德育教案。

教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?良好的教案和課件能帶來高效的課堂教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過搜集和處理，為你提供德育教案，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

德育教案(篇1)

老師，我們愛您！

活動要求：

1、通過本次班會讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識。

2、通過學(xué)習(xí)、交流，了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。

3、在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立尊敬老師的思想，以實(shí)際行動慶祝教師節(jié)。 教學(xué)過程：

一、序。

出示謎語：秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來祝賀。校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。打一節(jié)日名稱（謎底：教師節(jié)）

教師：很好，同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會課的內(nèi)容就是“慶祝教師節(jié)”。

二、教師節(jié)來歷：

“教師節(jié)”這個節(jié)日我們并不陌生，你知道“教師節(jié)”的來歷嗎？現(xiàn)在老師講講，看誰聽得最認(rèn)真。

“6.6”教師節(jié)。1931年5月，教育家、南京中央大學(xué)教授爽秋、程其保等發(fā)起，擬定每年6月6日為教師節(jié)。

“8.27”教師節(jié)。1939年，國民黨政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節(jié)。

“5.1”教師節(jié)。1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，將教師節(jié)與

“9.10”教師節(jié)。1985年1月21日，六屆全國人大第九次會議正式通過國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國的教師節(jié)。

三、體會教師工作的辛苦。

導(dǎo)語：我們每天都在學(xué)校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎？誰來講講？（請幾位同學(xué)講）

四、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

教師：老師的工作很辛苦，在教師節(jié)來臨之際，我們要真心祝老師節(jié)日快樂。請欣賞歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》

六、講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。

北宋學(xué)者楊時尊師好學(xué)，一次他和同學(xué)去洛陽拜見老師程頤。當(dāng)時正值三九嚴(yán)寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他們，連忙讓進(jìn)廳堂，這時門外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程門立雪”的故事。

小朋友們說的好，老師最稱心的禮物就是老師能天天看到我們的進(jìn)步，看到我們一天天健康成長，看到我們都取得好成績，我們能天天送我這件最稱心的禮物嗎？

八、行為訓(xùn)練：

（2）出示優(yōu)秀作業(yè)本。

九、畫心中的老師。并寫上一句祝福的話。

十、總結(jié)：老師：今天我們這節(jié)慶祝教師節(jié)班會課猜了謎語、聽了故事和歌曲、詩歌朗誦，更重要的是大家懂得了尊敬老師的道理，希望大家今后要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師辛勤的勞動。

活動目標(biāo)：

1.了解祖國是一個歷史文化悠久的,美麗的國家。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

3.認(rèn)識國旗。

活動準(zhǔn)備:

1、安徽黃山,四川九寨溝,北京故宮,西安兵馬俑,北京八達(dá)嶺長城,西藏布達(dá)拉宮,廣西桂林山水的風(fēng)景圖片。

2、圖畫紙,彩色筆。

活動過程：

一、出示桂林山水,黃山等圖片,通過講述引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山水的美。 提問:(1) 你們看見這些圖片時有什么的感受?(它們都很美)

(2) 你們知道圖片上的風(fēng)景在什么地方?叫什么名稱?(桂林山水,黃山??)

二、 引導(dǎo)學(xué)生說出我國其它地區(qū)的風(fēng)景名勝,讓學(xué)生知道祖國非常美麗。

三、 出示故宮、兵馬俑、長城、布達(dá)拉宮等名勝的圖片,向?qū)W生介紹這些著名建筑。

四、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摦?dāng)?shù)鼗蚱渌胤街墓沤ㄖ?如狀元第、獅山等,讓學(xué)生知道祖國不僅美麗(山美,水美).而且人民勤勞聰明,有許多偉大的創(chuàng)造,為世界作出了巨大的貢獻(xiàn).

五、欣賞國旗，播放歌曲《國旗國旗多美麗》。

六、繪畫國旗,涂上相應(yīng)的顏色。

七、總結(jié)。

祖國很大，由千千萬萬個小家構(gòu)成。作為一名一年級的小學(xué)生，我們熱愛祖國要從愛身邊的人做起，愛祖國從愛家愛校作起。我們的力量雖然很小，但千千萬萬的人聚在一起，就能使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！

活動目的：

1、讓學(xué)生了解媽媽的愛，感受媽媽的愛，體驗(yàn)親情的無私和偉大，主動愛媽媽。

2、從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動來回報(bào)父母。

活動準(zhǔn)備：

1、制作心愿卡，邀請媽媽參加班會。

2、媽媽對我的教育故事。

3、學(xué)唱兩首歌。

活動過程：

一．上課前，老師想把一段話送到孩子們的眼中和心中。在我們的成長道路上，有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽，有一個人最要感謝，她就是――“媽媽”。今天，我們的班會主題就是：我的好媽媽。

二．下面，就讓我們用一句贊揚(yáng)的話來介紹自己的好媽媽。先請帶了媽媽的照片的孩子說，讓我們一起來分享他們的美好瞬間吧。

三.一張照片，就是一個美好的回憶；一聲贊揚(yáng)，就是對媽媽最好的肯定。從這些照片里,我們讀出了千千萬萬個孩子的心聲，那就是“世上只有――媽媽好，有媽的孩子――像塊寶” 。讓我們一起來輕輕吟唱這首經(jīng)典的老歌：《世上只有媽媽好》

四．孩子們的歌聲非常優(yōu)美，美得讓老師想起了一個故事，故事里的蘋果樹一生都在為一個小男孩付出。下面，讓我們一起來觀看一個故事：男孩和蘋果樹。邊看故事邊思考：你覺得這是一顆怎樣的蘋果樹？在你身邊有哪些人就像這棵蘋果樹？

五．是呀，他們都是我們成長當(dāng)中的蘋果樹，尤其是我們的媽媽，從我們出生開始，媽媽就像這一棵蘋果樹，一直都在為我們做著這，做著那。想一想，媽媽曾經(jīng)為你做了哪些事情？

六．我們和媽媽朝夕相處，他們?yōu)槲覀兯龅囊磺胸M止是三言兩語能說得完到得盡的呢？那么就讓我們選擇一個給你留下深刻影響的故事，來講講媽媽對你的教育吧。（學(xué)生講故事：涉及內(nèi)容：玩耍不知安全，媽媽教育；獨(dú)自行走獨(dú)木橋很害怕，媽媽鼓勵； 沒聽媽媽的話瘋跑，摔斷了牙齒；和媽媽逛商場走散了很著急；不聽媽媽的勸告玩耍太熱感冒了??）

七．孩子們的一個故事，就是一個幸福的回憶，媽媽的一個故事，就是一份殷切的叮囑。在生活中，媽媽的手永遠(yuǎn)牽著我們的手；媽媽的身體永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨；媽媽的愛是是夏日里清涼的風(fēng)；媽媽的愛是冬天里溫暖的火；媽媽的愛是我們生病時候一杯溫?zé)岬乃?；媽媽的愛，是我們健康時候一個放心的笑。

在古代，詩人孟郊這樣歌頌我們的媽媽（慈母手中線）。

在現(xiàn)代，兒童文學(xué)家冰心奶奶這樣歌頌我們的媽媽 。

八.孩子們，當(dāng)我們來到世上的那一刻起，媽媽就多了一項(xiàng)繁重的工作，為了讓我們吃上一頓可口的飯菜，為了讓我們穿上干凈的衣服，為了滿足我們買各種玩具和書籍，我們的媽媽，總是那么辛苦，那么努力，那么毫無怨言地?fù)狃B(yǎng)我們長大。可是，年幼無知的我們又是怎么報(bào)答媽媽的呢？

九、以前，我們所有的無知無意識，媽媽都不會跟我們計(jì)較，但是我們不能永遠(yuǎn)那樣無知下去，媽媽送我們上小學(xué)，就是為了讓我們學(xué)到更多的東西，我們在老師的教育下，漸漸懂得再也不能像以前那樣報(bào)答媽媽了，那么，我們應(yīng)該怎么去做，才是對媽媽最好的報(bào)答呢？讓我們拿出心愿卡，和大家分享你的心愿吧。（讀心愿卡）

十．孩子們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對媽媽最好的報(bào)答，媽媽給了我們生命里全部的愛，讓我們把最美的禮物獻(xiàn)給她，把最好的祝福獻(xiàn)給她， 把最深情的歌兒獻(xiàn)給她。（播放視頻，表演唱《我的好媽媽》）

請孩子們舉起小拳頭，在此，給媽媽一個莊嚴(yán)的承諾：我們都有一個好媽媽，我們都做好娃娃。

聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)愛、懂得愛、珍惜愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己，孝敬父母、善待親友、友愛同學(xué)、關(guān)愛周圍的一切。

要求學(xué)生收集“關(guān)心”或“回報(bào)”為話題的材料或身邊事例。

一、班主任以《愛的奉獻(xiàn)》引出班會主題。

這是心的呼喚/這是愛的奉獻(xiàn)/這是人間的春風(fēng)/這是生命的源泉/再沒有心的沙漠/再沒有愛的荒原/死神也望而卻步/幸福之花處處開遍/啊??/只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛/世間將變成美好的人間/啊??/只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。

愛的力量是多么偉大啊，死神也望而卻步/幸福之花處處開遍。我們要學(xué)會關(guān)心、關(guān)愛別人，時刻向那些需要幫助的人伸出無私援助的手，做一個充滿愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。本次班會的主題就是“學(xué)會關(guān)心，奉獻(xiàn)愛心”。

二、學(xué)生分小組發(fā)言交流同學(xué)之間關(guān)心他人的感人事跡，暢談關(guān)心和回報(bào)

1、如：媽媽愛吃魚頭，我從小就知道，學(xué)生描述內(nèi)容，作自由發(fā)言。 （描述：這描述的是兒子幼年時，母子倆在飯桌前吃飯。媽媽將一條魚分成魚頭和魚身兩份，將魚頭放在自己的飯里，而把魚身夾給兒子，微笑著，臉上流露出對兒子萬般的慈愛，兒子也對著媽媽天真地笑著。許多年后也同樣在飯桌前，所不同的是媽媽已經(jīng)是兩鬢蒼蒼，年老力衰，兒子已經(jīng)長大成人，儀表堂堂，他也正如母親當(dāng)年分魚一樣，他滿臉堆笑地把魚頭夾給媽媽，說：“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道?！币咽秋L(fēng)燭殘年的母親沉著面孔，望著含辛茹苦拉扯大并曾給予無限慈愛的兒子，眼里閃動著點(diǎn)點(diǎn)辛酸的淚光，心里有千言萬語

豐富深刻含義：①兒女不要忘記父母的養(yǎng)育之恩；②滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)；③誰言寸草心，報(bào)得三春暉；④世上只有媽媽好；⑤只要我們多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛；⑥傳統(tǒng)的孝順父母；⑦對社會的尊老敬老。⑧關(guān)心集體，關(guān)心社會。

學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談一談關(guān)心自己的問題。①關(guān)心自己的身體；②關(guān)心自己的學(xué)習(xí)；③關(guān)心自己的品德培養(yǎng)。

關(guān)心別人，從身邊做起：有事晚歸給家里掛個電話，免得家人牽掛；父母生日送張賀卡；在家里做些力所能及的家務(wù)事，如洗碗、掃地、拖地等。教師節(jié)對老師說聲節(jié)日快樂；同學(xué)有憂愁的時候，送去真誠的慰藉。關(guān)心班級，為集體爭光。愛護(hù)我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)心是細(xì)小的。可以是一個微笑 ；可以是一句簡單的問候；可以是共同進(jìn)退中傳遞的一個眼神；可以是你為生病的父母奉上的一碗熱湯；可以是朋友在迷惘時你即時的點(diǎn)撥；可以是你獻(xiàn)出的一滴血，捐出的一分錢。

關(guān)心是付出，關(guān)心更是收獲。關(guān)心別人，幫助別人克服了困難，不僅可以贏得別人的尊重和喜愛，而且，由于你的關(guān)心引起了別人的積極反應(yīng)，也會給你帶來滿足感，并增強(qiáng)你與人交往的自信心。

我們都不是偉大的人，但是我們可以用偉大的愛做生活中每一件最平凡的事??

1、讓學(xué)生了解什么是助人為樂。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體主義精神。

1.給參加活動的三個組取名分別為：陽光組.奮進(jìn)組.快樂組。 2 .每個組都收集助人為樂的真實(shí)事跡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備助人為樂的小品兩個。

4.教師準(zhǔn)備每個組的好人好事名單及一份關(guān)于助人為樂的分析材料。

1.宣布活動開始，介紹參加活動的組合及此次活動的目的。

2.宣布近期每個組的好人好事名單，并對每個組中為集體做好事的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

3.小品表演《愛護(hù)幼小》讓學(xué)生交流感受，再在班上匯報(bào)。

4.在自己遇到困難時，有什么感受？具體談?wù)勛约河龅降睦щy及當(dāng)時的感受。

5.當(dāng)別人幫助你解決了困難，你心里又有什么想法？

6.你幫助過別人解決過什么困難？當(dāng)時心里有什么感受，怎么想的？（引出助人為樂）

7.材料分析，思考材料中誰真正作到了助人為樂，為什么？

8.學(xué)生交流助人為樂的真人真事，并教育學(xué)生向這些人學(xué)習(xí)。

9.通過活動讓學(xué)生談?wù)勛约旱腵感受，今后打算怎樣做？

10.教師小結(jié)。

要做一個合格的公民，就必須遵守社會公德，必須從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會更加和諧、更加美麗。大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個班、一個學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個地方公民的道德水平。

一、活動的目的：

讓班級同學(xué)都參與到活動中來，使得學(xué)生們懂得關(guān)心集體熱愛班級的深刻含義。

二、活動準(zhǔn)備：

1、讓兩位同學(xué)準(zhǔn)備好關(guān)于”關(guān)心班級，熱愛集體”的演講稿。

2、讓同學(xué)們收集關(guān)于”關(guān)心班級，熱愛集體”的名人名言。

學(xué)校是個大集體，班級是個小集體，為集體著想，就能匯成巨大的力量。一個人的成才，一個人的成功，都離不開集體。每一位同學(xué)都應(yīng)該是關(guān)心班級，熱愛集體的。為此，我們班這周專門組織了這次“關(guān)心班級，熱愛集體”的主題班會。

主持人1：下面我宣布，“關(guān)心集體，我們的義務(wù)；熱愛班級，我們的心聲”主題班會現(xiàn)在開始！

主持人1：大家聽了剛才同學(xué)的演講一定很有感觸，下面請聽我們同學(xué)的朗誦《我愛我的家》，大家歡迎！

(三)關(guān)心集體熱愛班級名人名言競賽。

主持人1：要想生活在一個幸福的集體中，就應(yīng)該人人規(guī)范自己的行為，努力為班級出力、為班級爭光，做到對自己負(fù)責(zé)、對班級負(fù)責(zé)，構(gòu)建一個和諧的班級，最終才能對社會負(fù)責(zé)，為社會出一份力。同學(xué)們知道有那些關(guān)心集體熱愛班級名人名言嗎？

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。 ――雷鋒

一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。 ――王杰

個人之于社會等于身體的細(xì)胞，要一個人身體健全，不用說必須每個細(xì)胞都健全。 ――聞一多

一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進(jìn)總是單槍匹德育主題班會教案馬，眾人先進(jìn)才能移山填海。 ――雷鋒

活著，為的是替整體做點(diǎn)事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。 ――謝覺哉

只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。 ――馬克思、恩格斯

人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。――毛澤東

主持人1：同學(xué)們，在這次“關(guān)心集體，我們的義務(wù)；熱愛班級，我們的心聲”主題教育中，同學(xué)們非?；钴S，不僅熟悉關(guān)心班級，熱愛集體的內(nèi)容，而且還能跟自己實(shí)際結(jié)合起來了。

老師小結(jié)：

現(xiàn)在的班級就像是一個小小的社會，如果你熱愛自己的班級，處處為自己的班級著想。那么你以后必定是一個處處想著集體，想著人民，能為國家貢獻(xiàn)一切力量的人。如果現(xiàn)在總是以自己為中心，只為自己考慮，那么你以后必定會成為一個自私的人，不僅不會幫助別人，還可能會傷害別人。因此，如果每位同學(xué)都熱愛自己的班集體，愿意為集體做事，我們班就會因愛而譜寫出更新的篇章！

一、活動的目的：

為了幫助同學(xué)更好貫徹“文明、誠實(shí)、守信”的做人原則，作一個有優(yōu)良品質(zhì)的文明小學(xué)生，結(jié)合校園內(nèi)文明與不文明的現(xiàn)象談?wù)勛约河^點(diǎn)，同時發(fā)出倡議：希望大家做一名值得自豪的文明小學(xué)生。

二、活動準(zhǔn)備：

1、開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)社會禮儀的知識。

2、平時注意到一些不良習(xí)慣，利用晨會、班會及時加以糾正和教育。

2、活動程序。

（一）活動開始：

一、班長講話并宣布活動開始：

同學(xué)們，大家下午好！今天我班在這里開展主題班會，主題是：爭做文明小學(xué)生。

從踏進(jìn)這個校園開始，每天我們呼吸著她馥郁的芬芳，采擷著知識的花粉。校園需要每個人共同努力來建造，在良好的言行下為學(xué)校增添光彩。

我想問大家，你認(rèn)為自己是一個文明人嗎？我們談?wù)勆磉叴嬖谟心男┎晃拿鳜F(xiàn)象。

2、同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)言。

甲：同學(xué)們亂扔亂丟亂吐現(xiàn)象十分嚴(yán)重，扔紙片、扔紙盒、扔飲料瓶，更不文明的是走著，吃著，吐著，扔著。

乙：說的沒錯，我們身邊破壞公共財(cái)物也十分嚴(yán)重，舉兩個例子，班上的

簸箕、掃把、提水桶領(lǐng)回來不幾天就損壞了，還有很多同學(xué)的課桌都畫了“大花臉”。（一些同學(xué)默不作聲）

丙：還有一些欺負(fù)弱者或弱勢群體的，同情弱者，是中國的人之常情，但有的同學(xué)以大欺小，以強(qiáng)凌弱，特別是欺負(fù)那些弱者，甚至亂起綽號，以別人的殘疾來取笑。

主持人：剛才同學(xué)們說的是大家平時經(jīng)常看到的不文明的現(xiàn)象，我們不能這么做，要堅(jiān)決與這些行為劃清界限。

3、同學(xué)們討論、發(fā)言。

某同學(xué)：文明言行主要是三管好。管好自己的嘴，不要亂罵人，不講臟話，不放野話，不起綽號，不亂吐，管好自己的腳，不要亂走，亂踢、亂踩、亂塌，管好自己的手，不要亂丟亂扔，不要隨便伸手拿別人的東西，不要打人，不要損壞公共財(cái)物，不要亂采亂摘。

親愛的同學(xué)們：

只要我們有恒心，有毅力，，只要我們真正有“建文明校園，做文明學(xué)生”這個理念，只要我們踏踏實(shí)實(shí)做事，正正穩(wěn)穩(wěn)做人，積極樹立校園新風(fēng)。就能真正成為一個和諧發(fā)展的人，一文明合格的當(dāng)代小學(xué)生。在此，我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點(diǎn)滴小事開始，時刻緊記我們的口號：人人講文明進(jìn)步，從改掉一個不良習(xí)慣做起！由此，班委倡議：

（1）愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造學(xué)生文明形象。

（2）以校為家，愛護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物，拒絕課桌文化。

（3）遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。

（4）嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。

（5）服飾整潔大方。

通過召開本次班會，大家的禮儀知識又比以前豐富了，其實(shí)講禮儀就在我們的生活中，在我們每個人的言行舉止中，希望每個同學(xué)都能成為一名懂禮儀、講禮儀、守禮儀的公民！

德育教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道誠實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實(shí)的行為。

2.能初步分辨是非，實(shí)事求是，不說謊，知錯能改，做誠實(shí)的孩子。

3.愿意做個誠實(shí)的人。

請小朋友欣賞春天百花盛開的圖片，（看完圖片后引出一朵“誠實(shí)之花”）老師認(rèn)識一種神奇的花朵，它叫“誠實(shí)之花”。誠實(shí)的花朵長在“誠實(shí)樹”上（板畫：誠實(shí)樹），它遇到誠實(shí)的人才會開放。誠實(shí)是美好的品質(zhì)，它能開出最美的花朵。

師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第10課《誠實(shí)的花朵》（板題），看誰有誠實(shí)的好品質(zhì)，能給“誠實(shí)樹”開出最美的“誠實(shí)之花”。

師：看！老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，他叫小亮，你們歡迎他嗎？（小亮出場，跟大家打招呼）究竟小亮是一個怎樣的孩子呢？下面我們走進(jìn)小亮的故事，看看他是怎樣的孩子？請看課本劇——

(1) 小亮把哥哥幫他做的手工作業(yè)交給老師，受到了老師的表揚(yáng)，這時，他心里的感受是什么樣的呢？我們來采訪一下小亮吧。（讓小亮說說自己的心情如何）

(2)當(dāng)同學(xué)們推薦小亮參加藝術(shù)節(jié)的手工比賽，他有怎樣的反應(yīng)？為什么？（讓學(xué)生說說緊張的原因）

(3)小亮這樣做對嗎？這樣做會有什么后果呢？

師：剛才大家都認(rèn)為小亮這樣做是不對的，小亮不誠實(shí)，他的謊言最終是騙不了人的，只會害了自己，無論做什么事，我們都要實(shí)事求是！ (板書：實(shí)事求是)

師：為了幫助小亮，大嘴鳥博士給小亮講了一個故事，這個故事叫《手捧空花盆的孩子》，在聽之前請大家思考一個問題：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)繼承人呢？現(xiàn)在讓我們一起去聽聽這個故事吧！

（1）看視頻演示《手捧空花盆的孩子》這個故事。

（2）匯報(bào)：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)繼承人呢？（國王要選不說謊話的，誠實(shí)的孩子當(dāng)繼承人）（板書：不說謊話）

聽了這個故事，大家都知道老國王要選誠實(shí)的孩子做繼承人，那小亮聽了之后，他是怎么做的呢？請看小亮的做法（繼續(xù)演課本劇，小亮主動找老師承認(rèn)錯誤。）

5.面對承認(rèn)錯誤，知錯能改的小亮，（板書：知錯能改）你想對他說什么呢？（讓學(xué)生對著小亮說說自己的看法）

師：小亮最 后向 老師承認(rèn)了錯誤，多勇敢呀！你們評一評，小亮是不是一個誠實(shí)的'好孩子？你想對他說什么？（小亮知錯能改是誠實(shí)的孩子，所以老師要獎勵他一朵誠實(shí)的小花）

過渡：小朋友，誠實(shí)是美好的品質(zhì)，誠實(shí)的人能得到別人的信任和稱贊。有幾位小朋友也想成為誠實(shí)的孩子，請你們幫幫他們，該怎樣做才能成為誠實(shí)的孩子。

（一）出示四個情景討論（同桌互相討論，然后每個問題請三個學(xué)生回答，并說明原因）

1. 京京把同學(xué)的文具盒弄壞了，他該怎樣辦？（如果你是那個同學(xué)，你會原諒京京嗎？讓學(xué)生拓展說說自己的看法。）

2.在考試的時候，小天有一道數(shù)學(xué)題不會做，他偷偷地看了看同桌的答案，他該不該把看到的答案寫上去呢？

3.貝貝答應(yīng)了小云今天要去小云家玩，碰巧隔壁的小妹妹帶了一個漂亮的洋娃娃找貝貝一起玩，貝貝該留下來玩洋娃娃還是去小云家呢？（貝貝應(yīng)該遵守承諾，做到誠實(shí)守信。板書：誠實(shí)守信）

4.小松不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，如果如實(shí)告訴爸爸肯定會被打一頓，小松該不該告訴爸爸呢？（如果你是爸爸，你會怎樣做？怎樣對小松說？讓學(xué)生試著對調(diào)身份演一演。）

德育教案(篇3)

我班的某某同學(xué)，男。不愛讀書，不愛寫作業(yè)，遇到難題經(jīng)常偷看，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績差。課堂上不時講話；沒能做好平時的值日工作，經(jīng)常應(yīng)付了事。家長忙，疏于管教，很少與小孩溝通，教育方式簡單，該同學(xué)與家長的關(guān)系也很一般。

分析問題：

（1）家庭生活情況：父母親每天很忙，沒有多少時間與孩子相處。對孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有嚴(yán)格的要求，造成孩子成績不好，父母親對小孩的教育缺乏耐心。

（2）學(xué)校生活情況：不時與同學(xué)發(fā)生沖突。平時不寫作業(yè)，課上隨意接下茬，失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)化措施：

（1）通過交流溝通了解他的內(nèi)心想法。

經(jīng)常找他談心，慢慢走進(jìn)他，了解他的學(xué)習(xí)、生活的情況，爭取他的好感和信任，一起分析他現(xiàn)在的處境，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。平時還經(jīng)常給他單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

（2）通過集體的力量幫助他融入集體中。

安排成績較好的同學(xué)和他鄰座，并交代他們主動接近他，幫助他，與他一起談心、學(xué)習(xí)、活動，通過榜樣的力量讓他重樹學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓他感受到集體的溫暖和同學(xué)間純真的友情，培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感。

（3）與家長達(dá)成共識，加大教育的合力。

經(jīng)常家訪，經(jīng)過與家長的多次交談接觸，讓家長明白要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的行為和品德的教育。

（4）捕捉閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。

不管是誰，都喜歡聽到表揚(yáng)，孩子更是如此，我能容忍他的小過錯，有時候?qū)λM(jìn)行冷處理，之后才指出他的錯誤，不與他正面沖突，避免矛盾激發(fā)。充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績，改掉了那些不良的習(xí)慣。由于他經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)和肯定，有了信心，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

反思：

我肯定他的優(yōu)點(diǎn)，但是至于小測驗(yàn)作業(yè)偷看，只是偶爾做一些善意的提醒，如果再犯，就進(jìn)行冷處理，一段時間都不去理他，我們不能只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤就把他批得體無完膚，結(jié)果學(xué)生變成老油條，就很難收拾了，保護(hù)孩子的自尊心才能換來學(xué)生對老師的尊重，這是相互的，而且有時候，小孩子對老師態(tài)度傲慢也不是完全不服從老師的教育，也有可能是家庭、同學(xué)之間有矛盾等其他因素造成的，只有帶著愛心，深入了解孩子的心底，才能發(fā)覺深層次的問題，這些問題常常在考驗(yàn)我們班主任的耐心。

德育教案(篇4)

課程名稱 ? 小學(xué)教育學(xué) ? 授課專業(yè)和班級 ? 小學(xué)教育 ? 教學(xué) 后記 ? 授課章節(jié)與題目 ? 小學(xué)德育（上）――第三節(jié) 德育過程 ? 課時 ? 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué) 目的 ? 1、? 明確小學(xué)德育過程的規(guī)律； 2、? 初步學(xué)會運(yùn)用德育過程的規(guī)律分析問題。 ? 教學(xué) 方法 ? 講授法、談話法、案例教學(xué)法 ? 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) ? 德育過程的規(guī)律 ? 教學(xué) 過程 與 內(nèi)容 ? 第三節(jié) 德育過程 一、德育過程概述 1、德育過程即思想品德教育過程，是教育者根據(jù)一定的社會要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者有目的、有計(jì)劃地施加影響，通過其能動的認(rèn)識、體驗(yàn)和實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成所期望的政治、思想、品德等素質(zhì)的教育活動過程。 2、德育過程和思想品德形成過程 （1）德育過程與思想品德形成過程是教育與發(fā)展的關(guān)系。 （2）二者是兩個不同的過程。首先是活動的范疇不同，前者屬教育活動范疇，后者屬人的素質(zhì)發(fā)展的范疇；其次是活動的形式不同，前者是后者的外部條件，后者是在外部影響下受教育者內(nèi)部自身運(yùn)動的過程。 一般說，德育過程由一個矛盾、兩個轉(zhuǎn)化、三個要素構(gòu)成。 一個矛盾指在教育者根據(jù)一定的社會目的，運(yùn)用一定的方法和手段，以社會道德規(guī)范去影響受教育者的過程中所產(chǎn)生的社會道德規(guī)范要求（應(yīng)有的）與受教育者思想品德基礎(chǔ)（現(xiàn)有的）之間的矛盾。這一矛盾構(gòu)成了學(xué)生品德發(fā)展的動力，促進(jìn)了受教育者道德認(rèn)知、道德情感、道德行為的發(fā)展。 德育過程的兩個轉(zhuǎn)化即內(nèi)化與外化。內(nèi)化指受教育者如何接受或排斥外部環(huán)境的影響，把一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的品德的過程。外化則是指教育者如何根據(jù)社會對青少年思想品德方面的要求，有目的、有計(jì)劃地施加教育影響，使其形成教育者所期望的品德的過程。這兩個方面的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，構(gòu)成完整的德育過程。 德育過程的三個要素可概括為教育者、受教育者與德育活動。教育者是教育活動的主體，是德育過程的組織者。受教育者即教育對象，是品德行為的主體。德育活動是教育者用以影響、作用于受教育者的中介手段，包括德育任務(wù)的制定、德育內(nèi)容的確立、德育途徑的實(shí)施、德育方法的選擇等。 二、德育過程的規(guī)律（特點(diǎn)） （一） 德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。――從學(xué)生思想品德形成的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，德育過程具有統(tǒng)一性：在德育過程中受教育者的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為相互聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，共同推動受教育者的品德發(fā)展。 1、知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。 思想品德教育的過程是將社會思想道德內(nèi)化為受教育者個體思想品德的過程，學(xué)生的思想品德是由政治的、思想的和道德方面的認(rèn)識、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的，也就是一個人思想品德是由知、情、意、行幾個心理要素構(gòu)成的，任何一種思想品德都是在知、情、意、行諸要素的相互影響、相互促進(jìn)中形成和發(fā)展的，這是思想品德形成和發(fā)展的心理規(guī)律。 2、知、情、意、行是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化、統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。 其中知是基礎(chǔ)、行是關(guān)鍵，在從知到行轉(zhuǎn)化的過程中，情、意起調(diào)節(jié)作用。知、情、意、行諸要素從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的矛盾運(yùn)動，夠成了思想品德形成的全過程，德育過程就是要促進(jìn)這一過程的實(shí)現(xiàn)。 （1）知，即道德認(rèn)知，是指人們對一定社會道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法。 它是產(chǎn)生思想品德情感和指導(dǎo)思想品德行為的基礎(chǔ)，對調(diào)節(jié)受教育者的行為，加深情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)意志和信念都具有較大作用，只有有了正確的認(rèn)識，才能產(chǎn)生正確的情感和行為。 （2）情，即道德情感，是指人們對事物的真假、善惡、美丑等所有表示的喜怒哀樂愛憎的情緒體驗(yàn)。 它是伴隨著思想品德的認(rèn)識而產(chǎn)生和發(fā)展并且是轉(zhuǎn)化為思想意志、行為的中間環(huán)節(jié)，起著巨大的調(diào)節(jié)作用，有了一定的認(rèn)識，往往就會產(chǎn)生好的、不好的情感，這種情感就對人的行動有著巨大的影響作用。它具有選擇與過濾的作用。在德育過程中，要善于激發(fā)受教育者對高尚道德行為的敬佩、愛慕之情，引導(dǎo)體驗(yàn)道德活動所獲得的愉快和滿足，感受道德的價值和需要，以發(fā)展其深厚的道德情感。 (3) 意，即是道德意志，它是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的、實(shí)現(xiàn)一定的思想品德行為而去克服來自內(nèi)部或外部的困難，排除各種干擾所做出的自覺頑強(qiáng)的努力，表現(xiàn)在實(shí)際行動中的一種堅(jiān)持精神。 意志表現(xiàn)于有目的地去行動，教育者要幫助學(xué)生確立正確的動機(jī)和行動目的。初中生的特點(diǎn)是易于接受各種行為規(guī)范、規(guī)則和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，并立刻執(zhí)行，但一有困難和干擾，也容易畏縮不前或半途而廢。教育者要創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際鍛煉，持之以恒，使學(xué)生在履行思想政治道德義務(wù)中培養(yǎng)自己良好的思想品德意志，做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。 （4）行，即道德行為，是人們在一定的思想品德認(rèn)識、情感、和意志的支配下采取的行動。道德行為是道德意識的外在具體體現(xiàn)，是個體思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是受教育者是否接受以及在何種程度上接受外部影響和衡量個體思想品德水平的主要標(biāo)志。因此，在思想品德教育中要十分重視導(dǎo)之以行。 在現(xiàn)實(shí)中，許多人的認(rèn)識和實(shí)踐是脫節(jié)的，如碰到歹徒。有些少年兒童能流暢地背誦《小學(xué)生守則》和有關(guān)的行為規(guī)范，能寫出漂亮的關(guān)于社會主義精神文明的文章，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能遵守守則和最起碼的行為規(guī)則，思想與行為嚴(yán)重脫節(jié)。馬卡連柯曾指出：在學(xué)生的思想和行為之間“有一道小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這道鴻溝填滿?！蔽覈糯逃铱鬃訌?qiáng)調(diào)“聽其言面而觀其行”。朱熹主張“踐履躬行”。在思想品德教育中重視實(shí)際行為表現(xiàn)，這是正確的，也是必要的。 綜上，在德育過程中，就要注意其統(tǒng)一性，全面關(guān)心和培養(yǎng)受教育者思想品德中的知、情、意、行，對他們曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，使四者相輔相成，全面和諧地得到發(fā)展。 3、德育過程具有多端性。 思想品德的形成，一般以知為開端，最終形成行為習(xí)慣。但由于知、情、意、行各因素具有相對獨(dú)立性，他們都可以作為德育的開端，德育過程具有多端性。因此，德育過程沒有固定的程序，應(yīng)根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇不同的開端。 （二） 德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動、教育和自我教育相結(jié)合的過程。――從思想品德發(fā)展的內(nèi)部動力看，德育過程具有主體性：德育過程是培養(yǎng)道德主體的過程；德育過程必須尊重受教育者的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性；德育過程必須重視發(fā)展受教育者的個性。 1、學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是學(xué)生思想品德發(fā)展的動力。 德育過程的基本矛盾是教師根據(jù)社會要求向?qū)W生提出的道德等方面的要求同學(xué)生思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的`矛盾。這個矛盾推動著德育過程的發(fā)展。學(xué)生思想品德的任何變化，都離不開學(xué)生自己內(nèi)部的矛盾運(yùn)動，換言之，沒有學(xué)生自己思想上內(nèi)部矛盾斗爭，也就不可能形成和發(fā)展學(xué)生的思想品德。學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是學(xué)生思想品德發(fā)展的動力。德育過程就要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生思想上的矛盾斗爭，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，克服和糾正自身存在的消極因素，促進(jìn)學(xué)生的思想品德朝教育者所期望的方向發(fā)展。 學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾按性質(zhì)劃分通常表現(xiàn)在以下方面：?①認(rèn)識性質(zhì)的矛盾，是由于學(xué)生缺乏道德知識、經(jīng)驗(yàn)而呈出認(rèn)識上的差距或產(chǎn)生的錯誤思想、行為與道德要求的矛盾。解決這種矛盾，需要向他們反復(fù)講解道德規(guī)范，提高他們的理論修養(yǎng)、認(rèn)識水平。?②能力性質(zhì)的矛盾，是由于青少年學(xué)生道德能力不強(qiáng)、未能履行道德要求而出差錯產(chǎn)生的矛盾。對于這種矛盾必須引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)道德的實(shí)際鍛煉，通過提高他們的自我控制和道德修養(yǎng)能力來解決。?③思想性質(zhì)的矛盾，是由于學(xué)生沾染上或已形成某些不良的思想與習(xí)氣，因而不能遵循或根本不愿遵循道德規(guī)范犯了錯誤而產(chǎn)生的矛盾。對這種矛盾要做深入細(xì)致的思想工作，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己思想與行為上的問題與錯誤的性質(zhì)，嚴(yán)重程度與危害性，使他們積極而認(rèn)真地進(jìn)行思想斗爭、自我反省，找出錯誤根源，悔悟自新，并督促他們努力改下錯誤，這樣才能解決矛盾。 學(xué)生思想上的內(nèi)部矛盾斗爭，也常常受到外部矛盾的影響。外部矛盾通常有以下幾種情況：?①學(xué)校教育和家庭教育的要求不一致而產(chǎn)生的矛盾。?②學(xué)校教育和社會環(huán)境的影響不一致而產(chǎn)生的矛盾。因此，在促進(jìn)學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾斗爭時，應(yīng)注意協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會教育的一致性，使這些教育力量形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。 2、德育過程是教育和自我教育相結(jié)合的過程。 促進(jìn)學(xué)生開展思想內(nèi)部矛盾斗爭，形成個人的品德，必須使教育和自我教育相結(jié)合。外部的教育影響是形成個人品德必不可缺的條件，自我教育才是形成個人品德的根本動力。隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展，自我教育在品德形成過程中日益顯示出它的重要性。自我教育能力的培養(yǎng)離不開教育，自我教育能力形成后又推動了教育的發(fā)展，這就是教育和自我教育的辯證法。德育過程中，要充分發(fā)揮受教育者的主觀能動性，提高他們的自我教育能力，把教育和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來。 （1）德育活動過程中，學(xué)生是能動地吸取教育影響的。青少年學(xué)生在吸取社會和教育影響的活動中，不僅是被影響、被教育的對象，而且是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體，因?yàn)樗麄冎饾u已有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、價值觀念和思想傾向，都有自己的考慮和傾向，都需經(jīng)過自己的內(nèi)部思想、情感活動，

德育教案(篇5)

大班社會公開課教案《需要關(guān)心的人》

目標(biāo)：

1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難,激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感.

2、發(fā)展幼兒的想象力,積極地幫助盲人設(shè)計(jì)一些能夠便于他們生活的用具.

準(zhǔn)備：已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等

過程：

(一)導(dǎo)入引起興趣

1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助?為什么?

2、幼兒講述,老師出示已收集好的資料和圖片.

(二)觀看錄象、交流討論

1、在錄象中你看到了誰?你怎么知道他是盲人?(觀看錄象片段一)

2、盲人看不見一切,他們在日常生活中可能會遇到哪些困難?

3、請幼兒體驗(yàn)看不見東西的感覺.(鼓勵幼兒把眼睛閉起來,試著往前走一走.)

4、觀看錄象片段二,在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎?

5、王爺爺和胡奶奶怎么會看不見的?他們在生活中遇到了哪些困難?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習(xí)、過馬路時沒有人提醒……)

6、觀看錄象片段三:王爺爺和胡奶奶覺得現(xiàn)在外出時過馬路和乘車子有很大的困難,請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法,怎么樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全?(幼兒相互討論)

(三)操作延伸

1、鼓勵幼兒設(shè)計(jì)一些便于盲人的用具.

2、你覺得盲人在日常生活中還有哪些困難,可以怎樣來幫助他們?

德育教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感.

2、發(fā)展幼兒的想象力，積極地幫助盲人設(shè)計(jì)一些能夠便于他們生活的用具.

教學(xué)準(zhǔn)備：已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入引起興趣

1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助?為什么?

2、幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片.

(二)觀看錄象、交流討論

1、在錄象中你看到了誰?你怎么知道他是盲人?(觀看錄象片段一)

2、盲人看不見一切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難?

3、請幼兒體驗(yàn)看不見東西的感覺.(鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試著往前走一走.)

4、觀看錄象片段二，在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎?

5、王爺爺和胡奶奶怎么會看不見的?他們在生活中遇到了哪些困難?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習(xí)、過馬路時沒有人提醒……)

6、觀看錄象片段三:王爺爺和胡奶奶覺得現(xiàn)在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎么樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全?(幼兒相互討論)

(三)操作延伸

1、鼓勵幼兒設(shè)計(jì)一些便于盲人的用具.

2、你覺得盲人在日常生活中還有哪些困難，可以怎樣來幫助他們?

德育教案(篇7)

一、班會背景

針對本班本學(xué)期德育陣地的主題“爭做好人好事”召開一次主題班會，讓學(xué)生爭做助人為樂的好學(xué)生。

二、班會目的

1、讓學(xué)生了解什么是助人為樂。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體主義精神。

3、使學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。

三、準(zhǔn)備過程

1.給參加活動的三個組取名分別為：陽光組.奮進(jìn)組.快樂組。

2.每個組都收集助人為樂的真實(shí)事跡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備助人為樂的小品兩個。

4.教師準(zhǔn)備每個組的好人好事名單及一份關(guān)于助人為樂的分析材料。

會場布置：

1.撤去桌子，圍繞主題“助人為樂”出好板報(bào)。

2.教師在前板出好主題，其余由學(xué)生裝飾。

四、活動過程

主持人：班主任

1.宣布活動開始，介紹參加活動的組合及此次活動的目的。

2.宣布近期每個組的好人好事名單，并對每個組中為集體做好事的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

3.小品表演《愛護(hù)幼小》讓學(xué)生交流感受，再在班上匯報(bào)。

4.在自己遇到困難時，有什么感受?具體談?wù)勛约河龅降睦щy及當(dāng)時的感受。

5.當(dāng)別人幫助你解決了困難，你心里又有什么想法?

6.你幫助過別人解決過什么困難?當(dāng)時心里有什么感受，怎么想的?(引出助人為樂)

7.材料分析，思考材料中誰真正作到了助人為樂，為什么?

8.學(xué)生交流助人為樂的真人真事，并教育學(xué)生向這些人學(xué)習(xí)。

9.通過活動讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，今后打算怎樣?

10.教師小結(jié)。

五、總結(jié)

要做一個合格的公民，就必須遵守社會公德，必須從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會更加和諧、更加美麗。大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個班、一個學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個地方公民的道德水平。

德育教案(篇8)

集合語言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，使用集合語言，可以簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容.本章中只將集合作為一種語言來學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會使用最基本的集合語言去表示有關(guān)的數(shù)學(xué)對象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力.

函數(shù)的學(xué)習(xí)促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變：思維從靜止走向了運(yùn)動、從運(yùn)算轉(zhuǎn)向了關(guān)系.函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)課程的一個基本主線，有了這條主線就可以把數(shù)學(xué)知識編織在一起，這樣可以使我們對知識的掌握更牢固一些.函數(shù)與不等式、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、立體、解析、算法、概率、選修中的很多專題內(nèi)容有著密切的聯(lián)系.用函數(shù)的思想去理解這些內(nèi)容，是非常重要的出發(fā)點(diǎn).反過來，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對函數(shù)思想的認(rèn)識.函數(shù)的思想方法貫穿于高中數(shù)學(xué)課程的始終.高中數(shù)學(xué)課程中，函數(shù)有許多下位知識，如必修1第二章的冪、指、對函數(shù)數(shù)，在必修四將學(xué)習(xí)三角函數(shù).函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型.

1.學(xué)生的作業(yè)與試卷部分缺失，導(dǎo)致易錯問題分析不全面.通過布置易錯點(diǎn)分析的任務(wù)，讓學(xué)生意識到保留資料的重要性.

2.學(xué)生學(xué)基本功較扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，有一定的自主學(xué)習(xí)能力.但是沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有些內(nèi)容已經(jīng)淡忘.通過自主梳理知識，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣.

3.在研究例4時，對分類的情況研究的不全面.為了突破這個難點(diǎn)，應(yīng)用幾何畫板制作了課件，給學(xué)生形象、直觀的感知，體會二次函數(shù)對稱軸與所給的區(qū)間的位置關(guān)系是解決這類問題的關(guān)鍵.

本節(jié)課新課中滲透的理念是：“強(qiáng)調(diào)過程教學(xué)，啟發(fā)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師沒有把梳理好的知識展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的梳理.一方讓學(xué)生體會到知識網(wǎng)絡(luò)化的必要性，另一方面希望學(xué)生養(yǎng)成知識梳理的習(xí)慣.在本節(jié)課中不斷提出問題，采取問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生全面參與，整個教學(xué)過程尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.通過自主分析、交流合作，從而進(jìn)行有機(jī)建構(gòu)，解決問題，改變學(xué)生模仿式的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)過程中，滲透了特殊到一般的思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想.在教學(xué)過程中通過恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)，從而突破難點(diǎn).

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的基本關(guān)系，集合的基本運(yùn)算.

A：能從集合間的運(yùn)算分析出集合的基本關(guān)系.B：對于分類討論問題，能區(qū)分取交還是取并.

2.理解函數(shù)的定義，掌握函數(shù)的基本性質(zhì)，會運(yùn)用函數(shù)的圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì).

A：會用定義證明函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性.B：會分析函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、對稱性的關(guān)系.

1.通過學(xué)生自主知識梳理，了解自己學(xué)習(xí)的不足，明確知識的來龍去脈，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化.

2.在解決問題的過程中，學(xué)生通過自主探究、合作交流，領(lǐng)悟知識的橫、縱向聯(lián)系，體會集合與函數(shù)的本質(zhì).

在學(xué)生自主整理知識結(jié)構(gòu)的過程中，認(rèn)識到材料整理的必要性，從而形成及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力.在解決問題的過程中，學(xué)生感受到成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.在例4的解答過程中，滲透動靜結(jié)合的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成理性思維的品質(zhì).

重點(diǎn)：掌握知識之間的聯(lián)系，洞悉問題的考察點(diǎn)，能選擇合適的知識與方法解決問題.

問題2：一個集合中的元素應(yīng)當(dāng)是確定的、互異的、無序的，你能結(jié)合具體實(shí)例說明集合的這些基本要求嗎?

問題3：類比兩個數(shù)的關(guān)系，思考兩個集合之間的基本關(guān)系.類比兩個數(shù)的運(yùn)算，思考兩個集合之間的基本運(yùn)算，交、并、補(bǔ).

問題4：通過本章學(xué)習(xí)，你對函數(shù)概念有什么新的認(rèn)識和體會嗎?

請結(jié)合具體實(shí)例分析，表示函數(shù)的三種方法，每一種方法的特點(diǎn).

在前一次晚自習(xí)上，學(xué)生相互展示自己的結(jié)果，通過相互討論，每組提供最佳的方案.在自己的原有方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充與完善.

學(xué)生回答問題要點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

1.集合語言可以簡潔準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容.

2.運(yùn)用集合與對應(yīng)進(jìn)一步描述了函數(shù)的概念，與初中的函數(shù)的定義比較，突出了函數(shù)的本質(zhì)函數(shù)是描述變量之間依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型.

3.函數(shù)的表示方法主要有三種，這三種表示方法有各自的適用范圍，要根據(jù)具體情況選用.

4.研究函數(shù)的性質(zhì)時，一般先從幾何直觀觀察圖象入手，然后運(yùn)用自然語言描述函數(shù)的圖象特征，最后抽象到用數(shù)學(xué)符號刻畫相應(yīng)的數(shù)量特征，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中經(jīng)常使用的方法.

設(shè)計(jì)意圖：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)的過程中，哪些知識學(xué)習(xí)的不透徹.讓學(xué)生更有針對的進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)進(jìn)行的更有效.讓學(xué)生體會到知識的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系.通過類比初中與高中兩種函數(shù)的定義，讓學(xué)生體會到兩種函數(shù)的定義本質(zhì)是一樣的.

問題6：集合中的易錯問題，函數(shù)中的易錯問題?主要是作業(yè)、訓(xùn)練、考試中出現(xiàn)的問題?

(任務(wù)提前布置，由課代表匯總，并且在教學(xué)課件中體現(xiàn).教師不進(jìn)行修改，呈現(xiàn)的是原始的)

教師展示學(xué)和成果并進(jìn)行點(diǎn)評.

對于問題6主要由學(xué)生討論分析，并回答，其他學(xué)生補(bǔ)充.這個過程盡量由學(xué)生來完成，教師可以適應(yīng)的引導(dǎo)與點(diǎn)評.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會避開命題者制造的陷阱，通過不斷的分析，讓學(xué)生了解問題出現(xiàn)的根源，充分暴露自己的思維，在交流與合作的過程中，改進(jìn)自己的不足，加深對錯誤的認(rèn)識.通過交流了解別人的錯誤，自己避免出現(xiàn)類似的錯誤.

2.，則集合A可以是空集.

3.交集與并集的區(qū)分，即何時取交，何時取并，特別是含參的分類討論問題.

4.函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性的證明.

5.作業(yè)與試卷中出現(xiàn)的問題.

6.學(xué)生分析本章的考察點(diǎn)，主要分析考察的知識點(diǎn)、思想方法等方面.

設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生了解考察點(diǎn)，才能知道命題者的考察意圖，才能選擇合適的知識與思想方法來解答.例如如果試題中出現(xiàn)集合，無論試題以什么形式出現(xiàn)，考察點(diǎn)基本是集合間的基本關(guān)系、集合的運(yùn)算.

(1)若，求實(shí)數(shù)的值;

(2)若，求的值;

(3)若，求的值.教師點(diǎn)評，同時板書.

由學(xué)生分析問題的考察點(diǎn)，包括知識與數(shù)學(xué)思想.(預(yù)設(shè)有以下幾個方面)從知識點(diǎn)來分析，這是集合問題.考察點(diǎn)主要為集合的表示方法、集合中元素的特性、集合間的基本關(guān)系、集合的運(yùn)算等.學(xué)生在解第1個問時，可能漏掉特殊情況.第2、3問可能會遇到一定的障礙，可以給學(xué)生時間進(jìn)行充分的思考.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到分析考察點(diǎn)的好處，養(yǎng)成解題之前分析考察點(diǎn)的習(xí)慣.能順利的找到問題的突破口，為后續(xù)的解答掃清障礙.通過一題多問、一題多解、多題歸一，讓學(xué)生主動的形成發(fā)散思維，主動應(yīng)用轉(zhuǎn)化與化歸的思想.

例2：已知函數(shù)是定義在R上的奇函數(shù)，當(dāng)時，求函數(shù)的解析式.

教師對生回答進(jìn)行點(diǎn)評.并板書.

學(xué)生分析考察點(diǎn)、解題思路，如果不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充.

學(xué)生回答問題要點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

1.考察點(diǎn)為函數(shù)的奇偶性與函數(shù)圖象的關(guān)系.

2.函數(shù)的奇偶性的定義.

3.轉(zhuǎn)化與化歸的思想.

法一：本題即求，函數(shù)的解析式，可先利用函數(shù)的奇偶性繪制函數(shù)的圖象，把本題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的圖象與解析式的問題.

時，函數(shù)的解析式，要分析時的函數(shù)對應(yīng)關(guān)系，即當(dāng)一個數(shù)小于零時，函數(shù)值應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算.由于函數(shù)具有奇偶性，即一個數(shù)與它的相反數(shù)的函數(shù)值之間有關(guān)系，，所以可以研究的函數(shù)值.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在思考的過程中，體會數(shù)形結(jié)合思想.函數(shù)的奇偶性與函數(shù)的圖象的關(guān)系，可以根據(jù)奇偶性繪制函數(shù)圖象，也可以通過函數(shù)的圖象分析函數(shù)的奇偶性，兩者是相輔相承的.體會轉(zhuǎn)化與化歸的思想，把要研究的轉(zhuǎn)化為已知的.考察函數(shù)的單調(diào)性的證明，函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性之間的關(guān)系，體會知識的縱向聯(lián)系.體會轉(zhuǎn)化與化歸的思想、特殊與一般的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生體會到問題后面隱含的本質(zhì).

例3：已知是偶函數(shù)，而且在上是減函數(shù)，判斷在上是增函數(shù)還是減函數(shù)，并證明你的判斷.

變式2：你能分析奇函數(shù)(偶函數(shù))在對稱區(qū)間上的單調(diào)性的關(guān)系嗎?試從數(shù)形兩個方面來分析.

學(xué)生分析考察點(diǎn)、解題思路，如果不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充.

學(xué)生回答問題要點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

1.考察點(diǎn)為函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性的關(guān)系.

2.函數(shù)的單調(diào)性的定義.

3.數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與化歸的思想.

設(shè)計(jì)意圖：明確函數(shù)的性質(zhì)是一個有機(jī)的整體，不是一個個知識點(diǎn)的簡單羅列.同時體會知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，在第二個方法中進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化與的思想.通過兩個變式的研究過程，學(xué)生體會研究探索性問題的一般思路，即通過特殊情況分析結(jié)果，再對結(jié)果的正確性進(jìn)行證明.

教師用幾何畫板演示，二次函數(shù)對稱軸的變化對函數(shù)的最值的影響.

答案： 時，最大值是，最小值是;時，最大值是，最小值是;時，最大值是，最小值是;時，最大值是，最小值是.

學(xué)生通過直觀的演示，思考問題的考察點(diǎn)與解答策略.

2.分類與整合.

3.逆向思維.

學(xué)生回答解題思路分析(預(yù)設(shè))：

研究二次函數(shù)的對稱軸方程與所給的區(qū)間的關(guān)系.

設(shè)計(jì)意圖：通過幾何畫板的動態(tài)性，給學(xué)生直觀的感知，從而建立最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而突破難點(diǎn).

通過對二次函數(shù)的研究，學(xué)生鞏固了上位知識函數(shù)的圖象與性質(zhì)，充分體會數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢.學(xué)生在解答變式的過程中，體會逆向思維與正向思維的關(guān)系，體會函數(shù)與方程思想，感受到動靜結(jié)合.

學(xué)生總結(jié)，教師板書.

設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生把知識竄串，形成網(wǎng)絡(luò)，能迅速而準(zhǔn)確的選用知識來解答問題.

鞏固所學(xué)，補(bǔ)充課上的不足.主要是本節(jié)課中沒有涉及的問題，本節(jié)課中理解有困難的問題.

1.已知是定義在R上的函數(shù)，設(shè)，.

(1)試判斷的奇偶性;(2)試判斷的關(guān)系;

(3)由此你猜想得出什么樣的結(jié)論，并說明理由?

2.設(shè)函數(shù)，，

(1)討論的奇偶性;(2)求的最小值.

3.已知集合，，

，是否存在實(shí)數(shù)，同時滿足.

4.將長度為20 cm的鐵絲分成兩段，分別圍成一個正方形和一個圓，要使正方形與圓的面積之和最小，正方形的周長應(yīng)為多少?

在復(fù)習(xí)課中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生獨(dú)立制定出適合自己的知識結(jié)構(gòu)、整理出自己在本章學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題.在課堂上，學(xué)生通過交流與合作，體會解決問題成功的喜悅.從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立信心.感受知識的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系，洞悉知識的本質(zhì)、問題的根源，從而形成深刻的印象，少出現(xiàn)或避免出現(xiàn)類似的問題.通過分析知識的來龍去脈，明確知識的用途.通過典型題分析，回顧主干知識，重要的數(shù)學(xué)思想，感受知識與數(shù)學(xué)思想的有機(jī)融合.

德育教案(篇9)

1、 由班長負(fù)責(zé)，組織班干部討論實(shí)施方案，確定主題和主持人。

2、 主持人根據(jù)實(shí)施方案，把意圖告訴同學(xué)，動員大家積極參與并有所準(zhǔn)備。

你想擁有一個和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎?

你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎?

你想將來學(xué)業(yè)有成嗎?

那么請你學(xué)會寬容。

2. 師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

3. 師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。

4. 學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5. 學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

8. 同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

9. 看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。

1. 幾個同學(xué)談寬容的意義。

2. 總結(jié)寬容的意義：

1)`寬容不僅是檢驗(yàn)一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

2)一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計(jì)人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”

4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

1. 兩個同學(xué)表演“考試作弊”

2. 同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

3. 師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭。

五：自省自查：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識。(幾個同學(xué)發(fā)言略)

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的`是人的胸懷?！睂捜?，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證!同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。

德育教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù) ，了解奇偶性的規(guī)律。

2、探索并掌握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。

3、通過本次活動，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

首先將全班45個學(xué)生分成6組，人數(shù)分別為5、6、7、8、9、10。我們大家來做個換位置的游戲：要求是只能在本組內(nèi)交換，而且每人只能與任意一個人交換一次座位。

（游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)6人、8人、10人一組的均能按要求換座位，而5人、7人、9人一組的卻有一人無法跟別人換座位）

學(xué)生能很直觀的找出原因，并說清這是由于6、8、10恰好是雙數(shù)，都是2的倍數(shù)；而5、7、9是單數(shù)，不是2的倍數(shù)。

3、小結(jié)：交換位置時兩兩交換，剛好都能換位置，像6、8、10……是2的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做偶數(shù)；而有人不能與別人換位置，像5、7、9……不時的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做奇數(shù)。

學(xué)生相互舉例說說怎樣的.數(shù)是奇數(shù)，怎樣的數(shù)是偶數(shù)。

現(xiàn)在我們繼續(xù)來考慮六組人數(shù)：5人、6人、7人、8人、9人、10人，那么猜猜那些組合起來能夠剛好換完？那些不能？

學(xué)生獨(dú)立猜想，小組內(nèi)匯報(bào)交流，然后統(tǒng)一意見進(jìn)行驗(yàn)證（要求：驗(yàn)證時多選擇幾組進(jìn)行證明）。

匯報(bào)成果：

奇數(shù)﹢奇數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)-奇數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=奇數(shù)

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)-偶數(shù)=奇數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)+……+偶數(shù)=偶數(shù)

你能舉幾個例子說明一下嗎？

請同學(xué)們閉上眼睛，想一想：2+4+6+8+……+98+100這么多偶數(shù)相加的和是偶數(shù)還是奇數(shù)？為什么？

我們已經(jīng)知道了奇偶數(shù)的一些特性，現(xiàn)在要用這些特性解決我們身邊經(jīng)常發(fā)生的問題。

1、一個杯子，杯口朝上放在桌上，翻動一次，杯口朝下。翻動兩次，杯口朝上……翻動10次呢？翻動100次？105次？

2、有3個杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的兩只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個杯子全部杯口朝下？

學(xué)生開始動手操作。

反饋：有一小部分學(xué)生說能，但是上臺展示，要么違反規(guī)則，要么無法進(jìn)行下去。

引導(dǎo)感受：如果我們分析一下每次翻轉(zhuǎn)后杯口朝上的杯子數(shù)的奇偶性，就會發(fā)現(xiàn)問題的所在。

交流：一開始杯口朝上的杯子是3只，是奇數(shù)；第一次翻轉(zhuǎn)后，杯口朝上的變?yōu)?只，仍是奇數(shù)；再繼續(xù)翻轉(zhuǎn)，因?yàn)橹荒芊D(zhuǎn)兩只杯子，即只有兩只杯子改變了上、下方向，所以杯口朝上的杯子數(shù)仍是奇數(shù)。由此可知：無論翻轉(zhuǎn)多少次，杯口朝上的杯子數(shù)永遠(yuǎn)是奇數(shù)，不可能是偶數(shù)。也就是說，不可能使3只杯子全部杯口朝下。

學(xué)生再次操作，感受過程，體驗(yàn)結(jié)論。

3、游戲。

規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個點(diǎn)數(shù)，以A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎品就歸你。誰想上來參加？

學(xué)生躍躍欲試……如果繼續(xù)玩下去有中獎的可能嗎？誰不想?yún)⒓幽?？為什么?/p>

生：骰子始終在偶數(shù)區(qū)內(nèi)，不管擲的是幾，加起來總是偶數(shù)，不可能得到獎品。

是呀，這是老師在街上看到的一個騙局，他就是利用了數(shù)的奇偶性專門騙小孩子上當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法？學(xué)生自由說。

四、課堂小結(jié)，課后延伸。

1、說說我們這節(jié)課探索了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、那如果是4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個杯子全部杯口朝下？最少幾次？

請同學(xué)們課后去嘗試探索這個命題，可以獨(dú)立思考，也可以找人合作。

德育教案(篇11)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

教學(xué)過程

1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。

2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動。

回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時作用時,風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。

過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^海到達(dá)美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動。

6、利用三個假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風(fēng)帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。

(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一:單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動。

思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點(diǎn)

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：常見天氣系統(tǒng)。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點(diǎn)。

2、過程與方法:會運(yùn)用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);

2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達(dá)。

教學(xué)過程

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