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生命課件教案(精選12篇)

發(fā)布時間:2023-04-14

生命課件教案。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了防止學(xué)生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“生命課件教案(精選12篇)”,僅供參考,歡迎閱讀。

生命課件教案【篇1】

【教學(xué)目標】

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,引導(dǎo)學(xué)生體會文中優(yōu)美形象的語言,并學(xué)習(xí)運用比喻修辭表達內(nèi)心的感受。

2、了解文章的主題思想,感悟語言中蘊含的哲理。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀,使他們勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛生命,積極投入生活。

【教學(xué)重難點】

1、重點:

培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀,使他們勇于戰(zhàn)勝困難,積極投入生活。

2、難點:

體會文中優(yōu)美形象的語言,感悟語言中蘊含的哲理。

【教學(xué)方法】

品讀感悟法,自主探究、自主賞析、自主感悟。

【教學(xué)過程】

一、積累名言,激情導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧杰克·倫敦的《熱愛生命》,積累生命的名言,然后充滿激情的導(dǎo)入:

生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,樸素而美麗。作為生命高級形式的人,必然會有說不盡、道不完的生命話題,觀不盡、賞不完的生命花朵,彈不盡、唱不完的生命曲調(diào)?,F(xiàn)在讓我們一起品賞冰心的《談生命》,傾聽她對生命的詮釋。

二、讀清思路,感知課文

1、學(xué)生自讀課文一遍,思考:

我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。那么,生命到底像什么?請在文中找出原話。

教師借助此問題,引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,并板書課文結(jié)構(gòu)。

2、教師范讀課文最后一部分,范讀后與學(xué)生探討課文各部分的朗讀感情基調(diào)。

3、男生齊讀一江春水部分(老師點撥:激昂、響亮),女生齊讀一棵小樹部分(教師點撥:舒緩、深沉),全班齊讀最后一部分(教師點撥:高昂、有力)。

三、品讀句子,感悟語言

1、作者說生命像一江春水,作者也說生命又像一棵小樹,你更欣賞哪一個說法?試從課文中找出例句說明。

2、生命像一江春水,有風(fēng)平浪靜,也有驚濤駭浪;生命像一條小路,有時平坦,有時崎嶇。你認為生命像什么?請你也像冰心老人一樣,用形象的比喻告訴大家你對生命的認識。(生命像)

3、本文語言精練優(yōu)美,哲思深邃,讓人回味。請找出你喜歡的句子,讀給大家聽聽,最好還告訴大家你喜歡的理由。

四、拓展內(nèi)涵,感悟生活

1、在冰心老人優(yōu)美、深邃的語言中,我感受到了生命因堅強而美麗,像張海迪雖高位截癱卻自強不息地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。我感受到了生命因奮斗而美麗,像居里夫人把一生都奉獻在科學(xué)發(fā)明上。你感受到了生命因何而美麗?請告訴大家。

2、近年來,時常在各種媒體中看到某些中學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)的不如意而悲觀,甚至輕生,我們也經(jīng)??吹胶芏嗟耐瑢W(xué)不顧學(xué)校的再三忠告,置安全規(guī)則于不顧,導(dǎo)致一些安全悲劇在某些學(xué)校重演。生命是脆弱的,生命也只有一次。讓我們珍惜生命,敬畏生命,熱愛生命!讓我們一起高聲的誦讀汪國真的一首小詩:《熱愛生命》。

我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨/既然目標是地平線/留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切,都在意料之中

【板書設(shè)計】

談生命

生命像一江春水

激昂、響亮

生命像一棵小樹

舒緩、深沉

揭示生命本質(zhì)

高昂、有力

生命課件教案【篇2】

尊敬的各位老師:

大家好!

很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐這門知識。我也感謝能給我這次機會參加這次活動。下面我就《珍愛生命安全出行》開題課的活動設(shè)計與思路向各位做個簡單的介紹。

我們知道綜合實踐活動課是在基礎(chǔ)教育課程改革中,作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的課程,具有很強的開放性,自主性,實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內(nèi)容最好是來源于學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的認知和興趣。

現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的日益提高,各種交通工具給人們的生活帶來了方便,同時在交通方面也存在著一些安全隱患。我校地處于繁華地段,來來往往的車輛非常多,所以我們要加強學(xué)生的安全意識,讓他們了解交通法規(guī)和常用的安全常識,預(yù)防交通事故的發(fā)生,確保交通安全。所以在開學(xué)初我在三年級上了“珍愛生命安全出行”開題課。

一、說教材

在兩年前,我校六年一班候殊依同學(xué)在上學(xué)的路上被一輛飛馳的小轎車撞傷,當場不省人事,成為了植物人,可那畢竟是父母的希望,一個活生生的孩子啊,沒過多久,她連最后再喊爸爸媽媽的機會都沒有,就這樣走了。車禍就像是惡魔一樣在我們的身邊隨時出沒??紤]到諸多原因,我校綜合實踐三四年級活動主題定位“珍愛生命安全出行”。我們是想用身邊的事例,幫助學(xué)生了解有關(guān)的交通標志和設(shè)施,用不遵守交通規(guī)則造成事故的事例,感受遵守交通規(guī)則,注意交通安全的重要性。讓學(xué)生樹立真愛自己和他人的生命,形成自覺遵守并維護交通法規(guī)的意識和能力。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,結(jié)合小學(xué)生的心理特點和認知水平,以及新課標要求,我將本課的教學(xué)目標確定如下:

認知目標:通過教師的引導(dǎo),充分了解主題,了解交通規(guī)則和設(shè)施的用途,使其產(chǎn)生探究的欲望。

情感目標:感受到遵守交通規(guī)則、交通安全的重要性,珍愛生命,不拿自身安全當兒戲。

能力目標:在教師的引導(dǎo)下能根據(jù)自己的興趣選擇研究小組,并和同伴一起團結(jié)合作制定出本組計劃。

三、說重點、難點:

為了達到制定的教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)生的能力,根據(jù)活動主題和學(xué)生實際,確定了教學(xué)重點和難點。

1、教學(xué)重點:學(xué)生充分的理解主題,認識遵守交通法規(guī)的必要性。了解相關(guān)的交通法規(guī)知識,自覺遵守交通法規(guī)。

2、教學(xué)難點:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能和同伴一起合作制定出本組的活動計劃。

四、說教具:

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,能使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象,所以本節(jié)我所選的教具有多媒體教學(xué)設(shè)備,有關(guān)交通安全事故的案例、視頻、圖片、文字、歌謠和相關(guān)的交通法規(guī)。

五、說教法

教的方法是教學(xué)中直接決定教學(xué)效果的重要因素之一。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞這一主題,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生的認知規(guī)律、生活實際,在教學(xué)本課中,我主要采用“案例說明法”和“行為指導(dǎo)法”,并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、 “辨析導(dǎo)行”等方法進行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和相應(yīng)的教學(xué)情景,使學(xué)生了解交通安全與生活的密切關(guān)系,有層次的掌握交通規(guī)則知識,從而達到明理、導(dǎo)行、育人的目的。

六、說教學(xué)過程:

(一)、視頻、故事引入,理解主題

通過真實的報道引入新課,在10月7日這天,天津的一段高速公路發(fā)生了一起特大交通事故,車上坐的55名學(xué)生,35人死亡、20人受傷。不光是10月7日這次,有很多的人都是因為交通事故在那一瞬間失去了寶貴的生命,緊接著我們大家看了“觸目驚心的車禍”,我為大家講述了“籃球里的小女孩”的故事。孩子們觸動很大,都流下了傷心的淚水。師生暢所欲言,談了心中的感受,我們還在一起交流了很多發(fā)生在我們身邊的交通事故,大家都覺得交通事故暴虐兇殘,出沒無常。我們從全國的交通事故談到學(xué)校周圍的交通,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多交通隱患。有的學(xué)生說:“我們的學(xué)校,北面有公路,南面有鐵路,車流量非常大?!边€有的同學(xué)發(fā)現(xiàn):我們對面是站西街小區(qū),有許多的車進進出出,而且車速很快,我們上學(xué)在路上很危險;學(xué)校的北面有十字路口,那里來來往往的車也很多,我親眼見過有兩位同學(xué)被汽車撞到;接送我們的家長經(jīng)常把車開到我們學(xué)校門口,這樣我們進出學(xué)校很不方便,有的時候著急上學(xué)總是很擔(dān)心這些車輛會碰到我們;放學(xué)時校門口車很多,有的車速又很快,我們上下學(xué)時很危險,容易引起交通事故,還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的南面有鐵路,要提醒同學(xué)們千萬不要到鐵路上去玩,這樣很危險。

既然大家都發(fā)現(xiàn)了學(xué)校周圍的交通安全問題,那也應(yīng)該讓同學(xué)們感受一下學(xué)校為了大家的安全都做了哪些工作。于是教師緊接著問:我們面臨的交通安全問題還是很嚴峻的,所以我們學(xué)校始終把交通安全問題放在工作的首位,誰感覺到了我們學(xué)校是怎么樣做的呢?學(xué)生能在這個環(huán)節(jié)充分的理解活動主題。

(二)、確立主題名稱

既然交通安全這么重要,那我們這次的綜合實踐活動就圍繞交通安全來開展。想個什么好聽的名字作為我們的主題呢?學(xué)生們成為了活動真正的主人,所以他們的積極性很高,幾乎每個人都想出了好聽有準確的名字,經(jīng)過大家的同意,我們最后決定用XX同學(xué)的名字。

(三)、研究討論,確立子課題。

學(xué)生們對交通安全有了一定的認識和了解,但不是很全面,有的交通知識很模糊,有的規(guī)則和標志只是知道,但不明白用途等等,所以我問同學(xué)們:“你們最想知道交通安全的哪些知識,最想了解哪些問題呢?”大家把有關(guān)交通安全不明白的、想了解的、感興趣的'所有問題,都提了出來,我把它們一一寫在了黑板上。

問題真是各種各樣、五花八門,于是我引導(dǎo)同學(xué)們把它們進行歸納,最后歸納出四類:

⑴交通規(guī)則、⑵交通設(shè)施、⑶交通管理、⑷交通宣傳

(四)、成立研究小組,明確分工。

1、根據(jù)自己喜歡的主題進行分組。

在我們的共同努力下,歸納了四方面,誰想了解交通規(guī)則呢,請舉手,那好,你們就是第一組。誰想了解交通設(shè)施類呢,請站起來,那你們就是第二組。誰想了解交通管理類呢,請向大家揮一揮手,那你們就是第三組。誰想宣傳交通安全呢,請拍一拍手,那你們就是第四組。這時候教師也把相應(yīng)的組牌放好了,好請每組的同學(xué)做到相應(yīng)的位置。同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的問題走到了自己的組。

2、教師指導(dǎo)各小組討論設(shè)立組長及活動計劃。

共同的興趣讓我們做到了一起,請各組推薦一名小組長,我們已經(jīng)推薦了小組長,也選出了自己最想了解的課題,接下來你們都有什么打算呢,大家在組內(nèi)說一說。在這個環(huán)節(jié)是把主動權(quán)完全交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后經(jīng)過各組激烈的討論每組都制定了活動計劃。

交通規(guī)則組說:我們組分頭去查找資料,有的去圖書館,家里有電腦的同學(xué)上網(wǎng),我們要查找一些行人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?機動車和非機動車都應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則?我們組員XXX的鄰居是交警叔叔,我們可以對他進行采訪,接下來我們把收集來的資料進行整理、歸類,最后我們把了解到的交通規(guī)則做成手抄報宣傳手冊向家長進行介紹宣傳,讓大家對交通規(guī)則充分的了解,這樣會避免很多交通事故的發(fā)生。

交通設(shè)施組:我們準備去圖書館、大街、上網(wǎng)查閱資料,看看維護我們交通安全都有哪些設(shè)施,然后我們把這些資料進行整理,接下來,我們可以了解到他們都有什么作用,最后我們把最重要的展示出來向大家宣傳。

交通管理組:我們要請同學(xué)的家長幫忙,對交警叔叔進行采訪,我們想了解一些交通管理的意義,交警的工作,處罰的條款等等,然后我們把收集來的資料進行整理,最后我們想把對交警的采訪記錄向大家展示。

交通安全宣傳組:我們主要想做一些手抄報、漫畫,編排一些小節(jié)目、小品、歌謠,做一些交通標識等,接下來,利用課間和中午的時間,對同學(xué)們和家長們進行宣傳。

(五)、教師總結(jié)、延伸

同學(xué)們的想法都很好,接下來我們就要按照各組剛剛說的打算去活動了,如果有變化可以隨時進行調(diào)整,外出的時候注意安全,最后預(yù)祝大家順利完成本次任務(wù)。

在本節(jié)課上學(xué)生們的積極性得到了充分的調(diào)動,他們愿意并主動去參與活動,在活動中相互學(xué)習(xí),相互交流,體現(xiàn)了自主性,通過活動也使他們樹立了自信,發(fā)揮了內(nèi)在的潛能,同時培養(yǎng)了他們的社會實踐能力。在本節(jié)課的整個活動的中,作為教師我覺得,在整個活動過程我只是一個普通參與者。和學(xué)生一樣是活動的開發(fā)者也是活動的實施者。所以我參與到他們的活動之中,讓學(xué)生自己去“做”,去探索,去感受。在潛移默化中,學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強,認識水平得到提高,創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)。

生命課件教案【篇3】

一、說教材的地位和作用

本單元是思想品德課的開篇第一章,主要對學(xué)生進行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認識生命的美好,感悟生命的意義,珍愛生命,熱愛生活,以滿腔的熱情投入生活,追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求,教育中不能缺少生命教育,缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命,人生的意義,都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期,他們對這些問題有了一定的思考,但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強,往往對自尊很看重,相反對生命卻異常的漠視,不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命,形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要,而且放在第一位置上。

二、說教學(xué)目標

通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與,使學(xué)生進一步掌握以下知識:知道人是自然界的一部分,人類應(yīng)該善待大自然,愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性,每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識,提高自我保護能力,學(xué)會運用法律保護自己的生命健康權(quán)。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻,懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。知道青春是美好的,懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀,善待大自然尊重其他生命,認識生命的價值,珍惜青春年華,激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

三、說教學(xué)的重、難點

重點:

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻,讓我們的青春更美麗

難點:

1、 人的生命是獨特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻

四、說學(xué)情

學(xué)生由小學(xué)生入到初中,在課程上有很多方面還不太適應(yīng),特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進入學(xué)生的生活,學(xué)生需要一個適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受,但他們的感受不全面不深刻也不具體,所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認知和感受,通過體驗教學(xué)通過大量的事實讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會人生的意義,并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認知能力還有欠缺,在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺,通過深層次的學(xué)習(xí),使學(xué)生能逐步建立起整合意識,培養(yǎng)各種能力。

五、 說教法

本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力,并培養(yǎng)學(xué)生獨立自主分析問題解決問題的能力。

六、說學(xué)法

本節(jié)課我從明確目標、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

(一)明確目標-

通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、重難點以及各部分的學(xué)習(xí)方式,明確本節(jié)課的目標和任務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有針對性和目標性。

(二)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨立閱讀教材,完成對知識的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當?shù)臅r間獨立思考,讓每個學(xué)生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(30分鐘)。

1、學(xué)生個人根據(jù)教師給的知識結(jié)構(gòu)圖熟讀課本,并完成以下任務(wù):

(1)完成附表中指定任務(wù),將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識

(3)將重點知識進行標記記憶記憶

2、學(xué)生將重點知識在筆記本上做好記錄

(三)小組合作探究:

對于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點知識在獨立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

(四)班級展示:

以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后,由各小組選派代表發(fā)言,補充,師生達成共識。

(五)疏理鞏固:

學(xué)生疏理本節(jié)課的知識,構(gòu)建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識的能力,并利用簡單的選擇進行鞏固訓(xùn)練。

(六)拓展延伸:

通過綜合訓(xùn)練達到知識的拓展和延伸,對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā),結(jié)合學(xué)生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

(七)達標測試

為檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計了達標檢測題,這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

生命課件教案【篇4】

【說教材】

《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文,第一單元課文以人物故事為主,教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義,感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格,感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞,滲透人文教育。

本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》,選段透過我的眼睛,通過細致入微的心理描寫,敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下,重新認識周圍的事物,走進大自然,體驗人間真情,從黑暗、迷茫走入愛的光明之中,重拾對生活的勇氣和信心的故事。

本文人文內(nèi)涵豐富,能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟,在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛??偟膩碚f,從八年級的整個教材體系來看,本文貼近學(xué)生生活,語言優(yōu)美,無論是在能力的培養(yǎng)方面,還是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。

【說教學(xué)目標設(shè)計】

一、教學(xué)目標及確定的理論依據(jù)

依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求,即:欣賞文學(xué)作品時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境,能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學(xué)目標為:在培養(yǎng)學(xué)生整理,概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。

具體目標如下:

1、知識目標:

⑴ 理清文章思路,復(fù)述課文內(nèi)容,理解課文主題。

⑵ 理解人物形象。

2、能力目標:

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

⑵ 品味文章清新樸實的語言。

3、情感價值觀:

感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式,學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強不息的精神,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體,讓心靈接受一次愛的熏陶。

二、教學(xué)重點與難點分析

1、教學(xué)重點:

⑴ 理解人物形象,感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

(解決辦法:扣住文本,設(shè)身體驗。)

⑵ 品味文章細膩優(yōu)美的語言。

(解決辦法:多讀。)

2、教學(xué)難點:

理解課文標題再塑生命的含義。

(解決辦法:深入淺出,重在再塑二字的理解。)

【說教法學(xué)法】

一、教法設(shè)計

我所任教的初二年級學(xué)生,活潑好動,加之初中生形象思維占優(yōu)勢,對文章的'理解浮于表面,品讀語言也較為粗糙,情感體驗不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈共鳴,篩選、提煉、概括能力有待提高,表達能力也較差。

根據(jù)教材特點、初中學(xué)生思維行為特點,設(shè)計五步教學(xué)法,思路為:導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中導(dǎo)包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料,課上播放視頻音頻文件;讀則是研讀文本;悟和賞則是對人物,對主題、對語言的理解和賞析,結(jié)則是小結(jié)。

本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實際,符合認識規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,引入討論式、啟發(fā)式教學(xué),結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)法設(shè)計

1、個人情感體驗法:

以讀為本,先速讀,再精讀,朗讀、默讀、誦讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

2、合作探究學(xué)習(xí):

獨立思考與小組合作相結(jié)合,一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一方面善于與人合作,得到更多角度的信息。

三、手段選用

利用多媒體,視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。

音頻播放《愛的奉獻》,烘托課堂愛的氛圍。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時。

【教學(xué)程序】

一、課前準備

1、學(xué)生課文預(yù)習(xí):

⑴ 通讀課文,初步了解文章內(nèi)容,自,掃清字詞障礙。

⑵ 對比較感興趣的句子請在文中劃出,并在此句旁邊注明欣賞的理由。

陶行知老先生說教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣不動筆墨不讀書,引導(dǎo)學(xué)生采用圈點勾畫批注的方法讀文章,能培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和獨立思考的習(xí)慣;以及自己獨特的情感體驗。

2、課外準備:

⑴ 搜集整理有關(guān)作者的信息;

⑵ 搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡;

⑶ 搜集有關(guān)愛的名言。

課外的準備,拓寬學(xué)生知識面,利于對課文內(nèi)涵的深入理解。

二、課堂環(huán)節(jié)

1、直觀導(dǎo)入,初步感知(5分鐘)

⑴ 播放《千手觀音》:

由《千手觀音》導(dǎo)入新課。

此時無聲勝有聲。真切的視頻勾起學(xué)生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰,這種靜靜的觀賞最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美好情感。

⑵ 過渡語:

的確,在我們的生活中,那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個個人間奇跡。一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。(教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面)

是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路,是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里,是誰給海倫·凱勒再塑了生命?

老師動情的介紹,為整節(jié)課的開場渲染了感人的氣氛:這些為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

學(xué)生齊讀題目。

2、粗讀文本,理解主題:

⑴ 析題:

從題目入手,指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息,帶著思考進入文本。cnsjbj.cn

再塑生命是什么意思?

再塑誰的生命?

她原來的生命是個什么樣子?現(xiàn)在又是什么樣子?(結(jié)合文章內(nèi)容做答)

指導(dǎo)學(xué)生由題目產(chǎn)生聯(lián)想,發(fā)散思維,主動提出問題,有利于其自覺的梳理文章的思路,獲得整體印象,較好的體會文章的主題;同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

⑵ 讀文:

① 快速瀏覽課文,見證重塑生命的歷程,理清思路:

莎莉文老師教我認識具體事物(1~13);

莎莉文老師教我走進大自然(14~21);

莎莉文老師教我認識愛這種抽象事物(22~39)。

這樣設(shè)計,意在培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理,概括的能力。

② 用自己的話復(fù)述課文大意。(學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的情節(jié)進行復(fù)述)

通過復(fù)述,既鍛煉了學(xué)生的聽說能力,又加深對文章內(nèi)容的了解和對人物的理解。

③各抒己見:

讀完本文,海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象?

教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第五段的關(guān)鍵句她就是那個對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

3、賞讀文本,自悟體驗:

⑴ 賞讀文本:

(如果有自已比較喜歡的句子、段落,讓學(xué)生朗讀、點讀,甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗,也可小組交流所想)教師可推薦課文第二部分寫得非常優(yōu)美,簡直是一首散文詩,充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

此文語言清新樸實,有的含意豐富,很適合學(xué)生欣賞,讓學(xué)生自已選擇喜歡的句子,尊重他們的閱讀愛好。

⑵ 難點突破:

① 請說說對再塑生命的理解:

意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題,學(xué)生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭,學(xué)生已有一定的理解,經(jīng)過反復(fù)的研讀,學(xué)生會有更深的體悟。

② 海倫再塑生命成功的因素有哪些?

學(xué)生發(fā)言,師生一起總結(jié):

A、莎莉文老師的幫助:

了解兒童心理;

講究教育方式;

教學(xué)循序漸進;

充滿愛心、耐心。

B、自身因素:

內(nèi)心敏感、求知欲強、好奇、好學(xué)自強、不屈不撓。

本文一體兩面,海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人,與沙利文老師的教育密不可分,但也是她主觀努力的結(jié)果,設(shè)計此問題,是希望學(xué)生正確看待一個人的成功,從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心,從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強、不屈不撓的奮斗精神,對生命的熱愛,對生活的執(zhí)著。以達成對學(xué)生的品德教育。

4、拓展延伸,小結(jié)全文:

⑴ 莎莉文小姐認為:愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?

課文第三部分師生的回答中,有幾個探討什么是愛的句子,找出來并說說它們的含義,也可以模仿著寫幾句話。

課文中討論愛的句子有:

愛是什么?

愛是花的香味嗎?──在海倫看來,愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

愛是不是太陽?──在海倫看來,世界上沒有比太陽更好的東西了,它的熱力使萬物茁壯成長。

愛能給人光和熱,能使萬物茁壯成長。

愛有點兒像太陽沒出來以前天空的云彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不著的,但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候,有了它,你就快樂,生活就變得美好,沒有它,一切都變得索然無味了。

⑵ 在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些?請概括他們的事跡。

⑶ 課文小結(jié):

莎莉文老師將人世間美好的思想情操,雋永深沉的愛心,像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命,以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,她說(學(xué)生齊讀):啊,如果我有三天視力的話,我該看些什么東西呢?首先,我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文? 麥西夫人的臉,她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。

希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人,讓生命得到升華。師生共同總結(jié),

(屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻》)

在課堂即將結(jié)束時再次點出主題,這主題由海倫說出顯得更自然。

用簡潔的話滲透愛的教育理解文中作者對老師無比的敬愛和感激。

5、布置作業(yè):

⑴ 寫給海倫·凱勒的一封信;(屏幕顯示)

⑵ 拓展延伸的第一個問題;

⑶ 好書推薦:海倫 凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》,史鐵生《好運設(shè)計》。

作業(yè)靈活,重在拓寬學(xué)生知識面,滲透人文教育。

以書信的形式比單純的讀后感更為親切,學(xué)生更易吐露心聲,心靈更易得到凈化,更易理解生命的意義,愛的意義。

總需時間:45分鐘。

生命課件教案【篇5】

一、課標分析

《新課標》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。它珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解?!币蚨?,教學(xué)本文時,我主要采用討論式教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生在理清行文思路的前提下,通過把握作者的思想感情,感知語言特色和寫作手法來進一步理解品味本文的重點語句所蘊含的深刻的哲理,從而,挖掘本文的主題思想,提高學(xué)生對語文高度的感悟、理解能力。

二、教材分析

本文是20xx部編教材八年級上冊第四單元的第十五課《散文二篇》中的第一篇。本單元的課文都是散文,或?qū)懭擞浭?,如朱自清的《背影》;或?qū)懢盃钗铮缤粼鞯摹独ッ鞯挠辍?;或議論抒情,如《散文二篇》。展示了豐富多彩的自然景象和社會生活,表達出了獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。前面的幾篇文章的學(xué)習(xí),也為《永久的生命》這篇這里散文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)生以及學(xué)情分析

雖然本班有尖子生,但是中等生和中等偏下學(xué)生依然是全班學(xué)生的主力軍,因此,對于此類哲理散文的理解上,會存在些許的障礙。上課時,不僅要培養(yǎng)尖子生的,樹立榜樣作用,還要重視中等學(xué)生,調(diào)動他們的積極性。讓他們愿意參與課堂,愿意走進文本,愿意探索他們未知的新領(lǐng)域。

四、教學(xué)目標:

1、簡單了解作者,熟讀課文,把握課文內(nèi)容。

2、感受欲揚先抑寫法的妙處及欣賞富有哲理的語言。

3、理解作者對生命本質(zhì)的認識。

五、教學(xué)重點、難點:

重點:整體感知,把握課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟。

難點:精讀品味,欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。

六、教學(xué)方法:

1、誦讀法

2、合作探究法

七、教學(xué)用具:

PPT課件、投影儀

八、課時安排:一課時

九、教學(xué)過程:

(一)、課前三分鐘

詩歌簡析:《有的人》

本詩是當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。所以副標題是紀念魯迅有感。詩歌通過兩種人的對照,對俯首甘為孺子牛的人傾注了無限深情,表達了崇高的敬意;而對高踞人民頭上的人,則無情地揭露,表現(xiàn)出滿腔的憤懣。詩歌的獨特之處在于表現(xiàn)了具有哲理意義的主題:人是為了多數(shù)人更好地活著而活。(生談感受)

(二)、導(dǎo)入

宗璞曾在《紫藤蘿瀑布》一文中,這樣說過:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。對此,大家是如何理解的?生命到底是怎樣的呢?當代作家嚴文井也有他自己的看法,讓我們一起走進《永久的生命》?。ò鍟河谰玫纳鼑牢木?/p>

(三)、初讀感知

1、作者簡介

主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等,曾獲首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一,還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”,亦是的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會活動家,又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學(xué)家”。

2、檢查預(yù)習(xí)

臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋謝(diāo)

洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)

(生注音,誦讀并注意字形)

設(shè)計意圖:讓學(xué)生熟悉文中出現(xiàn)的生字詞,在此基礎(chǔ)上理解識記,為后面理解課文做準備。

3、通讀全文,找出文中直接抒發(fā)作者對生命的情感的詞語或句子。

(1)我們都非常可憐!

(2)人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。

(3)讓我們贊美生命,贊美那毀滅不掉的生命吧。

生反復(fù)誦讀,體會其感情,并總結(jié)。

4、寫作手法:

欲揚先抑。先寫生命的易逝,人們的無奈與可憐,感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn),描寫生命的神奇,個體生命有限,集體生命無窮,生命永久不朽,值得贊美;最后聯(lián)系生活實際,要以愛情來贊美生命,感情高亢,給人以磅礴的力量。這樣寫,前后對比,把對生命的思考引向更深層次,同時使行文有了波瀾,更能夠打動人心。

設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀課文的同時,思考并理解作者面對生命,所書法的情感。進而教會學(xué)生這種不一樣的寫作手法——欲揚先抑。層層推進,對文本有一個初步的認識,以完成教學(xué)目標。

(四)、細讀賞析

請結(jié)合文中的具體語句,談?wù)勥@篇散文是如何體現(xiàn)嚴老的語言風(fēng)格的(通俗易懂、感情充沛)?

1、它是一個不懂疲倦的旅客,總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒,便又離開前去。那些個體消逝了,它卻永遠存在。

2、讓我們贊美生命,贊美那毀滅不掉的生命吧!

除此之外,文中還有很多富有哲理且意味深長的語句,學(xué)生可四人一組,討論、探究,并形成文字性的結(jié)論。

設(shè)計意圖:學(xué)生在尋找語句的同時,會思考,會討論,會分辨,進而組織語言,形成文字性的結(jié)論。不僅對學(xué)生說的能力進行了培養(yǎng),也對學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的合作性學(xué)習(xí)方式進行了再訓(xùn)練。

(五)、主題探究

關(guān)于本文的主題,有以下幾種理解,請結(jié)合具體語句,說說你最傾向于哪一種?

①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的,但整個人類的生命卻是無窮無盡的。

②生命的道路是曲折的,要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的,永久不朽,不能被任何的艱難困苦所阻擋。

③我們每個人的生命是有限的,要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。

④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生,去創(chuàng)造美好的未來。

⑤珍惜時間,珍愛生命,做有意義的事。

生根據(jù)自己的理解,結(jié)合文本,組織語言,進行交流

設(shè)計意圖:“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,對于文本所蘊含的主題,每個學(xué)生都有他自己不同的理解,重點在于,怎么樣才能結(jié)合文本,回歸教材,將自己的意見和看法有理有據(jù)的表達出來,這是設(shè)置本環(huán)節(jié)的主要意圖。

(六)、拓展延伸

請用自己最擅長的方式,寫寫自己對生命的理解。

(提示:對聯(lián)、小詩、橫幅或一句話,等等。)

(聯(lián)系學(xué)生寫這方面的能力)

設(shè)計意圖:前面訓(xùn)練了學(xué)生讀的'能力,說的能力,本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練其寫的能力。在寫的過程中,能夠看出學(xué)生對本課的理解程度,也能夠看出學(xué)生對于生命的看法,以及人生觀、世界觀、價值觀體現(xiàn)。

(七)、小結(jié)

冰心在《談生命》一文中這樣說過:生命像向東流的一江春水,他從生命處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過了懸崖峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切。

(八)、作業(yè)

生命課件教案【篇6】

教學(xué)目標:

1.知識與能力目標:積累詞語,理解“驕奢、蔭庇等的詞義;理解作者對生命本質(zhì)的認識;體會文中聯(lián)想和想象的運用,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力;講練結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的理性思維和語言提煉概括能力。

2.過程與方法目標:通過朗讀整體感知全文內(nèi)容,正確理解文意;運用跳讀、精讀品味文中最能表達作者人生感悟的句子;在分析品味中加深對生命體質(zhì)的認識,達到領(lǐng)會文章主旨的目的;通過欣賞課文讓學(xué)生說出自己的認識;通過體驗反思將作品貼近生活,提高學(xué)生的思想境界。

3.情感與態(tài)度目標:認識生命的客觀法則,培養(yǎng)學(xué)生健康、積極樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)時分配:

一課時

教學(xué)重點:

認識生命的本質(zhì),品味探究精妙的語言。

教學(xué)難點:

感悟生活,養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度。

教學(xué)方法:

朗讀法、品味法、練習(xí)法、延伸法

教學(xué)手段:

多媒體

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課:

{教師在黑板上寫下“生命”二字}教師:同學(xué)們看到“生命”二字,你會想到哪些詞語、景物和句子?

(學(xué)生根據(jù)自己的積累回答,暢所欲言。如:①我想到了“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的野草,它具有頑強的生命力。②我想到了“偉大”,我覺得世間萬物都是有生命的,每一個生命從開始到結(jié)束,都是一個偉大的過程?!?

教師:是的,生命是一個司空見慣的,又是亙古不變的的話題,歷代文人墨客都談到生命這個話題,今天我們一起走進世紀老人冰心的《談生命》。教師寫完標題。)

二.走進作者:

教師:同學(xué)們,你能介紹一下作者冰心嗎?她給你印象最深的是什么?(學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)以及知識積累回答)

教師給予學(xué)生恰當?shù)脑u價后,屏幕展示“冰心小檔案”,請一名同學(xué)朗讀。

冰心(1900.10.5—1999.2.28)福建長樂人,現(xiàn)、當代女作家,兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官,在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強欺凌的屈辱歷史,更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會學(xué)校貝滿女中?!拔逅摹睍r期,在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀,后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí),曾被選為學(xué)生會文書,投身學(xué)生愛國運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時,受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會,努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨,出版了小說集《超人》,詩集《繁星》等。1923年赴美留學(xué),在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點,具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的的影響。她的作品熱衷于以宣揚母愛、自然、童心為內(nèi)容的“愛的哲學(xué)”。

三.初讀課文:

教師:現(xiàn)在請大家根據(jù)要求自己朗讀課文。

(教師出示朗讀要求)①讀準字音,找出生字新詞;

②讀出感情,品味作者對人生的認識。

(學(xué)生朗讀課文后,指出生字新詞,師生共同解決)

屏幕出示鞏固字詞①給加點的字注音。

驚駭( ) 梟鳥 ( ) 羞怯( ) 緋紅( ) 怡( )悅

蔭庇( ) 芳馨( ) 休憩( )

②根據(jù)拼音寫漢字。

chán巖( ) 云yì( ) 休qì( ) 驕shē( ) 穿枝fú葉( )

③解釋詞義:蔭庇 驕奢 云翳

四.品味文章:

(教師出示問題學(xué)生思考討論)

⒈這篇課文中,作者把生命比做什么?它們分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?

(學(xué)生或自己思考或小組討論后回答:①比做“一江春水”和“一棵小樹”。②奔流向前———匯入大海;歷經(jīng)四季——葉落歸根;幸福、快樂、痛苦、悲哀)教師板書。

⒉在這幾種生命歷程中,“春水”“小樹”表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)?

(學(xué)生答出“生命不止奮斗不息的意志和樂觀向上的精神”的意思即可給予肯定)

⒊作者說人生的真諦是什么?

(生答:人生的真諦是不可能永遠快樂,也不可能永遠痛苦。)

五.欣賞課文:

⒈教師:同學(xué)們你們喜歡這篇文章吧,請找出你最喜歡的語句,有感情的讀給大家,并說一說為什么?

教師示范:我喜歡文中的“不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!”它強調(diào)了人生的主動性,要想充實的度過人生,關(guān)鍵在于自己要從積極的人生態(tài)度出發(fā),珍惜時間,珍視生命,尤其是遭遇不順的時候,更不能被厄運壓倒,對生活保持堅定的信念。不息的努力讓人生更有意義,更有光彩。

(學(xué)生從內(nèi)容上說,語言上說,結(jié)構(gòu)上說,只要言之有理即可)

⒉教師:同學(xué)們你認為文中哪個詞語值得積累?

(學(xué)生根據(jù)自己的看法提出,只要提出就應(yīng)給予鼓勵。如:卑微、渺小、吟唱、芳馨、云翳等)

教師:(把同學(xué)說的詞語寫在黑板上)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力用這幾個詞語說一段話,說不定我們這里還有第二個冰心呢?

(學(xué)生能用上幾個詞語,語言連貫,有內(nèi)容且健康就給予表揚。)

六.體驗與反思:

⒈人生在世,或福、或禍,可能不期而至,對此我們應(yīng)怎樣面對?

(不要求答案統(tǒng)一。學(xué)生:遇到困難挫折時,要不灰心,要勇敢樂觀有韌性,堅信雷雨過后就是彩虹;成功時,不被勝利沖昏頭腦,要清醒的地認識到人生應(yīng)隨時準備迎接明天的挑戰(zhàn)。用樂觀向上的心態(tài)去面對生活;感謝生命。)教師板書。

⒉在作者眼中“生命像一江春水,從雪山發(fā)源最終流入大海。生命像一棵樹,歷經(jīng)四時,最終長成參天大樹?!焙?,現(xiàn)在結(jié)合自己的生活體驗,仿照例句說說生命像什么?

(學(xué)生:生命像一輪月亮,歷經(jīng)圓缺,把清輝撒向大地。 生命像一棵小草,歷經(jīng)風(fēng)吹雨打,展示自己的綠色。)

七.教師小結(jié):

這篇文章中我們領(lǐng)悟到,人生不可能一帆風(fēng)順,也不可能永遠荊棘滿路,這需要我們很好的把握人生態(tài)度,對待人生際遇。祝愿同學(xué)們再今后的人生道路上能夠勇敢樂觀的面對困難,珍視生命,做一個生活的強者。

板書設(shè)計:

生命像春水:奔流向前———匯入大海

談生命 感謝生命

生命像小樹:歷經(jīng)四季——葉落歸根

教學(xué)反思:

這節(jié)課基本上能實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期設(shè)訂。

⒈為了讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)出信心,我設(shè)計的幾個環(huán)節(jié),如初讀課文時字詞的積累,品味課文時幾個簡單的問題,欣賞課文時語句和詞語的提煉,都是從注重學(xué)生的語文基本功的角度出發(fā)。

⒉設(shè)計了“欣賞課文”這一環(huán)節(jié),學(xué)生可針對文章的語句,提出非常多的看法,幾乎設(shè)計到文章的方方面面,內(nèi)容也不確定,學(xué)生對這樣的問題參與熱情高,而且不同層次的學(xué)生提出不同層次的看法,讓所有的學(xué)生都有參與的機會,讓學(xué)生特別是學(xué)困生再次獲得學(xué)習(xí)的自信。

⒊為了鍛煉學(xué)生的語言組織和運用能力,設(shè)計了“連詞成句”“仿寫”的環(huán)節(jié),培養(yǎng)語文興趣體現(xiàn)生活處處皆語文的廣闊天地。

⒋力求實現(xiàn)學(xué)生、老師、文本之間的平等對話。

生命課件教案【篇7】

一、說指導(dǎo)思想

本課堅持“生命至上”的宗旨,以“美”為突破口,以“情”為紐帶,以“思”為核心,以“練”為手段,以游戲活動為平臺,以自主探究為方法,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識,增強學(xué)生面對失敗和挫折的勇氣,提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二、說設(shè)計意圖

人的生命的獨特性,生命需要相互關(guān)愛,學(xué)習(xí)如何珍愛生命,如何延續(xù)生命的價值。本課三部分內(nèi)容:珍愛自己的生命,尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。

三、說學(xué)生狀況分析

中職的學(xué)生正進入青春期,有強烈的自我意識的需要,但由于社會經(jīng)驗不足,知識與閱歷較膚淺,自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性,對自我的認識也往往容易形成偏激或錯誤的認識。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認識自己,理解生命的價值和意義。

四、說教學(xué)方法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,有效地突出重點,突破難點,依據(jù)情知教學(xué)理論,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,以角色扮演的活動形式,運用情境教學(xué)法,最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機會,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性、主動性,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情感體驗等途徑體驗學(xué)習(xí)的快樂,成功的喜悅。

五、說教學(xué)目標及重難點:

體會生命的可貴,知道應(yīng)該從日常的點滴做起來實現(xiàn)人生的意義。懂得尊重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應(yīng)該活得更有價值和意義。

重點與難點:

教學(xué)重點是如何珍愛自己的生命,如何尊重他人的生命,如何延伸生命的價值。其中如何延伸生命的價值又是本課的難點。

六、說教學(xué)程序

我國著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機;激勵情感,煥發(fā)興趣;啟發(fā)講練,多向思維;發(fā)展智能,整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和中職學(xué)生的情感思維特征,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)程序來組織教學(xué):

1、故事導(dǎo)入,煥發(fā)興趣,營造氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

3、啟發(fā)講練,多向思維。

4、歸納總結(jié),課外延伸。

第一個教學(xué)程序,故事導(dǎo)入,煥發(fā)興趣。我首先讓學(xué)生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》,然后創(chuàng)設(shè)如下幾個問題:這首歌是根據(jù)一個真實感人的故事來創(chuàng)造的,你知道這個感人的故事嗎?聽到這個感人至深的故事你有何體會?如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話,你最想跟他說的是什么?在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言,很自然地揭示本課的課題,學(xué)生初步體會生命的可貴,為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。

第二個教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。我主要采用了多媒體演示法,提問設(shè)疑法,歸納法等來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生用觀察,聽講、討論等來進行學(xué)習(xí),比如:多媒體展示5。12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新聞報道,向?qū)W生提問:我們的政府,我們的軍隊,包括我們,為什么在幾天幾夜后也沒有放棄對生命的搜救?又是什么支撐他們在被埋數(shù)十個甚至上百個小時還能很好的活下來?接下來我們可以進行一個小小的游戲活動,“諾亞方周”假設(shè)地球毀沒,洪水泛濫,我們是12生肖中的一個,

第三個教學(xué)程序,啟發(fā)講練,多向思維。

教師歸納總結(jié):人的生命是脆弱的,生命對于每一個人而言只有一次,在很多時候,尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾,現(xiàn)實生活中仍存在一些人漠視生命,隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象,教師提問:你能例舉出一些出來嗎?你認為應(yīng)該如何做才能避免呢?(分成四個小組討論,并派代表總結(jié)發(fā)言,以小組競賽的形式看哪個小組表現(xiàn)的最好)

這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,注重思維的拓展,通過小組競賽的方式,使學(xué)生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起,要更好地提升生命的質(zhì)量。

第四個教學(xué)程序,歸納總結(jié),課外延伸。

出示一段配了音的文字:《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段:人的一生應(yīng)當這樣度過:當回憶往事的時候,他不致于因為虛度年華而痛悔,也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?!?——奧斯特洛夫斯基 讓學(xué)生結(jié)合自己的實際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^的更有意義更有價值。

在這個基礎(chǔ)上,師生交流:今天你有哪些收獲?還有哪些想法?通過交流拉近了師生間的距離,也提高了學(xué)生的自我評價能力。最后布置課外作業(yè),(分成四小組,每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報)使課內(nèi)外緊密結(jié)合,以達到鞏固提高的目的。

七、說教學(xué)效果

這節(jié)課我把激發(fā)和保護學(xué)生興趣,讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位,充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢,生動地展示各種動畫,播放動聽的音樂。通過角色扮演活動,以文啟人,以情動人,以理育人有機結(jié)合,讓學(xué)生更深刻地體會生命的可貴,更主動的參與情境活動,使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達到了教學(xué)目標。

生命課件教案【篇8】

一、說教材及本堂課所要達成的目標、重點及難點

《生命的藥方》講述了14歲的艾迪救治、陪伴,因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事,表現(xiàn)了兩個小伙伴之間,純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護,有了這份不離不棄,才給了生活在無助、孤獨世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。

通過學(xué)文,達成以下目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容,從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。理解“生命的藥方”的真正含義。

感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義,是全文的重點和難點所在。

二、說意圖

如何在一節(jié)課的時間里和同學(xué)們分享這份感人至深的友情,使學(xué)生的心靈受到強烈的震撼呢?面面俱到的作法可能會顧此失彼吧,簡約有效的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生能在本堂課中有所得,便是我這堂課的教學(xué)中力求達成的。這是一篇人文性較強的課文,因此,對于文章主旨的解讀,這份感悟孩子們是會有的,只是這份感悟因人而議,多些或少些、深入些或膚淺些吧。如何通過文本的細讀,把孩子們的這份感悟?qū)蛏钊耄非笥袥_突的課堂是我本堂課的教法體現(xiàn)。我認為,課堂中,學(xué)生的思維都能積極地被一次次喚醒,這樣的閱讀教學(xué)才能讓孩子們真正有所收獲吧。同時,力爭在強調(diào)人文性的.同時落實語文的工具性。

三、說設(shè)計

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書:藥方 孩子們,什么時候,我們需要藥方?

2、板書:生命的 讀到這樣的一個題目,你有什么疑問嗎?

【設(shè)計意圖:對于這些問題,不做深入的理解,在之后的教學(xué)中涉及,在此,只是引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑,激發(fā)想讀的興趣?!?/p>

二、初讀感知

1、帶著這些疑問,就讓我們一起走進課文,希望通過今天的學(xué)習(xí),不僅能帶走你心中的疑問,還能給你留下更多的思考。

【設(shè)計意圖:對于整堂課的學(xué)習(xí)方向作出指引?!?/p>

2、(打開課本)通過預(yù)習(xí),我相信你們一定能正確、流利地朗讀這個故事了。但是,孩子們,我想告訴大家,當老師讀完這個故事時,內(nèi)心很不平靜,有許多的感受就變成了一個個詞語在我的心中一一閃現(xiàn)。接下來,我想請大家默讀這個故事,等會,你們也用一個或幾個詞語來描述一下你的感受,好嗎?看看我們是不是心有靈犀?(美麗溫暖 心酸 感動……)

3、孩子們,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果我們的每一次閱讀都能擁有自己的一些想法,這是多么令人快樂的事啊。

【設(shè)計意圖:注重、珍視孩子們的閱讀體驗,讓孩子們明白閱讀需要心靈的共鳴,每一次閱讀都應(yīng)該擁有自己獨特的思考,提高孩子的語言表達能力?!?/p>

4、我想,此時,這兩個名字,你們一定不會陌生!板書:德諾 艾迪

讀著這兩個名字,你是否可以告訴我課文主要講了發(fā)生在他倆之間的一件什么事嗎?(德諾得了艾滋病,艾迪為他尋找藥方。)

【設(shè)計意圖:有了前面的閱讀體驗,再接觸這兩個名字時,孩子們一定有話可說,也為孩子們概括課文大意做了一個有效鋪墊。用人名將故事情節(jié)串聯(lián),整體感知課文大意,水到渠成?!?/p>

生命課件教案【篇9】

教學(xué)過程:

第一課時

一、激發(fā)情感導(dǎo)入

1、小時候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長出兩棵葵花秧苗,我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力,相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?生交流,師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?

2、簡介作者:臺灣著名女作家杏林子在12歲時,因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,全身關(guān)節(jié)大部分遭遇損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強的毅力堅持學(xué)習(xí),成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對生命的感悟。

二、初步感知,整體把握

1、輕聲讀文,注意把生字讀準確,句子讀通順。

2、搶讀生字,讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。

3、自主學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞生命寫了哪幾個事例

4、合作交流,全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點.。

三、細讀課文,突出重點。[

1、自瀆自悟,選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2、小組交流,暢談自己的體會,師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流,指名讀學(xué)生自己選擇的段落,聯(lián)系實際談感受。

第二課時

一、精讀課文,感悟語言。

1、默讀課文,畫出認為寫得精彩的語句或語段,反復(fù)誦讀。

2、小組交流:小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。

3、集體賞評:學(xué)生自由交流匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、通讀課文,暢談收獲

1、回讀全文,在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

四、讀背說寫,積累運用

1、舉行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進行評議,并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2、練習(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3、積累名言:

a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦是相輔相成的。在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家?

b.在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

4、布置作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

教學(xué)目標

1、認識擾、診等5個生字,會寫擾、欲等8個生字。正確書寫鼓動、躍動、欲望等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊涵的深刻意思。

4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

生命課件教案【篇10】

【教學(xué)目標】

1、了解海倫的簡要生平;

2、揣摩文中重要語句,適度拓展,加深體驗;

3、理解莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

【教學(xué)重點】

1、揣摩文中重要語句,適度拓展,加深體驗;

2、理解“愛”的美好,把握“再塑生命”的深刻含義。

【教學(xué)難點】

學(xué)會根據(jù)需要,從文中篩選適當?shù)男畔ⅲ⑦M行概括性表述。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生在黑暗與無聲的世界里靜坐幾分鐘,然后談感受。

一個19個月就失聰失明,生活在無聲無語無光的世界里,連爸爸媽媽都不認識的孩子,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵,幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來,考進了著名大學(xué),長大后又成為一名作家,用自己的生花妙筆,激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造,當然與她自身的努力分不開,但在那段困難的日子里,走出心靈的障礙,重新塑造生命,卻不能不歸功于一位偉大的女性──她的老師莎利文女士。

二、整體感知

1、學(xué)生默讀課文。

2、疏解疑難字詞,讀準字音,弄懂詞義:

搓捻(cuo niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ)

覓食(mì) 小憩(qì) 遨游(áo)

花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風(fēng)云變幻

3、課文主要寫了哪能兩個人物?

海倫·凱勒、莎莉文小姐。

三、理解人物

1、走近海倫:

海倫·凱勒,美國女作家:

資料一:

海倫·凱勒(1880~1968),美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來,她的父母要求當?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言,利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀,又用一種特殊的打字機書寫。10歲時,學(xué)會了說話,后來在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué),1904年6月,以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè),并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出,轟動文壇,她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。

此后,她又參加各種社會活動,經(jīng)常來回演講,寫了數(shù)本書。1927年,她開始為美國盲人基金會募捐,致力于盲人事業(yè),出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

海倫說:“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明,別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂,別人嘴角的微笑當作我的幸福。”

資料二:

馬克吐溫說:“19世紀有兩個奇人,一個是拿破侖,一個是海倫·凱勒?!?/p>

美國著名作家海爾博士評論說:“1902年,文學(xué)上最重要的兩大貢獻是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》?!?/p>

美國《時代周刊》評她為二十世紀美國十大偉人。

2、走近莎莉文老師:

文章是由三大部分組成的。請你快速瀏覽,概括文章三個部分的主要內(nèi)容。

a、莎莉文老師教“我”識字。

b、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。

c、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”。

四、探究品味

1、找出文中關(guān)于“愛”的句子,并談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

“愛是花的香味嗎?”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽?”──愛能給人光和熱,能使萬物茁壯成長。

“愛有點兒……也不想玩了?!暴ぉび辛藧郏憔涂鞓?,生活就變得美好。

2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的?

從字面上看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。

文中是指“愛的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老師教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

3、請你以“愛”為話題,寫幾句富有詩意的句子。

(學(xué)生自由寫作、交流)

五、拓展延伸

學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗,列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

預(yù)設(shè):

1、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》;

2、貝多芬譜寫《命運交響曲》;

3、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;

4、司馬遷身受宮刑,完成《史記》;

5、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥;

6、張海迪自學(xué)成才;

7、孫臏受臏刑,著《孫臏兵法》;

8、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

六、課堂小結(jié)

本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時,為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時,文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意,很值得我們好好品讀。

七、布置作業(yè)

1、完成《語文作業(yè)本》;

2、完成“讀一讀,寫一寫”和“研討與練習(xí)”一、三;

3、課外閱讀《假如給我三天光明》。

生命課件教案【篇11】

學(xué)習(xí)目標:

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準確理解課文內(nèi)容;

2、在對學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

能力目標:

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握本文的思想內(nèi)涵。

教育目標 :

教育學(xué)生珍視自己的生命,學(xué)會對生命負責(zé),正確地面對人生的磨難。

學(xué)習(xí)方法: 朗讀;自主、合作、探究

教學(xué)用具: 投影儀

教學(xué)設(shè)計:

課文導(dǎo)入:

講述故事《人梯》導(dǎo)入新課,同學(xué)們,這對父母在面臨生死抉擇的時候?qū)⑸南M艚o自己的孩子,這的確體現(xiàn)了母父愛的偉大,但是,我們也可以從另外一個側(cè)面感受到當人們面臨死亡的侵襲的時候那種對于生的.渴望。讓我們對生命的偉大再一次肅然起敬起來。今天,讓我們來學(xué)習(xí)一篇名為《生命 生命》的文章,來感悟一下作者對生命的另一番感悟。

整體感知:

1、借助注釋和詞典,讀一讀,寫一寫

騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,點名讀和齊讀相結(jié)合。

1、從把握各段主題詞入手,整體把握文章內(nèi)容

事例 思考 思想感情

飛蛾:生之欲望 意義 震驚

香瓜子:生命力 價值 肅然起敬

心跳:生命 真實、奮斗 震撼

探討研究:

1、三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?

2、三個事例蘊含的意思側(cè)重點有什么不同?

2、小瓜苗僅僅活了幾天,說得上“擎天撼地的生命力”嗎?

3、三點思考側(cè)重點有什么不同?

拓展延伸:

請你列舉生活中熱愛生命的例子。

你喜歡聞文本中的哪些文字?請你找出來并說說自己的理由。

課后記:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準確把握文意,看看三個事例分別側(cè)重哪一個方面,三點思考分別提出了哪三個要求,這樣學(xué)生才能比較細致的研究課文。

生命課件教案【篇12】

一、說教材

1.教材的地位與作用

《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框,它是第三課的重點和難點部分,是引導(dǎo)學(xué)生正確對待生命、關(guān)愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期,如何看待自己的生命,生命的意義何在,這些都是極為重要的問題。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝,優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪λ艘筮^多、對自己反省太少的習(xí)慣,以自我為中心,產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會尊重他人的生命與價值,學(xué)會與人相處;幫助他們正確認識生命,形成正確的生命觀。本框也是認識新自我這一單元的基礎(chǔ)部分,因此在教材中起到啟下的作用。

2.教學(xué)目標(依據(jù):新課標準要求,學(xué)生社會生活實際。)

知識與技能:

1.知道每個人的生命都是有價值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

2.正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時間的長短之分,更有質(zhì)的差別。

3.知道怎樣的生命才更有價值。

4.懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。

能力目標:

1.學(xué)會判斷緊急情況的能力;

2.提高緊急情況下自我保護的能力;

3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價值觀:

能夠做出正確的價值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅強的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意;立志提升自身生命的價值。具有團結(jié)合作和奉獻精神。

3.教學(xué)重點:肯定生命,尊重生命。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期,而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期,他們對生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強,往往對“自尊”很看重,相反對生命卻異常的漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此,幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點。

4.教學(xué)難點:延伸生命的價值。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中,人們往往容易出現(xiàn)社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識,特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時代的中學(xué)生受到各種信息的影響,如果不能對這些信息進行合理的加工與認識,可能會影響學(xué)生的自我定位與成長。生命的價值,這是一個抽象的概念,對初中生來講是一個不容易理解的概念。因此,延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。

二、說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正地參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯的能力,注重學(xué)生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。這同時也體現(xiàn)了課改的精神。

1.教法分析

這堂課是讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考,理解每個人的生命都是有價值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的`涵義,懂得人的生命不僅有時間的長短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有價值;懂得要提升生命的價值。

2.學(xué)法指導(dǎo)

通過自主探究、合作交流的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

三、說過程

(一)情景導(dǎo)入

巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他

用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時,樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹太重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時間一長,就沒有生還的希望了。要保全性命,惟一可行的辦法——自行截肢。

開動腦筋:

1、你最佩服這位伐木工人的什么?

2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎?

3、如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

(目的:通過實際例子讓學(xué)生深入其境然后通過設(shè)問1,讓學(xué)生發(fā)掘在危機時刻的果斷選擇,佩服伐木工人勇敢果斷。重點在設(shè)問2,通過讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問題,讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時何地都不應(yīng)該放棄生的希望。問題設(shè)問3是將學(xué)生置身于其中,以激發(fā)其在危機時刻求生的欲望。)

然后教師總結(jié):生命屬于人只有一次,即使是窮兇極惡的罪犯,他們在面臨自己生命的結(jié)束時,也會感到恐懼、后悔。所以,我國的法律保護每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為,予以嚴厲的法律制裁。那么,我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢?(通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題)

(二)展示學(xué)習(xí)目標

懂得生命的珍貴。

知道每個人的生命都是有價值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

正確理解生命的涵義,知道怎樣的生命才更有價值。

懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。

(展示學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識目標是什么,知道要掌握哪些內(nèi)容,在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。)

(三)展示學(xué)習(xí)重點:肯定生命,尊重生命。學(xué)習(xí)難點:延伸生命的價值。

(讓學(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點部分,在自學(xué)的過程中能更加注意,有利于教師突破重難點。)

(四)展示學(xué)習(xí)提綱

1、我們應(yīng)當怎樣肯定生命,尊重生命?

2、要實現(xiàn)人生的意義,追求生命的價值,我們應(yīng)該怎樣做?

3、我們應(yīng)當怎樣珍愛我們的生命?

4、什么樣的生命最有價值?

5、如何延伸生命的價值?

(展示學(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識目標、本節(jié)課的重點難點有利于學(xué)生掌握知識點。)

(五)學(xué)生自學(xué),教師巡視(通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題,在講課過程中能突破,達到解疑的目的。)

我注意到:初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時,仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來推斷新的認知,要有意識地進行類比,且進行歸納。我設(shè)計了三個思考活動,以提升學(xué)生的識別能力。

(六)教師精講

1、學(xué)生思考一:

“無腳飛將軍”馬列西耶夫

在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,馬列西耶夫曾經(jīng)在一個殲擊航空兵團里服役,擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中,其座機被擊落,他本人身負重傷。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈,找到自己的部隊。返回部隊前夕,是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎,結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后,卻頑強地學(xué)會了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下,他又重新歸隊,重新升空,繼續(xù)同德寇的飛機作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后,他又擊落敵機7架。他一個人先后升空作戰(zhàn)86次,總共擊落敵機11架。

打游戲挨家人批評海口一15歲中學(xué)生自縊身亡

在??谑幸晃?5歲的中學(xué)生陳某,大年初一,陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚,回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里,在他們對其教育時,陳某進入家中衛(wèi)生間,久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙,沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

教師問:你對這兩種行為有什么看法?(學(xué)習(xí)小組討論,然后發(fā)表看法。)

教師總結(jié):生命是可貴的,珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。

(目的:通過這兩個實例的對比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理,并且認識到應(yīng)該正確認識長輩的批評,不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。)

2、學(xué)生思考二:

小佳是一個成績優(yōu)異的學(xué)生,父母也非常疼她,隨著年齡的增長,她越來越不快樂。原來,她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個英語學(xué)習(xí)講座,又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點。一個調(diào)皮的男生捂著嘴,笑著對旁邊的同學(xué)說:“瞧,三瓣嘴。”小佳傷心極了~~~回到家,一個可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書,并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話~~~

設(shè)問:假如你是那位之心姐姐,你會怎樣勸說小佳,讓她放棄“自殺”的念頭,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆?

(目的:再一次將學(xué)生置身于情境之中,假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做?通過這個設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出:不管生命多么的有缺點,我們也應(yīng)該肯定生命,尊重生命。)

活動:小佳今后可能還會受到類似的傷害,同學(xué)們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩?請結(jié)合你的生活實際和所見所聞。

(目的:通過這個小活動讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命,悅納、珍愛自己的生命。)

3、學(xué)生思考三:

材料一、感動中國的20多名消防官兵,在衡陽大火中為了保護人民群眾的生命和財產(chǎn)安全,數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出,但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。

材料二、一個普通的公共汽車司機,在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事:一是將車子緩緩地開到路邊,二是讓乘客安全地下車,三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼,停止了呼吸。

設(shè)問:這兩則材料對你有什么啟示?在衡陽大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命,但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值,你是怎么認為的呢?請在學(xué)習(xí)小組中討論,如何延伸生命的價值?

(目的:學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進行討論,通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價值不在于長短,而在于內(nèi)涵。)

初中生對事物的因果關(guān)系開始有較深的理解,他們不滿足書中的現(xiàn)成結(jié)論和教師的說教,喜歡刨根問底,利用學(xué)生這一心理特征,我設(shè)計了以下當堂訓(xùn)練,以強化已形成的識別能力和判斷能力。

(七)當堂訓(xùn)練

我國著名詩人藏克家在他的《有的人》詩中寫道:“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊,我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬?!?/p>

問:詩人所說的兩種人,其生命的意義和價值有什么不同?

(目的:通過本道題的解答,讓學(xué)生進一步理解生命的意義和價值。)

(八)課堂小結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容就要結(jié)束了,誰能結(jié)合我們的三個思考問題,談一談我們這一節(jié)課提出的問題,我們應(yīng)該如何珍愛自己的生命?

(目的:課堂小結(jié)通過設(shè)問的方式讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,更有利于學(xué)生對知識的理解和吸收,同時達到升華的目的。)

(九)課后作業(yè)

請每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達出來。

(目的:這是本節(jié)課的最后升華部分,在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后,相信他們對生命有了全新的理解,通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對生命有更進一步的理解。)

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