一年級語文鋤禾教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？或許"一年級語文鋤禾教案通用"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎你的品鑒！

一年級語文鋤禾教案【篇1】

《鋤禾》是唐代詩人李紳所寫的一首古詩。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句，知道農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易是教學(xué)難點；教育學(xué)生熱愛勞動人民、愛惜糧食是教學(xué)重點。下面談三點教學(xué)設(shè)想。

一．看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由感知引發(fā)感動

教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩句和教師的講述中來認(rèn)識、感知，而應(yīng)通過啟發(fā)想象、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到扣開心扉，感到不已的程度。為此，課堂教學(xué)在師生談話，板書課題之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按什么人什么時候在什么地方做什么的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩句。

教學(xué)開頭的兩行詩句，可設(shè)計如下教學(xué)流程：

①看圖引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是一位古代窮苦老農(nóng)。

②學(xué)詞教師有意突出日當(dāng)午、滴、禾下土等詞，讓學(xué)生說說對這些詞語的理解。

③讀句在理解重點詞語的同時，要求學(xué)生有感情地朗讀詩句。

④聯(lián)想通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會。

⑤說句最后，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說說這兩行詩的意思。

以上的訓(xùn)練設(shè)計目的有二：

①落實大綱要求。大綱要求二年級學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話；

②優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動納入條理清晰、重點突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過程呈有序狀態(tài)。

二．讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會體驗會學(xué)

教學(xué)前二行詩句之后，可運(yùn)用元認(rèn)知原理，引導(dǎo)學(xué)生就我們是怎樣學(xué)會這兩行詩句的？反省自己的認(rèn)知過程。教師再從中點撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩句上，使學(xué)生半獨立地從看圖中加深形象感染；從學(xué)詞中（重點理解盤、餐、粒粒、皆等詞語）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩句的障礙；從讀句中鍛煉表情朗讀，在情感驅(qū)動下再次感受農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易，以及作者同情勞動人民艱苦勞動的思想感情；從說句中加深對詩句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計，意在讓學(xué)生初步體驗從學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)的樂趣。

這里應(yīng)特別注意的，一是對低年級學(xué)生來說，教師在幫助學(xué)生梳理思路時，要注意刪繁就簡，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個學(xué)習(xí)步驟；二是針對當(dāng)今幼童不怎么懂得愛惜糧食（包括其他勞動成果）的實際情況，教育學(xué)生不僅要明愛惜糧食之理，更要行愛惜糧食之實，真正做到明理導(dǎo)行。

三．讀說寫背，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力

課堂教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生練的時間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也為質(zhì)量評估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識，并逐漸將知識轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課課后有三道練習(xí)題：

1.讀課文，說說這首詩的意思（讀和說是本課的訓(xùn)練重點）。

2.讀一讀，再抄下來（要求學(xué)生讀、寫四個字和由這四個字組成的四個詞，本題體現(xiàn)了口頭與書面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必安排時間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。

3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個生字的讀認(rèn)寫記。

下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌W(xué)生進(jìn)行讀、說、背的訓(xùn)練。先談讀的訓(xùn)練。教學(xué)時教師要通過范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

再談?wù)f和背的訓(xùn)練。實質(zhì)上讀是說和背的基礎(chǔ)和前提，而說和背則是讀的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生讀、說、背可按讀一行說一行，讀一句說一句；讀全首說全詩背全詩的步驟進(jìn)行。這種化整為零，積零成整的訓(xùn)練形式更容易被低年級學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

一年級語文鋤禾教案【篇2】

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，鋤、盤、餐、皆由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識吃、求、通、飯、識五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了鋤禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的開火車、摘蘋果游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用滴、汗、知、苦、午組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，當(dāng)、汗、知三個生字的書寫，禾、午兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：UU

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由檢修員來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎誰想來幫大家摘蘋果(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說飯、求、吃、通、識這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

三、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎好你們看：

1、課件出示當(dāng)：

(1)這是哪個生字朋友請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示當(dāng)?shù)臅鴮懝P順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請小評委說說自己的意見。

2、課件出示汗：

(1)這個生字朋友是誰學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示汗的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣汗字才漂亮。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請小評委說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。

3、課件出示知：

(1)又來了一個生字朋友，他是誰學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的口字方又小。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

4、課件出示午、禾；

(1)請小老師帶大家書空。

(2)課件再播放生字朋友的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學(xué)生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。

(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出小小書法家，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

一年級語文鋤禾教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個生字，指導(dǎo)書寫2個生字，能寫得正確、勻稱。

2．能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點、難點：

1．認(rèn)讀10個生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。

2．課文內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，不容易體會到農(nóng)民種糧食的辛苦。

教學(xué)過程：

一、引入：

昨天，老師和同學(xué)們一起對中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查，投影出示統(tǒng)計表，看到這些數(shù)字,你想說些什么

吃飯人數(shù)

全部吃完

剩下一部分

剩下很多

22人

1 人

13人

8人

在回答這個問題時，有的同學(xué)說：農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費糧食。也有的同學(xué)來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實際情況談一談。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。

小朋友們，誰知道鋤禾是什么意思呢？

二、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師、也可以查字典。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

（點評：教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）

5．匯報學(xué)習(xí)情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩，在讀中認(rèn)識生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答，如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來：

日當(dāng)午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語時，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系，后面還要深入理解詩意，日當(dāng)午 鋤禾 盤中餐是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個同學(xué)背對黑板，另一個同學(xué)任意指一個詞請他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。

（4）在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到禾、午時進(jìn)行擴(kuò)詞。

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

（點評：在識字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）

三、再讀課文，理解詩意

（一）小組合作，理解詩意

1．讀課文，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。

（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說粒粒皆辛苦？）

2．合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c播。

（點評：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）

（二）匯報學(xué)習(xí)成果

1．哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2．下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內(nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對課文的理解。）

3．看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評讀，教師適時范讀。

4．誰還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。

5．能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）

（二）指導(dǎo)寫字

從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是知、當(dāng)）

1．用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。

2．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。

3．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)

收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。

一年級語文鋤禾教案【篇4】

《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會勞動的辛苦，認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。

設(shè)計理念：

設(shè)計本課教學(xué)時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。

設(shè)計思路：

一、對話互動，披情入文

學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實際生活中體驗到勞動的辛苦。導(dǎo)入新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動的詩?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達(dá)到以情入文的效果。

二、以讀引路，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩?？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識。

三、合作參與，多樣識字

1、培養(yǎng)語感，聽讀識字

充分利用小學(xué)生聽力強(qiáng)的心理特點，采用聽讀識字的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對字的認(rèn)識有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。

2、拓展思維，想中識字

即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：汗、滴；用組詞的方法記：盤、辛、苦；用聯(lián)想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。[

3、自主參與，游戲識字

把游戲引入識字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學(xué)生做游戲我當(dāng)小老師。即讓學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：請大家跟我讀午，中午的午。用這種方法識記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品讀感悟，自主學(xué)文cnsjbj.cn

1、看一看，蘊(yùn)情入詩

學(xué)生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來。此時，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢？

待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星?，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽。

2、讀一讀，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評委，評選出小詩人，教師適時給予獎勵。

3、演一演，感悟詩境

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情。如：鋤禾可作勞作狀；汗滴可引申為擦汗?fàn)?，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。

4、背一背，內(nèi)化詩情

播放輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗。

五、指導(dǎo)書寫，展示自我

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨立完成。

練寫后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出小小書法家上臺書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀小小書法家寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。

課后，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學(xué)做一個愛勞動的孩子，延伸課文。

點評：

本課設(shè)計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應(yīng)是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、充實、有滋有味。

一年級語文鋤禾教案【篇5】

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會5個生字，認(rèn)識偏旁皿；讀寫鋤禾辛苦等詞。會用辛苦寫句子。

2、會用自己的話說清楚古詩的意思。

3、會背誦、默寫課文。

4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。

教學(xué)難點：餐的字形，日當(dāng)午的意思。

三、教學(xué)時間：2課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片。

第一課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會5個生字，認(rèn)識偏旁皿字底，理解鋤禾辛苦日當(dāng)午等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。

3、背誦古詩。

（二）教學(xué)過程

1、看圖說話，揭示課題。

（課件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）

看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，）

（課件點擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進(jìn)行對比。

啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學(xué)鋤：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說鋤禾是什么意思？

2、圖文結(jié)合理解古詩。

（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

自由練習(xí)指名說并評議同桌說四人小組討論

（2）說說全詩的意思。提示：☆用什么時候，誰在哪里干什么說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的？板書：鋤禾日當(dāng)午

理解：日當(dāng)午是什么意思？

☆從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？汗滴禾下土

☆看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導(dǎo)。

鋤禾/日/當(dāng)午，

汗滴/禾下/土。

誰知/盤中/餐，

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩。

6、學(xué)習(xí)生字：

盤：認(rèn)識皿字底。

餐：（字形分析是重點）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形。

皆：口訣上比下白皆都是。

辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

7、固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習(xí)。

（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。

（2）抄寫句子：

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫古詩。

第二課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

2、進(jìn)一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

3、背誦默寫古詩。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）抽讀生字卡片。

（2）擴(kuò)詞：

鋤鋤頭鋤草鋤禾

餐早餐午餐晚餐

辛辛苦辛勞辛勤

（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土。（）

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照。（）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

2、進(jìn)一步理解詩意。

（1）教師描述情景，學(xué)生說詩句。

（2）教師說詩句，學(xué)生說詩意。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

3、詩意升華，行為指導(dǎo)。

（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

（2）辨析：

A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。（）

B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。（）

C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。（）

D、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。（）

4、鞏固練習(xí)

（1）用辛苦造句。

（2）默寫《鋤禾》。

（3）比一比，組詞。

鋤（）滴（）粒（）盤（）

助（）摘（）位（）盆（）

（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。

一年級語文鋤禾教案【篇6】

前兩天在學(xué)校的論壇上看到了一張貼子，題為誰知粒粒皆辛苦，可惜沒內(nèi)容。

今天，我教學(xué)了這一課。孩子們在我的帶領(lǐng)下看到了烈日炎炎下，戴著草帽的農(nóng)民伯伯在鋤草，豆大豆大的汗珠滴落在地里。孩子們紛紛表示從今天起，他們要珍惜糧食，節(jié)約糧食，再也不會倒飯了，也不會挑食了。我也相信孩子們能做到。

午餐時，孩子們大口大口地吃飯，不講話，生怕撒落了一粒飯，平時撒飯最多的張晉琿、徐晨露和鄭浩的桌子上干干凈凈的。還有坐在第一排的張晨曦，這個在我眼里永遠(yuǎn)也長不大的孩子為了把餐盤里的飯吃干凈，竟然左手扶著凳子半蹲在凳子的旁邊，右手仔細(xì)地把每一粒飯搟到嘴里?？粗哪?，我又高興又好笑。吃過飯，大家自覺地把餐盤拿給周圍的同學(xué)看，讓同學(xué)檢查自己是否做到了言而有信。

看著孩子們的舉動，我越發(fā)覺得在課堂中滲透德育是多么重要。

一年級語文鋤禾教案【篇7】

（一）、知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識10個生字，學(xué)會5個生字。

（二）、能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

重點、難點：

掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、電腦課件、生字卡片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎？我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么？(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)

二、指名讀古詩。學(xué)生評價。

三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識的字娃娃。

四、匯報自己識字情況。

五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。

六、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由檢修員來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么？要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎？誰想來幫大家摘蘋果？(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說飯、求、吃、通、識這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

七、老師小結(jié)。

一年級語文鋤禾教案【篇8】

《鋤禾》第二課時

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，鋤、盤、餐、皆由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識吃、求、通、飯、識五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了鋤禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的開火車、摘蘋果游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用滴、汗、知、苦、午組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，當(dāng)、汗、知三個生字的書寫，禾、午兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：UU

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由檢修員來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎誰想來幫大家摘蘋果(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說飯、求、吃、通、識這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

三、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎好你們看：《鋤禾》第二課時

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，鋤、盤、餐、皆由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識吃、求、通、飯、識五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了鋤禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的開火車、摘蘋果游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用滴、汗、知、苦、午組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，當(dāng)、汗、知三個生字的書寫，禾、午兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：UU

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由檢修員來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎誰想來幫大家摘蘋果(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說飯、求、吃、通、識這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

三、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎好你們看：

一年級語文鋤禾教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識10個生字，學(xué)會5個生字。

（二）、能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

重點、難點：

掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、電腦課件、生字卡片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)

二、指名讀古詩。學(xué)生評價。

三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識的字娃娃。

四、匯報自己識字情況。

五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。

六、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由檢修員來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎誰想來幫大家摘蘋果(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說飯、求、吃、通、識這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

七、老師小結(jié)。

第二課時

一、誦讀、評價。

1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律。

2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。

配樂朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想。

二、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食？

三、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎

1、出示當(dāng)：

(1)這是哪個生字朋友請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示當(dāng)?shù)臅鴮懝P順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請小評委說說自己的意見。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫汗、知、午、禾。

四、練習(xí)冊作業(yè)：

一年級語文鋤禾教案【篇10】

1.導(dǎo)言，誘發(fā)動機(jī)。

小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（學(xué)生答后總結(jié)）對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩《鋤禾》。（板書課題）

2.范讀，激起情感。

《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。

3.識字，結(jié)合課文。

本課7個生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩，學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾禾苗，日太陽，當(dāng)正當(dāng)，

午中午，汗汗水，土泥土，

知知道，盤盤子，中里面，

5.看圖，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。

6.朗讀，感受形象。

語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是古詩的特點。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯(lián)系實際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。

一年級語文鋤禾教案【篇11】

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)重點

1.理解詩意及作者的感情。

2.學(xué)會本課生字并正確背誦全詩。

教學(xué)難點

理解詩中每個字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是鋤禾。很多同學(xué)都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時候的意思。

午：中午。

2.請同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對農(nóng)民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

第二課時

一、檢查背誦情況。

指名3～5人。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：

dāng當(dāng)

1.分析字形、上邊當(dāng)，下邊彐。

2.組詞：當(dāng)中、當(dāng)時。

3.指導(dǎo)書寫：

pn盤

1.分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊舟，下邊皿

2.組詞：盤子一盤菜

3.指導(dǎo)書寫：

（二）自學(xué)生字：

wǔ 午hn 汗l 粒xn 辛kǔ 苦

要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語來，然后自己在田格里各寫一個。

（三）讀詞語

當(dāng)中當(dāng)時中午下午汗水盤子米粒辛苦

苦瓜飯粒汗珠一粒米

（四）組詞練習(xí)：

汗（）午（）粒（）苦（）

（五）讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達(dá)了作者對農(nóng)民的同情之心。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

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