小學(xué)老師讀書心得。

當(dāng)我們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中有了感悟或思考時(shí)，我們可以嘗試著將自己的感悟動(dòng)筆寫下來。?寫作讓我感受到自我能力的提升，讓我變得更加自信，我們應(yīng)該如何參考優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇1】

長(zhǎng)長(zhǎng)的冬天因?yàn)橛醒┗ǖ呐惆槎鴾剀?，初春的第一?chǎng)雪雖未沒腳踝，但足以讓人雀躍，一時(shí)間打開朋友圈都是雪落的光影，大人們都竊喜不已，更何況孩子們呢？看完電影帶兩個(gè)孩子走出電影院，寬闊的街道，路邊的灌木叢已不見零星的雪花，兩個(gè)孩子難免有些失落，也許房頂上還有？侄子望著鱗次櫛比的高樓，喃喃自語(yǔ)，也許吧！我隨聲附和著。

寒假前，學(xué)校布置讀書目，雖說是電子書，也許是因?yàn)閹е蝿?wù)，感覺比以往每次都讀得更加深入，下午的讀書分享活動(dòng)，臺(tái)上嘉賓的互動(dòng)，眼前又畫片似的情景再現(xiàn)。開場(chǎng)引入什么才是兒童立場(chǎng)？帶著這個(gè)問題我也在臺(tái)下想，片面來看我認(rèn)為兒童立場(chǎng)應(yīng)該是站在兒童的角度去看待問題，以“兒童”為核心切入點(diǎn)，不放在點(diǎn)面，聚焦兒童，正如前面所提到的那個(gè)初雪的早晨，站在孩子的立場(chǎng)來看，不否定他的某種猜測(cè)，不果敢的打亂他的談話，再讀《兒童立場(chǎng)》我感受到了溫度和力量，帶給我了心智的啟迪，我想從以下方面來談感受。

一、關(guān)于為師，重新做一個(gè)孩子

小的時(shí)候想長(zhǎng)大，幻想著能成為可愛的小大人，再大點(diǎn)又想成為有用的人，環(huán)環(huán)相扣，似乎沒有任何的不妥。每當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總是去放大他的錯(cuò)誤，卻忽視了他的感受。作為老師，我們都希望所有的孩子都呈現(xiàn)成為自己所期望的模樣，卻忽視了孩子想成為什么樣？一直和孩子們說，盡量早餐在家里吃，連續(xù)幾天的早自習(xí)的教室里充斥著一股油膩的“肉包子”和大蔥的味道，學(xué)生較多，連續(xù)通風(fēng)換氣依然味道并存。在教室里又不好貿(mào)然去問，有兩次這個(gè)男生遲到，無(wú)疑空氣中又充斥著奇怪的氣味，早飯可以在家里吃，他只嗯。他依然遲到，這次我批評(píng)了他，他很委屈，家中沒人在家，早上又沒鬧鐘，起晚的時(shí)候就匆匆抓上桌上的錢，在早餐鋪邊走邊吃。從孩子的立場(chǎng)來看他不想遲到，更不想逗留在早餐鋪，這也沒什么不妥。正如陶行知所說”我們要知道兒童的能力需要，必須走進(jìn)小孩子的心里去體驗(yàn)才能除苦造福。俯下身軀，站在孩子的立場(chǎng)去看待，顯微鏡下的錯(cuò)誤是不能用放大鏡去折射衡量，重新做回孩子，發(fā)現(xiàn)童年的自己。

二、以兒童的立場(chǎng)去看待“游戲”

課堂上講桌上總是有筆蓋，原來課間孩子們?cè)谕鎻椆P蓋，沒收了幾支“導(dǎo)彈筆”，可狀況還時(shí)有發(fā)生，制止，沒收。課間樓上的孩子受活動(dòng)空間的影響，活動(dòng)空間局限，留在教室里居多，安靜的孩子會(huì)掏出感興趣的書看，可生性活潑的的孩子總是郁郁寡歡，總得有伸展的空間。玩筆，彈筆蓋，未嘗不可。于是不反對(duì)孩子們此項(xiàng)游戲，再看成尚榮老師他也提到了，兒童有他自己游戲的方式，兒童傳統(tǒng)的游戲不見了，兒童的童心也就不見了，這個(gè)學(xué)期要深度挖掘一些傳統(tǒng)的游戲，讓孩子們“樂學(xué)”“樂玩”。

不管是生活還是教學(xué)，讓每個(gè)孩子都要有健康的心態(tài)，讓“童年”再現(xiàn)，站在“兒童”的立場(chǎng)去享受變化之美，好好和孩子相處，共享成長(zhǎng)之趣。

今天上面這些是網(wǎng)小編精心為大家整理了《兒童立場(chǎng)》讀書心得小學(xué)老師精選6篇，方便大家閱讀。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇2】

翻開《兒童立場(chǎng)》這本書腦海中浮現(xiàn)的是一位年近耄耋的老人挑燈夜讀、創(chuàng)作思考的畫面；一位和時(shí)間賽跑的老人正追趕著年輕人的步伐不甘落后的畫面；一位和藹可親的老者和孩子們一起蹲坐在地上交流的畫面。這些畫面是支持我看下去的動(dòng)力，回味整個(gè)思想之旅最為觸動(dòng)的有兩個(gè)觀點(diǎn)：

一、誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)了兒童，誰(shuí)就贏得了教育。

一次同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)和一個(gè)小學(xué)兼初中同學(xué)回憶小學(xué)時(shí)光時(shí)，她興趣盎然，滿眼都寫著懷念和美好，回憶起孩童時(shí)的事記憶猶新，還提及那時(shí)老師經(jīng)常讓她做事，比如當(dāng)小助手，出黑板報(bào)等，她對(duì)小學(xué)時(shí)的老師很懷戀。當(dāng)我提及初中時(shí)光時(shí)，她表示無(wú)感，其實(shí)初中的老師還是很值得尊敬的老師，她說老師基本上都很少關(guān)注她，所以沒有存在感。聚會(huì)之后，我時(shí)常會(huì)想起和同學(xué)的這番對(duì)話，孩子最喜歡的老師到底是什么樣的？孩子最喜歡的班級(jí)是什么樣的？孩子可能并不在意老師的名氣有多大，班級(jí)有多么優(yōu)秀！孩子真正在意的是自己有沒有被老師關(guān)注，自己在班級(jí)有沒有存在感。我也反思了自己在班級(jí)管理中有沒有關(guān)注到每個(gè)孩子，是否讓每一個(gè)學(xué)生都有存在感，接下來做出調(diào)整，在反思中不斷矯正自我。

二、良好教育應(yīng)是促進(jìn)兒童可能性最充分發(fā)展的教育。

每個(gè)兒童身上都有著無(wú)限的可能性，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要學(xué)會(huì)如何去激發(fā)和充分發(fā)展這些可能性。記得那年四年級(jí)，自習(xí)課上，我身后的班長(zhǎng)突然遞過來一首他作的詩(shī)，我甚是驚喜，就讀給同學(xué)們聽，并鼓勵(lì)孩子們踴躍的向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)。經(jīng)我這樣一渲染，同學(xué)們寫詩(shī)的熱情高漲起來，你一篇我一篇的遞到我手上，我就一篇一篇的讀，并乘勢(shì)大肆的渲染，且自己也作詩(shī)助興。教室里洋溢著孩子們的詩(shī)情畫意，而我一直在樂此不疲的看著、讀著……孩子們寫詩(shī)的熱情依猶在。這也許就是充分發(fā)揮兒童可能性的教育。

內(nèi)心要住著一個(gè)小孩兒。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇3】

世界上沒有相同的兩片葉子?！白岦S瓜成為黃瓜，讓茄子成為茄子，讓辣椒成為辣椒，每個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)特的存在，讓孩子成為最好的自己，就是最健康、最完美的教育生態(tài)。”成尚榮先生真是一語(yǔ)道破真諦！

“把兒童當(dāng)成兒童。”這句話初聽似乎簡(jiǎn)單，做起來卻不容易。孩子就是孩子。他們的特點(diǎn)是單純、好動(dòng)、喜變、好幻想、好嘗試，卻又缺乏判斷能力。在他們的成長(zhǎng)中，心靈是自由的，快樂的，但同時(shí)他們又在不斷的嘗試中，表現(xiàn)出缺點(diǎn)，甚至犯錯(cuò)。但孩子的“過失”不同于成人的“犯錯(cuò)”，不是存心，而是無(wú)意。而正是在改正一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的過程中健康的成長(zhǎng)。在教育的常態(tài)中，我們往往不顧孩子的真實(shí)需要，以成人的思維方式、行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，演繹現(xiàn)代版的拔苗助長(zhǎng)卻渾然不覺。

就像不少老師總希望學(xué)生對(duì)自己要畢恭畢敬，言聽計(jì)從。仔細(xì)想想，可能嗎？老師，千萬(wàn)別真把自己當(dāng)成孔夫子！因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的尊重不是老師逼出來的，是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的，不是當(dāng)面愛你一萬(wàn)年，背后恨你一天天。雖為師生，尊重卻是彼此的。有了彼此間的尊重，師生之間總會(huì)發(fā)生點(diǎn)好玩的、有意思的事。這些事未必與成績(jī)有關(guān)，但一定和教育有關(guān)。

上學(xué)期一天下午，我去樓上別的班級(jí)上課，被他們看到了。他們追著問：“老師，你為什么要去別的班上課？”我笑道：“你們成天‘氣’我，我決定’拋棄’你們，重選班級(jí)?！彼麄冎杏腥巳氯拢骸袄蠋?，你要敢選擇其他班級(jí)，我們一定把你‘捆’回來。”我樂了，大聲說：“你們膽子也太肥了，連老師都敢明目張膽‘威脅’？”哈哈哈哈，一陣笑聲，他們一溜煙兒地跑了。

其實(shí)，哪能換班級(jí)呢？不過逗他們玩玩而已，順便拈量拈量自己在他們心中是否有一點(diǎn)分量。只是，多次的“親密”交流后，我才發(fā)現(xiàn)——他們的世界和我們腦子里的世界真是不一樣的。如果我們還不全力以赴讓自己“變成”他們，我們又怎么能理解他們以及他們的世界呢？不理解他們，也不理解他們的世界，教育又該何去何從呢？

成尚榮先生認(rèn)為對(duì)兒童的教育，開宗第一，便是理解。兒童告訴我們教育的起點(diǎn)，兒童讓你擁有兒童視角。最好的教育就是讓兒童成為最好的自己，讓教師成為最好的“兒童”。

深以為然。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇4】

近日，我讀了陶行知先生教育名著，頓覺收益匪淺，充分認(rèn)識(shí)到，陶行知先生的教育思想和理論充分體現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人的教育理念，陶行知先生說：“愛滿天下”?！盁釔勖恳粋€(gè)學(xué)生”“為了孩子，甘為駱駝”陶行知先生把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。稱學(xué)生“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣，教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生好的教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理，教師對(duì)幼兒的愛在教育中具有重要的作用，愛孩子能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，幼兒不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的積極情感，這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)，同時(shí)熱愛幼兒也是師德中至為重要的一點(diǎn)，陶行知先生在書中強(qiáng)調(diào)教育模式的核心是告訴我們?cè)鯓尤?，目的是為提高孩子的素質(zhì)提供所需要的個(gè)性和能力，培養(yǎng)幼兒成為身心健康的人，讀了陶行知先生文章后，我更感到正是陶行知先生有一顆博大、無(wú)私、奉獻(xiàn)的愛心，更讓我體會(huì)到要成為一名好幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子，愛是教書育人的源泉，我們更應(yīng)敞開愛的大門，用愛接納每一個(gè)孩子，

通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到：書中提出許多教育觀點(diǎn)，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)，這是陶行知教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師，要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長(zhǎng)放心。

偉大教育陶行知是“萬(wàn)世師表”，他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革，在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值，用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要，陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際，挖掘陶行知的新教育思想，更新觀念，用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng)，只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵，才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值，只要我們勇于探索，努力實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

讀陶行知先生的文章，讓我最感動(dòng)的是：“捧著一顆心來，不帶半根草去，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多的不足，更加明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要繼續(xù)努力，以自己的行動(dòng)來實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo)，我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的角色定位，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；不斷提升專業(yè)的水平，善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用最真誠(chéng)的心去滋潤(rùn)孩子，用言行去關(guān)愛每一個(gè)孩子，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展，更加地認(rèn)真做好本職工作、對(duì)待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)，努力搞好教育、教學(xué)工作，勇于創(chuàng)新，并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，和班級(jí)的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作，在工作中，不斷的學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，多關(guān)心集體、關(guān)心同事，在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，讓我們學(xué)習(xí)陶行知，用愛的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果！

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小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇5】

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的主角不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選取的機(jī)會(huì)，是選取努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒情緒(其實(shí)我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的.

每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力。不論怎樣，都去做一個(gè)問心無(wú)愧的教師，努力的教師。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫忙一個(gè)人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想：一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫忙別人，他都能夠說是品德高尚的人。

在教育學(xué)生的同時(shí)，新教育也教育了我，是新教育給了我成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我喜歡我此刻擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇6】

讀成尚榮《兒童立場(chǎng)》這句文字給我留下深刻印象“當(dāng)下的教育最為極端的心理是期望太切以至揠苗助長(zhǎng)，甚至要表現(xiàn)的是：兒童過于忙碌?！蔽蚁虢逃龖?yīng)該慢一點(diǎn)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是緩緩而行的。

成長(zhǎng)是一個(gè)過程，不能一蹴而就“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話在當(dāng)今社會(huì)中間很有影響力，很多教育機(jī)構(gòu)招生都會(huì)使用這句話，這句話充分迎合了家長(zhǎng)和老師“急于求成”的普遍心態(tài)。恨不得孩子一夜之間“學(xué)有所成”、“功成名就”。盧梭說：“教育兒童必須符合其身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，否則會(huì)導(dǎo)致不良后果?！敝慕憬惚R勤也說：“在成長(zhǎng)中，不要急于求成，也不要錯(cuò)失良機(jī)，該干嗎干嗎，按規(guī)律行事就能心平氣和。我最怕優(yōu)秀的孩子成為成人的代言人和影子。有關(guān)專家調(diào)查過，真正早熟的孩子沒幾個(gè)成才的。別弄什么神童，別弄什么小明星，他就是個(gè)孩子。

孩子生命的每一個(gè)階段都有著不同的特點(diǎn)和特殊的意義。就像一粒種子，要經(jīng)歷發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果直到成熟的過程，每個(gè)階段都不可或缺、不能被外力所左右。要讓孩子在每一個(gè)過程中都留下自己鮮活的印記，每一段經(jīng)歷都是一幅值得回味的風(fēng)景。這樣，生命就鮮活起來，人生也就因此而輝煌了。作為老師我們也該思考怎樣的教育的理念、方法、手段適合孩子。

我想教育應(yīng)該順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)人成才的年齡是有差異的，正所謂“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。我們不能用一個(gè)模式或一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)和衡量一個(gè)孩子，更不能過早地促使孩子成人化。飯不是一次吃下去的，它要一口一口地來。允許孩子犯錯(cuò)、失誤，只有經(jīng)歷了挫折磨難，孩子才能真正長(zhǎng)大。要做到這一切，老師要學(xué)會(huì)耐心地等待，不要讓孩子因盡快地成長(zhǎng)而付出慘重的代價(jià)，甚至將孩子的一生幸福毀掉?！靶募笔浅圆涣藷岫垢??！弊尯⒆訐碛凶晕摇碛袀€(gè)性，真正擁有童年美好的時(shí)光和幸福；讓孩子做好童年時(shí)代的美夢(mèng)，做孩子應(yīng)該做的事情。

有時(shí)孩子的成長(zhǎng)在我們看來，就像蝸牛一樣緩慢，我們跟在他的后面，越想越氣，氣到極點(diǎn)時(shí)，我們就會(huì)失去所有的耐心。在孩子成長(zhǎng)的路上，我們甚至忘記了看路上的風(fēng)景，一心想的只是怎么教育他，以實(shí)現(xiàn)在即的期望，卻忘了有一種教育叫“等待”——等待他慢慢地成長(zhǎng)。一定要記住，孩子畢竟是孩子，他的成長(zhǎng)是有曲線的，有時(shí)是高峰，有時(shí)是低潮，同時(shí)孩子的成長(zhǎng)是需要一定周期的，需要我們用藝術(shù)的技巧和足夠的耐心去對(duì)待。

慢慢教育，給孩子充足的時(shí)間和養(yǎng)料，讓他緩緩成長(zhǎng)。他從不記筆記，但是當(dāng)老師講到他未涉獵到的知識(shí)時(shí)，他會(huì)聚精會(huì)神的傾聽，積極動(dòng)手完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)。其中有一次我讓同學(xué)們回去制作一輛小車，這個(gè)孩子給我、給我們都帶來了巨大的驚喜——他制作了獨(dú)一無(wú)二的小車。了解之后，我才知道這個(gè)孩子不管在哪個(gè)科目上他都不記筆記，但是他有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。所以我在想雖然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的，但是有沒有個(gè)例、或者能不能讓孩子們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式呢？難道記滿筆記本的方式才是唯一正確的方式嗎？不，我覺得讓孩子們學(xué)會(huì)選擇，主動(dòng)思考才是給予他們最好的禮物，就如書中所說“要讓兒童沸騰起來，是要讓他們的情緒和思維高漲起來”。

作為一名教師，我們工作的內(nèi)容是教書育人，我們工作的對(duì)象是孩子，該怎樣教育孩子，怎樣對(duì)待兒童是我們終生思考的問題。當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了偏差，我們應(yīng)當(dāng)站在什么樣的立場(chǎng)介入是我每一次教育行為發(fā)生之前都要思考的問題。所以當(dāng)我一看到成尚榮先生的《兒童立場(chǎng)》一書，就立刻被它吸引，立場(chǎng)是我們教育行為的第一步，只有正確的立場(chǎng)才能引導(dǎo)我們做出正確的教育行為，這本書的立意可謂是直指教育問題的核心?！敖逃菫榱苏l(shuí)？是依靠誰(shuí)來展開和進(jìn)行？又是從哪里出發(fā)？”只有弄清楚這個(gè)問題，我們的教育才有意義。成先生在這本書里指出，一切教育的核心都應(yīng)當(dāng)是圍繞著兒童本身的，發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，賞識(shí)孩子才有資格去談?wù)摻逃募记伞?/p>

兒童的本質(zhì)是自由。但這種自由是建立在規(guī)之上的自由。經(jīng)常遇到家長(zhǎng)說：我們的孩子只要快樂就行，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好無(wú)所謂。這是不對(duì)的。成先生在書中指出，學(xué)習(xí)和勤奮并不矛盾。我時(shí)常告誡我的學(xué)生要勤奮，并學(xué)會(huì)“玩”。人要快樂，但這快樂，如果是建立在勤奮之上的快樂，如此便能讓自己的快樂更具意義。

我想，最好的教育，就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)星空下他選擇的路途吧。我身處的啟蒙教育，是帶著孩子見識(shí)浩渺星空，并悄悄地領(lǐng)略那一顆讓他注目良久的繁星，鼓勵(lì)他踮起腳尖伸手夠一夠，不必急于上路，而是跟他一起振奮他們每一個(gè)獨(dú)特的選擇，如此而已。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇7】

xxxx年暑假期間，我校開展了教師讀好書活動(dòng)，我認(rèn)真讀了書并深有體會(huì)，以下是我讀書后的所思所想。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，究竟什么是高效課堂呢？

一、從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：

1、學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

2、在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

二、從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

1、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。

2、教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

3、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無(wú)效問題、假問題、無(wú)價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究。

第五課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

以上是我xxxx年暑假期間的讀書心得，希望可以和大家分享。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇8】

《卡耐基口才學(xué)全書》

這是我暑假讀的第一本書。戴爾·卡耐基,一個(gè)出生美國(guó)西部的貧困農(nóng)家子弟，青少年充滿自卑、曾經(jīng)飽受奚落嘲笑。最終，他選擇了不斷地自我磨練，經(jīng)過自己的努力，開創(chuàng)和發(fā)展了一種融合演講術(shù)、做人處世、溝通交流和推銷管理等于一體的實(shí)用口才學(xué)理論。

本書通過大量極富情趣、啟人心智的故事和貼近生活的說話原則，生動(dòng)而具體的闡釋了戴爾·卡耐基的口才智慧。這本書很適合教師閱讀。

《成功家教啟示錄》

這本書選取了一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，告訴我們?cè)鯓硬拍茏龊酶改?。故事后面都有專家的精彩評(píng)析。這本書既有貧窮夫婦培養(yǎng)出三位博士，也有富家子弟成為畫家的故事;既有單親之旅也成為了成功之旅也有重組家庭造就出了哈佛女孩;既有聾女成為留美研究生也有“蠢女孩”變成了少年大學(xué)生等等。這本書也講述了中外現(xiàn)代名人(毛澤東、賀龍、魯迅等)家教故事。我們?cè)谳p松愉快的閱讀中領(lǐng)悟怎么做個(gè)好父親、好母親。

本書是為人父母的家庭教育讀本，是為師從教者的參考讀物，亦可作為孩子自勵(lì)自省的課外書。

《紅樓夢(mèng)》

從初中到師范，自學(xué)考試從大專到本科，都做過有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的題目。說來慚愧，我從未完整地讀過這本經(jīng)典名著。今年暑假，終于拜讀了《紅樓夢(mèng)》。

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說史上的巔峰巨著，代表著一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)頂峰。閱讀這本看透世態(tài)人情的智慧書是一種賞心悅目的享受。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

課程改革剛起步時(shí)，我正好參加縣學(xué)科帶頭人評(píng)選的筆試、面試。所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的內(nèi)容能倒背如流。平時(shí)的教學(xué)中，也經(jīng)常翻閱《標(biāo)準(zhǔn)》。新課程已實(shí)施七個(gè)年頭了，暑假里，我重新拾起《標(biāo)準(zhǔn)》，從總體到部分，從理念到實(shí)例，完完整整、詳詳細(xì)細(xì)地看了一遍，用《標(biāo)準(zhǔn)》的理念進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué)。

《一～六年級(jí)教材》

暑假里，我把一～六年級(jí)教材完整的看了兩遍，先是看每?jī)?cè)書安排什么內(nèi)容，每塊內(nèi)容、每個(gè)單元要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。再按照“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域，把十二本書的內(nèi)容進(jìn)行了分類整理。整理完后，我才真正清楚每塊內(nèi)容在哪冊(cè)教材，每塊知識(shí)的前后聯(lián)系。以前總是說理解教材、把握教材，其實(shí)是膚淺的、空洞的。只有對(duì)十二冊(cè)教材的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，才能做到心中有數(shù)。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇9】

“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。書中，對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個(gè)嶄新的世界。

“理想的智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于‘合格加特長(zhǎng)’的個(gè)性養(yǎng)成?！蔽沂仲澩@一點(diǎn)，理想的智育不能狹隘理解為成績(jī)好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識(shí)，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績(jī)好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？這不由讓我想到，不久前一位家長(zhǎng)找到我，向我訴苦，孩子在家如何自私不聽話。更讓她接受不了的是，當(dāng)她生病時(shí)，孩子依然我行我素，沒有絲毫的關(guān)心。聽了家長(zhǎng)的話我久久不能平靜，現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng)、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無(wú)微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報(bào)和感恩，缺乏動(dòng)手能力和受挫能力，在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對(duì)于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展，值得我們思考。

學(xué)生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師；最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學(xué)生的教師；最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師。他們會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考。他們歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對(duì)話。是??！我們小學(xué)教師面對(duì)的是充滿求知欲望，對(duì)老師有著崇拜、信任心理的天真無(wú)邪的孩子。即使有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成，思維能力可能不太敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，甚至有個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣也不大令老師滿意，但因?yàn)樗麄兪呛⒆?，是我們的學(xué)生，我們沒有理由也沒有資格去傷害他們。我們唯一能做的就是和他們平等地溝通，嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對(duì)話。教育需要寬容，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備。在學(xué)生形成良好品行的過程中，尤其需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生在接受教師表?yè)P(yáng)和欣賞中，會(huì)自覺地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己優(yōu)秀，一些不良的品行會(huì)在不知不覺中消除。

小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇10】

“沒有任何快艇像一本書，把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方，也沒有任何駿馬，能像一頁(yè)歡躍的詩(shī)篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行，而不必被迫為通行納稅；這運(yùn)載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語(yǔ)句來形容過“書”。培養(yǎng)書香氣，營(yíng)造書香情要從家庭出發(fā)。當(dāng)“書香家庭”成為社會(huì)共識(shí)，閱讀成為一種社會(huì)性普遍行為時(shí)，我們的孩子才能浸潤(rùn)在知識(shí)的海洋里。作為母親，我也不例外，和眾多家長(zhǎng)朋友一樣也希望我的孩子能愛上閱讀，從閱讀中獲得知識(shí)、陶冶情操。讓讀書成為一生的習(xí)慣，我們當(dāng)家長(zhǎng)的，參與其中是必不可少的。所以，在孩子成長(zhǎng)的過程中，我也經(jīng)歷著親子共讀的快樂。下面將自己的點(diǎn)滴積累如下：

一、要挑選合適的讀本，即適合孩子年齡的書籍。

例如，在我兒子剛上幼兒園時(shí)，我給他買的是一些色彩鮮艷、不易撕破的圖畫書，我每天都會(huì)和他一起去翻看，并給他講圖中的內(nèi)容。目的是啟發(fā)他看書的興趣。隨著他年齡的增長(zhǎng)，我給買一些適合他的刊物，如《幼兒畫報(bào)》《嘟嘟熊畫報(bào)》《格林童話》《安徒生童話》等，還買了一些走迷宮的幼兒圖畫書，每天吃過晚飯我都會(huì)指著字給孩子讀故事，還經(jīng)常和他一起走迷宮，這鍛煉了他的靈活思維和反應(yīng)能力。上一年級(jí)后，老師推薦了閱讀書目，我就照著書單買一些孩子感興趣的書籍，主要選擇彩繪本和注音版，便于孩子將來能自己看書。

二、經(jīng)常帶孩子逛書店。

我們一般周末會(huì)帶孩子逛新華書店，遇到孩子感興趣的書就引導(dǎo)他看，找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來，思路會(huì)變得活躍起來，當(dāng)碰到問題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就近一步激發(fā)了他看書的興趣。

三、親子共讀，營(yíng)造閱讀氛圍。

通過共讀，父母與孩子一起在書中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感覺讀書的樂趣。同時(shí)為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉。孩子上一年級(jí)后，隨著認(rèn)字的增多，我們的閱讀方式也發(fā)生了改變。從幼兒園時(shí)期我給他指著字一字一句地念書，到孩子念故事書給家長(zhǎng)聽，再到寒假期間孩子自己看書，孩子的閱讀經(jīng)歷了一個(gè)翻天覆地的變化。而不管怎么變，唯一不變的是孩子的身邊總有我們的陪伴，我們也會(huì)拿一本書在旁邊陪孩子一起讀書，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。孩子的成長(zhǎng)也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成材，首先家長(zhǎng)得先充實(shí)自己。從有了孩子，我仔細(xì)研讀過《好媽媽勝過好老師》《卡爾。威特的教育》《來吧，孩子》（池莉著）《孩子你慢慢來》（龍應(yīng)臺(tái)著）《窗邊的小豆豆》等。雖然一個(gè)孩子一個(gè)樣，不能生搬硬套，但從中我學(xué)到了不少家長(zhǎng)和孩子相處的技巧，并且，從書中我悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。

四、固定讀書時(shí)間。

特別是孩子上了小學(xué)后，我就晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半這個(gè)時(shí)間段作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，和孩子一起漫步在書中，享受讀書的快樂。久而久之，孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫到：“你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂是住在明日的宅中，那是你的夢(mèng)中不能想見的。你可以努力去模仿他，卻不能使他們來像你，困為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的`箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡！”

讓我們和孩子一起攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！一起快樂讀書吧，讓孩子成為一個(gè)幸福快樂的小書蟲！

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