一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾。

編輯特意為您整理了《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人。教案課件是老師上課的重要部分，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。若老師能寫(xiě)出高水平的教案課件，相信課堂教學(xué)氛圍會(huì)非常濃郁。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？

2、排第2是誰(shuí)？第5是誰(shuí)？

3、游戲：尋找寶物

教師將一個(gè)金蘋(píng)果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè)，叫學(xué)生尋找

教師將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè)，叫學(xué)生尋找

教師將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè)，叫學(xué)生尋找

4、游戲：表演孫悟空三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。

5、游戲（買(mǎi)東西）

將各種要買(mǎi)的東西排成一行，選一選你要買(mǎi)什么東西。

（一）想一想做一做：15題。

（二）你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

（三）本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再交流。

教后記：

1學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義

2學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說(shuō)活

3通過(guò)三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解十幾減9的含義。

2、能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，比較熟練地計(jì)算退位減法。

3、在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高合作意識(shí)。

重點(diǎn)：算法多樣化

教材分析：

教材安排的例1是一個(gè)風(fēng)車(chē)圖。圖中用虛線圈出9個(gè)風(fēng)車(chē)，表示減去9，列出算式12-9=（）。通過(guò)兩個(gè)小朋友的討論，引出（1）由9＋3＝12得出12－9＝3即想加算減（2）先10－9＝1再1＋2＝3即破十減兩種比較方便的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化；

當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知不同，能力不同。很有可能學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)或部分學(xué)生不能理解這些計(jì)算方法，反而說(shuō)是我數(shù)出來(lái)還有3只風(fēng)車(chē)。對(duì)于這種情況，我們首先應(yīng)刻肯定，再加以引導(dǎo)。

第一步：觀察圖，圈起來(lái)的是9只，沒(méi)圈的是3只，一共有幾只？

第二步：用算式表示一共有幾只？9＋3＝12

第三步：結(jié)合圖和算式：9＋3＝12，計(jì)算12－9＝（）

課后的做一做第1題：用小棒擺一擺，算一算是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手再次體會(huì)減法含義，并讓學(xué)生更理解破十法的意義。

第2題和練習(xí)二第2題相似，不同的是做一做是圈其中一個(gè)條件，練習(xí)二中是圈出得數(shù)。

第3題：用你喜歡的方法和計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化，給學(xué)生自由選擇的空間。

練習(xí)二第1題是圖片表示的想加做減。

第3題采用了學(xué)生喜歡的鴿子送信或鴿子回家游戲，鞏固十幾減9的計(jì)算能力，同時(shí)還安排了一只多余的鴿子，留給學(xué)生發(fā)揮的余地。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課（練習(xí)二第4－8題P13、14）

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)各種形式的練習(xí)，能比較熟練地計(jì)算十幾減9的退位減法。

教學(xué)內(nèi)容分析：

這部分教學(xué)內(nèi)容主要是各種計(jì)算練習(xí)，如第4、5和第7題。也可以做成卡片進(jìn)行練習(xí)，如4、5題，只要做一張+9、一張-9的卡片，再在黑板上寫(xiě)出一排的數(shù)字，用卡片一個(gè)個(gè)移過(guò)去，既增加了練習(xí)量，又非常的方便。

第6題（圖）

圖中通過(guò)小兔的對(duì)話提出信息，我個(gè)人建議可以把分給你9個(gè)，可以用（）來(lái)代替9，達(dá)到一題多用的目的，又理解減法的意義。

第8題（圖）

也由猴子提出了信息，我想這樣處理是不是更好。不出示提示的信息，讓學(xué)生自已去探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的習(xí)慣。像這里，以桃子為素材：樹(shù)上有4只，地上有4只，在猴子手里的有9只，能編好多算式；以猴子為素材，根據(jù)樹(shù)上樹(shù)下、顏色、動(dòng)作等，又能編好多算式。正如我上學(xué)期上的《美麗的森林》一課，當(dāng)沒(méi)有給學(xué)生限制時(shí)，學(xué)生有了充分觀察學(xué)習(xí)材料的時(shí)間和空間，不斷地迸發(fā)出思維的火花，收到了意想不到的效果。

第二塊：十幾減幾

本塊教學(xué)內(nèi)容教材中劃分為4課時(shí)，第一課時(shí)：例2做一做；第二課時(shí)：練習(xí)三第1－4題；第三課時(shí)：練習(xí)三第5－8題；第四課時(shí)：練習(xí)三第9－13題。

我在處理教材時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了調(diào)整，分為三課時(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇3

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車(chē)圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個(gè)梨和4個(gè)三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示卡片讓學(xué)生口答：

二、新課

1．教學(xué)得數(shù)是4的加法。

（1）出示汽車(chē)圖（1）只出示3輛汽車(chē)，稍停一會(huì)兒，再出示1輛汽車(chē)。邊出示邊問(wèn)：這里有幾輛小汽車(chē)？又開(kāi)來(lái)幾輛？一共有多少輛？（同時(shí)在小汽車(chē)的外面畫(huà)一個(gè)圈）

讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。

提問(wèn)：用什么方法計(jì)算？學(xué)生回答后板書(shū)：＋。

邊指圖邊問(wèn)；要算幾加幾？

學(xué)生回答后板書(shū)：3＋1。

邊指算式邊問(wèn)：3＋1等于幾？學(xué)生回答后板書(shū)：=4。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3＋1=4。

邊指算式邊問(wèn)：3＋1=4表示什么意思？指一名中上學(xué)生回答。

教師繼續(xù)提問(wèn)：剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒(méi)有圖，怎樣想3+l等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說(shuō)明可以想3和1組成4。

（2）分步出示汽車(chē)圖（2）。邊出示邊提問(wèn)，并在小汽車(chē)的外面畫(huà)一個(gè)圈。

讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。

提問(wèn)：原來(lái)有1輛汽車(chē)，又開(kāi)來(lái)3輛，求一共有幾輛汽車(chē)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答后板書(shū)：l＋3。

指著汽車(chē)圖（2）問(wèn)：1+3等于幾？學(xué)生回答后教師板書(shū)：=4。

指著算式問(wèn)；1+3=4表示什么意思？誰(shuí)能回答？指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣想1+3等于幾？學(xué)

生回答后，教師將卡片出示一下。說(shuō)明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得

數(shù)填在書(shū)上的□里。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。

教師指著黑板上的兩幅圖提問(wèn)：這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

然后指著黑板上的兩個(gè)算式提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明并提問(wèn)：對(duì)，這兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會(huì)想到什么呢？

（4）學(xué)生操作。

擺梨卡片，先擺2個(gè)梨，再擺2個(gè)梨。教師提問(wèn)：

你們先擺了幾個(gè)梨？又?jǐn)[了幾個(gè)梨？一共是幾個(gè)梨？

用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書(shū)的方框里。然后指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+2=4的含義。

之后繼續(xù)提問(wèn)：

如果不擺梨卡片，可以怎樣想？學(xué)生回答后出示卡片，說(shuō)明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個(gè)加法算式讀一遍。

2．教學(xué)4減幾。

（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問(wèn)：這里有幾只熊貓？再用虛線圈上

1只熊貓，提問(wèn)：用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意。

要求還剩幾只，用什么方法計(jì)算？學(xué)生回答后板書(shū)：-。

指圖問(wèn)：跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？學(xué)生回答后板書(shū)：4-1。

邊指圖邊問(wèn)：4-1等于幾叩學(xué)生回答后板書(shū)：=3。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：4-l=3。

指著算式提問(wèn)：4-1=3表示什么意思？指一名學(xué)生回答。

教師繼續(xù)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣想4-1等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說(shuō)明可以想：1和幾組成4？1和3組成4，

4減1就得3。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想出得數(shù)。

（2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意。

提問(wèn)：用什么方法計(jì)算？板書(shū)：-。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第50頁(yè)的例題、試一試，第50～51頁(yè)想想做做第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

2、知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、主動(dòng)探究，獲取新知

1、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？

（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

3、提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？

4、試一試

（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1、想想做做第1題。

（1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯(cuò)，則發(fā)嗤聲。

3、想想做做第5題。

讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。

4、想想做做第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

四、教學(xué)后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

2知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

［教學(xué)過(guò)程］

一、主動(dòng)探究，獲取新知

1出示游泳活動(dòng)的情境圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。

2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？

（板書(shū)：5+3=□，3+5=□）

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？（相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）

（2）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？（板書(shū)：8-3=□）怎樣想8減3等于幾？

（3）你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)？怎樣列式？（板書(shū)：8-5=□）怎樣想8減5等于幾？

［評(píng)：面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。］

3提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論、交流，體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系）〖

［評(píng)：從一圖兩式自然地過(guò)渡到一圖四式，讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法\算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。］

4試一試。

（1）出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1想想做做第1題。

（1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2游戲鞏固。

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊！你能幫幫小河馬嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌相互交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯(cuò)，則發(fā)嗤聲。

［評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在興趣盎然的氛圍中學(xué)。］

3想想做做第5題。

讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。

4想想做做第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。

［評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，滿足了不同學(xué)生需要，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。］

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

［總評(píng)］

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)開(kāi)放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過(guò)程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88頁(yè)，例六、練習(xí)十五

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練地口算十幾加幾和相應(yīng)的減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力以及數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：

1、教師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，請(qǐng)一板演：

2、計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個(gè)位上撥下3表示多少，這個(gè)數(shù)是多少？13十位上是2顆珠子，這個(gè)數(shù)是多少？

教師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)。14、17、19、18、20

一、復(fù)習(xí)引入：

1、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：估算：您能看出圖中大約有幾個(gè)嗎？練習(xí)十五第3、4題。

2、板書(shū)13、15、19、20學(xué)生讀，選擇13說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)3、1各在什么位上？小結(jié)：從右邊起，地一位是個(gè)位，第二位是十位。板書(shū)：個(gè)位、十位

3、復(fù)習(xí)一圖四式及給部分名稱(chēng)：

根據(jù)第4題中的圖1，看圖寫(xiě)出4個(gè)算式：板書(shū)10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

從這四個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？加減法之間的關(guān)系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計(jì)算：11+2=你是怎么想的？

數(shù)的方法，利用計(jì)數(shù)器計(jì)算：個(gè)位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、練習(xí)第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習(xí)：

1、比較大?。旱?題

2、送信：動(dòng)物園召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，聰明的小狗表演節(jié)目，你能知道小狗要把卡投到哪個(gè)信箱里嗎？

3、連線：接下來(lái)，很動(dòng)物也想來(lái)試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動(dòng)物的信是送給同一個(gè)信箱的。第1題。

4、我們也來(lái)做游戲：這次活動(dòng)是誰(shuí)組織的？涂色。書(shū)P90

四、練習(xí)小結(jié)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案幾和幾 篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P84例題，試一試，P85想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書(shū)：8＋7=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書(shū)：8＋7=15

53

10

小結(jié)：這些都是湊十法，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5、試一試。

書(shū)上P84試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做想想做做第1題。

（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評(píng)價(jià)。

（4）引導(dǎo)加深理解湊十法。

2、做想想做做第2題。

師：這里有一些白菜和蘋(píng)果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。

3、做想想做做第3題。

師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。

4、做想想做做第4題。

游戲采蘑菇：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。

5、做想想做做第5題。

游戲開(kāi)火車(chē)：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

五、教學(xué)后記：