題，獨立列式。并說一說每個數(shù)代表什么。

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