臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)手段、教具是主要教學(xué)方法的部分組成，老師應(yīng)該做好教案為上課打好基礎(chǔ)。好的教案需要與時(shí)俱進(jìn)，怎樣才能讓教案饒有趣味呢？下面的“最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁網(wǎng)址！

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象

教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心

教材內(nèi)容分析：

《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學(xué)對(duì)象的分析：

初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。

二、板書課題，出示目標(biāo)

三、整體感悟：

1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。

2、思考以下問題：

(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。

(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)

(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)

四、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)

以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動(dòng)的原因。

請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。

3、合作探究

4、全班交流

“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說……

以“父親是一位……的人”說話。

五、拓展延伸：

父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

六、欣賞歌曲《我的老父親》

畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?

七、布置作業(yè)：

寫一篇日記：《父親》

八、教學(xué)反思：

本課的教學(xué)我從小說的文體出發(fā)，安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。

第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學(xué)生對(duì)文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。

由理讀故事第一板塊中父親和臺(tái)階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫，析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué)，我遵循先感性、后理性，教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說，這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。

在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺(tái)階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺(tái)階的含義。知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是語文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對(duì)農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對(duì)農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識(shí)到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可，因而，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，想以此來推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。

整節(jié)課的教學(xué)中，我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對(duì)細(xì)節(jié)描寫的總結(jié)，從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置，我的目標(biāo)很清楚，那就是真正教會(huì)學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應(yīng)該說，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，過程流暢，師生互動(dòng)較好。

當(dāng)然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長(zhǎng)的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如，在本節(jié)課的教學(xué)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)。

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【創(chuàng)意說明】

本文是一篇小說。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會(huì)記敘中描寫的作用。采用板塊式教學(xué)思路。

【教學(xué)步驟】

一、整體閱讀，把握情節(jié)

學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問題：

１、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

要點(diǎn)：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

２、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

３、新屋造好了，父親怎么樣？

要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了。

二、集中討論，分析形象

設(shè)問：父親是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生討論，教師歸納：

他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。

三、問題研究，把握主題

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？

學(xué)生討論，教師歸納：

謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

四、深入品讀，體會(huì)寫法

請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

五、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法

把握閱讀小說的一般方法。

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

臺(tái)階

題目:臺(tái)階教材版本:人教版使用年級(jí):八年級(jí)

1.教材簡(jiǎn)介及分析

《臺(tái)階》是一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)能力目標(biāo)：

1）、積累部分詞語2）、能談?wù)劯赣H形象的含義

過程和方法目標(biāo)：

1）、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感

2）、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點(diǎn)設(shè)定為：

教學(xué)重點(diǎn)：分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象和材料的詳略安排。

4、課時(shí)安排：一課時(shí)

5教法策略

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1)誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3)研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。

教學(xué)過程:

（一）、導(dǎo)入：

多媒體播放MTV《父親》

一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸與快樂，父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；

我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著。請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的觀察說說自己的父親。

學(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事。

多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。

（二）教、學(xué)課文

師：本文是一篇閱讀棵。老師想把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給大家可以嗎？為了大家很好的學(xué)習(xí)，我特意給大家設(shè)置了學(xué)習(xí)闖關(guān)的內(nèi)容，大家對(duì)闖關(guān)有沒有信心。希望大家闖關(guān)成功下面進(jìn)入第一關(guān)：攀登臺(tái)階之雙基關(guān)

多媒體展示

１：生字關(guān)（讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字）

淳樸謙卑檻晌午尷尬硌

煙癮黏性撬糟糕煩躁揩

煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕

學(xué)生自主讀出字詞的注音

學(xué)生齊讀

師：大家輕松的過了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語關(guān)

多媒體展示理解詞語：教你一招：結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋詞語，一般先應(yīng)該解釋詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析詞語指什么或?qū)懗隽耸裁吹鹊谋磉_(dá)效果

師：在理解之前我們先看這樣在具體的語言環(huán)境中

２詞語關(guān)：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語

1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。

2）父親閑著無事可做，有覺得很煩躁

3）他卻很粗暴的一把將我推開“不要你湊熱鬧”。

4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

5）父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。

6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認(rèn)真。

7）柳樹老是搖來搖去，卻搖不傘父親那專注的目光。

師：解決了字詞的障礙，我們一起來了解一下作者。

（學(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）

教師可以稍做補(bǔ)充

師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺(tái)階之理解關(guān)：

多媒體展示：

１內(nèi)容關(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）

1）為什么要造一座高臺(tái)階的新屋？

2）父親是怎樣建造成高臺(tái)階的新屋的？

3）新屋建造好了，父親怎么樣？

（學(xué)生速讀課文，思考問題，然后討論回答）

師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問題復(fù)述課文。

（學(xué)生復(fù)述課文，至少２－３名同學(xué)）

師：同學(xué)們闖過了內(nèi)容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)——主題關(guān)。

多媒體展示：

你覺得文中哪個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。

父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近20年的時(shí)間，為了臺(tái)階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你覺得原因可能有哪些？文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情。

（同學(xué)研討）

師：通過以上幾個(gè)問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動(dòng)、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象？

[明確：內(nèi)容略

同學(xué)們總結(jié)的非常好，很全面，用詞準(zhǔn)確?？磥?，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。

師：現(xiàn)在大家可以輕松的說，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，用什么呢？對(duì)用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺(tái)階之技巧關(guān)。

多媒體展示：

作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？

為什么新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)單，而造臺(tái)階卻寫的詳細(xì)？

（學(xué)生討論，明確寫作技巧）

師：大家總結(jié)很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)的主要的寫作技巧。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個(gè)問題。

多媒體展示：

學(xué)了本文我們深刻感受到了父親的辛酸經(jīng)歷，閉上我們的雙眼，回想自己的父親，你想對(duì)他們說寫什么呢？

（學(xué)生自由表達(dá)，表達(dá)對(duì)父親的深情）

（三）教師寄語：

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

(四)拓展延伸:自由結(jié)組，走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)來源，以及消費(fèi)動(dòng)向，每組上交一份書面的調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：圖片和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中解釋詞語。

設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓情節(jié)，抓細(xì)節(jié)，理解人物形象。

讓學(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)，教師予以肯定和補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，也便于以后更好的應(yīng)用于自己的寫作中。而且，問題設(shè)置時(shí)注意有難易層次，這就讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以提高其自信心

設(shè)計(jì)意圖：

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動(dòng)之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號(hào)。

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、導(dǎo)語

設(shè)計(jì)

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的`理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞臺(tái)階命題立意，安排材料的詳略。臺(tái)階是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

(4)課文的關(guān)鍵句是臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么父親總覺得我們家的臺(tái)階低?

(2)新臺(tái)階砌好了，為什么父親反而處處感到不對(duì)勁了?

(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

(4)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

(6)為什么回來時(shí)，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

教師點(diǎn)撥、明確：

(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。

(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

(3)這篇小說題為臺(tái)階，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫我在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，我已長(zhǎng)大成人了，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆我們家的臺(tái)階低！尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、課堂練習(xí)

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、能力目標(biāo)：（1）把握父親形象的特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。

（2）學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛父輩的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

一、導(dǎo)入新課

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？

1、字詞

凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()

過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()

微不足道:微小而不值一提。

大庭廣眾:人很多的公開場(chǎng)合

二、整體感知

1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

2、思考以下三個(gè)問題：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺(tái)階的新屋。

（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。

（3）新屋造好了，父親怎么樣了？

父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。

三、研讀賞析

1.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨？

1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）

2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

2.“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

3.奇怪的是造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。

4.父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了這一切，所以……

四、探究性學(xué)習(xí)

1.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。

2.在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對(duì)勁。

臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

3、說說你對(duì)父親形象的看法

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去

4.說說文中流露出“我”對(duì)父親的感情。

作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

五、小結(jié)：比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里？

同：都是表現(xiàn)父親的文章，

都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：

《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，

建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

（2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

（3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

四、教學(xué)過程：

（一）整體性閱讀——“踏上臺(tái)階，走近父親”

1、激情導(dǎo)入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂）

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）

3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。

提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）

（二）突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親

1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論）

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

(2)“新臺(tái)階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?

(4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

(5)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

（以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）

2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。

父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。

（說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過對(duì)文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）

（三）探究性閱讀——“回首臺(tái)階，探究父親”

在臺(tái)階是三級(jí)的時(shí)候，父親凝望別人家的臺(tái)階心情是一種渴望；但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級(jí)高臺(tái)階 的新屋時(shí)，他會(huì)想什么？

請(qǐng)思考：

1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？

2、父親這樣做究竟值不值？

3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

3、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

（以上想通過問題，讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）

（說明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

（四）鞏固性閱讀——比較臺(tái)階，理解父親。

請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫作方面（選材和立意）的異同。

思考：1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用？

2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？

（說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通，使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。）

（五）延伸性閱讀——回味臺(tái)階，描寫父親

1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部交流，練習(xí)口頭表達(dá)）

2、課外完成上述作文，注意選材和立意。

（說明：語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來?？瓷钪凶约旱陌职质莻€(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語文課必須的。）

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、導(dǎo)入

我們學(xué)完《阿長(zhǎng)與》，阿長(zhǎng)是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。

二、檢查預(yù)習(xí)：

識(shí)記字詞：

凹（āo）凼（dàng）門檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（g?。?/p>

籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gāngà）撬（qiào）微不足道

大庭廣眾

三、整體感知

1、帶著問題，默讀課文。

①概括文章大意

②父親為什么總覺得自家的臺(tái)階低？

③為建新臺(tái)階父親都做了哪些準(zhǔn)備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？

④新臺(tái)階建成之后父親是何種感覺？為什么？

感知課文內(nèi)容。

提示：文章寫了誰，做了一件什么事，結(jié)果怎么樣。

a、“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”臺(tái)階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級(jí)的臺(tái)階，而父親住的僅是三級(jí)臺(tái)階，父親想有地位而沒有地位，所以父親覺得臺(tái)階低。

b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。

父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

c、不對(duì)勁。

長(zhǎng)期生活中在沒有地位的環(huán)境中，形成了自卑的心理，住上九級(jí)臺(tái)階，這種心理一下子沒有轉(zhuǎn)變過來，所以不對(duì)勁。

四、分析人物形象：

在分析上述問題的同時(shí)帶出人物形象：

自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。

五、點(diǎn)出主題思想：

作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

六、教師小結(jié)

這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一、教學(xué)目的

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、積累部分詞語

2、能談?wù)劯赣H形象的含義

過程和方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感

2、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)過程

課前安排預(yù)習(xí)，對(duì)文章有大致的了解。

（一）導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

（二）組織教學(xué)

檢查預(yù)習(xí)

（三）新課講授

1、讓學(xué)生誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn)：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。）

（2）為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？

（他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

（終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

2、學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。

段：建造臺(tái)階的愿望——建造臺(tái)階的準(zhǔn)備——建成后

3、問題研討——父親形象分析

通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

設(shè)置問題情景一

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

（1）父親為什么覺得我家的臺(tái)階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？

答：因?yàn)橄胗卸鴽]有，所以總覺得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)……

（2）臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

答：地位，受人尊重，“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。

（3）為什么父親造的臺(tái)階是九級(jí)，而不是其他數(shù)字呢？

答：從中國(guó)傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。（自立于受人尊重的行列。）

（4）、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。

答：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦

課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

（5）艱苦的準(zhǔn)備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對(duì)于造臺(tái)階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

答：對(duì)于自己勞動(dòng)得到的果實(shí)的熱愛，體現(xiàn)父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

（6）九級(jí)臺(tái)階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？

答：父親覺得站在高處和別人說話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。同時(shí)也是長(zhǎng)期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。

課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：

他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。

設(shè)置問題情景二：

問題：作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

（1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。

（2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

（3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。

（4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

問題：為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

設(shè)置問題情景三：

父親“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕，競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺(tái)階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：

（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

4、文章語言、寫作手法，命題立意，關(guān)鍵句。

（1）語言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。

例：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?/p>

——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

——為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

（2）把握主題：

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？

學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

（3）體會(huì)寫法：

請(qǐng)同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。

討論歸納：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

要注意詳略得當(dāng)。

要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。

把握閱讀小說的一般方法。

5、課外延伸：小說閱讀

小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

人物描寫方法：肖像，言語，心理，動(dòng)作等。

1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

2、語言（對(duì)話）描寫

3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

環(huán)境描寫方法：

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。

表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

A、敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

作用：可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來證明論點(diǎn)。

例1：他走了。例2：我們爬上了山。

B、描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。

例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：

例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！

例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國(guó)啊，母親！我愛你，中國(guó)！

2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）

例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》："我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。"——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！薄憩F(xiàn)人物失望、沮喪的心情。

（四）課堂小結(jié)

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)也有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。

八、鞏固訓(xùn)練

課堂練習(xí)：字詞

課后作業(yè)：

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。

2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》

周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》

九、板書設(shè)計(jì)

臺(tái)階的意義：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階老屋 九級(jí)臺(tái)階新屋

要求：地位 尊重

父親形象：要強(qiáng)老實(shí)厚道

愚公移山的精神

堅(jiān)忍不拔的毅力

心愿準(zhǔn)備建造熬不住

要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑

最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教材分析：

《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。

教學(xué)設(shè)想：

指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”這個(gè)文眼去把握情節(jié)，探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解“臺(tái)階”的內(nèi)涵。制作課件時(shí)，選取了三幅圖片，有些神似或相關(guān)的農(nóng)民圖像，引導(dǎo)學(xué)生感悟或?qū)Ρ雀赣H形象，加深對(duì)“父親”的理解。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?，教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺埽由罾斫?。?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才會(huì)更好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。

1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。

凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

尷尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c、新屋造好了，父親怎么樣了?

②提問：本文的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺(tái)階、人物——父親)

我們可用三個(gè)詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置?

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