小記者課件。

對于您小編有關(guān)“小記者課件”的內(nèi)容開始。教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學效果。建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小記者課件 篇1

活動目標：

1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結(jié)果。

2、與同伴交流分享自己的采訪經(jīng)過與結(jié)果，大膽地表現(xiàn)自己。

活動準備：

1、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設(shè)備。激發(fā)幼兒當小記者進行采訪的欲望。

2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。

指導要點：

1、了解記者。

(1)、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷。

(2)、討論：記者是干什么的?什么叫采訪?(教案出自：教案網(wǎng))你見過記者采訪嗎?他們是怎樣采訪的?采訪時會說些什么?

2、自制采訪播報所需的道具。

討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?

3、制作活動。

(1)、開展采訪活動。

(2)、明確采訪對象和目的。

(3)、引導幼兒把采訪的內(nèi)容記錄下來。

小記者課件 篇2

（大學生范文網(wǎng) 1467.COM.Cn）

活動目標：

1、了解記者工作，在模仿采訪活動的過程中，主動與人交談，提高交流與敘述能力。

2、通過采訪了解社會，關(guān)注生活中的各種事情。

活動準備：

1、有關(guān)記者工作的錄像、照片及故事。

2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。

活動過程：

1、有關(guān)記者的錄像。

討論：記者是做什么工作的？什么叫采訪？你見過記者采訪嗎？他們在什么地方，向誰采訪？采訪時是怎樣做記錄工作的？

2、制作小記者的工作用具。

（1）觀察記者的工作用具。

（2）指導幼兒使用不同材料制作攝像機、話筒、照相機和電視機。

（3）將玩具放在活動區(qū)供幼兒取用。

3、采訪游戲。

（1）在游戲時扮演記者到園內(nèi)各個活動場所進行采訪、照相、訪問、攝像。

（2）進行各種主題的采訪活動，如我到小學去采訪、幼兒園新事多等。

4、新聞發(fā)布。

（1）新聞廣播：飯前或飯后到自制的電視機后講述當天的新聞。

（2）制作小剪報，將采訪記錄畫成照片制作成剪報，放在語言區(qū)供幼兒操作。

（3）將好的采訪記錄投稿到園報。

小記者課件 篇3

大班語言活動教案《我是小記者》

幼兒園大班語言教案：我是小記者

活動目的：

1.幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

活動準備：

記者采訪素材帶、VCD機、電視機

統(tǒng)計表

各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？

主編有什么用？

四、出示各類材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。

你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五、記者團采訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。

“報刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”?！?/p>

小記者課件 篇4

【活動目標】

1、初步培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽說話的能力，并通過此活動激發(fā)幼兒熱愛幼兒園工作人員的情感。

【活動準備】

1、活動前要求家長配合了解一些電臺、電視臺、報紙的名稱，有目的地觀察或了解記者的工作。

2、收集本園部分工作人員的照片并對他們發(fā)出邀請，自制的簡易話筒、照相機、字卡、音樂、小卡片、筆等，“會議”場地及布置物品。

【活動過程】

談話活動，引入主題。

1、“小朋友，你們聽說過記者嗎？”（引導幼兒回憶日常經(jīng)驗）“你們知道記者有什么本領(lǐng)嗎？他們?nèi)ゲ稍L的時候，通常要帶上什么用具？”引導幼兒了解如何做一名“小記者”。“你們想當小記者嗎？”

2、“今天。老師帶來了一些照片，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？在干什么？”讓幼兒自由觀看。

3、提問：“小朋友，你們都看到了誰呀？在干什么？誰先來說說？”

4、“小朋友，你們看，今天我把照片上的一些園長、老師、阿姨請來了，你們都想當小記者，那么想問些什么問題呢？”讓幼兒自由說一說。

5、“哦！小記者，你們想采訪的事可真多呀，這樣吧，等一下，你們商量決定，愿意采訪誰，就和他說說，問問你們想知道的事。不過，怎樣才能讓別人愿意接受我們的采訪呢？”請幼兒學習記者使用禮貌用語：我可以問你問題嗎？你能接受我的采訪嗎？謝謝你的合作。

6、“如果你真的是一位記者，你喜歡在什么電臺、電視臺或報社工作呢？等一會兒，（ ）有禮貌地告訴你要采訪的人?！?/p>

7、“采訪完后，我們開個‘新聞發(fā)布會’把采訪到的事告訴大家。小記者們記住啦：主辦單位是，地點是，時間是，請準時參加?！?/p>

8、“為了工作和聯(lián)系方便，麻煩各位記者先登記一下單位，再帶上采訪用具去采訪?！闭堄變鹤詧笞约旱姆?wù)單位，工作人員即時登記，辦證。老師和幼兒一起，自由去找自己的采訪對象談話。

9、師生共同采訪時，“工作人員”布置會議場地，音樂響后，集中幼兒開“新聞發(fā)布會”。

（1）開場白：老師代表“主辦單位”歡迎各位的到來并宣布“新聞發(fā)布會”開始。

（2）請幼兒自由發(fā)言，把采訪的事告訴大家。

（3）老師小結(jié)。

10、請幼兒代表“主辦單位”向幼兒園工作人員送上一份簡單的禮物，謝謝他們對采訪工作的支持，并對他們的辛勤工作表示敬意。

11、讓小記者們與各位“大合照”結(jié)束。

各領(lǐng)域滲透

語言：開展多種語言游戲，游戲中重點加強禮貌用語的訓練并提高小朋友大膽說話的能力。

健康：通過讓幼兒玩一些體育游戲，向幼兒滲透不怕累，不怕苦的精神，懂得我們的工作人員、社會上真正的記者為了工作都在辛勤勞動。

科學：認識攝影機、照相機、錄音機、話筒等的特點、用途。

美術(shù)：學習一些自制玩具的技能，嘗試自己制作話筒，照相機等。

生活中滲透

讓幼兒聽一些新聞廣播，給幼兒讀報，注意引導幼兒觀察自己身邊發(fā)生的事情，主動和幼兒園工作人員接觸。

環(huán)境中滲透

張貼一些記者采訪過程的照片，幼兒園工作人員的照片，剪報等。

家庭中滲透

請家長在家有目的地引導幼兒收看電視新聞，收聽廣播、讀報，并引導幼兒嘗試大膽地和身邊人交往。

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小寒時節(jié)經(jīng)典諺語(4篇)

經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您獻上小寒時節(jié)經(jīng)典諺語，想必你也在找范文？在我們的人生發(fā)展歷程中都離不開文檔的撰寫，當有不知如何動筆時，書籍和網(wǎng)絡(luò)有著大量我們需要的范文供我們參考。?閱讀優(yōu)秀范文有助于我們掌握文章的邏輯結(jié)構(gòu)，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

小寒時節(jié)經(jīng)典諺語 篇1

萵筍

小寒節(jié)氣多吃吃萵筍，可增強胃液和消化液的分泌，增進膽汁的分泌。萵筍中含的鉀是鈉的27倍，而且含有的維生素還有利于促進排尿，維持水平衡，對高血壓和心臟病患者有很大的裨益。萵筍中的含碘量高，這對人體的基礎(chǔ)代謝和體格發(fā)育會產(chǎn)生有利影響。萵筍葉的營養(yǎng)遠遠高于萵筍莖。萵筍飲食中所含的氟元素，可參與牙釉質(zhì)和牙本質(zhì)的形成，參與骨骼的生長。除此之外，小寒節(jié)氣特別容易感冒咳嗽，多吃萵筍葉，還可平咳。

小白菜

小白菜是冬季非常應(yīng)季的蔬菜，小白菜中含有大量胡蘿卜素比豆類、番茄、瓜類都多，并且還有豐富的維生素C，可促進皮膚細胞代謝，具有美容的作用。小白菜也是蔬菜中含礦物質(zhì)和維生素最豐富的菜，含鈣、維生素C及胡蘿卜素均比大白菜高。

油麥菜

油麥菜水分多、熱量低，含有維生素C、維生素B2、胡蘿卜素和鈣、鐵、磷、鉀等營養(yǎng)成分。它也是膳食纖維的良好來源，可預(yù)防便秘，對于我們的腸胃來說是有很強的保護作用的了，而且油麥菜的好處是遠遠不止這些的了，油麥菜的蛋白質(zhì)含量比萵筍高40%，胡蘿卜素含量高1.4倍，鈣含量高兩倍，鐵含量高33%。油麥菜是綠葉菜中含維生素和鈣、鐵都較多的，其維生素A、維生素B族、維生素C的含量均不低，所以它有“生食蔬菜”中的上品之稱，我們在寒冷的冬季也不能錯過哦。

白蘿卜

正如中醫(yī)所說，“冬吃蘿卜夏吃姜”、“蘿卜上了街，藥鋪關(guān)門歇 ”，白蘿卜是非常適合寒冷節(jié)氣食用的養(yǎng)生蔬菜，白蘿卜可以潤喉、開胃，多吃些蘿卜對消化很有好處，其辛辣成分能促進胃液分泌，調(diào)理胃腸機能。白蘿卜中的維生素C可以幫助消除體內(nèi)的廢物，促進身體的新陳代謝。

芹菜

每100克芹菜含蛋白質(zhì)2.2克、鈣8.5毫克、磷61毫克、鐵8.5毫克，以及豐富的胡蘿卜素和多種維生素，蛋白質(zhì)含量比一般瓜果蔬菜高1倍，鐵含量為番茄的20倍左右。需要注意的是，芹菜葉的營養(yǎng)成分高于芹菜莖，胡蘿卜素含量是莖的88倍，維生素B1是莖的17倍，所以我們在食用芹菜的時候就要注意不能錯過芹菜的葉子了哦。

胡蘿卜

胡蘿卜是一種質(zhì)脆味美、營養(yǎng)豐富的家常蔬菜，素有“小人參”之稱。胡蘿卜富含糖類、脂肪、揮發(fā)油、胡蘿卜素、維生素A、維生素B1、維生素B2、花青素、鈣、鐵等營養(yǎng)成分。

功效：有利健康長壽、益肝明目、增強免疫功能、通便、美麗容顏、防止血管硬化，降低血壓及減少心臟病、預(yù)防感冒。

藕

藕微甜而脆，可生食也可煮食，是常用餐菜之一。藕也是藥用價值相當高的植物，它的根葉、花須果實皆是寶，都可滋補入藥。用藕制成粉，能消食止瀉，開胃清熱，滋補養(yǎng)性，預(yù)防內(nèi)出血，是婦孺童嫗、體弱多病者上好的流質(zhì)食品和滋補佳珍。藕含豐富的維他命C及礦物質(zhì)，具有藥效，有益于心臟，有促進新陳代謝、防止皮膚粗糙的效果。

茼蒿

茼蒿是一種營養(yǎng)成分比較全面的蔬菜，它含有豐富的維生素、多種氨基酸、脂肪、蛋白質(zhì)以及較高量的鈉、鉀等礦物質(zhì)。其胡蘿卜素的含量也比較高，是黃瓜、茄子等蔬菜的1.5～30倍。茼蒿中含有特殊香味的揮發(fā)油，有助于寬中理氣，消食開胃，增加食欲。豐富的粗纖維有助腸道蠕動，促進排便，在冬季的時候?qū)τ谖覀兊哪c胃來說是很有好處的了，可以幫助我們在冬季的時候也能夠排出體內(nèi)的毒素，是朋友們不能錯過的了哦。

小寒時節(jié)經(jīng)典諺語 篇2

1、小寒節(jié)十五天，七八天處三九天。

2、臘月三白，適宜麥菜。

3、大雪年年有，不在三九在四九。

4、小寒寒，驚蟄暖。

5、小寒大寒，冷成冰團。

6、臘七臘八，凍死旱鴨。

7、三九不封河，來年雹子多。

8、天寒人不寒，改變冬閑舊習慣。

9、草木灰，單積攢，上地壯棵又增產(chǎn)。

10、臘月三場白，來年收小麥。

11、小寒大寒寒得透，來年春天天暖和。

12、干灰喂，增一倍。

13、人到小寒衣滿身，牛到大寒草滿欄。

14、小寒無雪，小暑必旱。

15、小寒大寒，準備過年。

16、臘月栽桑桑不知。

17、小寒暖，立春雪。

18、九里的雪，硬似鐵。

19、不怕家里少，就怕不去找。

20、避免畜啃青，認真訂獎懲。

21、小寒大寒，凍成一團。

22、九里雪水化一丈，打得麥子無處放。

23、大雪地封嚴，冬至不行船;小寒三九天，大寒就過年。

24、小寒雨蒙蒙，雨水驚蟄凍死秧。

25、麥苗被啃，產(chǎn)量受損。

26、臘月三場白，家家都有麥。

27、小寒勝大寒，常見不稀罕。

28、冷在三九，熱在中伏。

29、小寒蒙蒙雨，雨水還凍秧。

30、臘月三場霧，河底踏成路。

31、小寒時處二三九，天寒地凍北風吼。

32、牛喂三九，馬喂三伏。

33、薯菜窖，牲口棚，堵封嚴密來防凍。

34、小寒大寒不下雪，小暑大暑田開裂。

35、三九、四九，凍破碓臼。

36、小寒大冷人馬安。

37、小寒大寒，殺豬過年。

38、一早一晚勤動手，管它地凍九尺九。

39、三九、四九不下雪，五九、六九旱還接。

40、數(shù)九寒天雞下蛋，雞舍保溫是關(guān)鍵。

小寒時節(jié)經(jīng)典諺語 篇3

1、忌長期緊閉門窗睡覺

冬季應(yīng)每天開窗數(shù)次，以便空氣流通。長期緊閉門窗睡覺，易患鼻塞、口干、頭痛、免疫功能下降等，并且冬季空調(diào)的溫度應(yīng)該適宜，不能過高。

2、忌穿著太過嚴實

衣服穿得過多、過厚，會使皮膚血管擴張，流向皮膚的血液增多，從而增加散熱作用，這樣反而降低了機體對外界環(huán)境溫度變化的適應(yīng)能力，容易生病。

3、忌長期在室內(nèi)

長期在室內(nèi)不僅空氣新鮮度不夠，人體機能的鍛煉也有所減弱。要注重鍛煉身體，如進行散步、慢跑、打太極拳等運動，以便養(yǎng)筋健骨、舒筋活絡(luò)、暢通血脈、增強自身抵抗力。

4、忌過度食用燥熱的東西和油膩食物

在這個進補的季節(jié)，過量吃油膩食物，往往又會產(chǎn)生內(nèi)熱，出現(xiàn)痤瘡、煩躁和便秘等癥狀，這就具備患流感的內(nèi)部環(huán)境。而辛辣食物又可加重內(nèi)熱，稍不注意外感風寒即可患上流感。所以飲食要合理，蔬菜水果要多吃，如大白菜、蘿卜、香蕉、蘋果和梨等。

小寒時節(jié)經(jīng)典諺語 篇4

1、小寒寒，驚蟄暖。

2、小寒無雨，小暑必旱。

3、小寒節(jié)，十五天，七八天處三九天。

4、臘月三白，適宜麥菜。

5、三九不封河，來年雹子多。

6、小寒大寒，凍成一團。

7、小寒大寒不下雪，小暑大暑田開裂。

8、小寒勝大寒，常見不稀罕。

9、數(shù)九寒天雞下蛋，雞舍保溫是關(guān)鍵。

10、小寒不寒，清明泥潭。

11、小寒大寒，準備過年。

12、臘月三場霧，河底踏成路。

13、臘七臘八，凍死旱鴨。

14、麥苗被啃，產(chǎn)量受損。

15、一早一晚勤動手，管它地凍九尺九。

16、小寒天氣熱，大寒冷莫說。

17、草木灰，單積攢，上地壯棵又增產(chǎn)。

18、不怕家里少，就怕不去找。

19、小寒暖，立春雪。

20、避免畜啃青，認真訂獎懲。

生活中的比課件4篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的一些與您需要相關(guān)的：生活中的比課件，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔。教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是推進課程改革的有效工具。

生活中的比課件(篇1)

教學內(nèi)容：

北師大義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級上冊p84—87。

教學目標：

1、以自主探究、自主合作、自主評價等自我學習方式，讓學生在交流中進一步完善對數(shù)的認識。

2、在自主活動中激發(fā)學生對數(shù)的認識興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，并初步理解負數(shù)的意義。

3、通過教學，讓學生感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受自主學習的樂趣。并結(jié)合史料對學生進行愛國主義思想教育。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初探新知

1、談話引入，以新聞播報員切題。

同學們，從小我們每個人都有自己的夢想，誰愿意向老師們說說你的夢想是什么？

生1：科學家

生2：歌星

老師從小除了想做一名出色的教師以外，還想做一名播音員，不信？好，馬上就給你播報一次，大家聽聽行不行。不過，我有要求了，在聽的過程中，要注意老師的要求：

2、通過記錄相反意義的量，感悟數(shù)據(jù)的重要作用。

（1）提出聽的要求：聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔地在新聞記錄單上表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。（目標導向）

（2）師敘述、生記錄。（自運作）

①足球比賽，中國國家隊上半場進了3個球，下半場丟了2個球；

②王大媽今年做生意，三月份賺了6000元，四月份虧了20xx元；

③最新消息，廣東省順德西山小學正在舉行名師風采展示活動，據(jù)統(tǒng)計，活動前大約有500名老師出席了會議，活動時因其它原因離席的大約有20人。以上就是本次新聞的主要內(nèi)容，下面我們把鏡頭轉(zhuǎn)向西山小學活動現(xiàn)場，看看四年一班同學的精彩表現(xiàn)。

足球比賽

做生意

展示活動

上半場

個

三月份

元

活動前

人

下半場

個

四月份

元

活動時

人

3、反饋學生記錄情況，集體討論。（自探究）

生1：用文字表示；

生2：用笑臉圖、哭臉圖表示；

……

追問：這樣填有什么問題？

歸納：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學語言是要交流的，怎么辦？

生：要統(tǒng)一。

生3：用+3、-2表示

師：你真棒！你的做法和數(shù)學家的一樣，這種表達有什么好處呢？

生：簡明、清楚、統(tǒng)一……

4、明確概念，了解正、負數(shù)的讀法和寫法。

（1）師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）

師隨意板書+2，問：怎么讀？

生：讀加二。（自定向）

師導讀：正二。（導定向）

師：你還能舉幾個正數(shù)的例子嗎？

生：……

師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）

師隨意板書－2，問：怎么讀？

生：負二。

師：你還能舉幾個負數(shù)的例子嗎？

生：……

（師順勢講解：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。）

（2）教師卡片出題，學生搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）

師：為了簡便，+36可簡寫為36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？

生：是我們過去學的數(shù)。

師：那負數(shù)前面的負號可以去掉嗎？

生：不能。

5、介紹負數(shù)的歷史，并對學生進行愛國主義教育。

課件播放介紹負數(shù)歷史。

課件資料：“中國是世界上最早認識和應(yīng)用負數(shù)的國家。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。早古代人民生活中，以收入錢為正，以支付錢為負。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負。而西方國家認識正、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年?！?/p>

聽完介紹后你有什么感受？

生：原來負數(shù)是我們中國人發(fā)明的，我感到很自豪……（自激勵）

師：是啊，我們的祖先早在20xx多年前就發(fā)現(xiàn)了負數(shù)，比西方國家要早數(shù)百年，身為中國人，我也感到驕傲，而同學們今天通過自主學習，也發(fā)現(xiàn)了生活中的負數(shù)，老師更為你們感到驕傲！

師：那負數(shù)在生活中有什么應(yīng)用呢？今天我們就來共同探究生活中的負數(shù)。（板書課題：生活中的負數(shù)。）

二、自探究，自運作，自發(fā)現(xiàn)，再探新知。

（一）了解生活中的正數(shù)和負數(shù)。

1、教師隨課件播報天氣預(yù)報：各位觀眾，您現(xiàn)在收看的是中央電視臺天氣預(yù)報欄目：北京零下5度到5度，哈爾濱零下15到零下3度，上海0到8度，海口12到20度。

引導觀察：這些溫度中有負數(shù)嗎？讀出來。（自發(fā)現(xiàn)）

師：北京的氣溫是-5℃到5℃，這兩個溫度的意思一樣嗎？（自探究）

2、重點理解0℃。

零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0度呢？

師：科學家規(guī)定0℃是結(jié)冰點，因此將0度定為零上溫度和零下溫度的分界點，而在數(shù)學中，數(shù)學家們也將0看作正數(shù)和負數(shù)的分界點。（課件演示從溫度計到數(shù)軸過程，其中0閃爍。）

3、動手撥溫度計。（教具：表示水銀的位置可移動）

出示教具，教師說溫度，學生上臺演撥。

（1）撥5℃和-5℃。（自運作）

師：每格代表1℃，請生拔出5℃。

誰來撥一撥-5℃？

由于溫度計上沒給出0℃，學生撥不出。

教師追問：為什么拔不出來？要先找到什么溫度？

生：先找到0℃，這是分界點。（自調(diào)節(jié)）

師：將溫度計上的數(shù)揭開，現(xiàn)在誰再來撥一撥？

（2）換一個溫度計拔-15℃。

比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？你怎么說明-15℃比-5℃更冷了呢？

生1：溫度計上有表示。

生2：-15℃在-5℃下面。

生3：-15℃離0℃更遠了

……

教師小結(jié)：哦，看來啊，溫度計以0℃為分界點，越往上溫度越……？（高）越往下溫度越……？（低）

師：那用你的動作和表情告訴我-15℃時是什么感覺？

我國北方地區(qū)最冷時溫度可達到-40℃，這個溫度大概在溫度計的哪兒？

生：上臺比劃。

（二）總結(jié)歸納正、負數(shù)和0的關(guān)系。

師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？

生：-10、-11

師：咱們一正一負地說。

生1：+10、-20

師：說得完嗎？怎么辦？

生：說不完，用省略號表示。

所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？

所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？

師生總結(jié)并板書：負數(shù)

師：誰能上臺來用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。

一生上臺圈出板書的正數(shù)和負數(shù)。

全體生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。（自評價）

師：0，正數(shù)不要，負數(shù)也不要。怎么辦？

生；0是分界點。

六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？（自運作）

生1：0算是自然數(shù)。

生2：0是正負數(shù)。

生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。

師：正數(shù)比0……？（大）負數(shù)比0……？（?。?既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是正、負數(shù)的分界點。

三、貼近生活，自我運用。

（1）課件出示電梯圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？

追問：電梯是以哪一層為分界點的呢？（強調(diào)以地面第一層為分界點。）

（2）出示海平面圖。珠穆朗瑪峰比海平面高8848米，記作+8848米，那么吐魯番盆地比海平面低155米，記作（ ）米。師：海拔高度怎樣確定呢？（講解以海平面高度為分界點。）那么：海平面的高度應(yīng)記作……？（0米。）

（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。

出示數(shù)軸圖：

①小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（ ）米

②如果小華的位置是+7米說明他是向（ ）行（ ）米。

③如果小華的位置是-8米說明他是向（ ）行（ ）米。

（4）劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110米欄的成績是13.42秒，當時賽場風速為每秒-0.4米。

討論：風速怎么會有負的？

生1：風速和劉翔是對著跑的。

師請兩生分別扮演劉翔和風，上臺表演運動過程，讓學生體驗?zāi)骘L的意思。（自體驗）

追問：如果當時風速度是+0.4米，又會怎樣？

生1：會跑得更快；

生2：會破世界記錄；

四、談話總結(jié)。

本堂課你學到了什么？

生：

師：看來啊，生活中處處有負數(shù)，老師也希望同學們運用今天所學的負數(shù)知識去更好地解決我們生活中的實際問題。今天的課我們就上到這兒，下課。

生活中的比課件(篇2)

設(shè)計意圖：

"數(shù)"來源于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，他們對周圍事物充滿好奇心?！毒V要》中指出："教學活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此我選擇這一活動。

一、活動內(nèi)容：生活中的數(shù)字

二、活動目標：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解他們的不同用途。

2、通過游戲，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣體驗活動的樂趣。

3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

三、活動準備：

1、收集生活中常見的數(shù)字物品（搖控器、鐘、人民幣等）

2、數(shù)字，在活動室內(nèi)布置"數(shù)字王國"

3、指導幼兒設(shè)計一輛有車牌號的小汽車。

4、錄象資料：如路牌、交通、餐飲業(yè)、超市、銀行------

5、實物（操作用的鉛筆，記錄紙，數(shù)字卡等）

四、活動重點：

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解他們的不同用途。

五、活動過程：

（一）找一找、猜一猜發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

1、小朋友，今天"數(shù)字王國"要召開一個數(shù)字展覽會，你們想去參加嗎？現(xiàn)在老師請小朋友開著自己設(shè)計的小車去參加。（幼兒尋找自己課前設(shè)計的小車）2、啟發(fā)提問：（1）小朋友找到自己的車嗎？你是怎樣找到的.？

（幼：我看車的顏色、我是看自己的車牌號ooooo）3、幼兒聽音樂開著小車律動進活動室。

4、播放錄音；小朋友，歡迎你們來到數(shù)字王國。我為你們準備了好多的禮物，希望你們喜歡，但我有個要求。我希望小朋友去禮物中找到和我們車牌號有關(guān)的數(shù)字。

3、幼兒在準備好的禮物中尋找數(shù)字，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)哪些禮物上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語言進行表述）4、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣？

（這一環(huán)節(jié)由于"數(shù)字"對于幼兒來講比較枯燥，我班幼兒認數(shù)字認的較好，但對于數(shù)字在生活中的應(yīng)用及其與人們生活的"數(shù)字王國"的一系列活動方式來吸引孩子，讓孩子自由尋找實物上的數(shù)字，并鼓勵幼兒相互交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，從中達到教學目的。）(二）了解數(shù)字的用途。

1、啟發(fā)提問：

（1）你拿的是什么禮物？上面有什么？標在它們身上的數(shù)字有什么用處？（如遙控器、鐘、溫度計等）

（2）你覺得數(shù)字在我們生活中還有哪些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字）師小結(jié)：有了這些數(shù)字，真方便。

2、老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字，請小朋友看一看（觀看錄像邊說：哪些地方有數(shù)字，這些數(shù)字有什么用？）順序：路牌、交通、餐飲業(yè)、超市、銀行--（這一環(huán)節(jié)利用教學媒體，展示生活中生活中有數(shù)字的圖片，進一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字和我們的密切關(guān)系。）

（三）想一想：當我們遇到以下麻煩或困難你會采用什么辦法幫助解決問題呢？

1、啟發(fā)提問：

（1）如果你在數(shù)字王國遇到壞人時，小朋友會想到什么數(shù)字？撥打什么數(shù)字號碼請求幫助？（幼：110）

（2）數(shù)字王國的房子著火了，小朋友會想到什么數(shù)字？撥打什么數(shù)字號碼請求幫助？（幼：119）

（3）數(shù)字王國里發(fā)現(xiàn)病人需要急救或需要幫助時，小朋友會想到什么數(shù)字？撥打什么數(shù)字號碼請求幫助？（幼：120）師小結(jié)：110、119、120、這些數(shù)字是我們生活中的特殊號碼，平時沒事不能隨便撥打。

2、組織幼兒討論：如果生活中沒有了這些數(shù)字，會怎么樣？

3、小朋友在生活中還發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)字？如果發(fā)現(xiàn)了，你會用什么方法來告訴老師呢？（幼：寫信、打電話等）（第二、第三環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節(jié)。我充分調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗，猜一猜物體上的數(shù)字各代表什么意思、想一想還在那些地方見過數(shù)字、等。）

(四)、編寫電話號碼

1.幼兒為'數(shù)字王國'里的數(shù)字娃娃編寫電話號碼。

教學反思：

本次活動環(huán)環(huán)緊扣，目標明確，幼兒也比較感興趣。整體來說本次活動完成的還是不錯的。數(shù)字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會和數(shù)字打交道，數(shù)字已成為了孩子們生活中的一部分，大部分的孩子幾乎都沒有注意到數(shù)字的存在。活動喚起了孩子們對于數(shù)字與生活之間緊密聯(lián)系的認識。讓幼兒感受數(shù)字的趣味性，對數(shù)字產(chǎn)生興趣。鼓勵幼兒從物品中找出數(shù)字，并嘗試說出數(shù)字的含義。引導孩子說說我們的生活中的數(shù)字及作用，并一起觀看一些有數(shù)字的圖片。最后以有趣的游戲結(jié)束本次活動。

不足之處：

1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應(yīng)利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動的順利開展做好準備。

2、如果在最后一個環(huán)節(jié)前面再重點講解一下幾個特殊數(shù)字，那效果應(yīng)該會更好吧。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗;給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

生活中的比課件(篇3)

一、教材分析

（一）課程標準的總體要求。

《數(shù)學課程標準》的總體要求：讓學生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的.基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題”讓學生建立數(shù)感。不僅讓學生學習數(shù)學事實，還要了解數(shù)的實際意義，用數(shù)學關(guān)系表達和交流信息，用數(shù)學的觀點解釋現(xiàn)實的問題。能夠結(jié)合具體情境感受大數(shù)目并能進行估算，在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。

（二）教材的地位及作用

本課屬于義務(wù)教育標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》的內(nèi)容，題目是《數(shù)一數(shù)》，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

本課教材把認數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富學生對數(shù)的認識。教材通過生活實例，使學生體會到

生活中有大數(shù)，實際感受學習大數(shù)的必要性，直觀感受

“千、萬”的具體含義，發(fā)展學生的數(shù)感。培養(yǎng)學生估算意識、創(chuàng)新能力、思維能力等，從而為將來學習讀大數(shù)、寫大數(shù)以及學習多位數(shù)的運算奠定基礎(chǔ)。

（三）教學目標及其選擇依據(jù)

根據(jù)學段目標中提出的：在教學中，引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達交流的作用，初步建立數(shù)感；重視口算，加強估算等要求，我設(shè)計了本課的教學目標：

1、知識目標：

（1）通過生活中的實例，讓學生體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

（2）通過數(shù)小正方體等操作活動，認識新的記數(shù)單位“千、萬”，并了解單位之間的關(guān)系。

2、能力目標：通過“估一估、數(shù)一數(shù)”的活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標：學生通過自己搜集資料，接受信息、處理信息的過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

（四）教學重難點

教學重點：通過生活實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。

教學難點：通過數(shù)小正方體的活動。讓學生直觀感受千、萬的具體含義，認識并熟記“千、萬”之間的單位關(guān)系。正確讀出較大的數(shù)。

二、學生分析

（一）學生狀況分析及對策

生活中的大數(shù)學生在實際生活中經(jīng)常接觸到：如：上學的路上，路邊每棵樹上的樹葉大約有多少；每天上間操的時候?qū)W生能感受到全校的人數(shù)有多少；讀一篇課文一共有多少字數(shù)等等。學生對大數(shù)有了生活基礎(chǔ)，有了大數(shù)的概念，所以本課的內(nèi)容對于學生并不陌生。但學生對“千、萬“的含義還沒有具體的感受，教學時教師必須加以引導，提高學生的認知能力。在學生對百以內(nèi)數(shù)有的生活基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，來學習本課的知識，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的認知能力、思維能力。

（二）教學內(nèi)容的組織與安排

依據(jù)《數(shù)學課程標準》和學生的認知特點，本課以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學生主動參與，樂于積極探索的學習氛圍，讓學生在觀察、思考、合作、交流、創(chuàng)作的活動中學習，給學生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時間和空間。

三、教學方法及教學手段

（一）教學方式

對于兒童來說，數(shù)感是學生在具體的活動情境中逐步建立的，是一個潛移默化的過程。因此，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律運用創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——鞏固應(yīng)用——拓展延伸的教學模式，進行本課的教學。

（二）學習方式

在教學中，為了引導學生從實際中體會生活中的大數(shù)、感受學習大數(shù)的必要性、感知大數(shù)、認識大數(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律，主要的學習方式有：自主式學學習、合作式學習、探究式學習，達到師生互動、生生互動，使學生參與課程的全過程，在研究和探索中，對問題有深層次的思考和研究。從而達到本課的教學目的，使學生真正成為學習的主人。

（三）評價方式

本課依據(jù)《課程標準》提出的倡導的發(fā)展性評價，發(fā)揮性評價促進發(fā)展的功能。尊重學生的差異，以學生為本，不僅評價知識與技能，重要從情感、態(tài)度、價值觀方面對學生進行了評價，主要采用了激勵式評價、尊重式評價、學生自評等評價方式。促進學生的發(fā)展，體會學習數(shù)學的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

（四）教學方法的靈活性及實用性。

教學中要因材施教，要針對教學中學生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，采取個別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來調(diào)控課堂教學，達到教學方法的靈活性和使用性。

（五）教學手段

教師準備：多媒體課件。

學生準備：課前查好的有關(guān)生活中大數(shù)的資料。

四、教學程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。

1、教師出示學生常見的關(guān)于生活中大數(shù)的圖片，依次是東方明珠電視塔高四百六十八米；我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種；用肉眼能看到的星星大約有三千顆；世界上海拔最高的山峰—珠穆朗瑪峰；引出本課的課題：生活中的大數(shù)（板書）讓學生感知生活中有大數(shù)，接著讓學生與同桌說一說你的生活中有哪些大數(shù)。這樣設(shè)計的目的是能讓學生聯(lián)系生活實際整體感知學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的良好習慣，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、珠穆朗瑪峰的圖片，

師：老師還收藏了關(guān)于珠穆朗瑪峰的一張郵票呢，今天給同學們帶來了。介紹郵票的封面是世界上最高的山峰——我國的珠穆朗瑪峰，高度八千八百四十八米，這樣設(shè)計的目的是讓學生體會學習大數(shù)的必要性，同時激發(fā)學生的民族自豪感。

（二）自主探索，合作交流。

本部分知識也是本課突出重點，突破難點之處。這個環(huán)節(jié)我讓學生通過數(shù)小正方體，直觀感受、實際探索“千、萬”的具體含義。認識新記數(shù)單位“千、萬”，并了解單位之間的關(guān)系。課件出示由一千個小正方體組成的大正方體，讓學生先估計一下大約有多少個小正方體，直觀感受一千有多大，然后讓學生通過自主探索、合作交流、全班匯報的方式，具體的數(shù)一數(shù)到底有多少個小正方體。這一環(huán)節(jié)，重點讓學生說出數(shù)法，通過學生的獨立思考、小組交流、全班匯報的方式，使學生的思維產(chǎn)生碰撞，發(fā)散學生思維，留給學生充分的思考及表現(xiàn)組我的時間和空間，發(fā)展學生的數(shù)感。學生的數(shù)法可能有很多，例如：一個一個數(shù)的；一層一層數(shù)的等等，在學生認識一千有多大之后，借著這個契機，課件出示10個由一千個小正方體組成的大正方體。

引導學生認識一萬有多大。這樣設(shè)計的目的是通過具體的情境來發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力以及培養(yǎng)學生的估算意識。

在認識完千萬之后，讓學生通過一本書有100頁，10本書有多少頁以及我們學校大約有一千名學生，10所這樣的學生大約有多少名學生？這兩個具體的情境來進一步感受一千、一萬的含義，以及讓學生感受學習生活中大數(shù)的必要性，培養(yǎng)了學生的思維能力。

學生對“千、萬”的含義有具體感受之后，讓學生認識新的記數(shù)單位“千、萬”，并了解“千、萬”之間的單位關(guān)系。能看記數(shù)器讀出較大的數(shù)。

（三）鞏固應(yīng)用。

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了6道題（課件演示：逐一放映，具體解說），讓學生通過從直觀形象上去具體感知“個、十、百、千、萬”的幾何模型，目的是培養(yǎng)學生的推理能力。對萬以內(nèi)數(shù)有具體感受，通過這幾道題依據(jù)學生的認知規(guī)律，由淺入深，培養(yǎng)了學生的思維能力。

最后一題（課件演示）這是一道開放性比較大的題，通過在讓學生用自己喜歡的一種顏色涂出的小方格讓大家一眼就能看出是二百三十八個，使學生對萬以內(nèi)的數(shù)有具體感受。教學時讓學生獨立的去涂，學生的涂法可能很多，只要正確就應(yīng)給予肯定。對于優(yōu)秀的作品在實物展臺上給予展示，讓學生體會到成功的快樂。這樣目的讓學生通過動手操作去感受大數(shù)的含義，發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新意識，以及學生的動手操作能力，讓學生獲得成功感。

（四）拓展延伸。

1、國情教育——（顯示）中國驕傲的大數(shù)

中國領(lǐng)土面積：960萬平方公里，世界第三；人口數(shù)量：13億，世界第一；

淡水資源：28000億立方米，世界第四；

2、環(huán)保教育——（顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸，

造成5萬多億噸水被污染…………

通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學自然拓展到課后。

（五）歸納總結(jié)。

今天我們共同學習了生活中的大數(shù)，說說你今天最大的收獲是什么？讓學生對本課的知識進行歸納總結(jié)。

（六）板書設(shè)計

生活中的大數(shù)

10個一百是一千

10個一千是一萬

生活中的比課件(篇4)

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

【教學準備】

生字卡片，學生查閱的太空生活資料。

第一課時

【教學過程】

一、自瀆課文。

板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?

分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

二、質(zhì)疑導入

板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣？

三、整體感知。

今天小導游帶我們?nèi)ヒ粋€非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個問題自由讀課文吧。讀完了請你說說你知道了什么？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

四、再讀課文，做到正確流利

小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽?。恳榻B的話，就得把課文讀好?，F(xiàn)在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查

五、識字記字，指導書寫

發(fā)揮想象，合作學習，自主記憶。

請小朋友拿出字卡，學生的字卡預(yù)先做成各種形狀如飛船（學生的想象）。

1、你已給會讀哪些字了？指名讀。

2、自由讀字卡

3、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個左右大致相等。

4、先描紅，再臨寫

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

第二課時

【教學過程】

一、復習生字

1、拿出字卡小組抽查。

2、小組給生字組詞。

二、有感情地朗讀課文。

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、整體感悟，了解失重。

太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)

誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

四、交流續(xù)說

把自己從網(wǎng)上，書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

五、再記字詞。

六、實踐活動

查閱太空生活的資料并進行交流。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記精選(10篇)

古語有云：書當快意讀易盡，客有可人期不來。這句就告訴我們讀書的重要性，所以我們在平常要多讀一些具有知識含量的經(jīng)典書籍。我們觀看了作品，相信您對于作品在內(nèi)心中會有獨特的體驗，為了記錄文章中自己喜歡的句子以及閱讀文章的感受，一篇讀書筆記是很有必要的，那么，優(yōu)秀的讀書筆記模板有哪些？欄目小編推薦你不妨讀一下中學生課外讀書的經(jīng)典筆記，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇1】

《恰同學少年》這個書名字就很新穎，老師也極力推薦，這是我產(chǎn)生了極大的興趣，很想了解書中人物的學生年代。

現(xiàn)在，我看到了第八章，可已經(jīng)被毛澤東、蔡和森、蕭子升等人的精神所打動，他們不怕強權(quán)的膽識和愛國的熱情給我留下了深刻的印象，同時我也欽佩楊昌濟、孔昭綬這些教書育人的優(yōu)秀園丁。毛澤東的豪邁、蔡和森的冷靜、蕭子升的儒雅……這一個個鮮明的人物給這部小說增添了各種色彩。

空城計、和敵人談判……這些驚心動魄的事都能體現(xiàn)出他們是多么勇敢，沒有像他們這樣的英雄人物就不會有我們現(xiàn)在的中國。如果說抵抗敵人的是把*，那他們就是*上的子彈；如果說抵抗敵人的是虎，那他們就是虎的牙齒。“少年富則國富，少年強則國強！”他們就是最富有的，最強壯的，因為他們有尋求真理、奮發(fā)向上的斗志；有“敢以天下為己任”的抱負和熱情；有改造中國、富強中國的雄心壯志。

他們追求真理、追求信念、追求理想的執(zhí)著，是我們所要學習的，我想這也是他們成功的原因吧！

少年是什么？是長大了的孩子，是即將踏入青年的大孩子。難道只是這么簡單的意思？不，近百年前，梁啟超先生在他們的《少年中國說》中詳細地說明了少年的用處與責任?！霸斐山袢罩洗笾袊?，則中國老朽之冤業(yè)也，制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也，故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”意思很明確，造出封建中國之人，都是一些老頑固。造出以少年為主的新中國，是全中國少年的責任。說明少年是中國的未來，少年的變化，更是中國的變化！如何制出能肩負如此責任的優(yōu)秀少年？多在于教育。如何制出能教出如此學生的教師？多在于師范。于是，在湖南公立第一師范和周南女中，毛澤東、蕭子升、蔡和森、向警予、陶斯詠等同學在五年的學期里一起學習，一起生活。在這五年里，發(fā)生了許多事情，他們一起面對。一起在岳麓山上感受大雨，親近自然；一起在袁世凱“登基”大典上奮起，抵抗軍隊；一起吊唁病故的易永畦；一起開辦工人夜校；一起為了長沙百姓的安危，二百人一起用計策應(yīng)對三千人的軍隊……書中，我們明白了老師的苦心，找到了自己的影子，讀懂了社會的險惡，少年的雄志?；貞涍@段歷史，我與他們一起抒情，一起感慨，一起悲嘆！我們是恰同學少年！我要成為雄于中華的少年，我要創(chuàng)造少年的中華！

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇2】

知道柏拉圖的人幾乎都知道《理想國》這本書，這本書不僅詳細記載了古希臘的經(jīng)濟、政治、文化，更以對話體完整的表達了柏拉圖的哲學見解和政治理想，在世界哲學史上、政治史上都是一份瑰寶。這個學期，我用心的讀完了電子雜志版的《理想國》，感覺既有啟發(fā)又有異議。

我沒想到，我隨意讀的一本書，竟讓我邂逅了這位古希臘大哲學家；我也沒想到，正是他，讓我從新對身邊的很多東西有了新的認知；甚至讓我對快樂，幸福，痛苦，善，正義，勇敢，激情，欲望，智慧，愛情等有了新的定義，而正是這些新的定義，讓我多多少少地掃去了那些舊的理念，開始往另一條曲徑去通幽，而且，因為我不是生活在兩千多年前，我是個無神論者，我可以更真切的去選擇我需要的，我不是格勞孔，總是贊成蘇格拉底的，所以我同意，智慧是快樂的，正義是善的，欲望與激情是惡的，而理念與激情是追求智慧的最好組合，愛要是蘇格拉底或伯拉圖的似的愛，而勇敢需要好的智慧做伴，做正義的事。但我不贊成天堂與地獄會接納好人與壞人，靈魂也不會脫離肉體而存在，更不會不朽，而且上級不一定是哲學家，雖然他可能不是指我們現(xiàn)在的哲學家，但絕對不是最有智慧的人。

現(xiàn)在可以說為什么要感謝他了，其實我那兩天很矛盾的，一方面，我認同著物質(zhì)與金錢是最好的快樂，另一方面，我又把自己放在一個不屬于現(xiàn)在大多數(shù)人所默認的幸福之上，并把他作為一種追求。怎么說呢，就象伯拉圖在理想國所寫的，我是金，銀，銅的混合體，雖然這是不成立的，但是可以把他看作是一個最好的比喻，他們在我靈魂里不協(xié)調(diào)的運作?？墒?，蘇格拉底說，可以讓善駕御其他兩種，這是可行的，而且，我所要的東西，就是那種，當然，哪一種，這是我的一個理念。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇3】

讀完巴金的《家》后，我的內(nèi)心久久不能平靜，好比在嚴冬里往身上澆了一盆熱水，好比在炎夏中赤腳逛街，心中一直有股勁頭在不停的上升。書中形成鮮明對比的兩個人物，同時也是兄弟兩——覺新和覺慧，他們雖然出生在同一家庭，但是兩人的思想完全不同。覺新的“作輯主義”和“不反抗主義”使我義憤填膺;覺慧的初生牛犢不怕虎，追求自己的理想，使人感到一點欣慰。

因為懦弱，因為封建禮教的傳統(tǒng)舊思想，斷送了覺新這個有為的、年輕的生命。覺新雖然有過向往“五四運動新潮”的影響，但是在封建家庭的“孝”道的感染下，在全家的封建思想的帶動中，他放棄了不敢說“不”字。當父親決定用抓鬮的方法決定婚姻時，他默認了，當家人要讓瑞鈺到城外生孩子時他更默認了……

相反，覺慧這個封建禮教叛徒，這個膽大妄為的青年卻在不平中走向光明的大上海。離開了這個關(guān)著他xx的恐怕的籠子。

正因為有了覺慧，才使這個生氣沉沉的大家庭中帶來了一絲朝氣，一股清風?！盁o論如何，我不跟他們一樣，我要走自己的路，甚至于踏著他們的尸首，我也要向前去?！边@是覺慧對封建禮教，對舊制度發(fā)出的一聲警告;“我們是青年，不是畸人，不是愚人，應(yīng)當把自己的幸福爭過來!”這句話證明了覺慧追求自己理想，是個熱血沸騰的青年。雖然他沒有和鳴鳳結(jié)合，雖然他努力的想把腐朽的家庭變朝氣，但是他失敗了，而他在失敗中選擇了離開和放棄，去追尋自己的理想。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇4】

我讀了圓明園的毀滅，心里非常憤怒。我國這花了150多年，將近半個世紀才修好的皇家園林，祖國的藝術(shù)瑰寶，就這樣被他們掠奪，燒毀了。

1860年10月5日，英法聯(lián)軍兵臨北京城下。英法聯(lián)軍繞抄安定門、德勝門，進犯圓明園，并將圓明園洗劫一空， 制造了震驚中外的“火燒圓明園”事件。圓明園位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎(后 來的雍正帝)，并賜名圓明園。五位皇帝150多年的 經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精 心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。 據(jù)參與的目擊過劫掠現(xiàn)場的英法軍官、牧師、記者描述：軍官和士兵，英國人和法國人，為了攫取財寶，從四面八方涌進圓明園，縱倩肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬狀。他們?yōu)榱藫寠Z財寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項圈。有一處廂房里有堆積如山的高級綢緞，據(jù)說足夠北京居民半數(shù)之用，都被士兵們用大車運走。-個英國軍官從一座有500尊神像的廟里掠得一個金佛像，可值1,200英鎊。一個法國軍官搶劫了價值60萬法郎的財物。法裝滿了好幾輛馬車。一個名叫赫利思的英軍二等帶兵官，一次即從園內(nèi)竊得二座金佛塔(均為三層，一座高7英尺，一座高6.4英尺)及其他大量珍寶，找了7名壯夫替他搬運回軍營。侵略者除了大肆搶掠之外，被他們糟踏了的東西更不計其數(shù)。有幾間房子充滿綢緞服裝，衣服被從箱子拖出來扔了一地，人走進屋里，幾乎可遮沒膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人兇狠地向大燭臺開槍射擊，以此取樂。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目狼瘡。

我恨英法聯(lián)軍，但是該發(fā)生的發(fā)生了，我不能阻止他們，所以我要好好學習成為祖國的棟梁，讓圓明園的毀滅這類事不再發(fā)生第二次。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇5】

最近，班里《明朝那些事兒》這本書特別火，聽同學說好看的不得了，我經(jīng)不住誘惑，也買了一套看。

這本書語言風趣幽默，時不時蹦出來點《三國殺》之類的小插曲也讓人覺得十分親切，這才促使我再不到兩個月的時間里看完了整整7本。

《明朝那些事兒》講述了明朝從太祖皇帝朱元璋38年登基到年清軍入關(guān)，大明王朝近三百年的興衰，在這條長河中有于謙、楊漣這些忠臣，有死太監(jiān)王振、魏忠賢這些奸臣，有浙黨和宦黨、東林黨和庵黨的明爭暗斗，有嚴嵩和徐階、高拱和張居正的首輔之爭。

在忠臣里，我最喜歡于謙，一年級的時候我就會背“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”于謙小的時候就很聰明，可當他站在城樓上決定與也先決一死戰(zhàn)的時候他還是沒帶兵打仗過得一個小小的兵部侍郎。我想敵眾我寡，于謙絕對不會贏的?？墒钱斔麍蟪鲎约旱淖鲬?zhàn)計劃時所有人都團結(jié)一心，最終大獲全勝，也先不知道，這叫決心和信念。

在皇帝里我最喜歡朱元璋，從一個幾乎一無所有的貧農(nóng)到建立了27年的王朝的明太祖。把元朝的領(lǐng)地一點點的收入囊中，最后建立了明朝，表現(xiàn)出了他過人的能力。

在奸臣里，我最討厭魏忠賢，沒有他，明朝可能就不會滅亡。這都是因為不管事的木工皇帝朱由校，如果我是朱由校，早就把他拉出去凌遲滅九族了。

當然了，歷史是不能改變的，歷史就是是用來借古喻今，告誡后人的?？傊?，《明朝那些事兒》是一本難得的好書，大家可以去多看看哦！

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇6】

歷史，自然界和人類社會的發(fā)展過程，一個我似懂非懂的名詞，引領(lǐng)我在摸索中理清繁雜的過去。

項羽，秦末農(nóng)民起義將軍，一個我不明白的西楚霸王。在《鴻門宴》中，我找到了思考的根據(jù)，然后思緒隨司馬遷的敘述漫延開來。

沒有人能逃過歷史的審判。隨著時間的推移和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，過去沽名釣譽，剛愎自用，胸無城府的項羽變得越來越可愛，越來越單純，因為他留下的不是開元盛世之類的權(quán)力象征，而是一種精神，一種穿透時間與空間的正義精神。項羽曾曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”如此堅決的目標，如此熾熱的怒火是一晚的時間能改變，能減退的嗎？項羽不攻打劉邦的很大可能是項伯的原因，是項伯的“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。”在權(quán)力與正義的斗爭中，項羽選擇了正義。這是困難的抉擇，為王的不會選擇正義，選擇了正義的便不能為王，所以項羽在權(quán)利上失敗了，卻在人性中成功了。

那是一場悲壯的戰(zhàn)爭，一只代表著英雄精神和高貴感的豹和一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼展開激烈的撕斗。豹的失敗不是因為狼的強大，而是因為正義，因為在那個時代，正義被踐踏，被舍棄。同時，一群平庸的羊會蜂擁而上，去奪取，侵占食物，準備回去邀賞。而在不久之前，他們是不敢看那只豹的眼睛的，項羽的失敗似乎預(yù)示著一個時代的結(jié)束。豹的時代失敗后，取而代之的便是羊與狼的時代，但那狼逐漸退化，退化為狗，走狗。

戰(zhàn)爭中，一方的勝利并不意味著另一方的失敗，因為正義的人只能被毀滅，而不會被打敗。同樣，在競爭激烈的今天，我們決不能因為權(quán)欲和利欲而拋棄人性中的善，那樣只會使自己退化，得不償失。我們不妨純真，不妨追求更有價值和意義的精神高度，那樣才真正開始。要不然待生命快要結(jié)束了，我們的價值體系還未形成，人生還只是一片塵埃。

起初對項羽的打抱不平的憤懣在閱讀《鴻門宴》的過程中逐漸消減，反而多了更多的敬佩和崇拜，也對人生認識了多一點，有了更高的追求。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇7】

一首膾炙人口的《念奴嬌》讓我認識了蘇東坡，但確切的說，是在看完林老先生的.《蘇東坡傳》之后，才對這位不朽的傳奇人物有了更加深入的了解。蘇東坡過得快樂，無所畏懼，像一陣清風度過了一生，但連林老先生都說自己無論如何都無法用詳盡的語言勾繪出蘇東坡的全貌，說他是自己“萬分傾倒”，而又“望塵莫及”的。但有一點可以確認：蘇東破是一位人格完整，可以駕馭自己心靈的高士。再加上他曠古無今的文學造詣，敢做敢為的正直作風，樂觀積極的人生態(tài)度，造就了一個浩然不朽的偉大生命。

從出生到架鶴西去，他的足跡遍布中國的大江南北。他每到一處，都會給當?shù)厝藥ニ氂械纳钸h影響。他憂天下之憂，嘗黎民百姓之苦，在艱苦的環(huán)境依然生活愜意；他在官場沉浮，受盡小人排誹，依然潔漱一生；他敢于嘗試，勇于實踐，做工程，學瑜伽，煉仙丹?！吧焓终?，未能如愿，但它不會弄臟你的手?！蓖瑯?，他嗜酒成癮，還喜歡月下漫步。他一生都在實踐他的理想，他是浪漫主義和理想主義的結(jié)合體。

受其樂觀的性格影響，蘇東破的文學作品可以在精神上取悅于人，他最在意自己文章的“自然與真醇”，他說做文章“大略如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，常止于不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生。”他說他最快樂就是寫作之時，“我一生之至樂在執(zhí)筆為文之時，心中錯綜復雜之情思，我筆皆可暢達之。我自謂人生之樂，未有過于此者也。”

蘇東破的一生飽經(jīng)憂患，但他的人性更趨溫和厚道，并沒有變得尖酸刻薄。我們之所以喜愛蘇東坡，也是因為他飽受了人生之苦的緣故。中國有一句諺語，就是說一個人如何，要“蓋棺定論”。人生如夢，一出戲演得如何，只有在落幕之時才可以下斷語。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇8】

《鏡花緣》描寫女性，既有其成功之處，也有失敗之筆。書中形象最豐滿的是唐小山，為百花仙子托生，通文墨，學問好，能使羞辱了多九公的兩位黑齒國姐妹拜服，能在短時間里寫出《天女散花賦》那樣的文字。由于書整體的價值觀是儒家的，這位主角因此是一位不遠千里尋找父親的孝女形象。在人群里，我們也能時常發(fā)現(xiàn)她的穩(wěn)重、識大體等的優(yōu)點。其他幾位，像駱紅蕖、陰若花、顏紫綃等人，或者有一些武功、神勇，或者明道理，講事非，都是各有其經(jīng)歷與個性。然而總體觀之，這一百位女子，其美貌、聰明，大體都很相似，甚至有些人本身就是某家的五姐妹、六姐妹，除了名字以外幾乎分辨不出來，簡直就是同一張臉孔。這樣的描寫多少給人乏味之感。正如一般的觀點認為《水滸》前半比后半好，因為前面寫的都是個人事跡，像魯智深、武松等人的形象能寫得那樣的生動鮮明;而后面寫宋江大軍東征西討，筆墨主要花費在寫主將如何英明、布陣如何巧妙，先前的那些好漢似乎都沒了什么個性，不能不算作一種遺憾。

前面說過，整本《鏡花緣》的價值觀是儒家式的，它歌頌父慈子孝，君明臣忠，讓有學問的讀書人都在故事中得到尊敬。同時，它也描寫了一群同樣具有那些良好品質(zhì)的少女，通過她們在才女考試中的表現(xiàn)說明女子也能承擔像男子那樣的任務(wù)。就作者的時代來看，這樣的觀點無疑是進步的。然而少女也像老學究那樣談《禮》、談歷史，終究是缺少了一些年輕人的靈性。除此以外，作者借書中人之口，對通俗化的儒家提出質(zhì)疑，像奢侈的婚葬禮儀、講究排場的宴會、是非不明的訴訟等。質(zhì)疑之余，作者又樹立起那些海外的“理想國”：君子國、軒轅國。這種思考和探索的精神，是值得稱贊的。

這本書很大的一個不足，在于宿命論、果報論的色彩過于濃重，這一方面與我自己不相信轉(zhuǎn)世投胎之類的說法有關(guān)。書里的好人都有神仙庇佑，逢兇化吉，而惡人都是注定受苦難，下一世要做禽獸的。每次考慮到將來之事，最準的永遠是天象、卦象，而且從來沒有算錯過。固然，正史上的星象和市井童謠也遍地皆是，也是一個比一個準，但我寧愿相信是有智慧的'人根據(jù)現(xiàn)狀判斷將來，而假說成是天象以讓人信服。本書中常有這種宿命的巧合，仿佛都是注定一般。不過我們大可不必吹毛求疵，即使在今天，不也有相信那些星座之類的說法的糊涂蟲么?

總的說來，《鏡花緣》還是給了我很多有益的啟示，發(fā)展了我的想象的空間。這本書能夠流傳至今，自有其不可磨滅的價值所在，就不用我多作評論了。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇9】

今天，我們學了《永生的眼睛》這篇文章。文中主人生無私奉獻，一心為他人著想的精神深深的打動了我。

通過讀這篇文章，我知道了，作者琳達的爸爸媽媽及她的女兒溫迪捐獻眼角膜的感人故事，說明了器官捐獻的重要意義，同時也展現(xiàn)了“我”的一家人的高尚情懷。

雖然人已經(jīng)離開人世，但他們的眼睛還留在人間，來看這美好幸福的繽紛世界。文章寫的很感人，他們一家人都是非常有愛心的。如果是我去捐獻眼角膜，我一定不會同意，讀了這篇文章，我也要向琳達的一家人學習，把我身體里的所有的完好器官捐獻他人，讓愛心的接力棒一程又一程地傳下來。

我現(xiàn)在深深地認識到幫助別人是快樂之本，我會在今后盡我所能去幫助一切需要幫助的人。請大家記住，多幫助別人并不是壞事，有可能在你幫助別人的剎那間你收獲了許多幸福。如同那句話：贈人玫瑰，手留余香。

中學生課外讀書的經(jīng)典筆記【篇10】

島上書店，比我想象的要短，屬于當代虛構(gòu)文學嗎，也許吧，但這些噱頭都不重要，回憶一下，店主A.J、他在彌留之際家里兩個女人對他的做手術(shù)的支持，盡管生活不易，但是過成了溫馨該呈現(xiàn)的樣子，結(jié)局腫瘤疾病是去是留都不介意，有很多改變的東西在里面，好多讓我印象深刻的角色：店主這樣的人的轉(zhuǎn)變以及理解他對電子閱讀暫時不愿意接納和母親發(fā)生沖突的情節(jié)，但是我愿意相信，有身邊最重要兩個女人在，如果他活著，以后還會慢慢轉(zhuǎn)變，因為愛；還有他領(lǐng)養(yǎng)的孩子的聰慧、她第二任妻子大齡剩女卻因為彼此沒有共同語言取消訂婚的勇敢；警察發(fā)現(xiàn)偷盜圖書的情人處理的挺靈活人情味的，當然結(jié)局解決也不錯甚至是接收了這家書店，還有情人的坦誠，第二任太太一份工作的持久讓我看到了一些幾十年前歐洲的一些現(xiàn)實生活的一角......以及對人生責任的理解，他們的生活也不像表面車呈現(xiàn)在個性里展露出來那般灑脫，但是他們都在不易的人生里，活得挺難得，還不錯，我喜歡這本書

看書評好多大學生讀，說沒有閱歷，看不懂這本書，基本上我還是能理解和體會各種人物的，感謝閱歷讓自己豐富。

不過書中多半角色都是有遺憾的人生，需要救贖的人，而反觀自己覺得很幸運，不偏執(zhí)，性情溫和開朗，有積蓄、有女兒、雖然沒有愛人，卻家人健在都在身邊，有想做的事，在中國式的完全沒有教育或者正確引導過的柏拉圖愛情觀里游離過十幾年，終于我已經(jīng)走過這一階段，感覺非常慶幸，我現(xiàn)在一次又一次的告訴自己，后半生，最難也是最大的心愿就是能更加獨立，因為，每個人，真的就是一座孤島，但是孤獨，卻從不會寂寞，就需要你去安排自己的精神和現(xiàn)實生活，繼續(xù)前行吧，中國女性。

雅魯藏布大峽谷課件4篇

教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學水平也不會很差，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？下面為大家精心整理的“雅魯藏布大峽谷課件”相關(guān)內(nèi)容，敬請您閱讀并收藏本文！

雅魯藏布大峽谷課件【篇1】

一、學習生字、新詞

１、讀準課文中標有音節(jié)的詞語。

２、學習生字：

穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕

二、分析

１、邊讀邊思考，理解文章大意：

我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

思考：

⑴ 為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？

⑵ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？

２、學習詞語、句子，感受文章寫作特點：

⑴ 豐富的語言，例如：

“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”

“堪稱”、“號稱”、“美譽”。

“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”。

⑵ 特定作用的句子，例如：

“是不容置疑的世界第一大峽谷……”

“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！?/p>

“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”

三、總結(jié)全文

課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。

開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

四、資料袋的學習

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雅魯藏布大峽谷》教學設(shè)計8，希望對你有幫助！

雅魯藏布大峽谷課件【篇2】

一、激趣導入

同學們知道嗎？我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。（閱讀資料袋）

1、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，現(xiàn)在老師讓大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？

2、學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）

3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的足跡，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、 自由讀文，劃出生字詞拼讀，注意讀準字音。

2、 遇到不會讀或不理解的字詞，運用學過的方法解決。

三、提出閱讀要求

1、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問。

3、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

4、交流匯報

四、自主學習，精讀感悟

1、雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發(fā)言）

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

自學提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

（2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3、理解重點詞句

（1）大峽谷的水，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。

（2）大峽谷的山，從遍布熱帶雨的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。

五、拓展實踐

教師出示大峽谷的風光圖片，要求學生根據(jù)掛圖自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法，向大家介紹雅魯藏布大峽谷。

六、總結(jié)

1、同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

2、學習了這篇課文，你又有哪些收獲呢？

雅魯藏布大峽谷課件【篇3】

教學目標：

1.認讀11個字。

2.朗讀課文。

3.了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情

教學重點：

了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情

課前準備：

有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和圖片

教學過程：

一、導入新課。

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生介紹查閱的資料。

2.教師出示雅魯藏布大峽谷的圖片。

3.認讀生字。

注意多音字：“藏”、“秘”

4.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

5.互查朗讀。

6.推薦展示朗讀。

三、自學課文，理解研究。

導入：我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。

1.自由讀課文，邊讀邊思考：雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方？

2.學生自學。

3.小組交流。

4.全班交流。

5.再讀，感悟全文。

（1）齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米，長：504千米，平均深：2268，最深處：6009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。

（2）除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？

（3）指導朗讀，強調(diào)氣勢。

6.自由讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細流、滔滔江水）

生物的多樣性

7.指導朗讀。

雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文。

五、圍繞課文內(nèi)容編幾個適合的搶答問題，小組內(nèi)搶答。

1.自己編題。

2.小組搶答。

六、總結(jié)全文。

課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。

開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

相關(guān)資料：

雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富的科學內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學家的注意。

世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河－－雅魯藏布江流域；世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷；世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷；世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。

大峽谷地區(qū)是西藏自治區(qū)生物資源最為豐富的地方。其中有利用價值的經(jīng)濟植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。

大峽谷地區(qū)茂密的森林及高山灌叢草甸棲息著種類繁多的動物，其中不少是國家重點保護的珍稀動物如云豹等。由于遭到長期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。

大峽谷地區(qū)有不同類型的自然帶，除海拔4200米林線以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著，天然林區(qū)面積廣、森林資源豐富，僅次于中國東北和西南兩個林區(qū)，居全國第二位。

大峽谷有兩個基本特點：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點本身構(gòu)成世界上珍奇的自然奇觀，構(gòu)成最有特點的生態(tài)旅游資源。壯觀、奇特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨特、資源豐富無與倫比。

前者最好從空中來立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區(qū)生態(tài)旅游帶來山地齊全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無窮魅力和神奇壯秀以及變化無窮獨特壯麗的萬千氣象。

雅魯藏布江遇南迦巴瓦峰阻擋，改向南流，以南迦巴瓦峰為中心，形成世界上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。

大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。

雅魯藏布大峽谷課件【篇4】

教學目標：

1．認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3．在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

教學難點：理解雅魯藏布的峽谷的奇特之處，用自己的話轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1.交流學生收集的雅魯藏布大峽谷的資料。

2.板書課題。

二、自主讀文，感受奇觀：

1．指名學生讀閱讀提示，明確閱讀要求

【課件出示】閱讀要求：

（1）默讀課文，想一想，雅魯藏布大峽谷為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

2.反饋交流

（1）認讀生字，理解不懂的詞語的意思

【課件出示】珠穆朗瑪 涓涓細流 滔滔江水 人跡罕見山脈 花卉

堪稱 號稱 美譽（不同的詞語表達同一個意思）

（2）想一想，雅魯藏布大峽谷為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？相機指導朗讀。

a不容置疑是世界第一大峽谷

a指名讀第二自然段

b雅魯藏布大峽谷為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？

板：海拔（數(shù)字）：3000米 長：5044米 平均深：22686009米

形狀：奇特的馬蹄形

【課件出示】圖片

板：對比：科羅拉多大峽谷（美國）科爾卡大峽谷（秘bì魯）

b冰山雪川和原始林海

a自由讀第三自然段，思考雅魯藏布大峽谷為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？

b反饋交流

【課件出示】大峽谷的雪，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。

大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。

板：山異 （熱帶雨林、皚皚雪川）

水異（萬年冰雪、沸騰的溫泉 涓涓細流、滔滔江水）

c生物的多樣性

a自由讀第四自然段

b雅魯藏布大峽谷為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？

板：生物的多樣性（九個垂直自然帶）

c【課件出示】九個垂直自然帶分布圖

3.學生質(zhì)疑

4.教師總結(jié)

三、拓展實踐

【播放】風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

四、作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

2.把雅魯藏布大峽谷的景色描述給家人或朋友聽。

3.預(yù)習3課，查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

板書設(shè)計：

2.雅魯藏布大峽谷

海拔（數(shù)字）：3000米 長：5044米 平均深：22686009米

形狀：奇特的馬蹄形

對比：科羅拉多大峽谷（美國）科爾卡大峽谷（秘bì魯）

山異 （熱帶雨林、皚皚雪川）

水異（萬年冰雪、沸騰的溫泉 涓涓細流、滔滔江水）

生物的多樣性（九個垂直自然帶）

堪稱世界第一的壯麗景觀

哲學與人生課件推薦4篇

經(jīng)過仔細篩選“哲學與人生課件”相關(guān)的信息已被我們梳理歸類。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。寫好教案，課堂教學更有效。希望大家喜歡本文！

哲學與人生課件【篇1】

一、教學目標：

1．認知：通過教學，使學生了解“矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。

2．情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3．運用：學會用矛盾的觀點分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發(fā)展。

二、教學重點：

1．學會用矛盾的觀點看問題。

2．正確對待人生矛盾。

3．堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

三、教學難點：

1．堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力

四、授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計：

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

3、矛盾的普遍性與特殊性

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

3、改造主觀世界和客觀世界

五、教學過程：

（一）導入新課：

多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段

學生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。

提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

足球比賽中的攻與守；

學習過程中的苦與樂、成功與失??；

自身存在的缺點與優(yōu)點；

社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰(zhàn)爭與和平等；

自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。

這些既對立有統(tǒng)一的關(guān)系是什么呢？這就是我們這節(jié)課的講述重點：矛盾。

〈新課講授〉

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。剛才我們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學上把事物內(nèi)部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

矛盾的斗爭性是指是指矛盾雙方相互分離、相互排斥、相互否定的屬性和趨勢。各種事物之間的對立與斗爭或者同一事物內(nèi)部不同方面的對立斗爭都屬于矛盾的斗爭性。如階級斗爭、生存斗爭、意見分歧等等。

矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依存、相互轉(zhuǎn)化的一種聯(lián)系和趨勢，即統(tǒng)一性。就如我們經(jīng)常說的“禍福相依”、“美與丑”、“長與短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在為前提的。二者在一定條件下會相會轉(zhuǎn)化。

3．矛盾的普遍性與特殊性

矛盾的普遍性是指矛盾存在于萬事萬物之中，存在于我們生活中的方方面面。無論是自然界還是人類社會，無論是客觀世界還是主觀世界，都充滿著矛盾。

矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同階段矛盾也不同。如奴隸社會的矛盾和資本主義社會的矛盾，我國不同歷史時期的主要矛盾，都是不同的。

矛盾的普遍性和特殊性，要求我們在理解、分析問題時要堅持矛盾分析法，堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調(diào)動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發(fā)展。又因為不同矛盾具有不同的特性，我們解決問題時要具體問題具體分析，對癥下藥，方能藥到病除。

例子：病人犯了什么錯。

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

矛盾是一個統(tǒng)一體，是同一性與斗爭性的統(tǒng)一體。因為矛盾的同一性，矛盾雙方可以在一個統(tǒng)一體中相互依存，在一定條件共同發(fā)展，使事物處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。就好像兩個有共同愛好、性格相近的人可以很好的相處一樣。而矛盾的斗爭性不斷地挑戰(zhàn)事物的穩(wěn)定，使得事物對立的雙方力量不斷的發(fā)生著變化，當雙方的力量變化達到了某種程度，矛盾同一性維持的平衡狀態(tài)就會被打破，從而形成新的平衡狀態(tài)，形成新的矛盾統(tǒng)一體，即一種事物變成了另一種事物，新事物代替了舊事物。

例子：對手（P138）

馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因為事物是對立統(tǒng)一的。

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

矛盾是普遍存在的，生活中處處有矛盾，時時有矛盾。我們的人生也充滿了矛盾。但是，在這些矛盾中，有比較重要的，也有比較小的，有需要好好處理的，也有無礙大局的。這就是主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別。

主要矛盾：在矛盾體系中居于支配地位、

起決定作用的矛盾。 針對事物之間的

次要矛盾：在矛盾體系中處于從屬地位、 矛盾而言的。

被支配的矛盾。

例子：財餅破家。(P130)

矛盾的主要方面：矛盾雙方中處于支配地位的

是矛盾的主要方面。 針對的是同一矛盾

矛盾的次要方面：矛盾雙方中處于從屬地位的 中的不同方面。

是矛盾的次要方面。

袋鼠與籠子。（P140）

我們要學會用矛盾的觀點看待人生，把握好人生中的主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系。在實際工作和生活中學會抓重點，學會把握主流，處理好次要矛盾和矛盾的次要方面。對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。從同學們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認識和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運，消極地聽從命運的安排。所以，換一種態(tài)度，就會換一種人生。

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。

內(nèi)因：即內(nèi)部矛盾，是指事物內(nèi)部各要素之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)因是事物自我運動的源泉，規(guī)定著事物的本質(zhì)和發(fā)展方向。如“種瓜得瓜種豆得豆”，“老鼠的兒子會打動”等。

外因：即外部矛盾，是指事物之間的矛盾，也就是事物與其自身外的事物之間的矛盾。外因影響事物的狀況和發(fā)展進程。如“橘生淮南則位桔，生淮北則為枳”。外因通過內(nèi)因起作用。如青蛙的故事。孟母三遷。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過程中同時存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學習了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀能動性。

在人生發(fā)展過程中，我們會遇到各種矛盾，要解決這些矛盾，固然需要一些外部條件，但是，更重要的是改變內(nèi)因，不斷的提高自身處理問題和矛盾的能力和水平，發(fā)揮主觀能動性，吸取有利因素，創(chuàng)造有利條件，改變不利條件，很好的解決矛盾。就像處理順境和逆境一樣，順境為我們提供了很好的外部條件，但是如果我們不好好把握，機會最終也會從我們手中流失。相反，即使我們身在逆境，只要我們端正態(tài)度，在逆境中不屈不饒，最終會扭轉(zhuǎn)局勢，化逆境為順境。態(tài)度決定一切。

順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無數(shù)成功的人生都在說明：人生的路是自己走出來的，只有提高自身素質(zhì)，才能促進人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

3、改造主觀世界和客觀世界（人與自然界的關(guān)系即人的發(fā)展過程中內(nèi)因和外因的關(guān)系）

主觀世界：人的精神世界

客觀世界：人的意識之外客觀存在的一切事物。

結(jié)合內(nèi)外因的關(guān)系原理，我們可以發(fā)現(xiàn)主觀世界和客觀世界的關(guān)系。主觀世界是人內(nèi)部的各因素，是人發(fā)展的內(nèi)因；而客觀世界是外部條件。在人的發(fā)展過程中，主觀世界的改造是主要的，改造主觀世界是為了更好的改造客觀世界。而客觀世界的改造也可以為主觀世界的改造提供更好的外部條件。二者是相互依存的，在人類的實踐過程中實現(xiàn)了統(tǒng)一。

就好象現(xiàn)在的科技發(fā)展，很多科技為我們提供了優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，但是也有些科技為我們帶來了災(zāi)難。這是因為研發(fā)科技和使用科技的人沒有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?？萍急旧頉]有善惡，它的善惡是通過使用它的人來決定的。

對哲學與人生的認識與理解。

哲學與人生啟示。

你如何理解哲學與人生。

哲學與人生課件【篇2】

【教學目標】

1.認知：了解如何正確發(fā)揮自覺能動性的基本哲學觀點;理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。

3.運用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。

【教學重點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.自信自強對人生發(fā)展的作用。

【教學難點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.增強自信自強意識。

【教學方法】

案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法。

【教學手段】

多媒體課件教學。

【教學過程】

多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)

設(shè)問：這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么?

學生：討論，回答(略)

教師：(小結(jié))青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結(jié)束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄桑苦旅成為永恒的記憶。這是人類 鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經(jīng)歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國外專家認為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬名青藏鐵路建設(shè)者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設(shè)正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動性。

一、自覺能動性是人特有的能力

1.自覺能動性的含義

幻燈片：自覺能動性的定義(教師進一步解釋說明)

自覺能動性是人區(qū)別于動物的根本特點。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點,是其他物質(zhì)所不具有的特殊能力,即人類認識世界和改造世界的能力。

例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應(yīng)自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。

2.自覺能動性的特點

首先，人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎(chǔ)上能動地認識世界的活動，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

其次，人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。

(1)人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)。

(2)利用對規(guī)律的認識，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設(shè)三峽時的圖片，指出三峽的建設(shè)是人們發(fā)揮主觀能動性變害為利的最好的例證。

再次，人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。

3.主觀能動性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約

(1)只有發(fā)揮主觀能動性,才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，正確指導行動。例如：萬有引力定律。

(2)只有發(fā)揮主觀能動性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。

教師設(shè)疑：“嫦娥奔月”是我國古代的神話，它反映了古代人對人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個神話變成了現(xiàn)實，這又包含什么哲理呢?通過這個問題讓學生進一步認識到只有充分發(fā)揮主觀能動性才能改造客觀世界。

(3)只有發(fā)揮主觀能動性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。

例如：美國哥倫比亞號航天飛機失事，7名宇航員罹難，美國總統(tǒng)布什和夫人出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對每一位宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風險仍然“愉快地接受了任務(wù)”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上”。他說，盡管遭受如此重大的損失，“美國的航天事業(yè)仍將繼續(xù)” 。通過這一事例讓學生意識到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯一的選擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動性。

就前面所講授的有關(guān)哲學基本觀點聯(lián)系實際進行講解。

1.連連看

主觀能動性的三個表現(xiàn)為什么必須充分發(fā)揮主觀能動性

第一，認識世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，正確地指導人們的行動

第二，改造世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能去利用規(guī)律、改變和創(chuàng)造條件，達到改造世界的`目的

第三， 精神狀態(tài)

人類在認識世界和改造世界的過程中，必然遇到困難、挫折、暫時的失敗，需要堅強的意志

2.思維訓練

展示幻燈片：刻舟求劍的故事

教師設(shè)疑：故事中的人沒有發(fā)揮主觀能動性嗎?他為什么找不到劍?

學生分小組進行研究性學習。

二、人生是自覺能動的過程

1.人生的存在和發(fā)展都是自覺能動的過程

人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環(huán)境條件基礎(chǔ)上，能動的、創(chuàng)造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認識環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，主動地生存和發(fā)展的過程。例如：教師可以結(jié)合前面所講的“黑猩猩的事例”來進行說明，從而使學生真正意識到人同其他動物的本質(zhì)區(qū)別。

2.人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實的過程

人自身努力的發(fā)揮程度取決于對自身物質(zhì)潛能的開發(fā)以及對外部世界的認識。潛能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認識和改造客觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇氣和能力。

例如：在這里可以和學生做一個小游戲，名字叫《撕思人生》，通過這個游戲讓學生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實。

開展游戲式的活動——撕思人生

活動方式：教師發(fā)給每位同學一張白紙，讓學生在這張白紙上畫出一個箭頭坐標，然后標出自己的出生年齡和實際年齡;做完后再讓學生思考并寫下自己應(yīng)當功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實現(xiàn)的三件事情，同時思考自己如何做才能功成名就;最后讓學生預(yù)測自己的死亡年齡。

活動后教師進行啟發(fā)式的提問：

1.面對這張紙，你有何感受?

2.那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，我們應(yīng)該怎樣利用?

3.應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的人生?

總結(jié)：讓學生通過這個游戲親身感受到每個人都是自己人生的主人，人生也是一個能動的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

3.人生是發(fā)揮自覺能動性的過程

每個人都是自己人生的主人，命運把握在自己手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

例如：教師在這一部分可結(jié)合前面的游戲進行簡單的概括 ，告誡學生人生是一個很短暫的過程，每個人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。

三、自信自強對人生發(fā)展的作用

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “吉米的故事”

1.自信是人的主觀能動性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強大的精神力量，對人生發(fā)展起著重要的作用。

2.自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。

3.自強是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。

討論：通過這個故事讓學生總結(jié)出自信自強對人生發(fā)展的作用。

四、積極進取，自強不息

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “牛群事業(yè)成功的故事”

討論：學生結(jié)合案例討論一個人如何做才能戰(zhàn)勝自我，克服自卑，如何做才能實現(xiàn)自我。同時教師還可以結(jié)合教參當中的有關(guān)事例進行講解。

課堂活動：自信自強實現(xiàn)自我

教師可組織學生在已經(jīng)對自尊自信有了一定認識的基礎(chǔ)上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補充一些生動、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個有關(guān)自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應(yīng)特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣。

1.師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2.布置課后作業(yè)。

幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系?進一步拓展人類對月球的探索。

2.事物在普遍聯(lián)系中存在

教師結(jié)合幻燈片進行講解。

(1)聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系。整個世界就是一個聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內(nèi)部、人類社會內(nèi)部、人類與自然界之間、人的認識、人的認識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個事物都有聯(lián)系。

(2)聯(lián)系具有客觀性。聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系。忽視聯(lián)系的客觀性會遭到懲罰，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。

(3)聯(lián)系具有多樣性和條件性。無論是事物之間的聯(lián)系還是事物內(nèi)部的聯(lián)系都是有條件的。

討論：為什么探月工程一度停滯?面臨困境，需要迫切解決什么問題?教師介紹有關(guān)情況，提出問題，由學生討論，然后得出結(jié)論：聯(lián)系是有條件的。

展示幻燈片：試一試，請學生回答。

3.學會用聯(lián)系的觀點看問題

教師結(jié)合“嫦娥奔月”錄像以及前面的講解、學生的討論等進行歸納總結(jié)：

(1)要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題?？磫栴}不能只知其一，不知其二，只計其一，不及其余。學生在人生成長中不能只看到自我，而看不到人與社會的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。

(2)要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系。既要重視個體、局部對整體的意義，又要把個體和局部放到整體的聯(lián)系中去，在人生的成長中，既重視個體對集體和社會的價值，也要充分看到集體、社會對個人發(fā)展的重要作用。

(3)要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復雜性，注意區(qū)分不同的特點。事物間的聯(lián)系有顯性的，也有隱性的;有已知的聯(lián)系，也有未知的聯(lián)系;有橫向的聯(lián)系，也有縱向的聯(lián)系等，只有充分把握事物間存在的這些聯(lián)系，才能努力去發(fā)現(xiàn)挖掘，得到啟迪，提高能力。

二、用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

1.人都是生活在人際關(guān)系之中的

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段

問題探究：人能不能離開人際關(guān)系而生活?然后請學生思考回答。教師根據(jù)學生的回答總結(jié)什么是人際關(guān)系。

2.人際關(guān)系具有復雜性、交互性

展示幻燈片：指出人際關(guān)系的特性：客觀性、復雜性和交互性

(1)客觀性。故事回放“好玉米是這樣獲得的”，教師解說故事，請學生說出理由和收獲。在此基礎(chǔ)上，教師從縱向聯(lián)系的角度講解人與人之間聯(lián)系的客觀必然性。

(2)復雜性。課堂練習。請學生根據(jù)幻燈片的提示列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會角色。

(3)交互性。角色扮演，請學生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街頭，大文豪蕭伯納遇到一個蘇聯(lián)小姑娘，兩人有一段交談……

教師總結(jié)：人與人之間的交往是相互的，心態(tài)不一樣，結(jié)果也不一樣。那么真實的故事是怎樣的，教師說出故事，并給出人生的啟迪：身份只是暫時的標記。

教師總結(jié)：聯(lián)系的普遍性、多樣性決定人際關(guān)系的多樣性、復雜性和交互性。因此，我們對人際關(guān)系的特性，只有從哲學的高度來理解才會更深刻。

3.社會交往的作用

腦力激蕩：以小組為單位，展開討論，看哪個小組能總結(jié)出更多的作用。教師在討論過程中巡視、指導。然后請每個小組的代表總結(jié)發(fā)言，并進行評比。在此基礎(chǔ)上教師通過小故事“天堂與地獄”來升華教學內(nèi)容，并引導學生思考。

三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度

1.人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)

播放2008年奧運會開幕式的錄像片段，指出：“和”是中國文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和諧以及人與人之間、人與社會之間的和諧。 然后從歷史的角度分析中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會主義的內(nèi)涵。

2.人際和諧及其特征

請學生閱讀教材，總結(jié)人際和諧的特征。教師展示“人際和諧的特征”幻燈片，并逐一進行講解。運用圖示展示和故事回放，引導學生討論“在人際交往中人際和諧的作用”。

3.人際和諧的作用

教師簡單講解：對個人的成長成才的作用;對社會的作用，圖片展示汶川地震中的感人故事，升華主題：正是人際的和諧，我們的國家才能戰(zhàn)勝各種災(zāi)難，迎接一個又一個的勝利。

四、營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生

1.走出孤獨，主動交往

教師引導學生回顧進入中職的第一天，如何和同學相識并建立友誼的，得到同學和老師的信任和友誼后，內(nèi)心有何感受。在此基礎(chǔ)上，教師強調(diào)：只有主動地交往，自覺地投身到社會生活中，擴大自己的社會關(guān)系，才能建立積極的人際關(guān)系。

2.學會與人共處、和諧共事

以教師講解為主，在此基礎(chǔ)上，請學生談一談在生活和學習中是如何化解與同學之間或父母之間的矛盾的，鼓勵學生換位思考，在彼此尊重和理解的基礎(chǔ)上和諧相處。

3.建立美好的友誼

教師利用教參資料進行講解，并進一步指導學生在學校和未來的職業(yè)生涯中，對待不同的人應(yīng)采取的交友原則和技巧，學會交友，獲得快樂的人生。展示名人名言，進一步強調(diào)友誼的作用和獲得友誼的方法。

課堂活動：評選“和諧”標兵

在班級中開展評選“和諧”標兵活動，并說明評選依據(jù)，引導學生進一步領(lǐng)悟：只有擁有和諧的人際關(guān)系，才能獲得快樂的人生。

〈課堂小結(jié)〉

1. 師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2. 布置課后作業(yè)。

哲學與人生課件【篇3】

一、教學目標：

1．認知：通過教學，使學生了解“矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。

2．情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3．運用：學會用矛盾的觀點分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發(fā)展。

二、教學重點：

1．學會用矛盾的觀點看問題。

2．正確對待人生矛盾。

3．堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

三、教學難點：

1．堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力

四、授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計：

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

3、矛盾的普遍性與特殊性

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

3、改造主觀世界和客觀世界

五、教學過程：

（一）導入新課：

多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段

學生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。

提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

足球比賽中的攻與守；

學習過程中的苦與樂、成功與失?。?/p>

自身存在的缺點與優(yōu)點；

社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰(zhàn)爭與和平等；

自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。

這些既對立有統(tǒng)一的關(guān)系是什么呢？這就是我們這節(jié)課的講述重點：矛盾。

〈新課講授〉

一、矛盾是事物發(fā)展的動力

1．矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。剛才我們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學上把事物內(nèi)部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。

2、矛盾的斗爭性和同一性——矛盾的屬性

矛盾的斗爭性是指是指矛盾雙方相互分離、相互排斥、相互否定的屬性和趨勢。各種事物之間的對立與斗爭或者同一事物內(nèi)部不同方面的對立斗爭都屬于矛盾的斗爭性。如階級斗爭、生存斗爭、意見分歧等等。

矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依存、相互轉(zhuǎn)化的一種聯(lián)系和趨勢，即統(tǒng)一性。就如我們經(jīng)常說的“禍福相依”、“美與丑”、“長與短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在為前提的。二者在一定條件下會相會轉(zhuǎn)化。

3．矛盾的普遍性與特殊性

矛盾的普遍性是指矛盾存在于萬事萬物之中，存在于我們生活中的方方面面。無論是自然界還是人類社會，無論是客觀世界還是主觀世界，都充滿著矛盾。

矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同階段矛盾也不同。如奴隸社會的矛盾和資本主義社會的矛盾，我國不同歷史時期的主要矛盾，都是不同的。

矛盾的普遍性和特殊性，要求我們在理解、分析問題時要堅持矛盾分析法，堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調(diào)動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發(fā)展。又因為不同矛盾具有不同的特性，我們解決問題時要具體問題具體分析，對癥下藥，方能藥到病除。

例子：病人犯了什么錯。

4、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

矛盾是一個統(tǒng)一體，是同一性與斗爭性的統(tǒng)一體。因為矛盾的同一性，矛盾雙方可以在一個統(tǒng)一體中相互依存，在一定條件共同發(fā)展，使事物處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。就好像兩個有共同愛好、性格相近的人可以很好的相處一樣。而矛盾的斗爭性不斷地挑戰(zhàn)事物的穩(wěn)定，使得事物對立的雙方力量不斷的發(fā)生著變化，當雙方的力量變化達到了某種程度，矛盾同一性維持的平衡狀態(tài)就會被打破，從而形成新的平衡狀態(tài)，形成新的矛盾統(tǒng)一體，即一種事物變成了另一種事物，新事物代替了舊事物。

例子：對手（P138）

馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因為事物是對立統(tǒng)一的。

二、矛盾也是人生發(fā)展的動力

1、用矛盾的觀點看到人生

矛盾是普遍存在的，生活中處處有矛盾，時時有矛盾。我們的人生也充滿了矛盾。但是，在這些矛盾中，有比較重要的，也有比較小的，有需要好好處理的，也有無礙大局的。這就是主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別。

主要矛盾：在矛盾體系中居于支配地位、

起決定作用的矛盾。 針對事物之間的

次要矛盾：在矛盾體系中處于從屬地位、 矛盾而言的。

被支配的矛盾。

例子：財餅破家。(P130)

矛盾的主要方面：矛盾雙方中處于支配地位的

是矛盾的主要方面。 針對的是同一矛盾

矛盾的次要方面：矛盾雙方中處于從屬地位的 中的不同方面。

是矛盾的次要方面。

袋鼠與籠子。（P140）

我們要學會用矛盾的觀點看待人生，把握好人生中的主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系。在實際工作和生活中學會抓重點，學會把握主流，處理好次要矛盾和矛盾的次要方面。對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。從同學們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認識和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運，消極地聽從命運的安排。所以，換一種態(tài)度，就會換一種人生。

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。

內(nèi)因：即內(nèi)部矛盾，是指事物內(nèi)部各要素之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)因是事物自我運動的源泉，規(guī)定著事物的本質(zhì)和發(fā)展方向。如“種瓜得瓜種豆得豆”，“老鼠的兒子會打動”等。

外因：即外部矛盾，是指事物之間的矛盾，也就是事物與其自身外的事物之間的矛盾。外因影響事物的狀況和發(fā)展進程。如“橘生淮南則位桔，生淮北則為枳”。外因通過內(nèi)因起作用。如青蛙的故事。孟母三遷。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過程中同時存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的`條件，外因通過內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學習了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀能動性。

在人生發(fā)展過程中，我們會遇到各種矛盾，要解決這些矛盾，固然需要一些外部條件，但是，更重要的是改變內(nèi)因，不斷的提高自身處理問題和矛盾的能力和水平，發(fā)揮主觀能動性，吸取有利因素，創(chuàng)造有利條件，改變不利條件，很好的解決矛盾。就像處理順境和逆境一樣，順境為我們提供了很好的外部條件，但是如果我們不好好把握，機會最終也會從我們手中流失。相反，即使我們身在逆境，只要我們端正態(tài)度，在逆境中不屈不饒，最終會扭轉(zhuǎn)局勢，化逆境為順境。態(tài)度決定一切。

順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無數(shù)成功的人生都在說明：人生的路是自己走出來的，只有提高自身素質(zhì)，才能促進人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

3、改造主觀世界和客觀世界（人與自然界的關(guān)系即人的發(fā)展過程中內(nèi)因和外因的關(guān)系）

主觀世界：人的精神世界

客觀世界：人的意識之外客觀存在的一切事物。

結(jié)合內(nèi)外因的關(guān)系原理，我們可以發(fā)現(xiàn)主觀世界和客觀世界的關(guān)系。主觀世界是人內(nèi)部的各因素，是人發(fā)展的內(nèi)因；而客觀世界是外部條件。在人的發(fā)展過程中，主觀世界的改造是主要的，改造主觀世界是為了更好的改造客觀世界。而客觀世界的改造也可以為主觀世界的改造提供更好的外部條件。二者是相互依存的，在人類的實踐過程中實現(xiàn)了統(tǒng)一。

就好象現(xiàn)在的科技發(fā)展，很多科技為我們提供了優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，但是也有些科技為我們帶來了災(zāi)難。這是因為研發(fā)科技和使用科技的人沒有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?？萍急旧頉]有善惡，它的善惡是通過使用它的人來決定的。

對哲學與人生的認識與理解。

哲學與人生啟示。

你如何理解哲學與人生。

哲學與人生課件【篇4】

【教學目標】

1.認知：了解如何正確發(fā)揮自覺能動性的基本哲學觀點;理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。

3.運用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。

【教學重點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.自信自強對人生發(fā)展的作用。

【教學難點】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

2.增強自信自強意識。

【教學方法】

案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法。

【教學手段】

多媒體課件教學。

【教學過程】

多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)

設(shè)問：這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么?

學生：討論，回答(略)

教師：(小結(jié))青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結(jié)束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄?？嗦贸蔀橛篮愕挠洃?。這是人類 鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經(jīng)歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國外專家認為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬名青藏鐵路建設(shè)者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設(shè)正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動性。

一、自覺能動性是人特有的能力

1.自覺能動性的含義

幻燈片：自覺能動性的定義(教師進一步解釋說明)

自覺能動性是人區(qū)別于動物的根本特點。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點,是其他物質(zhì)所不具有的特殊能力,即人類認識世界和改造世界的能力。

例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應(yīng)自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。

2.自覺能動性的特點

首先，人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎(chǔ)上能動地認識世界的活動，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

其次，人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。

(1)人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)。

(2)利用對規(guī)律的認識，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設(shè)三峽時的圖片，指出三峽的建設(shè)是人們發(fā)揮主觀能動性變害為利的最好的例證。

再次，人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。

3.主觀能動性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約

(1)只有發(fā)揮主觀能動性,才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，正確指導行動。例如：萬有引力定律。

(2)只有發(fā)揮主觀能動性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。

教師設(shè)疑：“嫦娥奔月”是我國古代的神話，它反映了古代人對人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個神話變成了現(xiàn)實，這又包含什么哲理呢?通過這個問題讓學生進一步認識到只有充分發(fā)揮主觀能動性才能改造客觀世界。

(3)只有發(fā)揮主觀能動性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。

例如：美國哥倫比亞號航天飛機失事，7名宇航員罹難，美國總統(tǒng)布什和夫人出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對每一位宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風險仍然“愉快地接受了任務(wù)”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上”。他說，盡管遭受如此重大的損失，“美國的航天事業(yè)仍將繼續(xù)” 。通過這一事例讓學生意識到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯一的選擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動性。

就前面所講授的有關(guān)哲學基本觀點聯(lián)系實際進行講解。

1.連連看

主觀能動性的三個表現(xiàn)為什么必須充分發(fā)揮主觀能動性

第一，認識世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，正確地指導人們的行動

第二，改造世界的能力和活動

充分發(fā)揮主觀能動性，才能去利用規(guī)律、改變和創(chuàng)造條件，達到改造世界的目的

第三， 精神狀態(tài)

人類在認識世界和改造世界的過程中，必然遇到困難、挫折、暫時的失敗，需要堅強的意志

2.思維訓練

展示幻燈片：刻舟求劍的故事

教師設(shè)疑：故事中的人沒有發(fā)揮主觀能動性嗎?他為什么找不到劍?

學生分小組進行研究性學習。

二、人生是自覺能動的過程

1.人生的存在和發(fā)展都是自覺能動的過程

人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環(huán)境條件基礎(chǔ)上，能動的、創(chuàng)造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認識環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，主動地生存和發(fā)展的過程。例如：教師可以結(jié)合前面所講的“黑猩猩的事例”來進行說明，從而使學生真正意識到人同其他動物的本質(zhì)區(qū)別。

2.人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實的過程

人自身努力的發(fā)揮程度取決于對自身物質(zhì)潛能的開發(fā)以及對外部世界的認識。潛能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認識和改造客觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇氣和能力。

例如：在這里可以和學生做一個小游戲，名字叫《撕思人生》，通過這個游戲讓學生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實。

開展游戲式的活動——撕思人生

活動方式：教師發(fā)給每位同學一張白紙，讓學生在這張白紙上畫出一個箭頭坐標，然后標出自己的出生年齡和實際年齡;做完后再讓學生思考并寫下自己應(yīng)當功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實現(xiàn)的三件事情，同時思考自己如何做才能功成名就;最后讓學生預(yù)測自己的死亡年齡。

活動后教師進行啟發(fā)式的提問：

1.面對這張紙，你有何感受?

2.那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，我們應(yīng)該怎樣利用?

3.應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的人生?

總結(jié)：讓學生通過這個游戲親身感受到每個人都是自己人生的主人，人生也是一個能動的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

3.人生是發(fā)揮自覺能動性的過程

每個人都是自己人生的主人，命運把握在自己手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

例如：教師在這一部分可結(jié)合前面的游戲進行簡單的概括 ，告誡學生人生是一個很短暫的過程，每個人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。

三、自信自強對人生發(fā)展的作用

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “吉米的故事”

1.自信是人的主觀能動性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強大的精神力量，對人生發(fā)展起著重要的作用。

2.自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。

3.自強是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。

討論：通過這個故事讓學生總結(jié)出自信自強對人生發(fā)展的作用。

四、積極進取，自強不息

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “牛群事業(yè)成功的故事”

討論：學生結(jié)合案例討論一個人如何做才能戰(zhàn)勝自我，克服自卑，如何做才能實現(xiàn)自我。同時教師還可以結(jié)合教參當中的有關(guān)事例進行講解。

課堂活動：自信自強實現(xiàn)自我

教師可組織學生在已經(jīng)對自尊自信有了一定認識的`基礎(chǔ)上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補充一些生動、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個有關(guān)自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應(yīng)特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣。

1.師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2.布置課后作業(yè)。

幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系?進一步拓展人類對月球的探索。

2.事物在普遍聯(lián)系中存在

教師結(jié)合幻燈片進行講解。

(1)聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系。整個世界就是一個聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內(nèi)部、人類社會內(nèi)部、人類與自然界之間、人的認識、人的認識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個事物都有聯(lián)系。

(2)聯(lián)系具有客觀性。聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系。忽視聯(lián)系的客觀性會遭到懲罰，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。

(3)聯(lián)系具有多樣性和條件性。無論是事物之間的聯(lián)系還是事物內(nèi)部的聯(lián)系都是有條件的。

討論：為什么探月工程一度停滯?面臨困境，需要迫切解決什么問題?教師介紹有關(guān)情況，提出問題，由學生討論，然后得出結(jié)論：聯(lián)系是有條件的。

展示幻燈片：試一試，請學生回答。

3.學會用聯(lián)系的觀點看問題

教師結(jié)合“嫦娥奔月”錄像以及前面的講解、學生的討論等進行歸納總結(jié)：

(1)要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題。看問題不能只知其一，不知其二，只計其一，不及其余。學生在人生成長中不能只看到自我，而看不到人與社會的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。

(2)要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系。既要重視個體、局部對整體的意義，又要把個體和局部放到整體的聯(lián)系中去，在人生的成長中，既重視個體對集體和社會的價值，也要充分看到集體、社會對個人發(fā)展的重要作用。

(3)要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復雜性，注意區(qū)分不同的特點。事物間的聯(lián)系有顯性的，也有隱性的;有已知的聯(lián)系，也有未知的聯(lián)系;有橫向的聯(lián)系，也有縱向的聯(lián)系等，只有充分把握事物間存在的這些聯(lián)系，才能努力去發(fā)現(xiàn)挖掘，得到啟迪，提高能力。

二、用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

1.人都是生活在人際關(guān)系之中的

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段

問題探究：人能不能離開人際關(guān)系而生活?然后請學生思考回答。教師根據(jù)學生的回答總結(jié)什么是人際關(guān)系。

2.人際關(guān)系具有復雜性、交互性

展示幻燈片：指出人際關(guān)系的特性：客觀性、復雜性和交互性

(1)客觀性。故事回放“好玉米是這樣獲得的”，教師解說故事，請學生說出理由和收獲。在此基礎(chǔ)上，教師從縱向聯(lián)系的角度講解人與人之間聯(lián)系的客觀必然性。

(2)復雜性。課堂練習。請學生根據(jù)幻燈片的提示列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會角色。

(3)交互性。角色扮演，請學生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街頭，大文豪蕭伯納遇到一個蘇聯(lián)小姑娘，兩人有一段交談……

教師總結(jié)：人與人之間的交往是相互的，心態(tài)不一樣，結(jié)果也不一樣。那么真實的故事是怎樣的，教師說出故事，并給出人生的啟迪：身份只是暫時的標記。

教師總結(jié)：聯(lián)系的普遍性、多樣性決定人際關(guān)系的多樣性、復雜性和交互性。因此，我們對人際關(guān)系的特性，只有從哲學的高度來理解才會更深刻。

3.社會交往的作用

腦力激蕩：以小組為單位，展開討論，看哪個小組能總結(jié)出更多的作用。教師在討論過程中巡視、指導。然后請每個小組的代表總結(jié)發(fā)言，并進行評比。在此基礎(chǔ)上教師通過小故事“天堂與地獄”來升華教學內(nèi)容，并引導學生思考。

三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度

1.人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)

播放2008年奧運會開幕式的錄像片段，指出：“和”是中國文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和諧以及人與人之間、人與社會之間的和諧。 然后從歷史的角度分析中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會主義的內(nèi)涵。

2.人際和諧及其特征

請學生閱讀教材，總結(jié)人際和諧的特征。教師展示“人際和諧的特征”幻燈片，并逐一進行講解。運用圖示展示和故事回放，引導學生討論“在人際交往中人際和諧的作用”。

3.人際和諧的作用

教師簡單講解：對個人的成長成才的作用;對社會的作用，圖片展示汶川地震中的感人故事，升華主題：正是人際的和諧，我們的國家才能戰(zhàn)勝各種災(zāi)難，迎接一個又一個的勝利。

四、營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生

1.走出孤獨，主動交往

教師引導學生回顧進入中職的第一天，如何和同學相識并建立友誼的，得到同學和老師的信任和友誼后，內(nèi)心有何感受。在此基礎(chǔ)上，教師強調(diào)：只有主動地交往，自覺地投身到社會生活中，擴大自己的社會關(guān)系，才能建立積極的人際關(guān)系。

2.學會與人共處、和諧共事

以教師講解為主，在此基礎(chǔ)上，請學生談一談在生活和學習中是如何化解與同學之間或父母之間的矛盾的，鼓勵學生換位思考，在彼此尊重和理解的基礎(chǔ)上和諧相處。

3.建立美好的友誼

教師利用教參資料進行講解，并進一步指導學生在學校和未來的職業(yè)生涯中，對待不同的人應(yīng)采取的交友原則和技巧，學會交友，獲得快樂的人生。展示名人名言，進一步強調(diào)友誼的作用和獲得友誼的方法。

課堂活動：評選“和諧”標兵

在班級中開展評選“和諧”標兵活動，并說明評選依據(jù)，引導學生進一步領(lǐng)悟：只有擁有和諧的人際關(guān)系，才能獲得快樂的人生。

〈課堂小結(jié)〉

1. 師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。

2. 布置課后作業(yè)。

普羅米修斯課件通用4篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。良好教學效果的基礎(chǔ)是優(yōu)秀的教案編寫，如何才算是寫好一份教案課件呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些《普羅米修斯課件》的內(nèi)容，還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！

普羅米修斯課件 篇1

設(shè)計理念：

以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學目標

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

教學重難點：

在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。(提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕绤柕膽土P”的感受?

2.這些句子讓你有了怎樣的感受?

3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切?

(有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。)

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法?

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

四、互文閱讀

1.(補充情節(jié)資料1)假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

2.(補充情節(jié)資料2)假如你是一位導演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

小結(jié)：(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面?

1.學生練習

2.交流：都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗)。

4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。

普羅米修斯課件 篇2

教學目標：

1、 通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。 教學重點、難點： 通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。

一、游戲?qū)?/p>

1 中國有個成語巧舌如簧，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個巧舌如簧，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？ 普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯

2 、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。

3 、揭題導入。聰明的同學一看就知道，今天我們要繼續(xù)學習古希臘神話《普羅米修斯的故事》。

二、整體感知

快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人？

指名回答。

（他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間） 板書：富有同情心

熱心助人

堅強不屈

過渡：讓我們深入走進故事，體會普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅強不屈。

三、細讀課文、感悟理解

大家細細地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復讀一讀，隨后同桌交流。

抽生匯報。

（一）學習堅強不屈部分。

1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。

2、放音樂。

師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

3、引讀：

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風終日在他身邊呼嘯，也決不，決不，決不。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不，決不，決不。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不，決不，決不。

就這樣，一年又一年。

4、這些句子讓你感受到了什么？

指名說

你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。

5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強。

齊讀。

（二）學習富有同情心部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀。

2、他為什么要給人類帶來火種呢？沒有火人類會怎樣？

指名讀。

3、引讀：沒有火，人類只能（ ）。

沒有火，人類只能（ ）。

沒有火，人類只能（ ）。

想象說話：沒有火，人類還會怎樣？

4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。

5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險阻，他一定要幫助人類。

（三）學習熱心助人部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。

2、普羅米修斯給人類帶來了火種！有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？

引讀：有了火，人們開始用它小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖；有了火，我們告別了愚昧，走向了文明?？傊?，有了火，人類的生活一天比一天幸福。

3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。

（四）再次感受英雄

1、相信學到這兒，每一位同學都想贊美我們的英雄普羅米修斯，然而，這個使人類過上了幸福生活的英雄

卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅強不屈。

齊讀第18自然段。

2、此時此刻，你想對英雄說些什么？

（普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。）

3、放音樂。

引讀：英雄的精神深深感動了每一個人，也感動了神，太陽車的。

幾個世紀過去了。

4、對照板書總結(jié)。其實在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實際，說說我們生活中的英雄。

指名說。

四、拓展延伸：英雄永遠不會被遺忘，人們永遠感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀念這位偉大的英雄―普羅米修斯，那就是奧運會的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀念，更是一種精神，它代表著光明和進步。

不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。（出示詩文）

讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。

普羅米修斯

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，

帶來光和熱，

送來人類的新紀元！

盡管上天和你蓄意為敵

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！

勇敢堅強博愛無私

這就是你普羅米修斯！

作業(yè)超市1．推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。

教學反思：

1、引領(lǐng)學生走進文本，親近語言。通過語言表達的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀等有效策略發(fā)展學生的語言能力。

2、構(gòu)建 三個畫面，讓學生來感受普羅米修斯為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切的精神。來培植學生的精神，發(fā)展學生的品格。

3、教師的表揚語要再豐富一些。

4、教學機智不夠，平時一定要多讀書，豐富自己的知識。

普羅米修斯課件 篇3

教學目標

1.通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。

2.感情朗讀課文。

教學重、難點：

通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。

教學過程：

一、游戲?qū)?，激起興趣

1.中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”的游戲，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀得又快又準嗎?看來有些同學找到金鑰匙了。

(齊讀課后“金鑰匙”，學生試讀。)

普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索

2. 揭題導入。

二、回憶課文，理清結(jié)構(gòu)

師：文章中的人名和地名已經(jīng)讀流利了。請同學們結(jié)合上節(jié)課我們學習的內(nèi)容回憶一下，課文從哪幾個部分來普羅米修斯的故事?

(指名回答，相機板書：請求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)

三、全班交流，研讀課文

1.學習第一部分

師：請同學們迅速瀏覽課文來回答“普羅米修斯為什么為人類取火”?

(1)指名回答。

(2)請同學們聯(lián)想，人類無火時生活是什么樣?用“沒有……只好……”這個句式來說。

(3)我們?nèi)祟惖淖嫦壬钍沁@樣，你的感受是什么?這不僅是我們的感受，還是普羅米修斯的感受，當他看到這一切，他是怎么說的，又是什么做的?

(4)他多么希望人類的現(xiàn)狀得以改變，不要過的比野獸還要壞。從這里你感受到普羅米修斯有著一顆怎樣的心?

(5)指導朗讀，體會“人類必須有火”的執(zhí)著信念。

2.學習第二部分

師：人類必須有火，那普羅米修斯是怎樣取火的，課文哪一句直接描寫他取火，請同學們把句子畫下來。

(1)尋找朗讀提示語“揣”并理解意思，談體會。(換成“拿”可以嗎?為什么?)

(2)火種來到了人間，人們有火了，想象：人們的表現(xiàn)怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)

3.學習第三部分

過度：人類得到了溫暖和幸福，而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來了。他受到什么的待遇，在文中找一找。

(1)指名讀。

(2)出示插圖。

(3)當?shù)玫交鸱N的人類，看到這幅景象時，他們的內(nèi)心感受是怎樣的?

(4)可我們的偉大的朋友，在面對這百般的折磨時，他的表現(xiàn)又是怎樣的，畫出相關(guān)句子。談體會。(堅決不屈服)

4.略讀第四部分

過度：愛是有回應(yīng)的，被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。

(1)指讀第21自然段。

(2)被解救的普羅米修斯內(nèi)心有在想著什么呢?在書邊寫下他的內(nèi)心獨白。(幸福、自豪感、感動……)

四、拓展延伸

詩歌朗誦《普羅米修斯的故事》

普羅米修斯課件 篇4

教學目標：

1、認讀“懲罰、饒恕、違抗、盡管”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

3、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

教學重、難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。

教學方法：情境教學法合作探究法

教具準備：課件

教學過程：

一、課前互動，激發(fā)興趣

上課之前，老師想跟大家聊個有趣的話題，神話故事你讀過嗎？你覺得神話故事中誰跑得最快？說說你對神話的了解。今天，我們要認識的是古希臘神話中的一位大英雄，他和我們中國神話中的女媧一樣，都是創(chuàng)造人類，為人類造福的神，他就是——普羅米修斯。

這節(jié)課，就讓我們走進普羅米修斯，去感受他的英雄形象。

二、介紹人物，開門見山

1、齊讀課題，介紹普羅米修斯。

2、檢查課前預(yù)習情況，說說對普羅米修斯的第一印象。

三、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，把課文讀正確、讀流暢、難讀的詞句多讀幾遍，并思考：課文主要講了一個什么故事？

2、出示字詞，指明讀、齊讀。

3、生匯報課文的主要內(nèi)容。

四、精讀課文，感受英雄

1、出示：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”把反問句換個說法。

2、什么是造福？你所知道的為人類創(chuàng)造幸福的事還有哪些？普羅米修斯說的造福人類是指什么？（板書：拿取火種）請你從課文第一、二自然段中分別找出一個句子來證明拿取火種的確在造福人類。

3、出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

生說一說讀完后的感受。

4、想一想，人們用火還做了什么？

5、生齊讀：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”課文的哪幾個自然段寫他忍受痛苦？（板書：忍受痛苦）

6、小組合作：畫出感受最深的句子，組內(nèi)交流體會。

（一）鎖之困

1、設(shè)身處地地想一想四肢被死死地鎖住會是什么滋味？

2、當讀到“日夜遭受風吹雨淋的痛苦”時，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

3、展開你的想象，他既不能動也不能睡覺，還會遭受到怎樣的痛苦？

4、師配樂朗誦《被縛的普羅米修斯》片段，生說一說感受。齊讀第6自然段。

（二）啄之痛

1、“尖利”“永遠沒有盡頭了”

抓住重點詞語，通過指名讀、師生合作讀，體會痛苦。

2、這樣的折磨持續(xù)了多長時間？“許多年來”，你推測一下可能是多少年？

（三）堅定的信念

1、但是“為人類造福沒有錯”的信念卻支撐著普羅米修斯堅決不向宙斯屈服。師引讀“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

2、評價普羅米修斯。（隨機板書）

五、深情呼喚、升華情感

1、用一句話概括故事結(jié)局。（板書：重獲自由）

2、假如，故事的結(jié)尾不是這樣，大力神赫拉克勒斯礙于宙斯的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么還有誰會去救他嗎？人類為什么會去救他？

3、你會去救他嗎？請愿意冒著生命危險救普羅米修斯的同學起立，假如你現(xiàn)在就站在高加索山上，面對著歷盡磨難的普羅米修斯，你會對他說什么？

六、小結(jié)

普羅米修斯給予我們?nèi)祟悆深w火種，一顆是物質(zhì)的火種，它帶給我們光明、溫暖、健康;另一顆是精神的火種，就是他的偉大精神——勇敢、堅強、博愛，這種愛在神話故事中是偉大的，在現(xiàn)實生活中更是偉大的。

同學們，你們可知道，每一次奧運會上傳遞圣火就是為了紀念這位英雄，他就是——普羅米修斯！

讓我們深情地呼喚英雄的名字——普羅米修斯！

讓我們永遠記住帶給人類火種的偉大英雄——普羅米修斯！

愿普羅米修斯帶給我們的精神火種能在每個人的心中生生不息地燃燒！

七、好書快遞，擴展閱讀

好書快遞——《古希臘神話》《燧人氏鉆木取火》

板書設(shè)計：

普羅米修斯

忍受懲罰

拿取火種重獲自由

為人類造福

勇敢、堅強

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