優(yōu)秀教案。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?合理的教案和課件是打造精品課的關(guān)鍵，教案課件應(yīng)該從哪些角度來(lái)寫(xiě)？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案”，在閱讀后還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址！

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

2.嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：ppT，鑰匙題卡，門(mén)

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

二、看一看ppT，學(xué)習(xí)10的減法。

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，小白兔家的門(mén)終于開(kāi)了。屈,老師.教,案,網(wǎng)咦!小白兔在家嗎?(不在)看，桌上有一張紙條，原來(lái)啊是灰太狼留下的，它說(shuō)小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找!我們一起出發(fā)吧!

1.學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1

(1)師：你們看前面有群小雞，誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)的意思?(圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上)

(2)師：誰(shuí)能根據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題?(10-1=9)

(3)師：10表示什么?(圖上一共有10只小雞)1表示什么?(1只小雞在橋上)9表示什么?(9只小雞在草地上)

(4)師：誰(shuí)還能根據(jù)小雞的不同位置列出另外一道減法算式題?(10-9=1)這里的10、9、1又表示什么?

(5)師：這兩道題中有什么秘密呢?

小結(jié)：原來(lái)這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號(hào)前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。

2.學(xué)習(xí)第二組算式10-2=8和10-8=2

(1)師：我們一起到前面去看看吧!誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)鴨子這幅圖的意思?(圖上一共有10只小鴨子，有2只藍(lán)色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子)

(2)師：誰(shuí)能根據(jù)鴨子顏色的不同列出一道減法算式?(10-2=8)

(3)師：誰(shuí)能列出另外一道減法算式題?(10-8=2)

(4)小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

3.學(xué)習(xí)第三組算式10-3=7和10-7=3

(1)師：走的好累呀，我們休息一會(huì)吧!看，好多鳥(niǎo)呀!誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

(2)師：誰(shuí)能列一道減法算式來(lái)表示這幅圖的意思?(10-3=7)

(3)師：看到10、3、7這三個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能列出另一道的減法算式題?(10-7=3)

4.學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4

(1)師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來(lái)表示沙灘上的烏龜嗎?

(2)師：用一道減法算式來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)?(10-4=6)

(3)師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰(shuí)來(lái)試一試?(10-6=4)

5.學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5

(1)師：羊村到了，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?(草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西)

(2)師：用一個(gè)減法算式來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)?(10-5=5)

(3)師：10,5,5分別表示什么?(強(qiáng)調(diào)前面一個(gè)5和后面一個(gè)5分別表示什么)

(4)師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎?那它還可以列出另外一道減法算式嗎?

三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家

(1)師：看，是灰太狼，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么呢?想要進(jìn)去，先回答我的問(wèn)題!我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家!（wWW.dSBJ1.COM 讀書(shū)筆記吧）

(2)師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎?

四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我從兩方面談一下：因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友，對(duì)于漢語(yǔ)的表達(dá)還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過(guò)1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語(yǔ)授課，對(duì)于我的授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋，那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了，至于那些聽(tīng)不懂的幼兒，對(duì)民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了，但是用漢語(yǔ)就根本表達(dá)不出來(lái)。所以一節(jié)課上起來(lái)還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導(dǎo)用書(shū)的思路設(shè)計(jì)的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開(kāi)展的，能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語(yǔ)言的障礙中枯萎了。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇2

1、在操作實(shí)物的基礎(chǔ)上，理解5的分合，并能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)。

2、嘗試用數(shù)學(xué)的方法記錄自己的操作結(jié)果。

記錄單，筆，種子、撲克。

1、游戲：分種子，引出題目。

（1）一共有5顆種子，要分成2份，應(yīng)該怎么辦，一共有幾種分法？請(qǐng)你去試一試。

（2）幼兒從盤(pán)子里取5粒種子進(jìn)行嘗試，并把分好的結(jié)果記錄下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)5的分合。

（1）交流操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒介紹自己是怎么分的？教師記錄。

（2）小結(jié)5一共有幾種分法？

3、用數(shù)字記錄5的分合。

嘗試用數(shù)字來(lái)記錄操作結(jié)果，記錄完成后念念分合式。

4、游戲：撲克數(shù)字碰碰碰。

復(fù)習(xí)5的組成。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有5節(jié)不同顏色車(chē)廂的水果列車(chē)一輛，水果圖片，紙盒做的火車(chē)頭一個(gè)，水果頭飾5個(gè)，歌曲《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分：

小朋友，你們想不想開(kāi)火車(chē)啊

(二)基本部分：

1、出示水果列車(chē)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的序數(shù)。

a、請(qǐng)幼兒觀察列車(chē)，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車(chē)廂和車(chē)廂的顏色。

b、教師出示幾種水果圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱。

引導(dǎo)幼兒要注意：同一種水果圖片要粘貼到同一節(jié)車(chē)廂上。

c、請(qǐng)幼兒欣賞水果列車(chē)，(教案出自：教案網(wǎng))說(shuō)出水果圖片粘貼在什么顏色的車(chē)廂上

2、進(jìn)行《給動(dòng)物寶寶送水果》的連線游戲。

a、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，并說(shuō)出樓房里的小動(dòng)物都分別住在第幾層樓

b、教師提出游戲要求：(每個(gè)小動(dòng)物按樓層順序都要收到一種水果)

c、連線游戲：

請(qǐng)幼兒說(shuō)出把幾個(gè)什么水果送給了第幾層樓的小動(dòng)物

3、播放背景音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》，請(qǐng)5名幼兒戴頭飾進(jìn)行表演水果列車(chē)的游戲。

a、第一遍音樂(lè)，火車(chē)向前開(kāi)音樂(lè)停止后，讓幼兒說(shuō)出自己是第幾車(chē)廂

b、第二遍音樂(lè)，火車(chē)原地轉(zhuǎn)身往回開(kāi)，幼兒向后轉(zhuǎn)，音樂(lè)停止后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由原來(lái)的第五變成了現(xiàn)在的第一，從此來(lái)幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。

(三)結(jié)束部分：

組織幼兒到戶外玩開(kāi)火車(chē)游戲。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖列算式，學(xué)習(xí)8的第一、二組加減。

2、探索根據(jù)實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖，并列出8的第一、二組加減算試。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圖片：8的第一組實(shí)物圖七張、第二組實(shí)物圖五張。

學(xué)具：幼兒用書(shū)、鉛筆若干。操作材料若干(7以內(nèi)的加減算式和8的第一、二組加減算試。)

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)8的組成玩碰球游戲。

2、學(xué)習(xí)8的第一組加減。

(1)學(xué)習(xí)8的第一組加法。

出示3張實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上說(shuō)了些什么?并看圖列算式記錄它的意思(71=?)說(shuō)說(shuō)7加1等于幾?(71=8)這道算式的意思是什么?再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發(fā)幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。

(2)學(xué)習(xí)8的第一組減法。

出示3張實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖意再記錄(8-1=?)，然后啟發(fā)幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-1=7兩遍。

3、學(xué)習(xí)8的第二組加減。同8的第一組加減教學(xué)。

二、操作活動(dòng)。

1、幼兒用書(shū)第10頁(yè)的觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算式。

2、觀察第11頁(yè)上的實(shí)物的顏色，列出8的第二組加減算式。

3、仔細(xì)看圖，講述圖片的內(nèi)容，選擇正確的答案圖，并打，然后列出8的第二組加減算式。

4、直接寫(xiě)出答案。

5、開(kāi)火車(chē)游戲：操作8以內(nèi)的加減算式卡片。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、帶領(lǐng)幼兒看操作記錄，鼓勵(lì)幼兒大膽地看圖講述圖片內(nèi)容。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看著自己的驗(yàn)證。

反思

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣!此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒說(shuō)出2-9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系(多1或少1的數(shù))。

2、讓幼兒熟練地找出2-9個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、1-10的數(shù)字頭飾一套，1-10的數(shù)字卡一套。

2、已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

師：小朋友，我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個(gè)，后面一個(gè)，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我們來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)能快速的找出數(shù)字的鄰居。

二、基本部分：

1、游戲：找朋友

將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1-10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。;來(lái)源;教案網(wǎng);教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出來(lái)并按順序站成一排，告訴大家，數(shù)字3的好朋友是誰(shuí)和誰(shuí)，為什么?

游戲前，教師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范一遍，然后游戲繼續(xù)。

(這個(gè)游戲讓幼兒說(shuō)出2-9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系)

2、游戲：鄰居拍拍手

每次請(qǐng)10名幼兒游戲，請(qǐng)10名幼兒任意選一張1-10的數(shù)字卡片站成一排，教師說(shuō)：請(qǐng)數(shù)字5的鄰居拍拍手，這是數(shù)字4的幼兒就拍4下手，數(shù)字6的幼兒就拍6下手，啟發(fā)幼兒說(shuō)出因?yàn)?比5少1，6比5多1，所以4和6是5鄰居。(游戲繼續(xù))

(這一游戲能讓幼兒熟練地找出2-9各數(shù)的相鄰數(shù)。)

三、結(jié)束部分：

師：今天，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助。

(練習(xí)生活，對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。)

延伸：

教師把頭飾、數(shù)字卡投放到數(shù)學(xué)區(qū)角中，小朋友可在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思

《29的相鄰數(shù)》這一次教學(xué)活動(dòng)讓我嘗試打破了傳統(tǒng)集體教學(xué)方法，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲觀察和實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)6的分解組成，加深對(duì)整體和部分關(guān)系的理解，對(duì)分和活動(dòng)感興趣。

2．知道每一個(gè)數(shù)都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分合方法。

3．書(shū)寫(xiě)數(shù)字6.

4．體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

5．能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．一個(gè)老爺爺、16條魚(yú)和兩個(gè)金魚(yú)缸的圖片，圓片、數(shù)字卡、分合符號(hào)若干。

2．每個(gè)幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，數(shù)字卡、分合符號(hào)若干，記錄紙每個(gè)幼兒一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示6條金魚(yú)和2個(gè)金魚(yú)缸的圖片，提出問(wèn)題：老爺爺買(mǎi)回6條金魚(yú)，他要把這6條魚(yú)養(yǎng)在兩個(gè)金魚(yú)缸里，要求每個(gè)魚(yú)缸里都有金魚(yú)，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)出分法，教師貼出實(shí)物分解圖及數(shù)字分解圖（不一定按順序）。

二、請(qǐng)幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說(shuō)出是怎樣分的，有幾種分法，并嘗試記錄下來(lái)。

三、在黑板上出示6個(gè)圓片及分合符號(hào)，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)將他的分法逐一擺出，再請(qǐng)一名幼兒用數(shù)字卡擺出相應(yīng)的分解式。引導(dǎo)幼兒觀察并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。

四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，每個(gè)數(shù)字都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分法。

五、練習(xí)：翻開(kāi)用書(shū)，添畫(huà)或填寫(xiě)6的分解組成式。

活動(dòng)延伸：

在練習(xí)冊(cè)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固6的分解組成和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇7

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)6的組成》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在“開(kāi)窗戶”的游戲中，學(xué)習(xí)6的組成。

2、初步感知數(shù)的分合的有序性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、房子圖（2、3、4、5），紅色水彩筆。

2、操作題（6的房子圖，順數(shù)、倒數(shù)，分合式填空，小動(dòng)物吃東西），鉛筆每人一支，夾子若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示2、3、4、5的房子圖（填缺）

這些房子分別是誰(shuí)的家??？可是數(shù)字寶寶有些不高興，為什么？（沒(méi)開(kāi)窗戶）每一層樓的窗戶上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)就是屋頂上的數(shù)字寶寶。誰(shuí)來(lái)幫忙？說(shuō)出為什么。

幼兒回答，教師寫(xiě)。（數(shù)字寶寶2高興地笑了，數(shù)字寶寶3跳舞了，數(shù)字寶寶4唱歌了，數(shù)字寶寶5扭扭身體。）

數(shù)字寶寶6也想造房子，它應(yīng)該造幾層樓呢？為什么？

小結(jié)：數(shù)字越大，分的方法越多，總是比數(shù)字寶寶少一。數(shù)字寶寶6造5層樓。

2、房子造好了，還要開(kāi)窗戶呢。你們想來(lái)幫數(shù)字寶寶6嗎？

這幢房子開(kāi)點(diǎn)子窗戶，這幢房子開(kāi)數(shù)字窗戶。每一層樓窗戶上的數(shù)字合起來(lái)是幾?。?/p>

先開(kāi)好窗戶的小朋友寫(xiě)上學(xué)號(hào)或名字來(lái)給老師檢查，對(duì)了，獎(jiǎng)你一個(gè)漂亮的小夾子。小夾子可以?shī)A作業(yè)紙。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè)。我們一起來(lái)看看是什么題目。（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）

4、評(píng)價(jià)：我們一起來(lái)看看哪個(gè)窗戶開(kāi)得最好。

評(píng)講幼兒的作業(yè)情況，表?yè)P(yáng)分的有序的幼兒。集體念６的分合式。

回家試試看，可以給數(shù)字7、8、9、10也來(lái)造房子，開(kāi)窗戶。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

分類(lèi)是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的屬性指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類(lèi)的結(jié)果實(shí)際是集合的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)物體的分類(lèi)在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類(lèi)能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類(lèi)，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)，體驗(yàn)類(lèi)包含關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);

學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套活

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣;

二、學(xué)習(xí)二次分類(lèi)

1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分;

4.學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類(lèi)。

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲看誰(shuí)站得快，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

延伸：

提供二次分類(lèi)板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)(在各種圖形的層級(jí)分類(lèi)基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類(lèi))

活動(dòng)反思：

二次分類(lèi)這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過(guò)程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問(wèn)題。

多年來(lái),我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問(wèn),一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái),而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾;低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門(mén),充滿了個(gè)性;而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，初步感知分類(lèi)的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

分類(lèi)這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞,在每次分類(lèi)時(shí),不斷提出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),那么分類(lèi)的過(guò)程(可能會(huì))顯得更為簡(jiǎn)潔,分類(lèi)的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了。

在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類(lèi)物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn),在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、給予孩子們好表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示，在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類(lèi)、整理方法。在教學(xué)中，我并沒(méi)有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊，所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇9

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力，初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。通過(guò)漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

尊儒術(shù)興太學(xué)、開(kāi)發(fā)邊疆。

教學(xué)難點(diǎn)：

“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意力集中，并引發(fā)思考，問(wèn)：

1、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事?

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事?

歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人?今天穿越時(shí)空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來(lái)，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時(shí)，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國(guó)人稱為“漢人”，把我們的語(yǔ)言叫“漢語(yǔ)”，就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來(lái)看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的.?

(展示)漢武帝在文治方面做的`如何?

用5分鐘的時(shí)間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題?有什么措施?起什么作用?各組學(xué)生相互提問(wèn)、解答。

政治：王國(guó)問(wèn)題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

(問(wèn))與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙)。

(過(guò)渡)但是，削弱王國(guó)實(shí)力的做法，在當(dāng)時(shí)招來(lái)了諸子百家的責(zé)難，他們由于立場(chǎng)不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對(duì)這種局面，漢武帝怎么處理?

思想：主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”(廢除諸子百家的學(xué)說(shuō)，惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說(shuō)。)興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)：措施：(統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng))→原因→作用：經(jīng)濟(jì)上一統(tǒng)于皇帝。

(展示)感受探究，討論“五銖錢(qián)”為什么是天圓地方的形狀?

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬(wàn)物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來(lái)。

(過(guò)渡)看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實(shí)是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢?

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)力強(qiáng)盛后打敗了匈奴，開(kāi)始了開(kāi)疆拓土的征戰(zhàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一下：秦、漢的疆域?qū)Ρ?漢朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國(guó)地大物博的基礎(chǔ)。

回顧總結(jié)：復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案 篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在欣賞動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

2、借助動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件《學(xué)習(xí)7的第一組加減》

幼兒每人一套數(shù)字

三、活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

問(wèn)答游戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)貓媽媽：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?貓媽媽要和小朋友做一個(gè)問(wèn)答游戲!

點(diǎn)擊課件，貓媽媽問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，7可以分成1和幾?

幼兒回答：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的組成和分解，貓媽媽表?yè)P(yáng)小朋友棒極啦!調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

基本部分：

(一)欣賞小貓釣魚(yú)，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

1、演示課件，幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題。

(1)小貓咪也來(lái)啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).你是怎樣算出來(lái)的?可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=76+1=7。

(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚(yú)，觀看小貓釣魚(yú)、吃魚(yú)，學(xué)習(xí)7-1=67-6=1。

2、動(dòng)畫(huà)演示加減互逆規(guī)律動(dòng)畫(huà)演示數(shù)字和加減號(hào)的移動(dòng)、變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(二)欣賞小貓撲蝶小貓追鳥(niǎo)自編應(yīng)用題。

1、課件演示小貓撲蝶：來(lái)了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只?

操作練習(xí)：6+1=71+6=77-1=67-6=1

2、課件演示小貓追鳥(niǎo)：樹(shù)林里有幾只小鳥(niǎo)，飛來(lái)幾只，又飛走幾只?

幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=71+6=77-1=67-6=1。

(三)根據(jù)實(shí)物編應(yīng)用題。(泥工在計(jì)算活動(dòng)中的應(yīng)用)

(四)看算式編應(yīng)用題

活動(dòng)反思

記得在教一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。如果單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來(lái)算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動(dòng)腦的積極性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來(lái)完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對(duì)陋習(xí)的依賴，居然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見(jiàn)的地步，真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長(zhǎng)對(duì)孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長(zhǎng)們總過(guò)早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過(guò)程，孩子們的勞心費(fèi)力，談何興趣啊!

綜合以上思考，計(jì)劃近期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，合理指導(dǎo)家長(zhǎng)形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確!

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