閱讀評語。

在這個信息化的互聯(lián)網(wǎng)時代，評語評價可以幫助我們不斷規(guī)范和提高工作流程。你上一次寫評語評價是什么時候呢？您的需求是我們最大的關注點所以我們編輯了“閱讀評語”，還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！

閱讀評語 篇1

1、評價的原則

（1）促進學生發(fā)展的原則

小學生閱讀能力的評價主要不是為了甄別和選拔。

主要目的是為了促進學生閱讀能力的發(fā)展，促進學生語文素養(yǎng)的不斷提高；促進教師不斷改進閱讀教學。

因此，評價的標準、評價的內容、評價的方式方法、評價結果的顯示等，都應有利于促進學生的發(fā)展。

評價閱讀能力的過程應該是促進學生語文素養(yǎng)特別是閱讀能力提高的過程。

學生不應是被動的被評價者，應是評價的主動參與者，是主體。

沒有學生的積極參與，就不會真正發(fā)揮學生在評價中的主體作用，就不利于促進學生的發(fā)展。

因此要引導學生積極參與到評價中來，通過學生自我評價、相互評價，主動反思、總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的閱讀能力。

（2）綜合性原則

閱讀能力是一種綜合能力，包括認讀能力、理解能力、評價鑒賞能力等，而理解能力是閱讀能力的核心。

閱讀量、閱讀速度、閱讀興趣、習慣等也是閱讀能力的有機組成部分。

因此，評價閱讀能力要注意評價內容的綜合性。

評價的內容不應過于單一，但也不必面面俱到。

我們認為，小學生閱讀能力的評價要以理解能力的評價為主，兼顧認讀能力、初步的評價鑒賞能力、閱讀速度、閱讀興趣、習慣等方面的評價。

每次評價考查的內容要盡可能體現(xiàn)綜合性（如，可包括重點詞語和句子的理解、對主要內容的把握，對思想感情的體會、對表達方法的了解等）。

如果考查的內容單一，就不能真正考查出學生的閱讀能力；如果面面俱到，勢必會造成題量過多、次數(shù)過于頻繁，增加師生的負擔。

依據(jù)閱讀能力評價的標準和內容，精心設計好考查題目，對閱讀能力的評價至關重要。

其次應注意評價方式的綜合性。

不能只關注終結性評價而忽視形成性評價，只重視期末考試而忽視單元測試和學習過程中的表現(xiàn)，更不能靠一張試卷評價學生的閱讀能力。

閱讀評語 篇2

①那年我上小學三年級。

寒假前到學校拿學期成績單。

回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。

剛領的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評語?”阿益問。

“還沒看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個人都這么說。

反正不會是什么好話，我心想。

③“來猜我的是什么”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。

④“害群之馬?”我說。

⑤“沒那么糟!”阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是“焉”。

“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢?”他們問。

“上一個字是‘不’吧!”大家起哄說，“不用功。” ⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。

聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個好評語。

我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。

⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了?我上課時玩磁鐵、涂鴉??老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑? ⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。

我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽??

一學期過去了。

也多了些期待。

我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。

突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。

我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。

跟我小學三年級的成績單一起。

1.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括。

(1)小學三年級時，;

(2)十多年后，。

2.第⑧段畫線句運用了什么句式? 句式：

3.第?段畫線句富有語言表現(xiàn)力。

A. 寫字端正清楚很重要。

B. 誤會往往能助人進步。

C. 經(jīng)歷是一筆人生財富。

D. 鼓勵欣賞會給人力量。

1.(1)由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。

一學期后，我才得知是誤讀。

(2)我當了老師，盡量書寫工整，不引起學生誤讀。

3.【提示】本題間接考查了描寫方法，能答出“畫線句運用了什么描寫方法，其表達效果是什么”即可。

5.【提示】本題考查“標題的好處或作用”，同時兩個題目加以比較即可。

從結構上看：“評語”這個題目作為文章線索，貫穿了“小學時老師評語對我的作用”和“十年后我作為老師寫評語給學生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋前一部分。

“評語”這個題目也能夠引起讀者的閱讀興趣。

從內容角度看：“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。

而作者想要表達的是，通過老師的評語讓“我”獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生

中引以為戒，其中不乏對老師的感謝之情。

小學生閱讀能力的評價主要不是為了甄別和選拔。

主要目的是為了促進學生閱讀能力的發(fā)展，促進學生語文素養(yǎng)的不斷提高;促進教師不斷改進閱讀教學。

因此，評價的標準、評價的內容、評價的方式方法、評價結果的顯示等，都應有利于促進學生的發(fā)展。

評價閱讀能力的過程應該是促進學生語文素養(yǎng)特別是閱讀能力提高的過程。

學生不應是被動的被評價者，應是評價的主動參與者，是主體。

沒有學生的積極參與，就不會真正發(fā)揮學生在評價中的主體作用，就不利于促進學生的發(fā)展。

因此要引導學生積極參與到評價中來，通過學生自我評價、相互評價，主動反思、總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的閱讀能力。

閱讀能力是一種綜合能力，包括認讀能力、理解能力、評價鑒賞能力等，而理解能力是閱讀能力的核心。

閱讀量、閱讀速度、閱讀興趣、習慣等也是閱讀能力的有機組成部分。

因此，評價閱讀能力要注意評價內容的綜合性。

評價的內容不應過于單一，但也不必面面俱到。

我們認為，小學生閱讀能力的評價要以理解能力的評價為主，兼顧認讀能力、初步的評價鑒賞能力、閱讀速度、閱讀興趣、習慣等方面的評價。

每次評價考查的內容要盡可能體現(xiàn)綜合性(如，可包括重點詞語和句子的理解、對主要內容的把握，對思想感情的體會、對表達方法的了解等)。

如果考查的內容單一，就不能真正考查出學生的閱讀能力;如果面面俱到，勢必會造成題量過多、次數(shù)過于頻繁，增加師生的負擔。

依據(jù)閱讀能力評價的標準和內容，精心設計好考查題目，對閱讀能力的評價至關重要。

其次應注意評價方式的綜合性。

不能只關注終結性評價而忽視形成性評價，只重視期末考試而忽視單元測試和學習過程中的表現(xiàn)，更不能靠一張試卷評價學生的閱讀能力。

閱讀評語 篇3

①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單?；丶視r我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評語?”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③“來猜我的是什么。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。

④“害群之馬?”我說。

⑤“沒那么糟!”阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢?”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”?！吧弦粋€字是‘不’吧!”大家起哄說，“不用功?！?/p>

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了?我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑?

⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

?一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

?“活潑又用功?”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。

(1)小學三年級時，______________;

2. 第⑧段畫線句運用了什么句式?該句反映了我當時____________和____________心理。(3分)

A.寫字端正清楚很重要。

B.誤會往往能助人進步。

C.經(jīng)歷是一筆人生財富。

D.鼓勵欣賞會給人力量。[工作總結之家 WWw.dg15.com]

1.(1)由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學期后，我才突然得知是誤讀。(2)我當了老師，盡量書寫工整，不引起學生誤讀。并且收到了學生給我的評價。

3.句中“挑”“丟”等動作描寫，傳神地寫出了阿益對“我”所說話語的不滿。

5.從結構角度來看，“評語”這個題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學時老師評語對我的作用”和十多年后我作為老師寫評語給學生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面?！霸u語”這個標題也能夠引起讀者的閱讀興趣，從內容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。

閱讀評語 篇4

18.(1)由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學期后，我才突然得知是誤讀。(2)我當了老師，盡量書寫工整，不引起學生誤讀。并且收到了學生給我的評價。

19.排比、急切、疑惑。

20.【題示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞。可以將本題轉化為“劃線句運用了什么描寫方法，其表達效果是什么”來思考。

22.【提示】本題可以轉化為“標題的好處(作用)”類題型來思考，再加以比較、回答本題時，要關于運用其他考題，第18題就是一個提示。林結構角度來看，“評語”這具題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學時老師廣評語對我的作用”和“十多年后我作為老師寫評語給學生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面。“評語”這個標題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。

閱讀評語 篇5

人們將風力視為最潔凈的發(fā)電技術之一，但是就風力發(fā)電而言，也有它的不足：在風力微弱的情況下，風車翼片無外力推動，就會靜止不動，無法發(fā)出電能;另外，如果聯(lián)網(wǎng)的風車群有部分不工作，只有幾臺運轉就可能出現(xiàn)過載現(xiàn)象?？墒牵ǔｋ娭荒苁前l(fā)多少，消耗多少，無法存儲。雖然有一些存儲方法，但成本昂貴，難以普及。

深夜，居民和企業(yè)用電均處于低峰，如果是核電站或熱力電站，便可以將水壓縮進位于高處的儲水站。當需要用電時將水排出，推動渦輪發(fā)電機發(fā)電。那么，風力發(fā)電能否也像別的發(fā)電方式那樣，將空氣存儲起來，到需要時再使用呢?目前，德國技術人員找到了一種存儲空氣的新方法，即在地下建一座大型儲氣站，用空氣壓縮機將空氣壓縮，進行存儲。需要時打開閥門，由高壓空氣推動渦輪機發(fā)電?？諝馀欧徘?，如果再用燃氣加熱，效率將更高。

早在1978年，德國下薩克森州就建成了世界上第一座空氣發(fā)電站，兩個位于地下658米和800米的儲氣站是兩個廢棄的鹽礦礦井。這兩個儲氣站的儲氣量為31萬立方米，最大承受力為70巴，足夠供功率290兆的發(fā)電機組工作3小時。除此以外，在美國阿拉巴馬州也有一個類似的電站，據(jù)說美國將要對其進行改造，并將建造一系列新型空氣發(fā)電站。

目前，能源專家對空氣發(fā)電前景看好，該技術除了能作為應急電站外，也是一種潔凈能源的獲取辦法。如果將其與風力發(fā)電機組合使用，它將開辟了一條全新的提供能源的新途徑。一個風力發(fā)電機群加上壓縮空氣電站，無論從技術、還是從經(jīng)濟角度看，均可以與油、燃氣、煤或核能一比高下。如我國的內蒙地區(qū)，風力資源豐富，建造風力發(fā)電機群，加上空氣電站，將有取之不盡的能源。

為保證能提供充足的電能，一般在設計風力發(fā)電站時需考慮各種因素，如，建造一個50兆瓦的電站，并不是說由50臺1兆瓦的風力發(fā)電機簡單并聯(lián)，這只是指在最佳風源的情況下能夠實現(xiàn)，但如果風速降低，其功率可能只能達到25兆瓦，因此，建造時需要安裝100臺風力發(fā)電機，這樣，即使在風速較低時仍能提供足夠的電能。風速高時，同時工作會出現(xiàn)電力過剩情況，這時就可以將空氣壓縮進地下儲氣站，到需要時再放出。

空氣發(fā)電技術現(xiàn)在還少有人問津，原因是目前礦物能源的價格太低，以致人們還無需去考慮。一旦礦物能源耗盡，政府對二氧化碳排放標準嚴加限制，對潔凈能源的需求就會驟然而升。當然，空氣發(fā)電也并非是零排放，但與熱力發(fā)電相比，僅是它的二十分之一，每度電的二氧化碳排放量為10至15克。如果該技術能投入使用，那么它將是生態(tài)能源領域的一項新突破。

A.空氣發(fā)電就是把空氣壓縮，進行存儲，到需要時再使用的一種發(fā)電技術。

B.空氣在排放前，用燃氣加熱，效率將更高。

C.空氣發(fā)電技術雖然已在某些國家得到了開發(fā)和利用,但現(xiàn)在仍然少有人問津。

D.空氣發(fā)電是最潔凈的發(fā)電技術之一，沒有任何污染。

A.建造一個50兆瓦的電站，在最佳風源的情況下，需要50臺1兆瓦的并聯(lián)的風力發(fā)電機。

B.建造一個50兆瓦的電站，需要安裝100臺1兆瓦的風力發(fā)電機。

C.建造地下儲氣站，是為了防止風速過高時出現(xiàn)電力過剩的現(xiàn)象。

D.建造風力發(fā)電站要考慮風速的高低，以保證提供充足的電能。

A.風力發(fā)電和空氣發(fā)電一樣，都是利用空氣發(fā)電。

B.空氣發(fā)電前景雖然看好，但它目前只能作為應急電站。

C.一旦礦物能源耗盡，空氣發(fā)電就會成為人們的首選。

D.空氣發(fā)電技術已經(jīng)被人們掌握，但由于其發(fā)電成本高，現(xiàn)在難以普及。

A.核電站或熱力電站采用將水壓縮進位于高處的儲水站，來調節(jié)發(fā)電量。

B.在德國和美國已經(jīng)并網(wǎng)發(fā)電的空氣電站，從經(jīng)濟角度看非常合算。

C.如果空氣發(fā)電與風力發(fā)電組合使用，從經(jīng)濟角度看與熱力發(fā)電不相上下。

D.空氣發(fā)電技術的普及使用，對環(huán)境保護將會起很好的作用。

7.答案選D，題目要求結合原文信息理解關鍵詞語，一般來說，如果要求選擇正確的一項，多是解釋概念或給概念下定義;如選不正確的一項，則只是判斷與概念相關內容的表述是否正確。解題時可找出原文與選項相關的內容仔細比照。對空氣發(fā)電的闡述，A項可從第二段中找到依據(jù)，B項也可從第二段末句找到依據(jù)，C項可從最后一段第一句找到依據(jù)。D項對比末段當然，空氣發(fā)電也并非是零排放，但與熱力發(fā)電相比，僅是它的二十分之一可推斷，沒有任何污染的闡述是不準確的。)

答題時，如果題干表述有過于絕對的用語，就要特別注意。

8.答案選C，考對關鍵句子的理解。

首先找到與屬于設計風力發(fā)電機時考慮因素一句關系最密切的一段是倒數(shù)第二自然段，主要因素是風速過低及應采取的相關措施，而C項顯然不屬于這些因素。

9.答案選C，考對原文信息篩選有誤的一項。方法是比照原句，找出區(qū)別。

從原文中句子一旦礦物能源耗盡，政府對二氧化碳排放標準嚴加限制，對潔凈能源的需求就會驟然而升。驟然而升不等于成為首選，由此可推斷此項不符合文意)

10.答案選B，考推斷。

B項后半句從經(jīng)濟角度看非常合算一句在原文中找不到依據(jù)，原文第4段說：一個風力發(fā)電機群加上壓縮空氣電站，從經(jīng)濟角度看，可與油，燃氣、煤或核能一比高下，指的并不是德、美已并網(wǎng)發(fā)電的空氣電站。而且從邏輯角度推測，如果在經(jīng)濟上看非常合算的話，那么肯定會普及，而實際情況并不如此。

閱讀評語 篇6

1、感謝各位老師對孩子的精心教導和給予的鼓舞，盼望您們以后對他嚴加管教，感謝。

2、保持平常心，營造好環(huán)境，揚起常笑臉，輕松迎高考。

3、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學生好評。

4、為了您的生命安全，去游泳時應有家長陪同。

5、明明長得很讓人放心，卻還老是被家長懷疑早戀。

6、謝師宴菜單制定，要考慮到將菜譜與恩師聯(lián)系起來，增加喜慶氛圍，以博得學生和家長們的好感。

7、時間過太快，孩子們也要開學了。

8、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

9、無論遇到什么困難，都不改初衷，無論遇到什么挫折，都矢志不渝。成功與勝利，永遠屬于那些具有遠大理想、頑強毅力、堅定信念的人。我相信經(jīng)過我們大家共同努力，一定能實現(xiàn)本學期的計劃目標，一定能取得理想成績，一定能再鑄我們九十五中新的輝煌。

10、你說你吧，沒文憑還學人家長得丑，不聰明還學人家禿頭頂！

11、家長如是說：望你今后在急躁的時候要鎮(zhèn)定，學會克制，養(yǎng)成良好的性格習慣。在新的一年里和同學們一道做得更好。

12、希望你在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發(fā)言。

13、李曉豐媽媽：你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經(jīng)是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。

14、如果沒有作業(yè)，沒有測驗，沒有考試，沒有家長會，我想每個人都會很喜歡上學的。

15、祝愿順風傳心愿，你的形象銘心間；教人育人心不變，師表為人光輝燦；節(jié)日喜慶齊同樂，快書表達我心意，樂過節(jié)日美不完！

16、煩惱想去找你，我把它狠狠地打走了，它是黃鼠狼拜年——沒安好心，不過我已經(jīng)找了快樂去陪你了，你一定會喜歡，希望你新年過得開心！

17、該生始終保持良好的學習狀態(tài)，聽課專注，作業(yè)認真，是同學們學習的榜樣；他沉穩(wěn)的性格使他遇事冷靜，辦事穩(wěn)妥，幫助同學講解問題耐心細致，獲得了老師、同學們的高度認可。我相信，在他已經(jīng)擁有了信心、決心、恒心后，通過他自己腳踏實地的奮斗，他一定能把心目中的美好藍圖變成現(xiàn)實！

18、開學了！開學了！多圖直擊開學現(xiàn)場，老師嚴陣以待，家長喜笑顏開，小神獸們終于放歸山林，奔走相告啊！

19、人的一生要面臨許多選擇，而每次選擇都會帶來一陣陣劇痛，而這種劇痛叫做成長。

20、老師，看到你每天那么辛苦，我們很感激，也很心疼。孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲！

21、**上學期有兩門成績不及格，希望老師嚴加督促，一定要把成績補上，做好真正的“班長”，發(fā)揚優(yōu)點，在新的學年中更加努力。

22、你對他這個人有什么評價？

23、走不完的路程停一停，忙不完的工作放一放，接不完的應酬丟一丟，干不盡的事情留一留。周末又來到，輕松跟著走，愿你心情美麗無憂愁！

閱讀評語 篇7

1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。

2、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

3、研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

4、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

5、研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。

6、該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學習。色彩整體搭配較和諧。結構嚴謹。但是，廣告語和廣告標題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。

7、該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎知識。構圖結構合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設計主題。符合設計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應該加強整體效果的設計考慮。

8、該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結構的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細節(jié)忽略了。

9、該副作品采用對比的手法來表現(xiàn)，灰色調和彩色形成鮮明的對比。代表后學生對地球未來的思考和對環(huán)保的關注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標題發(fā)人深醒。

10、該作品體現(xiàn)作者具有一定的計算機繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設計理念清晰。結構基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當。但是廣告標題值得推敲。

11、該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設計過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結構的考慮上還做得不夠。

12、該作品設計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構思，努力找突破口，基本實現(xiàn)了自主化設計。作品整體布局得當，效果較好。

13、該作品體現(xiàn)作者所學的理論與實踐的結合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結構布局合理?？傮w設計效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應改進。

14、該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。

15、該作品切合主題，條理清楚，構圖協(xié)調，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學態(tài)度認真，虛心向指導老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。

閱讀評語 篇8

本來是給孩子買來做作業(yè)的，見到燈光這么亮還很柔和，自己工作時也拿來用了， 挺好的一款臺燈，給個好評

臺燈挺好看的，可以折疊，不占位置?？磿鴮懽鳂I(yè)都可以，光線很好，贊。

沒有想到竟然這么好，還可以調節(jié)光的亮度，包裝很靠譜，沒有任何瑕疵，不要猶豫趕緊買，價格實惠！不會失望的！

發(fā)貨好快，還是順豐，包裝很好物流也很快，嚴實，打開了看了很有科技感，和描述的一樣非常滿意，很好用，喜歡

寶貝收到了 本以為年前收不到了 店家發(fā)的順豐 必須贊一個 寶貝很好一看就不是劣質產(chǎn)品 很棒 冷暖光自由選擇 孩子也很喜歡 開啟閱讀模式

燈光非常喜歡，性價比很高，發(fā)貨也是很快的。把燈放到窗臺高度剛好，現(xiàn)在就希望燈本身和別的功能都能夠耐用一點。

發(fā)貨挺快的，因為疫情孩子幼兒園延遲開學，所以買一個好一點的燈讓她堅持寫字，燈光不錯，希望耐用，客服服務也不錯！

用了兩天才來評價，很滿意，柔和的光線比以前的臺燈舒服多了，是我一直在找的淡黃色燈光，摸上去也很有質感，真是一分錢一分貨，為了孩子的視力，真是物有所值

這款燈功能很多，適合各種情況，而且真的是有一定的重量，不錯。

小臺燈款式新穎實用，之前買過其它品牌的，用了很多年，亮度不行了，這次試試松下的，這款是暖光的，個人感覺不如冷光亮點好

臺燈小巧玲瓏也漂亮。老板發(fā)的順豐真的給力，謝謝奮斗在一線的每一位朋友！

發(fā)貨速度快，一天到，江浙滬區(qū)域果然犀利。臺燈夠用，臥室沒設計好，都是多燈泡吊燈和射燈，太亮了，就想晚上看手機的時候有個環(huán)境光，三檔調節(jié)，看手機看書都夠用，滿意。有類似需求的推薦購買。

這個燈管安裝簡單方便，自己一手可以完成，把它裝在書桌前面寫字看書都合適，物美價廉的好東西！

買來夜里喂奶用的，夾在床頭很方便，有三檔亮度，一點都不刺眼，差不多兩三天要充一次電，挺好用的，臺燈很漂亮

質量特別好，做工也特別精細，這已經(jīng)是二次購買了！，之前買了個蘋果綠的，這次買的是粉色的。

非常時期物流很給力，雖然是自取，但已經(jīng)很滿足，好評！寶貝很棒，能調光，光線暖白，不傷眼，外形小巧不占地方，正好換下電腦桌上用了多年的老臺燈，女兒上網(wǎng)課正好

寶貝挺好的，孩子很喜歡，可以充電，還沒有試充充電后能保持多長時間，但是感覺挺好的。

疫情期間物流也很快，包裝表面有薄膜保護，做的很貼心，學習燈質量還不錯，三擋調節(jié)，觸摸開關。

孩子宿舍用的，燈光可以弱亮調節(jié)，孩子挺喜歡，愿起到護眼效果

明可達老品牌了，家里以前的是燈管式的，用了好多年！這次換了個顏值很高，質量更好的燈，孩子很滿意，學習態(tài)度更端正了！

物流很快。到家后安裝了。很好安裝的。3 種變光燈。 是我心里想要的燈。店家太多好。 下次還光顧

這是第二次買明可達的燈具了，用了一段時間才來評價，燈光可調，造型非常漂亮，大牌子就是不一樣。

非常好用，第三次買了，這個品牌我從小用大，現(xiàn)在到兒子用

光線柔和，光場均勻，無閃爍，紅外感應，五檔觸摸，很好的一款燈具。包裝完好，物流高效。推薦！

好用，功能好，質量好。可以夾2cm的板子，亮度夠，多重模式，還可以定時關燈。即可以照到書桌又可以照到上鋪床，省了一個燈，開心

超級好用，物美，性價比高！店長也好好，很細心的給我講解臺燈的功能，值得購買！

買了2次了呢，臺燈很好用的，是觸摸開關的，還可以三檔調光，特意用手機相機測試照了，確實無頻閃，燈桿彎曲自如，平時不使用的時候可以折疊放在一邊，機身小巧不占空，底座很穩(wěn)，可以調節(jié)到自己需要的燈光和照射范圍，光照射范圍還挺廣，夾子夾得也很穩(wěn)固，滿足不同的需求！

可以夾到各種地方。而且也可以充電。三種調節(jié)光感。小巧精致。價錢實惠。充完電以后它的用電的時間也是很長的。太喜歡，整體還是挺滿意的呢，可夾式不占用空間也方便，燈光比較柔和，亮度還可以，光線也不刺眼，用來看書這些的很合適，質量方面也是挺好的，用著挺好的臺燈呢。！

小孩晚上學習用特別方便，可以根據(jù)自己的需求去調光，光線很柔和。隨意擺放，燈是護眼型的。使用起來還是很方便的，推薦呢

商品很棒，有幾檔調節(jié)，可以根據(jù)自己的情況轉換，還能夾，能夾也能立，燈光調節(jié)是觸摸的，長按就能隨時關燈，摸的開關反應非常的靈敏，很方便，保護眼睛，非常實用的一款臺燈需要的同學可以購買哈，這款臺燈亮度對于寫字來說足夠了！關鍵是還有質保，愛了

閱讀評語 篇9

一、媽媽，我知道您擔心我的學習，但是您不能老逼我，讓我喘不過氣來，這樣我會學一次，忘一次。

二、媽媽喜歡說臟話，可我不喜歡聽她說臟話。

三、媽媽趁我上廁所的時候翻我的房間，結果什么也沒發(fā)現(xiàn)，我覺得媽媽一點都不信任我，更不尊重我。

四、爸爸經(jīng)常說我胖，本來很好的心情，被他弄得一團糟。

五、爸爸，請把25%的溫柔+75%的嚴厲變成100%的溫柔好嗎?

六、每次媽媽罵我笨豬，我氣得牙齒都要掉了，這讓我感覺自己很笨，和豬一樣，以后希望媽媽不要罵我了

七、爸爸媽媽對我談的話題，做的游戲都不感興趣。有時我想做個模型、畫一會畫、下一會棋，總被他們干涉，往往會嚇我一跳。

八、我覺得世界里就只有不要，沒有自由，沒有主見，什么事都是由大人來安排，沒有了生活的樂趣。

九、爸爸總是說：今晚寫完作業(yè)，先寫日記，后拉琴，再做復習資料，不準看電視!我整天都被他們關在家里。

十、我多么想像課文中的烏塔一樣獨自一人去旅行，可是媽媽能讓我一個人坐的士已經(jīng)不錯了。

十一、我恨爸爸，恨他對我的嚴厲，恨他對我自尊心的傷害，他讓我這沉重弱小的心靈受到了極大的傷害。我不要這樣的爸爸，爸爸請別說了。

十二、爸媽天天嘮嘮叨叨叫我趕快寫作業(yè)，這讓我學習很有壓力。

十三、爸爸，我不想你老是抽煙喝酒，怕你們吵架，怕你們說要離婚，因為我怕你們互相傷害。，媽媽會累倒的，她常擔心自己上班遲到，擔心被老板解雇。爸爸，你要多回來看看我和媽媽。

十四、媽媽每次不開心，氣都往我身上撒，我不想跟她說話了，有時，我真希望媽媽能溫柔一點兒。

十五、請爸爸媽媽放大胸懷，不要小肚雞腸吵鬧不停，試著體諒、容忍別人的態(tài)度……我多么希望有一個和藹的爸爸，慈祥的媽媽，組成一個和諧幸福的家，一家人快快樂樂地過日子。

十六、我總是很心痛，為什么我不是個神童?為什么我不能總是第一名?

十七、每晚我都很孤獨，會害怕，你們快快回家吧!

十八、親愛的爸爸媽媽，我既愛您們，又怨您們。愛您們的是關心我的成長，怨您們的是為什么有時嚴厲得不合情理。

十九、父母天天教育我這個哪個，我覺得，首先他們自己就沒做好，他們以身作則才對。

二十、我還是想告訴您(媽媽)：我畢竟是兒童，兒童的興趣是多方面的，難道死讀書您就高興嗎?您也是從兒童時代一步一步走過的。希望愛揚。

二十一、媽媽，我想自己上學，不要您接送了，你總是送我上學，害得我在班上好慚愧。如果一直讓您接送，一直在您的呵護下，那我長大了怎么辦?

二十二、爸爸，請不要強迫我學我不感興趣的東西好不好，這是強迫不來的.呀。

二十三、爸爸總拿我和電視劇里的小孩比，說我什么都比不上人家，即使電視里的小孩做錯了，爸爸也說他好，因為他知錯能改，那我做錯了也知道改正啊，為什么你不說我好呢?

二十四、你要是覺得人家的孩子比我好，就讓他(她)當你的孩子好了，何必老拿我和人家比呢?

二十五、最近家里欠了很多債，我會知道節(jié)儉的，不要老是說我們沒錢，許一個愿望爸爸掙了好多錢，我們再也不欠人家錢了。

二十六、老媽，我的學習我做主，你的計劃不能執(zhí)行!

二十七、在我遇到困難和挫折時，我需要的是一個包容和理解的媽媽，而不是出口傷人的媽媽。

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