誠(chéng)信說(shuō)課稿。

老師如同園丁，辛勤播種努力澆水不求回報(bào)，準(zhǔn)備教案的過(guò)程有助于教師梳理上課內(nèi)容。教案的本質(zhì)是要為老師上課進(jìn)行服務(wù)的。為使用時(shí)更加方便，下面是小編整理的“誠(chéng)信說(shuō)課稿”，通過(guò)本文希望能幫助到您！

誠(chéng)信說(shuō)課稿 篇1

【課標(biāo)要求】

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求”，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。

【學(xué)情分析】

初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴(lài)半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾而難以?xún)冬F(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在日常生活中出現(xiàn)一些不誠(chéng)信的表現(xiàn)。因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育是十分必要的，課堂通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

【教材分析】

本課從誠(chéng)信故事入手，導(dǎo)出誠(chéng)信的含義，誠(chéng)信的重要性，進(jìn)而理解誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，逐步樹(shù)立誠(chéng)信觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：把握誠(chéng)信的基本含義，知道“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”是誠(chéng)信的基本要求。感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的根本。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在為人處事上說(shuō)實(shí)誠(chéng)話、做誠(chéng)實(shí)事，提高其參與社會(huì)生活的能力和辨析不誠(chéng)信危害的能力。引導(dǎo)學(xué)生踐約守信、誠(chéng)實(shí)做人。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2、理解誠(chéng)信的基本要求，即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。

【教學(xué)方法】

情景體驗(yàn)法、案例分析法、小組合作交流法

【教學(xué)用具】

黑板、粉筆、多媒體ppt課件

【教時(shí)安排】

1課時(shí)

誠(chéng)信說(shuō)課稿 篇2

了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任。努力做誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ)，懂得實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。對(duì)

誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)角色扮演和辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各

種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法、守信的自覺(jué)性。牢固

樹(shù)立守信為榮，失信可恥的道德觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？—重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。——難點(diǎn)

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：

與學(xué)生一起制定班級(jí)誠(chéng)信之星的評(píng)比辦法。準(zhǔn)備。

學(xué)生：

觀察身邊的誠(chéng)信或不誠(chéng)信行為。自編有關(guān)誠(chéng)信小品。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

二、做誠(chéng)信的人

前提、基礎(chǔ)

誠(chéng)實(shí) 獲得信任

說(shuō)老實(shí)話

做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠(chéng)信的智慧

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)情境巧妙導(dǎo)入如果你攜帶七樣?xùn)|西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財(cái)富、機(jī)敏、美貌、才學(xué)、榮譽(yù)、誠(chéng)信中，你會(huì)選擇拋棄哪一個(gè)？為什么？

誠(chéng)信比美貌可靠，比機(jī)敏憨厚，比金錢(qián)更具內(nèi)涵，比榮譽(yù)更具時(shí)效性。讓我們做誠(chéng)信的人學(xué)生通過(guò)選擇和分析，做到溫故知新。充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，從而引入課題《做誠(chéng)信的人》

活動(dòng)一

七嘴八舌

感悟誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)

提問(wèn)：1、日常生活中，你曾遇到過(guò)“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受？2、你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事？做完后心里感覺(jué)如何？

多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對(duì)比。

歸納：做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重；

做誠(chéng)實(shí)的人自己感到輕松快樂(lè)。

誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠(chéng)實(shí)的人，也就是說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，即實(shí)事求是。 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生談對(duì)他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂(lè)、可貴，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。

活動(dòng)二：

角色扮演

自主合作

體驗(yàn)誠(chéng)信守則要求。 學(xué)生表演小品《開(kāi)店》。

提問(wèn)：1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？

2、小明爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？

學(xué)生在觀看小品后，自主學(xué)習(xí)教材，然后小組討論。

歸納：在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應(yīng)向有關(guān)部門(mén)檢舉揭發(fā)，做誠(chéng)信的人。通過(guò)小品表演和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人，誠(chéng)信做人必須實(shí)事求是。

活動(dòng)三

唇槍舌戰(zhàn)

加深認(rèn)識(shí)

理解誠(chéng)信的復(fù)雜性做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話，對(duì)于實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn)。正方：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)；反方：實(shí)話不一定要實(shí)說(shuō)。

出示辯論話題，宣布辯論規(guī)則：1、自主選擇，組成正反方，選出組長(zhǎng)一人，主辯手6人。2、辯論分陳述觀點(diǎn)和自由辯論兩部分。先由組長(zhǎng)闡述己方觀點(diǎn)，雙方陳述完畢，開(kāi)始自由辯論。3、辯論前，大家仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合課前準(zhǔn)備，合作交流，尋找論據(jù)。

學(xué)生辯論。

小結(jié)：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)。因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求之一。它要求我們“以誠(chéng)待人，以信交友”，要恪守誠(chéng)實(shí)的品德。而誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。

以《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目為例，加以說(shuō)明。

實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到誠(chéng)實(shí)與隱私這一對(duì)沖突，尊重隱私是待人坦誠(chéng)的前提，而且，由于我們生活環(huán)境的復(fù)雜性，在特定的交往情境中，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。

以書(shū)本P122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來(lái)了》為例加以說(shuō)明。

歸納：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠(chéng)信原則，擁有誠(chéng)信智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。

總結(jié)與作業(yè)同學(xué)們，讓我們一起做誠(chéng)信的人！那么在日常生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？

請(qǐng)你制作你的'誠(chéng)信檔案。

播放誠(chéng)信歌曲。以問(wèn)題作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地做誠(chéng)信的人，最后讓學(xué)生在一邊聽(tīng)誠(chéng)信歌曲，一邊制作誠(chéng)信檔案中結(jié)束，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德。

附錄二：

1、誠(chéng)信之歌

樹(shù)高千丈靠的是土里的根，河流萬(wàn)里憑的是源頭的本。人生一世要憑那誠(chéng)和信，國(guó)運(yùn)昌盛，它才是那民族的魂。 握住朋友的手，誠(chéng)信記心頭，拉起同學(xué)的手，誠(chéng)信辨美丑。誠(chéng)信雖是付出，它卻讓你擁有，誠(chéng)信雖是奉獻(xiàn)，它卻讓你永久。誠(chéng)信是紐帶，連接你和我，誠(chéng)信是金橋，溝通五大洲。 沒(méi)有誠(chéng) 就沒(méi)有愛(ài) 沒(méi)有信 何為人。誠(chéng)信是人之根本，宇宙間永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中華民族千年精神，誠(chéng)信是本。

2、小品《開(kāi)店》

中學(xué)生小明的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小明勸爸爸不能這么做，爸爸說(shuō)：“我不這樣做，你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來(lái)，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢(qián)來(lái)得快?！毙∶饕?jiàn)爸爸不聽(tīng)，趕緊把這事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“怪不得，最近有顧客在說(shuō)，咱們酒的酒味越來(lái)越少了，這樣下去，會(huì)把咱們酒店給毀了的呀?！庇谑?，小明和媽媽想了個(gè)辦法，偷偷買(mǎi)了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來(lái)越好，一天晚上，小明爸說(shuō)：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞。”小明和媽媽趁機(jī)把真相告訴了他，小明爸這才恍然大悟，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

3、flash《狼來(lái)了》故事新編

小明：呀！山上的風(fēng)景可真美。這兒有兩支鮮花（摘花），喲！這還有蟋蟀。（捉）

音樂(lè)：狼來(lái)的音樂(lè)，狼：從草叢中撲了出來(lái)。

小明：（渾身哆嗦）你是誰(shuí)？

狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。

旁白：眼見(jiàn)大灰狼一步一步逼近小明。

小明：奶奶讓我時(shí)刻都講誠(chéng)信，可是，現(xiàn)在我再講誠(chéng)信的話，恐怕連命都沒(méi)了。（靈機(jī)一動(dòng)）

小明：我說(shuō)：“狼大哥，咱們做個(gè)交易如何？看！我有個(gè)小牛犢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我肥得多，你把他們吃掉可以嗎？

狼：搖頭不肯。牛犢：搖頭，現(xiàn)出害怕的樣子。

小明：狼大哥，今天，您先把這個(gè)小牛犢帶回去，明天我再帶二十個(gè)牛犢二十個(gè)羊羔來(lái)孝敬您。

旁白：雖然，老狼算不出二十個(gè)牛犢加二十個(gè)羊羔，等于多少。可是他還是答應(yīng)了。

小明：（回到村中，和壯漢們商量）山上有一只大灰狼要吃我，讓我明天給他送吃的，您們能幫助我嗎：

壯漢：好！

旁白：第二天，老狼早早就來(lái)到了山梁上。

老狼：（惡狠狠）你把羊羔和牛犢帶來(lái)了嗎？

小明：帶來(lái)了！

壯漢：從后面沖出。把狼打死。

旁白：老狼到死也沒(méi)有明白，二十個(gè)羊羔加二十個(gè)牛犢怎么變成二十個(gè)壯漢了。

4、根據(jù)所制誠(chéng)信檔案，進(jìn)行班級(jí)誠(chéng)信之星評(píng)選。

守信情況記載▲失信情況記載

完成作業(yè)（獨(dú)立完成、準(zhǔn)時(shí)交、質(zhì)量好）未完成作業(yè)（抄襲、緩交、未做）

上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維上課違反紀(jì)律，做小動(dòng)作，消極懶惰

無(wú)人監(jiān)考時(shí)，能自律無(wú)人監(jiān)考時(shí)作弊

光明磊落，表里如一人前背后，言行相離

說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事說(shuō)假話，做違規(guī)事（如去網(wǎng)吧、游戲房）

關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，班級(jí)勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)破壞公物，有損集體，逃避班級(jí)勞動(dòng)

注：對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，可以每星期或兩星期一小評(píng)，每月一大評(píng)。守信3項(xiàng)以上為良好，6項(xiàng)以上為優(yōu)秀；失信3項(xiàng)為不合格。評(píng)出每月之星，并記錄在誠(chéng)信檔案上，也可給以一定獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期結(jié)束落實(shí)到考評(píng)中。

5、誠(chéng)信是什么？

誠(chéng)信是買(mǎi)東西忘記帶錢(qián)時(shí)，老板仍將貨物塞在你手中送你出門(mén)的輕輕一笑；誠(chéng)信是在一

連串失敗后，朋友們主動(dòng)伸出的那一雙雙溫?zé)岬氖郑徽\(chéng)信是為徘徊在路口的陌生人指路后，看到他臉上燦爛的一笑！誠(chéng)信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。

誠(chéng)信說(shuō)課稿 篇3

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《誠(chéng)信是金》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《誠(chéng)信是金》是人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的第二課，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)前一課已經(jīng)知道誠(chéng)信含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，懂得人無(wú)信不立，做人要誠(chéng)實(shí)守信，才能取信于人。學(xué)習(xí)本課對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

當(dāng)前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著學(xué)校校園，給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí)，能辨別什么是對(duì)與錯(cuò)，但是在選擇實(shí)踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、回憶等，來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要，幫助學(xué)生提高道德榮辱觀，自覺(jué)踐行誠(chéng)信觀念。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改理念和教材分析以及學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。

【知識(shí)目標(biāo)】

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是……，其中……是教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

【難點(diǎn)】

能在生活中踐行誠(chéng)信觀念，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。

教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動(dòng)教學(xué)法，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離，

學(xué)法：本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念，我主要讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演法、小組討論法等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一步，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

本節(jié)課我將運(yùn)用講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，在開(kāi)課之初為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

古代有個(gè)人叫曾子，一天他的妻子要出門(mén)趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說(shuō)，回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來(lái)，看見(jiàn)曾子要?dú)⒇i，連忙制止他。曾子卻說(shuō)：“做父母的如果說(shuō)話不算數(shù)，孩子就會(huì)學(xué)著欺騙，不講信用，將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。

在講完故事之后請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?

學(xué)生回答之后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和過(guò)渡，曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣，教育兒子應(yīng)該做到言而有信，誠(chéng)信做人，否則就難以立足，可見(jiàn)在曾子看來(lái)，誠(chéng)信真的非常重要。那誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪里呢，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》，一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性，這樣就自然而然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入方式不僅一下子牢牢抓住了學(xué)生的吸引力，而且能幫助學(xué)生直觀地感受誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放、寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法如下：

1.哪個(gè)更重要

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且在現(xiàn)代社會(huì)也非常重要，如果一個(gè)人失去誠(chéng)信，將會(huì)無(wú)法立足于社會(huì)。我會(huì)通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口時(shí)，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”和“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。結(jié)果在渡船開(kāi)船后沒(méi)多久，風(fēng)起浪涌，船家要求年輕人丟掉一個(gè)背囊，才能渡過(guò)難關(guān)，年輕人思來(lái)想去，最后把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里……

引導(dǎo)同學(xué)們思考年輕人將誠(chéng)信丟掉之后，來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì)，假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派已經(jīng)學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負(fù)責(zé)人、記者等角色，將上面的問(wèn)題以表演的形式續(xù)演出來(lái)。小組表演之后，進(jìn)行表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)表演我們可以看出青年人縱有才學(xué)，但是應(yīng)聘被拒，這說(shuō)明人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)榈貌坏剿说?，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)于情境表演有很大興趣，同時(shí)通過(guò)這樣的表演形式，學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，切身體會(huì)誠(chéng)信的重要性。

2.假如沒(méi)有誠(chéng)信

在學(xué)生對(duì)“人無(wú)信不立”的觀點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，失信行為是否只對(duì)自己造成傷害呢，這種行為對(duì)于社會(huì)上的其他人有沒(méi)有影響呢?為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課前收集社會(huì)生活及學(xué)校生活中有哪些不誠(chéng)信的行為，可以收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周?chē)娜?，課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示，如市場(chǎng)上充斥著一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。

通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?

通過(guò)研討，幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)信光榮的道德觀念有了深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考在日常生活中我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)誠(chéng)信的好少年?

同桌之間相互討論并發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)并總結(jié)，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還 、答應(yīng)別人的事要做到等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。

在學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信光榮的道德觀念的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將美德外化為行動(dòng)，既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，再通過(guò)要點(diǎn)總結(jié)，從而鞏固了學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí)，更加堅(jiān)定了學(xué)生在生活中的誠(chéng)信行為。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在師生共同回憶的基礎(chǔ)上，我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)行交流展示。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，且結(jié)合本課主要內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu);我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，注重直觀系統(tǒng)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

誠(chéng)信說(shuō)課稿 篇4

設(shè)計(jì)背景：

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。調(diào)查表明，有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)了撒謊失信，并以愚弄他人為樂(lè)事;有些人因?yàn)楸黄垓_而采取“以其人之道，治其人之身”報(bào)復(fù)他人。因此，在這樣的背景下，誠(chéng)信教育顯得相當(dāng)重要。讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國(guó)之本，牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：充分感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證，是企業(yè)、國(guó)家發(fā)展的根本，探究出誠(chéng)信的原則以及誠(chéng)信的核心

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)具體情況具體分析的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。激起道德情感，形成強(qiáng)烈地內(nèi)在需要

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的原則

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入：

播放動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答應(yīng)會(huì)保守秘密。”

提問(wèn)：如果你是這位溺水者答應(yīng)了別人的事，你會(huì)怎么做？（履行承諾）

1我們答應(yīng)了別人的事，對(duì)別人做出承諾一定要去履行，這反映的是一個(gè)人的道德水平，反映的是一種良好的品質(zhì)，這種品質(zhì)是什么？（引出誠(chéng)信含義）

幻燈展示誠(chéng)信含義。

（二）合作探究，充分感知

設(shè)疑：如果不誠(chéng)信會(huì)有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的結(jié)尾呢？

播放《九色鹿》片段：“溺水者違背誓言，遭到人們唾棄，得到無(wú)顏立足命喪黃泉的可悲下場(chǎng)”

學(xué)生合作：舉出自古以來(lái)有關(guān)于誠(chéng)信和不誠(chéng)信的故事。

小結(jié)：通過(guò)以上同學(xué)們舉的例子我們可以看出，誠(chéng)信是中華傳統(tǒng)美德。

提問(wèn)：從中我們也可以看出誠(chéng)信與不誠(chéng)信結(jié)果有什么不同？

小結(jié)：誠(chéng)信的人受人尊重，不誠(chéng)信、一次兩次可能占得便宜，但長(zhǎng)此以往這只會(huì)讓他飽嘗眾叛親離的后果，陷入四處碰壁的窘境，嚴(yán)重的話會(huì)鋃鐺入獄，人財(cái)兩空。

那么誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)企業(yè)甚至是一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是否同樣重要呢？出示幻燈事例。

2 總結(jié)：出示幻燈誠(chéng)信重要性

（三）聯(lián)系實(shí)際，深化理解

踐行誠(chéng)信，點(diǎn)滴做起（幻燈出示）

（1）日常生活中,在我們身邊是否存在對(duì)人不守信,對(duì)事不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象?你是怎么看待的?（2）生活中,你有沒(méi)有不誠(chéng)信的行為,事后有何感受?

過(guò)渡：其實(shí)生活中很多人知道誠(chéng)信的可貴，向往成為一名誠(chéng)信的人，但還是在一些情況下做出錯(cuò)誤的選擇，那么是什么原因使我們面對(duì)誠(chéng)信與不誠(chéng)信面前做出錯(cuò)誤的選擇呢？

不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們?cè)诳从捌瑫r(shí)是否注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，逆水者臨死前拼命抓住一張紙，這張紙是什么呢？

播放《九色鹿》片段。（溺水者經(jīng)不住物質(zhì)誘惑因此出賣(mài)了九色鹿）

提問(wèn)：生活中還在哪些情況下，人們?nèi)菀妆硹壵\(chéng)信呢？

以上這些情況有什么共同特點(diǎn)？和我們的自身什么有關(guān)？

擂臺(tái)比武：學(xué)生以組為單位選擇本組事

3例，分析探究其中的利益沖突

幻燈出示利益沖突：眼前

長(zhǎng)遠(yuǎn)

個(gè)人

群體

情感

法律（迷你句子網(wǎng) jzd365.Com）

當(dāng)利益沖突時(shí)是考驗(yàn)我們的時(shí)候，誠(chéng)信要求我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，永遠(yuǎn)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)、群體、法律一邊，這才是一個(gè)真正誠(chéng)信的人

幻燈出示誠(chéng)信原則。

（四）設(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化

過(guò)渡：講到這有同學(xué)要說(shuō)了，我知道了，什么誠(chéng)信不誠(chéng)信、利益沖突不沖突，不管在什么情況下只要講實(shí)話、實(shí)話實(shí)說(shuō)就行了，就不會(huì)在利益沖突面前做出錯(cuò)誤的選擇，這種說(shuō)法對(duì)嗎？

學(xué)生舉例生活中有善意的謊言。

引導(dǎo)：生活沒(méi)那么簡(jiǎn)單，有善意的謊言存在，但為什么有時(shí)候撒謊就是虛偽，有時(shí)候就是善意的謊言呢？是否有標(biāo)準(zhǔn)在其中衡量呢？

學(xué)生總結(jié)：是否維護(hù)他人利益幻燈出示：誠(chéng)信的核心

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，留有余味

1、學(xué)生談本課收獲

2、教師總結(jié)

配樂(lè)詩(shī)歌朗誦：人生之舟，誠(chéng)信是金。

失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)有機(jī)敏趨附，但失去了誠(chéng)信，

美貌就成了媚人的工具；

健康就成了沒(méi)有靈魂的軀體；才學(xué)就成了騙人的'伎倆；機(jī)敏就成了奸詐的替身；

擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空擁有誠(chéng)信,一片小小的綠葉,可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一片海洋

同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉！

誠(chéng)信說(shuō)課稿 篇5

[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬情境與兩難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)與作出正確的判斷與選擇，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與學(xué)生三維目標(biāo)的生成相統(tǒng)一，構(gòu)建自主探究性課堂教學(xué)模式；

2．通過(guò)營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氛圍，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，歸還學(xué)生表達(dá)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、反思、求證的權(quán)利，努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的和諧課堂；

3．通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，綜合靈活地采取討論法、角色體驗(yàn)法等，使教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)活潑，又充滿(mǎn)理性，引起學(xué)生的反思，并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。注意以正面引導(dǎo)為主，以反面警戒為輔，使課堂切實(shí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新與智慧之火，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所；

4．通過(guò)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使課堂實(shí)現(xiàn)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的好處，知道誠(chéng)信守則與誠(chéng)信智慧的要求。

2．能力目標(biāo)：提高分辨誠(chéng)信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺(jué)踐行誠(chéng)信守則的能力，運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)崇尚誠(chéng)信的態(tài)度，鄙視欺詐、失信行為，獲得誠(chéng)信做事的愉悅感受。樹(shù)立崇尚誠(chéng)信的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)做人，實(shí)事求是。自覺(jué)把誠(chéng)信作為立身之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信守則及誠(chéng)信守則的要求

教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信的核心是善

【教學(xué)方法】

傾聽(tīng)教學(xué)法、和諧教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論法

【教學(xué)用具】

多媒體設(shè)備、情景劇道具等

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上一課我們共同學(xué)習(xí)了誠(chéng)信的含義以及誠(chéng)信的基本要求，今天我們繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家欣賞兩組同學(xué)表演的情景?。骸度绱速u(mài)瓜》。師(過(guò)渡)：謝謝兩組同學(xué)的精彩表演。請(qǐng)大家討論：[屏顯]王婆賣(mài)瓜的實(shí)質(zhì)是什么?小童的實(shí)話實(shí)說(shuō)為什么能打動(dòng)人?(學(xué)生分組討論并在全班進(jìn)行交流。略)

師(小結(jié)導(dǎo)人)：通過(guò)前面的表演、討論與交流，我們知道：王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸的行為實(shí)質(zhì)是一種欺騙顧客的行為，是為人不誠(chéng)信的體現(xiàn)；小童的實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)質(zhì)是一種誠(chéng)信的行為，誠(chéng)信，自然就會(huì)贏得買(mǎi)主的信任。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做一個(gè)誠(chéng)信的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)誠(chéng)信的人呢?這就是我們今天共同探討的問(wèn)題：做誠(chéng)信的人(板書(shū))

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作，自己表演，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，另一方面主要是服務(wù)于本課課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，集中注意力，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的教學(xué)氛圍)

二、教授新課

活動(dòng)1：我是誠(chéng)信小咨詢(xún)師[屏顯Flash]

《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》

(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同學(xué)。朝氣蓬勃，天真浪漫，正值十六歲花季。她本不姓包，真名叫藍(lán)思雅，平時(shí)熱情大方，能說(shuō)會(huì)道。至于“老包”這一“雅名”的來(lái)歷，故事還真多……

情景一：今天，同學(xué)小芬因作業(yè)本沒(méi)交，挨了老師狠狠的批評(píng)，真冤啊。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：昨天，小芬作業(yè)做完后交給了組長(zhǎng)小誠(chéng)，同桌“老包”正在為一道題為難，就跟小誠(chéng)說(shuō)：“讓咱借鑒借鑒。放心吧，保證替你交給老師，包在我身上。”今天，小芬的作業(yè)本竟然在“老包”的書(shū)包中發(fā)現(xiàn)了。“老包”至始至終沒(méi)有勇氣站起來(lái)澄清事實(shí)。

情景二：我班組織活動(dòng)，“老包”分在音響設(shè)備組。“老包”向組長(zhǎng)保證：“我家有DVD機(jī)，放心吧，包在我身上?！闭l(shuí)知這次活動(dòng)是我班有史以來(lái)最沉悶最失敗的一次活動(dòng)。原因當(dāng)然是“老包”忘了帶DVD了唄。

情景三：“老包”父母經(jīng)營(yíng)著一棋牌室，棋牌室樓上的一間房，父母從不讓她靠近。一次偶然的機(jī)會(huì)，“老包”發(fā)現(xiàn)棋牌室樓上房間中，有四個(gè)人正在賭博?！袄习毙睦锩靼走@是違法行為，但她假裝沒(méi)看見(jiàn)，決定隱瞞不報(bào)。

(旁白)還是不說(shuō)了，再說(shuō)可要有損“老包”的形象了。不過(guò)，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)“老包”是敬而遠(yuǎn)之，敬而畏之?！袄习边@兩天好象十分不高興，據(jù)“老包”好友小誠(chéng)透露：“老包”竟然還在拷問(wèn)自己：(屏閃]為什么同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了我呢?為什么父母被請(qǐng)進(jìn)了派出所呢?

師(過(guò)渡)：看了《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么導(dǎo)致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是誠(chéng)信小咨詢(xún)師，請(qǐng)你給“老包”指點(diǎn)迷津。

(全班同學(xué)熱烈討論，紛紛闡述自己的見(jiàn)解)

師(小結(jié))：誠(chéng)信是立人之本。對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然會(huì)獲得人

們的信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)?！袄习狈彩聬?ài)打包票，但又不兌現(xiàn)自己的承諾，自然而然同學(xué)們就對(duì)她產(chǎn)生了信任危機(jī)，這就是同學(xué)們都疏遠(yuǎn)“老包”的根本原因?？梢?jiàn)，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。

“老包”的遭遇告訴我們：一個(gè)人的一生離不開(kāi)誠(chéng)信守則，一個(gè)人的一生必須遵守誠(chéng)信守則。誠(chéng)信守則要求我們，當(dāng)出現(xiàn)情景沖突時(shí)，我們應(yīng)該站在多數(shù)人一邊，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，站在法律法規(guī)的一邊。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)誠(chéng)信小咨詢(xún)師活動(dòng)，讓學(xué)生明確誠(chéng)信的好處，明確實(shí)事求是是做人的基本準(zhǔn)則。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)。把握正確的價(jià)值導(dǎo)向；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在情景沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)權(quán)衡，要站在誠(chéng)信的一邊；讓學(xué)生在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上合作探究，教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，尋找教學(xué)規(guī)律與課堂切入口，突出本課的教學(xué)重點(diǎn))

活動(dòng)2：[屏顯]小健的選擇(教材P121)

活動(dòng)3：[屏顯]鑒別誠(chéng)實(shí)與隱私(教材P122)

(學(xué)生分別進(jìn)行討論，自發(fā)進(jìn)行交流。略。)(活動(dòng)過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重在突出學(xué)生辨析、權(quán)衡、選擇的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力)

活動(dòng)4：[屏顯]“謊言”竟然如此美麗(附錄二)

師(過(guò)渡)：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請(qǐng)大家分組討論：[屏顯]老師的“謊言”是否違反了師德?既然是“謊言”，為什么竟然還是美麗的?

(學(xué)生熱烈討論并推薦代表上臺(tái)闡述各組觀點(diǎn))

師(概括)：老師的“謊言”不是從個(gè)人的私利出發(fā)，而是出于對(duì)學(xué)生無(wú)限的寬容，出于對(duì)學(xué)生一種崇高的無(wú)私的愛(ài)。老師的出發(fā)點(diǎn)是“善”，與人為善，這正充分體現(xiàn)出“善”是誠(chéng)信的核心。由此可見(jiàn)，老師的“謊言”不僅沒(méi)有違反師德，反而恰恰是老師用“善意的謊言”澆灌著、呵護(hù)著誠(chéng)信之花，使誠(chéng)信之花綻放得如此“美麗”。

師(小結(jié))：通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，我們懂得了誠(chéng)信行為是非常具體的、復(fù)雜的，只有與具體情境結(jié)合起來(lái)，才能在現(xiàn)實(shí)中作出誠(chéng)信的正確選擇；在涉及隱私的問(wèn)題時(shí)，不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理；對(duì)待親人、朋友，有時(shí)可能也會(huì)用到善意的謊言?？梢?jiàn)，誠(chéng)信的核心是“善”，只要堅(jiān)持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的人。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究思考、全面看問(wèn)題、價(jià)值分析判斷能力。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為活動(dòng)4。用生動(dòng)的故事情節(jié)打動(dòng)學(xué)生的心靈，教會(huì)學(xué)生充分發(fā)揮與善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，在師生的互動(dòng)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn))

三、拓展新課

活動(dòng)5：[屏顯]我做誠(chéng)信“啄木鳥(niǎo)”

[屏顯]故事一：

武漢市鄱陽(yáng)街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。20世紀(jì)末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過(guò)了80個(gè)春秋后的某一天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，給這一大樓的業(yè)主寄來(lái)一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所在1917年所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。

[屏顯]故事二：

在東北地區(qū)濱州鐵路穿越小興安嶺那條最長(zhǎng)的隧道的山頂，有一座方方的石碑，那里長(zhǎng)眠著一位異國(guó)的工程師。這位工程師曾負(fù)責(zé)這條隧道的設(shè)計(jì)。當(dāng)工程進(jìn)度由于意外沒(méi)有按照預(yù)定時(shí)間打通時(shí)，這位工程師開(kāi)槍自殺了!她以自殺來(lái)抵補(bǔ)自己的失職和恥辱。

師(概括、過(guò)渡)：真是聞所未聞180年前蓋的樓房，不要說(shuō)設(shè)計(jì)者，就連當(dāng)年施工的人，也不會(huì)有一個(gè)在世了吧？是怎樣的一種因素使一個(gè)人、一群人、一個(gè)在時(shí)空中更新?lián)Q代了數(shù)茬人的機(jī)構(gòu)，雖經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)的變遷，仍然守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾?真是聞所未聞!自殺，一位異國(guó)女工程師竟然選擇自殺這一噴灑著鮮血的自責(zé)行為來(lái)抵補(bǔ)自己的失職和恥辱，來(lái)守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾!

這兩個(gè)故事給我們以深深的震撼。那么，我們的現(xiàn)實(shí)生活存在不存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象呢?[屏顯]

l、請(qǐng)你列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的不誠(chéng)信行為。

2、作為中學(xué)生，我們?cè)鯓幼稣\(chéng)信的小公民?(學(xué)生積極思考、討論，踴躍發(fā)言。略)

師(小結(jié))：現(xiàn)實(shí)生活中，我們的社會(huì)，我們中學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。作為新時(shí)代的中學(xué)生我們要了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容。懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則；要誠(chéng)實(shí)待人，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊；要守時(shí)、守信、有責(zé)任心，做到有諾必踐，言必信、行必果，遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改；要牢固樹(shù)立誠(chéng)信為榮、失信可恥的道德觀念，從自身做起，從小事做起。才能成為一個(gè)真正誠(chéng)信的小公民。

(設(shè)計(jì)意圖：“做誠(chéng)信的人”是本課的落腳點(diǎn)與最終歸宿。通過(guò)故事與活動(dòng)，通過(guò)正反事例的比較，讓學(xué)生列舉身邊的不誠(chéng)信行為，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育，自我糾正，把誠(chéng)信內(nèi)化為自己的行為與品質(zhì)，促使學(xué)生崇尚誠(chéng)信這一優(yōu)秀道德品質(zhì)的自我生成。)

四、總結(jié)、結(jié)束新課師(總結(jié))：同學(xué)們，小到為人誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，大到對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，誠(chéng)信二字滲透在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。讓我們牢記“誠(chéng)信是金”，讓我們遵守誠(chéng)信守則，讓我們學(xué)會(huì)并靈活地運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)!

五、課后反饋?zhàn)鳂I(yè)(注：二選一) [屏顯]

1．寫(xiě)一寫(xiě)：《“老包”新編》(要求：體現(xiàn)“老包”變化，400字左右)

2．集思廣益：編寫(xiě)《班級(jí)誠(chéng)信守則》 (設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)選擇性行為實(shí)踐作業(yè)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展示聰明才智；有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、邏輯表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知以導(dǎo)行，知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一)

(責(zé)任編輯：李雪虹)

誠(chéng)信說(shuō)課稿 篇6

教材分析

本框是人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的第二框內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)第一框內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)在與他人的交往中堅(jiān)持誠(chéng)信守則并掌握誠(chéng)信的智慧，最終做一個(gè)誠(chéng)信的人。同時(shí)，本課內(nèi)容也是八上全書(shū)的最后一框內(nèi)容，以“做誠(chéng)信的人”為本書(shū)的落腳點(diǎn)及歸宿，充分體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)形成學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性。

學(xué)情分析

中國(guó)目前社會(huì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)決定了社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生有很大影響，所以誠(chéng)信品質(zhì)教育對(duì)每位中學(xué)生而言尤為重要。初中生的身心特點(diǎn)及與人交往中的復(fù)雜環(huán)境，迫切需要對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使其學(xué)會(huì)按誠(chéng)信守則做事，學(xué)會(huì)正確處理誠(chéng)信與保護(hù)隱私的關(guān)系及誠(chéng)信與謊言的關(guān)系，只有遵循誠(chéng)信守則，逐步掌握誠(chéng)信的智慧，才能打造自己的誠(chéng)信人生。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧。

2、能力：提升誠(chéng)信守則的實(shí)踐能力，在誠(chéng)信兩難問(wèn)題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。

3、知識(shí)：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系，把握誠(chéng)信的核心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信的基本守則及其要求。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法、案例分析法、情境教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：故事激趣，導(dǎo)入新課

展示故事：多媒體展示《國(guó)王選繼承人》的小故事，故事結(jié)局反差較大，引發(fā)學(xué)生思考原因。

通過(guò)分析，得出誠(chéng)信最可貴，引出做誠(chéng)信的人。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個(gè)誠(chéng)信的人。

環(huán)節(jié)二：思考“人往往會(huì)在什么時(shí)候背棄誠(chéng)信？”

以《國(guó)王選繼承人》為例，有些人因?yàn)闃s華富裕、權(quán)力而背信棄義，引發(fā)學(xué)生思考背棄誠(chéng)信還有哪些原因。

教師：雖然我們都知道誠(chéng)信的重要性，但是現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)利益發(fā)生沖突時(shí)，有些時(shí)候我們往往不能堅(jiān)持誠(chéng)信的珍貴，做出錯(cuò)誤的人生選擇。因此，我們?cè)诶鏇_突時(shí)必須明智的思考自己的選擇，實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)。

因此，做到誠(chéng)信，我們必須遵守相應(yīng)的守則：

1、堅(jiān)持事實(shí)求是，時(shí)誠(chéng)信做人的守則之一，誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)。實(shí)事求是地表達(dá)事情的本來(lái)面目，是誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)。

2、在設(shè)計(jì)利益沖突的問(wèn)題時(shí)，場(chǎng)誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。

3、在眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊。

4、在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律的一邊。

環(huán)節(jié)三：解碼誠(chéng)信，增長(zhǎng)智慧

1、多媒體展現(xiàn)生活情境：《小明的遭遇》

討論：

（1）你會(huì)如何回復(fù)同桌？

（2）你會(huì)如何回復(fù)班主任？

（3）你認(rèn)為這件事影響小明的媽媽愛(ài)小明的形象嗎？為什么？

利用問(wèn)題串燒，讓學(xué)生充分討論，并學(xué)會(huì)在二難的.道德情形下正確判斷。

教師總結(jié)：對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面我們要恪守誠(chéng)信，另一方面又要尊重隱私，二者發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠(chéng)信的原則，我們應(yīng)該正確對(duì)待誠(chéng)信與說(shuō)謊的關(guān)系。誠(chéng)信的核心是善。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。同樣我們也要在全社會(huì)大力提倡誠(chéng)信，為社會(huì)風(fēng)氣的凈化，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，盡自己的公民責(zé)任！

課堂總結(jié)：略

板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)PPT

教學(xué)反思

如何把誠(chéng)信觀念滲透到學(xué)生的一言一行中，這對(duì)我們每一位課任教師都提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學(xué)生的人格，切實(shí)做學(xué)生的表率。

誠(chéng)信說(shuō)課稿 篇7

各位專(zhuān)家、老師

你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《誠(chéng)信是金》。

下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。

一 設(shè)計(jì)理念

在講理念之前，先給各位老師講幾個(gè)誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷中同學(xué)們反映的問(wèn)題：1有的同學(xué)借錢(qián)，說(shuō)明天就還，但卻一再往后推，甚至不還。2欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義，流氓借錢(qián)，從來(lái)不還，為啥咱不能呢？3考場(chǎng)有人作弊，被老師發(fā)現(xiàn)，結(jié)果受到了紀(jì)律處分。4 與一位同學(xué)約好了星期天到公園玩，可我在公園門(mén)口等了他兩個(gè)小時(shí)也沒(méi)來(lái)，后來(lái)他說(shuō)，他當(dāng)時(shí)有不想去玩了。5某日，同學(xué)甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學(xué)乙 看見(jiàn)了，但沒(méi)有出聲。下課后，老師問(wèn)班里有沒(méi)有人拾到錢(qián)，都沒(méi)有說(shuō)。乙說(shuō)：“老師，甲拾到了” 甲 立即說(shuō)“老師，我沒(méi)有”以后，同學(xué)再也不理 甲了。 6有同學(xué)答應(yīng)老師和家長(zhǎng)不再上網(wǎng)了,結(jié)果還偷偷上網(wǎng)。 鑒于以上反映的學(xué)生思想實(shí)際，我確定設(shè)計(jì)本課的理念是：以人為本，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、道德觀，樹(shù)立誠(chéng)信觀念，并內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有良好素養(yǎng)的人。

二、說(shuō)教材

1．本框地位和作用

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵，是現(xiàn)代社會(huì)生活中創(chuàng)造信用社會(huì)、富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，是中華民族在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的必要條件。誠(chéng)信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到做人、興業(yè)、立國(guó)。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：誠(chéng)信內(nèi)涵，誠(chéng)信的重要作用

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法、守信的自覺(jué)性，把誠(chéng)信作為立身之本。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):誠(chéng)信內(nèi)涵，誠(chéng)信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導(dǎo)實(shí)踐。只有了解誠(chéng)信內(nèi)涵及其重要作用，才能指導(dǎo)人們的行動(dòng)。（感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；實(shí)踐—認(rèn)識(shí)）所以確定此為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠(chéng)信。根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際：雖然知道、認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠(chéng)信。（實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。認(rèn)識(shí)世界是為了指導(dǎo)、改造主觀和客觀世界。認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，螺旋上升）所以確定此為難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1教法：基于本框的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了以下的“四步探究教學(xué)方法”：

1、傳美故事，巧妙導(dǎo)入

2、感悟經(jīng)典 導(dǎo)出概念

3、合作探究，加深感悟

4、兩難情境，堅(jiān)定信念

2．學(xué)法：教學(xué)是生命相遇，心靈相會(huì)的過(guò)程。在此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基、美國(guó)心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的教學(xué)觀，等等。

四課前準(zhǔn)備

上課之前進(jìn)行了一個(gè)誠(chéng)信問(wèn)卷調(diào)查。這樣可以了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的真實(shí)看法，生活中存在的誠(chéng)信問(wèn)題。對(duì)誠(chéng)信現(xiàn)狀加以了解，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

五 教學(xué)過(guò)程

1傳美故事，巧妙導(dǎo)入

以中華傳統(tǒng)美德故事 “曾參殺豬”導(dǎo)入，問(wèn)題設(shè)計(jì)：這豬該殺還是不該殺呢?無(wú)論學(xué)生認(rèn)為該還是不該，都會(huì)肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色，并通過(guò)思考和回答自然導(dǎo)入“誠(chéng)信”這一課題，

2 感悟經(jīng)典 導(dǎo)出概念

根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生講述曾經(jīng)閱讀的，也可以參考書(shū)中的傳美故事，感悟“誠(chéng)信”內(nèi)涵。許多學(xué)生讀過(guò)“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個(gè)“立木取信”，一諾千金；一個(gè)帝王無(wú)信，戲玩“狼來(lái)了”的游戲。結(jié)果前者變法成功，國(guó)強(qiáng)勢(shì)壯；后者自取其辱，身死國(guó)亡?？梢?jiàn)，“信”對(duì)一個(gè)國(guó)家的興衰存亡都起著非常重要的作用。 書(shū)中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓(xùn)，還有孔子“人而無(wú)信，不知其可也”經(jīng)典論斷。在對(duì)這些傳統(tǒng)經(jīng)典的理解中，歸納概括出誠(chéng)信內(nèi)涵：“誠(chéng)”就是內(nèi)誠(chéng)于己，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽(yù)、守信義。在感悟經(jīng)典中，通過(guò)思考探索，重點(diǎn)得以突破。

3、合作探究，加深感悟

讓同學(xué)分組討論兩種情況：“在我們的社會(huì)生活中，有哪些誠(chéng)信事例，對(duì)個(gè)人和社會(huì)有何作用？有哪些缺乏誠(chéng)信的事例，這些做法會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)什么影響呢？”分組自由討論，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，在有爭(zhēng)論的地方老師可適當(dāng)引導(dǎo)，也可留給小結(jié)時(shí)解答。學(xué)生自己在參與過(guò)程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠(chéng)信的重要作用。懂得 ⑴為人誠(chéng)實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。⑵對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求；“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。 通過(guò)討論活動(dòng)，也可以鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生開(kāi)闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠(chéng)信---這一中華傳統(tǒng)美德。

4、兩難情境，堅(jiān)定信念

認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是第一步，最重要的是要做到誠(chéng)信。生活是復(fù)雜的，在某些情境中能做到誠(chéng)信是關(guān)鍵。這是我們教育的目的。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。根據(jù)課前做的誠(chéng)信調(diào)查，及生活實(shí)際， 我設(shè)計(jì)了一些兩難情境，讓學(xué)生分組討論該如何看待與處理：1 你是學(xué)校四項(xiàng)檢查小組成員，發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)衛(wèi)生不徹底，你是否會(huì)扣分？2 如果現(xiàn)在你手里有100元的假幣，你會(huì)怎么辦？3 家長(zhǎng)和老師都不讓你進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，你也承諾不進(jìn)，你到底會(huì)怎么做？ 4 你與同學(xué)約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會(huì)怎么辦？

分組競(jìng)賽討論，能激發(fā)學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維與積極發(fā)言，并且能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。兩難情境的設(shè)置增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信表現(xiàn)的辨別，對(duì)誠(chéng)信本質(zhì)的把握。讓學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與自己的實(shí)際行動(dòng)緊密相連，解決在生活中遇到的誠(chéng)信事件，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的理解與把握，真正成為誠(chéng)信的人。

5課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)誠(chéng)信知識(shí)，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng)。樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，堅(jiān)定誠(chéng)信行為。

課后作業(yè)：

1就自己關(guān)注的誠(chéng)信問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

2就改變生活中不誠(chéng)信現(xiàn)象，提一些合理化的建議

3寫(xiě)一句關(guān)于誠(chéng)信的宣傳口號(hào)。

說(shuō)課完畢，謝謝大家！

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