鐘表店說課稿。

學(xué)生與教師之間的語言也是一門課程，教師要準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案。教案可以指明教師教學(xué)步驟，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“鐘表店說課稿”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

鐘表店說課稿 篇1

設(shè)計思路：

大班的幼兒對音樂有了初淺的認(rèn)識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，而且他們對音樂節(jié)奏有一定的辨別能力，能初步從音樂中聽出所表現(xiàn)的內(nèi)容，會用肢體模仿。在音樂欣賞鐘表店這一活動中，我會給幼兒提供鐘表店的PPT，讓他們更為形象、準(zhǔn)確的觀察了解鐘表的走動和響鈴，為下個環(huán)節(jié)欣賞音樂做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。

活動目標(biāo)：

1、傾聽音樂《在鐘表店》，感知行走三拍后會出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

2、嘗試用肢體動作及合適的樂器表現(xiàn)出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

3、培養(yǎng)幼兒輕拿輕放樂器的好習(xí)慣。

活動重難點：

重點：傾聽音樂，感知行走三拍后會出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

難點：嘗試用肢體動作及合適的樂器表現(xiàn)出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

活動準(zhǔn)備:

PPT（鐘表店），音樂，節(jié)奏譜，響板，響筒，串鈴。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

1、入場律動：小朋友們到老師這來，我們跟著音樂跳支快樂的舞吧?。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩只老虎》伴奏）

2、情景設(shè)置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請我們小朋友去鐘表店幫它選一個。那我們趕緊去鐘表店吧。

3、觀看PPT，感受鐘表的各種聲音，用動作來表現(xiàn)。小鐘表走路是什么聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰來用身體動作模仿一下？這又是什么聲音呀？（叮鈴鈴）誰來用動做表現(xiàn)一下鬧鈴聲？

二、基本部分

1、讓幼兒傾聽樂曲《在鐘表店》，并感應(yīng)曲式。你剛才聽到了什么？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發(fā)出了什么樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺得這首樂曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽出來的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）

2、播放樂曲《在鐘表店》，幼兒根據(jù)樂曲拍節(jié)奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規(guī)律。

（1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉(zhuǎn)手腕。

（2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會響？（三次）

3、再次播放樂曲《在鐘表店》，并畫出節(jié)奏譜，進(jìn)一步讓幼兒感知三拍響鈴的規(guī)律。這個小X代表什么？（小鬧鐘在走）這個﹏代表什么？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了？（三下）

4、繼續(xù)播放樂曲《在鐘表店》，根據(jù)節(jié)奏譜打節(jié)奏，加深幼兒對音樂的理解。

（1）我們一起來打節(jié)奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指著節(jié)奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）

（2）我們再來一次，播放《在鐘表店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）

5、嘗試用不同樂器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。

（1）老師帶了好多樂器，看看都有什么？（響板，響筒，串鈴，手鈴）

（2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么？（鐘表走）而串鈴的聲音像什么？（鬧鈴）

（3）打擊樂演奏（我們一起用樂器給這首曲子伴奏，好嗎？）

三、結(jié)束部分

演奏結(jié)束了，讓我們輕輕的把樂器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧！

鐘表店說課稿 篇2

音樂活動：在鐘表店里

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

活動過程：

1、 教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂里有誰?

2、 教師向幼兒介紹音樂背景。

師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘?它是什么樣子的?

教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂，根據(jù)每段音樂不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

活動反思：

樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗音樂的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

鐘表店說課稿 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

活動準(zhǔn)備：

音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

活動過程：

1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂里有誰？

2、教師向幼兒介紹音樂背景。

師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘？它是什么樣子的？

教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂，根據(jù)每段音樂不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

鐘表店說課稿 篇4

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒。

2、幫助幼兒感受音樂形象并了解樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂及表現(xiàn)音樂的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)觀察過各種實物鐘。

2、根據(jù)樂曲旋律繪制的圖譜一幅。

3、各種小動物鐘頭飾（與幼兒人數(shù)相等）。

4、教師自編小故事《在鐘表店里》。

5、樂曲磁帶、錄音機。

活動過程：

1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》，導(dǎo)入課題。

師：圖上畫的是什么？（幼兒看圖譜回答）這里面還有一個好聽的故事呢！

2、完整欣賞，引導(dǎo)幼兒初步了解樂曲旋律及結(jié)構(gòu)。

（1）師：音樂也回講故事呢！不信你們聽

教師隨音樂指圖譜并簡單講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感受樂曲旋律。

（2）師：音樂好聽嗎？一共有幾段呢？（幼兒自由回答）

究竟有幾段？誰說得對呢？怎么檢驗？（幼兒回答）

對了，還是讓音樂來告訴我們吧，不過，大家可要聽仔細(xì)了呀（教師再次隨音樂節(jié)奏指圖譜一次）

（3）教師小結(jié)：樂曲共有三段，最前面的是引子，引子是樂曲的開始部分，接著便是第一段音樂了。第一段音樂和第三段音樂活潑歡快，中間一段較柔和。

鐘表店說課稿 篇5

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準(zhǔn)備：

音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

活動過程：

1、 教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂里有誰?

2、 教師向幼兒介紹音樂背景。

師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘?它是什么樣子的?

教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂，根據(jù)每段音樂不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

活動反思：

樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗音樂的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

鐘表店說課稿 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

器樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品，樂曲運用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來刻劃音樂形象，表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。并用語言,動作,表情等方式表達(dá)對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響，讓音樂欣賞課鮮活起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、懂得音樂的高低（旋律）、快慢（速度）、長短（節(jié)奏），塑造出不同的音樂形象，表達(dá)不同的情感。

2、學(xué)會分段聆聽音樂，感知速度、節(jié)奏、音色的變化，形成良好的節(jié)奏感。

3、學(xué)會通過自己的形體造型變化以及選擇小動物游戲，知道簡單的曲式結(jié)構(gòu)。

方法和過程：

1、在聆聽各種鐘表指針走動的聲音過程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，

從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)過程中。

2、在游戲、聽賞過程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

3、在用語言、表情、即興編創(chuàng)動作等方式表達(dá)的實踐活動中，探索生活中的各種音響。

情感態(tài)度和價值觀：

1、學(xué)會欣賞他人，享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

2、懂得作為學(xué)生應(yīng)該珍惜時間，珍惜我們生活中的每一分鐘。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是我校二年級四個班全體學(xué)生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動，注意力還是不能長時間的集中，但是他們的膽量很大，敢說敢做，善于表現(xiàn)自己。針對于這樣的情況，教師應(yīng)多給孩子們表現(xiàn)的機會。

2、學(xué)生對聽賞音樂一直抱接受的態(tài)度，但在平時上課時發(fā)言不甚熱烈，對“節(jié)奏”的概念性知識認(rèn)識得不夠深，但全體學(xué)生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件所產(chǎn)生的音像畫面特別感興趣，這有利于本節(jié)課的教學(xué)。

3、由于現(xiàn)在電腦對家庭的普及量非常大，因此二年級學(xué)生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力，因此教學(xué)活動后自己上網(wǎng)查閱、欣賞相關(guān)音樂的拓展內(nèi)容學(xué)生非常感興趣，但在把握查詢同類內(nèi)容和情緒的音樂上有一定的困難。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本節(jié)課從①“走進(jìn)音樂”；②“體驗音樂”；③“表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂”這三個環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。根據(jù)聽賞的內(nèi)容和對學(xué)習(xí)者特征分析及本人的教學(xué)風(fēng)格，適合采用以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境——偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。確實，興趣往往可以激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，我在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，徹底摒棄傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)情景中，以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽鐘表指針走動的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的欣賞學(xué)習(xí)過程中。這樣的引入，學(xué)生不僅喜歡參與，而且感受的動機也被大大地激發(fā)。顯然，學(xué)習(xí)的興趣也就濃厚起來了。

2、重視體驗——要重視學(xué)生內(nèi)心體驗的獨特性和過程性。不要用過多的講解代替學(xué)生的聽覺；不要用自己的理解代替學(xué)生的感受；不要用成人化的方式代替學(xué)生的學(xué)習(xí)；不要用支解的碎片代替完整的音樂。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，我運用了現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動為一體的教學(xué)過程中，并配合生動的語言啟發(fā)學(xué)生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學(xué)生對音樂所表現(xiàn)的形象體驗一下子進(jìn)入到高峰狀態(tài)，使學(xué)生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表上來，并且通過自己的形體造型變化以及選擇小動物游戲，知道了簡單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞學(xué)習(xí)的'興趣不斷地被激發(fā)和推動，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。

3、強調(diào)探究、關(guān)注合作——讓學(xué)生面對一個有價值的位置世界，采用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關(guān)系，期望一個互動的活動課堂，追求一種深層的情感態(tài)度，最終獲得一個開放的教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過讓學(xué)生再次對主題音樂旋律的體驗，培養(yǎng)學(xué)生初步感受、表現(xiàn)音樂的能力，也使學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維得到開發(fā)與提升。這樣的欣賞教學(xué)，使得比較抽象的音樂欣賞課變得生動活潑、具體形象，整節(jié)課就鮮活起來了。同時，在學(xué)生小組合作創(chuàng)編表現(xiàn)音樂的各種形式時，學(xué)生就會思考：怎樣做動作才能與音樂的速度節(jié)奏相符？[這樣有助于學(xué)生聽辯音樂速度和節(jié)奏的能力提高]；怎樣的肢體動作可以表現(xiàn)出音樂的情緒、形象？[這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞課，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強了學(xué)生感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚學(xué)生的個性。同時，通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

五、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重難點：感知速度、節(jié)奏、音色的變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。用語言,動作,表情等方式表達(dá)對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。

六、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖師：同學(xué)們，伴隨著歡快的音樂我們又一次來到了歡樂課堂，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？（CAI播放音樂中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現(xiàn)在老師就帶你們到一個鐘表店去看看（CAI出示鐘表店）

師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮，誰能說說？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥是怎么飛的……師：看來大家都喜歡“鐘表”這個新朋友，現(xiàn)在就請大家到這個鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個自己最喜歡的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（CAI播放主題音樂）學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的疑問并回答鐘表、鬧鐘等。學(xué)生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍(lán)色的鐘。有小鳥的鐘。學(xué)生高興的模仿小鳥飛翔的動作。學(xué)生霎時間樂了起來，興致勃勃地挑選開了。提出學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生的心緊緊“抓住”，使學(xué)生能夠積極、主動的參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)和交流的能力。師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽自己喜愛的鐘表指針走動的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰能把它的聲音按它走動的速度模仿出來？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動聲就像音樂的節(jié)奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動聲，做的真好，現(xiàn)在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動聲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[CAI播放樂曲，同時電腦課件顯示動畫課題《在鐘表店里》]

學(xué)生仔細(xì)聆聽，并模仿學(xué)出他們聽到的鐘表的走動聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出嘀嗒的節(jié)奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節(jié)奏律動起來，直至聽到大鐘響起了莊嚴(yán)而洪亮的報時聲為止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)情景中。以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽鐘表指針走動的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的欣賞學(xué)習(xí)過程中。師：鐘表店里除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰？（CAI出示）

師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學(xué)們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛才可能是在邊聽音樂邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細(xì)的和老爺爺一起來聆聽這段音樂，尋找到我們心中的答案。（CAI播放樂曲的主題樂段）師：誰先說說這段音樂給我們帶來什么樣的感受？師：那老爺爺是不是開心的在邊聽音樂邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂聲中感受到的？學(xué)生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發(fā)表自己的意見。學(xué)生在老師的鼓勵下，隨著音樂的節(jié)奏、旋律的流動自然地輕輕地用肢體語言表現(xiàn)所聆聽到的對音樂的感受。積極思考與老師交流在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個欣賞的情景，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動為一體的教學(xué)過程中，并配合生動的語言啟發(fā)學(xué)生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學(xué)生對音樂所表現(xiàn)的形象體驗進(jìn)入到一個高峰狀態(tài)師：那老爺爺是怎樣開心地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來把想象到的動作表演出來好嗎？（CAI播放音樂主題）師：做安靜、休息狀態(tài)。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛才大家聽到的這段旋律和前面我們聽到的那一部分有什么不同？師：大家說的非常好，你們想想接下去鐘表朋友們又會做什么呢？讓我們一起來聽聽。（CAI播放音樂）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下表演想象到的修鐘表動作，同時按提示的節(jié)奏、速度、情緒去表演。學(xué)生隨音樂的情緒安靜下來。學(xué)生積極、踴躍地參與教師提出的疑問并回答（音樂的速度變慢了）認(rèn)真聆聽音樂，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容使學(xué)生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表這一方面上來。師：小鐘表們在干什么呢？聽上去很高興哎！師：剛剛聽到的這段音樂與鐘表朋友們休息時的音樂在情緒，速度上有什么變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽的那一段相似？師：聽的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把剛才聽過的這三段音樂連起來再聽一遍，在聆聽時，我有一個小小的要求，請你在音樂一開始就做一個造型，不要亂動，當(dāng)聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結(jié)束時，請告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來，我們試一試。師：變了三次，第一次也就是老爺爺開心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，音樂速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說我們聽的這首管弦樂曲《在鐘表店里》有幾個部分??？學(xué)生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽音樂并根據(jù)老師的要求在相應(yīng)處做出動作。生：三個部分。此環(huán)節(jié)詣在通過自己的形體造型變化來感受音樂的豐富表現(xiàn)力。以學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)方法，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)師：分別說說每一部分的旋律特點。板書：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現(xiàn)在在黑板上，有4種小動物，請你選擇兩種小動物來表示我們聽到的這三個部分，注意，選擇的時候，三部分只能選擇兩種小動物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經(jīng)聽出了這首音樂是有ABA的曲式構(gòu)成的。所以，老師有一個快樂的驚喜要送給大家，請同學(xué)們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜??？哦，原來是漂亮的鐘表頭飾，那現(xiàn)在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾，完整的聽賞這首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》。在聆聽時要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛的動作等等，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的問題并回答。學(xué)生根據(jù)老師的要求和自己對音樂的理解選擇可以表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的小動物學(xué)生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，認(rèn)真地再一次欣賞全曲，感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，并用肢體語言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛的動作等等，表現(xiàn)自己的感受。選擇小動物游戲，知道了解簡單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞，學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。師：同學(xué)們的大膽表現(xiàn)真是讓我很開心，剛才在音樂的結(jié)尾部分，你們聽到那些特別的聲音了嗎？師：樂曲的結(jié)尾是怎樣的？師：很對，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂的結(jié)尾中，鐘表聲離我們越來越遠(yuǎn)了，可和鐘表朋友們的友誼也會離你們越來越遠(yuǎn)嗎？師：對，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應(yīng)該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時間，在一分鐘內(nèi)，我們可以做好多事情呢?。–AI播放有關(guān)片段）師：現(xiàn)在就讓我們一起利用今天這堂音樂課最后的一分鐘來和鐘表們朋友們一起快樂的跳起來，動起來！（CAI播放主題音樂）師：同學(xué)們讓我們一起到操場上繼續(xù)去尋找我們下一個一分鐘的快樂時光吧！結(jié)束本課！生：我聽到了小鳥“布谷、布谷”叫的聲音。生：我聽到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂曲的結(jié)尾越來越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會學(xué)生認(rèn)真觀看大屏幕，積極與同學(xué)之間、老師之間相互交流學(xué)生在歡快的音樂聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞形式，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強了學(xué)生感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚學(xué)生的個性。通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

教學(xué)反思：

《在鐘表店里》是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對音樂欣賞課有了一些新的認(rèn)識。

音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中，對于小學(xué)一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：

一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性

首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在教學(xué)中采用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

二、教學(xué)流程清晰，課堂氣氛活躍

整堂課分走進(jìn)音樂——體驗音樂——表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂三個環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂中體驗，在體驗中生成情感，并將情感通過表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來。我在活動中只是一個引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，營造了寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三、通過各種活動形式，展示學(xué)習(xí)效果

在課堂中我組織學(xué)生參加多種形式的音樂活動給學(xué)生提供了較大的活動空間，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動效果，律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點。其次是敲擊節(jié)奏樂的效果，在小學(xué)一二年級低齡兒童欣賞教學(xué)中，運用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)在鐘表店里鐘表們開音樂會的歡樂場面，加深了孩子們對樂曲的理解，培養(yǎng)了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時要更體現(xiàn)樂曲的音樂性，在教學(xué)中可以再放開一點，注重音樂的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。

鐘表店說課稿 篇7

一、活動目標(biāo)：

1、感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、了解音樂的結(jié)構(gòu)及背景，掌握音樂中的勻速節(jié)奏。

3、能通過想象，創(chuàng)編動作表現(xiàn)生活中各種鐘表形象。

二、活動準(zhǔn)備：

PPT、音樂《鐘表店》 、魔法棒、花環(huán)、巫師帽

三、活動過程：

(一)律動進(jìn)場《報春》

(二)配合PPT，引導(dǎo)完整欣賞音樂一遍

師：今天老師請小朋友們欣賞一首由瑞典音樂家安德松創(chuàng)作的曲子《鐘表店》

師：這首曲子的名字叫什么?

是哪位音樂家的作品?(它是瑞典音樂家安德松的作品，有一天晚上安德松路過一家鐘表店的時候聽到里面發(fā)出各種鐘表的聲音，他很有感觸就創(chuàng)作了這首曲子，所以這首音樂的名字就叫《鐘表店》)。

師：你們覺得鐘表們在干什么?如果你們是小鐘表你想怎么跳舞呢?

(三)幼兒一邊欣賞音樂，一邊聽教師結(jié)合音樂性質(zhì)講故事，并引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動作，進(jìn)一步感受音樂。

師：你們想象得真豐富!現(xiàn)在我邀請大家來當(dāng)小鐘表，一起參加一場鐘表舞會吧。

(1)深夜，所有人都睡著的時候，12點的鐘聲敲響了。鐘表店里的小鐘表們都醒來了，紛紛從貨架上跳了下來，跳起來好看的鐘表舞。(引導(dǎo)幼兒伴隨音樂性質(zhì)自由舞蹈)。

(2)不一會兒，它們的好朋友花仙子也來啦!她帶著鐘表們飛翔著跳舞，玩的很開心。(教師帶花環(huán)扮花仙子，帶幼兒一起舞蹈)。

(3)時間過的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。(幼兒自由發(fā)揮各種展現(xiàn)鐘表的舞蹈動作)

(4)嘿!是誰來啦?原來是可愛的小巫師，她用魔法棒一揮，鐘表們就都轉(zhuǎn)起圓圈來啦!一圈又一圈。(教師扮演巫師，用魔法棒指到哪個鐘表，哪個鐘表就轉(zhuǎn)圈)。

(5)不知不覺中，小巫師也悄悄離開了，小鐘表們又跳起來好看的鐘表舞。(幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動作)呀!人們要起床啦，小鐘表們趕快回到自己的貨架上的位置站好，舞會結(jié)束了，一切都回到了原來的樣子。

(四)引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂

師：這真是一首節(jié)奏歡快、有趣的音樂，剛才小朋友們欣賞了，也表演了，現(xiàn)在老師請大家來說說音樂。老師把這首音樂分成了五段，我們一起來分段欣賞一下。

(1)欣賞第一段音樂，感受音樂中的勻速節(jié)奏。

師：這段音樂給你什么感覺?(像滴答滴答的鬧鐘聲一樣，是很勻速很歡快的節(jié)奏

(2)欣賞第二段音樂，感受音樂的柔和變化。

師：跳完了鐘表舞，它們的好朋友誰來了呀?(花仙子)

這段音樂跟第一段有什么不同?(這段音樂很柔和很優(yōu)美，因為花仙子飛起來的時

候非常優(yōu)雅)

(3)欣賞第三段音樂，熟悉主旋律的勻速節(jié)奏。

師：時間過的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。我們再跟著音樂跳跳鐘表舞吧。

(4)欣賞第四段音樂，感受音樂中特別的音樂點。

師：這段音樂中，哪里很特別?快豎起小耳朵認(rèn)真聽。

師：是誰來參加鐘表們的舞會啦?(小巫師)，她有一根神奇的魔法棒，碰到誰，誰就會轉(zhuǎn)好看的圈兒。(這段音樂聽起來感覺很幽默很詼諧)

(5)欣賞最后一段音樂，掌握音樂中的勻速歡快的節(jié)奏。

小結(jié)：這首曲子的第一、第三和第五段都是一樣的，節(jié)奏勻速，就像鐘表有規(guī)律地在轉(zhuǎn)動一樣，第二段花仙子飛來的音樂比較柔和，第四段巫師來的音樂比較特別，有鬧鐘的聲音，就像小鐘表們在轉(zhuǎn)圈一樣。

(五)教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂自由表演

師：現(xiàn)在老師要邀請兩位女朋友當(dāng)花仙子、兩位男朋友當(dāng)巫師，其他的小朋友當(dāng)小鐘表加入它們的舞會。讓我們跟著音樂一起跳吧。(教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂性質(zhì)表演)

(六)復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

活動反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個別的學(xué)生有時做一些課堂小動作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動每個孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

鐘表店說課稿 篇8

（課前板書課題）

一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現(xiàn)在誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？

（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）

2、看來呀，孩子們已經(jīng)很會讀書了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）

3、來，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？

（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵的怎么樣？?/p>

（隨機板書：誰？為什么？）

2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧！

3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？

爭吵

＜板書：機械表電子表＞

三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、恩，你們能把那么長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？2-6

2、他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個怪物）

3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰來說說？

＜隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)＞

5、這呀！是新式手表的特點。

4、它靜悄悄的，從來……

它沒有指針，據(jù)說……

它不用上發(fā)條，據(jù)說……

它說自己非常準(zhǔn)確，走一年……

四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。

3、恩（ ）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

4、請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）

5、那你覺得哪個句子更好呢？為什么？

（生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）

（生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）

6、那你來讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）

10、還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？（

）它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

（生1：“附和”行為和語言都追隨別人。）

12、這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。

13、誰來評評他讀得怎么樣？

14、你來試試。

15、恩，聲音真好聽。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。）

18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？

生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。

20、恩，“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

23、來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮?。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

25、（來,把這三個詞語添在括號里。

要是把他們?nèi)齻€詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格）

26、那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧?？梢园褎幼鞅砬榻o加進(jìn)去。開始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

28、誰來評評他們讀得怎么樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

1、可是正在這里，店里來了一個小伙子，對營業(yè)員說他要買一個最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

小鬧鐘你說。

（這呀，是你的想法，看來你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。

（）

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因為電子表(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。（

）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？

六、最后一段。

1、來，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰代表了新事物，誰代表了舊事物？

（板書：新事物）

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語后面用了一個感嘆號，這三個！各表示什么語氣？（機械表對電子表非常不滿，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔———————

手表還在生氣————

鬧鐘還在叫喊————

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？

5、說的真好，我們的社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的。（）

6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。

七、小結(jié)。

1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書。

17、鐘表店里的爭吵

沒“滴答”聲

爭吵

沒有指針

機械表

電子表

不上發(fā)條

走時很準(zhǔn)

鐘表店說課稿 篇9

一、教學(xué)設(shè)計的背景與思路：

奧地利音樂家安德松名曲《鐘表店》詼諧、幽默，是孩子們感興趣的音樂類型。且節(jié)奏感強，有明顯、特別的音樂點，用作音樂欣賞活動或音樂律動都是很不錯的素材。

本學(xué)期，孩子們上大班了，大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。不僅通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，運用多媒體的形式，為全體幼兒呈現(xiàn)音樂形象，也是很生動，吸引孩子的。這樣的方式讓孩子們逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教學(xué)實錄及分析：

(一)活動目標(biāo)：

1、感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、了解音樂的結(jié)構(gòu)及背景，熟悉音樂中的勻速節(jié)奏。

3、體驗樂曲的不同音樂韻律，能根據(jù)特別的音樂點變換動作。

（二）活動準(zhǔn)備：

ppT、音樂《鐘表店》、魔法棒、花仙子掛牌、動物鐘表頭飾若干。

（三）活動過程：

1、鐘表店情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

（1）播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察各種鐘的形態(tài)。

師：

●我發(fā)現(xiàn)了一個漂亮的鐘表店，你們想來參觀一下嗎？

●這里面的鐘表你們都見過嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒判斷鐘表發(fā)出的特別聲響。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓幼兒進(jìn)入《鐘表店》的情境中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個聲像并茂的鐘表店情境，其中插入了許多鐘表的音效，孩子們參觀“鐘表店”的過程中，不僅十分感興趣，也熟悉了音樂**別的音樂點。）

2、欣賞其中一段《鐘表店》，感受樂曲的節(jié)奏及旋律。

（1）體驗樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

師：剛才啊，在參觀鐘表店的時候，你們有沒有聽到店里播放著一首好聽的音樂呢？我們再來聽聽看，這是一首什么樣的音樂？

提問：●這首音樂聽起來感覺怎么樣？

●聰明的你們從這首音樂里發(fā)現(xiàn)了什么事？

（2）結(jié)合動畫自編故事，引導(dǎo)幼兒再次感受歌曲旋律。

（相對來說，音樂是一個看不見，摸不著的抽象物體，這個環(huán)節(jié)中，把音樂用動畫的形式展現(xiàn)在幼兒面前，更加直觀的讓孩子們了解感受音樂的詼諧幽默與趣味美。傳統(tǒng)教學(xué)中的圖譜是一個個出示的，但音樂是生動，富有變化的，死板的圖譜常常不能讓幼兒感受到它的變化和美感。本次欣賞和律動中，我將圖譜上的部分圖示設(shè)計成可變化的強調(diào)效果，使幼兒明顯的感受到該音樂點的變化和聲音的美，這也是信息化技術(shù)運用于教學(xué)活動中的一大益處。）

3、結(jié)合圖譜分段欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒自由表述對音樂的感覺。

（1）欣賞第一段音樂，感受音樂中的勻速節(jié)奏。

師：●午夜鐘聲響起的時候，小鐘表們都做什么了呀？

●這段音樂給你什么感覺？

●我們一起起立，站在小椅子前面，學(xué)學(xué)小鐘表的舞蹈吧！

（2）欣賞第二段音樂，感受音樂的柔和變化。

師：跳完了鐘表舞，它們的好朋友誰來了呀？（花仙子）聽聽看你們猜的對嗎？

●這段音樂里你又聽出了什么？

●花仙子帶著鐘表們飛翔著跳舞，玩的很開心?，F(xiàn)在我就是花仙子，請小鐘表們跟著我一起跟著音樂做美麗的動作吧！

（3）欣賞第三段音樂，熟悉主旋律的勻速節(jié)奏。

師：時間過的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。

●這段音樂和哪段一樣呢？聽起來像什么？

●可以用什么動作來表示？我們一起來試試吧！

（4）欣賞第四段音樂，感受音樂**別的音樂點。

師：接下來的這段音樂很特別，快豎起小耳朵認(rèn)真聽。

提問：●你聽完心里有什么感覺呢？

●剛才的這段音樂中，哪里很特別？

師：這段音樂里是誰來參加鐘表們的舞會啦？（小巫師），她有一根神奇的魔法棒，碰到誰，誰就會變動作，我要來試試看，這些小鐘表厲害。

（5）欣賞最后一段音樂，掌握音樂中的勻速節(jié)奏。

提問：這一段音樂又和哪段重復(fù)了呢？也是鐘表們在跳鐘表舞吧？

師：

我們一起來跟著節(jié)奏，用好看的動作表示吧！

（我們強調(diào)，在音樂活動中，要充分調(diào)動幼兒的各種感官來感受音樂、表現(xiàn)音樂，根據(jù)鐘表的指針的特點，我們設(shè)計了一些好看的動作來表現(xiàn)音樂的不同旋律。在這樣富有趣味的過程中，孩子們和音樂盡情互動著，并熟悉了《鐘表店》的旋律及段落。）

4、觀察完整圖譜，了解音樂結(jié)構(gòu)及背景。

（1）介紹了解音樂背景。

師：這一整首音樂里有許多鐘表在跳舞，它是一個外國的音樂家安德松，有天晚上路過一個鐘表店的時候?qū)懗鰜淼?，所以這首音樂的名字就叫《鐘表店》。

（2）觀察圖譜，了解音樂結(jié)構(gòu)。

提問：

●這首音樂可以分成幾段？

●哪幾段聽起來是一樣的？

●哪一段最歡快？

●哪一段比較柔和？

5、根據(jù)動物鐘表形象，隨音樂完整表演。

（孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂。）

鐘表店說課稿 篇10

《在鐘表店里》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

二、即興編創(chuàng)動作，探索生活中的各種音響等音樂實踐活動。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《在鐘表店里》

編創(chuàng)與活動

教學(xué)重點：感受樂曲中的節(jié)奏。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)琴、打擊樂器、多媒體課件、頭飾等。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、律動《火車開了》

三、節(jié)奏練習(xí)

1、播放鐘表的滴答聲。

2、學(xué)生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。

3、模仿鐘表的各種聲音并為其編創(chuàng)動作。

4、教師總結(jié)學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏：

秒針發(fā)出的：××××××××

滴答滴答滴答滴答

時針發(fā)出的：××××

叮叮叮叮

報時發(fā)出的：×—×—

當(dāng)當(dāng)

5、為節(jié)奏配上合適的打擊樂器演奏。

四、聆聽《在鐘表店里》

1、初聽樂曲、展開想象、談聽后感想。

2、教師介紹樂曲內(nèi)容并欣賞鐘表圖片。

3、聆聽樂曲第一部分并為其編創(chuàng)動作。

4、聆聽樂曲第二部分，它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？它描繪了一幅什么樣的畫面？

5、聆聽樂曲第三部分，它和哪部分音樂相似？

6、完整的聆聽《在鐘表店里》并表演。

五、編創(chuàng)與活動：探索生活中的各種音響

六、小結(jié)

音樂就是這么神奇，它可以表現(xiàn)很多的東西，老師希望小朋友們在以后的生活中多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多更美妙的音樂。

（學(xué)生在“滴答滴答”那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室）

鐘表店說課稿 篇11

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)音樂，創(chuàng)編表演動作，體驗輕松愉快的音樂情緒。

3、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

ppt，音樂，三種樂器：小鈴木魚三角鐵

活動過程：

一、經(jīng)驗再現(xiàn)

在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說話的？

小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語言,如：當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。

二、分段欣賞音樂

過度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動起來了。聽，他們在干什么？

第一段：

聽到了嗎，他們在干什么？你從哪里聽出來的？

你聽到誰在跳舞？請你來做鐘寶寶，跳一跳。

集體-----經(jīng)驗分享（老師示范）

第二段：

過度句：跳得開心嗎？跳累了，聽聽鐘們在做什么？你從哪里聽出來的？

鐘寶寶們，我們休息啦。

讓我看看，你們是怎么休息的？-----動作得分享

第三段：

在孩子們休息時，放音樂

1、聽，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？

2、讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的？

個別示范，集體模仿

完整欣賞

你們跳得真好看，我來學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎？

幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。

三、幼兒集體完整地聽音樂表演

你們也來跳一跳吧。

四、延伸

出示樂器，你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請你試一試。

活動反思：

在音樂欣賞活動《鐘表店》中，我想如果在讓幼兒感受表現(xiàn)時鐘和修鐘師傅不同形象的音樂同時，配上了生動的錄像欣賞樂曲時鐘走的音樂時，播放各種各樣的鐘不同走姿的畫面。欣賞理解修鐘師傅辛勤修鐘的音樂時，配上木偶忙碌的畫面。音樂配上情節(jié)，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂，使幼兒在表現(xiàn)音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進(jìn)了幼兒的表現(xiàn)能力。而且也會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣、愿望。

鐘表店說課稿 篇12

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：人音版義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊第二課欣賞《在鐘表店里》。

2、學(xué)情分析和教材的前后聯(lián)系。

小學(xué)二年級的學(xué)生以形象思維為主，他們好奇、好動，模仿力強，樂于接受圖片、律動、樂器、繪畫等綜合的游戲方式，管弦樂曲《在鐘表店里》充滿了趣味性，對于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞的習(xí)慣將是大有幫助的。

3、教材分析

這是一首非常有趣的音樂作品，作者[德]阿圖爾奧爾特形象而生動地將發(fā)生在鐘表店里的“奇聞趣事”以音樂的筆觸表現(xiàn)了出來。樂曲在3 1 2 5 |的大鐘發(fā)報時聲中開始，在“嘀噠嘀噠”的時鐘伴奏下，鐘表店里的工人不停地忙碌著，充滿了樂趣；中間一段抒情而優(yōu)美，最后在各種時鐘的報時下，結(jié)束全曲，非常形象地表現(xiàn)了鐘表店里工人的樂觀精神。

4、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，根據(jù)二年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過欣賞《在鐘表店里》，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂作品所表現(xiàn)的愉快樂觀的情緒。

（2）通過本次音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聆聽習(xí)慣”，發(fā)展其音樂想象力和團結(jié)協(xié)作的能力。

5、教學(xué)重、難點：

結(jié)合本課的特點，基于音樂教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，我認(rèn)為本課的重點是全面引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，參與音樂實踐活動，深入體驗和感受音樂形象，進(jìn)而對音樂進(jìn)行體驗“再創(chuàng)造”；因而，本課的難點就是在于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對音樂良好的聆聽習(xí)慣，積極、主動地參與音樂實踐。

二、說教法、學(xué)法：

愛玩是每個孩子的天性，樂于模仿，善于模仿也是每個孩子天生的本領(lǐng)，因而，我本著以學(xué)生為本的宗旨，以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂感知和鑒賞能力為目標(biāo)，以主題綜合課的方式，創(chuàng)造特定的情境，將整堂課設(shè)計成為一個個學(xué)生感興趣的音樂活動，并將難點分散于其間，引領(lǐng)學(xué)生也到鐘表店里去走走、看看，親身體驗音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與情緒，其間綜合律動、表演等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)也在不自覺中得到養(yǎng)成。

學(xué)生在特定的情境里，調(diào)動全身感官，積極地投入到音樂實踐中，并嘗試以自己的方式來表現(xiàn)音樂。

教具準(zhǔn)備：錄音機、頭飾、打擊樂器。

座位形狀：大鐘

三、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、組織教學(xué)。

2、猜謎。

教師以歌唱（律動）的形式請學(xué)生猜謎，引出今天的“主角”。

[設(shè)計意圖：心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，這里的教學(xué)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境和教學(xué)情境，因而，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，它將使組織教學(xué)更加順利、有效，以最快的速度將學(xué)生吸引進(jìn)課堂，融入特定的教學(xué)情境，為本次教學(xué)活動難點的突破做好充分的準(zhǔn)備。]

3、尋找身邊的鐘表。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表。

[設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強大的動力，對于小學(xué)生來說，音樂藝術(shù)還不是一門知識，而是一種心靈體驗，只有當(dāng)學(xué)習(xí)親自參與，真正與音樂融為一體了，他們對音樂的感知與再創(chuàng)造才能成為現(xiàn)實，因而，引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽音樂，這也是突破難點的又一次鋪墊活動。]

（二）樂曲欣賞，實踐體驗。

1、完整欣賞音樂作品。

提問：你聽見了什么？

引導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容以說悄悄話的形式告訴老師。

[設(shè)計意圖：新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“完整而充分地聆聽音樂作品”，引導(dǎo)學(xué)生對作品的情緒、特點有全面的了解。二年級的學(xué)生無法將“安靜”保持太長時間，他們急于表現(xiàn)自己，所以引導(dǎo)學(xué)生以說悄悄話的形式來表現(xiàn)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又不影響其他學(xué)生的安靜聆聽，對于突破難點的大有幫助。]

2、引導(dǎo)學(xué)生給音樂作品起名。

3、分段欣賞。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過扮演不同的角色，分段品味音樂作品的美妙，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。]

（三）創(chuàng)作、表現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂器為音樂伴奏。

2、學(xué)生綜合表演、點評。

[設(shè)計意圖：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“表現(xiàn)”是實踐性很強的基礎(chǔ)性內(nèi)容，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和音樂創(chuàng)作潛能的過程和手段。通過對音樂作品自信地表現(xiàn)與“創(chuàng)造”，有利于發(fā)展學(xué)生的表演潛能，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)造型人才有著重要的意義。培養(yǎng)了學(xué)生以音樂的方式表達(dá)情感的能力。學(xué)生間的相互評價更是讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作品質(zhì)的最好途徑。綜合相關(guān)的藝術(shù)手段進(jìn)行表演也是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，有助于擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其音樂實踐的綜合能力。]

（四）課堂小結(jié)情感延伸。

四、說板書和時間安排：

本課活動以綜合游戲的形式進(jìn)行，因為板書僅為提示語言。

時間：（一）16’左右

（二）10’左右

（三）15’左右

（四）1’左右

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